《列夫·托爾斯泰》教案（通用10篇）

　　作為一位杰出的教職工，時(shí)常需要編寫(xiě)教案，教案是備課向課堂教學(xué)轉化的關(guān)節點(diǎn)。怎樣寫(xiě)教案才更能起到其作用呢？下面是小編為大家收集的《列夫·托爾斯泰》教案（通用10篇），供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

　　《列夫·托爾斯泰》教案1

　　【教學(xué)目標】

　　1.學(xué)習運用比喻、夸張等修辭手法進(jìn)行肖像描寫(xiě)，并體味其作用。

　　2.學(xué)習欲揚先抑的寫(xiě)法。

　　3.閱讀感受托爾斯泰深邃而豐富的精神世界，感悟作者對托爾斯泰的贊美和崇敬之情。感悟托爾斯泰深邃而豐富的精神世界。

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】

　　感悟托爾斯泰深邃而卓越的精神世界。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、作家導入

　　同學(xué)們，老師給你們介紹一位文學(xué)大師。這對我們理解課文非常必要，所以同學(xué)們一定要仔細地聽(tīng)。

　　托爾斯泰，一位文學(xué)巨匠，在俄國文壇馳騁近60年，創(chuàng )作了大量的世界文學(xué)中第一流的作品，題材廣泛，體裁多樣，其中以《戰爭與和平》、《安娜·卡列尼娜》、《復活》最為。他是世襲貴族，卻一生致力于地尋求接近人民的道路。他多次在自己的莊園進(jìn)行改革，致力于尋求和諧的社會(huì )秩序，尤其到了晚年，他堅決站到農民的立場(chǎng)上來(lái)，強烈反對土地私有制，主張博愛(ài)，從宗教、倫理中尋求解決社會(huì )矛盾的道路。他逝世以后，遵照他的遺囑，遺體安葬在一個(gè)小森林中，沒(méi)有墓碑，沒(méi)有十字架，茨威格卻稱(chēng)之為“世間最美的墳墓”。

　　俄國有兩個(gè)沙皇，一個(gè)是俄國當政的統治者，另一個(gè)就是他。真沙皇對他無(wú)可奈何，而他卻在動(dòng)搖著(zhù)他的統治。

　　他是俄羅斯的世襲貴族，卻一直致力于平民化，身體力行向貴族階層反叛和宣戰。

　　他在民眾心中是一座豐碑，但在統治者眼中卻是一把鋒利的匕首。

　　他聲名顯赫，擁有莊園，卻甘愿放棄一切、散盡錢(qián)財，去做一個(gè)一無(wú)所有的農民。

　　他擁有無(wú)數的文學(xué)信徒，卻不容于家庭，晚年離家出走辭世于車(chē)站。

　　他一生創(chuàng )作了大量的文學(xué)作品，享譽(yù)世界，死后卻安靜而樸素，連一塊墓碑都不要求。

　　他的遺言不是留給妻兒的，而是留給這個(gè)世界的，他說(shuō)：“我愛(ài)真理�！�

　　82歲，他走完了自己的一生。留給我們的是90卷的文集，是藝術(shù)杰作《戰爭與和平》《安娜?卡列尼娜》《復活》。

　　他就是在俄國文壇馳騁了近六十年的文學(xué)巨匠，世界十大文豪之一的列夫·托爾斯泰。

　　二、初讀——初識托翁

　　1、真正的托爾斯泰我們已經(jīng)無(wú)緣得見(jiàn)，今天，就讓我們通過(guò)奧地利作家茨威格的文字描繪去拜訪(fǎng)這位世界文學(xué)巨匠。本文是奧地利作家茨威格為托翁創(chuàng )作的一幅“肖像畫(huà)”。在茨威格筆下，托翁長(cháng)相如何?請你瀏覽文章，勾畫(huà)描寫(xiě)托翁形貌特征的語(yǔ)句，并概括回答：

　　托爾斯泰長(cháng)得，因為他。(用原文語(yǔ)句回答)

　　師：總結同學(xué)們的發(fā)現，我發(fā)現在茨威格筆下，托翁有著(zhù)鮮明的外貌特征：

　　他須發(fā)濃密(丑)——亂蓬蓬的頭發(fā)，多毛的臉龐，濃密的胡髭，長(cháng)髯覆蓋了兩頰，遮住了嘴唇，遮住了皺似樹(shù)皮的黝黑臉膛，天父般的猶如卷起的滔滔白浪的大胡子，一綹綹灰白的鬈發(fā)像泡沫一樣堆在額頭上。植被多于空地

　　他臉孔平庸(丑)——：總的印象是失調，崎嶇，平庸甚至粗鄙。

　　一張田野村夫的臉孔長(cháng)相粗劣，像粗制濫造的小屋;皮膚藏污納垢，缺少光澤，像用枝條扎成的村舍外墻那樣粗糙;難看的招風(fēng)耳;額頭像是用刀胡亂劈成的樹(shù)柴;眉毛寬約一指，朝上倒豎，像糾纏不清的樹(shù)根;小眼睛;獅子鼻寬寬的、兩孔朝天，像被人拳頭打塌了的樣子;凹陷的臉頰中間生著(zhù)兩片厚厚的嘴唇;

　　他臉色平淡無(wú)奇(丑)：沒(méi)有一點(diǎn)光彩可言。

　　憂(yōu)郁面孔上籠罩著(zhù)消沉的陰影.滯留著(zhù)愚鈍和壓抑，找不到一點(diǎn)奮發(fā)向上的靈氣，找不到精神光彩，沒(méi)有一點(diǎn)光彩可言。這張臉平淡無(wú)奇，障礙重重，像禁錮思想的囚牢;蒙昧陰沉，郁郁寡歡，丑陋可憎。

　　他氣質(zhì)丑：長(cháng)相平平，是俄國普通大眾的一員。

　　擁有一張俄圍普通大眾的臉，沒(méi)有自己獨特的面相，缺乏詩(shī)人、幻想者和創(chuàng )造者的氣質(zhì)。

　　他身材丑：矮小敦實(shí)，像個(gè)侏儒。

　　總體印象：托翁長(cháng)相平平，卻有一雙銳利異常、能洞察世事的眼睛。外貌丑——眼睛美

　　思考：俗話(huà)說(shuō)，瑕不掩瑜，作者為什么要花那么多筆墨著(zhù)重描寫(xiě)托爾斯泰平庸、普通的外貌?

　　明確：寫(xiě)托爾斯泰外貌平庸、普通，既是對托爾斯泰肖像的真實(shí)刻畫(huà)，同時(shí)又揭示出他是俄國人民大眾的普通一員;寫(xiě)他面容粗鄙、丑陋的一面，實(shí)際上是反襯了他眼睛的無(wú)比精美�！�—這種寫(xiě)法就是先抑后揚。

　　三、精讀——眼睛

　　作者為什么重點(diǎn)寫(xiě)托翁的眼睛?他從托翁的眼睛中讀出了什么?

　　“眼睛是心靈的.窗口�！闭J真閱讀描寫(xiě)托爾斯泰眼睛的句子，說(shuō)一說(shuō)，你讀出了一個(gè)怎樣的托爾斯泰?

　　補充材料一：世界上最偉大的小說(shuō)

　　《戰爭與和平》以戰爭問(wèn)題為中心，以庫拉金、保爾庫斯基、羅斯托夫、別竺豪夫四家貴族的生活為線(xiàn)索，展示了19世紀最初15年的俄國歷史，描繪了各個(gè)階級的生活，提出了許多重大問(wèn)題。小說(shuō)的中心思想在于表現人民是推動(dòng)歷史的決定力量，肯定了1812年俄國人民反拿破侖入侵戰爭的正義性質(zhì)。

　　近千個(gè)人物，無(wú)數的場(chǎng)景，國家和私人生活的一切可能的領(lǐng)域，歷史，戰爭，人間一切慘劇，各種情欲，人生各個(gè)階段，從嬰兒降臨人間的啼聲到氣息奄奄的老人的感情最后迸發(fā)，人所能感受到的一切歡樂(lè )和痛苦，各種可能的內心思緒，竊取自己同伴的錢(qián)幣的小偷的感覺(jué)，到英雄主義的最崇高的沖動(dòng)和領(lǐng)悟透徹的沉思──在這幅畫(huà)里都應有盡有�！�(斯特拉霍夫對一直被人稱(chēng)為“世界上最偉大的小說(shuō)”《戰爭與和平》的評論。)

　　補充材料二：對俄羅斯上層社會(huì )的吶喊

　　《安娜·卡列尼娜》交織著(zhù)安娜追求愛(ài)情自由和列文探索社會(huì )出路這兩條平行發(fā)展的線(xiàn)索，通過(guò)這兩條情節線(xiàn)索，小說(shuō)不僅形象地反映了俄國社會(huì )的變動(dòng)，同時(shí)也鮮明地暴露了托爾斯泰世界觀(guān)的尖銳矛盾。

　　這里全是虛偽，全是謊言，全是欺騙，全是罪惡!(安娜·卡列尼娜臥軌時(shí)對上流社會(huì )的詛咒實(shí)際是托爾斯泰內心深處對俄羅斯上層社會(huì )的吶喊。)

　　補充材料三：托爾斯泰的憂(yōu)郁

　　托爾斯泰決定放棄自己的利益，放棄自己的家產(chǎn)和版稅，統統分給窮人，以求得良心上的安穩。托爾斯泰還將自己的大部分精力用在燒茶、劈柴、生爐子上，為學(xué)生編寫(xiě)識字課本，為農民編寫(xiě)俄語(yǔ)讀本……但這一切，在外人看來(lái)幾乎就是一種巨大的浪費，高爾基就從來(lái)不認為一個(gè)偉大的作家“去種地、修爐灶、做皮靴”有什么必要。但托爾斯泰就這么干了幾十年，他穿著(zhù)寬大的農夫的上衣、一部蓬松的大胡子、滿(mǎn)臉愁苦的形象讓人印象深刻。

　　1910年11月7日，托爾斯泰死在他的出走途中，死前他說(shuō)：“其實(shí)……我愛(ài)很多……他們怎么……”這是他最后的話(huà)。

　　補充材料四：托爾斯泰的愛(ài)心

　　19世紀的俄國還很貧窮落后，而且等級森嚴，農民的孩子幾乎沒(méi)有受教育的權利。托爾斯泰就在自己的莊園里創(chuàng )辦了貧民學(xué)�！�—亞斯納亞·波利亞納學(xué)校。他收的學(xué)生都是當地的農民子弟，甚至還有四五名女生，這在當時(shí)可真是破天荒。托爾斯泰的教育模式極為自由開(kāi)明，迥然不同于當時(shí)傳統的墨守成規的貴族教育方式。他對學(xué)生不約束，不體罰，完全由著(zhù)他們的興趣選課并自由發(fā)展，同時(shí)注重在日常行為中自然而然地灌輸民主平等的意識。學(xué)生中有人在多年后回憶說(shuō)：“我們早晨到校上學(xué)不受時(shí)間的限制。學(xué)校里沒(méi)有傳統的功課表，也不用打鈴的形式來(lái)區分課時(shí)。每門(mén)課都很有意思，每個(gè)人都可以上他想上的課程，有人學(xué)地理，有人學(xué)歷史，有人學(xué)寫(xiě)作或繪畫(huà)，有人只想看書(shū)。如果學(xué)累了，可以隨便倚靠著(zhù)睡覺(jué)。我們感到非常自由，經(jīng)常一整天呆在學(xué)校里，到很晚才回家�！�

