音樂(lè )課乘雪橇教學(xué)反思
學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆，在我們進(jìn)入新階段的時(shí)候，要對自己過(guò)去的思想和行為進(jìn)行反思，從中得到的體會(huì )總結出來(lái)，以求與同行共勉。下面是小編帶來(lái)的是音樂(lè )課乘雪橇教學(xué)反思，希望對您有幫助。
《乘雪橇》這首樂(lè )曲比較簡(jiǎn)短，本節課我創(chuàng )設了情境，讓學(xué)生在聽(tīng)聽(tīng)、演演、奏奏等一系列活動(dòng)中充分感受樂(lè )曲所表達的快樂(lè )情緒。
環(huán)節一：對比欣賞《雪花飛舞》《乘雪橇》 學(xué)生閉上眼睛完全沉靜在《雪花飛舞》安靜優(yōu)美地音樂(lè )中，在音樂(lè )中學(xué)生感受音樂(lè )所表達的情緒以及所表現的`事物，教師只以音樂(lè )為提示的載體，在音樂(lè )中學(xué)生主動(dòng)感受到了雪花飛舞的情景。這一環(huán)節《雪花飛舞》的寧靜與《乘雪橇》的熱烈，老師無(wú)需過(guò)多的語(yǔ)言，只是通過(guò)音樂(lè )的對比學(xué)生就能直觀(guān)地欣賞，親身體驗優(yōu)美抒情、歡快熱烈的音樂(lè )情緒。
環(huán)節二：感受主題旋律 通過(guò)模唱主題旋律，用啦感受，從慢速到快速，從連貫的啦到跳躍的啦，在模唱中循序漸進(jìn)地體驗熱烈的主題旋律。一個(gè)簡(jiǎn)單的提問(wèn)：“主題旋律出現在樂(lè )曲的開(kāi)始、中間、結束？”學(xué)生的注意力馬上吸引來(lái)了，在傾聽(tīng)中學(xué)生感受到了樂(lè )曲ABA的結構特點(diǎn)�！爸黝}旋律出現了幾次？”層層深入學(xué)生對樂(lè )曲有更深的了解，不僅體驗了ABA的音樂(lè )結構，而且學(xué)會(huì )傾聽(tīng)樂(lè )句。
環(huán)節三：感受B段音樂(lè ) 欣賞B段，學(xué)生在音樂(lè )中感受到馬碲聲、馬鞭聲、串鈴聲，學(xué)生用口技、用圓舞板模仿馬碲聲，用身勢動(dòng)作模仿馬鞭聲。在敲敲打打中學(xué)生感受了X 、X的節奏，在分聲部活動(dòng)中不僅體驗了合作的快樂(lè )，而且自己仿佛身臨其境，感受了乘雪橇的興奮。在游戲中學(xué)生主動(dòng)地學(xué)習，口技、打擊樂(lè )器、身勢動(dòng)作等讓學(xué)生的學(xué)習熱情達到了高潮。
環(huán)節四：感受音樂(lè )表情漸強漸弱 力度表現音樂(lè )的強弱，鼓上的小米粒，教師敲擊鼓，彩色的米粒隨著(zhù)力度的強弱而跳躍，學(xué)生在觀(guān)察中通過(guò)視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)直觀(guān)地感受了聲音的強弱。在游戲中，一位學(xué)生模仿馬車(chē)，其余學(xué)生用打擊樂(lè )器、口技進(jìn)行游戲，馬車(chē)近聲音響，馬車(chē)遠聲音輕。學(xué)生將所學(xué)在游戲中快樂(lè )地表現了。
整堂課完成了教學(xué)目標，學(xué)生人人參與，在情境中學(xué)生進(jìn)行了主動(dòng)地快樂(lè )地學(xué)習了。
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