【必備】語(yǔ)文教案
作為一名無(wú)私奉獻的老師，時(shí)常要開(kāi)展教案準備工作，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。教案要怎么寫(xiě)呢？下面是小編為大家整理的語(yǔ)文教案7篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
語(yǔ)文教案 篇1
教學(xué)目標
1.進(jìn)一步認識橡筋的彈力，力的大小與小車(chē)運動(dòng)速度、距離的關(guān)系。
2.學(xué)會(huì )用橡筋和螺旋槳給小車(chē)安裝動(dòng)力，培養學(xué)生動(dòng)手能力。
3.通過(guò)實(shí)驗初步了解螺旋槳的作用。
4.引導學(xué)生對第2、3兩課中橡筋所產(chǎn)生的動(dòng)力進(jìn)行比較，并啟發(fā)學(xué)生自己去發(fā)現問(wèn)題，研究問(wèn)題。
教學(xué)重點(diǎn)
學(xué)會(huì )用橡筋和螺旋槳給小車(chē)安裝動(dòng)力，認識橡筋絞緊的圈數與小車(chē)行駛深度、距離間的關(guān)系。
教學(xué)難點(diǎn)
啟發(fā)學(xué)生自己發(fā)現問(wèn)題，研究問(wèn)題。
教學(xué)準備
1.每組學(xué)生：小車(chē)、螺旋槳、橡筋、支架、木條、帶鉤的鐵絲等。
2.教師準備：裝有螺旋槳的船和飛機的圖片或影像資料。
教學(xué)過(guò)程
一、引入
1.出示螺旋槳：誰(shuí)知道這是什么？你們知道它主要用在什么上？
2.觀(guān)看裝有螺旋槳的船和飛機的圖片或影像資料，向學(xué)生介紹用螺旋槳帶動(dòng)的船和飛機等機械。
3.上節課我們給小車(chē)裝上橡筋使它運動(dòng)起來(lái)，今天我們能不能給小車(chē)裝上螺旋槳，也讓它運動(dòng)起來(lái)？
二、給小車(chē)安裝螺旋槳
1.觀(guān)察材料、認識材料。
2.分組討論：①怎樣運用這些材料組裝螺旋槳小車(chē)？
�、谠鯓佑寐菪龢剐≤�(chē)運動(dòng)起來(lái)？
�。ㄟ�需要哪些材料來(lái)幫忙？）
3.動(dòng)手組裝。
4.請個(gè)別小組派同學(xué)上臺演示，并介紹他們組小車(chē)制作和運動(dòng)的方法。
三、研究橡筋絞緊的圈數與小車(chē)運動(dòng)的關(guān)系
1.請兩個(gè)小組來(lái)比一比哪一輛小車(chē)開(kāi)的遠，并說(shuō)說(shuō)可能是什么原因。引導學(xué)生提出研究問(wèn)題：橡筋絞緊的圈數會(huì )影響小車(chē)的運動(dòng)嗎？
2.預測：橡筋絞緊的圈數與小車(chē)行駛的距離有怎樣的關(guān)系？
3.小組討論：如何設計實(shí)驗來(lái)研究這個(gè)問(wèn)題呢？
4．匯報實(shí)驗，得出需要注意的問(wèn)題：
�、�、對比實(shí)驗中，除橡筋絞緊的圈數不同外，其余條件都相同。
�、�、絞緊橡筋方法：用手撥動(dòng)螺旋槳一圈，橡筋就絞緊了一圈。
�、�、確定每次實(shí)驗橡筋絞緊的圈數（區別要大，如第一次20圈，第二次40圈；不能絞得太緊，避免絞斷。）
�、�、正確測量小車(chē)行駛的'距離。
�、�、每個(gè)實(shí)驗要多做幾次，并及時(shí)記錄。
5．分組實(shí)驗，記錄實(shí)驗數據。教師巡視指導。
記錄表：
橡筋絞緊的圈數和距離間的關(guān)系
橡筋絞緊的圈數
小車(chē)行駛的距離
我們的發(fā)現
第一次
第二次
第三次
6．匯報交流，分析實(shí)驗數據。
7．歸納：橡筋絞緊的圈數越多，小車(chē)行駛的距離越遠。
語(yǔ)文教案 篇2
第一課時(shí)
教學(xué)目標：
1、能寫(xiě)出詞語(yǔ)的近義詞、反義詞。
