吃瓜果的人教學(xué)反思
教學(xué)反思，是指教師對教育教學(xué)實(shí)踐的再認識、再思考，并以此來(lái)總結經(jīng)驗教訓，進(jìn)一步提高教育教學(xué)水平。小編為大家搜集整理的吃瓜果的人教學(xué)反思，歡迎大家閱讀與借鑒，希望能夠給你帶來(lái)幫助。
吃瓜果的人教學(xué)反思（1）
依據本課的性質(zhì)及學(xué)生認知現狀，充分利用多媒體電教平臺教具，不斷采用引導、欣賞，啟發(fā)、歸納相結合的教學(xué)方法。以營(yíng)造良好融洽的師生互動(dòng)氛圍為主線(xiàn)，主要采取“欣賞——引導──討論法”，以創(chuàng )設的幾個(gè)不同要求的教學(xué)情景為線(xiàn)索，在游戲、競賽教學(xué)方法的引導下，調動(dòng)學(xué)生的積極性和自覺(jué)性。從學(xué)生課前通過(guò)網(wǎng)絡(luò )收集人物表情的圖片，到教學(xué)課件展示精美的水果圖片和吃水果的有趣表情；更能加深學(xué)生的感知認識；小組成員合作、共同完成作業(yè)的快樂(lè )中，感受吃水果的人物夸張、有趣表情，體驗合作的快樂(lè )。充分運用投影、課件演示，優(yōu)化課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生興趣，拓展學(xué)生知識層面，提高課堂效率。提問(wèn)不同層次的學(xué)生，引導學(xué)生自己發(fā)現學(xué)習美術(shù)的方法以及發(fā)現自己的美術(shù)表現方法的比重，真正做到面向全體。
（一）這堂課的成功之處：
1、學(xué)生“學(xué)”的主體地位的發(fā)揮越來(lái)越明顯地影響教學(xué)效果顯現，出人意料的教學(xué)創(chuàng )造，其樂(lè )融融的課堂氛圍來(lái)自于教師和學(xué)生雙方的高度融合。
2、“探索”這一環(huán)節在本節課中占有不少時(shí)間，教學(xué)效果很好。學(xué)生通過(guò)對圖片中幾個(gè)吃水果的學(xué)生的觀(guān)察、探討、發(fā)現了他們吃水果的有趣表情和夸張動(dòng)作，嘗試讓他們從不同角度，更深層次去理解發(fā)現，提問(wèn)他們還有誰(shuí)不同意見(jiàn)和看法時(shí)，學(xué)生的探討欲望一下子高漲，探索潛能得到了充分的發(fā)揮。
3、充分利用多媒體教學(xué)，學(xué)生通過(guò)這堂課的學(xué)習，讓他們可以欣賞到許多人物表情的圖片，對人物的表情有了濃厚的興趣和認識，各種夸張的表情，有趣的動(dòng)作，隨手可以畫(huà)出，不再認為畫(huà)人物表情是一件高深莫測的事了�！霸瓉�(lái)畫(huà)人物表情就是這么簡(jiǎn)單！”一個(gè)學(xué)生忍不住這樣說(shuō)。我認為這是本堂課最成功的地方
4、在美術(shù)課中最重要的是讓學(xué)生感受創(chuàng )作帶來(lái)的樂(lè )趣，在作品評價(jià)上小組與小組互相評價(jià)，讓其他組的成員評價(jià)出作品的優(yōu)點(diǎn)和一些不足之處，形成良性評價(jià)方式，從而彼此體驗成功的快樂(lè )！課堂氣氛很活躍。
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1、整堂課的時(shí)間安排稍覺(jué)不合理，對水果感知部分探討得過(guò)多
2、老師在示范畫(huà)吃瓜果的人時(shí)學(xué)生沒(méi)有參與進(jìn)來(lái)，以至有些同學(xué)直接臨摹范畫(huà)。,
（三）小結：