　　還有一個(gè)故事也許更能說(shuō)明托爾斯泰的愛(ài)心。

　　一次，當托爾斯泰行走在莫斯科的廣場(chǎng)時(shí)，一個(gè)乞丐向他乞討。托爾斯泰立刻就要掏錢(qián)，旁邊一個(gè)朋友告訴他，這個(gè)乞丐不值得施舍，因為其品行之惡劣，全莫斯科都聞名。托爾斯泰回答：“我不是施舍給他那個(gè)人，我是施舍給人道�！�

　　從這個(gè)故事我們可以看到，托爾斯泰的愛(ài)已經(jīng)不是灑向某個(gè)特定的階級，某些不幸的個(gè)人或人群，甚至也不僅僅局限于對宇宙間的一切生靈的關(guān)愛(ài)與憐憫，而是已經(jīng)升華為一種境界，如同一面柔軟卻又鋒利的劍，直面人類(lèi)的靈魂。

　　“眼睛是心靈的窗戶(hù)”，托爾斯泰的眼睛充滿(mǎn)智慧，銳利、鋒利，讓人感受到他精神世界的豐富，是一位品格高尚的偉人，他是茨威格心中的偶像。

　　四、品讀——修辭

　　很高興我們對托爾斯泰的認識已經(jīng)從外表逐漸走向內心，這讓我們明白了人的高貴不在于相貌而在于靈魂。在閱讀文章時(shí)，我們除為托爾斯泰的人格所折服，還深深折服于茨威格妙趣橫生的文筆。

　　找出你印象最深的語(yǔ)句，說(shuō)說(shuō)你欣賞的理由。

　　五、結束語(yǔ)

　　茨威格用他力透紙背而又妙趣橫生的文筆為我們描繪出一幅大文豪托爾斯泰的“肖像畫(huà)”，揭示出托爾斯泰深邃而卓越的精神世界。

　　學(xué)習這篇課文，我們猶如與兩位大師對話(huà)交談，悉心品味，自然能體會(huì )到文中豐富而深厚的人文內涵。雖然我們對托爾斯泰的認識只是冰山一角，但卻是個(gè)很好的開(kāi)始，老師有個(gè)建議，讓我們閱讀大師，走進(jìn)經(jīng)典：

　　(多媒體展示：《名人傳》《懺悔錄》《復活》《戰爭與和平》《安娜·卡列尼娜》)

　　《列夫·托爾斯泰》教案2

　　教學(xué)目的：

　　1．學(xué)習文中細致的肖像描寫(xiě)。

　　2．體會(huì )文章涉及深廣的人文背景。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　1．對托爾斯泰進(jìn)行肖像描寫(xiě)。

　　2．托爾斯泰的思想變化和人生追求。

　　教學(xué)方法：

　　和諧教學(xué)法

　　教學(xué)時(shí)間：

　　2課時(shí)

　　教學(xué)用具：

　　小黑板、錄音機

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、課前準備、身心放松

　　欣賞歌曲《莫斯科郊外的晚上》。

　　二、導入新課、明確目標

　　1、導入新課：

　　列夫·托爾斯泰是世界文豪，他長(cháng)相平平，卻有一雙銳利異常，能夠洞察

　　世事的眼睛�，F在，就讓我們跟隨作者，去凝視托爾斯泰的眼睛，并由此進(jìn)入

　　他那深邃而豐富的內心世界。

　　2、展示學(xué)習目標

　　學(xué)習文中細致的肖像描寫(xiě)

　　三、自主學(xué)習，合作探究

　　1、檢查預習情況

　　2、介紹作者情況及時(shí)代背景

　　3、閱讀課文．整體感知

　　4、閱讀課文，在理解課文的基礎上，分小組討論“導學(xué)提綱”中的問(wèn)題，然后回答。

　　導學(xué)提綱：

　　作者通過(guò)描寫(xiě)托爾斯泰的外表，怎樣揭示他的內心世界?

　　(一)找出文中對托爾斯泰外貌描寫(xiě)的句子，體會(huì )其作用。

　　(二)重點(diǎn)理解文中描寫(xiě)托爾斯泰眼睛的句子。

　　四、精講點(diǎn)拔，釋疑解難

　　結合學(xué)生自學(xué)和討論結果，稍作點(diǎn)拔：

　　(一)找出文中對托爾斯泰外貌描寫(xiě)的句子，體會(huì )其作用。

　　學(xué)生討論、交流。

　　明確：

　　作者對托爾斯泰外貌的描寫(xiě)，運用了夸張的修辭手法�？鋸埵窃诿鑼�(xiě)人或事物時(shí)，故意言過(guò)其實(shí)，盡量作擴大或縮小的描述。

　　例如：

　　作者對托爾斯泰的目光的描寫(xiě)，形容它“像槍彈穿透了偽裝的甲胄，它像金剛刀切開(kāi)了玻璃”。這種擴大、夸張的描寫(xiě)，把托爾斯泰目光的敏銳、犀利表現得極為生動(dòng)形象，而且能引起讀者豐富的想像和聯(lián)想。 、

　　作者對托爾斯泰的胡子、眉毛、須發(fā)、皮膚是這樣描繪的：

　　“長(cháng)髯覆蓋了兩頰，遮住了嘴唇，遮住了皺似樹(shù)皮的黝黑臉膛。一根根迎風(fēng)飄動(dòng)，頗有長(cháng)者風(fēng)度”。

　　“寬約一指的眉毛像糾纏不清的樹(shù)根，朝上倒豎�！�

　　“一綹綹灰白的鬈發(fā)像泡沫一樣堆在額頭上。不管從哪個(gè)角度看，你都能見(jiàn)到熱帶森林般茂密的須發(fā)”。

　　“……他那天父般的猶如卷起的滔滔白浪的大胡子”。

　　“我們見(jiàn)到的是一只寬寬的、兩孔朝天的獅子鼻，仿佛被人一拳頭打塌了的樣子”。

　　透過(guò)托爾斯泰平庸甚至丑陋的外表，我們可見(jiàn)這位大文豪的不凡之處。

　　(二)重點(diǎn)理解文中描寫(xiě)托爾斯泰眼睛的句子。

　　例如：

　　1．托爾斯泰這對眼睛里有一百只眼珠。

　　2．……這對珠寶有魔力，有磁性，可以把人世間的物質(zhì)吸進(jìn)去，然后向我們這個(gè)時(shí)代放射出精確無(wú)誤的頻波。

　　3．當這一副寒光四射的匕首轉而對準它們的主人時(shí)是十分可怕的，因為鋒刃無(wú)情，直戳要害，正好刺中了他的心窩。

　　明確：

　　“眼睛是心靈的窗戶(hù)”，托爾斯泰的眼睛充滿(mǎn)智慧，讓人感受到的是一位品格高尚的偉人，是一位給人類(lèi)創(chuàng )造巨大精神財富的偉人

　　五、課堂小結，推薦作業(yè)

　　1、課堂小結：

　　體會(huì )文中運用夸張手法對托爾斯泰外貌的描寫(xiě)。

　　2、推薦作業(yè)：研討與練習一。

　　第二課時(shí)

　　一、課前準備、身心放松

　　欣賞歌曲《外婆的澎湖灣》。

　　二、導入新課、明確目標

　　1、導入新課：

　　由上節課的內容導入。

　　2、展示學(xué)習目標

　　體會(huì )文章涉及深廣的人文背景。

　　三、自主學(xué)習，合作探究

　　介紹有關(guān)托爾斯泰的生平傳記和作品。了解他思想變化和人生追求

　　四、精講點(diǎn)拔，釋疑解難

　　結合學(xué)生自學(xué)和討論結果，稍作點(diǎn)拔：

　　學(xué)生搜集有關(guān)資料，在班上交流。

　　列夫尼古拉耶維奇托爾斯泰(1828～1910)，19世紀末20世紀初俄國最偉大的文學(xué)家，也是世界文學(xué)史上最杰出的作家之一，他的文學(xué)作品在世界文學(xué)中占有第一流的地位。代表作有<安娜卡列尼娜>、(戰爭與和平>、<復活>以及自傳體小說(shuō)三部曲<幼年>、<少年>、<青年>。其他作品還有<一個(gè)地主的早晨>、<哥薩克>、<塞瓦斯托波爾故事集>、<琉森>等。他以自己漫長(cháng)一生的辛勤創(chuàng )作，登上了當時(shí)歐洲批判現實(shí)主義文學(xué)的高峰。托爾斯泰出身于古老而有名望的大貴族，但他一生始終不渝地真誠地尋求接近人民的道路，多次在自己的莊園進(jìn)行改革，不過(guò)都沒(méi)成功。五十年代開(kāi)始文學(xué)創(chuàng )作。<戰爭與和平>是他前期的創(chuàng )作總結。(安娜卡列尼娜>代表他創(chuàng )作的第二個(gè)里程碑。(復活>是他長(cháng)期思想探索的藝術(shù)總結，是他對俄國地主資產(chǎn)階級社會(huì )批判最全面、深刻、有力的一部長(cháng)篇小說(shuō)。

　　☆<戰爭與和平>

　　以戰爭問(wèn)題為中心，以庫拉金、保爾庫斯基、羅斯托夫、別竺豪夫四家貴族的生活為線(xiàn)索，展示了19世紀最初15年的俄國歷史，描繪了各個(gè)階級的生活，提出了許多重大問(wèn)題。小說(shuō)的中心思想在于表現人民是推動(dòng)歷史的決定力量，肯定了1812年俄國人民反拿破侖入侵戰爭的正義性質(zhì)。

　　☆<安娜卡列尼娜>

　　交織著(zhù)安娜追求愛(ài)情自由和列文探索社會(huì )出路這兩條平行發(fā)展的線(xiàn)索，通過(guò)這兩條情節線(xiàn)索，小說(shuō)不僅形象地反映了俄國社會(huì )的變動(dòng)，同時(shí)也鮮明地暴露了托爾斯泰世界觀(guān)的尖銳矛盾。

　　☆<復活>

　　托爾斯泰在<復活>中，對地主資產(chǎn)階級社會(huì )進(jìn)行了尖銳無(wú)比的批判，表達了他對國家、教會(huì )、土地私有制和資本主義的`看法。他以強烈的憤怒，揭發(fā)專(zhuān)制制度給人民帶來(lái)的深重災難。主人公：瑪絲洛娃、聶赫留朵夫。

　　教師引導學(xué)生體會(huì )托爾斯泰人格的美及他的形象宏偉，品格感人。

　　五、探究活動(dòng)

　　課文一方面說(shuō)托爾斯泰“可以任意支配整個(gè)世界及其知識財富”，可見(jiàn)他是幸福的；但另一方面又說(shuō)他得不到“屬于自己的那一份幸�！�，這是否矛盾?你怎樣理解作者所說(shuō)的“幸�！钡暮�義?聯(lián)系托爾斯泰的生平(主要是晚年的思想變化)，與同學(xué)討論：托爾斯泰究竟幸福還是不幸?

