簡(jiǎn)稱(chēng)歌的教學(xué)反思
作為一位到崗不久的教師，課堂教學(xué)是我們的工作之一，在寫(xiě)教學(xué)反思的時(shí)候可以反思自己的教學(xué)失誤，我們該怎么去寫(xiě)教學(xué)反思呢？下面是小編幫大家整理的簡(jiǎn)稱(chēng)歌的教學(xué)反思，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
簡(jiǎn)稱(chēng)歌的教學(xué)反思篇1
練習1的“處處留心”是我國34個(gè)省、市、自治區的《簡(jiǎn)稱(chēng)歌》。這首簡(jiǎn)稱(chēng)歌背起來(lái)容易,可要想讓名稱(chēng)和簡(jiǎn)稱(chēng)一一對應起來(lái)，對于三年級的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，絕非一件易事。如何突破難點(diǎn)，讓學(xué)生比較輕松的掌握簡(jiǎn)稱(chēng)知識，這就要看我們老師的功夫了。
仔細解讀后，我把所有簡(jiǎn)稱(chēng)分為兩類(lèi)：一類(lèi)比較簡(jiǎn)單，簡(jiǎn)稱(chēng)就是名稱(chēng)中的一個(gè)字，有18個(gè)，分別是遼(遼寧省)、吉(吉林省)、黑(黑龍江省)、蒙(內蒙古自治區)、陜(陜西省)、寧(寧夏回族自治區)、蘇(江蘇省)、浙(浙江省)、津(天津市)、京(北京市)、臺(臺灣省)、川(四川省)、甘(甘肅省)、新(新疆唯吾爾族自治區)、藏(西藏自治區)、青(青海省)、港(香港特別行政區)、澳(澳門(mén)特別行政區)；一類(lèi)比較麻煩，名稱(chēng)和簡(jiǎn)稱(chēng)看起來(lái)毫無(wú)關(guān)系的，一共16個(gè)，分別是冀(河北省)、晉(山西省)、魯(山東省)、皖(安徽省)、渝(重慶市)、滬(上海市)、豫(河南省)、鄂(湖北省)、湘(湖南省)、贛(江西省)、閩(福建省)、滇(云南省)、瓊(海南省)、黔(貴州省)、粵(廣東省)、桂(廣西壯族自治區)。
我決定先交簡(jiǎn)單的，即“簡(jiǎn)稱(chēng)是省市、自治區名稱(chēng)中的一個(gè)字”的省市名稱(chēng)。課堂上教學(xué)進(jìn)行的很順利，學(xué)生掌握的挺快，一課時(shí)全部解決了，成功！
簡(jiǎn)稱(chēng)歌的`教學(xué)反思篇2
這項內容應讓學(xué)生在弄清楚我國各省、直轄市的簡(jiǎn)稱(chēng)的基礎上背誦簡(jiǎn)稱(chēng)歌，然后理解帶有簡(jiǎn)稱(chēng)的句子。目的在于將語(yǔ)文學(xué)習與社會(huì )生活相融合，綜合地學(xué)習字詞句。
教學(xué)時(shí)我先出示中國地圖，幫助學(xué)生對中國地圖有一個(gè)整體認識，即中國地圖象一只傲然挺立的雄雞。接著(zhù)借助地圖了解我國有34個(gè)省、直轄市、自治區和特別行政區，知道北京、上海和重慶是直轄市，新疆、西藏、廣西、寧夏和內蒙古是五個(gè)少數民族自治區，香港和澳門(mén)是特別行政區。我讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己已經(jīng)知道的省、直轄市和自治區的簡(jiǎn)稱(chēng)，教師把簡(jiǎn)稱(chēng)出示在相應的省份上，學(xué)生不知道的，我講述并出示。在此基礎上，讓學(xué)生熟讀并背誦簡(jiǎn)稱(chēng)歌。最后還可以引導學(xué)生對各省、直轄市、自治區簡(jiǎn)稱(chēng)的了解。
