十二生肖教學(xué)反思
《十二生肖》給我和孩子們留下了深刻的印象。好的題材、貼近孩子的活動(dòng)能讓師幼都得到快樂(lè )。下面是小編幫大家整理的十二生肖教學(xué)反思，希望大家喜歡。
篇一：十二生肖教學(xué)反思
綜合活動(dòng)《十二生肖》給我和孩子 們留下了深刻的印象。這節課主要要求幼兒掌握十二生肖的排序和了解有關(guān)生肖的知識，我由幼兒都熟悉的小動(dòng)物——蛇，也是十二生肖一員來(lái)引入主題，由他們說(shuō)出十二生肖的各個(gè)成員，再由故事和兒歌來(lái)幫助他們記憶順序。
活動(dòng)開(kāi)始，我以我的生肖圖片介紹自己的屬相引出課題，讓孩子覺(jué)得自然，易于接受。因為孩子也都有自己的屬相，易于激發(fā)他們說(shuō)的興趣。接著(zhù)讓孩子 們講述自己父母的生肖，孩子 們都踴躍發(fā)言，“我爸爸屬馬、我媽媽屬虎、奶奶屬�！�，生肖動(dòng)物都被說(shuō)了出來(lái)，人的屬相有那些��？數數一共有幾只？十二只，那你知道十二生肖是怎么排列的嗎？這個(gè)問(wèn)題稍稍難住了孩子 們，只有姚志豪、李映雪幾位孩子 舉起了手回答“鼠排第一，”“請小朋友們聽(tīng)老師講一個(gè)關(guān)于十二生肖的故事，你們就知道了”有幾位孩子 在聽(tīng)過(guò)故事之后知道了鼠排在第一，豬排在最后。
兒歌《十二生肖歌》，幫助孩子 們理清生肖的順序，我們先記住了最先和最后的.生肖“鼠第一，豬最后”因為孩子 們已經(jīng)通過(guò)故事知道并記住了。兒歌主要是幫助幼兒理清其他生肖的排列順序，看著(zhù)已經(jīng)排好的生肖圖片和與之相對應數字，孩子們很容易就能記住了。
最后是游戲環(huán)節，孩子們每人代表一只生肖排列順序，孩子們非常的喜歡和興奮，調動(dòng)了他們的積極性，也幫助他們很好的鞏固了他們所學(xué)的生肖順序。
當然，這節課還有許多的細節處理的不夠理想，比如，在幫十二生肖排列的時(shí)候，我由于事前考慮不周到，所以把生肖和數字分別排在了黑板的兩側，這樣導致的直接后果就是我必須兩邊跑，浪費了不少時(shí)間，在過(guò)程上也就不緊湊了。還有在開(kāi)始的提問(wèn)技巧方面，還不能很好的隨即應變，不能收放自如。以后還要多多學(xué)習，多多實(shí)踐。
篇二：十二生肖教學(xué)反思
這一課屬于造型·表現和設計·應用學(xué)習領(lǐng)域，因此，在教學(xué)過(guò)程中我主要從兩個(gè)方面入手，一是認識十二生肖，了解十二生肖的相關(guān)知識和它們的外形特征，了解十二生肖在生活中的應用；二是掌握十二生肖的表現方法，不同的材質(zhì)所表現出的十二生肖有不同的審美情趣。這節課主要讓學(xué)生從五個(gè)方面通過(guò)欣賞圖片來(lái)加深學(xué)生對十二生肖的感性認識，掌握制作和設計十二生肖的一些技能技巧。
課上一些圖片的欣賞，再現了生活中的一些畫(huà)面，逐步由感性認識上升為理性認識；從學(xué)生創(chuàng )作表現來(lái)看，學(xué)生能夠根據自己的實(shí)際選擇適合自己的學(xué)習方法，運用不同的材質(zhì)選擇不同的表現方法進(jìn)行創(chuàng )作，學(xué)生的作品呈現多樣性，剪紙、泥塑、貼畫(huà)等表現了十二生肖的特征，色彩明快，多數學(xué)生泥塑作品三維空間表現力較強，有一定的立體感，能夠讓人從中獲得審美愉悅。從課后拓展情況來(lái)看，學(xué)生自由活動(dòng)的空間寬了，學(xué)生在家長(cháng)的指導下運用自己所學(xué)的知識進(jìn)行創(chuàng )作，無(wú)論是家庭成員生肖組合，還是利用廢舊材料進(jìn)行制作，都充分說(shuō)明了學(xué)生對所學(xué)的知識有了比較熟練的掌握。當然，學(xué)生之間存在著(zhù)差異，決定了學(xué)生認識上的差異，學(xué)生的個(gè)性差異決定了學(xué)生創(chuàng )作上的差異，從學(xué)生的作品中可以看出，少數學(xué)生空間觀(guān)念不強，泥塑作品仍停留在二維空間發(fā)展水平上，剪紙作品局部細化不夠，缺乏裝飾性。在今后的美術(shù)教學(xué)中，加強學(xué)生對三維空間的認識，多接觸、多了解周?chē)牡袼茏髌�，為今后的學(xué)習打下扎實(shí)的基礎。
篇三：十二生肖教學(xué)反思
《十二生肖》是五年級下冊第8 課，在教學(xué)設計上，我讓學(xué)生了解知識點(diǎn)，在教師的范畫(huà)和學(xué)生實(shí)踐的內容上充分體現了有關(guān)十二生肖的文化。例如：剪紙、十二生肖的由來(lái)、排位、時(shí)辰表和古代生肖形象的演變和在生活中運用，使學(xué)生對十二生肖有了進(jìn)一步的認識。在教學(xué)時(shí)，先從學(xué)過(guò)的知識點(diǎn)出發(fā)，引導學(xué)生運用已經(jīng)學(xué)習過(guò)剪貼畫(huà)、油畫(huà)棒繪畫(huà)、泥塑等繪制方法，結合十二生肖的造型特點(diǎn)，大膽創(chuàng )新設計。接著(zhù)是讓學(xué)生合作交流賞析作品，掌握作品的動(dòng)態(tài)、顏色和圖案的運用，讓學(xué)生了解中國古代到近代生肖形象的演變過(guò)程，并出示兔子實(shí)物與繪畫(huà)圖片進(jìn)行比較，拓寬學(xué)生對作品大膽創(chuàng )造想象的思維。讓學(xué)生的交流中，明白造型與色彩的完美結合。在突破重難點(diǎn)中，利用賞析教師范畫(huà)與動(dòng)物真實(shí)圖片進(jìn)行對比分析，歸納裝飾畫(huà)的表現手法及運用中國傳統紋樣、剪紙裝飾生肖形象，掌握裝飾畫(huà)的三個(gè)重要的表現手法，()加深學(xué)生的印象，再引導學(xué)生運用表現手法，拓展學(xué)生創(chuàng )作的構思，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )作熱情。在教學(xué)中對學(xué)生作品的評價(jià)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習積極性，在學(xué)生的作業(yè)評價(jià)中，學(xué)生自評，其他學(xué)生互評。教師引導學(xué)生抓住生肖的造型、裝飾畫(huà)的特點(diǎn)和裝飾圖案，進(jìn)行評價(jià)，教師針對學(xué)生作業(yè)的評價(jià)，使學(xué)生能及時(shí)發(fā)現不足，并對作品加以完善。
本課在教學(xué)中還存在著(zhù)不足之處，有待進(jìn)一步提高，在今后的教學(xué)中將不斷學(xué)習，進(jìn)一步提高教學(xué)水平。
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