主題閱讀教學(xué)課后反思

　　通過(guò)主題閱讀教學(xué)，讓學(xué)生明白書(shū)是知識的源泉，書(shū)也會(huì )給你們帶來(lái)無(wú)限的樂(lè )趣！從而使更多的學(xué)生愛(ài)看書(shū)。以下是小編整理的主題閱讀教學(xué)課后反思，歡迎閱讀。

　　主題閱讀教學(xué)課后反思1

　　《新鄰居》選自《幼兒園建構式課程》中班上冊《運動(dòng)身體》主題�！缎锣従印愤@個(gè)故事是引發(fā)幼兒對影子的探索，體驗手部動(dòng)作與影子之間的關(guān)系�，F在正值冬季提倡孩子們多多的到戶(hù)外參加運動(dòng)。在戶(hù)外活動(dòng)時(shí)看見(jiàn)自己的影子很好奇，常常擺出各種造型自我欣賞，并對同伴說(shuō)：“你看我的影子像不像猴子？”“你看我的影子像不像飛機？”等等。孩子們在操場(chǎng)上追逐別人的影子，在戶(hù)外游戲踩影子中運動(dòng)了自己的身體，并對身體與影子之間的關(guān)系產(chǎn)生了好奇，但這種好奇是對事物的直接興趣，往往是無(wú)意識的�！毒V要》指出“科學(xué)教育應密切聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活，利用身邊的事物與現象作為科學(xué)探索的對象�！庇辛诉@些前期的生活經(jīng)驗，為此我在這個(gè)活動(dòng)中把“知道手影游戲，探索自己手影”列為重點(diǎn)。

　　幼兒是學(xué)習的主體，教師是學(xué)習活動(dòng)的組織者、引領(lǐng)者和親密的伙伴。所以這次活動(dòng)我以故事形式導入，將活動(dòng)分為四個(gè)部分來(lái)完成：欣賞故事——探索影子的產(chǎn)生——游戲——活動(dòng)的延伸。

　　在活動(dòng)的一開(kāi)始，我就讓幼兒自己看圖片自由交流，根據幼兒的熱點(diǎn)話(huà)題設疑，“你看到了什么？新房子中為什么總會(huì )出現黑影？”我班其他孩子也同意了他的觀(guān)點(diǎn)，都說(shuō)看見(jiàn)過(guò)的。于是活動(dòng)中的故事欣賞變得不那么重要了，我直接進(jìn)入第二部分讓幼兒探索影子的產(chǎn)生，我把這部分內容視為本次活動(dòng)的主體部分，重點(diǎn)和難點(diǎn)都將在這一部分中體現。因為是白天，其他途徑很難達到晚上影子的效果，所以我利用的是投影儀，我先把手伸到投影儀前，做了一直“孔雀”的造型�！巴�！孔雀！”孩子們歡呼起來(lái)。

　　提起孩子們的興趣后，我再請幾名幼兒到投影儀前表演，其他幼兒模仿。這時(shí)老師好奇地問(wèn)：“咦？為什么舞臺上小朋友的手有影子，你們的手沒(méi)有黑呼呼的影子呢？”讓幼兒開(kāi)動(dòng)腦筋找答案。

　　在這里，幼兒有各自不同的回答，這時(shí)老師要充分尊重每個(gè)孩子的想法，并且注意為孩子們提供一個(gè)寬松的、自由的語(yǔ)言環(huán)境來(lái)支持、鼓勵孩子大膽地表達自己的見(jiàn)解�！毒V要》指出：幼兒的科學(xué)教育是科學(xué)啟蒙教育，重在激發(fā)幼兒的認識興趣和探究欲望。要盡量創(chuàng )造條件讓幼兒實(shí)際參加探究活動(dòng)，使他們感受科學(xué)探究的過(guò)程和方法，體驗發(fā)現的樂(lè )趣。因此我還為孩子提供了一些手電筒、玩具燈等物品，讓孩子自由地去探索影子的產(chǎn)生。在指導幼兒操作時(shí)，根據幼兒的不同情況加以輔導，關(guān)注幼兒的個(gè)別差異，與他們進(jìn)行交流，還讓他們合作，培養他們合作學(xué)習的意識和能力努力使每個(gè)幼兒都能獲得滿(mǎn)足和成功。幼兒探索后，請幼兒說(shuō)說(shuō)他們的探索過(guò)程，幼兒回答后我再進(jìn)行小結。

　　活動(dòng)的第三部分我設計了影子游戲，讓孩子們在投影儀前表演手影和身體動(dòng)作，讓每個(gè)孩子都有大膽表現的機會(huì )，從而發(fā)揮他們的想象力和創(chuàng )造力。在這里，我和孩子們一起互動(dòng)起來(lái)，讓我們的身影出現在墻上，孩子們的興趣很高。隨便讓他們學(xué)一學(xué)書(shū)本上的幾個(gè)手影造型。