　　學(xué)生討論、交流，鼓勵發(fā)表獨特的看法。

　　六、拓展訓練

　　教師向學(xué)生推薦羅曼羅蘭《名人傳》一書(shū)，讓學(xué)生更多地了解托爾斯泰的苦難和坎坷的一生，理解偉人艱苦奮斗的精神。

　　七、課堂小結，推薦作業(yè)

　　1、課堂小結：

　　本文是奧地利著(zhù)名作家茨威格傳記作品中可以獨立成篇的一節。作者用他力透紙背而又妙趣橫生的文筆為我們描繪出一幅世界級大文豪托爾斯泰的“肖像畫(huà)”，揭示出托爾斯泰深邃而卓越的精神世界。學(xué)習這篇課文，我們猶如與兩位大師對話(huà)交談，悉心品味，自然能體會(huì )到文中豐富而深厚的人文內涵。

　　2、推薦作業(yè)：

　　研討與練習二。

　　附板書(shū)： 列夫·托爾斯泰

　　茨威格

　　多毛 須發(fā)濃密

　　欲 外貌特征 面部 田野村夫的臉 崇

　　揚 （平庸甚至丑陋） 憂(yōu)郁消沉 敬

　　普通大眾的臉

　　先 犀利的目光的眼睛 贊

　　抑 非同尋常 美

　　蘊含豐富情感

　　《列夫·托爾斯泰》教案3

　　教學(xué)目標 知識與能力 體會(huì )文章涉及深廣的人文背景。

　　學(xué)習文中細致的肖像描寫(xiě)。

　　過(guò)程與方法 把課文的閱讀理解與用肖像描寫(xiě)為主要手段寫(xiě)人物的寫(xiě)法結合起來(lái)進(jìn)行教學(xué)。

　　情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān) 托爾斯泰的思想變化和人生追求。

　　教學(xué)重點(diǎn) 對托爾斯泰進(jìn)行肖像描寫(xiě)。

　　教學(xué)難點(diǎn) 托爾斯泰的'思想變化和人生追求。

　　教學(xué)準備 教學(xué)掛圖、多媒體課件、學(xué)生作業(yè)本

　　教學(xué)課時(shí) 三課時(shí)

　　教 學(xué) 流 程（第 一 課時(shí)）

　　教學(xué)

　　環(huán)節 教 師 活 動(dòng) 學(xué) 生 活 動(dòng)

　　設計意圖

　　預習 1．給下列加點(diǎn)字注音。胡髭(zi1) 長(cháng)髯(ran2)鬈(quan2)發(fā)黝(you3)黑滯(zhi4)留 愚鈍(dun4)禁錮(gu4) 軒(xuan1)昂犀(xi1)利 侏儒(ru2) 酒肆(si4) 尷尬(gan1ga4)锃(zeng4)亮甲胄(zhou4)粲(can4)然 盎(ang4)然 學(xué)生結合課文理解并掌握補充注釋

　　預習 2．解釋下列詞語(yǔ)。

　　黝黑：黑；黑暗。

　　滯留：停留不動(dòng)。

　　愚鈍：愚笨；不伶俐。

　　器宇：人的外表；風(fēng)度。

　　禁錮：束縛，限制。軒昂：形容精神飽滿(mǎn)，氣度不凡。

　　犀利：鋒利；銳利。

　　侏儒：身材異常矮小的人。

　　酒肆：酒館。

　　尷尬：處境困難，不好處理。熾熱：極熱。

　　粗制濫造：指產(chǎn)品制作粗劣，不講究質(zhì)量。

　　藏污納垢：比喻包容壞人壞事。

　　郁郁寡歡：心情不舒暢，不快樂(lè )。

　　鶴立雞群：比喻一個(gè)人的才能或儀表在一群人里頭顯得很突出。

　　正襟危坐：理好衣襟端端正正坐著(zhù)。形容嚴肅莊重的樣子。

　　誠惶誠恐：惶恐不安。

　　廣袤無(wú)垠：廣闊無(wú)邊。古代以東西長(cháng)度為“廣“，南北長(cháng)度為“袤”。

　　頷首低眉：低著(zhù)頭顯得很謙卑恭順的樣子。

　　無(wú)可置疑：沒(méi)有什么可被懷疑。

　　黯然失色：用以表示相形之下暗淡無(wú)光。 學(xué)生結合課文理解并掌握補充注釋

　　導人 列夫·托爾斯泰是世界文豪，他長(cháng)相平平，卻有一雙銳利異常，能夠洞察世事的眼睛�，F在，就讓我們跟隨作者，去凝視托爾斯泰的眼睛，并由此進(jìn)入他那深邃而豐富的內心世界。

　　作者簡(jiǎn)介：

　　斯蒂芬茨威格(1881～1942)，奧地利作家。擅長(cháng)寫(xiě)小說(shuō)、人物傳記，也寫(xiě)詩(shī)歌、戲劇、傳記、散文特寫(xiě)和翻譯作品。作品有(月光小巷>、<看不見(jiàn)的珍藏>、<一個(gè)陌生女人的來(lái)信>、<象棋的故事>等。他的小說(shuō)多寫(xiě)人的下意識活動(dòng)和人在激情驅使下的命運遭際。他的作品以人物的性格塑造及心理刻畫(huà)見(jiàn)長(cháng)，他比較喜歡某種戲劇性的情節。但他不是企圖以情節的曲折、離奇去吸引讀者，而是在生活的平淡中烘托出使人流連忘返的人和事。 學(xué)生了解

　　《列夫·托爾斯泰》教案4

　　一、教學(xué)目標

　　1、了解托爾斯泰的生平和作品，包括思想變化和人生追求。

　　2、通過(guò)文本的閱讀，感悟托爾斯泰深邃而卓越的精神世界。

　　3、掌握比喻、夸張、排比的修辭方法。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

　　感悟托爾斯泰深邃而卓越的精神世界

　　三、教學(xué)課時(shí)：

　　3課時(shí)

　　四、 教學(xué)預設

　　第一課時(shí)

　　1、導入

　　請學(xué)生介紹列夫·托爾斯泰（你對托爾斯泰了解多少？）

　　列夫·托爾斯泰是19世紀俄國的偉大作家，主要作品有長(cháng)篇小說(shuō)《戰爭與和平》《安娜·卡列尼娜》《復活》等。

　　課文中還提到了另外一位意大利文藝復興時(shí)的偉大雕塑家、畫(huà)家、建筑師和詩(shī)人，主要作品有浮雕《階梯旁的圣母》、雕塑《大衛》、壁畫(huà)《亞當與夏娃》等。2、整體感知

　　給學(xué)生五分鐘通讀全文，思考：

　　1）課文主要寫(xiě)了什么？大體可以分為幾個(gè)部分？

　　本文是列夫·托爾斯泰的“肖像畫(huà)”（可參看前面的彩色插圖）大體分為兩個(gè)部分：（1－5）刻畫(huà)托爾斯泰的外貌特征；

　�。�6－9）描寫(xiě)托爾斯泰那非同尋常的眼睛。2)讀完全文后，你有什么疑問(wèn)？3、精讀文本

　　集體朗讀第一部分（1－5），思考：作者從那些方面來(lái)刻畫(huà)托爾斯泰的外貌特征？（1－須發(fā)

　　2－面部輪廓結構3－面部特征4－長(cháng)相5－拜訪(fǎng)者的態(tài)度。）

　　1)第1段主要寫(xiě)了什么？請你找出文中比喻和夸張的句子。寫(xiě)列夫·托爾斯泰須發(fā)的特點(diǎn)。

　　面部輪廓的總體特征：多毛，濃密的胡須（反復描寫(xiě)）比喻和夸張鋪排兼用：

　　植被多于空地——喻“臉龐多毛”；皺似樹(shù)皮——喻黝黑的臉膛；糾纏不清的樹(shù)根——喻眉毛；泡沫——喻鬈發(fā)；

　　像熱帶森林般濃密——須發(fā)；卷起的滔滔白浪——大胡子。

　　作用：濃墨重彩的描繪，使人產(chǎn)生美的遐想。（比較插圖）

　　2）第2段的主要內容？托翁給人的印象是什么？寫(xiě)法上有什么特色？

　�。ù罅康呐疟龋赫麄�(gè)面部像粗制濫造的小屋；額頭像樹(shù)柴；皮膚像村舍外墻那樣粗糙�！敖o人的印象：失調、崎嶇、平庸，甚至粗鄙。

　　3）第3段重點(diǎn)寫(xiě)了什么？作者細致刻畫(huà)樂(lè )面部特征，那么托翁美嗎?）面部特征——重點(diǎn)寫(xiě)面容表情，毫無(wú)避諱地展示了托翁外貌丑陋的一面。

　　4)第4段突出托爾斯泰“長(cháng)相平平，是俄國普通大眾的一員”，作者是從哪些方面來(lái)寫(xiě)的？

　　穿戴方面、職業(yè)方面、社會(huì )角色方面——意在表明托爾斯泰屬于俄國普通大眾。關(guān)鍵句：他與全體俄國人民同呼吸共命運——揭示這一點(diǎn)，也就是揭示出托爾斯泰的人生追求和心路歷程。

　　5）第5段的分析：寫(xiě)托爾斯泰的外貌令拜訪(fǎng)者感到失望。

　　寫(xiě)心目中的托爾斯泰與親眼所見(jiàn)托爾斯泰的巨大反差，描寫(xiě)了拜見(jiàn)時(shí)哪些方面？（身材特點(diǎn)、言行特征、待客的方式）

　　4、布置作業(yè)：

　　你覺(jué)得茨威格在對托爾斯泰的外貌刻畫(huà)中，那些地方描寫(xiě)得最精彩？為什么？假如請你來(lái)對托爾斯泰進(jìn)行刻畫(huà)，面對他的圖片（或者課文前的插圖），你還會(huì )怎樣描寫(xiě)？

　　第二課時(shí)

　　1、復習舊課

　　你覺(jué)得茨威格在對托爾斯泰的外貌刻畫(huà)中，那些地方描寫(xiě)得最精彩？為什么？假如請你來(lái)對托爾斯泰進(jìn)行刻畫(huà)，面對他的圖片（或者課文前的插圖），你還會(huì )怎樣描寫(xiě)？

　　前半部分對托爾斯泰的描寫(xiě)，突出了哪兩個(gè)特點(diǎn)？

　�。ㄒ皇峭袪査固┩饷驳钠接股踔脸舐�；二是他和普通人一樣，混在人堆里分辨不出來(lái)。）2、感悟文本

　　精讀6－9段：（都寫(xiě)托爾斯泰那非同尋常的眼睛）

　　1)第6段：寫(xiě)托爾斯泰犀利的目光。

　　用了什么修辭？找出相關(guān)的句子（神奇的夸張和連珠的比喻）寫(xiě)出了托爾斯泰眼睛深刻、準確的洞察力。

　　2)第7段：寫(xiě)托爾斯泰的眼睛蘊藏著(zhù)豐富的感情。（眼睛是心靈的窗戶(hù)，托爾斯泰豐富的內心世界，通過(guò)眼睛充分表示出來(lái)。）

　　除了大量的比喻和夸張外，還用了什么修辭？

　�。ㄟB續用兩組排比句式，寫(xiě)托爾斯泰的眼睛可以抒發(fā)各種各樣的感情。）引用高爾基地話(huà)作結，有什么作用？

　�。ㄟ\用夸張，干脆有力，耐人尋味，很好地表現了托爾斯泰眼睛的觀(guān)察力、敏銳性和豐富性，寫(xiě)出了托爾斯泰那種能把萬(wàn)事萬(wàn)物盡收眼底的全方位的觀(guān)察力。）他的

　　作品反映了社會(huì )生活的各個(gè)層面，課文中有一句話(huà)可作對比的注釋?zhuān)涸傩〉氖挛锝柚�這副透鏡都能看得清清楚楚，這對眼睛連最微不足道的細節都不放過(guò)，同樣還能揭示廣袤無(wú)垠的宇宙。

　　3）第8段：寫(xiě)托爾斯泰眼睛的威力。（關(guān)鍵語(yǔ)句的分析）

　　思考：犀利與威力是否重復？為什么不描寫(xiě)眼睛的其他特點(diǎn)？

　　A、“托爾斯泰面部的其他部件——胡子、眉毛、頭發(fā)，都不過(guò)是用以包裝、保護這對閃光的珠寶的甲殼而已�！薄�—先抑后仰

　　用粗鄙的外表來(lái)保護精美的珠寶。（眼睛）

　　B、“這對珠寶有魔力，有磁性，可以把人世間的物質(zhì)吸進(jìn)去，然后向我們這個(gè)時(shí)代放射出精確無(wú)誤的電波??”

