折扣教學(xué)反思

　　折扣是商品經(jīng)濟中經(jīng)常使用的一個(gè)概念，是百分數在生活中的具體應用，因此與人們的生活密切相關(guān)。下面是折扣教學(xué)反思的內容，歡迎閱讀！

　　<折扣>這節課是百分數這一單元中的獨立一課，是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習了百分數的知識基礎上教學(xué)的。本節課的內容與學(xué)生的實(shí)際生活聯(lián)系非常緊密，大多數同學(xué)在日常生活中通過(guò)新聞媒體、交往、購物等多少都有所接觸、了解。但學(xué)生的這種認識還只是憑借生活經(jīng)驗產(chǎn)生的感性認識。如打折，學(xué)生都能想到是便宜了，比原價(jià)少了，但問(wèn)其所以然，能解釋清楚的并不多。所以對折扣知識概念學(xué)生并未真正理解。另外，學(xué)生很少會(huì )將這種生活中的商業(yè)折扣與數學(xué)、與課本上的百分數知識相聯(lián)系，欠缺知識間溝通互化的意識。所以，需要教師規范、指導形成系統的概念，聯(lián)系生活實(shí)踐來(lái)展開(kāi)教學(xué)。

　　一、情境導入，用數學(xué)的語(yǔ)言解釋折扣。

　　對于折扣題，學(xué)生在現實(shí)購物中已經(jīng)有所認識，但是具體的內涵還不是很清楚。于是我就設計了商場(chǎng)搞促銷(xiāo)，打折出售的現實(shí)情境，讓學(xué)生在情境中感受和理解打折。理解重點(diǎn)分為兩部分，一是讓學(xué)生知道打折就是商品減價(jià)；二是知道打折就是現價(jià)是原價(jià)的百分之幾，并且能把折扣和百分之幾對應起來(lái)。三是理解優(yōu)惠是指在原價(jià)的基礎上少多少，是與原價(jià)相比減少的部分。在理解的基礎上，學(xué)生再去探索例題的解題方法就水到渠成了。

　　二、分析題意，用數學(xué)的知識探究生活中的折扣問(wèn)題

　　這一過(guò)程中的我選擇的所有折扣問(wèn)題，都是學(xué)生實(shí)際生活中經(jīng)常遇到的，例如：買(mǎi)書(shū)包、籃球、等，除了經(jīng)常在書(shū)店、超市、商場(chǎng)等等有折扣問(wèn)題，還有我們穿的衣物、某些消費等等的優(yōu)惠券……也蘊含著(zhù)折扣問(wèn)題。這樣學(xué)生對于要解決的問(wèn)題就很感興趣，積極性也就更高了，更重要的是培養他們用數學(xué)的的眼光去看待生活中的問(wèn)題，感受數學(xué)的力量，學(xué)會(huì )理性消費。

　　三、認識折扣的不同表達形式，把握本質(zhì)屬性。

　　“在數學(xué)中，同一對象常常有不同的表達形式，能否熟練把握同一數學(xué)對象的不同表達形式以及不同表達形式之間的`聯(lián)系，進(jìn)而認識該數學(xué)對象的本質(zhì)特征，反映了對數學(xué)概念本質(zhì)屬性把握的深刻程度，也直接影響分析和解決問(wèn)題的能力�！比缭诒竟澱n中，在出現“五折”時(shí)，我問(wèn)學(xué)生還能怎么說(shuō)？學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際發(fā)現也可以說(shuō)“對折”或“半價(jià)”，不管哪種表達方式都是指現價(jià)在原價(jià)的百分之。

　　在本節課的教學(xué)中，我所投入最多的地方就是創(chuàng )設一些與學(xué)生實(shí)際生活息息相關(guān)的數學(xué)情境。如：去商場(chǎng)買(mǎi)衣服，打七折；去鞋店的情境；去兩家商店買(mǎi)書(shū)包；當小經(jīng)理，設計打折廣告等。

　　反思這節課的教學(xué)，我有以下幾點(diǎn)感悟：

　　1、以逛商場(chǎng)為整節課的主線(xiàn)，脈絡(luò )清晰，不會(huì )給學(xué)生和聽(tīng)課者有雜亂無(wú)章的感覺(jué)，同時(shí)，例題的設計，我適時(shí)地結合生活情境和學(xué)生的認知發(fā)展，由易到難，層層深入，非常貼近學(xué)生的生活，學(xué)生自己都好象有這樣的經(jīng)歷一樣，又是幫助老師解決問(wèn)題的，解決的積極性被充分調動(dòng)，增進(jìn)學(xué)好數學(xué)的信心與樂(lè )趣。

　　2、強調培養學(xué)生的問(wèn)題意識。好的數學(xué)問(wèn)題，是激活學(xué)生思維的重要手段。教學(xué)中，不斷地提出富有挑戰性的問(wèn)題，有效地激發(fā)學(xué)生的參與熱情，很好地培養了學(xué)生思維的靈活性和深刻性。如在學(xué)生掌握發(fā)現折率與百分比的相互關(guān)系的前提下，分別提出了“求現價(jià)、求原價(jià)、求折率”等一系列問(wèn)題，使學(xué)生不斷地理解折率表示的是現價(jià)與原價(jià)的關(guān)系這一核心內容。

　　3、注意培養學(xué)生解決問(wèn)題的能力。教學(xué)情景的設計貼近生活，把數學(xué)知識與日常生活緊密聯(lián)系起來(lái)，讓學(xué)生去感受數學(xué)、學(xué)習數學(xué)、應用數學(xué)，豐富學(xué)生的解題策略，為學(xué)生創(chuàng )設了展示智慧、發(fā)揮潛能的空間，使學(xué)生充分感受到折扣在生活中的廣泛應用，體現了數學(xué)的應用價(jià)值，并且培養了學(xué)生應用數學(xué)的意識。

　　不足之處：

　　個(gè)別學(xué)困生還是有理解較慢的情況。由此看來(lái)，教師應在講授新課前，適當增加對百分數應用題的復習。

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