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人教版二年級語(yǔ)文公開(kāi)課教案
作為一名人民教師，往往需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作，教案有助于順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。教案應該怎么寫(xiě)才好呢？下面是小編整理的人教版二年級語(yǔ)文公開(kāi)課教案，歡迎大家分享。
人教版二年級語(yǔ)文公開(kāi)課教案1
教學(xué)目標：
1、認識“株、濃”等13個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“師、伸”等6個(gè)字，學(xué)習新偏旁“舌”字旁。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、體會(huì )師生之間的深厚感情，受到尊師、愛(ài)師的教育。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)習生字，在理解課文的基礎上能正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過(guò)朗讀感悟師生間的深厚情意。
教學(xué)準備：
多媒體課件
設計理念：
閱讀這篇課文時(shí)，我要求學(xué)生首先要“讀實(shí)”，例如：讀第一節時(shí)讓學(xué)生悄悄地小聲地讀，恐怕驚動(dòng)了、驚醒了老師的語(yǔ)氣，來(lái)表達學(xué)生對老師的深情的愛(ài)。讓學(xué)生讀得有聲有色。讀第二、三、四節時(shí)創(chuàng )設情境讓學(xué)生表演讀，通過(guò)看課件，把自己假想成送給老師鮮花的學(xué)生，進(jìn)行感情朗讀。這樣聲情并茂，感人至深。讀第三節時(shí)，我播放《每當我走過(guò)老師窗前》的歌曲讓學(xué)生先欣賞，然后站在學(xué)生的角度說(shuō)：“老師，您聽(tīng)見(jiàn)了嗎?這歌聲音代表我們的心，我們用歌聲來(lái)消除您一天的疲勞!”這樣學(xué)生完全進(jìn)入了情境，感情非常深厚。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導入。
師：老師像一支粉筆，畫(huà)出的是彩虹，灑下的是汗水;老師像一艘航船，載著(zhù)我們駛向知識海洋。 看著(zhù)辛勤工作的老師，有一群可愛(ài)的孩子們在老師的窗前為老師栽下了一株紫丁香，這是為什么呢?今天就讓我們一起走進(jìn)第五課《窗前一株紫丁香》。
1、揭示課題，師板書(shū)，生書(shū)空。
2、解題：紫丁香是一種會(huì )開(kāi)花，有淡淡香味的觀(guān)賞性植物，所以課題中的“一株”就是“一棵”的意思。學(xué)生們齊讀課題。
二、自讀呈疑。
師：(欣賞紫丁香的圖片)這么美的紫丁香到底是誰(shuí)栽種的呢?下面就請小朋友們借助拼音朗讀課文，讀準字音，讀通句子，邊讀邊思考這個(gè)問(wèn)題。
生：這株紫丁香是老師的學(xué)生栽種的。
師：你讀得真認真。對于這篇課文，大家還有什么不理解的詞語(yǔ)或句子嗎?
生1：“疲倦”是什么意思?
生2：“準是”是什么意思?
生3：“感謝您時(shí)時(shí)把我們掛牽”是什么意思? ……
師：既然小朋友們的小腦袋瓜里產(chǎn)生了這么多小問(wèn)號，那還等什么，一起去開(kāi)啟今天的奇妙之旅，攻克這些難題吧!
三、合作探究。
1、輕聲讀第一小節，回答問(wèn)題，紫丁香栽在哪兒?他們?yōu)槭裁匆磅谄鹉_尖兒”?(學(xué)生把紫丁香栽在老師窗前;學(xué)生怕老師發(fā)現，所以輕輕地“踮起腳尖兒”走。)
2、指導朗讀：小朋友們是悄悄地栽樹(shù)，不愿驚動(dòng)老師，讀時(shí)聲音要輕點(diǎn)。
3、自己練習，指名讀。 (給學(xué)生創(chuàng )設朗讀的情境，讓學(xué)生有感情地朗讀課文，感悟學(xué)生不愿驚動(dòng)老師的情感，體會(huì )學(xué)生對老師的關(guān)心。)
師：讀得真好，尤其是“濃綠”這個(gè)詞語(yǔ)讀得特別準確“濃綠”的“綠”字，我們不僅要認識，而且還要會(huì )寫(xiě)(師在田字格中范寫(xiě)“綠”字)。
生在書(shū)上的田字格中書(shū)寫(xiě)。
4、指名朗讀第二小節，想一想，這些小朋友為什么要把紫丁香栽在老師的窗前?
(A、因為紫丁香有香味，它在夜間時(shí)香氣就會(huì )散發(fā)，老師聞到它會(huì )很舒服，所以要栽紫丁香。B、因為紫丁香很美，有美麗的花朵，有綠色的枝葉，所以要栽紫丁香。)
5、這一節該怎么讀呢? (要讀得親切;要重讀“夜夜”，表達對老師的一份愛(ài)心。)
6、自由練讀，指名讀，分男女生讀。
7、小組合作學(xué)習，出示學(xué)習要求;
★大聲朗讀課文的第三、四、五節。
★找出寫(xiě)紫丁香怎樣和老師做伴兒的句子，并做上記號，讀一讀。
★在小組內說(shuō)一說(shuō)紫丁香是怎樣和老師做伴兒的。
生：紫丁香綠葉的聲響，那是我們在給您唱歌，為老師做伴，幫您消除一天的疲倦。
師：“疲倦”說(shuō)明老師非常疲乏、困倦，很累。想象一下，它會(huì )給老師唱什么歌呢?
生1：《大樹(shù)媽媽》。
生2、《嘀哩嘀哩》。
生3：《小毛驢》。 ……
生欣賞歌曲配圖《每當我走過(guò)老師窗前》，師解說(shuō)老師一天的`工作。
生：紫丁香盛開(kāi)的小花，那是我們的笑臉，為老師做伴，感謝您試試把我們掛牽。
師：“掛牽”就是掛念、牽掛的意思，回顧一下日常生活，想想老師是怎樣關(guān)心我們的?
生1：我們生病的時(shí)候，老師會(huì )帶我們去醫護室。
生2：有一次，我忘記帶鉛筆了，老師借給我一支鉛筆。
生3：放學(xué)時(shí)，下雨了，老師送我回家。 ……
指導朗讀。
(第三、四小節中的“您聽(tīng)”“您看”反復兩次。后者要重讀，以表達小朋友迫切要讓老師知道的一種興奮的心情“解除疲倦”“感謝牽掛”都要重讀。第五小節要讀得輕緩，讀出小朋友們對老師的關(guān)心與尊敬。)
自由練習，齊讀。
師：夜深了，紫丁香還會(huì )怎樣陪伴老師呢?
生：紫丁香飄出的花香為老師做伴。
引導想象，花香飄進(jìn)老師的夢(mèng)里，老師會(huì )夢(mèng)見(jiàn)什么呢?
(A、老師會(huì )夢(mèng)見(jiàn)學(xué)生考試又得了100分。B、老師會(huì )夢(mèng)見(jiàn)我又得了一面小紅旗。C、老師夢(mèng)見(jiàn)我們一本本整齊的作業(yè)。)
四、梳理歸納。
師：是啊，沐浴在紫丁香的濃濃花香里，享受著(zhù)孩子們純真無(wú)私的愛(ài)，老師的夢(mèng)能不又香又甜嗎?請小朋友們再次讀課文，去感受學(xué)生與老師之間這種真摯的情意吧!