　　對托爾斯泰眼睛的描寫(xiě)，已經(jīng)不再限于肖像描寫(xiě)了，而是含蓄地揭示了托爾斯泰作為偉大的現實(shí)主義藝術(shù)家，對他所處的時(shí)代作出準確、深入、全面的描繪，成為時(shí)代的代言人。因為他的文學(xué)創(chuàng )作，既來(lái)自對社會(huì )生活、人間世態(tài)的觀(guān)察、研究，同時(shí)又用他的藝術(shù)巨筆把它們準確地表現出來(lái)，展示了時(shí)代的本職和要求。

　　C、“當這一副寒光四射的匕首轉而對準它們的主人時(shí)是十分可怕的，因為鋒刃無(wú)情，直戳要害，正好刺中了他的心窩�！�

　　這句話(huà)寫(xiě)出了托爾斯泰作為“清醒的現實(shí)主義作家”，對現實(shí)的批判是及其深刻而準確的'。作為19世紀俄羅斯現實(shí)主義頂峰的代表，托爾斯泰的筆鋒幾乎指向了社會(huì )的各個(gè)方面，特別是對沙皇的專(zhuān)制、法律的虛偽、貴族的腐朽、農民的貧困原因，無(wú)不給予深刻的揭示。這在他晚年的長(cháng)篇巨著(zhù)《復活》里表現得尤為充分。他的作品引起沙皇政府的恐慌，曾企圖將他監禁或流放，但懾于他的聲望和社會(huì )輿論而中止。

　　4)第9段：贊美托爾斯泰犀利的目光，同時(shí)揭示他人生的不幸。（結合課后練習四，理解“幸�！钡暮�義）

　　介紹托爾斯泰世界觀(guān)的轉變和晚年的經(jīng)歷。

　　“具有這種犀利眼光，能夠看清真相的人，可以任意支配整個(gè)世界及其知識財富�！薄�—這樣的人可以成為整個(gè)世界及其知識財富的主宰和主人。

　　“能夠看清真相的人”常常是痛苦的，這就是我們常說(shuō)的智者的痛苦。如果托爾斯泰既是智者又是仁者，那么他的痛苦將是雙倍的。托爾斯泰正是這樣的人，他看透了暴政、丑惡、虛偽和苦難，也看清了造成人間種種罪惡的原因，并盡其畢生努力去改變它。但事實(shí)總是事與愿違，這才是最大的痛苦。晚年的托爾斯泰厭棄貴族生活，決然放棄財產(chǎn)，以至和妻子家人產(chǎn)生矛盾，最后毅然離家出走，而客死于途中。

　　第三課時(shí)

　　課后習題和作業(yè)的講評

　　托爾斯泰生平介紹補充

　　《列夫·托爾斯泰》教案5

　　【教學(xué)目標】

　　1.學(xué)習運用比喻、夸張等修辭手法進(jìn)行肖像描寫(xiě)，并體味其作用

　　2.學(xué)習欲揚先抑的寫(xiě)法

　　3.感悟托爾斯泰深邃而豐富的精神世界

　　【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

　　1.文中的肖像描寫(xiě)及其作用

　　2.理解由外貌透視心靈的手法，感悟托爾斯泰的深邃而豐富的精神世界

　　【課前準備】

　　熟讀課文，掃除文字障礙，布置學(xué)生查閱托爾斯泰生平傳記和作品，以及有關(guān)資料，通過(guò)媒體，查閱茨威格描寫(xiě)托爾斯泰的另一篇作品《世間最美的墳墓》，尤其是對托爾斯泰的思想變化和人生追求要有所了解

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　第一課時(shí)

　　一、導入新課

　　在19世紀下半葉的俄國，階級矛盾空前尖銳，人民生活困苦不堪許多進(jìn)步作家被陷害、監禁或流放而列夫·托爾斯泰以他犀利的筆鋒解剖和批判了那個(gè)病態(tài)的社會(huì )他的作品引起沙皇政府的惶恐，曾有人這樣評價(jià)說(shuō)：“俄國有兩個(gè)沙皇，一個(gè)是俄國當政的統治者，另一個(gè)就是托爾斯泰，真沙皇對托爾斯泰無(wú)可奈何，而托爾斯泰卻在動(dòng)搖著(zhù)他的統治”一個(gè)作家為什么會(huì )有這樣的影響?今天就讓我們一起來(lái)尋找這個(gè)答案吧

　　二、檢查預習情況

　　1.讓學(xué)生介紹列夫·托爾斯泰及其作品，交流、補充、歸納：

　　列夫·托爾斯泰是十九世紀俄國最偉大的作家，主要代表作有長(cháng)篇小說(shuō)《戰爭與和平》《安娜·卡列尼娜》《復活》等，《復活》使托爾斯泰達到了藝術(shù)高峰，是他實(shí)踐了“最清醒的現實(shí)主義標志”。

　　2.放映幻燈片，檢查預習生字詞情況，正音、鞏固，重點(diǎn)詞語(yǔ)列舉如下：

　　(1)給加線(xiàn)字注音

　　胡髭 長(cháng)髯 鬈發(fā) 禁錮 頷首低眉 锃亮 廣袤無(wú)垠

　　(2)解釋下列詞語(yǔ)

　　器宇 禁錮 鶴立雞群 正襟危坐

　　軒昂 頷首低眉 誠惶誠恐 廣袤無(wú)垠

　　三、整體感知

　　生自行朗讀課文思考：

　　1.課文主要可分幾部分?每部分的主要內容是什么?

　　2.在描寫(xiě)過(guò)程中，為什么重點(diǎn)描寫(xiě)他的眼睛?

　　要求：朗讀課文時(shí)，要在書(shū)上作出必要的標記，并思考問(wèn)題，然后小組討論，之后互相交流

　　放映托爾斯泰的肖像圖片，讓學(xué)生仔細觀(guān)察，用心體會(huì )(沒(méi)有條件的地方，可結合前面的彩色插圖加以體會(huì ))

　　閱讀、觀(guān)賞和討論后明確：

　　1.可分兩部分：

　　一、(1～5)段主要刻畫(huà)列夫·托爾斯泰的外貌特征

　　二、(6～9)段描寫(xiě)列夫·托爾斯泰的那雙非同尋常的眼睛

　　2.因為眼睛是心靈之窗，托爾斯泰豐富的精神世界，通過(guò)眼睛充分的表現出來(lái)作者對托爾斯泰的眼睛的描寫(xiě)，已經(jīng)不再限于肖像了，而是含蓄地揭示了托爾斯泰作為偉大的文學(xué)家，對他所處的時(shí)代作出準確、深入、全面地描繪，成為時(shí)代的代言人

　　四、精研第一部分

　　指讀：找五名學(xué)生每人讀一段，思考：

　　1.作者是從哪些方面來(lái)刻畫(huà)托爾斯泰的外貌特征的?

　　討論明確：可用課文原句，也可用自己的話(huà)概括，擇要如下：

　　(1)須發(fā)：多毛、胡須濃密

　　(2)面部輪廓結構：失調、崎嶇、平庸，甚至粗鄙

　　(3)面部特征：憂(yōu)郁、愚鈍、壓抑

　　(4)長(cháng)相：長(cháng)相平平、普通

　　(5)拜訪(fǎng)者失望之情

　　2.刻畫(huà)這些特征時(shí)，作者運用了怎樣的修辭手法，找出來(lái)并說(shuō)說(shuō)作用

　　(此處要明確夸張的含義以及作用，并從課文中找出運用夸張、比喻等手法來(lái)描寫(xiě)托爾斯泰的'外貌特征句子，并仔細體會(huì )其表達效果)

　　作用是：比喻和夸張聯(lián)袂運用，不僅使“畫(huà)面”氣韻生動(dòng)，而且使人產(chǎn)生豐富的聯(lián)想，使人物形象生動(dòng)可感

　　3.讀了這一部分，再次觀(guān)看肖像圖片(或彩色插圖)思考：你如何評價(jià)托爾斯泰的相貌?交流討論，總結如下：

　　長(cháng)相粗鄙：多毛、濃胡須、矮身材，普通、平凡

　　五、教師總結

　　本部分前幾段細致入微地描繪了托爾斯泰的外貌，生動(dòng)描述了拜訪(fǎng)者心目中的托爾斯泰與親眼所見(jiàn)的托爾斯泰的巨大反差同時(shí)通過(guò)閱讀，我們又全方位的了解了托爾斯泰的身材特點(diǎn)、言行特征以及待客方式，因而對托爾斯泰的形象的認識又加深了一層這樣描寫(xiě)非但沒(méi)有損害托爾斯泰在讀者心目中的形象，反而收到相反相成的藝術(shù)效果，相互襯托，使托爾斯泰的外貌包括眼睛給讀者留下強烈的印象

　　六、布置作業(yè)

　　1.你覺(jué)得作者在對托爾斯泰的外貌刻畫(huà)中，最精彩、印象最深的地方是什么?為什么?

　　2.熟讀課文，找出表明代表作者思想傾向的語(yǔ)句，并進(jìn)一步體會(huì )作者的思想感情

　　第二課時(shí)

　　一、課前檢測

　　1.前一部分主要描寫(xiě)的內容是什么?突出的特點(diǎn)是什么?

　　前一部分主要描寫(xiě)的是托爾斯泰的外貌特征，突出的特點(diǎn)是：

　　(1)托爾斯泰的外貌平庸丑陋;

　　(2)和普通人一樣，混在人群里分辨不出來(lái)

　　2.找出表明代表作者傾向的語(yǔ)句，并進(jìn)一步體會(huì )作者的思想感情舉例如下：

　　(1)“有長(cháng)者風(fēng)度，天父般地如卷起滔滔白浪的大胡子”

　　(2)“長(cháng)相平平，是俄國普通大眾的一員”“他與全體俄國人民同呼吸共命運”等

　　擇要概括：慈祥、善良，并揭示出托爾斯泰的人生追求和心路歷程

　　二、感悟研讀文本

　　學(xué)生推薦朗讀能力強的同學(xué)朗讀第二部分，其他同學(xué)聽(tīng)讀思考：

　　1.本部分是從哪幾方面來(lái)描寫(xiě)托爾斯泰的眼睛的?