2、培養學(xué)生背誦、積累成語(yǔ)、名言警句的好習慣。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、 積累成語(yǔ)、名言警句。
2、 近義詞、反義詞。
教學(xué)過(guò)程：
一 練一練。
1、照樣子，填一填。
詞語(yǔ) 近義詞 反義詞
溫暖 暖和 寒冷
愉快
同情
保護
弱小
學(xué)生先自己獨立完成練習，在集體訂正�！巴椤钡慕x詞、反義詞比較難說(shuō)，要適當的引導，如近義詞“憐憫”，反義詞“冷漠”。
2、 選擇自己喜歡的詞語(yǔ)造一個(gè)句子。
3、寫(xiě)出下列詞語(yǔ)的近義詞和反義詞
幸福 溫文爾雅 耐心 一向 奇異 溫和
二 日積月累
1、學(xué)生自讀四字詞語(yǔ)。
首先了解詞語(yǔ)的大致意思（兩組詞語(yǔ)的感情色彩相反），再組織不同形式的讀，最后達到會(huì )運用。
這些詞語(yǔ)都是與“同情弱者”有關(guān)，這樣的詞語(yǔ)還有很多，如：
陽(yáng)奉陰違 彬彬有禮 感恩戴德 寬宏大量 扶危助困
表里如一 咄咄逼人 忘恩負義 小肚雞腸 落井下石
2、名言警句是文言文，先給學(xué)生講清意思，在理解的基礎上背誦。
3、除了書(shū)本上的外，類(lèi)似的名言警句還有：
不患人之不己知，患不知人也。
德不孤，必有鄰。
君子坦蕩蕩，小人常戚戚。
三軍可奪帥也，匹夫不可奪志也。
——《論語(yǔ)》
三 。
第二課時(shí)
教學(xué)目標：
1、培養學(xué)生背誦名句和填寫(xiě)讀書(shū)卡的好習慣。
2、培養學(xué)生愛(ài)讀書(shū)、讀好書(shū)的`興趣。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
培養學(xué)生背誦名句和填寫(xiě)讀書(shū)卡的好習慣。
教學(xué)過(guò)程：
一 對聯(lián)與律詩(shī)
對聯(lián)也稱(chēng)對仗，從形式上看，音節整齊勻稱(chēng)，節奏感強；從內容上看，凝練集中，概括力強。它有鮮明的民族特點(diǎn)和特有的表現力。對聯(lián)有以下幾個(gè)基本特點(diǎn)：
1、上下聯(lián)的字數必須相等，一般不能用重復的字；
2、仄起平收。上聯(lián)末尾字用仄聲，下聯(lián)末尾用平聲；
3、平仄相間，上聯(lián)用平聲字的地方，下聯(lián)用仄聲，反之亦然；
4、句式一致，上下聯(lián)相對，應做到詞類(lèi)相當，結構相應，詞性相對；
5、上下聯(lián)意思可以相近或相反。
律詩(shī)和對聯(lián)有著(zhù)密切的聯(lián)系。律詩(shī)分為五言與七言律詩(shī)。律詩(shī)共8句，分為首聯(lián)（一、二句）、頷聯(lián)（三、四句）、頸聯(lián)（五、六句）、尾聯(lián)（七、八句）。頷聯(lián)與頸聯(lián)中的上下句為對偶關(guān)系。
二 讓學(xué)生背學(xué)過(guò)的詩(shī)句，感受古詩(shī)的韻律美。
三 讀“日積月累”的第3題。
1、多讀幾遍，若能把詩(shī)句所在的原詩(shī)背下來(lái)更好。
2、找出詩(shī)中對應的部分，如“三山”對“一水”，“半落”對“中分”，“青天外”對“白鷺洲”。
3、讀下面的詩(shī)句，找出詩(shī)中對應的部分。
吳宮花草埋幽徑，晉代衣冠成古丘。
——《登金陵鳳凰臺》（唐）李白
映階碧草自春色，隔葉黃鸝空好音。
——《蜀相》（唐）杜甫
遠芳侵古道，晴翠接荒城。
——《賦得古原草送別》（唐）白居易
黃鶴一去不復返，白云千載空悠悠。
——《黃鶴樓》（唐）崔浩
春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。
——《無(wú)題》（唐）李商隱
浮云一別后，流水十年間。
