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《會(huì )跳的玩具》教學(xué)反思（精選11篇）
在日新月異的現代社會(huì )中，課堂教學(xué)是重要的工作之一，反思過(guò)去，是為了以后。反思應該怎么寫(xiě)才好呢？下面是小編整理的《會(huì )跳的玩具》教學(xué)反思，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《會(huì )跳的玩具》教學(xué)反思 1
�、賱�(chuàng )設情境：
師生交流，對會(huì )彈跳物品進(jìn)行初步認識。
�、谧灾魈骄浚�
通過(guò)課前準備材料，使學(xué)生思維開(kāi)闊，展開(kāi)聯(lián)想，初步構思，對學(xué)生內容產(chǎn)生興趣，提高學(xué)生學(xué)習積極性使學(xué)生愿想、樂(lè )想；通過(guò)觀(guān)看課件，了解制作過(guò)程，并總結出制作步驟。學(xué)會(huì )利用廢棄物品制作玩具，并能按照制作的步驟進(jìn)行設計、制作。通過(guò)制作過(guò)程，發(fā)現問(wèn)題，并積極提出問(wèn)題或通過(guò)自己的多次嘗試解決困難。從做中體會(huì )學(xué)習的樂(lè )趣，積累經(jīng)驗，提高自己的動(dòng)手、動(dòng)腦能力。
�、酆献鰧W(xué)習：
通過(guò)小組中的展示，使學(xué)生認識到自己的價(jià)值，并產(chǎn)生對自己作品的喜愛(ài)，提高學(xué)生對作品的審美，逐步提高孩子對自己的要求；在小組的'比拼中讓孩子們學(xué)會(huì )合作，學(xué)會(huì )欣賞別人，學(xué)會(huì )看到別人的優(yōu)點(diǎn)，并從中取長(cháng)補短；在小組的評價(jià)中不僅讓孩子們看到了自己的優(yōu)缺點(diǎn)，并客觀(guān)的認識到了自己的不足，不僅能培養學(xué)生的心理素質(zhì)，提高學(xué)生的審美，提高學(xué)生自我評價(jià)，還能讓學(xué)生從中感受到自己的價(jià)值，體驗成就，認識不足，并積極奮進(jìn)。
�、苷n后拓展：
通過(guò)學(xué)生興致勃勃的看、做、比，提出一個(gè)新的問(wèn)題，比如：為什么會(huì )跳的高，會(huì )跳的遠？為什么有些跳不高，跳不遠？從而延引課堂，讓學(xué)生帶這思索，通過(guò)課下的反復嘗試，反復討論，獲得新的知識，新的趣味；還有哪些彈跳物品可以制成會(huì )跳的玩具，做成什么呢？怎么做呢？引發(fā)孩子向身邊其它的廢棄物展開(kāi)想象，合理利用，激發(fā)創(chuàng )新欲望。
《會(huì )跳的玩具》教學(xué)反思 2
在教學(xué)之前，我讓學(xué)生收集了一些會(huì )跳的物體，這樣既鍛煉了學(xué)生的收集資料的能力，又可以發(fā)揮學(xué)生的想象力和觀(guān)察能力。在教學(xué)中我讓學(xué)生把自己收集到的物體拿出來(lái)，相互展示交流，開(kāi)闊了學(xué)生的思路。接著(zhù)，我出示了用卡紙做的兔子，讓學(xué)生想辦法使它們跳動(dòng)起來(lái)。當學(xué)生一時(shí)不知如何回答時(shí)就啟發(fā)他們，看看能不能利用你手中的會(huì )跳的物體使這只小兔子跳起來(lái)？通過(guò)我的啟發(fā)，學(xué)生的思維一下子被打開(kāi)，有用衣夾的，還有用鐵絲自制彈簧的……這樣發(fā)散了學(xué)生的思維，培養了學(xué)生的想象能力。
教學(xué)中我還讓學(xué)生欣賞教材中的學(xué)生作品，他們做的是什么，用了什么方法，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )作靈感，構思自己的玩具。我還通過(guò)讓學(xué)生自主的交流和討論的方法，讓學(xué)生主動(dòng)探究知識，自主的掌握會(huì )跳玩具的制作方法，培養了學(xué)生的發(fā)現問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。接著(zhù)我再以自己做的小老虎來(lái)激勵學(xué)生，讓學(xué)生體驗到制作過(guò)程的'輕松愉悅和取得成果的興奮。接下來(lái)就是學(xué)生大顯身手了，學(xué)生表現得很積極，作品的完成也很順利，這樣學(xué)生在玩樂(lè )中自然的掌握了本課的重點(diǎn)，緊緊扣住了學(xué)生的心弦。
