數字教學(xué)反思

　　教學(xué)反思，是指教師對教育教學(xué)實(shí)踐的再認識、再思考，并以此來(lái)總結經(jīng)驗教訓，進(jìn)一步提高教育教學(xué)水平。小編整理的數字教學(xué)反思，供參考！

　　《數字1—5的認識》教學(xué)反思

　　1—5的認識，學(xué)生早在幼兒園就學(xué)過(guò)，但是到了一年級不僅是讓他們認識，還得要知道怎么寫(xiě)，如何寫(xiě)。在主題圖中有很多物體，能讓孩子們充分練習數數。在課上我重點(diǎn)鍛煉孩子“說(shuō)”的能力，要求孩子們點(diǎn)數、匯報。

　　1—5的書(shū)寫(xiě)重點(diǎn)強調筆畫(huà)，在田字格中的占位，以及書(shū)寫(xiě)是的具體要求。在練字過(guò)程中發(fā)現有部分學(xué)生書(shū)寫(xiě)筆順顛倒，左右顛倒，大部分孩子書(shū)寫(xiě)的都很漂亮，所以重點(diǎn)在練習時(shí)糾正容易出錯的孩子。

　　1-5數的分成、合成是難點(diǎn)，應從理解意義的基礎上，動(dòng)手擺一擺，會(huì )更容易讓學(xué)生理解牢記。

　　在教學(xué)過(guò)程中應該讓孩子多動(dòng)手擺一擺，說(shuō)一說(shuō)，培養孩子的動(dòng)手能力和語(yǔ)言表達能力，為接下來(lái)的教學(xué)打好基礎。

　　數學(xué)《認識數字1 2 3 》教學(xué)反思

　　本節課的優(yōu)點(diǎn)：

　　1.目標制定了三條包含了認知、能力、情感，比較具體，有針對性。

　　2.教學(xué)準備充分。教具準備了很多的動(dòng)物圖卡以及數卡，幼兒學(xué)具準備了玩具筐和雪花片、插塑片。由于教具準備很充分，所以剛開(kāi)始很好的調動(dòng)了幼兒的興趣以及積極性。

　　3.導入很好，用猜一猜來(lái)了什么小動(dòng)物一下子提高了幼兒的興趣，集中了注意力。

　　4. 在上課時(shí)教學(xué)思路很清晰，沒(méi)有緊張。臨場(chǎng)發(fā)揮、應變能力還不錯。

　　5.一直在引導幼兒把話(huà)說(shuō)完整，如“3可以表示3只小雞”“數字3我拿3個(gè)雪花片，3可以表示3個(gè)雪花片”等等。

　　6.每一個(gè)環(huán)節都進(jìn)行了總結，并且對于幼兒的回答都給予了一定的回應及肯定。

　　7. 《綱要》中指出：“教師應成為活動(dòng)的支持者、合作者、引導者”，活動(dòng)中我以互動(dòng)的開(kāi)放的研究理念，讓幼兒真正成為學(xué)習的主體，本節課充分發(fā)揮了幼兒的積極主動(dòng)性。

　　8.最后一個(gè)環(huán)節，讓幼兒多次練習動(dòng)手、動(dòng)口，既發(fā)展了口語(yǔ)表達能力、動(dòng)手操作能力、又激發(fā)了幼兒的學(xué)習興趣。

　　9.整個(gè)活動(dòng)過(guò)程使幼兒玩得輕松、有趣、愉快，每個(gè)環(huán)節都能尊重和發(fā)揮孩子的主體地位，調動(dòng)了孩子參與活動(dòng)的積極性。

　　本節課的不足之處：

　　1.對于中班孩子來(lái)講，目標制定的過(guò)于簡(jiǎn)單，應該放在小班來(lái)實(shí)行。

　　2. 教師的言語(yǔ)過(guò)渡再自然連貫些，效果會(huì )更好些。

　　3.如果在活動(dòng)中，多給幼兒相互交流的機會(huì )，多面對能力較弱的.幼兒就更好了。

　　4.在最后一個(gè)環(huán)節，游戲時(shí)，對于中班的孩子來(lái)說(shuō)已經(jīng)是很簡(jiǎn)單了，在最后應該再向后延伸一下。

　　三年級《數字編碼》教學(xué)反思

　　《數字編碼》是人教版三年級數學(xué)上冊拓展性知識，教材要求在這里只是讓學(xué)生通過(guò)日常生活中的一些實(shí)例，初步體會(huì )數字編碼在解決實(shí)際問(wèn)題中的應用，并通過(guò)觀(guān)察、比較、猜測來(lái)探索數字編碼的簡(jiǎn)單方法，學(xué)會(huì )運用數字進(jìn)行編碼，初步培養學(xué)生的抽象、概括能力。要求學(xué)生能從身份證碼等的具體實(shí)例中初步了解蘊含其中的一些簡(jiǎn)單信息和編碼的含義，探索出數字編碼的簡(jiǎn)單方法，并能在實(shí)踐活動(dòng)中加以應用。重點(diǎn)是要了解數字編碼的意義，難點(diǎn)是試著(zhù)學(xué)習用數進(jìn)行編碼，初步朝著(zhù)學(xué)生的抽象、概括能力。