——《懷上喜會(huì )梁州故人》（唐）韋應物
四 知識窗。
本次“知識窗”的內容是讓學(xué)生了解安徒生及其部分作品，讓學(xué)生讀一讀，再據事前查閱的資料補充一些。
五 大家一起來(lái)。
這是一次語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，組織學(xué)生設計出新穎、別致、有創(chuàng )意的讀書(shū)卡片，填寫(xiě)后在全班展示交流。
語(yǔ)文教案 篇3
[教學(xué)目標]：
1、能借助拼音、工具書(shū)等讀準字音，進(jìn)一步擴大自己的識字量。
2、了解破折號在句子中的作用；能仿照課文，學(xué)習寫(xiě)一句話(huà)或幾句話(huà)。
3、能正確有感情地朗讀課文，讀懂課文內容，了解音樂(lè )家以奇妙的方式。信守了十年前的諾言，給他人送去了比任何東西都珍貴的禮物，體會(huì )人與人之間的真摯情感。
4、背誦課文第3、4節或6、7、8節。
[教學(xué)過(guò)程]
一、出示課題
1、揭示課題：33、十年后的禮物（齊讀）這件禮物和其他禮物有什么不同？誰(shuí)能讀出來(lái)？
2、第一次讀到這個(gè)課題時(shí)候，你想到了什么？（學(xué)生質(zhì)疑）
預測問(wèn)題：（1）十年后的禮物是什么？（2）誰(shuí)送的禮物，送給誰(shuí)？
�。�3）為什么要送禮物？
二、帶著(zhù)疑問(wèn)，整體感知
1、讀課文，思考解決剛才提出的問(wèn)題。
2、指名交流“禮物”是什么？
3、是誰(shuí)送給誰(shuí)的？出示葛利格簡(jiǎn)介：愛(ài)德華葛利格是挪威的一位著(zhù)名的作曲家，他把挪威的民間歌曲和舞曲融匯于自己的作品中，創(chuàng )作了大量的不同體裁的作品，很受人們的推崇。
4、你覺(jué)得這是一件怎樣的禮物？如果你收到這樣的禮物你感覺(jué)如何？
三、學(xué)習課文，體會(huì )情感
過(guò)渡；達格妮收到禮物心情是怎樣的呢？
�。ㄒ唬⿲W(xué)習，朗讀課文1—3節
1、默讀1-3節，劃出能表達達格尼心情的句子
2、交流出示，指導朗讀
�。�1）忽然，她坐直了身子，睜大了眼睛，她不相信自己的耳朵。能用一個(gè)詞來(lái)表述她此刻的心情嗎？板書(shū)：驚訝達格尼驚訝是因為什么？感情朗讀
�。�2）這是怎么一回事？這個(gè)有名的音樂(lè )家怎么會(huì )知道自己的名字，而且將一支樂(lè )曲獻給她呢？也用一個(gè)次來(lái)說(shuō)板書(shū)：驚異是因為
感情朗讀
�。�3）（出示）她聽(tīng)到了森林的喧嘩，大海的咆哮，小鳥(niǎo)的鳴唱，牧童的笛聲
板書(shū)：沉醉（這來(lái)自故鄉的聲音，使她的.心為之沉醉）
�。�4）哦！達格妮終于明白了，讓我們跟隨她的思緒回到十年前
�。ǘ⿲W(xué)習4——5節
1、指名讀4、5節。
十年前，音樂(lè )家給8歲的小達格尼的承諾是什么？
2、過(guò)渡：八歲的達格妮得到許諾后，她一直期待著(zhù)，在這期待過(guò)程中，她的心情有什么變化呢？
出示：當她漸漸成長(cháng)的時(shí)候……也無(wú)法把禮物送到我的手中。
�、泡p聲讀，想想她的心情是怎樣變化的呢？（板書(shū)：【愉快、懷疑、失望】）
�、坪屠蠋熞黄饋�(lái)都督這段話(huà)。引讀：當她漸漸成長(cháng)的時(shí)候，有時(shí)……隨著(zhù)時(shí)光的流逝，她開(kāi)始懷疑了（那個(gè)人真會(huì )哄我，哄一個(gè)八歲的小姑娘。送我一件很好的禮物，在十年以后�。┳詈笏耍词顾羞@樣的心吧，也無(wú)法把禮物送到我的手中。）
3、這兩節是回憶，這種回憶在寫(xiě)作上被稱(chēng)為插敘。
