會(huì )爬的玩具教學(xué)反思
會(huì )爬的玩具教學(xué)反思
一、教師自評
通過(guò)備課，使我對教材的挖掘更深入了。
1、我在欣賞內容上拓寬學(xué)生的知識的廣度：除了書(shū)中的毛毛蟲(chóng)，還拓寬欣賞了蜈蚣、螳螂、蜘蛛、七星瓢蟲(chóng)、蟬等動(dòng)物。
2、在表現技法上拓寬了學(xué)生知識的寬度。除了讓學(xué)生了解書(shū)中介紹的折紙方法外，引導學(xué)生欣賞分析了：繪畫(huà)和剪貼的方法。
3、課前讓學(xué)生充分的預習：
a了解有哪些會(huì )爬的昆蟲(chóng)?
b他們?yōu)槭裁磿?huì )爬？
c了解昆蟲(chóng)的保護色有什么作用？
d 了解對比色有哪些？
4、本課始終貫穿小組合作學(xué)習的精神。例如：小組合作學(xué)習步驟圖，小組合作欣賞、評析。在知識拓展上鼓勵、激發(fā)學(xué)生的二次創(chuàng )作，交互式制作了會(huì )爬的玩具。
5同時(shí)注重思想教育。倡導孩子制作一個(gè)會(huì )爬的玩具送給媽媽?zhuān)Ｋ赣H節快樂(lè )！
二、學(xué)生反饋
1、從學(xué)生的回答中，看出課前充分預習，對會(huì )爬的動(dòng)物有所認識。
2從學(xué)生的作品中，看出學(xué)生的思維的廣度拓寬了。例如：通過(guò)《蝸牛和黃鸝鳥(niǎo)》歌曲視頻，有一小組制作出了，螳螂背蝸牛的會(huì )爬玩具。有小組在軌道的方向上改變了。
3、學(xué)生的表現形式多樣性，有繪畫(huà)方式表現，也有折紙和剪貼的表現形式。
4對科學(xué)知識的探索：這些動(dòng)物為什么會(huì )爬？
三、同行點(diǎn)評
該課內容和形式貼近兒童生活，符合學(xué)生心理。首先，柯老師從備課，教具準備來(lái)看，都進(jìn)行了精心的安排和設計，從課堂教學(xué)來(lái)看，通過(guò)靈活多樣的教學(xué)活動(dòng)和組織形式，來(lái)指導學(xué)生積極參與活動(dòng)，教師能很好地把握教材的要求，始終以引導學(xué)生善于觀(guān)察的習慣，感受利用各種材料制作會(huì )爬的玩具，小組合作、自主學(xué)習步驟圖的方法，以培養能力為目標。語(yǔ)言生動(dòng)，以她特有的教學(xué)風(fēng)格為學(xué)生營(yíng)造了一個(gè)民主、平等的課堂氛圍。應該說(shuō)，這是一堂重主體、重合作、重過(guò)程、重生活、重創(chuàng )新的，在新課改背景下洋溢著(zhù)現代教育氣息的美術(shù)課，讓人感到質(zhì)樸而實(shí)在。
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