小班的教學(xué)反思范本

　　所謂教學(xué)反思，是指教師對教育教學(xué)實(shí)踐的再認識、再思考，并以此來(lái)總結經(jīng)驗教訓，進(jìn)一步提高教育教學(xué)水平。教學(xué)反思一直以來(lái)是教師提高個(gè)人業(yè)務(wù)水平的一種有效手段，教育上有成就的大家一直非常重視之。以下是小編整理的小班的教學(xué)反思范本，歡迎閱讀！

　　篇一：小班手工教學(xué)反思

　　12月7號，星期五的下午，我們新幼小班組迎來(lái)了本學(xué)期的家長(cháng)開(kāi)放日活動(dòng)。此次活動(dòng)，是我加入新幼這個(gè)和諧的團隊以來(lái)的第一次。心中不免充滿(mǎn)了忐忑與緊張，作為新教師的我，第一次在36位小朋友的家長(cháng)面前組織活動(dòng)�？上驳氖�，此次活動(dòng)使我又向前跨了一小步，收益頗豐。

　　此次活動(dòng)，我執教的是小班美術(shù)手工《快樂(lè )的毛毛蟲(chóng)》。毛毛蟲(chóng)是孩子們生活中都見(jiàn)過(guò)的，接觸過(guò)的，建立在幼兒的生活經(jīng)驗之上。本著(zhù)一切從幼兒的生活經(jīng)驗出發(fā)，我將活動(dòng)目標定為：學(xué)習將圓形和圓形連接的粘貼方法進(jìn)行藝術(shù)表現活動(dòng)，并學(xué)習簡(jiǎn)單的添畫(huà)；以及培養幼兒對手工活動(dòng)的趣和良好的衛生習慣。這兩個(gè)目標是我修改了多次之后的成果，起初，我將目標之一定為能有規律的按照顏色粘貼毛毛蟲(chóng)。但是，在請教了教研組的共同參與活動(dòng)的老師之后，我發(fā)現了以下問(wèn)題：

　　首先這個(gè)目標限制了幼兒的自主性，幼兒不能依據自己的意愿來(lái)粘貼自己喜歡的顏色。其次，規律同時(shí)也一定的限制了毛毛蟲(chóng)的長(cháng)度，即大小的范圍，粘貼多少個(gè)圓的要求。最后，我將目標一調整為學(xué)習將圓形和圓形連接的粘貼方法進(jìn)行藝術(shù)表現活動(dòng)，并學(xué)習簡(jiǎn)單的添畫(huà)。不限制毛毛蟲(chóng)的顏色，長(cháng)度，依據幼兒自己的喜歡。你的毛毛蟲(chóng)可以是短短的，也可以是長(cháng)長(cháng)的，可以是同一個(gè)顏色的，也可以是許多種顏色組合起來(lái)的。

　　活動(dòng)前，我曾多次的向共同參與的老教師請教，向師傅請教活動(dòng)中存在的困惑，如幼兒的圓片片數量，幼兒操作的紙張材料大小，范畫(huà)的要求等等。最后，在各位前輩們的幫助下，為孩子們準備了充分的操作材料�；顒�(dòng)順利的開(kāi)始了。

