大班科學(xué)活動(dòng)教學(xué)反思

　　教學(xué)反思是教師上完課之后的一個(gè)總結，接下來(lái)由小編為大家整理了大班科學(xué)活動(dòng)教學(xué)反思，歡迎大家閱讀!

　　大班科學(xué)活動(dòng)《滾來(lái)滾去》教學(xué)反思1

　　這次的活動(dòng)的目標是：

　　1、探索發(fā)現球體和圓柱體的特征

　　2、感受和體驗平面圖形與立方體的不同

　　3、能夠大膽地講述自己的見(jiàn)解

　　我將此活動(dòng)內容定位在科學(xué)領(lǐng)域教學(xué)活動(dòng)，我的重點(diǎn)放在給幼兒充足的時(shí)間和空間，讓他們發(fā)自?xún)刃牡厝ヌ剿�、發(fā)現，感知球體和圓柱體的特點(diǎn)和不同，并將探索到的發(fā)現和結果，轉化為語(yǔ)言表達出來(lái)，與同伴一起分享。

　　一、優(yōu)點(diǎn)

　　1、以“滾動(dòng)球的動(dòng)作”的方式進(jìn)入導入吸引了孩子們的注意力，他們也很快進(jìn)入了課堂的氣氛，創(chuàng )造了一個(gè)孩子們比較愿意接受的活動(dòng)氣氛，對接下來(lái)的科學(xué)探索過(guò)程有了一個(gè)比較好的開(kāi)始。

　　2、重視孩子們自由探索的過(guò)程，教師不急于揭示答案，給予孩子們更大的時(shí)間和空間去探索、發(fā)現，鼓勵孩子們敢于動(dòng)手，在活動(dòng)中盡量引導每一個(gè)孩子都能積極地去實(shí)踐操作，去感知實(shí)物，讓孩子以自己的方式去思考。

　　3、在制作作品的時(shí)候，給予孩子們足夠的空間去選擇自己想要料料進(jìn)行制作。作品完成后讓孩子們一起分享制作的過(guò)程進(jìn)行交流，然后進(jìn)行實(shí)踐操作讓他們滾動(dòng)自己的作品，檢驗是否可以滾動(dòng)。

　　二、存在的問(wèn)題與改進(jìn)措施

　　1、材料的投放不夠

　　如果在收集材料時(shí)，可以讓幼兒共同參與收集，讓孩子們在動(dòng)手收集的過(guò)程中，更加了解材料的性質(zhì)、 形狀、顏色、大小、特點(diǎn)（如哪些是長(cháng)的、短的，細的、粗的，圓的、扁的……）這樣孩子們在操作材料時(shí)就會(huì )有針對性了，可以滿(mǎn)足不同孩子的需求，讓每一個(gè)孩子的創(chuàng )意都個(gè)不相同，讓每個(gè)孩子在制作作品時(shí)都能充分發(fā)揮他自己的獨特性。

　　2、活動(dòng)過(guò)程中的引導欠缺到位

　　由于材料的投放，就需要孩子進(jìn)行自主地探索過(guò)程，而活動(dòng)的氣氛也相對的比較輕松，孩子們比較放開(kāi)、投入，在討論的環(huán)節有些孩子就出現了相互嬉鬧的現象，導致之后的教師講解的環(huán)節的效果不是很理想，而失去了對孩子們及時(shí)教育的有利時(shí)機。

　　3、系統性的總結不夠。

　　孩子們對探索活動(dòng)很感興趣，也能根據已經(jīng)有的生活經(jīng)驗去推敲，但孩子們的經(jīng)驗是散亂的，很多也不能用語(yǔ)言來(lái)表達他們所獲得的結果。這時(shí)教師的系統性的概括經(jīng)驗是非常得必要的。一次次的探索，都應該有小結和提升經(jīng)驗的環(huán)節。在這一環(huán)節，做得不夠及時(shí)，而提問(wèn)是教師直接引導最常用的方法之一，教師通過(guò)問(wèn)題想孩子們傳遞，激發(fā)孩子們的思維與想象。

