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鷸蚌相爭教學(xué)反思

時(shí)間:2021-06-13 12:38:45 教學(xué)反思 我要投稿

鷸蚌相爭教學(xué)反思

  理解課文內容,體會(huì )課文中蘊含的哲理,聯(lián)系生活實(shí)際談?wù)勛约簭闹惺艿降膯l(fā)。下面是小編精心收集的鷸蚌相爭教學(xué)反思,希望能對你有所幫助。

鷸蚌相爭教學(xué)反思

  鷸蚌相爭教學(xué)反思【1】

  《鷸蚌相爭》是一篇古文原文的寓言,文字特別簡(jiǎn)練,卻又不失形象生動(dòng)。道理明了深刻,而又頗能讓人體味到其中的含蓄和幽默,但因其畢竟是文言文,在文字表達上與現代文有著(zhù)很大的差異,學(xué)生學(xué)起來(lái)多少會(huì )感到有些困難枯燥。

  在備課時(shí)我回憶起了孫老師執教的《學(xué)弈》一課,也是一篇文言文,教學(xué)效果很好,我也進(jìn)行了嘗試。

  文言文語(yǔ)言簡(jiǎn)練,有著(zhù)特殊的魅力。因此應該加強讀的指導,讓學(xué)生在讀中感悟文言文的語(yǔ)言美。本節課我也大量地安排了讀的環(huán)節,比如:理解之前的聽(tīng)教師范讀、領(lǐng)讀,指導學(xué)生斷句停頓,讀出語(yǔ)氣,學(xué)生練讀,讀流暢。表面看來(lái)學(xué)生會(huì )讀了,在老師的指導下也讀出了一點(diǎn)“古味”,但仔細再學(xué)生的讀中缺少點(diǎn)什么,那就是語(yǔ)氣。學(xué)生朗讀的語(yǔ)氣應該讓學(xué)生自己通過(guò)自己對文章的理解去感悟,在正式講課后我讓學(xué)生理解了意思之后再指導讀,那么讀的語(yǔ)氣就鮮活多了。所以要把讀貫穿在整個(gè)教學(xué)之中,尤其注意不要把對讀的感悟強加給學(xué)生,應培養學(xué)生自悟自讀的能力,這樣學(xué)生讀的能力才會(huì )提高。同時(shí)我也發(fā)現了音樂(lè )是充滿(mǎn)感染力的,音樂(lè )能使使同學(xué)們投入到文章中去讀得有聲有色。

  鷸蚌相爭教學(xué)反思【2】

  《鷸蚌相爭》是一則寓言故事,故事精煉短小,情節完整,有起因、有經(jīng)過(guò)、有結果。課文生動(dòng)形象設置了鷸與蚌的對話(huà),文末又說(shuō)明了道理。

  故事通俗易懂,在教學(xué)過(guò)程中,學(xué)生讀懂課文問(wèn)題不大,但在領(lǐng)悟寓意時(shí)可能有一定的難度,教師可適當結合生活實(shí)際引導學(xué)生理解領(lǐng)悟,即可達到本課的教學(xué)目標,使學(xué)生懂得不要為了一點(diǎn)利益互不相讓?zhuān)詈髮е聝蓴【銈,讓第三者得利的道理?/p>

  在學(xué)習這則寓言時(shí),我引導學(xué)生運用學(xué)習第一則寓言《揠苗助長(cháng)》的方法進(jìn)行學(xué)習,即讀文——明意——理解詞句——再讀文——領(lǐng)會(huì )寓意。一節課下來(lái),我按部就班,依照教學(xué)規程引導學(xué)生進(jìn)行學(xué)習,引導學(xué)生理解了“威脅”、“毫不示弱”、“得意洋洋” “喜笑顏開(kāi)”、“沒(méi)費一點(diǎn)住力氣”、“一齊捉住”等詞。最后一個(gè)環(huán)節是讓學(xué)生說(shuō)故事的寓意,很多同學(xué)發(fā)表了自己的見(jiàn)解,大部分同學(xué)基本上能說(shuō)出本文的寓意,但有些同學(xué)說(shuō)得不全面,有的同學(xué)不能用總結性的`語(yǔ)言來(lái)描述。我正準備總結時(shí),一個(gè)學(xué)生突然問(wèn):“老師,不對,鷸的嘴巴都讓蚌給夾住了,怎么能說(shuō)話(huà)呢?”此問(wèn)題一提出,班里像炸開(kāi)的鍋,很多同學(xué)也紛紛說(shuō):對,它們兩個(gè)都不能說(shuō)話(huà)了,因為它們的嘴巴互相夾著(zhù)。經(jīng)同學(xué)們這么一說(shuō),我想也對。這是我課前完全沒(méi)有想到的,這問(wèn)題應該怎樣回答?我迅即讓同學(xué)們相互討論,想一想:這是為什么?經(jīng)過(guò)討論,有的同學(xué)說(shuō):“這個(gè)故事是人家編出來(lái)要告訴我們這個(gè)道理的”;“你們有誰(shuí)能聽(tīng)見(jiàn)鷸和蚌在說(shuō)話(huà)?別說(shuō)它們嘴夾住了,就算它們嘴沒(méi)被夾著(zhù),說(shuō)起話(huà)來(lái)你們也聽(tīng)不見(jiàn)”“人們是看到它們互相夾住而想象到它們當時(shí)可能發(fā)生的爭論”“就算它們當時(shí)說(shuō)不出,可它們心里肯定是這么想的,要不它們怎么死夾住不放?”……看到同學(xué)們這么有見(jiàn)解的回答,我非常高興,立即對同學(xué)們的回答作了肯定和表?yè)P……

  這節課雖然順利結束了,但我心里總不平靜,因為今天不但是我給同學(xué)們上一課,也是同學(xué)們給我上了一課。

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