　　導入部分我采用了毛毛蟲(chóng)玩偶激發(fā)幼兒的興趣，讓幼兒初步感知毛毛蟲(chóng)的外形再出示事先粘貼好的毛毛蟲(chóng)一個(gè)。執教之后，我發(fā)現導入部分有些繁瑣，可直接出示已粘貼好的毛毛蟲(chóng)一個(gè)，引導幼兒感知毛毛蟲(chóng)的特征。我發(fā)現，孩子們對毛毛蟲(chóng)都比較熟悉，知道毛毛蟲(chóng)長(cháng)了許多的腳，身體是長(cháng)長(cháng)的，頭上還長(cháng)了兩個(gè)觸角。接下來(lái)是假裝傾聽(tīng)毛毛蟲(chóng)說(shuō)話(huà)，從而通過(guò)毛毛蟲(chóng)一個(gè)人太孤單了，想要找個(gè)好朋友進(jìn)入下一個(gè)環(huán)節――教師示范粘貼毛毛蟲(chóng)。在之前的手工活動(dòng)中我發(fā)現有幼兒喜歡將需要粘貼的紙放在背景上涂漿糊，這樣孩子的作品完成之后，雖然貼的很好，但整體的紙張整潔度大大扣分。所以在示范的時(shí)候，我強調孩子要將圓片片拿在手里用食指蘸一點(diǎn)漿糊均勻的涂在圓片片上，再輕輕地將圓片片貼上去。粘貼第二個(gè)圓時(shí)強調要和前面的圓連在一起，不然毛毛蟲(chóng)就要死掉了。毛毛蟲(chóng)粘貼完畢，就要進(jìn)入添畫(huà)環(huán)節了為毛毛蟲(chóng)畫(huà)上快樂(lè )的大觸角，快樂(lè )的眼睛，快樂(lè )的嘴巴，課前我還了解了孩子們所了解的小草，用孩子們的形式將小草添畫(huà)。然后就是出示許多毛毛蟲(chóng)，引導幼兒感知毛毛蟲(chóng)的不同體態(tài)，并未活動(dòng)增添美感。

　　接下來(lái)就是孩子們動(dòng)手操作了，整個(gè)教室熱鬧了起來(lái)，孩子們都動(dòng)起了小手，有的孩子動(dòng)手能力較強，拿著(zhù)自己的作品，都自豪的跑到我們老師面前：老師，看我的毛毛蟲(chóng)！臉上洋溢著(zhù)純真爛漫的笑。

　　在操作環(huán)節上我疏忽了一點(diǎn)，沒(méi)有考慮到請爸爸媽媽們盡量不要幫助寶寶，讓孩子自己獨立動(dòng)手操作，一部分家長(cháng)采用包辦代替的形式，而絕大多數的家長(cháng)是在旁邊言語(yǔ)激勵孩子，這一類(lèi)的家長(cháng)是我們提倡的。我想通過(guò)此次的家長(cháng)開(kāi)放日活動(dòng)，不僅使家長(cháng)了解到子女在園的發(fā)展情況，還能拉近教師與家長(cháng)之間的距離。因為這些充滿(mǎn)了愛(ài)的家庭，使我們小三班這個(gè)大家庭更溫暖了。最后，感謝這一次的家長(cháng)開(kāi)放日，使我能了解到自己在執教中的不足的'地方，給我創(chuàng )造了一個(gè)鍛煉的平臺。

　　篇二：小班手工教學(xué)反思

　　我班開(kāi)展了一次手工活動(dòng)《各種各樣的汽車(chē)》，由于是小班年齡段的孩子，其動(dòng)手能力受到一定的限制。于是在活動(dòng)中，我為孩子提供了大小不同的圓形硬紙片和不同大小、顏色各異的牙膏盒子等半成品材料，讓幼兒邊粘貼，邊表達出自己的想法。在興致勃勃制作的同時(shí)發(fā)展語(yǔ)言表達能力，增添藝術(shù)情趣。

　　活動(dòng)開(kāi)始時(shí)，我剛出示做好的汽車(chē)模型，孩子們就爭先恐后地說(shuō)著(zhù)是“汽車(chē)”。于是我讓他們自由討論自己在平常生活中所見(jiàn)過(guò)的汽車(chē)，孩子們對汽車(chē)有著(zhù)切身的感受、體驗，他們在乘車(chē)和玩車(chē)的過(guò)程中積累了豐富的經(jīng)驗，因此，討論顯得異�；钴S，大家你一言，我一語(yǔ)，爭先恐后地說(shuō)了起來(lái)：

　　“我見(jiàn)過(guò)消防車(chē)”

　　“我昨天看見(jiàn)了救護車(chē)了”

　　“我每天都是坐公共汽車(chē)來(lái)的”，

　　“我爸爸有小汽車(chē)！”心怡小朋友大聲嚷到，煦煦小朋友甚至說(shuō)出了“鏟車(chē)”等不常見(jiàn)的車(chē)輛�？梢�(jiàn)他們平時(shí)還是非常留意身邊的事物，他們除了談到車(chē)輛的種類(lèi)，還能簡(jiǎn)單地講述各種車(chē)的基本用途。

