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《洋娃娃和小熊跳舞》教學(xué)反思（精選6篇）
在我們平凡的日常里，課堂教學(xué)是我們的任務(wù)之一，反思自己，必須要讓自己抽身出來(lái)看事件或者場(chǎng)景，看一段歷程當中的自己。那要怎么寫(xiě)好反思呢？下面是小編為大家整理的《洋娃娃和小熊跳舞》教學(xué)反思，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《洋娃娃和小熊跳舞》教學(xué)反思 1
《洋娃娃和小熊跳舞》是一首歡快活潑的波蘭兒歌。結和本班學(xué)生年齡特點(diǎn)，我給本課設計的歌曲的教學(xué)目標：通過(guò)引導學(xué)生參與多形式活動(dòng)，幫助學(xué)生熟悉歌曲旋律，激發(fā)學(xué)唱歌曲的興趣和積性；能跟著(zhù)音樂(lè )有表情的進(jìn)行律動(dòng)，感受樂(lè )曲歡快、愉悅的情緒；引導學(xué)生能夠用歡快、愉悅的情緒歌唱；初步訓練學(xué)生歌詞創(chuàng )作的能力，發(fā)揮學(xué)生的想像、創(chuàng )造能力。
新課標強調學(xué)生的.學(xué)習主體地位的凸顯，在教學(xué)中我通過(guò)引導學(xué)生參與多形式活動(dòng)，讓學(xué)生充分的融入課堂，鼓勵積極參與，大膽表現，讓自己成為學(xué)習中的小主人。
“音樂(lè )是聆聽(tīng)的藝術(shù)�！北菊n伊始，我通過(guò)邀請孩子們給小熊的舞蹈鼓掌加油；合著(zhù)音樂(lè )跳簡(jiǎn)單的舞蹈動(dòng)作等活動(dòng)，在多種形式的聆聽(tīng)中，學(xué)生逐漸熟悉了樂(lè )曲旋律，于是便有了在后面的首次歌詞學(xué)唱時(shí)，都能情不自禁的隨著(zhù)錄音唱出來(lái)。在學(xué)唱歌曲環(huán)節中，我遵循新課標提出的“以學(xué)生為主體、教師為輔”的教學(xué)原則，采用小聲跟音樂(lè )唱、師生對唱、齊唱等多種形式充分激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)唱歌的積極性，在這一過(guò)程中學(xué)生很快的學(xué)會(huì )了歌曲，孩子們臉上洋溢著(zhù)成功的喜悅。為了讓孩子們感受歌曲的情緒，我把歌曲的旋律貫穿在整個(gè)教學(xué)的過(guò)程中，無(wú)論是進(jìn)行導入時(shí)的鼓掌加油，還是舞會(huì )參與，都以歌曲旋律作為背景，讓孩子們反復熟悉歌曲旋律，從而感受歌曲的情緒。最后引導學(xué)生給歌詞編創(chuàng )，這一設計旨在最大限度的把學(xué)習的主動(dòng)權還給學(xué)生。當他們靠自己的力量完成歌曲編配節奏時(shí)，他們就收獲了成功和自信。
《洋娃娃和小熊跳舞》教學(xué)反思 2
本課教學(xué)以學(xué)唱歌為主，通過(guò)創(chuàng )設情景、演唱、創(chuàng )編、律動(dòng)表演等教學(xué)環(huán)節，讓學(xué)生在情景中充分體驗歌曲、演唱歌曲、表演歌曲，并能從中體會(huì )自己創(chuàng )造、自己表現的樂(lè )趣，讓學(xué)生在感受、體驗、參與、合作、交流的過(guò)程中學(xué)習。
