關(guān)于平移與平行教學(xué)反思
每一堂課結束后，都應該有一個(gè)反思，這樣子才能進(jìn)步，以下是“平移與平行教學(xué)反思”希望能夠幫助的到您！
本課主要是結合生活情境，使學(xué)生感知兩條直線(xiàn)的平行關(guān)系，認識平行線(xiàn)。通過(guò)學(xué)生的自主探索和合作交流，學(xué)會(huì )用合適的方法做出一組平行線(xiàn)，能借助直尺、三角板等工具畫(huà)平行線(xiàn)。培養學(xué)生思維的靈活性，發(fā)展學(xué)生的空間觀(guān)念。本課的教學(xué)重點(diǎn)是認識平行線(xiàn)、畫(huà)平行線(xiàn)。而畫(huà)平行線(xiàn)，更是本課的教學(xué)難點(diǎn)。
初步研究教材后，我設計了課堂教學(xué)的基本流程：
1、創(chuàng )設情境，認識平行。數學(xué)來(lái)源于生活，所以在導入部分，我找了幾張同學(xué)們熟悉的圖片，讓他們在生活中發(fā)現數學(xué)問(wèn)題，初步認識平行。
2、觀(guān)察思考，尋找平行。在初步認識平行后，我又安排了三個(gè)層次，讓學(xué)生尋找并深入體驗平行。先是在生活中找平行，并用剛才所學(xué)的數學(xué)語(yǔ)言來(lái)表達。接下來(lái)在鉛筆盒中找平行，為下面的創(chuàng )造平行作鋪墊。然后讓學(xué)生在學(xué)過(guò)的圖形中找一找，共有幾組平行線(xiàn)。最后在一個(gè)正方體的透視圖中找平行，發(fā)展學(xué)生的空間感，并結合實(shí)物觀(guān)察，體驗不同平面的兩條邊。再次感受平行的概念，深刻體會(huì )同一平面的意義。
3、動(dòng)手操作，創(chuàng )造平行。讓學(xué)生想辦法在格子圖和白紙上各自創(chuàng )造出一組平行線(xiàn)。
4、觀(guān)察感悟，畫(huà)出平行。讓學(xué)生自學(xué)課本上畫(huà)平行線(xiàn)的方法，再通過(guò)任意畫(huà)一組平行線(xiàn)，畫(huà)一條已知直線(xiàn)的平行線(xiàn)，過(guò)一點(diǎn)畫(huà)出已知直線(xiàn)的平行線(xiàn)這三個(gè)層次，讓學(xué)生掌握畫(huà)平行線(xiàn)的方法。
5、歸納收獲，總結平行。
課堂教學(xué)中，總體感覺(jué)時(shí)間非常緊張，在學(xué)習畫(huà)平行線(xiàn)時(shí)顯得太倉促了。教學(xué)怎樣畫(huà)平行線(xiàn)比較費時(shí)，學(xué)生不能很快接受并掌握�？此坪�(jiǎn)單的問(wèn)題，學(xué)生為何不能較快地掌握呢？照著(zhù)書(shū)上一模一樣地畫(huà)，怎么也這么難呢？看著(zhù)一些同學(xué)在畫(huà)平行線(xiàn)時(shí)，不知道尺到底該怎么放，真為他們著(zhù)急。問(wèn)題到底出在哪里呢？課后我認真地反思了這節課的成敗。不是學(xué)生的問(wèn)題，是我教學(xué)方法的問(wèn)題。學(xué)生雖然會(huì )模仿書(shū)上的畫(huà)法，但是并不真正理解為什么要用這樣的方法來(lái)畫(huà)，所以只要線(xiàn)條換了個(gè)方向，學(xué)生就無(wú)從下手了�？磥�(lái)問(wèn)題出在平移，怎樣才能讓尺平移。為了讓所有同學(xué)都看清楚這一發(fā)現，我在課件中做了一段動(dòng)畫(huà)。小正方形在格子圖中沿著(zhù)某條直線(xiàn)平移，為了讓學(xué)生感受不同方向的平移，我還在動(dòng)畫(huà)中轉動(dòng)了格子圖的.方向，小正方形照樣也能沿著(zhù)某條直線(xiàn)平移。在這一活動(dòng)過(guò)程，學(xué)生深刻理解了平移的方法，只要讓物體沿著(zhù)某條直線(xiàn)移動(dòng)，就能實(shí)現平移。有了以上的鋪墊，此時(shí)，再讓學(xué)生獨立思考怎樣讓三角板平移，學(xué)生就不難想到再用一把直尺就能解決問(wèn)題，只要讓它緊靠三角板的另一條邊，固定直尺，就能讓三角板沿著(zhù)直尺的一條邊平移了。而且方法也不止書(shū)上的一種。對于沒(méi)有想到辦法的同學(xué)，也可以讓他們在書(shū)上尋找答案，自學(xué)課本上的內容。
學(xué)生有了平移的體驗，在畫(huà)平行線(xiàn)時(shí)，感覺(jué)輕松了許多，也節省了不少時(shí)間，更讓人驚喜的是，有同學(xué)用了不同的方法畫(huà)出平行線(xiàn)。有同學(xué)想到了用另一塊三角板或量角器代替直尺，起到沿這一條直線(xiàn)平移的作用，只要是直的都可以利用。還有的同學(xué)發(fā)現用直尺靠在三角板的第三條邊，同樣也能讓它平移。更有同學(xué)把直尺與三角板交換位置，讓直尺沿著(zhù)三角板的任意一條邊平移。
在這一部分教學(xué)中，學(xué)生不僅學(xué)會(huì )了畫(huà)平行線(xiàn)的方法，還能靈活地運用它。同時(shí)，在活動(dòng)過(guò)程中，他們發(fā)現了更多有關(guān)平行線(xiàn)的知識。比如：能畫(huà)出無(wú)數條互相平行的直線(xiàn)，但是過(guò)直線(xiàn)外一點(diǎn)卻只能畫(huà)出一條已知直線(xiàn)的平行線(xiàn)，以及如何檢驗所畫(huà)直線(xiàn)是否平行的方法。
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