《巨人的花園》的教學(xué)反思

　　這篇文章很美，我在教學(xué)時(shí)改變了以上教學(xué)設計的思路，抓住一些重點(diǎn)詞展開(kāi)：

　�。�、請學(xué)生讀課文，找出寫(xiě)花園景色的詞語(yǔ)。根據學(xué)生回答，教師隨機板書(shū)：

　　鮮花盛開(kāi) 綠樹(shù)成陰 鮮果漂香 白雪一片狂風(fēng)大作、雪花飛舞鮮花凋謝 樹(shù)葉飄落 冰雪覆蓋綻出綠芽 開(kāi)出花朵

　　教師有序地把上面這些詞排成四項。

　　２、讓學(xué)生帶著(zhù)自己的理解和感受有感情讀讀這些詞語(yǔ)。問(wèn)：這些詞有什么不一樣？再讀課文：花園的.景物變化與什么變化有關(guān)？（與主人、孩子地態(tài)度有關(guān)。第一次巨人出去旅行，孩子們再巨人地花園里快樂(lè )地玩耍，所以一片春天美麗地景象。第二次，主人搭起圍墻不讓孩子進(jìn)花園，花園沒(méi)有了春天。第三次，孩子從破損地圍墻進(jìn)入花園，被巨人驅出，花園就變得荒涼，最后一個(gè)小男孩指出，讓那位巨人明白了，花園又是一片春天得景象。緊緊抓住這些花園景色的詞幫助學(xué)生理解、朗讀、體會(huì )。那位巨人明白了什么？圍繞“任性、冷酷“讓學(xué)生體會(huì )文章的中心。

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