　　在操作活動(dòng)中，我作了簡(jiǎn)單的示范：如何將“車(chē)輪”（圓形硬紙片）貼在“車(chē)身”（牙膏盒子）上，并叮囑幼兒自由發(fā)揮，做自己想做的車(chē)子�；顒�(dòng)開(kāi)始了，可剛過(guò)一會(huì )兒，英杰小朋友就嚷嚷起來(lái)，“老師，軒軒總拿我的車(chē)輪”。我過(guò)去一看，原來(lái)軒軒正往自己的牙膏盒子上一個(gè)接一個(gè)地貼著(zhù)“車(chē)輪”，自己的貼完了，就只好拿旁邊小朋友的，見(jiàn)我過(guò)來(lái)，忙說(shuō)：“老師，我沒(méi)有輪子了”。我想他可能要做坦克之類(lèi)的車(chē)子，我微笑著(zhù)不做聲，只是在他的操作盒中投放了許多“車(chē)輪”。為給幼兒提供更大的創(chuàng )造空間，我在每位幼兒的操作盒中增添了“車(chē)輪”、“車(chē)身”好讓他們能更自由地發(fā)揮。當我走到小潤跟前時(shí)，他急急地要求我多給他兩個(gè)車(chē)身，說(shuō)他想做汽車(chē)房子，我聽(tīng)后，讓他自己挑了幾個(gè)“車(chē)身”，他很快高興地投入到制作中去了……看著(zhù)他們一個(gè)個(gè)認真的勁，我開(kāi)心地笑了，想不到這些小家伙對自己感興趣的事這么來(lái)勁，看來(lái)這個(gè)“汽車(chē)”的活動(dòng)可以繼續延伸。

　　正當我注意孩子們的操作時(shí)，澤西和兆一兩個(gè)小朋友吵了起來(lái)，我趕緊過(guò)去，原來(lái)，兆一小朋友正在指責西西的汽車(chē)做錯了：“這樣的車(chē)子，前面輪子大，后面輪子小，開(kāi)不穩，坐在里面的人都會(huì )被顛下來(lái)�！薄安挪粫�(huì )呢，我家就有這樣的玩具車(chē)，明天我帶給你看�！蔽魑骷泵�爭辯著(zhù)。見(jiàn)我來(lái)了，便向我投來(lái)求助的眼神，我看了下，好多小朋友都做完了，于是我讓大家把自己做的汽車(chē)擺在一起，讓大家欣賞，并請小汽車(chē)的主人來(lái)講講他做的是什么車(chē)子。首先，我就請澤西小朋友說(shuō)說(shuō)他的車(chē)子，為什么前面的輪子大，后面的輪子小。開(kāi)始他還有點(diǎn)膽怯，在我的一再鼓勵下，他告訴大家，他做的是輛收割機，收割機的輪子是前面大，后面一排小的，還有履帶，看見(jiàn)孩子們疑惑的表情，我便大概地講述了收割機的基本特征和用途來(lái)打消幼兒的疑問(wèn)。通過(guò)展示，我發(fā)現幼兒做的汽車(chē)比我想象中的更好更豐富：宇軒做了坦克，天文做了拖拉機，拉拉做了雙層汽車(chē)……，等等各式各樣的汽車(chē)，大大出乎我的意料�；顒�(dòng)結束后，我提議把做好的汽車(chē)放在區角里，供大家相互欣賞。孩子們都積極響應，孩子們對各種自己制作的汽車(chē)愛(ài)不釋手。離園時(shí)，我給孩子們布置了一個(gè)任務(wù)：回家和爸爸媽媽一起上網(wǎng)，查找有關(guān)汽車(chē)的相關(guān)資料，到時(shí)候將汽車(chē)的相關(guān)資料貼在區角里，以便更多地了解汽車(chē)的知識。

