語(yǔ)文教學(xué)反思三個(gè)重點(diǎn)
實(shí)踐告訴我們：教學(xué)反思是促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展。推動(dòng)課堂教學(xué)改革的有效途徑.正如一位教育家所說(shuō),教了二十年書(shū)不反思,不可能有所建樹(shù);執教三年,堅持寫(xiě)教學(xué)反思,就能成為名師..
語(yǔ)文教學(xué)如何進(jìn)行反思呢?
一.針對”習慣點(diǎn)”,進(jìn)行教學(xué)反思,狠抓課堂教學(xué)的創(chuàng )造性
不少老師總是習慣于從自己的經(jīng)驗模式中尋找解決問(wèn)題的方法,即使外部環(huán)境發(fā)生了變化,他們還是自覺(jué)或不自覺(jué)地將新的教學(xué)現象和問(wèn)題,納入原有的經(jīng)驗世界中尋求解釋,課堂教學(xué)變化不大.這些教學(xué)”習慣點(diǎn)”,正是教師應該深入反思的地方.我們可以做好三點(diǎn):課前反思---充分了解學(xué)生嗎?課中國反思----教學(xué)過(guò)程是否高效有序?課后反思-----總結教學(xué)得失了嗎?
“踏花歸去馬蹄輕””深山藏古寺”之類(lèi)繪畫(huà)故事也許大家耳熟能詳,我還可以舉一例為證;趙佶曾以”嫩綠枝頭紅一點(diǎn)”為題考畫(huà)師.因”嫩綠枝頭紅一點(diǎn),惱人春色不須多”是詩(shī)的原意,大多應試者都用紅花綠葉來(lái)裝點(diǎn)春色,或在綠陰叢中露出紅花一朵。高居榜首者則在綠樹(shù)成陰的閣亭中，畫(huà)一仕女倚欄而立，唯有其櫻桃小口的“一點(diǎn)紅”與嫩綠枝頭相輔相成，點(diǎn)出主題。真可謂突破習慣圖創(chuàng )新，出人意料見(jiàn)水準呀！
二.尋找”局外點(diǎn)”,進(jìn)行教學(xué)反思,注重案例研究的實(shí)效性
案例最具可思可學(xué)性。觀(guān)摩其他教師的課，可以反思自己的教學(xué)。這種“尋找局外點(diǎn)，構建創(chuàng )造面”的反思，具有可比性，更能促進(jìn)教學(xué)的發(fā)展。實(shí)踐中，可重點(diǎn)做好兩件事：一是提供單一課堂案例，要求教師從以下幾方面思考：執教者的情感投入.問(wèn)題的設置.學(xué)生回答問(wèn)題和教師的評點(diǎn).教師對教材的使用.現代教學(xué)手段的運用教學(xué)效果.三維目標……實(shí)施情況如何?二是舉辦”同上一節課”活動(dòng),提供對比案例,讓更多的教師觀(guān)摩評比..
案例研究促進(jìn)課堂教學(xué)的不勝枚舉,再舉一例-------宋朝”蝴蝶夢(mèng)中家萬(wàn)里”的詩(shī)意,曾被不少考生弄得支離破碎,王道貌岸然亨所繪的.蘇武牧羊圖卻獨出心裁:蘇武思鄉,席地而坐,然雙蝶追逐其間.畫(huà)中林木扶疏,上立子規,而月正當空,木影在地,猶聞啼聲.從局外人的角度去構思,不正是他的高明之處嗎?
三.暴露”困惑點(diǎn)”,,進(jìn)行教學(xué)反思,強化理論學(xué)習的重要性
強化理論學(xué)習,有助于提升教師的理論和實(shí)踐水平面,能讓教師高屋建瓴,時(shí)刻指導和反思自己的教學(xué)實(shí)踐,激發(fā)思維活動(dòng)和對教育問(wèn)題的批判.學(xué)習理論的過(guò)程,就是暴露”困惑”引導反思的過(guò)程.我們可以從兩方面入手:一是學(xué)習新課程標準,反思自己的”角色”定位;二是學(xué)習新的教學(xué)理論,反思自已”教法”的陳舊之處。
還是以畫(huà)師考題為例吧�！耙岸蔁o(wú)人舟自橫”，聰明的畫(huà)師畫(huà)的是一舟人臥于舟尾，手握一支笛子……無(wú)聊而吹笛,竟打起磕睡來(lái)!”竹鎖橋邊賣(mài)酒家”,高明的畫(huà)師畫(huà)的是一泓溪水，小橋橫臥，橋邊一片郁郁蔥蔥竹林中，一幅“酒”旗迎風(fēng)招展……
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