　　在科學(xué)探索的活動(dòng)中教師的角色定位很重要。在探索的時(shí)候要給孩子充分的時(shí)間去探索，在孩子需要知道和幫助的時(shí)候就是以一個(gè)指導者的身份來(lái)幫助他們。在小結的提升經(jīng)驗的時(shí)候給孩子們表達的機會(huì )，教師以非常嚴謹的語(yǔ)言來(lái)幫助孩子們增加生活經(jīng)驗，解決他們力所能及的現實(shí)生活中的問(wèn)題，豐富他們的科學(xué)知識。同時(shí)，在活動(dòng)的過(guò)程中，培養孩子們對科學(xué)的興趣，就要激發(fā)幼兒的好奇心，滿(mǎn)足孩子們的好奇心，鼓勵孩子們相互完成任務(wù)，體驗成功的快樂(lè )而更愿意進(jìn)行下一次的科學(xué)探索活動(dòng)。

　　大班科學(xué)活動(dòng)《認識圓柱體》教學(xué)反思2

　　定位：活動(dòng)目標的適宜性

　　在本次活動(dòng)目標的制定上能充分分析大班幼兒的年齡特點(diǎn)、實(shí)際水平，符合大班幼兒的發(fā)展需要�；顒�(dòng)中注重引導幼兒體驗自主探索的興趣，并在這種自主探索中運用多種感官感知圓柱體的特征，從而認識圓柱體，有初步的立體概念。

　　基礎：材料準備的可行性

　　材料準備和環(huán)境創(chuàng )設簡(jiǎn)而精，有較強的可探索性、趣味性�？刹鸬膱A柱體衣服富有創(chuàng )意，也利于幼兒進(jìn)行自我探索操作，教師設計的圖表簡(jiǎn)明易懂，能很好地為完成教學(xué)目標服務(wù)，并有利于幼兒形成清晰的數理邏輯概念。

　　結合：內容的游戲化、生活化

　　數學(xué)相對于其它學(xué)科來(lái)說(shuō)，比較抽象、枯燥，本次活動(dòng)設計游戲《對與錯》、《找一找》，意在把抽象的數學(xué)知識與生動(dòng)活潑的游戲緊密結合起來(lái)，能夠使幼兒自發(fā)地應用數學(xué)，獲得有益的經(jīng)驗。同時(shí)把這種粗淺的數學(xué)知識延伸到生活，在生活中得到感性的數學(xué)認識。

　　亮點(diǎn)：“做中學(xué)”的趣味性

　　《綱要》的科學(xué)目標明確提出：能運用各種感官，動(dòng)手動(dòng)腦，探究問(wèn)題。在本次活動(dòng)中，教師摒棄傳統的教與學(xué)，而是讓幼兒通過(guò)一次次的操作探索圓柱體的.特性，感知圓柱體的特征，并通過(guò)游戲與制作加以鞏固，讓幼兒快樂(lè )地“做中學(xué)”，這其中的趣味性不言而喻，幼兒更是成為真正的學(xué)習主體，教師在活動(dòng)中并不是放任幼兒，而是支持、引導幼兒的探索與學(xué)習，起到支架式的作用。

　　靈活：組織形式的多樣性

　　在本次教學(xué)中，教師采用了集體、小組、個(gè)人的多樣組織形式，尊重幼兒在學(xué)習上的差異，既鼓勵了幼兒自主探索，也培養幼兒互助合作的能力。

　　點(diǎn)睛：教學(xué)語(yǔ)言的嚴謹性

　　數學(xué)活動(dòng)是邏輯性較強的活動(dòng)，教師的語(yǔ)言應起到點(diǎn)晴之筆，若言語(yǔ)繁雜，幼兒不僅難受啟發(fā)，有時(shí)反致困惑。在本次教學(xué)活動(dòng)中，教師能把好語(yǔ)言的嚴謹性，如引導幼兒比較探索圓柱體的特性，僅以“你發(fā)現它們有什么不一樣？”一語(yǔ)問(wèn)之，不拖泥帶水，給幼兒更多發(fā)散空間，對每一個(gè)活動(dòng)環(huán)節都能以最簡(jiǎn)明扼要的語(yǔ)言點(diǎn)出，讓幼兒有著(zhù)一條清晰明朗的思路。