本堂課整體看來(lái)，各個(gè)教學(xué)環(huán)節比較清晰，環(huán)節之間的銜接也比較自然。在教學(xué)過(guò)程中我盡量創(chuàng )設合理、有趣的情景，利用簡(jiǎn)單的多媒體課件以及我的充滿(mǎn)感情的語(yǔ)言去實(shí)現它。在這樣的情景下調動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習情緒，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，形成了主動(dòng)參與的意識。學(xué)生能夠有興趣的、主動(dòng)的`去學(xué)習，把自己當成了主人，所以當他們體驗到成功的喜悅時(shí)使能夠自然地、充滿(mǎn)感情的演唱歌曲，還主動(dòng)地來(lái)為歌曲進(jìn)行了表演。最后，在完成了學(xué)習任務(wù)的情況下，為學(xué)生創(chuàng )造條件，讓課堂成為他們才藝表演的舞臺，將學(xué)生的激情進(jìn)一步調動(dòng)了起來(lái)。
本課也有許多不足之處，在教學(xué)過(guò)程中，我的語(yǔ)言不夠精煉，總是有許多的語(yǔ)氣助詞；有些時(shí)候提出問(wèn)題或者教學(xué)過(guò)程中語(yǔ)言目的性不夠強；在教學(xué)過(guò)程中，總是站在講臺上，與小朋友們的互動(dòng)不夠多；小朋友們在回答完問(wèn)題之后，要多多表?yè)P他們等等。這些在今后的教學(xué)過(guò)程中，都要多多的改進(jìn)，爭取能做得更好。
在舞蹈創(chuàng )編的環(huán)節，學(xué)生在演的過(guò)程當中，場(chǎng)面有一些混亂，也有一些邊緣學(xué)生沒(méi)有融入到舞蹈創(chuàng )編的環(huán)境中來(lái)，以后應更加周密的教學(xué)設計和更好的培養學(xué)生的學(xué)習習慣，從而進(jìn)一步提高自己的教學(xué)水平。在學(xué)生的創(chuàng )編過(guò)程中，沒(méi)有很好的運用到評價(jià)模式。上來(lái)表演的同學(xué)沒(méi)有及時(shí)做點(diǎn)評，表演的好的同學(xué)沒(méi)有進(jìn)行表?yè)P，表演的不好的同學(xué)也沒(méi)有及時(shí)做糾正。以至于下面的同學(xué)一味的模仿一些不太好的動(dòng)作，創(chuàng )編效果不太理想。
以后，我要汲取教訓和經(jīng)驗，在以后的教學(xué)中更進(jìn)一步！
《洋娃娃和小熊跳舞》教學(xué)反思 3
歌曲《洋娃娃和小熊跳舞》是一首波蘭兒童歌曲。歌曲以明快舒暢的旋律，活潑跳躍的節奏，生動(dòng)地表現了洋娃娃和小熊跳舞時(shí)憨厚、可愛(ài)的神情。歌曲節奏明快，舞蹈性很強，適合于表演唱。
本節課教學(xué)之所以選了這首歌曲演奏，是因為：
1、這首和歌朗朗上口，孩子們非常熟悉，容易唱，當然也就有利于演奏。
2、這首兒歌的旋律多數是音階式的，因此，對于鍵盤(pán)不熟悉的孩子來(lái)說(shuō)，這首歌曲的旋律更利于演奏。
3、由于這首歌曲旋律簡(jiǎn)單，孩子們能很快記住，因此，也就能更快、更熟練的演奏歌曲，孩子們能快速學(xué)會(huì )一首歌曲，極大地提高了學(xué)習的積極性。
教學(xué)中，首先將歌曲分兩段學(xué)習，再讓學(xué)生學(xué)唱第一段旋律，由于有的孩子能獨自試唱旋律，因此，采用學(xué)生教學(xué)生的方式，既讓教的孩子增強了自信，同時(shí)，又讓其他孩子更認真、主動(dòng)的想去跟同學(xué)學(xué)習，提高了學(xué)唱旋律的興趣。然后就是兩人一組自由練習，一人練習，另一人看的方式，相互學(xué)習；合奏時(shí)采用一邊孩子演奏，另一邊自選一種樂(lè )器三角鐵、串鈴、雙響筒，同時(shí)，選一名愿意鋼琴伴奏的.孩子，這樣就是五種樂(lè )器的合奏。孩子們的積極性非常高，都爭先恐后地愿意體驗另外的樂(lè )器，學(xué)習積極性非常高，效果非常好。
《洋娃娃和小熊跳舞》教學(xué)反思 4
