自己試一試教學(xué)反思三篇
篇一：自己試一試教學(xué)反思
《自己試一試》是小學(xué)二年級下冊的一篇記敘文，文章講的是一個(gè)科學(xué)家向孩子們提出了一個(gè)問(wèn)題：在一個(gè)盛滿(mǎn)水的魚(yú)缸里放進(jìn)一顆石子兒，魚(yú)缸里的水馬上漫出來(lái)了，如果放進(jìn)去一條小金魚(yú)，水就不會(huì )漫出來(lái)，為什么？其他同學(xué)對這個(gè)答案深信不疑，回答的答案鬧出了笑話(huà)。一個(gè)叫伊倫娜的孩子覺(jué)得科學(xué)家的話(huà)不對，在媽媽的提醒下自己做了試驗，找到了問(wèn)題的答案，明白了科學(xué)家的用意。文章旨在讓孩子們通過(guò)讀課文明白：科學(xué)家說(shuō)的話(huà)也不一定是正確的，凡事要動(dòng)腦動(dòng)手，親自試一試才能找到正確答案。
學(xué)生是學(xué)習和創(chuàng )造的主體，學(xué)生主體的發(fā)揮，有賴(lài)于教師創(chuàng )設相應的探究情景。首先，課堂教學(xué)的過(guò)程應該是誘發(fā)問(wèn)題的過(guò)程，而且問(wèn)題應來(lái)自學(xué)生自己。在教學(xué)中教師通過(guò)實(shí)驗：在一個(gè)裝滿(mǎn)水的魚(yú)缸里放一顆石子，然給學(xué)生仔細地觀(guān)察，把自己的發(fā)現說(shuō)一說(shuō)，通過(guò)觀(guān)察發(fā)現，石子放進(jìn)魚(yú)缸里，水就漫出來(lái)了�！叭绻胚M(jìn)一條金魚(yú)會(huì )怎么呢？”讓學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題走向教材，展開(kāi)小組探討、合作交流學(xué)習，看看課文中的同學(xué)們說(shuō)的對不對，再讓一名學(xué)生親自把一條金魚(yú)放進(jìn)魚(yú)缸，把觀(guān)察到的現象說(shuō)出來(lái)：“在裝滿(mǎn)水的`魚(yú)缸里，放一條金魚(yú)，水同樣漫了出來(lái)�！边@樣，通過(guò)“實(shí)驗----觀(guān)察----討論---動(dòng)手試”的方法，調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習的積極性，學(xué)生也很容易就理解了句子的意思。
“你既然想不明白，為什么不去試一試呢？”“孩子，為什么你會(huì )認為科學(xué)家的話(huà)全都是正確的呢？”這兩個(gè)反問(wèn)句是本課教學(xué)的難點(diǎn)。教學(xué)時(shí)結合學(xué)生實(shí)際，出示句子：“你不應該尊敬老師嗎？”“我們不應該好好學(xué)習嗎？”讓學(xué)生理解這兩句話(huà)表達的就是：“你應該尊敬老師�！薄拔覀儜摵煤脤W(xué)習�！�
是肯定的意思。學(xué)生很快就能理解媽媽話(huà)的意思就是：你既然不明白，就應該去試一試。在理解媽媽話(huà)意思的基礎上，也就不難理解科學(xué)家最后說(shuō)的一句話(huà)意思就是：科學(xué)家的話(huà)不全都是正確的。為了讓學(xué)生更好地理解這兩句話(huà)的意思，我要求學(xué)生反復讀這兩句話(huà)。其次，做到師生互動(dòng)：老師說(shuō)反問(wèn)句，學(xué)生改肯定句；同桌合作:一個(gè)人說(shuō)反問(wèn)句，一個(gè)人改肯定句，反復練習，加深學(xué)生對反問(wèn)句的理解。最后，要求學(xué)生在本子上將這兩句反問(wèn)句改成肯定句式。
本節課，給學(xué)生提供了充分的自由主動(dòng)學(xué)習空間，學(xué)生探究學(xué)習的能力得到了很好的培養。
篇二：《自己試一試》教學(xué)反思
《自己試一試》是小學(xué)二年級下冊的一篇記敘文，文章講的是一個(gè)科學(xué)家向孩子們提出了一個(gè)問(wèn)題：在一個(gè)盛滿(mǎn)水的魚(yú)缸里放進(jìn)一顆石子兒，魚(yú)缸里的水馬上漫出來(lái)了，如果放進(jìn)去一條小金魚(yú)，水就不會(huì )漫出來(lái)，為什么？其他同學(xué)對這個(gè)答案深信不疑，回答的答案鬧出了笑話(huà)。一個(gè)叫伊倫娜的孩子覺(jué)得科學(xué)家的話(huà)不對，在媽媽的提醒下自己做了試驗，找到了問(wèn)題的答案，明白了科學(xué)家的用意。文章旨在讓孩子們通過(guò)讀課文明白：科學(xué)家說(shuō)的話(huà)也不一定是正確的，凡事要動(dòng)腦動(dòng)手，親自試一試才能找到正確答案。