朗讀全詩(shī)，體會(huì )情感。 (情感的體驗需要動(dòng)情的朗讀，課文的學(xué)習過(guò)程中，老師處處留心為學(xué)生創(chuàng )設情境，讓學(xué)生入情入境體會(huì )小朋友們對老師的愛(ài)，對老師的感謝。)
五、拓展內化。
1、欣賞贊美老師的詩(shī)歌——《老師的眼睛》。
2、為了感謝老師對我們的關(guān)愛(ài)，請同學(xué)們在自己設計賀卡上，寫(xiě)上自己對老師想說(shuō)的話(huà)。
六、作業(yè)布置。
1、朗讀課文，背誦課文。
2、每個(gè)小朋友嘗試創(chuàng )作一首詩(shī)歌，獻給你身邊可親可敬的人。
板書(shū)設計：
窗前一株紫丁香
綠葉沙沙響---------解除疲勞
盛開(kāi)的小花---------感謝牽掛——→尊敬、熱愛(ài)老師
花香飄進(jìn)夢(mèng)里-------又香又甜
人教版二年級語(yǔ)文公開(kāi)課教案2
教學(xué)目標
知識與技能
1、認知13個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)8個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、規范寫(xiě)日記的格式。
過(guò)程與方法
分小組閱讀質(zhì)疑，在閱讀中探究、討論、交流。結合生活實(shí)際，提高同學(xué)的感性認知。
情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)
懂得關(guān)心有困難的人；繼續培養寫(xiě)日記的興趣。
教學(xué)準備
1、課前安排同學(xué)在地圖上找貴州所在地，了解那的一些情況。
2、準備生字卡和相應的一些課件。
教學(xué)時(shí)間
本課教學(xué)需2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、激趣導入
二、初讀課文，整體感知。
三、再讀課文，認知生字。
�。ǔＲ幾x文識字法）
四、流利讀文，熟識生字。
五、默讀課文，了解課文大意。
六、鞏固生字，寫(xiě)字指導。
1、鞏固13 個(gè)生字。
2、指導書(shū)寫(xiě)8個(gè)字。
第二課時(shí)
一、復習導入。
二、自讀自悟，探究發(fā)現，朗讀深悟。
1、自讀自悟，自身有什么發(fā)現。
2、把自身的`發(fā)現與感悟，與小組同學(xué)交流。
3、小組匯報，點(diǎn)播導思，感悟朗讀。
�。ㄒ龑瑢W(xué)從以下方面匯報1、“俺”做了什么夢(mèng)？夢(mèng)想成真了嗎？2、“俺”的夢(mèng)沒(méi)實(shí)現的心情讀出來(lái)。3、引導體會(huì )二則日記，“俺”的心情并指導朗讀，并相機出示課件，協(xié)助感悟。）
4、朗讀全文，體會(huì )感情。
三、延伸拓展
1、出示日記格式，規范日記寫(xiě)法。
2、指導同學(xué)按正確格式寫(xiě)日記。
3、組織同學(xué)準備展示自身的日記。
四、板書(shū)設計
24 日記兩則
俺
夢(mèng)想白紗裙—媽媽不給買(mǎi)—不讓媽媽買(mǎi)
�。ㄏ矚g） （生氣） （高興）
人教版二年級語(yǔ)文公開(kāi)課教案3
一、公開(kāi)課教案
�。ㄒ唬�、設計理念
《語(yǔ)文課程規范》中指出同學(xué)是學(xué)習語(yǔ)文的主人，教師是同學(xué)學(xué)習活動(dòng)的組織者和引導者。課堂是同學(xué)學(xué)習、活動(dòng)、發(fā)展的重要場(chǎng)所，是他們自身的課堂。教師在教學(xué)中應激發(fā)同學(xué)的學(xué)習興趣，注重培養同學(xué)自主學(xué)習的意識和習慣，為同學(xué)創(chuàng )設良好的自主學(xué)習情境，讓每個(gè)同學(xué)積極主動(dòng)地參與到語(yǔ)文學(xué)習活動(dòng)中，點(diǎn)燃小朋友思維的火花，開(kāi)啟心靈的智慧，感受勝利的快樂(lè )。使同學(xué)在生動(dòng)和諧的課堂氛圍中充沛鍛煉自身，展示自身，提高自身，為同學(xué)創(chuàng )新能力的發(fā)展提供一片廣闊的天空。
�。ǘ�、教學(xué)目標
1、有感情的朗讀課文，培養同學(xué)的想象能力，扮演能力。
2、通過(guò)同學(xué)的朗讀、扮演等形式協(xié)助同學(xué)深入感悟。
3、懂得做事不要輕信他人的話(huà)，要敢于親自嘗試的道理。
�。ㄈ�、對課程的開(kāi)發(fā)
本課中有四個(gè)小動(dòng)物，他們身上都有著(zhù)各自的優(yōu)點(diǎn)，有著(zhù)他們的可愛(ài)之處，同學(xué)會(huì )根據自身的理解，選擇自身喜歡的小動(dòng)物重點(diǎn)朗讀，那么，教學(xué)時(shí)，便以同學(xué)的興趣為基點(diǎn)，以他們喜歡的小動(dòng)物為切入口，變序進(jìn)行朗讀指導。根據課文內容進(jìn)行自編課本劇的扮演，發(fā)明性地使用教材。
�。ㄋ模�、教學(xué)流程的'構想
1、回顧課文，激趣導入
同學(xué)們，這節課俺們繼續學(xué)習《酸的和甜的》。
�。c(diǎn)擊課件，播放動(dòng)畫(huà)故事）
2、質(zhì)疑想象，朗讀感悟
請你們讀一讀你喜歡的局部，再讀給同桌聽(tīng)。
你喜歡哪個(gè)小動(dòng)物呢？（相機貼圖）
根據同學(xué)的回答，相機指導朗讀。
A、小狐貍
演示動(dòng)畫(huà)
指名讀第一自然段。
指導讀第一自然讀第一自然段的第二句話(huà)。
啟發(fā)想象：小狐貍心里會(huì )想些什么呢？
指導朗讀小狐貍說(shuō)的話(huà)。
質(zhì)疑：讀到這兒，你有什么不懂的問(wèn)題嗎？
B、小猴子
重點(diǎn)品讀句子，比一比有什么不一樣。
�。ㄕn件出示句子）
�。�1）小猴子迫不及待地爬上葡萄架。
小猴子爬上葡萄架。
�。�2）小猴子大口大口地吃起葡萄來(lái)。
小猴子吃起葡萄來(lái)。
相機指導小兔子阻止小猴子說(shuō)的話(huà)。
小組合作分角色讀讀這局部。
C、小松鼠和小兔子
小松鼠和小兔子的想法跟小猴子的一樣嗎？
小松鼠和小兔子真不明白葡萄明明是甜的，狐貍為什么硬說(shuō)葡萄是酸的呢？你們明白了嗎？
3、拓展延伸，深化明理
這些小動(dòng)物多可愛(ài)啊，那你想對他們說(shuō)點(diǎn)什么嗎？
4、扮演童話(huà)，師生評價(jià)
請同學(xué)們以小組為單位，加進(jìn)你們的想象，把這個(gè)故事演出來(lái)吧！
哪組想來(lái)為大家扮演？
你覺(jué)得誰(shuí)扮演得最好，能評為今天的“扮演大王”？為什么？
5、總結
希望同學(xué)們在以后的生活中能夠勤于考慮，大膽嘗試，那你們一定會(huì )有許多新的發(fā)現！鼓勵同學(xué)做一個(gè)勤于考慮，敢于嘗試的人。
�。ㄎ澹�、板書(shū)設計
人教版二年級語(yǔ)文公開(kāi)課教案4
教學(xué)目標：
知識與技能
讀懂課文內容，能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，能分角色朗讀課文。
過(guò)程與方法
通過(guò)小組合作學(xué)習，培養合作學(xué)習能力。借助多讀，有感情地朗讀，培養學(xué)生語(yǔ)感。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
培養學(xué)生仔細觀(guān)察生活，認識事物的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解課文內容，有感情朗讀對話(huà)，知道公雞、麻雀、大白鵝、大黃狗這四種動(dòng)物爪子的作用各不相同。懂得看問(wèn)題、做事情要從自身特點(diǎn)出發(fā)，不能盲目學(xué)樣。
教學(xué)難點(diǎn)：
讀懂貓媽媽所說(shuō)的話(huà)，知道小貓咪再也不想穿鞋子的原因。
教學(xué)用具：
頭飾
教學(xué)流程：
一、創(chuàng )設情境，激趣導入
1、同學(xué)們，你們還記得《小貓釣魚(yú)》的故事嗎?