這部份學(xué)習雖然結束了，但我提醒學(xué)生注意天天看天氣預報，看到省、市、自治區就說(shuō)出它的簡(jiǎn)稱(chēng)，這樣就不容易忘記。
簡(jiǎn)稱(chēng)歌的教學(xué)反思篇3
練習一的簡(jiǎn)稱(chēng)歌對學(xué)生來(lái)說(shuō)是個(gè)難點(diǎn)，他們大多數人連省份的名字都說(shuō)不出幾個(gè)，就要背誦34個(gè)省、直轄市、自治區、特別行政區的簡(jiǎn)稱(chēng)，以及說(shuō)出全稱(chēng)，確實(shí)不是一下子就能完成的。
教學(xué)時(shí)，我先指導學(xué)生觀(guān)察中國地圖，讓學(xué)生對中國地圖有一個(gè)整體的認識；接著(zhù)簡(jiǎn)單介紹了省、直轄市、自治區、特別行政區；然后讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己知道的省、直轄市、自治區、特別行政區的簡(jiǎn)稱(chēng)——和預想的一樣，除了個(gè)別學(xué)生知道山西省的簡(jiǎn)稱(chēng)是晉以外，學(xué)生對其他的簡(jiǎn)稱(chēng)幾乎一無(wú)所知。
因為簡(jiǎn)稱(chēng)歌的學(xué)習對學(xué)生來(lái)說(shuō)是個(gè)難點(diǎn)，有的學(xué)生一聽(tīng)說(shuō)背誦都驚訝得張大了嘴巴，對這一部分知識有畏懼的心理，所以我引導學(xué)生在理解的基礎上一遍一遍地讀，齊讀、自由讀、指名讀，男生讀簡(jiǎn)稱(chēng)、女生讀全稱(chēng)，女生讀簡(jiǎn)稱(chēng)、男生讀全稱(chēng)。然后告訴學(xué)生：我們一節課、一天記不下來(lái)，可以每節課前背誦一遍，這樣堅持一個(gè)月、一學(xué)期，我們總能熟練地背誦下來(lái)。由此我想到：教學(xué)生學(xué)習難點(diǎn)的過(guò)程也是培養學(xué)生克服困難的過(guò)程。
這節課結束了，但學(xué)生對簡(jiǎn)稱(chēng)知識的學(xué)習并沒(méi)有結束，相反，它是一個(gè)開(kāi)始，學(xué)生可以在日常的生活中留心觀(guān)察、記錄，并使用。
簡(jiǎn)稱(chēng)歌的教學(xué)反思篇4
下面的呢，我決定采用“延長(cháng)時(shí)間，逐個(gè)擊破”的戰術(shù)。在學(xué)生自由識記的基礎上，每天抽空記憶幾個(gè)。當然也不是死記硬背，得運用巧妙的形象思維，快速，有效地記憶。瞧，這是我班的識記秘訣：
晉：太陽(yáng)落到山的西邊去了。（山西）
魯：太陽(yáng)從東山升起，魚(yú)兒高興地一跳多高。（山東）
皖：晚（晚安），安（安徽）．
滬：家家戶(hù)戶(hù)住在水（海）上。（上海）
渝：慶祝的時(shí)候總想吃魚(yú)。（重慶）
豫：我在河的南邊遇到大象。（河南）
湘：取出“相”，我在小南湖（小南湖是徐州的一處旅游勝地）邊照相。（湖南）
閩：一條小蟲(chóng)躺在門(mén)里睡大覺(jué)，它在享福呢。福（福建）。
滇：“滇”音同“顛”。云顛之上是南天門(mén)。（云南）
瓊：現在的海南島一點(diǎn)兒也不窮。
黔：值錢(qián)的東西都很貴。（貴州）
有意思吧！再難的東西，再由相處好辦法，都是“紙老虎”！
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