　　大班科學(xué)活動(dòng)《我的一天》教學(xué)反思3

　　一、成功之處b

　　本活動(dòng)我們首先根據幼兒的年齡特點(diǎn)和實(shí)際水平選取，活動(dòng)準備充分，層次清楚。幼兒通過(guò)觀(guān)察、操作，認識了時(shí)鐘，能區分時(shí)針、分針，學(xué)會(huì )了看整點(diǎn)、半點(diǎn)。  在本活動(dòng)的導入部分，我所選的音樂(lè )《小鬧鐘》富有感染力且貼近活動(dòng)內容，把孩子立刻吸引了過(guò)來(lái)，接下來(lái)的提問(wèn)又把幼兒的思路引發(fā)到鐘表上，很自然的就激發(fā)了幼兒的學(xué)習興趣。通過(guò)充分的學(xué)具讓幼兒很輕松的認識了時(shí)針、分針。又通過(guò)演示時(shí)針、分針賽跑，引導幼兒感知了時(shí)針、分針的運轉規律，并在此基礎上認識整點(diǎn)、半點(diǎn)。

　　二、缺失之處

　　1.問(wèn)題缺少變幻性

　　在活動(dòng)中，我都采用了撥好時(shí)間點(diǎn)然后提問(wèn)幼兒：“這時(shí)幾點(diǎn)？”幼兒的積極是蠻高的，但我發(fā)現這樣的形式在幼兒操作的環(huán)節中碰到了困難，有的幼兒只知道幾點(diǎn)但不知道在鐘上怎么撥。在課后我想了想如果在課堂中先采取我的方法提問(wèn)幼兒“這是幾點(diǎn)鐘？”等幼兒掌握后，再以另一種形式提問(wèn)：“那8點(diǎn)鐘應該怎么撥呢？分針、時(shí)針走到那個(gè)數字上呢？”這樣變換形式相信會(huì )達到更好的效果！

　　2.教師的高控制

　　本活動(dòng)的重點(diǎn)在于認識整點(diǎn)及半點(diǎn)，認識半點(diǎn)是活動(dòng)的難點(diǎn)。在備課時(shí)，我認為整點(diǎn)和半點(diǎn)是一樣的，認識了整點(diǎn)，半點(diǎn)理所應當也是很容易的。而真正在活動(dòng)中我才發(fā)現事實(shí)并不是這樣，對于整點(diǎn)，孩子們能很快地理解、學(xué)會(huì )，但到了學(xué)習半點(diǎn)的環(huán)節，好多幼兒都搞不清了，這時(shí)怎么回事呢？活動(dòng)后我思考了，我認為還是我自身的問(wèn)題，作為一個(gè)新教師，對幼兒的了解不夠，教學(xué)經(jīng)驗也不足，活動(dòng)大多都是在我的高控制下進(jìn)行的，因為有時(shí)會(huì )覺(jué)得自己不說(shuō)，孩子會(huì )不會(huì )說(shuō)不出？會(huì )不會(huì )不順著(zhù)我的思路回答？當孩子說(shuō)出奇思怪想時(shí)，我應該怎么去應答，所以總是忍不住說(shuō)出問(wèn)題的答案？在半點(diǎn)這個(gè)環(huán)節中，總結下來(lái)，沒(méi)有讓幼兒去探索，而只是我一味的講，這個(gè)效果是遠遠小于幼兒自己探索獲得的。仔細想想，如果我能給點(diǎn)時(shí)間孩子，讓他們自己去探索一下，討論一下，效果一定會(huì )大大不同的吧！

　　作為一名新教師，我對幼兒的認識還遠遠不夠，對幼教事業(yè)還沒(méi)有深悟的理解，教學(xué)經(jīng)驗乏乏，這些都意味著(zhù)我還要深入地學(xué)習、領(lǐng)會(huì )，從書(shū)本中去學(xué)習、從有經(jīng)驗的老教師那去取經(jīng)，相信教師之路我會(huì )越走越順！