　　通過(guò)這次活動(dòng)的開(kāi)展，讓我對幼兒的觀(guān)察力，想象力有了更深的了解。孩子對自己親身感受，體驗過(guò)的東西有著(zhù)極深的印象。由于熱愛(ài)“汽車(chē)”，平時(shí)也會(huì )有意無(wú)意地觀(guān)察，一一記在腦海里，并有著(zhù)自己不同的看法。同時(shí)在制作中，只要為幼兒提供豐富的材料，讓他們更有發(fā)揮的余地，在欣賞評價(jià)別人作品時(shí)，產(chǎn)生了進(jìn)一步探索汽車(chē)的動(dòng)機，因此這次活動(dòng)可以進(jìn)一步延伸。讓幼兒從不同的角度去了解汽車(chē)，從而更進(jìn)一步豐富他們的知識，這比我所設想的效果好多了。

　　所以說(shuō)，有時(shí)教師對兒童活動(dòng)的觀(guān)察判斷往往帶有主觀(guān)色彩，并不一定能完全真實(shí)地反映兒童的所思、所想和所感，往往低估了他們的能力。因此，在以后的活動(dòng)設計中，()我們要從更多地方面去弄清楚，給予了孩子的知識，技能是否適合孩子的興趣和需要；要多研究孩子的心理，多給他們提供創(chuàng )造發(fā)揮的空間，在更多的時(shí)候更多地尊重幼兒的選擇，滿(mǎn)足他們研究自己感興趣的問(wèn)題的好奇心和需求，從而使孩子的探索活動(dòng)更為主動(dòng)更為深入，更具創(chuàng )造性，那樣會(huì )達到意想不到的效果。

　　篇三：小班手工教學(xué)反思

　　經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的幼兒泥塑教學(xué)活動(dòng)，我看到了幼兒對橡皮泥的歡喜之情，在每一次的泥塑教學(xué)中，我始終堅持以幼兒的年齡特點(diǎn)和小班幼兒的動(dòng)手能力發(fā)展為依據，以?xún)焊�、游戲等的形式，激發(fā)幼兒的活動(dòng)興趣，“看啊，老師要變魔術(shù)了�！边叴赀呎f(shuō)：“搓一搓，搓一搓，來(lái)去來(lái)去搓一搓，搓成一根小小棒，變變變！”他們個(gè)個(gè)睜大著(zhù)眼睛，看著(zhù)我手中的橡皮泥，當看到橡皮泥真的變成了一細長(cháng)條時(shí)，都拍著(zhù)小手歡呼：“哦，變！哦，變！”借勢引導，我鼓勵他們也來(lái)試試。孩子們學(xué)我的樣子，取了一小團橡皮泥，放在泥工板上，用小手在上面來(lái)回滾動(dòng)，嘴里還念念有詞“搓一搓，搓一搓，來(lái)去來(lái)去搓一搓，搓成一根小小棒，變變變！”可是他們的五個(gè)小手指不會(huì )并攏，細長(cháng)條變不出來(lái)。當我將“五個(gè)手指并并攏，手心伸平搓呀搓�！备嬖V他們后，大部分小朋友很快變出長(cháng)條，個(gè)別小朋友則還是近似“橢圓形”，但他們也為橡皮泥的形狀有所改變而歡呼、自豪。

　　《綱要》中強調“教師的作用在于激發(fā)幼兒感受美、表現美的情趣，豐富他們的審美經(jīng)驗，自由表達和創(chuàng )造的快樂(lè )”。在組織幼兒美術(shù)活動(dòng)時(shí)，教師要理解并鼓勵幼兒運用與眾不同的表現方式，提倡個(gè)性化。藝術(shù)表現形式并沒(méi)有統一的標準和方式，幼兒美術(shù)作品中的情感和創(chuàng )造是個(gè)體審美的一種反映。幼兒觀(guān)察和認識世界的方式有別于成人，他們在表現作品中的形、色、空間時(shí)有其獨特的創(chuàng )造。同時(shí)，每個(gè)幼兒根據個(gè)人的感受，也會(huì )有所不同的表現方式，教師要善于發(fā)現每個(gè)幼兒的優(yōu)點(diǎn)和長(cháng)處，使幼兒在獲得經(jīng)驗的同時(shí)，逐漸形成良好的自我意識。一個(gè)孩子就像一把鎖，只有教師能用愛(ài)心、細心、恒心去認認真尋找，一定會(huì )找到開(kāi)啟這把鎖的鑰匙。