這篇課文，我在教學(xué)時(shí)采用理解重點(diǎn)句子來(lái)突破中心的方法，很順利地完成 了教學(xué)任務(wù)。這篇文章中出現了兩個(gè)很重要的反問(wèn)句。第一句是媽媽的話(huà)：“你既然想不明白，為什么不去試一試呢？”我采用重復讀，聯(lián)系上下文讀，結合自己的生活實(shí)際讀，并出示句子“我們不該好好學(xué)習嗎？”讓學(xué)生理解這類(lèi)句子實(shí)際上表達的是肯定的意思。孩子們很順利地理解了媽媽的話(huà)的意思：想不明白的問(wèn)題要自己去試一試。第二句是科學(xué)家最后說(shuō)的一句話(huà)：孩子，為什么你會(huì )認為科學(xué)家的話(huà)全都是正確的呢？由于有了上一句理解的基礎，這句話(huà)很快就被孩子們解決了：科學(xué)家的話(huà)不全都是正確的。孩子們把這兩句話(huà)都寫(xiě)在練習本上，這就是文章所要表達的主題。為了更深一層地理解，我鼓勵孩子們把這兩句話(huà)的意思多讀幾遍，與自己的生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，說(shuō)說(shuō)有什么感悟？課堂上頓時(shí)炸開(kāi)了鍋，孩子們都津津有味地講述自己的生活故事。
這節課重點(diǎn)難點(diǎn)部分用的時(shí)間并不多，但孩子們理解課文的深度相當可觀(guān)。語(yǔ)文課堂的知識點(diǎn)太多，我們不可能一一都能詳細地講給孩子。在實(shí)用的課堂上，我們更提倡抓住一兩個(gè)方面講細、講深，讓孩子們在在學(xué)習中有所悟，思想有所洗滌，能力有所提高。
篇三：2013學(xué)年第二學(xué)期二年級語(yǔ)文下冊《自己試一試》教學(xué)反思
《自己試一試》是小學(xué)二年級下冊的一篇記敘文，文章講的是一個(gè)科學(xué)家向孩子們提出了一個(gè)問(wèn)題：在一個(gè)盛滿(mǎn)水的魚(yú)缸里放進(jìn)一顆石子兒，魚(yú)缸里的水馬上漫出來(lái)了，如果放進(jìn)去一條小金魚(yú)，水就不會(huì )漫出來(lái)，為什么？其他同學(xué)對這個(gè)答案深信不疑，回答的答案鬧出了笑話(huà)。一個(gè)叫伊倫娜的孩子覺(jué)得科學(xué)家的話(huà)不對，在媽媽的提醒下自己做了試驗，找到了問(wèn)題的答案，明白了科學(xué)家的用意。文章旨在讓孩子們通過(guò)讀課文明白：科學(xué)家說(shuō)的話(huà)也不一定是正確的，凡事要動(dòng)腦動(dòng)手，親自試一試才能找到正確答案。
這篇課文，我在教學(xué)時(shí)采用理解重點(diǎn)句子來(lái)突破中心的方法，很順利地完成 了教學(xué)任務(wù)。這篇文章中出現了兩個(gè)很重要的反問(wèn)句。第一句是媽媽的話(huà)：“你既然想不明白，為什么不去試一試呢？”我采用重復讀，聯(lián)系上下文讀，結合自己的生活實(shí)際讀，并出示句子“我們不該好好學(xué)習嗎？”讓學(xué)生理解這類(lèi)句子實(shí)際上表達的是肯定的意思。孩子們很順利地理解了媽媽的話(huà)的意思：想不明白的問(wèn)題要自己去試一試。第二句是科學(xué)家最后說(shuō)的一句話(huà)：孩子，為什么你會(huì )認為科學(xué)家的話(huà)全都是正確的呢？由于有了上一句理解的基礎，這句話(huà)很快就被孩子們解決了：科學(xué)家的話(huà)不全都是正確的。孩子們把這兩句話(huà)都寫(xiě)在練習本上，這就是文章所要表達的主題。
這節課重點(diǎn)難點(diǎn)部分用的時(shí)間并不多，但孩子們理解課文的深度相當可觀(guān)。語(yǔ)文課堂的知識點(diǎn)太多，我們不可能一一都能詳細地講給孩子。在實(shí)用的課堂上，我們更提倡抓住一兩個(gè)方面講細、講深，讓孩子們在在學(xué)習中有所悟，思想有所洗滌，能力有所提高。
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