關(guān)于授課教學(xué)反思
篇一：授課教學(xué)反思
新教師展示課程音樂(lè )課教學(xué)本節課的教學(xué)中，我本著(zhù)教學(xué)大綱的要求指導原則，強調學(xué)生為主體的教學(xué)方式。體會(huì )、感受、聽(tīng)唱歌曲，并使學(xué)生能夠熟練的演唱。 課堂不是車(chē)間的流水線(xiàn)，一成不變，同樣的教學(xué)方式方法，五十名學(xué)生可能有五十種不同的反應。因此，在課堂教學(xué)的過(guò)程中我需要不斷地調整教學(xué)的方式方法，不斷驗證在備課時(shí)設計的反思，對癥下藥。課堂教學(xué)是一門(mén)遺憾的藝術(shù)，總有它不足的地方，有待于進(jìn)一步改進(jìn)，進(jìn)一步優(yōu)化�？v觀(guān)這節課，主要有以下幾個(gè)不足。
1、在導課中，請學(xué)生們欣賞一段奧運歌曲，以及奧運的圖片，生動(dòng)的展示奧運會(huì )激動(dòng)人心的時(shí)刻，激起學(xué)生們對奧運的熱情。使學(xué)生們想起許多迎奧運的歌曲。但導課所用時(shí)間掌握得不夠恰到好處。
2、針對六年級學(xué)生我不僅在課堂中教授所需學(xué)習的歌曲，同時(shí)要將歌曲中出現的音樂(lè )樂(lè )理常識，如何將樂(lè )理常識生動(dòng)有趣的教授給學(xué)生，一直是我思索的重點(diǎn)，但還是不夠細致。
3、對于小學(xué)生我在授課中存在著(zhù)表述上的不足，語(yǔ)速的控制以及表達的精煉做的還有很大不足。由于擔心小孩子是否理解教師的表達，所以課堂語(yǔ)言顯得瑣碎。
4、對于本次授課，受時(shí)間因素影響。授課前的準備還是有著(zhù)較多不足，比如多媒體的資料并不多，不能更好的提高學(xué)生們的興趣。
針對課堂中的不足之處我有以下音樂(lè )課的備課不同于語(yǔ)文、數學(xué)，不需要把注意力過(guò)多地放在某些知識點(diǎn)或者技能技巧的掌握程度上。在設計教學(xué)方案時(shí)，就可以先給自己設計 這樣的幾個(gè)問(wèn)題以供反思。例如：“學(xué)生對本課的民歌熟悉程度如何”，“怎樣設計學(xué)習民歌的教學(xué)方式會(huì )更容易引起學(xué)生的興趣”，“在學(xué)唱民歌的教學(xué)環(huán)節中會(huì )出現哪幾種問(wèn)題，如何對癥處理”等等。這樣，在教學(xué)的過(guò)程中，就會(huì )覺(jué)得有的放矢，備課也不會(huì )流于形式。因為音樂(lè )課的教學(xué)目的是提高學(xué)生對音樂(lè )的'興趣，所以在備課中設計的反思還是以提高興趣為主。如果在實(shí)施教學(xué)的過(guò)程中發(fā)現學(xué)生特別有興致，或者無(wú)動(dòng)于衷，就該問(wèn)問(wèn)自己是什么原因，積累經(jīng)驗教訓，并在平行班嘗試不同的教學(xué)方式方法，以求得最佳效果。
反思除了自我反思，我還需要通過(guò)觀(guān)摩分析他人的范例來(lái)進(jìn)行。所謂“他山之石，可以攻玉”。自我反思，自我案例分析，都是建筑在自身的基礎上，而許多事情還是旁觀(guān)者清。所以，我應該多觀(guān)摩分析其他前輩們的課，學(xué)習他們的教學(xué)理念、教學(xué)組織形式、教學(xué)方法等等。反思假如我上同樣內容的課，會(huì )有什么不同，什么相同，我從中得到了哪些啟發(fā)，等等。音樂(lè )教師往往由于自身條件的不同有各自的特長(cháng)，比如器樂(lè )，比如聲樂(lè )，要善于利用自己的特長(cháng)，別人的特長(cháng)可以作為自己的借鑒，看看別人是如何來(lái)利用的，思考自己可以如何利用。
篇二：授課教學(xué)反思