4、想起十年前的偶然相遇，聽(tīng)著(zhù)耳邊動(dòng)人的交響樂(lè )樂(lè )曲，達格尼-------眼淚流滿(mǎn)了雙頰……（出示句子：達格尼聽(tīng)完樂(lè )曲一句）
�。�1）此時(shí)，我們又該用哪個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容達格尼的心情呢？板書(shū)：激動(dòng)
�。�2）她為什么如此激動(dòng)呢？讀讀第六節，同桌討論
理解這是最好的禮物一句，并指導朗讀。
�。�3）說(shuō)話(huà)訓練：她如此激動(dòng)是因為像葛利格這樣一個(gè)有名的音樂(lè )家，能夠信守諾言，用了整整十年的時(shí)間，為她這個(gè)普通的守林人的女兒創(chuàng )作了一首樂(lè )曲，并用讓樂(lè )曲傳遍四方的奇妙方式把禮物送到了她手中。
�。�4）指導朗讀
她竭力抑制住嗚咽，彎下身子，把臉埋在雙手里。
5、達格尼的另外一種心情你們感受到了嗎？（提示：最后兩句話(huà)樂(lè )曲所表達的內容）板書(shū)：幸福
6、師：是��！生活是多么美好，大音樂(lè )家身身愛(ài)著(zhù)達格尼，用樂(lè )曲捎來(lái)了對她的祝福，難怪音樂(lè )會(huì )結束后，這位十八歲的姑娘走到海邊，面對大海高聲說(shuō)：（齊：“生活��！我愛(ài)你——”）（破折號的作用是什么）
7、過(guò)渡：讓我們隨著(zhù)美妙的樂(lè )曲，一起回味這珍貴的禮物。（齊讀課文）
四、總結、拓展.
教學(xué)反思：
此短文實(shí)在讓人愛(ài)不釋手、回味無(wú)窮。其間記敘的是大音樂(lè )家愛(ài)德華用一曲《獻給守林人的女兒達格妮》實(shí)踐了十年前的諾言。達格妮聽(tīng)了抑制不住自己的激動(dòng)與幸福，面對大海高聲說(shuō)：“生活��！我愛(ài)你——”這禮物的確珍貴，作為大音樂(lè )家能對一個(gè)素不相識的8歲小姑娘如此信守諾言，還有什么比它更珍貴呢？
語(yǔ)文教案 篇4
教學(xué)目標：
知識與能力：煅煉學(xué)生口述能力，培養學(xué)生語(yǔ)感
過(guò)程與方法：小組學(xué)習、自主閱讀
情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)：分析人物描寫(xiě)，揣摩人物性格。
把握文章的主題，啟發(fā)與鼓勵學(xué)生發(fā)現獨特的見(jiàn)解
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 分析人物描寫(xiě)，揣摩人物性格。
把握金錢(qián)與親情的關(guān)系，啟發(fā)與鼓勵學(xué)生自我表達。
教學(xué)設計：
一、導入：首先談話(huà)導入，拉近師生之間的距離。
二、整體感知
1、了解預習情況，理清人物關(guān)系(課件出示)
讓學(xué)生在朗讀課文的基礎上，各自口述撰寫(xiě)的于勒這個(gè)人物的小傳。
于勒身世浮沉，際遇坎坷，少年浪蕩，中年得意，老年淪落，你能給這個(gè)人物寫(xiě)一個(gè)名片嗎?
于勒的名片
姓名： ( )
國別： ( 法國)
生活年代：( 19世紀后期 )
主要事跡：少年浪蕩，中年得意，老年淪落
獲得榮譽(yù)：正直的'人、有良心的，好心的于勒、有辦法的 這個(gè)家伙
這個(gè)小子，這個(gè)賊，這個(gè)流氓
2、學(xué)生自由結合文本，了解于勒的際遇。
3、圍繞于勒的個(gè)人際遇 ，對他個(gè)人的稱(chēng)呼，或者評價(jià)是怎樣的，你能從文章中找出來(lái)嗎?
4、結合對于勒這個(gè)人物的平價(jià)，讓學(xué)生圍繞于勒地評價(jià)展開(kāi)對課文人物形象地分析，勾畫(huà)圈點(diǎn)人物描寫(xiě)，分析人物性格特點(diǎn)。
設問(wèn)：人們對待于勒的態(tài)度有什么樣的不同?
