蝙蝠和雷達教學(xué)反思
所謂教學(xué)反思，是指教師對教育教學(xué)實(shí)踐的再認識、再思考，并以此來(lái)總結經(jīng)驗教訓，進(jìn)一步提高教育教學(xué)水平。教學(xué)反思一直以來(lái)是教師提高個(gè)人業(yè)務(wù)水平的一種有效手段，教育上有成就的大家一直非常重視之。下面是蝙蝠和雷達教學(xué)反思，請參考.
蝙蝠和雷達教學(xué)反思1
《蝙蝠和雷達》這一課主要講了科學(xué)家通過(guò)反復試驗，揭開(kāi)了蝙蝠能在夜間飛行的原因，并從中受到啟發(fā)，給飛機裝上雷達，解決了飛機在夜間安全飛行的問(wèn)題。課文敘述思路清晰，邏輯性強。教學(xué)目標要求學(xué)生能把握課文主要內容與要點(diǎn)，理解飛機夜間安全飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系，激發(fā)熱愛(ài)科學(xué)、樂(lè )于觀(guān)察與探究的興趣。在教學(xué)時(shí)，我設計了以下幾個(gè)教學(xué)環(huán)節：
一、圖片揭題，激發(fā)探究欲望
上課伊始，我出示蝙蝠的圖片，孩子們馬上說(shuō)：“蝙蝠�！庇谑俏矣肿尯⒆觽冋f(shuō)說(shuō)對于蝙蝠的了解。接著(zhù)又出示雷達的圖片，孩子們也是馬上就說(shuō)出了答案：“雷達�！蔽矣謫�(wèn)：“對于雷達，你又有哪些了解呢？”幾個(gè)聰明的孩子也能說(shuō)出幾點(diǎn)�？吹胶⒆觽儌�(gè)個(gè)興致勃勃，我說(shuō)：“蝙蝠、雷達這兩種完全不同的東西，怎么會(huì )聯(lián)系在一起呢？他們到底有什么聯(lián)系呢？這就是我們今天要學(xué)習的課文《蝙蝠和雷達》。孩子們饒有興趣地學(xué)習課文了。
二、概括課文主要內容，整體感知文本
概括課文主要內容，是本單元學(xué)習的一個(gè)重點(diǎn)。而對于四年級的孩子來(lái)說(shuō)，概括課文主要內容又是一個(gè)難點(diǎn)。所以在初讀了課文之后，我給了孩子們兩個(gè)詞“啟示”和“發(fā)明”，讓這兩個(gè)詞幫助孩子概括。這個(gè)方法確實(shí)很不錯。孩子們抓住了這兩個(gè)詞，很精練地概括了主要內容。從中，我也得到啟示，學(xué)習，最主要的是教給孩子方法。
三、自主學(xué)習，合作探究
在探究蝙蝠夜間飛行的秘密時(shí)，我主要采用了自主學(xué)習，合作探究的方法。讓孩子們四人小組合作學(xué)習，完成表格。我讓學(xué)生再讀課文，討論的基礎上，填寫(xiě)表格來(lái)，引導學(xué)生深入理解科學(xué)家的實(shí)驗過(guò)程。在填寫(xiě)第一次試驗時(shí)做了一定的指導。大部分學(xué)生都會(huì )填這張表格。這張表格的填寫(xiě)，讓學(xué)生對科學(xué)家的試驗有了更清晰地了解和思考，課文的難點(diǎn)很好地突破了。
本課的教學(xué)，最大的遺憾是孩子們的朗讀時(shí)間較少。在以后的教學(xué)中，我將注重科普性文本的朗讀。使我的語(yǔ)文課堂更顯語(yǔ)文味。
蝙蝠和雷達教學(xué)反思2
《蝙蝠和雷達》是一篇短小精悍的科普知識短文，主要講科學(xué)家為了揭開(kāi)蝙蝠夜間飛行的秘密，經(jīng)過(guò)反復實(shí)驗和研究，證明蝙蝠夜間是靠嘴和耳朵探路飛行的。飛機靠雷達夜間飛行是從蝙蝠身上得到的啟示。文章的脈絡(luò )非常清晰，是按照發(fā)現問(wèn)題，分析問(wèn)題，解決問(wèn)題的思路去寫(xiě)的。而且，本篇課文文字淺顯易懂。選編這篇課文的目的是為了讓學(xué)生在閱讀中抓住要點(diǎn)，準確把握文章的主要內容。同時(shí)激發(fā)學(xué)生閱讀科普文章的興趣，拓寬視野。因此，我在教學(xué)中刪繁就簡(jiǎn)，將教學(xué)目標定位為讀懂課文內容，弄明白雷達和蝙蝠之間的關(guān)系即可。反思我的教學(xué)過(guò)程，有以下幾點(diǎn)感受：
