《螞蟻和蟈蟈》的教學(xué)反思

　　《螞蟻和蟈蟈》是蘇教版第四冊的一篇課文，通過(guò)描寫(xiě)在炎熱的夏天，螞蟻辛勤的搬運糧食，而蟈蟈在大樹(shù)下乘涼；到了寒冷的冬天，螞蟻躺在裝滿(mǎn)糧食的洞里過(guò)冬，而蟈蟈又冷又餓，再也神氣不起來(lái)了。告訴我們只有辛勤勞動(dòng)，才能換來(lái)幸福的生活。

　　課文屬于童話(huà)故事，內容淺顯，道理清楚。因此學(xué)生在理解內容和論理方面不難。

　　首先，在教學(xué)本文時(shí)，根據兒童的心理特點(diǎn)，運用直觀(guān)有趣的動(dòng)畫(huà)片導入課文，此環(huán)節先聲奪人，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，調動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習積極性。

　　其次，為了讓學(xué)生有效的參與，培養學(xué)生的創(chuàng )新能力和實(shí)踐能力，在學(xué)習過(guò)程中學(xué)生能夠動(dòng)腦思考，參與學(xué)習。在學(xué)生學(xué)習第一自然段時(shí)，先讓學(xué)生充分練讀“他們有的背，有的拉，個(gè)個(gè)滿(mǎn)頭大汗”，說(shuō)說(shuō)“滿(mǎn)頭大汗”是什么意思（通過(guò)動(dòng)作來(lái)檢查學(xué)生是否理解）。接著(zhù)出示句型“有的……有的……”讓學(xué)生用這一句型說(shuō)說(shuō)小螞蟻還用什么方法搬運糧食，最后由課內拓展到課外，讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際說(shuō)話(huà)，先個(gè)人說(shuō)再同桌說(shuō)，這一環(huán)節，學(xué)生由讀到悟再到練，學(xué)習積極性很高，不僅動(dòng)腦思考，參與學(xué)習，而且思維得到啟迪，語(yǔ)言得到發(fā)展。如有學(xué)生拓展學(xué)習時(shí)說(shuō)話(huà)：下課了，有的小朋友在操場(chǎng)上玩球，有的小朋友在操場(chǎng)上跳繩。

　　但是由于是新教師，經(jīng)驗不足，在備課時(shí)忽略了學(xué)生的年齡和心理特點(diǎn)，導致在教學(xué)過(guò)程中有許多不盡如人意，應該改進(jìn)的地方。

　　新課程標準強調：低年級教學(xué)，要注意學(xué)生在情景中學(xué)習，在活動(dòng)中學(xué)習，在游戲中學(xué)習，這樣做有利于引導學(xué)生積極參與學(xué)習過(guò)程，促進(jìn)合作互動(dòng)。如本節課的識字教學(xué)，在檢查預習的環(huán)節中，讓學(xué)生以小組為單位合作學(xué)習，每一組選一個(gè)代表找出一張共同認為學(xué)起來(lái)困難的生字卡片，貼在黑板上，其他小組的小朋友互助學(xué)習。這種看似活躍的“自主”，在實(shí)際操作時(shí)，由于考慮不周全，大部分學(xué)生在預習時(shí)已學(xué)會(huì )了生字，導致教學(xué)失控，此教學(xué)環(huán)節雖熱鬧，卻無(wú)效。即使是參與活動(dòng)的學(xué)生不過(guò)是隨意找一個(gè)字貼在黑板上，匆匆而過(guò)，期間沒(méi)有過(guò)多的思考和選擇。這樣就變成了熱鬧的游戲，沒(méi)有達到檢查預習的效果，既浪費了大量的時(shí)間，又沒(méi)能真正體現學(xué)生的`主體性，實(shí)現自主學(xué)習。

　　智力的核心是思維能力，只有學(xué)生的思維總量大了，才有可能啟動(dòng)他們的智力發(fā)展。學(xué)生創(chuàng )新意識的培養和形成，必須有他們自己的時(shí)間和空間。沒(méi)有學(xué)生思考的時(shí)間和空間，也就沒(méi)有思考的存在，當然也就不會(huì )有創(chuàng )新意識。因為本節課容量較大，包括識字、詞，學(xué)習課文，指導寫(xiě)字。在一些教學(xué)環(huán)節的安排上考慮不周全，致使我為了使整個(gè)教學(xué)環(huán)節完整，學(xué)生在學(xué)習的過(guò)程中，思維還停留在表層，就匆忙把學(xué)生領(lǐng)到另一個(gè)教學(xué)環(huán)節上去了。特別是在提問(wèn)時(shí)，幾乎沒(méi)有等待的時(shí)間，學(xué)生的思維還沒(méi)有展開(kāi)就要求回答問(wèn)題，這樣做大多數學(xué)生可能還來(lái)不及思考，只有個(gè)別思維敏捷的學(xué)生能作出反應。

　　新課程標準強調：給每個(gè)孩子以同樣的表現機會(huì )，表現是人實(shí)現發(fā)展的途徑，讓學(xué)生獲得生動(dòng)表現的機會(huì )，他們的學(xué)習熱情會(huì )被調動(dòng)起來(lái)，自信心增強了，也就會(huì )走向成功。但是由于是借班上課，對學(xué)生的了解不充分，怕發(fā)生冷場(chǎng)的情況，導致面向全體不足，有的學(xué)生回答了很多次問(wèn)題，而大部分學(xué)生一次機會(huì )也沒(méi)有。

　　因此，我想，如果把識字熟悉課文放在第一課時(shí)，第二課時(shí)重點(diǎn)講解課文，可能教學(xué)效果更好，讓學(xué)生有充足的時(shí)間思考，合作學(xué)習，那么他們的表現將會(huì )更精彩。

　　通過(guò)這次教學(xué)活動(dòng)，作為一名新教師，我應該加強教學(xué)基本功的訓練，在教學(xué)結束以后做到認真反思，一課一得。多向老教師學(xué)習，多聽(tīng)課，多請教。不斷地更新自己的知識，多學(xué)習新的教育教學(xué)理念，學(xué)習新的技能，爭取做得更好。

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