學(xué)生結合具體的語(yǔ)境，從文章中找出向對應的語(yǔ)句，加強師生的對話(huà)。
三，賞析人物的描寫(xiě)
分組討論揣摩人物描寫(xiě)的方法，分析人物的性格。緊緊結合語(yǔ)言來(lái)理解人物的性格特點(diǎn)，
抓住神態(tài)描寫(xiě)，分組討論，具體分析。
我父親突然好像不安起來(lái)，他向旁邊走了幾步，瞪著(zhù)眼看了看擠在賣(mài)牡蠣的身邊的女兒女婿，就趕緊向我們走來(lái)。他的臉色十分蒼白，兩只眼也跟尋常不一樣。
母親也怕起來(lái)了，吞吞吐吐地說(shuō)-------
我父親臉色早已煞白，兩眼呆直，啞著(zhù)嗓子說(shuō)
父親神色很狼狽，低聲嘟噥著(zhù)------
父親指著(zhù)女婿對她使了個(gè)眼色。
學(xué)生根據討論，探究人物的內心世界 并分析為什么會(huì )出現這樣的神態(tài)。
四：拓展延伸
1、教師小結：古往今來(lái)，人們對金錢(qián)物欲的渴望，往往會(huì )超越真理、良知的防線(xiàn)，我國古代蘇秦也有這樣一段富有戲劇性的際遇。(補充蘇秦的事例)
2、 課內小練習
錢(qián)可以買(mǎi)到房屋，但買(mǎi)不到___;錢(qián)可以買(mǎi)到珠寶，但買(mǎi)不到_____;錢(qián)可以買(mǎi)到藥物，但買(mǎi)不到____;錢(qián)可以買(mǎi)到書(shū)籍，但買(mǎi)不到____;錢(qián)可以買(mǎi)到紙筆，但買(mǎi)不到文思;錢(qián)可以買(mǎi)到獻媚，但買(mǎi)不到尊敬;錢(qián)可以買(mǎi)到伙伴，但買(mǎi)不到朋友;錢(qián)可以買(mǎi)到服從，但買(mǎi)不到忠誠;錢(qián)可以買(mǎi)到權勢，但買(mǎi)不到實(shí)學(xué);錢(qián)可以買(mǎi)到武器，但買(mǎi)不到和平;錢(qián)可以買(mǎi)到小人的心，但買(mǎi)不到君子的志氣。
3、下面幾則關(guān)于金錢(qián)的名言，或許讓我們理智的看待金錢(qián)，千萬(wàn)不能淪為金錢(qián)的奴隸。
1.貨幣能使各種冰炭難容的人親密無(wú)間起來(lái)，迫使互不兩立的人互相親吻。(馬克思)
2.金錢(qián)是一個(gè)無(wú)底的大海，榮譽(yù)，良心，和真理都可以滅在其中。
3.如果你把金錢(qián)當成了上帝，它就像魔鬼一樣折磨你。(出示小黑板)
四：課外作業(yè)設計
假如時(shí)過(guò)境遷，于勒又發(fā)達了，他給菲利普夫婦又來(lái)信了，請你以“于勒叔叔又來(lái)信了 ”為題目，寫(xiě)一篇小短文 。
語(yǔ)文教案 篇5
【學(xué)習重點(diǎn)】
字音、詞義及文學(xué)常識。
【學(xué)習難點(diǎn)】
通過(guò)練習，提高閱讀分析能力。
【學(xué)習過(guò)程】
一、 溫故知新
默寫(xiě)《破陣子》(醉里挑燈看劍)
二、探究活動(dòng)
(一)、亮標明確
(二)獨學(xué)
1、給加點(diǎn)的字注音：
拮據( )、襤褸( )、牡蠣( )、別墅( ) 恭維( )
計較( )煞白( ) 糟蹋( ) 流氓( ) 女婿( )
嘟噥( ) 撬開(kāi)( ) 闊綽( ) 棧橋( )
1、解釋成語(yǔ)
與日俱增： 狡狽不堪：
鄭重其事： 莫名其妙：
3、文學(xué)常識：
《我的叔叔于勒》選自 ，作者是 ， 國19世紀后半期 家，他與 國的 、 國的 并稱(chēng)為世界三大短篇小說(shuō)大師一生寫(xiě)了300多個(gè)短篇小說(shuō)和6個(gè)長(cháng)篇小說(shuō)，他的成名作為《 》代表作有《 》、《 》、《 》。這些作品都不同程 度地諷刺和揭露了資本主義社會(huì )的罪惡，尤其是在資產(chǎn)階級思想腐蝕下的人們精神的墮落。
(三)、對學(xué) 閱讀文段，回答問(wèn)題。
哲爾賽的旅行成了我們的心事，……那就是哲爾賽島了。
1、“我心里默念道：‘這就是我的叔叔…’”中，“心里默念”為什么不能改成“叫出聲來(lái)”
2、作者在小說(shuō)結構上安排了旅行這一轉筆的作用是
3、文中“我”叫 。本文為什么要用第 一人稱(chēng)來(lái)寫(xiě)： a 、 b、 。
4、雖然于勒“眼光始終不離開(kāi)他手里干的活兒”，但如果偶然間抬起頭后， 其目光與菲利普夫婦的目光相遇，請選擇一種最有可能出現的場(chǎng)面，并從選文中找出選擇的依據( )a、于勒想相認，菲利普夫婦也想相認 b、于勒想相認，菲利普夫婦卻不想相認。
c、于勒不想相認，菲利普夫婦想相 認。 d、于勒不想相認，菲利普夫婦也不想相認。
之所以這樣選擇的依據：
5、在給于勒10個(gè)銅子小費這件事上，“我”和“母親”有不同的表現，試作簡(jiǎn)要評論。
6、“我們回來(lái)的時(shí) 候，改乘圣瑪洛船，以免再遇見(jiàn)他�！蔽恼陆Y尾有什么深刻含義?