　　2.課文通過(guò)描寫(xiě)眼睛，還寫(xiě)出了什么?(標畫(huà)原文回答)

　　3.在寫(xiě)法上，與第一部分異同點(diǎn)是什么?

　　學(xué)生結組討論、交流，并確立中心發(fā)言人在全班討論、明確：

　　1.都寫(xiě)了托爾斯泰非同尋常的眼睛，擇要概括：

　　(1)寫(xiě)犀利目光;(2)寫(xiě)目光蘊情豐富;(3)眼睛有威力;(4)贊美目光犀利，同時(shí)揭示他人生的不幸

　　2.這道目光就像一把锃亮的鋼刀刺了過(guò)來(lái)，又穩又準，擊中要害——目光犀利，有準確的洞察力

　　“這對珠寶有魔力，有磁性，可以把人世間的物質(zhì)吸進(jìn)去，然后向我們這個(gè)時(shí)代放射出精確無(wú)誤的頻波……”——寫(xiě)出托爾斯泰觀(guān)察社會(huì )、人生、時(shí)代的廣度和深度，展現了時(shí)代的本質(zhì)和要求

　　“托爾斯泰這對眼睛里有一百只眼珠”——引用高爾基的話(huà)，夸張地道出了托爾斯泰那種能把萬(wàn)事萬(wàn)物盡收眼底的全方位的觀(guān)察力

　　(相關(guān)的語(yǔ)句還有很多，要求學(xué)生細加體會(huì )，討論交流)

　　3.這個(gè)問(wèn)題要做重點(diǎn)研讀：

　　(1)相同點(diǎn)是比喻和夸張聯(lián)袂運用

　　(2)對不同點(diǎn)的研讀，結合課下學(xué)生查閱茨威格的描寫(xiě)托爾斯泰的另一篇作品《世間最美的墳墓》討論進(jìn)行：

　　讓學(xué)生討論：最美的墳墓到底是怎樣的?為什么說(shuō)是最美的?

　　明確：

　　因為托爾斯泰到晚年一直致力于“平民化”：持齋吃素、從事體力勞動(dòng)、耕地、挑水澆菜、制鞋;并希望放棄私有財產(chǎn)和貴族特權，因而和他的夫人意見(jiàn)沖突，家庭關(guān)系變得緊張起來(lái)，后來(lái)他終于秘密離家出走，途中感冒，于1910年11月20日(俄歷11月7日)病逝在阿斯塔波沃火車(chē)站遵照他的遺囑，遺體安葬在亞斯納亞?波利亞納的森林中加上在《復活》中反對上帝，不信來(lái)世，被官方教會(huì )革除了教籍，墳上沒(méi)有豎立墓碑和十字架，但托爾斯泰以他深邃而豐富的思想，給人類(lèi)留下了豐富的精神食糧，因而最簡(jiǎn)陋的墳墓被稱(chēng)為“世間最美的墳墓”由此和課文進(jìn)行比較，學(xué)習欲揚先抑的寫(xiě)法，擇要概括為：

　　不同點(diǎn)是前者寫(xiě)粗鄙、平庸甚至丑陋的外表，后者寫(xiě)眼睛是珠寶、精美絕倫，正是寫(xiě)他靈魂的高貴，前后構成對比，是欲揚先抑的手法，因此取得了鮮明的藝術(shù)效果

　　三、教師總結

　　托爾斯泰是一位文學(xué)巨匠，創(chuàng )造了很多世界第一流的作品作者不僅為我們展現了托爾斯泰獨特的外貌特征，更為我們揭示了托爾斯泰深邃而豐富的精神世界文章的字里行間滲透著(zhù)作者對托爾斯泰的崇敬贊美之情只有當我們閱讀了他的有關(guān)作品，才會(huì )理解茨威格為什么會(huì )對托爾斯泰的眼睛做出如此的評價(jià)

　　四、質(zhì)疑問(wèn)難

　　可結合課后練習第二題進(jìn)行，以討論的方式解決，言之成理即可

　　五、探究討論

　　課文一方面說(shuō)托爾斯泰“可以任意支配整個(gè)世界及其知識財富”，可見(jiàn)他是幸福的;但另一方面又說(shuō)他得不到“屬于自己的那一份幸�！�，這是否矛盾?你怎樣理解作者所說(shuō)的幸福的含義?

　　(答案不唯一，只要言之成理即可，參考答案如下：

　　不矛盾幸福的標準是能認識事物，認識世界，那么托爾斯泰這個(gè)智者能看清真相，他是幸福的從另一方面說(shuō)，托爾斯泰看透了暴政、丑惡、虛偽和苦難，看清了造成人間種種罪惡的原因，并盡最大的努力去改變它卻徒勞無(wú)功，這是痛苦的托爾斯泰是不幸的，從托爾斯泰晚年厭棄貴族生活，毅然放棄財產(chǎn)，以致于和家人產(chǎn)生矛盾，最后離家出走，客死在火車(chē)站這一經(jīng)歷可以看出這一點(diǎn))

　　六、拓展延伸

　　1.查閱有關(guān)資料，寫(xiě)一篇小論文，論題為：托爾斯泰是幸福還是不幸

　　2.課外閱讀羅曼·羅蘭的《名人傳·托爾斯泰》并進(jìn)而有計劃地閱讀三大代表作長(cháng)篇小說(shuō)《戰爭與和平》《安娜·卡列尼娜》《復活》

　　《列夫·托爾斯泰》教案6

　　教學(xué)目標：

　　1. 積累字詞

　　2. 學(xué)習并掌握文中比喻和夸張的運用，學(xué)會(huì )品評重點(diǎn)語(yǔ)句。

　　3. 感受作者對托爾斯泰的崇敬和贊美之情。

　　教具：

　　PPT

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　學(xué)習并掌握文中比喻和夸張的運用

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　賞析重點(diǎn)語(yǔ)句，理解人物形象

　　關(guān)鍵：引導學(xué)生通過(guò)查詢(xún)資料，了解托爾斯泰的生平，思想變化和精神追求，形成自己的認識。

　　教學(xué)手段：

　　自主、合作、探究

　　第一課時(shí)

　　一、自由交流：

　　以四人小組為單位，以“我所知道的托爾斯泰”為題，進(jìn)行交流。交流圍繞三個(gè)重點(diǎn)展開(kāi)，生平、藝術(shù)成就、見(jiàn)解與思想，約5分鐘，5分鐘后，請同學(xué)代表發(fā)言。

　　二、教師小結并導入：

　　托爾斯泰是一位文學(xué)巨匠，創(chuàng )作了世界文學(xué)中第一流的作品。他在俄國文壇馳騁了近60年，創(chuàng )作了大量的文學(xué)作品，題材廣泛，體裁多樣，可以說(shuō)是浩如煙海，其中以《戰爭與和平》、《安娜卡列尼娜》、《復活》最為著(zhù)名。托爾斯泰一生都致力于尋求和諧的社會(huì )秩序，尤其是到了晚年，托爾斯泰堅決地站到農民的立場(chǎng)上來(lái)，強烈反對土地私有制，主張博愛(ài)，從宗教、倫理中尋求解決社會(huì )矛盾的道路，他逝世以后，遵照他的遺囑，遺體安葬在一個(gè)小森林中，沒(méi)有墓碑，沒(méi)有十字架，茨威格稱(chēng)之為世間最美的墳墓。下面，就讓我們來(lái)近距離地觀(guān)察列夫·托爾斯泰。

　　三、自學(xué)檢測：

　　1、給加點(diǎn)字注音：

　　黝黑 滯留 愚鈍 禁錮 軒昂 犀利 侏儒 酒肆 尷尬 熾熱 頷首低眉 廣袤無(wú)垠

　　2、解詞：

　　器宇、鶴立雞群、正襟危坐、禁錮、頷首低眉、誠惶誠恐、無(wú)可置疑、黯然失色、廣袤無(wú)垠

　　四、研讀課文，品味語(yǔ)言、理解人物形象：

　　(一)研讀課文第一小節：

　　1、師范讀課文，請同學(xué)們注意讀音和句子中的停頓。

　　2、請生齊讀課文

　　3、思考：這段文字寫(xiě)了托爾斯泰哪一方面的外貌特征?主要是通過(guò)什么方法寫(xiě)的?

　　明確：主要表現了托爾斯泰須發(fā)濃密的特點(diǎn)，通過(guò)大量比喻和夸張來(lái)表現的。

　　4、品讀：請同學(xué)們找出文中使用比喻和夸張的語(yǔ)句，體會(huì )這樣寫(xiě)的好處。

　　明確：這一段文字抓住托爾斯泰面部多毛，須發(fā)濃密的特征反復描寫(xiě)，大量運用比喻和夸張，不僅生動(dòng)寫(xiě)出了托翁的特點(diǎn)，而且使人產(chǎn)生美的遐想。

　　(二)第2——5節

　　剛才我們集體研讀了第一小節，下面請同學(xué)們自主研讀第2—5節，看一看這幾節分別寫(xiě)了托爾斯泰哪些方面的外貌特征，是如何寫(xiě)的。(學(xué)生自由閱讀，思考)

　　五、布置作業(yè)

　　第二課時(shí)

　　一、研讀第2—5節，理解人物形象、體會(huì )作者感情。

　　第2~5小節分別寫(xiě)了托爾斯泰哪些特點(diǎn)?

　　明確：

　　第2節、面部輪廓 平庸粗鄙

　　第3節、面容表情 丑陋可憎

　　第4節、面部特點(diǎn) 毫無(wú)特色

　　第5節、客人來(lái)訪(fǎng) 大失所望

　　你能說(shuō)說(shuō)，在讀了這段文字之后，對托爾斯泰的印象嗎?(學(xué)生自由發(fā)言)

　　托爾斯泰其貌不揚，作者如實(shí)地予以描繪，從這些描述當中，你能體會(huì )出作者的思想感情嗎?請同學(xué)們仔細地品讀課文。

　　(“因為他與全體俄國人民同呼吸共命運”可以看出作者對托爾斯泰的尊敬、熱愛(ài))

　　二、研讀課文第6~9小節，進(jìn)一步理解人物形象，體會(huì )作者的思想感情。

　　聽(tīng)讀第6~9小節，思考問(wèn)題：

　　自主探究：

　　1、這部分寫(xiě)的是什么?(托爾斯泰的眼睛)

　　2、這雙眼睛有什么特點(diǎn)?(目光犀利、感情豐富)

　　3、作者是如何刻畫(huà)這一特點(diǎn)的?(比喻和夸張)

　　請找出你最喜歡的.句子，讀一讀，并說(shuō)說(shuō)你喜歡的理由。

　　合作探究：

　　1、結合全文，說(shuō)一說(shuō)作者為何要寫(xiě)托爾斯泰粗鄙的外貌?

　　2、你是如何理解作者重點(diǎn)描寫(xiě)眼睛的用意?