分利用網(wǎng)絡(luò )媒體豐富資源不斷拓展知識層面，激發(fā)了學(xué)生“學(xué)”的欲望，培養了學(xué)生觀(guān)察比較分析的能力，使每個(gè)學(xué)生都能參加到動(dòng)腦的積極思維中來(lái)，由感性認識上升到理性認識，最大限度地激發(fā)學(xué)生的認知、體驗熱情。
吃瓜果的人教學(xué)反思（2）
新課程，新的理念，新的教材和新的評價(jià)，對廣大教育工作者提出了更高、更新的要求。我在這節的整個(gè)優(yōu)秀教案和教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)過(guò)程，以促進(jìn)同學(xué)發(fā)展，培養同學(xué)的觀(guān)察力、想象力為目標，達到預先設計的教學(xué)目的。主要亮點(diǎn)體現在以下幾方面：
一、同學(xué)的學(xué)習活動(dòng)落實(shí)了以興趣喜好為動(dòng)力。
興趣是學(xué)習美術(shù)的內在動(dòng)力。同學(xué)的學(xué)習興趣一局部是來(lái)自同學(xué)自身，一局部來(lái)自外在刺激，另一局部則來(lái)自教師的激發(fā)與調動(dòng)。因此，這節課我作了一些特殊的“物質(zhì)”準備，即將“百果樹(shù)”恰當的運用在導課上，對導入階段有一個(gè)不同以往的設計。這樣師生互動(dòng)進(jìn)入到一個(gè)有趣的課堂，同學(xué)們在課堂上爭先恐后的發(fā)表自身的看法，從各個(gè)角度來(lái)觀(guān)察吃瓜果的人，貼近同學(xué)的生活實(shí)際，使同學(xué)發(fā)生了濃厚的興趣和強烈的表示欲。有趣的吃瓜果扮演競猜，使同學(xué)吃的高興，玩的開(kāi)心，學(xué)的輕松，給同學(xué)發(fā)明了一個(gè)輕松愉快的學(xué)習環(huán)境。觀(guān)賞吃吃畫(huà)畫(huà)小展覽，充沛給予同學(xué)想象、創(chuàng )作空間，教學(xué)中充沛運用課件展示欣賞圖片，適時(shí)有效的調動(dòng)了同學(xué)的學(xué)習積極性，節約了課堂時(shí)間，增加了學(xué)習知識面。
二、教學(xué)的方法與手段
本課針對同學(xué)的年齡差別和心理差別，認知技能差別制定不同的目標，運用不同形式的教學(xué)方法，如自主學(xué)習、探究學(xué)習、合作學(xué)習等，把學(xué)習的主動(dòng)權交還給同學(xué)。課堂上我注意引導同學(xué)感受、觀(guān)察、體驗、探究表示，努力發(fā)明一個(gè)師生間平等、和諧、輕松愉快的學(xué)習環(huán)境，讓同學(xué)的思維調整到最佳狀態(tài)，發(fā)揮最好的水平。
利用多媒體的手段，讓同學(xué)欣賞到許多人物表情的圖片，對人物的表情有了濃厚的興趣和認識，各種夸張的表情，有趣的動(dòng)作，隨手可以畫(huà)出，不再認為畫(huà)人物表情是一件高深莫測的事了�！霸瓉�(lái)畫(huà)人物表情就是這么簡(jiǎn)單！”恰當的運用相機在現場(chǎng)采集教學(xué)素材。進(jìn)一步地放大“吃瓜果的人”的表情和體驗其中的樂(lè )趣。吸引了同學(xué)的注意力，充沛利用外在的直觀(guān)刺激，為發(fā)明出好的美術(shù)作品打下了良好基礎，使同學(xué)學(xué)的輕松自如，并取得了事半功倍的教學(xué)效果。
三、課堂教學(xué)活動(dòng)實(shí)現了以藝術(shù)審美為核心。