一、 課題質(zhì)疑，引發(fā)探究。
古人云：學(xué)貴有疑，有疑則有進(jìn)。小疑小進(jìn)，大疑大進(jìn)。在課堂開(kāi)始，我出示了蝙蝠的圖片和雷達的圖片，并請學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己對蝙蝠和雷達的了解。學(xué)生課前已經(jīng)預習，很快便說(shuō)出蝙蝠是一種哺乳動(dòng)物，而雷達是人類(lèi)發(fā)明的探測儀器，學(xué)生答后我再質(zhì)疑：一個(gè)是動(dòng)物，一個(gè)是科技產(chǎn)品，課題用“和”字連接是為什么呢?它們之間有怎樣的聯(lián)系呢?有疑是探究學(xué)習的開(kāi)始，一下子學(xué)生的的'學(xué)習情緒被調動(dòng)起來(lái)，將學(xué)生的學(xué)習思維置于一定的情景中，學(xué)生樂(lè )于參與，興趣濃厚，也激發(fā)學(xué)生的探究心理，繼而引導學(xué)生在文中尋找關(guān)于描寫(xiě)蝙蝠和雷達的句子，為概括全文內容做鋪墊。
二、自主學(xué)習，合作探究。
在課前，我加強了預習指導，訓練學(xué)生的自學(xué)能力。在課堂中，我設計同桌合作探究，找出蝙蝠探路靠的是什么，并完成表格。在閱讀了蝙蝠探路方法和雷達探路方法后，我又讓學(xué)生用卡片在黑板上擺一擺整個(gè)過(guò)程，激發(fā)了學(xué)生閱讀文章的興趣，同時(shí)我又指幾名名上臺分別介紹三個(gè)試驗過(guò)程，讓他們在眾人面前勇于展現自我。通過(guò)活動(dòng)，學(xué)生在玩中學(xué)，不但牢固地掌握了知識，了解了蝙蝠和雷達探路方法，而且使學(xué)生得到了主動(dòng)和諧全面的發(fā)展。
三、 以演促讀，理解探究。
科普之類(lèi)的文章一般是比較枯燥，不太受孩子們歡迎的。因此，在這課教學(xué)之前我就考慮如何避免孩子們在課堂中的倦怠，那就要充分提高孩子們的學(xué)習積極性，而課堂表演無(wú)疑就是一種很好的方式，在表演中，學(xué)生不僅能將抽象的語(yǔ)言文字直觀(guān)形象化，又能在表演中促進(jìn)自我表現力的提高。在這一課中，我請三名同學(xué)上臺表演蝙蝠探路的辦法，一生當“蝙蝠”，一生當“蝙蝠嘴里發(fā)出的超聲波”，一生當“障礙物”。這樣的課堂表演，給科普類(lèi)語(yǔ)文課堂平添了許多生趣。
回顧本課，我依然在教學(xué)過(guò)程中，有些方面沒(méi)有達到預期的效果，還值得改進(jìn)。如在學(xué)習科學(xué)家三次實(shí)驗的經(jīng)過(guò)，填寫(xiě)表格這一學(xué)習環(huán)節沒(méi)有處理好。在填寫(xiě)表格的時(shí)候發(fā)現很多學(xué)生習慣抄長(cháng)句長(cháng)句的內容，不能夠使用自己的簡(jiǎn)練語(yǔ)言，而在匯報的時(shí)候，也有多半同學(xué)機械照讀課本內容，在我逐項出示了自己填的內容，與他們的答案比較，學(xué)生們終于知道了在表格中該如何簡(jiǎn)練地表達自己的意見(jiàn)。
課堂教學(xué)是一門(mén)遺憾的藝術(shù)。的確，一堂課下來(lái)，既有令我欣慰的地方，也讓我認識到自己的不足，使我明確了自己努力的方向。今后，我將再接再厲，不斷地探究語(yǔ)文教育教學(xué)的藝術(shù)和方法，更上一層樓。
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