　　明確：

　　1、欲揚先抑，突出眼睛的威力，這樣描寫(xiě)使人物形神皆備，給讀者留下了深刻的印象。

　　2、贊美托爾斯泰犀利的眼光，揭示托爾斯泰觀(guān)察社會(huì )、人生、時(shí)代的廣闊和深細，以及批判的廣度和深度，同時(shí)揭示他人生的不幸。

　　三、語(yǔ)言賞析：

　　輕聲朗讀課文，將自己喜歡的語(yǔ)句打上星號，有疑問(wèn)的語(yǔ)句打上問(wèn)號，全班集體交流，教師適當總結。

　　四、延伸訓練：

　　仔細觀(guān)察自己，用100~150字寫(xiě)一幅自畫(huà)像，只寫(xiě)頭部，描寫(xiě)要逼真詳細，獨特處更不能忽略，適當運用比喻和夸張，寫(xiě)作時(shí)不署名，不注明性別，寫(xiě)好后交給老師，再進(jìn)行全班交流。

　　五、總結。

　　六、布置作業(yè)。

　　《列夫·托爾斯泰》教案7

　　一、教學(xué)目標

　�。ㄒ唬┲�識目標

　　1、學(xué)習運用比喻、夸張描寫(xiě)人物肖像的方法。

　　2、了解托爾斯泰的生平和人生追求及精神境界。

　　3、感受文章語(yǔ)言的簡(jiǎn)潔清麗之美。

　�。ǘ�）技能目標

　　提高學(xué)生的概括能力與分析評價(jià)文章思想內容的能力。

　�。ㄈ�）德育目標

　　1、體會(huì )茨威格對偉人托爾斯泰的崇敬之情。

　　2、感悟生命真諦，培養學(xué)生高尚的人生追求。

　　二、教材分析

　　《列夫·托爾斯泰》是人教社八年級下冊第一單元的一篇人物傳記。本文同時(shí)也是奧地利著(zhù)名作家茨威格傳記作品《三作家》中可以獨立成篇的一節。茨威格用傳神之筆為我們描繪了一幅大文豪托爾斯泰的“肖像畫(huà)”，揭示出他成為著(zhù)名作家的特質(zhì)和積極的人生追求，對培養學(xué)生的人文素養具有潛移默化的作用。本文重點(diǎn)突出，語(yǔ)言生動(dòng)，表達手法豐富，對學(xué)生寫(xiě)作也極具示范作用。

　　三、教學(xué)重點(diǎn)

　　深入探究課文對人物形象的描寫(xiě)，領(lǐng)悟托爾斯泰的精神境界和人生追求。

　　四、教學(xué)難點(diǎn)

　　賞析課文的寫(xiě)作特色，學(xué)習描寫(xiě)人物形象的方法。

　　五、教學(xué)方法

　　根據語(yǔ)文新課程標準要求，語(yǔ)文要積極倡導自主、合作、探究的學(xué)習方式，努力建設開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課程。因此在設計教學(xué)方法時(shí)主要設計了朗讀、感悟相結合，自由、合作相結合的教學(xué)方法。為了更好的體現教學(xué)效果，還采用了百度搜索資料的方法，這樣可以發(fā)揮情感在教學(xué)中的動(dòng)力的作用，而且還消除了疲勞，激發(fā)創(chuàng )造力的作用。

　　六、教學(xué)準備

　　多媒體課件

　　七、課時(shí)安排

　　兩課時(shí)

　　八、教學(xué)過(guò)程

　　第一課時(shí)

　�。ㄒ唬┣榫皩�入

　　1、走近托爾斯泰：

　　提起列夫·托爾斯泰，大家都知道他的作品，請同學(xué)說(shuō)說(shuō)他的代表作品。他是俄國偉大的作家之一，也是世界文豪，他長(cháng)相平平，卻有一雙銳利異常，能夠洞察世事的.眼睛�，F在，就讓我們跟隨作者，去凝視托爾斯泰的眼睛，并由此進(jìn)入他那深邃而豐富的內心世界。

　　托爾斯泰，俄國作家，1828～1910早年父母雙亡，自幼接受?chē)栏竦馁F族家庭教育。從50年代開(kāi)始創(chuàng )作。早期作品有自傳體三部曲《童年·少年·青年》等。60年代創(chuàng )作進(jìn)入顛峰，創(chuàng )作了史詩(shī)性的長(cháng)篇巨著(zhù)《戰爭與和平》。70年代創(chuàng )作了長(cháng)篇小說(shuō)《安娜·卡列尼娜》。80年代以后，托爾斯泰仍不斷有杰作問(wèn)世。1899年完成的長(cháng)篇小說(shuō)《復活》，可以說(shuō)是作家一生思想和藝術(shù)探索的總結。晚年的托爾斯泰始終為自己的思想情緒與農民有距離而深感痛苦。

　　2、走近作者：

　　斯蒂芬·茨威格（1881～1942），奧地利著(zhù)名的傳記作家。擅長(cháng)寫(xiě)小說(shuō)、人物傳記，也寫(xiě)詩(shī)歌、戲劇、傳記、散文特寫(xiě)和翻譯作品。作品有《月光小巷》《看不見(jiàn)的珍藏》《一個(gè)陌生女人的來(lái)信》《象棋的故事》等。他的小說(shuō)多寫(xiě)人的下意識活動(dòng)和人在激情驅使下的命運遭際。他的作品以人物的性格塑造及心理刻畫(huà)見(jiàn)長(cháng)，他比較喜歡某種戲劇性的情節。但他不是企圖以情節的曲折、離奇去吸引讀者，而是在生活的平淡中烘托出使人流連忘返的人和事。初一時(shí)，我們曾學(xué)過(guò)他的作品《偉大的悲劇》。

　�。ǘ�）檢查學(xué)生預習情況：

　　1、“讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)”中的詞語(yǔ)（依拼音寫(xiě)漢字）

　　yǒuhei zhìliú yúdùn qìyǔ jìngù xuānáng xīlì zhūrú jiǔsì gāngà

　　cūzhìlànzào cángwūnàgòu

　　黝黑滯留愚鈍器宇軒昂犀利侏儒酒肆尷尬粗制濫造藏污納垢

　　yùyùguǎhuān hèlì jīqún

　　zhèngjīnwēizuò hànshǒudiméi

　　chénghuángchéngkǒng wúkězhìyí

　　ànránshīsè guǎngmàowúyín

　　郁郁寡歡鶴立雞群正襟危坐頷首低眉誠惶誠恐

　　無(wú)可置疑黯然失色廣袤無(wú)垠

　　2、解釋詞語(yǔ)

　　藏污納垢：比喻包容壞人壞事。

　　崎嶇：形容山路不平，也比喻處境艱難，這里指不平坦。

　　器宇：人的外表；風(fēng)度。禁錮：束縛，限制。

　　鶴立雞群：比喻一個(gè)人的才能或儀表在一群人里頭顯得很突出。

　　誠惶誠恐：惶恐不安。廣袤無(wú)垠：廣闊無(wú)邊。

　　尷尬：處境困難，不好處理。

　　犀利：鋒利；銳利。

　　頷首低眉：低著(zhù)頭顯得很謙卑恭順的樣子。

　　正襟危坐：理好衣襟端端正正坐著(zhù)。形容嚴肅莊重的樣子。

　　甲胄：盔甲

　　粲然：鮮明發(fā)亮的樣子

　　廣袤無(wú)垠：廣闊無(wú)邊。古代以東西長(cháng)度為“廣”，南北長(cháng)度為“袤”。

　　盎然：氣氛、趣味等洋溢的樣子。

　　3、區別幾個(gè)字：

　　髭（zī）嘴上邊的胡子。

　　鬈（quán）彎曲的頭發(fā)。

　　髯（rán）兩腮的胡子，亦泛指胡子。

　　鬢（bìn）臉旁靠近耳朵的頭發(fā)。

　　鬃（zōng）一般指馬、豬等畜類(lèi)頸上的長(cháng)毛。

　�。ㄈ�）朗讀課文，整體感知：

　　由“表”及“里”，課文明顯地分為前后兩部分，怎樣分呢？

　　全文可分兩個(gè)部分。

　　《列夫·托爾斯泰》教案8

　　【教學(xué)目標】

　　1、知識目標：

　�、欧e累文中“軒昂、器宇、犀利、郁郁寡歡、正襟危坐、誠惶誠恐”等詞語(yǔ)。

　�、剖占�整理托爾斯泰和茨威格的資料。

　　2、能力目標：

　�、糯�摩語(yǔ)言，學(xué)習課文運用神奇的夸張和連珠的妙喻描寫(xiě)形貌的手法。

　�、仆ㄟ^(guò)閱讀把握課文欲揚先抑手法的藝術(shù)效果。

　　3、德育目標：

　　感知人物深邃而卓越的精神世界，從中受到人文精神的熏陶。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　誦讀，感知課文對托爾斯泰外貌的刻畫(huà)，理解本文獨特的藝術(shù)手法。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　聯(lián)系背景材料，深透理解托爾斯泰的人生追求和精神境界。

　　【教學(xué)方法】

　　1、誦讀法：

　　文中茨威格以他高超的語(yǔ)言功力展現了托爾斯泰獨特的外貌特征和深邃的精神世界，形象鮮明，蘊涵深刻。在誦讀中引導學(xué)生悉心揣摩作品的描述手法和其中的思想感情。

　　2、聯(lián)想法：

　　課文用文字描繪托爾斯泰肖像畫(huà)，尺水興波，縱橫捭闔，主要得益于大量運用神奇的夸張和連珠的妙喻。這給讀者創(chuàng )設了廣闊的思維空間，活學(xué)生的想象聯(lián)想能力，玩味其情趣，揣摩其含意。

　　【教學(xué)媒體】

　　多媒體CAI課件投影儀。

　　【課時(shí)安排】

　　1課時(shí)。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　〖教學(xué)要點(diǎn)〗

　　誦讀，整體感知托爾斯泰的外貌。品評語(yǔ)句，深透理解課文的描述方法和思想感情。

　　〖教學(xué)步驟〗

　　一、導語(yǔ)設計

　　(投影顯示托爾斯泰畫(huà)像)

　　同學(xué)們，似累累巨著(zhù)在俄國文壇馳騁了近六十年的文學(xué)大師托爾斯泰，因其真實(shí)深刻地再現了俄國社會(huì )生活而被列寧譽(yù)為“俄國革命的鏡子”�！稇馉幣c和平》《安娜卡列尼娜》《復活》則是代表他藝術(shù)高峰的三部長(cháng)篇小說(shuō)。今天，就讓我們跟隨奧地利作家茨威格，走近這位磨難中造就的偉人，探訪(fǎng)他深邃而豐富的內心世界。

　　二、資料助讀

　　(投影)