2、能不能說(shuō)說(shuō)小貓給你留下怎樣的印象?
3、今天小貓咪又鬧出了一個(gè)笑話(huà)，它竟然穿上了人的鞋子。同學(xué)們想不想知道是怎么回事啊?這節課我們就來(lái)學(xué)習第5課《小貓咪穿鞋子》
二、初讀課文，整體感知
1、小貓穿鞋子，究竟是怎么回事呢?請同學(xué)們自讀課文。要讀準字音不認識的字可以看拼音，讀時(shí)不加字，不丟字。
2、同桌互相讀課文，要讀通順，讀連貫，并畫(huà)出自然段。
3、指名讀課文。要求其他同學(xué)注意聽(tīng)，聽(tīng)讀得是否正確、流利，讀后交流知道了什么。
三、精讀品味，入情入境
1、讀課文第一自然段，讀后小組交流“小貓咪為什么要穿鞋子?”引導學(xué)生理解“羨慕”和“好奇”兩個(gè)詞語(yǔ)，并試著(zhù)用羨慕和好奇的語(yǔ)氣讀文。
2、繼續讀文，看一看小貓咪穿上鞋子以后都遇到了誰(shuí)?練習朗讀他們的對話(huà)。
3、分角色朗讀，集體評價(jià)。
4、說(shuō)說(shuō)公雞、麻雀、大白鵝、大黃狗為什么不能穿鞋子?引導學(xué)生歸納出它們爪子的用處。
5、聽(tīng)了其他小動(dòng)物的話(huà)，小貓咪心情怎樣?
誰(shuí)能讀一讀小貓咪的這段對話(huà)?讀成什么樣的`語(yǔ)氣好呢?(教師指導朗讀)
6、分析小貓咪聽(tīng)了媽媽的話(huà)
�、傩∝堖浯┥闲雍芨吲d，為什么又不想穿鞋子了呢?請同學(xué)們自由讀課文的最后兩自然段，再在小組內交流，看那一組能找到答案。
�、诜纸M匯報。教師課件演示“聽(tīng)診器”介紹“聽(tīng)診器”的功能。隨后教師引導學(xué)生做一個(gè)小實(shí)驗：學(xué)生一手敲打桌面，一手掌心向下貼住桌面感覺(jué)動(dòng)靜。體會(huì )小貓咪爪子的作用。
媽媽的話(huà)應該怎樣讀?(學(xué)生感悟)
7、帶頭飾分角色表演
四、自主歸納，總結升華
請同學(xué)們以小組為單位交流，學(xué)習了本篇課文你有什么收獲并匯報。
人教版二年級語(yǔ)文公開(kāi)課教案5
學(xué)習目標：
1、認知11個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)8個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受祖國的偉大。
3、有熱愛(ài)祖國的感情，對三字經(jīng)這種語(yǔ)言形式感興趣。
學(xué)習重點(diǎn)：
學(xué)文中認知本課生字，掌握“夕、與”等字的寫(xiě)法。
教學(xué)準備：
1、同學(xué)課前收集祖國各地風(fēng)景圖片、少數民族資料，做詞語(yǔ)卡片。
2、多媒體課件。
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、激情導入。
1、多媒體播放歌曲《大中國》
師說(shuō)：是啊，誰(shuí)不愛(ài)自身的祖國呢？祖國是俺們的母親，俺們是祖國的小朋友，俺們都愛(ài)偉大的祖國。今天，俺們就要學(xué)習一篇描寫(xiě)祖國山河的`三字歌。
2、板書(shū)課題，齊讀。
二、初讀課文，自同學(xué)字。
1、同學(xué)自讀課文。遇到不認知的字圈出來(lái)，對照下面的拼音讀一讀，還可以問(wèn)問(wèn)同桌，注意把字音對準。
2、卡片檢查生字的字音，正音。
3、多媒出示由生字組成的詞語(yǔ)（帶拼音）：神州、山川、長(cháng)江涌、珠峰聳、臺灣島、隔海峽、與大陸、民族
這些生字放在詞語(yǔ)中你能把音讀準嗎？
4、合作學(xué)習，識記生字。
(出示生字)這些生字里面有沒(méi)有你已經(jīng)會(huì )認的字?還沒(méi)學(xué)呢,你是怎么認知的?(同學(xué)介紹課外識字方法、途徑。)
5、詞卡去拼音檢查。
相機糾：州川鳥(niǎo)島與寫(xiě)族旅
6、多媒體，讀去拼音的詞。
7、讀通課文。生先自由練讀，在四人合作讀并正音。
8、質(zhì)疑：課文俺們讀通了，你有什么不懂得問(wèn)題嗎？
三、朗讀感悟。
1、師說(shuō)：俺們中國在古代又稱(chēng)神州、華夏，俺們的祖國山河壯麗，風(fēng)景如畫(huà)。想去看看嗎？（多媒體）
2、你看到了什么？你到過(guò)哪里？
3、邊看多媒體邊介紹有關(guān)黃河、長(cháng)江、長(cháng)城、珠峰的知識。
指導朗讀第一、二句。
4、看多媒體介紹臺灣。
在俺國東南部有一座寶島
人教版二年級語(yǔ)文公開(kāi)課教案6
一、教材及同學(xué)分析
愛(ài)聽(tīng)好話(huà)，這是人們的正常心理。獲得他人和社會(huì )的認可，這是人的正常需要。善于發(fā)現他人優(yōu)點(diǎn)的人，往往善于稱(chēng)譽(yù)他人。即使他人存在問(wèn)題較多，也能給予應有的肯定。只要是發(fā)自?xún)刃牡姆Q(chēng)譽(yù)，即使是平淡如水的一句話(huà)也會(huì )發(fā)生意想不到的效果。對于低年級的小朋友，有的則愛(ài)挑他人的毛病，在他眼里只有自身最行。因此，本課的教學(xué)是非常必要的。要想獲得他人的稱(chēng)譽(yù)，得先學(xué)會(huì )稱(chēng)譽(yù)他人。
二、設計理念
針對同學(xué)喜愛(ài)故事的特點(diǎn)，利用插圖，激發(fā)他們主動(dòng)讀故事，通過(guò)自讀、范讀、齊讀、分角色讀，從整體上體會(huì )課文感情，從中理解和懂得要想獲得他人的稱(chēng)譽(yù)，得先學(xué)會(huì )稱(chēng)譽(yù)他人，還可啟發(fā)同學(xué)大膽想象。讓同學(xué)把故事中的道理與自身和周?chē)澜缏?lián)系起來(lái)，從細節處見(jiàn)真誠，從平淡中見(jiàn)深情，感悟故事，感悟生活。
三、教學(xué)目標
1 知識目標：正確、流利、有感情地朗讀課文。
2 能力目標：通過(guò)朗讀，了解課文內容，體會(huì )相互稱(chēng)譽(yù)帶來(lái)的快樂(lè )。
3 情感目標：教育同學(xué)要學(xué)著(zhù)發(fā)現他人身上的優(yōu)點(diǎn)。
四、教學(xué)準備
教師準備：小刺猬、小獾頭飾和教學(xué)用圖
同學(xué)準備：1 制作“溫馨卡”；
2 找一找你的小伙伴身上的優(yōu)點(diǎn)，想一想怎樣夸夸他（她）
五、教學(xué)流程
一、激情導入