三 、回標測試
我父親突然好像不安起來(lái)，他向旁邊走了幾步，瞪著(zhù)眼看了看擠在賣(mài) 牡蠣的`身邊的女兒女婿，就趕緊向我們走來(lái)。他的臉色十分蒼白，兩只眼也跟尋常不一樣。他低聲對我母親說(shuō)：“真奇怪!這個(gè)賣(mài)牡蠣的怎么樣這象于勒：”
1.文中的“我”指 ，“我們”包括 。
2.這段文字從哪幾個(gè)方面刻畫(huà)人物的?
3.從哪些詞語(yǔ)上可以看出“父親”見(jiàn)到于勒象是碰到瘟神一樣。請將詞語(yǔ)寫(xiě)在括號里。( )
4.這段文字深刻揭示出男主人公 的復雜心理特征。
語(yǔ)文教案 篇6
教學(xué)目標
1.理解課文內容，學(xué)習海娃沉著(zhù)機智、勇敢堅強的品質(zhì)和愛(ài)國主義精神。
2.通過(guò)海娃的言行去體會(huì )人物的思想品質(zhì)。
3.正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)
理解課文內容，學(xué)習海娃沉著(zhù)機智、勇敢堅強的品質(zhì)和愛(ài)國主義精神。
教學(xué)難點(diǎn)
通過(guò)海娃的言行去體會(huì )人物的思想品質(zhì)。
教學(xué)準備
《雞毛信》影片片斷、彩色掛圖或多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程
一、課題導入
1.通過(guò)上堂課的學(xué)習，我們已經(jīng)知道海娃面對突如其來(lái)的鬼子，機智地將雞毛信藏在了頭羊的尾巴下，躲過(guò)了敵人的搜查。就在海娃松了口大氣的時(shí)候，鬼子要宰殺他心愛(ài)的羊，使海娃包括我們剛剛放下來(lái)的心又懸了起來(lái)。雞毛信是否會(huì )被敵人發(fā)現？海娃的命運又將如何呢？請同學(xué)們繼續學(xué)習課文《雞毛信（二）》。
2.教師板書(shū)課題，學(xué)生書(shū)空。
二、初讀課文
1.要求讀準字音，讀通句子。
2.畫(huà)出你最喜歡的句子或段落，多讀幾遍。
三、再讀課文
1.選擇自己覺(jué)得最有效的方式讀課文，思考：
�。�1）海娃送信一路上遇到了哪些困難，他是怎樣克服的？
�。�2）課文是按照怎樣的順序記敘的？請用小標題的形式概括出來(lái)。
�。�3）為什么張連長(cháng)稱(chēng)贊海娃是小八路、小英雄？
2.檢查交流。
�。�1）海娃送信一路上遇到了哪些困難，他是怎樣克服的？
海娃送信遇到的困難克服的辦法遇到鬼子巧妙藏信威逼搜身機智回答夜逃被抓重新藏信要求帶路引敵進(jìn)圈不幸負傷忍痛報信
�。�2）課文是按照怎樣的順序記敘的？請用小標題的形式概括出來(lái)。（課文按照夜逃被抓誘敵入圈完成任務(wù)這樣的事情發(fā)展的`順序寫(xiě)的）
�。�3）為什么張連長(cháng)稱(chēng)贊海娃是小八路、小英雄？你是從哪些句子或詞語(yǔ)體會(huì )到的？（學(xué)生找句子）
句段一：
走錯了，歪嘴黑狗說(shuō)，走正道。
海娃放開(kāi)嗓子說(shuō)：沒(méi)有錯，我走過(guò)的是條近道。放心走吧！