　　作者簡(jiǎn)介：斯蒂芬茨威格(1881～1942)，奧地利文學(xué)家，生于維也納一個(gè)猶太資產(chǎn)階級家庭，自幼徜徉沉浸在音樂(lè )、詩(shī)歌、戲劇的藝術(shù)之宮里，1901年在維也納大學(xué)攻讀哲學(xué)期間出版了第一奉詩(shī)集《銀弦集》。此后，新作迭出，文學(xué)成了他畢生追求的事業(yè)。小說(shuō)劇、詩(shī)歌、傳記、散文特寫(xiě)，各種文學(xué)體裁他無(wú)不涉獵，其著(zhù)述之豐、之精是驚人的。他的主要成就在文學(xué)傳記和小說(shuō)創(chuàng )作方面。主要作品有：為巴爾扎克、狄更斯、陀斯妥耶夫斯基寫(xiě)的傳記《三位大師》和《羅曼羅蘭》等，小說(shuō)《焦燥的心》《一個(gè)女人一生中的二十四小時(shí)》《象棋的故事》《一顆心的淪亡》等等。他的小說(shuō)多寫(xiě)人的下意識活動(dòng)和人在激驅使下的命運遭際，對人物的心理活動(dòng)、精神狀態(tài)進(jìn)行細膩的工筆式描繪。

　　1942年2月22日，目睹希特勒法西斯主義的瘋狂肆虐而無(wú)能為力，流亡在巴西的茨威格與妻子一道自殺于巴西首都里約熱內盧市郊寓所，以一個(gè)弱者的絕望與悲憤，向那人間的罪惡不義發(fā)出了無(wú)聲的控訴和抗議。

　　三、誦讀，整體感知文意

　　1、范讀課文(或聽(tīng)朗讀錄音)后學(xué)生自讀，要求：聽(tīng)準字音，體會(huì )感情，理解詞語(yǔ)含義：

　�、抛⒁簦�

　　髭(zī)髯(rán)鬈(quán)廣袤(mào)無(wú)垠犀利(xī)禁錮(gù)滯留(zhì)頷(hàn)首低眉尷尬(gān gà)黝黑(yǒu)熾熱(chì)锃(zèng)亮⑵釋義：

　　犀利：(武器、言語(yǔ)等)鋒利，銳利。

　　器宇：氣概、風(fēng)度。

　　禁錮：束縛、限制。

　　軒昂：形容精神飽滿(mǎn)，氣度不凡。

　　尷尬：(神色、態(tài)度)不自然：處境困難，不好處理。

　　滯留：停留不動(dòng)。

　　鶴立雞群：比喻一個(gè)人的才能或儀表在一群人里頭顯得很突出。

　　正襟危坐：理好衣襟端端正正坐著(zhù)，形容嚴肅莊重的樣子。

　　頷首低眉：低著(zhù)頭顯得很謙卑恭順的樣子。

　　誠惶誠恐：惶恐不安。

　　廣袤無(wú)垠：廣闊無(wú)邊。古代以東西長(cháng)度為“廣”，南北長(cháng)度為“袤”。

　　2、學(xué)生自由誦讀，揣摩作品中描繪的托爾斯泰的獨特的形貌特征，思考：

　�、耪页鑫闹懈爬ㄍ袪査固┑男蚊步o人的總體印象的語(yǔ)句。

　�、茝奈闹姓页鲞\用夸張、比喻手法描寫(xiě)托爾斯泰的眉毛、須發(fā)、發(fā)膚、鼻子、眼睛的語(yǔ)句，并品評其表達效果。

　�、俏闹械�8語(yǔ)段“托爾撕秦面部的其他部件——胡子、眉毛、頭發(fā)，都不過(guò)是用以包裝、保護這對閃光的珠寶的甲殼而已”粗鄙的外表反襯出他眼睛的無(wú)比精美，文意的重心落在通過(guò)寫(xiě)眼睛揭示他敏察、深刻的內心世界，那么文中對托爾斯泰的眼睛作了怎樣的評價(jià)?

　　學(xué)生思考后回答，教師明確：

　�、湃纾骸巴袪査固┙o人留下的難忘形象，來(lái)源于他那天父般的猶如卷起的滔滔白浪的大胡子�！绷艚o人的總印象是失調、崎嶇、平庸，甚至粗鄙�！巴袪査固┎�沒(méi)有自己獨特的面相，他擁有一張俄國普通大眾的臉，因為他與全體俄國人民同呼吸共命運�！�

　�、泼鑼�(xiě)眉毛：寬約一指的眉毛像糾纏不清的樹(shù)根，朝上倒豎。

　　描寫(xiě)須發(fā)：一綹綹灰白的鬈發(fā)像泡沫一樣堆在額頭上，不管從哪個(gè)角度看，你都能見(jiàn)到熱帶森林般茂密的須發(fā)。他那天父般的猶如卷起的滔滔白浪的大胡子。

　　描寫(xiě)皮膚;皮膚藏污納垢，缺少光澤，就像用枝條扎成的村舍外墻那樣粗糙。

　　描寫(xiě)鼻子：一只寬寬的、兩孔朝天的獅子鼻，仿佛被人一拳頭打塌了的樣子。

　　描寫(xiě)目光：像槍彈穿透了偽裝的甲胄，像金剛刀切開(kāi)了玻璃的敏銳、犀利。

　　文中對托爾斯泰的外貌描寫(xiě)，大量運用神奇的夸張和連珠的妙喻。不僅使形象鮮明，特征突出，而且使人產(chǎn)生無(wú)盡的聯(lián)想。比喻不是追求形似，而是追求神肖;夸張是故意言過(guò)其實(shí)，盡量作擴大或縮小的描述，更加突顯托翁的形貌特征�！靶巍薄吧瘛钡莫毜娇坍�(huà)，使文意深刻，韻味無(wú)窮。

　�、钦n文描寫(xiě)了托爾斯泰目光的犀利，如“這道目光就像一把锃亮的鋼刀刺了過(guò)來(lái)，又穩又準，擊中要害�！北憩F他眼睛深刻、惟確的洞察力。

　　寫(xiě)他的眼睛蘊藏著(zhù)豐富的感情。如“在人類(lèi)面部最富感情的一對眼睛，可以抒發(fā)各種各樣的感情”“憤怒使之冷峻，不悅使之結冰，友善使之和緩，激使之熾烈如火”。

　　寫(xiě)托爾斯泰眼睛的'威力揭示他觀(guān)察社會(huì )、人生、時(shí)代的廣闊和深細，以及批判的深度和廣度。

　　文章的結尾語(yǔ)段則贊美托爾斯泰犀利的眼光，揭示他人生的不幸。

　　3、學(xué)生精讀全文，充分想象，揣摩文章的豐富內涵。

　　四、聯(lián)系背景材料，深展感悟思想內容

　　1、教師指名誦讀課文6～9語(yǔ)段，請學(xué)生仔細揣摩下列描寫(xiě)托爾斯泰眼睛語(yǔ)句的含意：

　　(多媒體顯示)

　�、磐袪査固┻@對眼睛里有一百只眼珠。

　�、啤�…這對珠寶有魔力，有磁性，可以把人世間的物質(zhì)吸進(jìn)去，然后向我們這個(gè)時(shí)代放射出精確無(wú)誤的頻波。

　�、钱斶@一副寒光四射的匕首轉而對準它們的主人時(shí)是十分可怕的，因為鋒刃無(wú)情，直戳要害，正好刺中了他的心窩。

　　學(xué)生研討后積極發(fā)言，教師明確：

　�、抛髡咭�用高爾基的這句話(huà)，從修辭手法上看是夸張，但它恰恰很好地道出了托爾斯泰那種能把萬(wàn)事萬(wàn)物盡收眼底的全方位的，觀(guān)察力。事實(shí)上，托爾斯泰是和巴爾托克、莎士比亞比肩的偉大文學(xué)家，他的作品反映了社會(huì )生活的各個(gè)層面。文中有句話(huà)可以為此作出注釋?zhuān)�“再小的事物借助這副透鏡都能看得清清楚楚，……這對眼睛連最微不足道的細節都不放過(guò)，同樣還能全面揭示廣袤無(wú)垠的宇宙�！�

　�、七@句話(huà)寫(xiě)出了作為思想家、藝術(shù)家的托爾斯泰的文學(xué)創(chuàng )作，既來(lái)自于對社會(huì )生活、人間世態(tài)的觀(guān)察、研究，同時(shí)又用他的藝術(shù)巨筆把它們準確地表現出來(lái)，展示了時(shí)代的本質(zhì)和要求。

　�、沁@句話(huà)寫(xiě)出了托爾斯泰作為“清醒的現實(shí)主義”作家，對現實(shí)的批判是極其深刻而準確的。作為19世紀俄羅斯現實(shí)主義頂峰的代表，托爾斯泰的筆鋒幾乎指向社會(huì )的各個(gè)方面，特別是對沙皇的專(zhuān)制、法律的虛偽、貴族的腐朽、農民貧困的原因無(wú)不給予深刻的揭示，這在他晚年的長(cháng)篇巨著(zhù)《復活》里表現得尤為充分。他的作品引起秒皇政府的、惶恐，曾企圖將他監禁或流放，但懾于他的聲望和社會(huì )輿論而中止。

　　2、合作研討：

　�、湃绾卫斫狻爸钡侥昙o大了以后胡子才變成白色，因而顯出幾分慈祥可敬;直到生命的最后十年，他臉上籠罩的厚厚一層陰云才消除了，直到人生的晚秋，俊秀之光才使這塊悲涼之地解凍”這段話(huà)的含意?

　�、普n文一方面說(shuō)托爾斯泰“可以任意支配整個(gè)世界及其知識財富”，可見(jiàn)他是幸福的;但另一方面又說(shuō)他得不到“屬于自己的那一份幸�！�，這是否矛盾?你怎樣理解作者所說(shuō)的“幸�！钡暮�義?聯(lián)系托爾斯泰的生平(主要是晚年的思想變化)，與同學(xué)一起討論：托爾斯泰究竟幸福還是不幸?

　�、亲髡咴谡n文前半部分極力描寫(xiě)托爾斯泰平庸甚至丑陋的外表，但聯(lián)系全文看，讀者仍能感到這位大文豪的不凡之處。這是為什么?前半部分的描寫(xiě)對塑造人物形象有什么作用?