1 課前激情：早聽(tīng)說(shuō)咱班的小朋友個(gè)個(gè)都很聰明可愛(ài)，你們的大眼睛最善于發(fā)現問(wèn)題，機智的“小腦袋”里藏了好多好多神奇的智慧和知識，口才特棒，課堂總能讓老師看到你們的出色表示，是嗎？俺可真佩服你們��！瞧，今天老師準備了這么多豐厚的禮物，要送給上課集中聽(tīng)講的“靈耳朵”，積極考慮問(wèn)題、大膽發(fā)言的“金嗓子”，對自身有信心嗎？
2 激情褒揚：瞧�。阕谜婧�，像個(gè)小戰士似的�。愕膶W(xué)習用品放得多整齊�。。銈兊木褙S滿(mǎn)，眼睛一直注視著(zhù)老師！老師稱(chēng)譽(yù)你們�。�
師：聽(tīng)到老師的稱(chēng)譽(yù)，你現在的心情怎樣？（生說(shuō)）相機板書(shū)：稱(chēng)譽(yù)。
師：“稱(chēng)”是翹舌音，“贊”是平舌音，請你讀準字音。誰(shuí)愿意來(lái)讀一讀？（指名讀、齊讀）
師：稱(chēng)譽(yù)就是？
生：夸獎，褒揚。
師：俺知道你們都非常的聰明能干，在家里和學(xué)校里得到的稱(chēng)譽(yù)一定少不了。誰(shuí)愿意來(lái)說(shuō)說(shuō)誰(shuí)曾經(jīng)稱(chēng)譽(yù)過(guò)你？是怎么說(shuō)的？當時(shí)你的心情如何？（生說(shuō)）
師：你在家里表示得那么好，的確該得到稱(chēng)譽(yù)！你有那么多優(yōu)點(diǎn)，是該好好稱(chēng)譽(yù)一番�。。�
師：真為你們感到高興，得到過(guò)那么多的稱(chēng)譽(yù)，了不起！
3 導入：
師：今天俺們繼續學(xué)習這篇以“稱(chēng)譽(yù)”為題目的文章，看了題目，你的“小腦袋”里迸出哪些問(wèn)題？
生：誰(shuí)稱(chēng)譽(yù)了誰(shuí)？是怎么稱(chēng)譽(yù)的？
生：為什么要稱(chēng)譽(yù)？
生：稱(chēng)譽(yù)后會(huì )怎么樣呢？
師：真好，你們已經(jīng)會(huì )動(dòng)腦筋開(kāi)始考慮問(wèn)題了！答案就在課文的'小故事里，趕快去看看吧。請打開(kāi)書(shū)85頁(yè)。
二、初讀感悟
1 讀書(shū)要求
師：你們讀書(shū)時(shí)想給自身提什么樣的要求��？
生：俺要把字音讀準。
生：俺想把書(shū)讀得通順、流利。
生：俺準備有感情地讀課文。
師：看來(lái)你們都養成認真讀書(shū)的好習慣了。請你用自身喜歡的方式讀讀課文，注意讀準生字字音，讀好每句話(huà)。
2同學(xué)自讀。
3出示帶生字的詞語(yǔ)小黑板，檢查自同學(xué)字情況。
師：看，“俺會(huì )讀”，生字嬰幼兒就藏在里面，誰(shuí)來(lái)讀讀？（指名讀、開(kāi)火車(chē)讀）真替你們高興，自學(xué)就把生字嬰幼兒領(lǐng)回家了�。ǔ鍪敬题托♀祱D）俺們對于小刺猬比較熟悉：渾身長(cháng)滿(mǎn)了小刺，圓滾滾的，可愛(ài)極了！而小獾呢，俺們不太了解它，看，老師也為你們請來(lái)了小獾：兩只又小又尖的耳朵，強壯的身體，彎彎的尾巴就像一把鐮刀。喜歡他倆嗎？用什么方式表達你對他倆的歡迎？
生：歡迎你們來(lái)和俺們一起學(xué)習！
師：你真熱情！下面請選擇自身喜歡的一個(gè)帶有生字詞的句子讀給同伴聽(tīng)，覺(jué)得他讀得好的，就給他一句稱(chēng)譽(yù)的話(huà)或一個(gè)稱(chēng)譽(yù)的手勢。
生互讀稱(chēng)譽(yù)。
師：請稱(chēng)譽(yù)了同伴的小朋友說(shuō)說(shuō)，你是怎么稱(chēng)譽(yù)他的朗讀的？得到稱(chēng)譽(yù)的小朋友說(shuō)說(shuō)，你此刻的心情。
4讀文。
師：句子讀得好，課文一定會(huì )讀得更棒！課文共有10個(gè)自然段，請10位小朋友分段展示自身的朗讀水平。誰(shuí)喜歡讀一讀？（指名）
師：老師請其他小朋友當好“小裁判”，邊聽(tīng)邊想讀得好的小朋友，你怎么稱(chēng)譽(yù)稱(chēng)譽(yù)他。
同學(xué)“小裁判”發(fā)言，評選出“朗讀大明星”，獎勵小禮品。
師：誰(shuí)的“靈耳朵”聽(tīng)得最清楚：課文中誰(shuí)稱(chēng)譽(yù)誰(shuí)？是怎么稱(chēng)譽(yù)的？
�。ㄔO計理念：這是一個(gè)貫徹全文的主問(wèn)題，整節課的教學(xué)都圍繞這個(gè)問(wèn)題來(lái)進(jìn)行，把這個(gè)問(wèn)題理解得透徹了，深刻了，就理解了整篇課文所蘊含的道理。）
生：小刺猬稱(chēng)譽(yù)了小獾，說(shuō)：“你真能干，小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好！”（教師相機貼第一句稱(chēng)譽(yù)的話(huà)）
生：小獾稱(chēng)譽(yù)了小刺猬，說(shuō)：“你的蘋(píng)果香極了，俺從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)這么好的蘋(píng)果�！保ń處熛鄼C貼第二句稱(chēng)譽(yù)的話(huà)）
生：小刺猬和小獾在互相稱(chēng)譽(yù)。
師：小朋友聽(tīng)得可真認真��！你們都是“靈耳朵”。（獎勵小貼畫(huà)）。
師：誰(shuí)能再來(lái)讀讀稱(chēng)譽(yù)的話(huà)？指名兩生讀。
師：俺注意到了，他們把“真、一個(gè)比一個(gè)、香極了、從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)”讀好了，一下子就讀出了稱(chēng)譽(yù)的語(yǔ)氣，真好！你也可以加上動(dòng)作來(lái)讀一讀。誰(shuí)想再來(lái)試試？
生讀。
師：讀得真棒！俺們似乎都聞到蘋(píng)果的香味了！
師：想不想當面稱(chēng)譽(yù)一下小刺猬、小獾呢？請你上臺來(lái)當面稱(chēng)譽(yù)他們倆。
生上臺當小刺猬和小獾，分別稱(chēng)譽(yù)一下。
師：你們倆都是很真誠的稱(chēng)譽(yù)對方，是發(fā)自?xún)刃牡姆Q(chēng)譽(yù)！
