四年級《巨人的花園》教學(xué)反思范文

　　《巨人的花園》是一篇樸實(shí)的童話(huà)故事，本文的顯著(zhù)特點(diǎn)是運用對比的方法展開(kāi)故事情節，作者把花園前后景色進(jìn)行對比、巨人前后態(tài)度進(jìn)行對比、巨人前后感覺(jué)進(jìn)行對比。正是這些對比使故事情節變得跌宕起伏，故事所揭示的：快樂(lè )只有和大家分享才是真正的快樂(lè )這一道理顯現出來(lái)。

　　我在課堂上展示的是本課的第二課時(shí)。在上第二課時(shí)時(shí)，我的教學(xué)環(huán)節是這樣的：導入――檢查前置學(xué)習――授新――總結――練習。在導入環(huán)節，就同學(xué)們收集的有關(guān)童話(huà)的資料進(jìn)行了交流，老師給同學(xué)們介紹了童話(huà)的特點(diǎn)，童話(huà)的種類(lèi)，讓學(xué)生知道《巨人的花園》是超人體的童話(huà)故事。在導入環(huán)節，同學(xué)們知道了童話(huà)的特點(diǎn)就是把自然物擬人化，這為后期的編寫(xiě)童話(huà)故事作好了準備。在第二環(huán)節，檢查前置學(xué)習，我利用學(xué)樂(lè )云平臺的隨堂同步功能，把學(xué)生的學(xué)案拍投到白板上，學(xué)生學(xué)案完成的情況一目了然，既省時(shí)又高效，電教媒體有肋于提高教學(xué)效率也得到了充分的顯示。在授新環(huán)節，我設計了巨人的花園是一座什么樣的花園；感受巨人的言行；體會(huì )巨人的自私；感受巨人的醒悟；總結全文（從課文所提示的道理和寫(xiě)作方法兩方面進(jìn)行總結）。在感受巨人的言行這一環(huán)節的教學(xué)中，我讓學(xué)生模仿巨人生氣的語(yǔ)氣來(lái)讀巨人的語(yǔ)言，在體會(huì )巨人自私的`環(huán)節中，我讓學(xué)生練習寫(xiě)“花園里沒(méi)有――――沒(méi)有―――――沒(méi)有――――――，巨人感受――――――”，學(xué)生通過(guò)寫(xiě)，我們感受到了巨人的痛苦，學(xué)生也明白了巨人是一個(gè)自私、冷酷、無(wú)情的家伙。在感受巨人醒悟這一環(huán)節中，我再次設計了讓學(xué)生反復讀第十自然段，通過(guò)讀，文章提示的主題：快樂(lè )只有和大家分享才是真正的快樂(lè )這一道理自然而然地顯現出來(lái)，同時(shí)學(xué)生也明明白白了沒(méi)有孩子的地方就沒(méi)有春天。在總結環(huán)節，我設計了三個(gè)問(wèn)題：一是《巨人的花園》這篇童話(huà)的結尾部分朗讀給學(xué)生聽(tīng)；二是對本文寫(xiě)法的總結；三是寫(xiě)法在習作中的運用舉例。鼓勵學(xué)生多讀童話(huà)，多創(chuàng )編話(huà)，在童話(huà)中感受快樂(lè )，增長(cháng)知識，明白道理。整個(gè)學(xué)習過(guò)程，同學(xué)們都積極參與其中，較好地達成了教學(xué)目標。

　　在教學(xué)中，我能較熟練地使用電教媒體上課，使課堂效率最大化。但學(xué)樂(lè )云的功能我還有部分沒(méi)有使用，甚至是不會(huì )，這在以后的教學(xué)實(shí)踐中，我還要摸索學(xué)樂(lè )云在教學(xué)中的廣泛使用，使學(xué)樂(lè )云在課堂教學(xué)、學(xué)生作業(yè)、家校聯(lián)系方面發(fā)揮最大效益。

　　我在課堂上對學(xué)生的表現進(jìn)行了及時(shí)的評價(jià)，但有時(shí)評價(jià)語(yǔ)言過(guò)于隨意，如：當我點(diǎn)一個(gè)女生讀巨人生氣的語(yǔ)句后，我給她的評價(jià)是：“我們的學(xué)習委員生氣也是這樣的溫柔�！憋@然，用溫柔是不恰當的，正確的用詞應該是溫和。作為一個(gè)語(yǔ)文教師，在課堂上出現這樣的失誤是不應該的。所以，我在以后的教學(xué)中還要嚴謹再?lài)乐敗?/p>

　　在這次展示課中，我按本校的生命教育課堂模式：前置學(xué)習――合作探究――當堂練習模式展開(kāi)。我班的學(xué)生也很習慣這樣的學(xué)習方式�，F在，我班學(xué)生在生命課堂模式中自主學(xué)習的能力也在逐漸提高，學(xué)習的效率也在不斷提高。

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