　　本課我通過(guò)四個(gè)環(huán)節進(jìn)行授課。

　　一、 開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，引出課題。

　　由兩個(gè)圖例進(jìn)入到身份證應用，進(jìn)入到數字編碼的課題。讓學(xué)生感受到身份號碼在生活中的廣泛應用，體會(huì )數字化、信息化與我們生活的密切聯(lián)系，了解學(xué)習身份編碼的必要性，激發(fā)學(xué)習興趣！

　　二、 合作交流，探求新知

　　課前預習，我讓學(xué)生收集了家庭成員的身份證號碼，在課堂上小組交流各自的發(fā)現并匯總到組長(cháng)，進(jìn)行全班交流。由孩子們發(fā)現，身份證號碼是由地區區域碼、出生年月日、順序碼和校驗碼組成。

　　在感悟中，在學(xué)生的預習中，孩子們發(fā)現了問(wèn)題，諸如，為什么我們所有的號碼都是43開(kāi)頭，為什么順序碼要放在倒數第二位，這些數字編碼有什么用？孩子們是真心有疑問(wèn)，渴望得到解決的，他們開(kāi)始學(xué)會(huì )提有價(jià)值的問(wèn)題了。這讓我很欣慰。

　　通過(guò)學(xué)習數字編碼，讓孩子們小組合作通過(guò)重要的信息學(xué)會(huì )編碼，這是個(gè)難點(diǎn)，孩子們積極性很高，積極主動(dòng)地思考，并展開(kāi)合作，合作氛圍是很濃烈的。但這次小組合作在內容方面還是需要改進(jìn)。

　　三、 實(shí)踐應用、深化新知

　　安排了三個(gè)有意思的練習，形式多樣，緊貼生活的練習設計讓學(xué)生興趣濃厚，積極思考。

　　四、 總結收獲、體驗成功

　　從學(xué)習的過(guò)程中收獲快樂(lè )。這不僅僅是符合小學(xué)生年齡特點(diǎn)與認知規律，而且是我們每個(gè)人都在努力追求的。

　　以上是我這節課設計的初衷。在執行的同時(shí)還是遇到了很多問(wèn)題。課后我進(jìn)行了反思，還有許多地方做的不足。

　　1、 一堂四十分鐘，設計的內容稍多了些，以致后面三個(gè)有趣的練習沒(méi)有做，這少了五分鐘。

　　2、小組合作進(jìn)行編碼時(shí)，孩子們思維還局限在班級學(xué)號中，他們未能將所有的信息組合在一起，成為一個(gè)完整的學(xué)號，如果在小組合作前，我講清楚或者用一個(gè)例子呈現的話(huà)，我想小組合作會(huì )順利些，也不用耽誤那么多時(shí)間。一堂課也能完整了

　　3、 Ppt順序設計有誤，應該先讓學(xué)生猜一猜數字編碼，再進(jìn)行學(xué)前匯報進(jìn)而進(jìn)入身份證號碼的學(xué)習，而不是將猜一猜放在學(xué)前匯報和身份證號碼學(xué)習的中間。

　　《數字編碼》是我這學(xué)期的研究課。問(wèn)題導學(xué)是課堂教學(xué)的最高層次，主要關(guān)鍵是“是什么？”“為什么？”“怎么做”。在我的三年規劃中，這半年主要是用來(lái)抓學(xué)生的課堂常規，在常規順利的基礎上進(jìn)行小組合作的探究，學(xué)生能慢慢學(xué)會(huì )提問(wèn)，并嘗試在課堂中進(jìn)行“是什么？”“為什么？”“怎么做”。今天這節課感到欣慰的地方是，有些孩子能夠提出有價(jià)值的問(wèn)題了，不再全由我來(lái)提問(wèn)。雖然距離真正的問(wèn)題導學(xué)模式還是有很大的差距，任重而道遠，只要我們用心研究，路是可以走下去的。

　　老師們提了很多寶貴的建議，諸如，課題要板書(shū)，評價(jià)語(yǔ)言要豐富；要有邏輯、重點(diǎn)和特色；教師的問(wèn)要問(wèn)的清楚，導要導的明白；課前預習做好是課堂教學(xué)的保障。有些問(wèn)題是從教這么多年來(lái)，還沒(méi)有改掉的壞習，可見(jiàn)，一個(gè)人，若不在磨煉中成長(cháng)和反思，便是荒廢了時(shí)間，浪費了磨礪機會(huì )。

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