�。ㄔO計理念：讀，特別是朗讀，是語(yǔ)文教學(xué)最保守、最基本、最能體現自主學(xué)習的方法。以讀帶悟，朗讀中理解詞語(yǔ)的意思，朗讀中體會(huì )句子的語(yǔ)氣，增強語(yǔ)感，體會(huì )真誠的稱(chēng)譽(yù)能帶給人自信。多種形式的朗讀：如指名讀、加上動(dòng)作讀，對著(zhù)屏幕讀，既防止枯燥，又加深了對句意的理解，還提高了朗讀能力。同時(shí)，教師注意處處、時(shí)時(shí)稱(chēng)譽(yù)同學(xué)的感悟理解，點(diǎn)滴進(jìn)步。）
三、學(xué)習課文
1 學(xué)習第一句稱(chēng)譽(yù)
師：剛才你們讀得那么投入，老師也禁不住想加入到你們當中來(lái)了，歡迎俺為小朋友讀讀俺喜歡的局部嗎？
生：歡迎。
師：俺有個(gè)小要求，請你們邊看圖邊聽(tīng)老師讀課文，小耳朵聽(tīng)好了：小刺猬為什么稱(chēng)譽(yù)小獾？小獾的板凳做得怎樣？
師朗讀課文的1——7段。
師：誰(shuí)聽(tīng)清楚了：小獾的板凳做得怎樣？
生：板凳做得很粗糙。但是看得出，他做得很認真。
生：俺從圖上看出小獾做得板凳外表有很多的小刺，很不光滑。
生：板凳的樣子不太美觀(guān)，不規則。
師：你們還見(jiàn)過(guò)哪些東西是粗糙的？
生：樹(shù)干，老人的手背。
師：看到自身粗糙的板凳，小獾會(huì )怎么想呢？
生：小獾會(huì )想：俺還是別做了，免得讓他人笑話(huà)。
生：小獾會(huì )灰心、泄氣，不想再做了。
生：小獾會(huì )覺(jué)得太沒(méi)意思了，不干了。
師：你們有過(guò)泄氣的時(shí)候嗎？
生：學(xué)騎車(chē)時(shí)總摔倒就有點(diǎn)泄氣了，媽媽鼓勵俺：“你是個(gè)勇敢的小朋友，你能行！”于是，俺學(xué)會(huì )了騎車(chē)。
師：是的，當自身做一件事遇到困難，做得并不理想時(shí)，多希望能得到他人鼓勵的稱(chēng)譽(yù)��！想泄氣的小獾何嘗不需要他人此時(shí)的鼓勵��！就在這時(shí)，小刺猬來(lái)了，及時(shí)的稱(chēng)譽(yù)了他。俺們看看，小刺猬稱(chēng)譽(yù)前做了什么？
生：小刺猬走到小獾身邊，拿起板凳仔細地看了看。
生：小刺猬很細心。
生：小刺猬很認真的看了看，才會(huì )發(fā)現小獾認真的態(tài)度。
師：是的，正是小刺猬的細心，才看出了小獾做板凳時(shí)的認真和用心，他做事認真的態(tài)度的確值得稱(chēng)譽(yù)。假如你是小刺猬，你會(huì )怎么稱(chēng)譽(yù)小獾呢？
同學(xué)走到小獾面前稱(chēng)譽(yù)。
師：小獾聽(tīng)到你們真誠的稱(chēng)譽(yù)，感動(dòng)極了，高興極了。謝謝小朋友！
師：除了感動(dòng)，小獾還會(huì )怎么做，怎么說(shuō)？
生：小獾還會(huì )做得更認真，會(huì )把小板凳做得更好。
生：小獾還會(huì )感謝刺猬。
生：小獾還會(huì )把他做的小板凳送給小刺猬。
生：小獾還會(huì )說(shuō)：“在俺有點(diǎn)兒泄氣的時(shí)候，是你稱(chēng)譽(yù)了俺，使俺有了自信�！�
師：出示句子“在俺有點(diǎn)兒泄氣的時(shí)候，是你稱(chēng)譽(yù)了俺，使俺有了自信。瞧，俺已經(jīng)會(huì )做椅子了�！蓖瑢W(xué)齊讀。
師：讀了這句，你想說(shuō)什么？
生：小刺猬的稱(chēng)譽(yù)對小獾有巨大的協(xié)助作用，讓小獾有了自信。
生：稱(chēng)譽(yù)能發(fā)生神奇的力量，使小獾不再泄氣，反而充溢了自信。
生：小獾非常感謝小刺猬。
師：小刺猬的稱(chēng)譽(yù)給了小獾鼓勵，增強了小獾的自信。（板書(shū)：增強自信）愿意當小獾的站起來(lái)，充溢自信地讀讀這句話(huà)。（獎勵貼畫(huà)）
2 學(xué)習第二句稱(chēng)譽(yù)
師：小刺猬的稱(chēng)譽(yù)給了小獾鼓勵，增強了小獾的自信。自身讀讀8——10段，想想：小獾為什么要稱(chēng)譽(yù)小刺猬的蘋(píng)果最香、最好？
生邊讀邊想。
師：為什么小刺猬的蘋(píng)果最香、最甜、最好？
生：因為那是小刺猬辛勤勞動(dòng)的果實(shí)，所以最香、最好。
師：是啊，只有自身動(dòng)手勞動(dòng)，得來(lái)的果實(shí)才是最香、最好的。
師：假如你是小獾，你還會(huì )怎么稱(chēng)譽(yù)小刺猬？
生：你真愛(ài)勞動(dòng)，俺要向你學(xué)習。
生：謝謝你的蘋(píng)果，俺會(huì )永遠記著(zhù)這甜甜的香味。
�。c(diǎn)評：讓同學(xué)說(shuō)說(shuō)你還會(huì )怎么稱(chēng)譽(yù)小獾，能發(fā)散同學(xué)的思維，提高語(yǔ)言表達能力。）
師：小刺猬稱(chēng)譽(yù)小獾，能使小獾充溢自信；那么，小獾稱(chēng)譽(yù)小刺猬，能使小刺猬怎樣呢？
生：能使小刺猬忘記疲勞。
師：出示句子“謝謝你，你的稱(chēng)譽(yù)消除了俺一天的疲勞�！弊尠硞円黄鹱x讀小刺猬的話(huà)吧。
師：稱(chēng)譽(yù)能使小獾充溢自信，使小刺猬消除疲勞。（板書(shū)：消除疲勞）你想想：稱(chēng)譽(yù)還有什么神奇的作用呢？
�。ㄔO計理念：說(shuō)說(shuō)稱(chēng)譽(yù)還有什么神奇的作用，既是對課文，內容的小結，又深化了主題，挖掘了課文潛在的內涵。）
生：能使人學(xué)習更進(jìn)步。
生：能使人心情舒暢。
生：能給人力量、勇氣和信心。
師：稱(chēng)譽(yù)能帶給俺們勇氣和自信，稱(chēng)譽(yù)能帶給俺們進(jìn)步，稱(chēng)譽(yù)能帶給俺們勝利和喜悅。齊讀。
四、課外延伸
師：假如一開(kāi)始，小刺猬不是稱(chēng)譽(yù)小獾，而是訕笑、諷刺小獾，會(huì )怎么樣呢？
生：小獾會(huì )感到?jīng)]信心了，那就學(xué)不會(huì )做小板凳了。
生：也許小獾會(huì )罵小刺猬，那他們就變成敵人了！
�。ㄔO計理念：從反面來(lái)說(shuō)一說(shuō)，同正面稱(chēng)譽(yù)形成了鮮明的對比，更讓同學(xué)理解了稱(chēng)譽(yù)的重要作用。這叫反襯。）
師：因此，俺們要善于發(fā)現他人的優(yōu)點(diǎn)，學(xué)會(huì )真誠地稱(chēng)譽(yù)他人。
師：小刺猬和小獾的故事太動(dòng)人了，讓俺們來(lái)演一演小刺猬和小獾的故事。先請你和同伴合作演一演。
