有關(guān)我是這樣長(cháng)大的教學(xué)反思
撰寫(xiě)人：張鶯
撰寫(xiě)時(shí)間：2015年3月26日
“青春成長(cháng)”一直成為中考作文命題的熱點(diǎn)，青春生命、成長(cháng)滋味、挫折磨難、獨立進(jìn)取、自信樂(lè )觀(guān)……無(wú)不充盈在中考作文的試卷中，定格為青春成長(cháng)的天空中永恒的彩霞，教學(xué)研究-《我是這樣長(cháng)大的》教學(xué)反思。七年級下冊第一單元的文章，或記錄作者成長(cháng)的足跡，或展示他人成長(cháng)的歷程，都喚起學(xué)生對成長(cháng)的思考，特別是《爸爸的花兒落了》《丑小鴨》一文。所以結合本單元的教學(xué)目標，我擬定的作文題是《我是這樣長(cháng)大的》。并確立了教學(xué)目標中的情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：通過(guò)本次作文，引導學(xué)生回眸自身成長(cháng)經(jīng)歷，抒寫(xiě)對生命的個(gè)性感悟體驗。同時(shí)關(guān)注自身的`成長(cháng)，幫助樹(shù)立積極向上的人生價(jià)值觀(guān)，培養樂(lè )觀(guān)、健康的心態(tài)。
這節課教學(xué)方法是以陶行知“教學(xué)做合一”的思想為理論依據，指導教師在作文教學(xué)中培養學(xué)生的反思能力而確定的。所以這節課我利用“作文修改卡”來(lái)進(jìn)行教學(xué)研究�！白魑男薷目ā笔茄芯繉W(xué)生作文反思能力培養策略的運用。填寫(xiě)修改卡是提高作文能力的有效途徑，能引導學(xué)生努力探索，感悟生活，掌握寫(xiě)作技巧，豐富語(yǔ)言積累，寫(xiě)出更好的文章。所以教學(xué)目標中的知識與技能：學(xué)生能根據“作文修改卡”，對作文進(jìn)行有效的反思，升格作文。
針對學(xué)生經(jīng)歷生活較少，觀(guān)察思考不夠，讀書(shū)也不多，因此苦于作文寫(xiě)作，厭于作文寫(xiě)作的現象，片段組合式的作文可以有效地降低學(xué)生對于作文寫(xiě)作的恐懼感，便于學(xué)生的寫(xiě)作。所以本節課我的教學(xué)目標中的過(guò)程與方法就是：調動(dòng)學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，引導他們積極反思，領(lǐng)會(huì )讓習作條理清晰的重要性，學(xué)會(huì )作文黃金結構——片段組合式作文的方法。這也是本節課的教學(xué)重點(diǎn)。
針對教學(xué)目標，我的整個(gè)的教學(xué)環(huán)節是：
一、導入由第一單元課文《爸爸的花兒落了》《丑小鴨》導入成長(cháng)這一話(huà)題，講解作文的寫(xiě)作思路：引出作文黃金結構——片段組合式作文
二、學(xué)習片段組合式作文，教學(xué)反思《教學(xué)研究-《我是這樣長(cháng)大的》教學(xué)反思》。
�。ㄒ唬┢谓M合式作文含義
�。ǘ捌瑪嘟M合式”作文的優(yōu)點(diǎn)：
�。ㄈ捌谓M合式”作文的類(lèi)型：
1．小標題---主旨式
,2．詩(shī)句連綴式
3．歲記式：
4．鏡頭式
5．片段議論式：
（四）應注意的幾個(gè)問(wèn)題：
三、以學(xué)生優(yōu)卷作文做示范，感受片段組合式作文的寫(xiě)法和優(yōu)點(diǎn)。并指導填寫(xiě)“作文修改卡”。
四、小組交流（以前后座位組成4人為一小組，定好記錄員、發(fā)言人），小組成員交換作文及反思修改作文。
五、班級交流：小組派代表上臺發(fā)言，其他同學(xué)補充意見(jiàn)或建議。
六、學(xué)生談本堂課的收獲。
七、課后學(xué)生根據個(gè)人自我反思及小組交流的意見(jiàn)或建議進(jìn)行二次作文，教師批改二次作文。
這節課的教學(xué)成功之處是：
1、從目標上看來(lái)，根據七年級第一單元的單元目標及學(xué)生的作文寫(xiě)作情況預設教學(xué)目標，符合學(xué)情。通過(guò)“作文修改卡”的使用指導，使學(xué)生認真思考和分析自己的作文，培養學(xué)生作文反思能力和作文水平，學(xué)習目標規范和清晰。
2、從教學(xué)環(huán)節來(lái)看，從理論到實(shí)踐，從知識講授到賞析評價(jià)到反思修改作文，完成實(shí)現作文教學(xué)的一課一得，關(guān)注學(xué)生作文反思能力欠缺的問(wèn)題，有利培養學(xué)生獨立思考的能力。
3、從師生關(guān)系上看，在課堂對話(huà)中點(diǎn)撥適度，引導有方，語(yǔ)言很有感染力，能調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習熱情，積極思考反思。學(xué)生能按教師的教學(xué)流程思考并回答問(wèn)題，課堂氣氛融洽，師生配合得好。
4、從實(shí)施來(lái)看，片段組合式作文范文、學(xué)生范文、教師反思示范、小組討論、個(gè)人反思等方法，與教學(xué)目標相符；緊扣“作文修改卡”進(jìn)行反思、討論、指導，體現了反思性作文教學(xué)的特點(diǎn)。教師指導學(xué)生有效地使用策略卡的同時(shí)讓學(xué)生有效地進(jìn)行自我反思。
5、從評價(jià)來(lái)看，運用作文修改卡、個(gè)人反思、小組反思、反思后展示等方式有效檢測學(xué)習目標。通過(guò)小組代表展示小組意見(jiàn)，教師適時(shí)點(diǎn)評等方式反饋生成的小組評價(jià)、同伴評價(jià)。通過(guò)利用學(xué)生展示小組討論成果、教師示范反思引導學(xué)生自我反思的方式獲取評價(jià)信息。
6、從資源來(lái)看，預設了學(xué)生范文、示范反思等資源。向學(xué)生推薦了中考優(yōu)秀作文示范引導學(xué)生。這堂課生成了個(gè)人反思，很好地體現了這堂課的學(xué)習目標。
教學(xué)遺憾之處：
1、學(xué)生對自己作文存在的問(wèn)題的分析仍是泛泛而談，教師應該多做這方面的指導。
2、小組反思還是只能完成個(gè)別組員的作文反思。
未來(lái)的教學(xué)反向：
1、在小組討論的時(shí)候，怎么樣讓同學(xué)們在有限的時(shí)間里效率再高一些？點(diǎn)評的更深入一些？點(diǎn)評范圍更廣一些？
2、注重課堂教學(xué)的一課一得，在課堂上給學(xué)生更多的反思時(shí)間，讓學(xué)生運用老師講授的方法進(jìn)行充分的反思修改，并通過(guò)作業(yè)練習去鞏固、掌握。
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