可是上一道崖，又是一道崖。羊道越來(lái)越陡，越來(lái)越不好走了。鬼子走了一截，停一截，遠遠落在后邊。
海娃卻一步緊似一步，使勁甩著(zhù)羊鞭。羊也在頭里往上竄著(zhù)，轉眼間到了半山坡。
師：你從這幾句話(huà)中體會(huì )到了什么？（我從中體會(huì )到了海娃的機智。他故意走羊道，拉開(kāi)與敵人的距離，讓自己更好擺脫敵人的控制，更快地把敵人引進(jìn)八路軍的埋伏圈，真是一舉兩得�。。�
師：你能讀讀這段話(huà)嗎？（生讀）從你的朗讀中老師體會(huì )到了你對海娃的贊美。誰(shuí)再讀？（另一生讀）我感受到了你對海娃的敬佩。誰(shuí)再來(lái)讀？（另一生讀）
師：鬼子走了一截，停一截；海娃卻一步緊似一步，使勁甩著(zhù)羊鞭。多么聰明的海娃��！全班齊讀。
師：課文還有哪些地方可以看出海娃是個(gè)小八路、小英雄呢？
句段二：
這時(shí)候底下吼叫起來(lái)：站��！站��！再走，就開(kāi)槍啦！
海娃沒(méi)有站住抗日兒童團長(cháng)，才不聽(tīng)你鬼子的命令呢！海娃反而啪地又響了一鞭，拼命飛跑起來(lái)。
�。ㄓ镁涠我坏膶W(xué)習方法學(xué)習這兩句）
3.同學(xué)們，在抗日戰爭中涌現出無(wú)數像海娃一樣的少年英雄，你能說(shuō)出你所知道的兒童英雄的名字嗎？（王二小、張嘎、王惠民）對，那一個(gè)個(gè)小八路，那一個(gè)個(gè)小英雄，他們給我們力量，教我們去克服困難。那一個(gè)個(gè)故事，一首首贊歌，說(shuō)不完我們的崇敬。是小英雄和無(wú)數先烈們用美好的青春，為我們迎來(lái)了光明。讓英雄永遠留在我們心中，伴在我們身旁，激勵我們成長(cháng)。老師希望大家勿忘歷史，好好珍惜今天來(lái)之不易的美好生活。同學(xué)們，讓我們繼承先烈的遺志，以先烈為楷模，努力學(xué)習，為振興中華而努力讀書(shū)！將來(lái)報效我們偉大的祖國，把祖國建設得更加強大！
四、作業(yè)
1.有感情地朗讀課文。
2.說(shuō)說(shuō)文中破折號的作用。
語(yǔ)文教案 篇7
教學(xué)目標：
1、初步了解課文內容，學(xué)會(huì )“雙、梁、設、計、架、代”6個(gè)生字;
理解：著(zhù)名、橋梁專(zhuān)家、設計、架設、立志、爭氣、結實(shí)、美觀(guān)等詞語(yǔ)意思。
2、會(huì )用“著(zhù)名、立志”練習說(shuō)話(huà)
3、體會(huì )“茅以升爺爺立志為中國人民爭氣”的好思想。
教學(xué)重點(diǎn)：理解課文一、二兩段。
教學(xué)難點(diǎn)：理解“著(zhù)名、立志”等詞的意思并會(huì )運用，理解當時(shí)的時(shí)代背景。
教具準備：投影儀、幻燈片。
教學(xué)過(guò)程：
一、課前一分鐘背誦好句子。
二、導語(yǔ)揭題：
你知道我們國家哪些有名的橋嗎?它們都是由什么材料造成的?今天，我們學(xué)習的27課也是介紹橋的，它又介紹了些什么呢?我們一起來(lái)學(xué)習。
三、聽(tīng)錄音：
聽(tīng)準字間，并思考課文都講了些什么?