“三三式”主題教研活動(dòng)，第一次執教老師上課后，我和學(xué)科組的老師們一起，重新鉆研了教材，課堂上如何落實(shí)三維目標？ 怎樣創(chuàng )建多維互動(dòng)的有效課堂，對其重新定位思考。
《頤和園》這篇課文層次清楚，語(yǔ)言生動(dòng)，采用了移步換景，按照游覽的順序記敘，是四年級寫(xiě)作的一篇好范文。所以我把這課的教學(xué)目標定位于感受頤和園的美以及引導學(xué)生積累語(yǔ)言，學(xué)習按照游覽順序抓住景物特點(diǎn)的方法，采用的是自主互動(dòng)的教學(xué)模式。目標定位以后，我確定了上課思路：上課伊始，由同學(xué)們交流預習效果，對頤和園有哪些了解？從而產(chǎn)生師生互動(dòng)，生生互動(dòng)。接下來(lái)，學(xué)生自由讀課文，了解作者向我們介紹了哪些景點(diǎn)？按什么順序介紹的？畫(huà)出游覽示意圖？實(shí)現學(xué)生與文本的互動(dòng)，然后深入理解課文。在這一環(huán)節中，我打算充分引導學(xué)生從語(yǔ)言文字中感受頤和園的優(yōu)美景色，收到情感熏陶。我以長(cháng)廊一段為切入口，作為學(xué)習方法重點(diǎn)指導：先找景物，再找特點(diǎn)，最后品詞品句體會(huì )感情，在學(xué)生掌握方法后，以小組合作形式游覽第二、三站，學(xué)習萬(wàn)壽山、昆明湖段落，目的是體現扶與放。自主互動(dòng)的教學(xué)模式雖說(shuō)進(jìn)行了一學(xué)期，但為了使這次教研活動(dòng)中充分體現我們的實(shí)驗成果，真正體現課堂上的有效互動(dòng)，備課時(shí)我反復思考，怎樣組織小組學(xué)習使小組學(xué)習有實(shí)效。對于合作學(xué)習，課程標準這樣定義：“合作學(xué)習是學(xué)生在小組或團隊中為了完成共同的任務(wù)，有明確分工的互助性學(xué)習�！彼�，合作學(xué)習前，先讓學(xué)生明確共同任務(wù)，以及自身承擔的責任。我認為只有這樣，才能達到全員參與，體現合作學(xué)習的真正內涵。為此，在合作學(xué)習前，我提出了學(xué)習要求：
1 、自由選擇萬(wàn)壽山昆明湖兩處景點(diǎn)中的一處，進(jìn)行小組學(xué)習。（1） 學(xué)習萬(wàn)壽山部分的小組思考：在萬(wàn)壽山腳下抬頭望，看到什么？在山上看到什么？（2 ）昆明湖上有哪些景點(diǎn)？
2 、小組在充分學(xué)習的基礎上，自由選擇展示方式，準備學(xué)習成果展示。課文中有以下幾處訓練點(diǎn)：（1 ）描寫(xiě)佛香閣、排云殿雄偉壯麗的句子。（2 ）描寫(xiě)昆明湖精美的句子。教學(xué)設計時(shí)我準備把這兩處訓練點(diǎn)在學(xué)生展示該部分的時(shí)候，進(jìn)行點(diǎn)撥、引導感悟。學(xué)生在讀悟的基礎上，體會(huì )到古代園林藝術(shù)的成就和勞動(dòng)人民的智慧，從而三維目標得到了落實(shí)。關(guān)于文章的結構，我本打算在學(xué)生學(xué)完課文后，引導學(xué)生掌握這種結構方式的特點(diǎn)，可是由于教學(xué)時(shí)間不充足，目的沒(méi)有達到。
反思本節課，雖然小組合作學(xué)習，體現了生生互動(dòng)的局面，尤其評價(jià)時(shí)，學(xué)生之間體現了有效的互動(dòng)，但也有遺憾：
1 、給學(xué)生提供應有的指導不夠，沒(méi)有實(shí)現師生互動(dòng)。學(xué)生在畫(huà)頤和園的游覽示意圖時(shí)，應該是學(xué)生與文本互動(dòng)，然后師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，可我沒(méi)有走進(jìn)學(xué)生中間做必要指導。設計游覽示意圖時(shí)，沒(méi)有達到應有的效果。