　　活動(dòng)的結束是個(gè)延伸活動(dòng)，讓孩子到戶(hù)外的陽(yáng)光下去運動(dòng)身體，做踩影子游戲，目的是既鞏固了對影子的概念又訓練幼兒身體的靈敏性。

　　這次活動(dòng)我遵循本班幼兒的實(shí)際情況，遵循以幼兒為主體，教師為主導的原則，以支持者、合作者、引導者的身份，科學(xué)地設計了直觀(guān)、操作、探索、嘗試、討論、游戲等多種教學(xué)形式，創(chuàng )造條件，使每個(gè)幼兒都積極主動(dòng)地參與到活動(dòng)中來(lái)，尊重理解幼兒，使幼兒主體潛能得到最大限度的發(fā)揮，讓幼兒在輕松愉快的氣氛中得到發(fā)展。

　　主題閱讀教學(xué)課后反思2

　　活動(dòng)以孩子們喜愛(ài)的動(dòng)畫(huà)片“圖圖”的視屏切入，用一種動(dòng)態(tài)的、夸張的形式讓孩子們一下子感受到了生氣時(shí)的表情特征。在孩子觀(guān)察與表現生氣表情的環(huán)節中，我也能緊扣活動(dòng)的目標，時(shí)刻引導孩子發(fā)現圖片中生氣時(shí)夸張的地方，如：皺皺的眉頭、冒火的眼睛、豎起的頭發(fā)等，并鼓勵孩子也能用夸張的方式來(lái)模仿這些夸張的表情，讓他們體驗到一種夸張后的樂(lè )趣�；顒�(dòng)中，我能鼓勵孩子大膽地來(lái)講述自己生氣的故事，并能根據孩子的回答進(jìn)行引導，使整個(gè)活動(dòng)能緊緊圍繞目標而展開(kāi)。

　　由于一開(kāi)始我們考慮到要結合主題活動(dòng)“高高興興”的開(kāi)展，所以，在活動(dòng)設計的過(guò)程中一直考慮的是如何才能使活動(dòng)與主題貼合得更近，最后還是決定采用畫(huà)畫(huà)的形式讓孩子記錄自己生氣的故事，再引導孩子講述�；顒�(dòng)中還引導孩子知道生氣是一種正常的情緒及使自己高興起來(lái)的方法。通過(guò)今天的教研活動(dòng)，我也發(fā)現了一些需要調整或改進(jìn)的地方。

　　1.對中班孩子來(lái)說(shuō)一個(gè)活動(dòng)抓兩個(gè)點(diǎn)可能更多了，而讓孩子用故事的形式來(lái)表現畫(huà)面可能太難了。既然孩子對夸張的表情很感興趣，而且活動(dòng)前面的環(huán)節也引導得比較到位，可以重點(diǎn)就讓孩子來(lái)畫(huà)生氣的夸張表情。

　　2．我在活動(dòng)中的引導還過(guò)多，比較注重面面俱到，有時(shí)可以退位，讓孩子講述的機會(huì )再多一些。

　　主題閱讀教學(xué)課后反思3

　　本次科學(xué)活動(dòng)是選自《幼兒園建構式課程指導》中的.“彎彎繞繞”主題。電線(xiàn)既有一定的剛性又柔軟易折曲，是彎折造型的好材料。它可以幫助、支持幼兒自由、充分地表達內心圖景�！毒V要》中強調科學(xué)領(lǐng)域的教育內容應從身邊選擇材料。是啊，孩子生活的環(huán)境中有許多都是俯拾即是的自然物，但這些往往不一定能引起孩子的關(guān)注，也常常被我們老師所忽略。但恰恰就是這些取材簡(jiǎn)便的自然物，如電線(xiàn)，是我們開(kāi)展幼兒園科學(xué)教育的寶貴課程資源。教師的任務(wù)就是關(guān)注、挖掘身邊的自然物、自然現象，為我所用，為幼兒享用，并以此引發(fā)孩子的求知欲望和探索興趣。

　　家長(cháng)和孩子們都收集了各種各樣的電線(xiàn)，通過(guò)本次活動(dòng)，讓孩子們知道了原來(lái)廢舊的電線(xiàn)可以這么好玩。有的孩子把電線(xiàn)做成了小魚(yú)，有的孩子做成了眼鏡，有的孩子用電線(xiàn)做成了氣球，有的孩子做成了英文字母，還有的孩子做成了帽子，``````孩子們發(fā)揮著(zhù)自己的想象，用電線(xiàn)制作著(zhù)各種各樣的造型�；顒�(dòng)效果很好，在有趣的環(huán)節中，孩子們可是探索如何讓電線(xiàn)站起來(lái)呢？有的用積木，有的用橡皮泥，有的用透明膠，有的用瓶子，有的開(kāi)動(dòng)腦筋，不借助物品直接讓電線(xiàn)站起來(lái)。在活動(dòng)中，孩子很享受這個(gè)創(chuàng )造的過(guò)程，當看到很多電線(xiàn)藝術(shù)品展現在我們眼前時(shí)，孩子們的臉上露出自信的笑容`````