愛(ài)玩是孩子們的天性，強加壓力只會(huì )抑制學(xué)生思維發(fā)展，束縛想象力和創(chuàng )造力的發(fā)展，我們讓學(xué)生在課中做些有益提高審美意識，創(chuàng )造美的活動(dòng)，不僅僅可以活躍課堂氣氛，調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習興趣，使學(xué)生在潛移默化中樂(lè )學(xué)愛(ài)學(xué)。同時(shí)，為了完成本課的任務(wù)目標，解決教學(xué)難點(diǎn)，我在教學(xué)過(guò)程中設計了和同學(xué)們比一比，玩一玩的游戲過(guò)程，鍛煉了學(xué)生的動(dòng)手、動(dòng)腦能力，提高了學(xué)生的思維創(chuàng )造力，并讓學(xué)生學(xué)生體驗到了制作過(guò)程的輕松愉悅和取得成果的興奮，樹(shù)立起“我能行”的自信性格。這樣引之以思，啟之以疑，導之以問(wèn)，教之以法，激發(fā)了學(xué)生們的思維興趣和求知欲望，還可以舉一反三，觸類(lèi)旁通，掌握了解決問(wèn)題的一般方法。
《會(huì )跳的玩具》教學(xué)反思 3
《會(huì )跳的玩具》是人教版美術(shù)五年級上冊中的課程，屬于“設計與運用”領(lǐng)域，本課是引導學(xué)生利用所收集的材料，發(fā)揮想象力、創(chuàng )造力，動(dòng)手制作出能彈跳的玩具。在認知上，要讓學(xué)生清楚什么物體是能彈跳的。在技法上，利用身邊的會(huì )彈跳的物品，運用剪、帖、畫(huà)等多種手法制作出具有彈跳性能的玩具。在情感上，豐富美術(shù)的學(xué)科特性，讓學(xué)生在興趣中得到動(dòng)腦動(dòng)手能力的訓練，從而達到培養學(xué)生創(chuàng )造力的目的。通過(guò)把普通的物品變?yōu)橥婢叩膶?shí)踐，在學(xué)生感到只有自己做的玩具才更好玩、更有意義。
對于設計與運用的手工課學(xué)生當然很感興趣，這種興趣不僅源于改變一慣的用紙用筆的美術(shù)學(xué)習方式，更主要的還在于學(xué)生能從動(dòng)手實(shí)踐中得到樂(lè )趣。學(xué)生樂(lè )于上手工課，也盼望上手工課，這是一個(gè)更好地培養學(xué)生學(xué)習美術(shù)的機會(huì )。
“做玩具”對于學(xué)生來(lái)說(shuō)已經(jīng)是一個(gè)挑戰了，而本課又更加有難度，學(xué)習的主題是做“會(huì )跳的.玩具”。雖然學(xué)生會(huì )對本課的題目比較感興趣，但是又怕自己不會(huì )做，或是做不好而缺乏自信心。針對學(xué)生的心理特征，我采用多種方法和手段，拉近學(xué)生與本課的距離。我首先讓學(xué)生了解什么動(dòng)物會(huì )跳，并讓學(xué)生進(jìn)行模仿小動(dòng)物是怎么跳的。很快就拉近了與學(xué)生的距離，并激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣。
《會(huì )跳的玩具》教學(xué)反思 4
講到玩具不僅是學(xué)生的最?lèi)?ài)，也是我的喜好，從小我就喜歡玩玩具，不過(guò)小時(shí)候我的玩具大都是自己做的，所以特別珍貴，而現在市場(chǎng)上的玩具琳瑯滿(mǎn)目，隨便去個(gè)玩具店都會(huì )讓你看花眼，有了這種共同的愛(ài)好便容易找到共同語(yǔ)言。
這是一節手工制作課，作業(yè)也是學(xué)生熟悉的玩具，課上我先從各種玩具談起，孩子們也有話(huà)要說(shuō)，紛紛回憶自己難忘的玩具，我先把他們的思路放出去，然后再拉回來(lái)，學(xué)生的興趣卻不減，我趁勢把課本上的設計構思和設計思路介紹給學(xué)生他們很快就明白了，但是畢竟是學(xué)生動(dòng)手能力不是很強，許多學(xué)生的'作品只能算是勉強完成了作業(yè)。接下來(lái)我讓做的比較好的學(xué)生做了設計感受，許多學(xué)生深受啟發(fā)，紛紛重做，這次效果有了明顯的改善，作業(yè)效果自然變好。有時(shí)學(xué)生的語(yǔ)言要比教師的更容易讓同齡人接受。