　　大班科學(xué)活動(dòng)《認識時(shí)鐘》教學(xué)反思4

　　《認識鐘表》這節課的目的旨在使幼兒認識時(shí)鐘，能區分時(shí)針、分針，了解鐘面上數字的排列規律，初步了解時(shí)針、分針的運轉規律，認識整點(diǎn)、半點(diǎn)。為提高幼兒學(xué)習的興趣，我采用課件教學(xué)，使幼兒在保持興趣的同時(shí)更直觀(guān)、更主動(dòng)的去掌握教學(xué)目的。整節課堂上幼兒學(xué)得主動(dòng)，課堂氣氛熱烈，知識獲得與情感體驗同步進(jìn)行。

　　我用參觀(guān)鐘表店的方式引出課題，出示了形狀、大小、顏色不一的時(shí)鐘，引導幼兒充分觀(guān)察鐘面相同的地方有哪些，孩子們一下子就找到了，七嘴八舌的說(shuō)開(kāi)了，課堂氣氛一下子就高漲了。

　　接著(zhù)，我引導幼兒先觀(guān)察并認識鐘面上的1—12個(gè)數字，重點(diǎn)認識12、3、6、9這四個(gè)數字的位置。了解12個(gè)數字的排列規律，知道這些數字是按順時(shí)針?lè )较蜃�。然后讓幼兒認識時(shí)針與分針，讓孩子們仔細看看這兩根針有什么不同，根據指針的長(cháng)短、粗細辨別時(shí)針與分針。并通過(guò)實(shí)物演示，讓幼兒知道時(shí)針和分針之間的運轉關(guān)系，兩根指針朝著(zhù)一個(gè)方向走，叫順時(shí)針?lè )较�，分針走一圈，時(shí)針走一格，通過(guò)演示，幼兒看得清晰明確，興趣濃厚。

　　在認識整點(diǎn)這一環(huán)節中我在課件中出示了12個(gè)整點(diǎn)的鐘面，讓幼兒自己通過(guò)觀(guān)察發(fā)現整點(diǎn)時(shí)時(shí)針在哪里，分針在哪里。接著(zhù)我再出示幾個(gè)整點(diǎn)的鐘表讓幼兒鞏固對整點(diǎn)的認識。然后我就請他們拿出學(xué)具“企鵝鐘”聽(tīng)老師報時(shí)，他們來(lái)?yè)芤粨苷�點(diǎn)，這一環(huán)節因為有了實(shí)際操作，幼兒大多掌握得較好。

　　活動(dòng)的難點(diǎn)是認識半點(diǎn)，如何讓孩子輕松掌握難點(diǎn)呢？我采用了對比的方法：讓幼兒觀(guān)察整點(diǎn)、半點(diǎn)兩個(gè)時(shí)鐘，孩子們大多說(shuō)出了整點(diǎn)的時(shí)間，亦有個(gè)別幼兒說(shuō)出了半點(diǎn)的時(shí)間，我就請他來(lái)說(shuō)說(shuō)‘你是怎么看出來(lái)的？’最后我再來(lái)引導幼兒自己小結：半點(diǎn)時(shí)分鐘總是指向6，時(shí)鐘指在2個(gè)數字的中間。對于究竟是幾點(diǎn)半這個(gè)難點(diǎn)中的難點(diǎn)，我借助實(shí)物大鐘邊撥鐘邊解釋?zhuān)嚎船F在時(shí)針在4和5的中間，那么時(shí)針已經(jīng)走過(guò)的數字4，有沒(méi)有走到數字5上，所以現在應該是4點(diǎn)半而不是5點(diǎn)半。當再出示課件請他們看看、說(shuō)說(shuō)幾點(diǎn)半時(shí)，發(fā)現孩子們大多掌握了半點(diǎn)。接著(zhù)又讓幼兒看數字時(shí)間，自己撥一撥學(xué)具，幫助他們對于半點(diǎn)的鞏固。

　　整個(gè)活動(dòng)由淺到深、循序漸進(jìn),以游戲作引導,以幼兒操作為手段,讓幼兒從感知入手,以多媒體、實(shí)物教學(xué)具為媒體,給孩子清晰、準確的概念。在活動(dòng)中始終以幼兒為主體，在活動(dòng)中遵循活動(dòng)性原則，綜合運用發(fā)現法、游戲法，讓幼兒通過(guò)操作活動(dòng)、言語(yǔ)活動(dòng)，促進(jìn)幼兒主動(dòng)學(xué)習。

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