師：誰(shuí)上來(lái)扮演給大家看一下呢？
指名兩個(gè)同學(xué)上臺扮演。配上音樂(lè )。
師：看了他們的扮演，你覺(jué)得怎么樣？
生：他們扮演得生動(dòng)極了，是小小扮演家，有出色的扮演才干。
師：老師要獎勵他們一個(gè)大“笑臉”。
�。ㄔO計理念：課本劇的扮演，既生動(dòng)、形象，激發(fā)同學(xué)的興趣，又能把課文內容連貫起來(lái)作一個(gè)小結，加深對課文內容的理解，還能提高同學(xué)的扮演能力，真是一舉多得。）
師：俺們每個(gè)同學(xué)身上都有優(yōu)點(diǎn)或進(jìn)步，讓俺們也來(lái)贊一贊吧。
生說(shuō)。
師：請小朋友拿出自身準備的“溫馨卡”，讓俺們把這些稱(chēng)譽(yù)寫(xiě)在卡片上送給小伙伴，好嗎？
�。ㄔO計理念：當面稱(chēng)譽(yù)同學(xué)，能讓同學(xué)真切體會(huì )到那稱(chēng)譽(yù)的神奇作用，能激發(fā)他們堅持優(yōu)點(diǎn)，激發(fā)他們更加努力學(xué)習的信心，同時(shí)也將課文的內容活學(xué)活用。）
生寫(xiě)，互送“溫馨卡”
師：讓俺們在生活中，發(fā)現他人身上的優(yōu)點(diǎn)，發(fā)現他人值得肯定的地方，把稱(chēng)譽(yù)送給他們，把快樂(lè )的心情帶給身邊更多的人吧！
課后反思：
這節課充沛體現了新教材自主、合作、探究的教學(xué)理念，架起了文本與同學(xué)間的交流平臺，激發(fā)了同學(xué)學(xué)習課文的興趣，使教學(xué)過(guò)程真正成為同學(xué)、教師、文本之間對話(huà)的過(guò)程，加強了朗讀，多種形式的朗讀，使同學(xué)在讀中品詞品句，深深體會(huì )，營(yíng)造了民主、平等、和諧的學(xué)習氛圍，激勵了同學(xué)敢讀、敢想、敢說(shuō)的學(xué)習精神。促進(jìn)了情感的交流，人性的體驗。
人教版二年級語(yǔ)文公開(kāi)課教案7
教學(xué)目標：
1.能正確認讀本課生字11個(gè)，積累詞語(yǔ)9個(gè)，句子1句。
2.正確有感情地朗讀全文。了解課文內容，并能展開(kāi)合理想象，體會(huì )母親等待兒子歸來(lái)的情景。
3.懂得當別人遇到困難、危險時(shí)，要盡自己的力量伸出援助之手。
教學(xué)重點(diǎn)：
朗讀感悟村民們援救遇險船員的感人場(chǎng)面。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解漢斯的話(huà)的含義。
教學(xué)過(guò)程：
一、揭示課題。
1.同學(xué)們，海有時(shí)是溫柔的，有時(shí)也會(huì )發(fā)怒。瞧——(出示課文第一節：在一個(gè)月黑風(fēng)高的夜晚，海上的暴風(fēng)掀翻了一條漁船。在緊急關(guān)頭，船員們發(fā)出了求救的信號。)
(1)指名讀。要讀出情況緊急的語(yǔ)氣。
(2)對呀，村里的人們收到警報，立即出海營(yíng)救，讓我們一起來(lái)讀讀`這個(gè)感人的故事。
板書(shū)：7 海中救援 2.指名讀、齊讀課題。理解“救援”的意思。
說(shuō)明： 開(kāi)頭用課文第一節引入，便于喚起學(xué)生學(xué)習課文的興趣，并要指導學(xué)生將情況緊急的語(yǔ)氣讀好。 關(guān)于理解課題中“救援”的意思，要多鼓勵學(xué)生用自己喜歡的方法理解，并且可以滲透有關(guān)詞語(yǔ)理解的小知識，告訴學(xué)生理解詞語(yǔ)常用的方法，如：查字典或詞典;找近義詞;聯(lián)系課文內容理解。若能熟練掌握理解詞語(yǔ)的方法，就能把詞語(yǔ)的意思理解正確。
二、整體感知，學(xué)習字詞。
1.自由輕聲地讀讀課文，注意讀準字音，讀通句子，標上小節號。
2.檢查學(xué)習情況。 出示：營(yíng)救搏斗毫不懈怠精疲力竭抵達哀求依靠親吻筒狀
(1)讀詞語(yǔ)。(指名小老師領(lǐng)讀)(正音：營(yíng)是后鼻音)
(2)介紹自己記字形的好方法。
(3)指導書(shū)寫(xiě)：抵(最后一筆點(diǎn)不要漏寫(xiě)) 讓學(xué)生自己在田字格中描寫(xiě)一個(gè)。
(4)對于生字所組成的詞語(yǔ)有什么不理解?(其中“筒狀”可以通過(guò)出示實(shí)物來(lái)理解)
3.課文讀通順了嗎?指名分節朗讀。 說(shuō)明： 識字環(huán)節主要讓學(xué)生自己談?wù)勛R字的好方法，如：“抵”和“低”可以比較著(zhù)記“營(yíng)”注意是后鼻音，讓學(xué)生看看茶葉罐，可以幫助學(xué)生理解“筒狀”的詞義。在這一過(guò)程中，老師要及時(shí)歸納識字好方法，便于學(xué)生掌握。
三、學(xué)習課文，了解內容。
1.課文中有哪些地方令你感動(dòng)?為什么?邊默讀邊劃出有關(guān)句子。 (學(xué)生交流)
2.(隨機教學(xué))
(1)課文第四節：在忙亂中，第二支志愿救援隊組成了，16歲的漢斯也挺身而出。(理解“挺身而出”，表現了漢斯毫無(wú)顧慮，舍己救人的高尚情操。)
(2)課文第四節：他的母親抓住他的手臂哀求道……你是我惟一的依靠哇!(這母子情深的場(chǎng)面令人感動(dòng)。) 范讀，讀出母親苦苦哀求的語(yǔ)氣。女生讀。
(3)課文第五節：“媽媽?zhuān)冶仨毴��！睗h斯吻了吻母親，加入救援隊，消失在黑暗中。(漢斯說(shuō)的這番令人感動(dòng)的話(huà)語(yǔ)讓我們感受到了漢斯為了不讓受困于海上船員無(wú)助地死去，不顧自己的安危，說(shuō)服了母親，參加救援行動(dòng)。)
A.讀讀漢斯的話(huà)，說(shuō)說(shuō)他的話(huà)的意思。
B.漢斯說(shuō)話(huà)時(shí)的語(yǔ)氣怎樣?誰(shuí)能來(lái)讀一讀? 指名讀，要讀出漢斯說(shuō)話(huà)時(shí)堅決的語(yǔ)氣。男生讀。
(4)漢斯正站在船頭上……我哥也在。(漢斯挺身而出，最終救出受困的人們。這勝利以后的`喜悅令人感動(dòng)。) 邊做動(dòng)作邊朗讀，要讀出漢斯歸來(lái)后的喜悅之情。
3.母親站在海邊，焦急地等待著(zhù)兒子的歸來(lái)。一小時(shí)過(guò)去了，可對漢斯的母親來(lái)說(shuō)比永久還永久，這是為什么?