《會(huì )跳的玩具》教學(xué)反思 5
《會(huì )跳的玩具》這一課是人教版美術(shù)五年級上冊的課程，這一課主要是讓學(xué)生利用廢棄材料，運用剪、貼、畫(huà)等多種手法，來(lái)發(fā)揮想象力動(dòng)手制作出能彈跳的玩具。通過(guò)把廢棄品變成玩具的實(shí)踐，讓學(xué)生感到自己做的玩具更好，更有意義。
在本課教學(xué)時(shí)，我首先用關(guān)于兔子和袋鼠的謎語(yǔ)導入，激發(fā)了學(xué)生的興趣。并提問(wèn)學(xué)生這兩種動(dòng)物是怎樣高走路的，讓學(xué)生說(shuō)出是“跳”，引出本課。
接著(zhù)，我又拿出自己做的示范作品，有衣夾制作的.兔子和袋鼠，還有圓珠筆制作的小舞人，還有飲料瓶來(lái)制作的小彈簧人等等。在展示這些作品時(shí)，我又讓學(xué)生上臺來(lái)試著(zhù)玩一玩。讓學(xué)生來(lái)探討我是怎樣制作這些玩具的。讓學(xué)生交流討論。然后我來(lái)小結我是怎樣制作這些玩具的。這樣學(xué)生的興趣就更濃了。接著(zhù)我又讓學(xué)生欣賞教材中的學(xué)生作品。學(xué)生又自己交流討論，書(shū)上的同學(xué)又是怎樣制作的。最后，我們學(xué)生一起小結制作會(huì )跳的玩具的方法。
在學(xué)生的制作過(guò)程中，學(xué)生表現很積極，但是由于時(shí)間不充足，導致學(xué)生在制作過(guò)程時(shí)，好多學(xué)生沒(méi)有做完。讓學(xué)生的作品沒(méi)有得到展示評價(jià)，所以在我小結時(shí)，好多學(xué)生沒(méi)有聽(tīng)老師在講什么，只顧自己做手上的玩具。對于課后的延伸我也沒(méi)有說(shuō)到位，讓學(xué)生的思維沒(méi)有得到發(fā)展。
總之，在今后的教學(xué)中，我會(huì )更加努力的去學(xué)習，好讓自己的教學(xué)能力得到提高。
《會(huì )跳的玩具》教學(xué)反思 6
"會(huì )跳的玩具教學(xué)反思"這一主題，可以從多個(gè)維度進(jìn)行思考和分析，旨在提升教學(xué)質(zhì)量、增強學(xué)生興趣以及促進(jìn)學(xué)生動(dòng)手能力和創(chuàng )新思維的發(fā)展。以下是一些可能的反思點(diǎn)：
1、教學(xué)目標明確性：
首先，反思教學(xué)活動(dòng)是否清晰地設定了學(xué)習目標，比如是否明確學(xué)生應掌握的物理原理（如彈力、重心等）、手工制作技能、創(chuàng )新設計思維等。明確的目標有助于指導教學(xué)活動(dòng)的設計與實(shí)施。
2、學(xué)生參與度：
考慮學(xué)生在制作會(huì )跳的玩具過(guò)程中的參與程度。是否所有學(xué)生都能積極投入，是否有部分學(xué)生感到困惑或失去興趣？可以通過(guò)小組合作、角色分工、個(gè)性化材料選擇等方式提高學(xué)生的參與感和積極性。
3、知識與技能的結合：
反思教學(xué)內容如何將理論知識（如物理學(xué)中的能量轉換、力學(xué)原理）與實(shí)際操作技能（如剪裁、組裝、調試）相結合。是否通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)有效幫助學(xué)生理解抽象概念，并鼓勵他們在實(shí)踐中探索和解決問(wèn)題？
4、創(chuàng )新能力培養：
評估教學(xué)過(guò)程中是否為學(xué)生提供了足夠的.空間去發(fā)揮創(chuàng )意，設計獨一無(wú)二的跳躍玩具�？梢酝ㄟ^(guò)設置設計挑戰、舉辦創(chuàng )意比賽等形式激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng )新意識。
5、資源與材料的利用：
反思所選用的教學(xué)材料和工具是否適合學(xué)生年齡和能力水平，是否充足且易于獲取。同時(shí)，考慮是否有更環(huán)保、低成本的替代材料可以使用，以培養學(xué)生的可持續發(fā)展意識。
6、評價(jià)與反饋機制：