　　學(xué)生研討后回答，教師提示：

　�、磐袪査固┑酵砟陮�(shí)現了他世界觀(guān)的轉變，堅決站到農民的立場(chǎng)上來(lái)，對富裕而有教養的階級的生活及其基礎——土地私有制表示強烈的否定，對國家和教會(huì )進(jìn)行猛烈的抨擊。然而，他反對暴力革命，宣揚基督教的博愛(ài)和自我修身，要從宗教、倫理中尋求解決社會(huì )矛盾的道路。關(guān)于晚年的托爾斯泰肖像，他的同時(shí)代作家列尼安德烈耶夫《逝世前的半年》一文有過(guò)描述，“他以接近數學(xué)般的正確性在走完生命的歷程時(shí)，性格變得非常柔和，感情變得十分純潔，剩下像孩子一般的善良�！薄斑@種柔和的性格是不同尋常的，不僅可望，而且‘可即’。他那似乎并非由物質(zhì)構成的，富有光華的白發(fā)是柔和的，老人的嗓子是柔和的，笑容和目光是柔和的�！�

　�、谱髡哒f(shuō)，“具有這種犀利眼光，能夠看清真相的人，可以任意支配整個(gè)世界及其知識財富，”這就是說(shuō)這樣的人可以成為整個(gè)世界及其知識財富的主宰和主人。這句話(huà)與“他肯定缺少一樣東西，那就是屬于自己的那一份幸�！辈⒉幻�盾�！澳軌蚩辞逭嫦嗟娜恕背Ｊ峭纯嗟�，這就是我們常說(shuō)的智者的痛苦，如果他既是智者又是仁者，那么痛苦將是雙倍的，托爾斯泰正是這樣的人，他看透了暴政、丑惡、虛偽和苦難，也看清了造成人間種種罪惡的原因，并盡其自己畢生努力去改變它，但總是事與愿違，這才是最大的痛苦。晚年的托爾斯泰厭棄貴族生活，決然放棄財產(chǎn)，以致和家人產(chǎn)生矛盾，最后毅然離家出走，而客死于途中。

　�、钦n文前半部分描寫(xiě)托爾斯泰的外貌，突出了兩個(gè)方面的特點(diǎn)，一是托爾斯泰外貌的平庸甚至丑陋，二是他和普通人一樣，混在人堆里分辨不出來(lái)。寫(xiě)他臉相平庸既是對他外貌作真實(shí)的刻畫(huà)，也是為了說(shuō)明他是俄國人民大眾的普通一員，與全體俄國人民同呼吸共命運。聯(lián)系全文看，寫(xiě)他平庸甚至丑陋的外表，正是用來(lái)反襯他靈魂的高貴，反襯他的眼睛精美絕倫——作者已一語(yǔ)道破，“托爾斯泰面部的其他部件——胡子、眉毛，頭發(fā)，都不過(guò)是用以包裝、保護這對閃耀的珠寶的甲殼而已�！比�文既對托爾斯泰的“形”“神”作了獨到細致的刻畫(huà)，同時(shí)也在字里行間滲透著(zhù)作者對托爾斯泰的崇敬、贊美之情。這樣，前半部分的描寫(xiě)非但沒(méi)有損害托爾斯泰在讀者心目中的形象，反而收到相反相成的藝術(shù)效果，相互襯托，使托爾斯泰的外貌包括眼睛給人留下強烈深刻的印象。

　　3、學(xué)生感情誦讀全文，深入體會(huì )課文的描述手法和思想感情：

　　教師簡(jiǎn)要小結：本文在藝術(shù)手法上的獨特性表現在兩個(gè)方面，一是作者寫(xiě)出自己心中偉人的平庸粗陋的一面，二是大量運用比喻和夸張的修辭手法。

　　寫(xiě)托爾斯泰外貌平庸、普通的一面，不僅是對托爾斯泰肖像真實(shí)的刻畫(huà)，同時(shí)也揭示了他是俄國人民大眾的一員;寫(xiě)他面容粗鄙、丑陋的一面，實(shí)際上是反襯他眼睛的無(wú)比精美。托爾斯泰就是這么一個(gè)矛盾的統一體。進(jìn)一步探究，可以發(fā)現，寫(xiě)他形貌的矛盾統一，實(shí)質(zhì)上也是寫(xiě)他的人生追求、人生態(tài)度與自己的階級和身份的矛盾統一，以及他本身的思想也是矛盾統一的，列寧曾說(shuō)過(guò)：“托爾斯泰觀(guān)點(diǎn)中的矛盾，的確是一面反映農民在俄國革命中的歷史活動(dòng)所處的各種矛盾狀況的鏡子�！�

　　文中的比喻和夸張把讀者帶進(jìn)無(wú)窮想象的空間，尺水興波，縱橫捭闔。

　　五、課堂小結

　　《重讀大師》一書(shū)中王祥夫著(zhù)文說(shuō)：“讀托爾斯泰的小說(shuō)，總似乎讓人能所到一種深深的嘆息，感受到作家在無(wú)情地鞭撻著(zhù)人類(lèi)的靈魂，而同時(shí)，也能讓你感到他對人的深深的愛(ài)，一切都基于深深的愛(ài)�！睂W(xué)習了茨威格通過(guò)托爾斯泰的眼睛展示出的他的深邃的內心世界，我們對這樣的評價(jià)更多了些理解。靜心去品讀代表他藝術(shù)高峰的《戰爭與和平》《安娜卡列尼娜》《復活》，我想，那長(cháng)著(zhù)大胡子穿著(zhù)布衣經(jīng)常去和農民一起耙草的偉人會(huì )更深刻地走進(jìn)我們的心靈。

　　《列夫·托爾斯泰》教案9

　　教學(xué)目標:

　　1、積累“鬈、頷首低眉、粗制濫造”等字詞。

　　2、掌握外貌描寫(xiě)的方法及欲揚先抑的寫(xiě)法。

　　3、感悟托爾斯泰深邃而豐富的精神世界。

　　4、通過(guò)學(xué)習體會(huì )人生的奮斗意義和價(jià)值取向，從而懂得心靈美才是真的美。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：理解作者通過(guò)欲揚先抑的手法透視托爾斯泰深邃豐富的精神世界。

　　難點(diǎn)：體會(huì )人生的奮斗意義和價(jià)值取向。

　　教學(xué)方法：

　　速度瀏覽法圈點(diǎn)批注法啟發(fā)引導法點(diǎn)撥講解法。

　　教學(xué)課時(shí)：

　　兩課時(shí)

　　課前準備：

　　熟讀課文，掃除文字障礙，查閱托爾斯泰生平傳記和作品。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導入新課（要設計好導語(yǔ)）

　　二、檢查預習，疏通障礙。

　　讀準加點(diǎn)字并了解四字成語(yǔ)的意思

　　胡髭長(cháng)髯鬈發(fā)禁錮锃亮

　　頷首低眉粗制濫造

　　三、跳讀課文，讀懂人物

　　1．作者是怎樣描寫(xiě)托爾斯泰的外貌特點(diǎn)的？在課文哪些句段？

　�。�1）須發(fā)：多毛、胡須濃密。

　�。�2）面部輪廓結構：失調、崎嶇、平庸，甚至粗鄙。

　�。�3）面部特征：憂(yōu)郁、愚鈍、壓抑。

　�。�4）長(cháng)相：長(cháng)相平平、普通。

　　2、托爾斯泰外貌上難道沒(méi)有閃光點(diǎn)嗎？同學(xué)們幫老師找一找。

　　明確：目光

　　目光有什么特點(diǎn)，從課文哪里可以看出？

　�。�1）寫(xiě)犀利目光；

　�。�2）寫(xiě)目光蘊情豐富；

　�。�3）眼睛有威力；

　　3、前者寫(xiě)粗鄙、平庸甚至丑陋的外表，后者寫(xiě)眼睛是珠寶、精美絕倫，眼睛是心靈的窗口，目光折射出他靈魂的高貴，這是一種什么樣的寫(xiě)法？

　　欲揚先抑。

　　4、正是這種欲揚先抑的手法，為我們展示出列夫·托爾斯泰的人格魅力，作為文壇泰斗的他，有哪些文學(xué)成就？

　　四、深入探究，讀出自己

　　1、通過(guò)本文的學(xué)習和你對托爾斯泰的了解，你猜想一下他是怎樣成就這一番驚天偉業(yè)的？

　　2、丑陋的外表與一顆高貴的靈魂成為對比，作為學(xué)生額我們，從托爾斯泰的成功中，你得到了什么啟？

　　五、教師總結，情感升華

　　無(wú)獨有偶，茨威格是奧地利著(zhù)名傳記作家，世界級短篇小說(shuō)大師，長(cháng)相俊美，有著(zhù)明星般的外貌。由此可見(jiàn)：一個(gè)人的外貌不能決定什么，關(guān)鍵在于他后天的奮斗，同學(xué)們，只要我們全力以赴，就能實(shí)現心中的夢(mèng)想，創(chuàng )造屬于自己的神話(huà)！同學(xué)們，你們準備好了嗎？最后，老師送一句托爾斯泰的名言給大家。齊讀。

　　要有生活目標，一輩子的'目標，一段時(shí)期的目標，一個(gè)階段的目標，一年的目標，一個(gè)月的目標，一個(gè)星期的目標，一天的目標，一個(gè)小時(shí)的目標，一分鐘的目標。

　　六、作業(yè)布置，鞏固提高

　　1、課外閱讀羅曼羅蘭的《名人傳?托爾斯泰》并進(jìn)而有計劃地閱讀三大代表作長(cháng)篇小說(shuō)《戰爭與和平》《安娜?卡列尼娜》《復活》。

　　2、學(xué)習本文的描寫(xiě)人物肖像的方法，描寫(xiě)一位自己熟悉的人。力求體現人物的特征，反映人的精神世界。

　�。ㄆ纷x課文，進(jìn)一步學(xué)習外貌描寫(xiě)的方法及修辭手法的作用。）

　　《列夫·托爾斯泰》教案10

　　教學(xué)目標

　　知識目標：

　　1、理解、積累文中“軒昂、器宇、犀利、郁郁寡歡、正襟危坐、誠惶誠恐”等詞語(yǔ)。

　　2、了解列夫·托爾斯泰的生平和人生追求及其精神境界。

　　能力目標：

　　1、感知課文對列夫·托爾斯泰的獨到細致的刻畫(huà)，體會(huì )作者的崇敬、贊美之情。

　　2、體會(huì )課文采用欲揚先抑手法的藝術(shù)效果。

　　3、品評語(yǔ)言，學(xué)習課文運用神奇的夸張和連珠的妙語(yǔ)描寫(xiě)形貌的手法。

　　德育目標：

　　感知人物深邃而卓越的精神世界，從中受到人文精神的熏陶。

　　教學(xué)重點(diǎn)：誦讀，感知課文對列夫·托爾斯泰外貌的'刻畫(huà)，理解本文獨特的藝術(shù)手法

　　教學(xué)難點(diǎn)：聯(lián)系背景材料，滲透理解列夫·托爾斯泰的人生追求和精神境界。

　　教學(xué)方法：誦讀法聯(lián)想法

　　課時(shí)安排：1課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導語(yǔ)設計

　　今天，讓我們跟隨奧地利作家茨威格，走進(jìn)這位磨難中造就的偉人—列夫·托爾斯泰，探訪(fǎng)他深邃而豐富的內心世界。

　　二、資料助讀

　　作者簡(jiǎn)介

　　三、誦讀，整體感知文意

　　1、范讀后學(xué)生自讀，要求：聽(tīng)準字音，體會(huì )感情，理解詞語(yǔ)含義。

　�。�1）注音

　　髭（zī）髯（rán）鬈（quán）黝（yǒu）黑

　　滯（zhì）留禁錮（gù）頷（hàn）首低眉锃（zèng）亮

　　犀（xī）利廣袤（mào）無(wú)垠尷尬（gān gà）炙（zhì）熱

　�。�2）釋義

　　犀利：（武器、言語(yǔ)等）鋒利，銳利。

　　器宇：氣概、風(fēng)度。

　　禁錮：束縛、限制。

　　軒昂：形容精神飽滿(mǎn)，氣度不凡。

　　尷尬：（神色、態(tài)度）不自然；處境困難，不好處理。

　　滯留：停留不動(dòng)。

　　鶴立雞群：比喻一個(gè)人的才能或儀表在一群人里頭顯得很突出。

　　正襟危坐：理好衣襟端端正正坐著(zhù)，形容嚴肅莊重的樣子。

　　頷首低眉：低著(zhù)頭顯得很謙卑恭順的樣子。

　　誠惶誠恐：惶恐不安。

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