4.想象一下：這位老婦人當時(shí)在岸上焦急地等待兒子歸來(lái)時(shí)會(huì )做些什么?自言自語(yǔ)地說(shuō)些什么?想些什么呢? (分小組討論)
5.指名小組派代表交流。
說(shuō)明： 課文中有哪些令人感動(dòng)的地方，讓學(xué)生先找出有關(guān)句子，在此基礎上可以告訴學(xué)生用抓關(guān)鍵詞的方法來(lái)談感受與體會(huì )，最后讓學(xué)生通過(guò)有感情朗讀將自己的感悟表達出來(lái)。 關(guān)于想象練習，要鼓勵學(xué)生展開(kāi)想象的翅膀，緊緊聯(lián)系課文內容，展開(kāi)合情合理的想象。
四、總結。
1. 學(xué)了全文后，你有怎樣的感受?(學(xué)生交流)
2.“當別人遇到困難、危險時(shí)，要盡自己的力量伸出援助之手”，這是一種很可貴的品質(zhì)。
五、拓展說(shuō)話(huà)。
回想一下，在平時(shí)的生活中有哪些人在你困難、危險時(shí)，用盡自己的力量或想盡辦法來(lái)幫助你的?他或她是怎么做的?
說(shuō)明： 關(guān)于說(shuō)話(huà)練習，鼓勵學(xué)生樂(lè )說(shuō)，人人爭當善于表達的好孩子。學(xué)生說(shuō)話(huà)時(shí)，老師要注意語(yǔ)病的及時(shí)指導，包括所說(shuō)內容是否切題。
人教版二年級語(yǔ)文公開(kāi)課教案8
教學(xué)目標：
1、學(xué)習生字新詞，引導學(xué)生讀懂課文意思，理解課文內容。
2、充分發(fā)揮學(xué)生的想象，激發(fā)學(xué)生思維，提高學(xué)生的口語(yǔ)表達能 力，能有創(chuàng )造性的復述。
3.、通過(guò)閱讀課文，領(lǐng)悟九色鹿救助他人、不圖回報的品質(zhì)，譴責 調達背信棄義、恩將仇報的可恥行徑。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
把握有關(guān)詞句，反復朗讀，認真體會(huì )，感悟理解，讓學(xué)生明白做人要恪守信用的道理。
教學(xué)準備：
字詞卡片
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)引入
同學(xué)們，你們喜歡小動(dòng)物嗎?你們喜歡小鹿嗎?都見(jiàn)過(guò)什么鹿?今天老師給大家帶來(lái)一只神奇的鹿，她就是九色鹿。今天就讓我們一同來(lái)學(xué)習民間故事《九色鹿》(板書(shū)課題)
二、檢查預習情況
首先老師檢查預習生字的情況。
1.出示示生字詞卡片，指名讀
2.采用多種形式認讀生字。 開(kāi)火車(chē)讀 分組競賽 全班齊讀
3.指導書(shū)寫(xiě)。 你認為在這些生字中，哪些最難寫(xiě)，請你教教大家。(重點(diǎn)指導：誓 魂殘 斥 棄)
4.描紅。(巡視提醒坐姿，提醒重點(diǎn)筆畫(huà)的位置)
三、初讀課文，將課文讀通。
1.接下來(lái)我們來(lái)學(xué)習課文，請同學(xué)們自由地朗讀課文。 (課件出示讀書(shū)要求) 讀準字音，讀順句子，讀不好的地方請老師同學(xué)幫忙。讀后思考：課文主要有幾個(gè)人物形象?課文圍繞這幾個(gè)人物形 象，講了一個(gè)什么故事?
2.檢查初讀情況。
�、� 指名分節讀，評價(jià)：從字音、停頓方面評議。
�、� 小組分節輪讀
3、課文圍繞九色鹿講了一個(gè)什么故事呢?
4、課文中哪幾個(gè)小節是具體寫(xiě)九色鹿救調達這件事呢?
二、精讀課文，將課文讀透。
學(xué)習2——5段。
1、請大家自由讀2自然段，想想九色鹿是在什么樣的情況下救了 調達，當時(shí)的情形又是怎么樣的呢? 交流，細細品味�！巴蝗�，耳邊傳來(lái)：“救命啊，救命!”的呼喊，只見(jiàn)一個(gè)人在洶涌的波濤中奮力掙扎�！�
(1)讀讀這句話(huà)，你覺(jué)得當時(shí)的情形怎么樣?(萬(wàn)分危急)你從哪個(gè)詞看出來(lái)? (課件在句子：救命啊，救命!下面加橫線(xiàn))
(2)指導朗讀，抓住“呼喊”的語(yǔ)氣。 那你能把當時(shí)危急的情況用讀的方式告訴大家嗎? 通過(guò)你的朗讀我好像就看到了調達在洶涌的波濤中奮力掙扎的情景，同學(xué)們咱們一起來(lái)試一試。 讀得真棒!瞧，在這萬(wàn)分危急的時(shí)刻，九色鹿怎么樣，引讀。 九色鹿立即縱身跳入河中，將落水人救上岸來(lái)�！�
(1)從這句話(huà)中，你知道了什么?
(2)指導朗讀。把你體會(huì )到的讀給大家聽(tīng)。你們愿意像九色鹿一樣做一個(gè)見(jiàn)義勇為的人嗎?好，咱們一起來(lái)讀好這句話(huà)。(強調速度快)
2、九色鹿見(jiàn)義勇為的舉動(dòng)使調達萬(wàn)分感動(dòng)，自由練讀調達的話(huà)。
(第三自然段) 謝謝你的救命之恩。我愿永遠做你的奴仆，終身受你的驅使……”
(1)自由讀，指名讀
(2)從哪些詞語(yǔ)中聽(tīng)出感激之情?(謝謝、永遠、終身)咱們一起學(xué)著(zhù)調達的樣子來(lái)感謝九色鹿吧!(齊讀)
3、面對連連叩頭，連聲感激的`調達，九色鹿是不是乘人之危呢?