教師小結：課文告訴我們錢(qián)江大橋是我國著(zhù)名的橋梁志家茅以升爺爺在50多年前設計建造的。那時(shí)，我們中國很貧窮、很落后，但茅升爺爺和造橋工人克服了重重困難，最終在我們的錢(qián)塘江上架起了第一座公路、鐵路兩用雙層的錢(qián)江大橋。
四、初讀課文。
1、這篇課文生字詞很多，不容易讀通，讀懂，請大家放聲朗讀課文，
讀準字音，想想生字詞在句子中的意思。
�、俪鍪舅猩衷~，自由讀。
�、谕辣荣愖x，看誰(shuí)讀得正確。
�、壑该x生字詞卡片，即時(shí)評議。
2、指名分節讀課文。(把機會(huì )給中下生)
五、學(xué)習課文第一段。
1、指名讀一段，思考：有幾句話(huà)?每句話(huà)講什么?
�、俳Y合插圖理解“兩用雙層”。
�、凇暗谝蛔闭f(shuō)明以前從來(lái)沒(méi)有過(guò)，指導感情朗讀第一句。
�、邸爸�(zhù)名”什么意思?你能用“著(zhù)名”說(shuō)一句話(huà)嗎?理解“橋梁、專(zhuān)家、設計”
�、�50多年前，能建造這么一座大橋，我覺(jué)得是非常地了不起，你覺(jué)得呢?指導朗讀這一節。
�、葑杂勺x一遍，指名讀，評議后再指名讀。
�、捱@一節告訴我們什么。(總結)
六、學(xué)習課文第2段。
師：茅以升是在什么情況下，決定造這樣一座大橋的?
1、男女分讀這一段的.兩句話(huà)，每句話(huà)都告訴我們什么?
2、“立志”什么意思?茅以升立下了什么志愿?
結合插圖理解“結實(shí)、美觀(guān)、現代化”
3、茅以升為什么要立下這么個(gè)偉大的志愿?
4、讀一讀第一句，回答“那時(shí)候”指什么時(shí)候?
5、師：從這一段可以看出茅以升不僅造橋技術(shù)高，而且具有一顆愛(ài)國這心，為中國人爭氣。我們是二十一世紀的建設者，你有什么志向嗎?請你用“立志”說(shuō)一句話(huà)。
6、小結：
我們都少年有志，很好，我相信等我們長(cháng)大了，不僅可以造成更另結實(shí)美觀(guān)、更現代化的大橋，做成更多連外國人也無(wú)法完成的事。讓世界都知道我們中國人是通行的。
茅以升造橋并不是一帆風(fēng)順的，其中經(jīng)歷了許許多多困難，但是最終他們還是克服了困難，使錢(qián)江大橋架設在我國的錢(qián)塘江上。這些內容，我們下一堂課再學(xué)。
七、這堂課我們還要學(xué)會(huì )田字格中上面的六個(gè)生字。
1、你能任選其中的一個(gè)生字，擴三個(gè)詞語(yǔ)嗎?
2、指導寫(xiě)“梁”
3、質(zhì)疑：學(xué)了一、二節。你不有什么不理解的嗎?或者說(shuō)，你還有什么想法?
八、課堂小結。
作業(yè)布置：抄寫(xiě)生字，熟讀課文。
板書(shū)設計：茅以升設計建造
讓錢(qián)江大橋沖志來(lái)(替中國人爭氣)
結實(shí)、美觀(guān)、現代化
課后評析：這堂課整體效果不錯，能從學(xué)生實(shí)際，教材實(shí)際出發(fā)，處理教村。整個(gè)教學(xué)過(guò)程。充分體現了學(xué)生的主體作用。原義師的繆銀芳老師對這堂課給予高度評價(jià)。美中不足的是用“立志”一詞練習說(shuō)話(huà)時(shí)，引導不當，學(xué)生的思維有些受阻。從這里也說(shuō)明教師的應變能力、教學(xué)機智還欠缺。
【語(yǔ)文教案】相關(guān)文章：
語(yǔ)文的教案09-04
語(yǔ)文的教案11-16
語(yǔ)文《語(yǔ)文園地一》教案03-19
語(yǔ)文園地的語(yǔ)文教案08-08
語(yǔ)文《語(yǔ)文園地六》教案08-05
精品語(yǔ)文教案范文語(yǔ)文優(yōu)秀教案04-11
語(yǔ)文教案初中語(yǔ)文教案01-10
有關(guān)語(yǔ)文的教案12-07
語(yǔ)文下冊教案12-14
語(yǔ)文的教案【熱】12-17