《洋娃娃和小熊跳舞》是一首歡快活潑的波蘭歌曲，歌曲節奏簡(jiǎn)單明快，根據音樂(lè )課程標準我把這節課定位在指導學(xué)生使用福建省教育資源公共服務(wù)平臺，建立自己的音樂(lè )、學(xué)習、生活空間，讓孩子們輕松活潑地演唱并大膽進(jìn)行歌詞創(chuàng )編和學(xué)會(huì )一個(gè)小集體舞的目標上，我把這節課分成二部份，在復習熱身環(huán)節，我嘗試使用福建省教育資源公共服務(wù)平臺的教學(xué)助手，利用課后作業(yè)布置平臺給學(xué)生布置課后視頻作業(yè)，讓學(xué)生在課后把自己所學(xué)的歌曲唱給家長(cháng)聽(tīng)，并請家長(cháng)把它錄制成小視頻上傳到學(xué)習任務(wù)平臺，與同學(xué)、老師分享交流。這個(gè)平臺可以讓老師和家長(cháng)了解學(xué)生的學(xué)習情況，也可以讓中心校的專(zhuān)業(yè)老師進(jìn)行遠程的.指導和教學(xué)。通過(guò)讓中心校的老師對孩子們的視頻作品進(jìn)行點(diǎn)評，指導他們更好的學(xué)習，通過(guò)網(wǎng)絡(luò )拉近城鄉教師的互動(dòng)與互助。教學(xué)點(diǎn)的孩子們也從視頻上看中心校孩子們的上課方式，對比自己的學(xué)習，極大的激發(fā)他們的學(xué)習積極性，從課堂反饋上看，孩子們很開(kāi)心，學(xué)習效果、鞏固提高效果都很好。
在這節課的第二部份——新歌教學(xué)中，我把重點(diǎn)放在學(xué)生對音樂(lè )的實(shí)踐上，所以我在音樂(lè )課上盡可能地把學(xué)習的主動(dòng)權交給了學(xué)生，讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習并自由發(fā)揮。本課我不單單停留在這一首歌的教學(xué)上，利用中央電教館的教學(xué)點(diǎn)資源全覆蓋里的課程資源，以“跳舞”為主線(xiàn)，讓“洋娃娃”和“小熊”來(lái)跳舞，增加了舞蹈表演、歌詞創(chuàng )編等內容，引導學(xué)生加深對歌曲的認識，并從中感受美、體驗美、創(chuàng )造美。針對兒童樂(lè )于探究、喜歡玩游戲、愛(ài)表現，渴望得到重視，表?yè)P等年齡特點(diǎn)，本節課我采用了師生讀詞接龍、師生共同創(chuàng )編、師生同共同舞蹈等活動(dòng)，讓孩子們快樂(lè )地學(xué)習，達到了寓教于樂(lè )的教學(xué)效果。
這節課總體來(lái)說(shuō)我還是比較滿(mǎn)意，但也有些不地方做得不夠放手，具體表現在學(xué)生的創(chuàng )編和歌表演過(guò)程中，我的提示太多，如果可以放手讓孩子們自己去表演，可能課堂會(huì )更生動(dòng)活潑。
通過(guò)這次上課，讓我更加清楚學(xué)生喜歡什么樣的課堂，我將繼續努力，上更多孩子們喜歡的課。
《洋娃娃和小熊跳舞》教學(xué)反思 5
經(jīng)過(guò)執教這節課，我感覺(jué)歌曲是一首歡快，活潑的歌曲。本課的教學(xué)目標是指導學(xué)生用活潑、歡快的歌聲演唱情緒活躍的《洋娃娃和小熊跳舞》，引導學(xué)生感受樂(lè )曲樂(lè )觀(guān)活潑的氣氛，并能與伙伴載歌載舞；通過(guò)創(chuàng )設情景、律動(dòng)、演唱、創(chuàng )編表演等教學(xué)環(huán)節，讓學(xué)生在情景中充分體驗歌曲、演唱歌曲、表演歌曲，并能從中體會(huì )自己創(chuàng )造、自己表現的樂(lè )趣。