2 、學(xué)生讀書(shū)感悟的時(shí)間不夠充足，在小組學(xué)習時(shí)，有的小組沒(méi)有真正的投入，由于分工不明確，小組中思路快的同學(xué)，能在小組中得以交流，而思路慢的同學(xué)，還沒(méi)有來(lái)得及交流，我就讓學(xué)生進(jìn)行小組展示匯報了，給這一部分學(xué)生留下了遺憾。
3 、知識點(diǎn)訓練不扎實(shí)。
教學(xué)預設小組展示時(shí)，比如萬(wàn)壽山的雄偉，學(xué)生可能體會(huì )不到，打算在學(xué)生展示時(shí)，引導學(xué)生讀悟，體會(huì )萬(wàn)壽山的雄偉。還有昆明湖這處景點(diǎn)，課堂上，在學(xué)生展示時(shí)，是采取感情朗讀法展示的，昆明湖的精美學(xué)生有一種隔靴抓癢的感覺(jué)，當時(shí)我想在此處，進(jìn)行賽讀的方式，然后聯(lián)系“滑”字的妙用，再看圖片，從而真正讓學(xué)生體會(huì )到昆明湖的靜美，把學(xué)生融情于景，那么教學(xué)效果肯定是理想的。但由于個(gè)人的教學(xué)機智不夠，預設的環(huán)節在小組展示時(shí)沒(méi)有體現，又一次留下了教學(xué)遺憾。
篇三：授課教學(xué)反思
今天我觀(guān)看的上課內容是漢語(yǔ)拼音第四課聲母dtnl的教學(xué)。
語(yǔ)文課標中明確指出：漢語(yǔ)拼音教學(xué)盡可能有趣味性，與說(shuō)普通話(huà)相結合，為此，在制定教學(xué)目標時(shí)，除了讓學(xué)生學(xué)會(huì )dtnl四個(gè)聲母，能讀準音，認清形；學(xué)習dtnl與單韻母相拼的音節；我還加了一條，培養學(xué)生學(xué)習拼音的興趣，又根據學(xué)生的實(shí)際狀況，年齡特點(diǎn)，重點(diǎn)抓學(xué)生的傾聽(tīng)習慣的培養。
在教學(xué)dtnl時(shí)，我努力選擇能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，樂(lè )于被學(xué)生接受的學(xué)習方式來(lái)調動(dòng)學(xué)生學(xué)習拼音的積極性，力求做到有情有境，營(yíng)造良好的學(xué)習氛圍，誘發(fā)學(xué)生學(xué)習拼音的飽滿(mǎn)熱情。
游戲是孩子們快樂(lè )求知的源泉，本課的設計由游戲開(kāi)始，到游戲結束，從中還穿插了許多有趣的游戲，在這樣的課堂中，在我們老師眼里，我們的學(xué)生有時(shí)的表現不盡人意，我覺(jué)得學(xué)生可以有更出色的表現，個(gè)別學(xué)生在前些天的課堂上走神，怎樣想方設法讓每個(gè)孩子都有一個(gè)認真傾聽(tīng)的好習慣，應該是這個(gè)老師這一階段習慣培養的重點(diǎn)。
課堂上，老師和同學(xué)們一次又一次的贊賞，使學(xué)生在老師及同學(xué)們的賞識中，()看到自己的力量，才會(huì )挖掘自己的潛能，不斷地朝著(zhù)既定的目標前進(jìn)，滿(mǎn)懷信心獲取成功。
通過(guò)這節課的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，我深深地體會(huì )到：教師在課堂上要給學(xué)生創(chuàng )造學(xué)習活動(dòng)的空間，讓學(xué)生在玩中學(xué)，才能使剛入學(xué)的兒童在課堂上始終處于興趣盎然、積極主動(dòng)的學(xué)習狀態(tài)，使課堂40分鐘發(fā)揮出最大的效益�；瘜W(xué)課教學(xué)反思公開(kāi)課教學(xué)反思體育課教學(xué)反思
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