　　活動(dòng)結束后，我發(fā)現幼兒的興趣很高，在第三部分讓電線(xiàn)站起來(lái)的環(huán)節中，我本來(lái)設計是幼兒有2次操作過(guò)程，第一次是嘗試玩，第二次是根據幼兒的回答在已有經(jīng)驗上玩，使活動(dòng)更加豐富性�？墒窃趯�(shí)際的操作中，我發(fā)現孩子們第一次嘗試就興趣很濃，后來(lái)我順水推舟直接引入到了第二次操作，可是我巡視一圈后，就有點(diǎn)后悔了。孩子們就在盡情地玩，活動(dòng)中沒(méi)有層次性的突出，顯地很平淡，環(huán)節沒(méi)有亮點(diǎn)，就連最后的收尾也是延伸到區域中。我發(fā)現教師的語(yǔ)言真地很重要，適當的引導很重要，對幼兒提出的要求要明確，更要關(guān)注到一些細節方面,我想如果考慮地更加周到些的話(huà)效果會(huì )更好的!

　　主題閱讀教學(xué)課后反思4

　　昆蟲(chóng)的世界充滿(mǎn)了生機，充滿(mǎn)了趣味。無(wú)論是絢麗多彩的春天，還是驕陽(yáng)似火的夏天，大自然中隨處可見(jiàn)昆蟲(chóng)忙碌的身影。面對這一切，成人可能會(huì )不屑一顧，而孩子卻會(huì )歡呼雀躍，用充滿(mǎn)好奇的眼睛去觀(guān)望，用充滿(mǎn)靈性的耳朵去聆聽(tīng)，大餡餅這個(gè)故事發(fā)生在有趣的螞蟻家族，借助這個(gè)故事可以讓幼兒對螞蟻的生活習性有更多的了解，活動(dòng)設計來(lái)源于幼兒的生活，讓幼兒了解螞蟻家族團結合作的搬運過(guò)程和有趣的分工情況，體驗團結合作的快樂(lè )！在活動(dòng)過(guò)程中以游戲的形式進(jìn)行，使整個(gè)過(guò)程動(dòng)靜結合，讓幼兒在輕松愉快的環(huán)境中學(xué)習，帶領(lǐng)幼兒用報紙當作大餡餅，學(xué)習有力的吆喝聲，體驗團結合作的快樂(lè )。

　　整個(gè)教學(xué)活動(dòng)下來(lái)，我覺(jué)得故事的內容很獨特，里面的對話(huà)工整、有序，闡述的道理明顯、易懂，整個(gè)環(huán)節把握得比較合理，但同時(shí)也帶給我一些啟示。

　　1、第一環(huán)節出示圖片激發(fā)幼兒的興趣我沒(méi)有引導好，當幼兒回答螞蟻在搬石頭時(shí)，我沒(méi)有很好引導，導致幼兒以為真的是大石頭。其實(shí)我可以引導他們，“這真的是大石頭嗎？”引出這是一片香腸，不是石頭。

　　2、在講述第三張圖片時(shí)，應該重點(diǎn)講述，上課時(shí)我有點(diǎn)急，“螞蟻為什么要吆喝著(zhù)把大餡餅運回洞？”這個(gè)問(wèn)題我沒(méi)有拋出去，導致這張圖片沒(méi)有講透，還可以讓孩子學(xué)習螞蟻們的吆喝聲“嘿喲，嘿喲”。

　　3、講述故事時(shí)，我一張張地出示，讓孩子一張張地看，一張張地講，讓他們猜測下一張圖片的事情，幼兒不太會(huì )猜對，有點(diǎn)難度，其實(shí)，可以把圖片一起出示，讓幼兒有一個(gè)完整的故事概念。

　　4、最后環(huán)節游戲《運餡餅》，讓幼兒切身體驗小螞蟻搬運食物的過(guò)程，將分工與合作在游戲中體現出來(lái)。游戲，能使整個(gè)過(guò)程動(dòng)靜結合。但是我在游戲前沒(méi)有講清楚游戲規則，導致孩子都拿著(zhù)刀，不知怎么玩了，要是能講一下6人一組，二人當兵蟻，四人當工蟻，那么他們就清楚了�？赡苁怯昧送婢叩兜木壒�，導致孩子對刀非常感興趣，看起來(lái)也有點(diǎn)危險，刀可以不用�！哆\餡餅》的兒歌一時(shí)半會(huì )不大可能學(xué)會(huì )，我想：不要也可以，就讓他們一邊搬大餡餅，一邊吆喝：“嘿喲嘿喲嘿喲嘿喲……”就可以了。

　　雖然活動(dòng)已經(jīng)結束，但留給我的啟示會(huì )一直引領(lǐng)我今后的教學(xué)工作，相信：只要自己不斷的積累，一定會(huì )在教育教學(xué)中有所突破與長(cháng)進(jìn)的。

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