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教學(xué)必須聯(lián)系生活實(shí)踐生物教學(xué)反思

時(shí)間:2021-06-12 20:16:19 教學(xué)反思 我要投稿

教學(xué)必須聯(lián)系生活實(shí)踐生物教學(xué)反思

  脫離探究、實(shí)踐的生物教學(xué)不能適應將來(lái)新課標的要求,只有經(jīng)過(guò)認真探究、親身實(shí)踐,學(xué)生的生物能力才能得以切實(shí)提高。以探究、實(shí)踐為核心組織教學(xué)的基本策略是:

教學(xué)必須聯(lián)系生活實(shí)踐生物教學(xué)反思

 。1)從一個(gè)實(shí)例(或現象)入手,使學(xué)生發(fā)現問(wèn)題,提出問(wèn)題,然后分組進(jìn)行探究。

 。2)每組學(xué)生認真分析實(shí)驗現象,對所提出的問(wèn)題作出假設,然后提出可行性的設計方案。

 。3)方案的實(shí)施。各小組對設計方案進(jìn)行分析或實(shí)驗,然后小組得出結論。

 。4)師生共同對各小組結論進(jìn)行分析,最后探究出結果。在整個(gè)探究過(guò)程中,鼓勵學(xué)生發(fā)現問(wèn)題、提出問(wèn)題。但對于整個(gè)探究過(guò)程選題要量力而行,做到小而實(shí),一定是先發(fā)散,后集中。

  如《生長(cháng)素發(fā)現》一節的教學(xué),可以窗臺上的植物彎向光源生長(cháng),引導學(xué)生觀(guān)察現象提出問(wèn)題→作出假設→設計方案→實(shí)施方案→得出結論→交流結果。這樣以探究、實(shí)踐為核心,完全擯棄了老師的講解與分析,將學(xué)生推到了課堂主人的.地位,能夠充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習的積極性、主動(dòng)性,開(kāi)發(fā)學(xué)生學(xué)習生物的潛能,提高學(xué)生的學(xué)習能力,從而有效地培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力

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