(1)從九色鹿的話(huà)中你能知道些什么嗎?請大家自由讀讀九色鹿 說(shuō)的話(huà)。
(2)小結：九色鹿救了調達，但他并不求調達回報他什么，(板書(shū)： 不圖回報)只是要求調達不要泄露他的住處。
(3)多么善良的九色鹿啊，誰(shuí)愿意來(lái)做善良的九色鹿?指名讀
4、一心想要報答九色鹿的調達聽(tīng)到恩人就只有這一小小的要求， 他馬上——鄭重起誓。如果你是調達，你會(huì )怎樣鄭重起誓呢? 自由練說(shuō)-指名說(shuō)
5、指名小組分角色表演讀。 同學(xué)們，剛才我們是用讀的方式把九色鹿勇救調達這件事有聲有色的講給大家聽(tīng)的，其實(shí)我們還可以用表演的方式展示出來(lái)�，F在分三人小組練習，一個(gè)演九色鹿，一個(gè)演調達，一個(gè)做旁白�？茨慕M同學(xué)能把九色鹿的見(jiàn)義勇為，不圖回報，把調達對九色鹿的千恩萬(wàn)謝，鄭重起誓表演出來(lái)。
學(xué)習6—9自然段
過(guò)渡：可就是這個(gè)又是叩頭，又是感激，又是鄭重起誓的調達，到后來(lái)卻出賣(mài)了他的救命恩人九色鹿，這是為什么呢?
1、默讀6—9自然段，思考，交流。
2、想象說(shuō)話(huà)練習。 調達為什么會(huì )這樣做呢?是呀!重金懸賞的誘惑太大了，同學(xué)們想象一下，面對重金懸賞的皇榜，調達會(huì )想些什么呢?(指名練說(shuō)) 這是那個(gè)又是叩頭，又是感激，又是鄭重起誓的調達嗎?想到這兒，你有什么感受?
(指名練說(shuō)，體會(huì )對調達行為的憤恨)
九色鹿面對自己曾經(jīng)救過(guò)的調達背信棄義領(lǐng)著(zhù)國王的軍隊來(lái)捉它時(shí)，它心里怎么想的?它向國王說(shuō)了什么?
“陛下，您知道嗎?正是這個(gè)人，在快要淹死時(shí)，我救了他。他發(fā)誓永不暴露我的住地，誰(shuí)知他竟然見(jiàn)利忘義!您與這種靈魂骯臟的小人一起來(lái)殘害無(wú)辜，難道不怕天下人笑話(huà)嗎?” 真是太令人氣憤了!讓我們一同來(lái)斥責這個(gè)小人吧!齊讀這段話(huà)。 什么是見(jiàn)利忘義?他見(jiàn)到什么利?忘掉了什么義?(板書(shū)：見(jiàn)利忘義)見(jiàn)到的利是看到了金錢(qián)，忘掉的義是九色鹿的救命之恩。 聽(tīng)了九色鹿的話(huà)，國王有什么反應呢?
國王非常慚愧。他斥責調達背信棄義，恩將仇報，并重重懲罰了他，還下令全國臣民永遠不許傷害九色鹿。
(板書(shū)：背信棄義)
聽(tīng)到這里，你有什么感想?假如你是國王，你會(huì )如何懲罰調達呢?(學(xué)生交流，師生共同評價(jià)) 師領(lǐng)讀最后一段話(huà)。
三、總結全文。
1、調達受到了重重地懲罰，如果調達現在在你的面前，你想說(shuō)些 什么話(huà)來(lái)勸勸調達嗎?可以用你學(xué)過(guò)的或者是喜歡的一句名言來(lái)勸勸他。(如果調達在你的面前，他肯定會(huì )被你感動(dòng)的。)
2、總結：我們做人一定要正直，恪守信用，要像九色鹿那樣救 助他人，不圖回報。
3、練習復述。
四、把今天學(xué)的這個(gè)故事講給你的爸爸媽媽或朋友聽(tīng)。
板書(shū)：
勇救
九色鹿調達
[見(jiàn)義勇為]出賣(mài)[ 見(jiàn)利忘義 ]
[不圖回報][ 恩將仇報 ]
人教版二年級語(yǔ)文公開(kāi)課教案9
教學(xué)目標：
(一)知識與技能
1、學(xué)會(huì )本課的生字新詞。培養學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的能力。
2、理解課文內容。
3、繼續培養學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文的能力。
(二)過(guò)程與方法
1、充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習的主體性，開(kāi)展小組討論，理解、感悟課文。
2、運用已有的識字方法識字。
(三)情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
培養學(xué)生熱愛(ài)大自然和熱愛(ài)生活的美好情感
課前準備：
錄音機、舒緩的音樂(lè )磁帶、字詞卡片
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣引入
1、配著(zhù)舒緩的音樂(lè )進(jìn)入新一課的學(xué)習?板書(shū)課題。配樂(lè )朗誦詩(shī)歌。
2、聽(tīng)完詩(shī)歌，師問(wèn)學(xué)生配著(zhù)這么美妙的音樂(lè )你們想讀嗎?
上課伊始是學(xué)生充分感受到詩(shī)歌的意境美，音樂(lè )的美，配樂(lè )的'美，是學(xué)生產(chǎn)生讀文的欲望。
二、初讀課文
學(xué)生用自己喜歡的方式盡情地讀文。在讀文的過(guò)程中完成下面幾個(gè)任務(wù)。
1、自讀課文，用你認為的方法認識本課生字。
2、把詩(shī)歌讀熟。
3、小組合作，組長(cháng)讀字，成員找卡片。
4、認讀詞語(yǔ)卡片(做找朋友的游戲)
5、老師檢查認字情況(開(kāi)火車(chē)讀生字)
6、指名朗讀課文。
把學(xué)習的主動(dòng)權交給學(xué)生，讓學(xué)生用自己喜歡的方式認讀生字。
采用靈活多樣的形式幫助學(xué)生認字，激發(fā)學(xué)生學(xué)習生字的興趣。
三、理解課文
1、請同學(xué)們再仔細地讀一遍課文，看看自己讀懂了什么?還有什么不懂的。
2、把你自己的想法先在小組內說(shuō)一說(shuō)。
3、派代表說(shuō)一說(shuō)。(教師及時(shí)引導、點(diǎn)撥)
教師適時(shí)點(diǎn)撥下面幾點(diǎn)
1、搖籃在文中指什么?(祖先生活成長(cháng)的地方)
2、“我”想到了什么?提煉出表示動(dòng)作的詞語(yǔ)�！罢�、掏、跑、看、逗、采、捉、逮�！弊寣W(xué)生模仿祖先的樣子做這些動(dòng)作，體會(huì )祖先生活的快樂(lè )。感受文中“我”的美好追想。
3、帶著(zhù)你對課文的理解，有感情地朗讀課文。
4、再次細讀課文，發(fā)散學(xué)生的思維，從多角度去理解課文。
小組內交流想法，會(huì )讓學(xué)生更加充分的理解課文，并學(xué)會(huì )傾聽(tīng)別人的意見(jiàn)。在小組交流和班內匯報中提高孩子的表達能力。
鼓勵學(xué)生的創(chuàng )新思維，盡量肯定他們有價(jià)值的意見(jiàn)，給予表?yè)P。
把朗讀作為孩子們抒發(fā)自己心中感悟與品味語(yǔ)言的方式。
四、拓展延伸
1、讓我們也展開(kāi)想象我們的祖先在他們的搖籃中會(huì )干些什么?畫(huà)一畫(huà)吧!
2、如果我們站在原始森林——我們祖先的搖籃面前，你會(huì )有哪些問(wèn)題?想象，和發(fā)問(wèn)使學(xué)生產(chǎn)生探索人類(lèi)祖先奧秘的興趣。
五、指導書(shū)寫(xiě)
1、認讀本課生字卡片，組詞，并說(shuō)句子。
2、小組討論如何記憶字型，如何把字寫(xiě)好看。
3、指導重點(diǎn)字的書(shū)寫(xiě)。
4、學(xué)生獨立描紅書(shū)寫(xiě)。
交流記字方法，相互學(xué)習，相互補充。并及時(shí)提醒學(xué)生正確的寫(xiě)字姿勢。
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