　　篇四：小班音樂(lè )教學(xué)反思

　　《小烏龜》這是一節音樂(lè )教學(xué)活動(dòng)。首先我帶領(lǐng)小朋友復習律動(dòng)《拍手點(diǎn)頭》，我引導幼兒聽(tīng)音樂(lè )的節奏做拍手點(diǎn)頭的動(dòng)作。接著(zhù)出示小烏龜的圖片引出今天的活動(dòng)主題，結合歌詞內容創(chuàng )編一個(gè)小烏龜的故事，幼兒對故事十分感興趣。故事講到小烏龜去爬山坡的時(shí)候我請幼兒自己創(chuàng )編進(jìn)行創(chuàng )編，他們呀都能創(chuàng )編出不同的內容。

　　小烏龜是小朋友很喜歡的一種動(dòng)物。在班級的自然角也隨處可見(jiàn)，剛好本次的音樂(lè )教學(xué)活動(dòng)與小烏龜有關(guān)，課前我讓幼兒觀(guān)察自然角的小烏龜是怎么樣爬的 ，幼兒很感興趣，紛紛認真仔細的觀(guān)察還討論呢，這也為我的教學(xué)活動(dòng)做了一個(gè)很好的開(kāi)端。

　　幼兒對烏龜的習性已經(jīng)十分熟悉，當我問(wèn)道"烏龜走起路來(lái)是很快的還是很慢的"時(shí)候有小朋友已經(jīng)能準確的回答"很慢、很慢"。并且能自己說(shuō)出原因。于是我讓幼兒學(xué)習像烏龜那樣背著(zhù)一個(gè)重重的烏龜殼一樣走路，每個(gè)小朋友都做的有模有樣！還會(huì )學(xué)著(zhù)烏龜很累的樣子喘息。這個(gè)時(shí)候我便抓住機會(huì )，告訴他們小烏龜爬山累了以后會(huì )發(fā)出一個(gè)像口號一樣的聲音，于是讓幼兒跟我一起學(xué)習，幼兒十分帶勁。

　　接著(zhù)我出示背景大圖山坡，幼兒有了經(jīng)驗，一看就會(huì )了，我逐步出示小烏龜、面包、糖果的圖片，使幼兒能一目了然。一遍唱完，我發(fā)現了一個(gè)問(wèn)題。很多幼兒由于第一句和第三句的節奏一樣，所以在最后一句"嗨嗨 嗨嗨 喲"的時(shí)候總是唱成"嗨嗨 喲，嗨嗨 喲，"當然也有對的小朋友，于是兩種聲音混在一起十分嘈雜，很難聽(tīng)。于是我請幾個(gè)會(huì )的小朋友幫大家唱最后一句，其他小朋友只要唱到第三句就行了。反復唱了兩遍，效果很好。我就對他們說(shuō)，"這兩遍我們合作的很好，接下來(lái)我們要自己唱了，請你們分清楚第一遍的口號和第二遍的口號有什么不一樣的地方。"再一遍下來(lái)結果真令我吃驚，竟然有大部分的小朋友都會(huì )了。我在進(jìn)行分批表演的形式加深幼兒對歌曲的印象，更好的掌握歌曲的節奏。

　　在是創(chuàng )編活動(dòng)環(huán)節中，將小烏龜替換成別的小動(dòng)物進(jìn)行創(chuàng )編并演唱，有了前面的基礎，幼兒替換歌詞創(chuàng )編并演唱，還是比較成功的，他們將小烏龜換成小鴨，小雞等，不僅能較熟練地演唱，有的幼兒還能加上自己的動(dòng)作表演。幼兒教育網(wǎng)()

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