《洋娃娃和小熊跳舞》是一首富有童話(huà)色彩的兒童歌曲，節奏明快，舞蹈性很強，適合于邊表演邊歌唱。本課我不單單停留在這一首歌的`教學(xué)上，而是以“舞會(huì )”為主線(xiàn)，讓“洋娃娃”和“小熊”來(lái)跳舞，增加了舞蹈表演等內容，形式活潑，引導學(xué)生加深對歌曲的認識，并從中感受美、發(fā)現美、創(chuàng )造美。在教學(xué)中我主要采用情境教學(xué)法,創(chuàng )設一種舞會(huì )的情景。在這種環(huán)境中,讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與音樂(lè )的學(xué)習感受音樂(lè )的美。針對學(xué)生樂(lè )于探究、喜歡玩游戲等年齡特點(diǎn),本節課我還采用了模仿小動(dòng)物、師生接龍讀詞、師生共同表演等活動(dòng),達到了寓教于樂(lè )的教學(xué)效果。
在這節課中，我認為不足之處在舞蹈創(chuàng )編的環(huán)節，學(xué)生在演的過(guò)程當中，場(chǎng)面有一些混亂，也有一些邊緣學(xué)生沒(méi)有融入到舞蹈創(chuàng )編的環(huán)境中來(lái)，以后應更加周密的教學(xué)設計和更好的培養學(xué)生的學(xué)習習慣，從而進(jìn)一步提高自己的教學(xué)水平。
《洋娃娃和小熊跳舞》教學(xué)反思 6
看過(guò)鄭老師上的二年級唱游課《洋娃娃和小熊跳舞》后，首先感覺(jué)她的教態(tài)自然、活潑、大方，能夠營(yíng)造融洽和諧的課堂氛圍,能吸引學(xué)生的注意力,與學(xué)生自然,和諧的相處,調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性,與學(xué)生融為一片,使學(xué)生們始終保持高漲,興奮的情緒,使課堂環(huán)境寬松,活躍。其次她的教學(xué)方法靈活、新穎、多樣，音樂(lè )課面向全體學(xué)生,真正做到了學(xué)生是教學(xué)的主體,使每個(gè)學(xué)生的音樂(lè )潛能得到開(kāi)發(fā)并使他們從中受益,課上師生互動(dòng).,生生互動(dòng)。充分發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性,注重新課程理念的滲透。
一節課是否精彩，除了看教師的教，還得看學(xué)生的學(xué)。鄭老師在上課時(shí)親切和藹，課堂氣氛非�；钴S。老師依據大綱和教材，以學(xué)生發(fā)展為本，教師、學(xué)生共同參與，充分滲透了新課程的教學(xué)理念,以音樂(lè )審美為核心，以興趣愛(ài)好為動(dòng)力，面向全體學(xué)生，注重個(gè)性發(fā)展，重視音樂(lè )實(shí)踐，鼓勵音樂(lè )創(chuàng )造，提倡學(xué)科綜合。教師生動(dòng)活潑的教學(xué)方式，有效地激發(fā)了學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的積極性。讓學(xué)生在唱唱、跳跳、演演的過(guò)程中學(xué)習歌曲的主題，取得了教好的教學(xué)效果。
從這節課可以看出，教師平時(shí)的課堂常規很有條理，課堂常規也相當得好。學(xué)生學(xué)習時(shí)的.興趣也非常濃厚，興趣是學(xué)生音樂(lè )學(xué)習的行為動(dòng)力。精彩的導入，既創(chuàng )設了良好的課堂氣氛，又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，并能使學(xué)生的思維很快地進(jìn)入最佳狀態(tài)�？傊�，這是一堂好課，值得我們學(xué)習。
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