教學(xué)反思還應包括對評價(jià)方式的考量。是否采用了多元化的評價(jià)方法，如自我評價(jià)、同伴評價(jià)、教師評價(jià)等，來(lái)全面了解學(xué)生的學(xué)習進(jìn)展和作品的創(chuàng )新性？及時(shí)有效的反饋對于學(xué)生的學(xué)習改進(jìn)至關(guān)重要。
7、安全教育：
在涉及手工制作的課程中，安全教育是不可忽視的一環(huán)。反思是否在教學(xué)開(kāi)始前充分強調了安全規則，如正確使用工具、處理尖銳物品和注意個(gè)人衛生等。
8、學(xué)科整合：
會(huì )跳的玩具制作是一個(gè)很好的跨學(xué)科學(xué)習機會(huì )，可以融入藝術(shù)設計、數學(xué)計算（如測量、計算跳躍高度）、科學(xué)原理等多個(gè)領(lǐng)域。反思是否充分利用了這一特點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生綜合素養的提升。
通過(guò)這樣的反思，教師可以不斷優(yōu)化教學(xué)策略，創(chuàng )造更加豐富、高效、安全且富有創(chuàng )意的學(xué)習環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。
《會(huì )跳的玩具》教學(xué)反思 7
在教授“會(huì )跳的玩具”這一課程時(shí)，我深刻感受到實(shí)踐對于兒童學(xué)習的`重要性。課堂上，我引導學(xué)生們利用廢棄材料制作會(huì )跳的玩具，旨在培養他們的創(chuàng )造力和動(dòng)手能力。
然而，在實(shí)施過(guò)程中，我發(fā)現部分學(xué)生在材料選擇和結構設計上存在困難。為了改進(jìn)，我計劃在下次課程中提供更多的材料樣品和制作步驟圖，以便學(xué)生更好地理解和操作。
《會(huì )跳的玩具》教學(xué)反思 8
本次課程中，我注意到學(xué)生們對于玩具“跳躍”的原理充滿(mǎn)好奇。然而，由于我在解釋力學(xué)原理時(shí)過(guò)于簡(jiǎn)略，導致部分學(xué)生難以理解。
在反思后，我認為應該在教學(xué)過(guò)程中增加更多有趣的力學(xué)實(shí)驗，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)踐探索來(lái)理解原理，從而增強他們的'`學(xué)習興趣和效果。
《會(huì )跳的玩具》教學(xué)反思 9
在“會(huì )跳的玩具”這一課程中，我嘗試采用小組合作的`學(xué)習方式，以培養學(xué)生的團隊協(xié)作能力。然而，在實(shí)施過(guò)程中，我發(fā)現部分小組內部存在分工不明確、溝通不暢的問(wèn)題。
為了改進(jìn)，我將在未來(lái)的課程中更加注重小組合作技巧的培養，如角色分配、任務(wù)分解和有效溝通等，以確保每個(gè)學(xué)生都能在小組中發(fā)揮積極作用。
《會(huì )跳的玩具》教學(xué)反思 10
通過(guò)本次“會(huì )跳的玩具”課程，我意識到評價(jià)環(huán)節的'重要性。在以往的`教學(xué)中，我往往只關(guān)注學(xué)生的作品成果，而忽視了對學(xué)生創(chuàng )作過(guò)程和思維方法的評價(jià)。
在反思后，我計劃在未來(lái)的課程中增加過(guò)程性評價(jià)，關(guān)注學(xué)生在創(chuàng )作過(guò)程中的表現、思考和創(chuàng )新點(diǎn)，以便更全面地了解學(xué)生的學(xué)習情況并給予有針對性的指導。
《會(huì )跳的玩具》教學(xué)反思 11
本次“會(huì )跳的玩具”課程讓我深刻認識到跨學(xué)科融合教學(xué)的魅力。在制作會(huì )跳的`玩具過(guò)程中，學(xué)生們不僅運用了美術(shù)知識，還涉及到了物理、數學(xué)等多個(gè)學(xué)科的知識。
為了更好地實(shí)現跨學(xué)科融合教學(xué)，我將在未來(lái)的課程中加強與其他學(xué)科教師的合作與交流，共同設計跨學(xué)科融合的課程內容和教學(xué)方式，以培養學(xué)生的綜合素養和創(chuàng )新能力。
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