審美能力的培養既是美術(shù)課堂的動(dòng)身點(diǎn)又是歸宿。它貫穿本課的始終，本課前后共有三次欣賞活動(dòng)。首先是學(xué)習新知前的欣賞，在引導談話(huà)引起學(xué)習興趣之后，直接展示多張圖片，讓同學(xué)直觀(guān)感受這種獨特的美感，發(fā)生美的體驗，激起強烈的學(xué)習欲望，有效調動(dòng)同學(xué)學(xué)習的主動(dòng)性和積極性，使新知的'教學(xué)水到渠成；其次是同學(xué)觀(guān)察吃相后的范作欣賞，通過(guò)師生的交流，賞析范作的獨到之處，從而激發(fā)同學(xué)創(chuàng )作欲望，促使審美體驗的升華；最后是新課結束后的作業(yè)交流活動(dòng)，進(jìn)一步鞏固新知。這時(shí)的欣賞還拓寬了同學(xué)的眼界，促使審美體驗轉化審美能力，通過(guò)這種由淺入深、循序漸進(jìn)、層層遞進(jìn)的教學(xué)，綜合、整體、系統的培養和提高了同學(xué)的審美能力。
四、整個(gè)學(xué)習活動(dòng)面向全體同學(xué)注重個(gè)性發(fā)展。
本課教學(xué)面向全體同學(xué)，教學(xué)活動(dòng)以同學(xué)為主體，師生互動(dòng)，生生互動(dòng)。由于每個(gè)同學(xué)的經(jīng)歷、知識面、個(gè)性、情感、繪畫(huà)技能，
基礎等方面的差別，每個(gè)同學(xué)完成的形象設計都是不同的。我將每一個(gè)同學(xué)都看成是有獨立人格的個(gè)性、發(fā)展的主體，只要求每個(gè)同學(xué)在原有基礎上、在不同起點(diǎn)上獲得最優(yōu)發(fā)展要求每個(gè)同學(xué)在原有基礎上、在不同起點(diǎn)上獲得最優(yōu)發(fā)展，為每一個(gè)同學(xué)提供勝利的機會(huì )，促使全體同學(xué)都生動(dòng)活潑地發(fā)展。因此，整節課課堂活躍，同學(xué)興高采烈，作業(yè)完成的也好。
五、 注重的課堂中的教學(xué)評價(jià)，創(chuàng )設了師生平等的學(xué)習氛圍。
本課教學(xué)有一個(gè)明顯的特色就是重視了課堂教學(xué)評價(jià)學(xué)科性。同學(xué)是一個(gè)有個(gè)性的主體，對同學(xué)的發(fā)言有一個(gè)不同以往的評價(jià)，因此，我在評價(jià)同學(xué)時(shí)，積極尋找具有美術(shù)特色的因素加以肯定，例如：你觀(guān)察的真仔細，你的色彩感覺(jué)真好，你的想象力真豐富，你真會(huì )用顏色，你的造型能力很強等等。另一個(gè)明顯的特色就是重視作業(yè)練習的評價(jià)過(guò)程，評價(jià)不是為了選拔，而是為了改善和促進(jìn)，要使同學(xué)掌握所學(xué)的知識。練習是一種最有效的檢驗方式，對同學(xué)作業(yè)的忠肯的評價(jià)更是鞏固新知，形成能力的重要環(huán)節，我讓同學(xué)參與評價(jià)，采用自評、互評、他評等多種形式，建立綜合評價(jià)制度，讓他們在評價(jià)中感受到勝利快樂(lè )和喜悅。
當然本節課還存在一些缺乏之處，例如：教學(xué)機智還有所欠缺。從這節課的教學(xué)實(shí)踐和實(shí)施過(guò)程，我得到了啟示：興趣是學(xué)習美術(shù)的內在動(dòng)力，掌握好這一點(diǎn)，才干取得事半功倍的教學(xué)效果。在今后的工作實(shí)踐中我還應不時(shí)努力，提高自我，努力上好每一節美術(shù)課。
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