語(yǔ)文教案（通用）
作為一名教師，有必要進(jìn)行細致的教案準備工作，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統的知識。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？以下是小編整理的語(yǔ)文教案9篇，歡迎大家分享。
語(yǔ)文教案 篇1
教學(xué)目標：
1、會(huì )認10個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)8個(gè)生字。
2、有感情的朗讀課文，理解：最后一根火柴點(diǎn)燃了篝火，那又是什么點(diǎn)燃了這最后一根火柴？
3、理解“老隊長(cháng)沉默了一會(huì )兒……創(chuàng )造奇跡的竟是一根微不足道的火柴”的內在含義，讓學(xué)生認識到：在危機時(shí)刻，只有堅強、鎮定和智慧才能創(chuàng )造化險為夷的奇跡。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、理解課文。
2、認識10個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)8個(gè)生字，積累詞語(yǔ)。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解課文的含義：用百折不撓的意志，鎮定和大智大勇的聰穎來(lái)化險為夷，達到自己拯救自己。引導學(xué)生認識到人生的道路不可能總是風(fēng)平浪靜，自己拯救自己才是生存的最好態(tài)度和最好辦法。
教學(xué)準備：
火柴、課件、生字卡
教學(xué)時(shí)數：
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
1、播放課件：我國科學(xué)考察隊員在這里突然遇到了暴風(fēng)雪。
2、將課件的畫(huà)面停止，試著(zhù)猜想后面發(fā)生的故事？
3、出示實(shí)物火柴。在老師板書(shū)時(shí)跟著(zhù)書(shū)寫(xiě)“柴”字。
4、板書(shū)課題：最后一根火柴�？吹秸n題你想到了什么？
二、初讀課文，整體感知。
1、學(xué)生輕聲自由讀課文，要求讀準字音，。
2、教師播放課文錄音帶，學(xué)生邊聽(tīng)邊思考揭題時(shí)的問(wèn)題。
三、精讀感悟，明白道理
1、學(xué)生輕聲自由朗讀課文第一自然段，標記出生字詞。
a、交流不理解的字詞。遇到這種情況你可以想什么辦法解決？
b、指名小老師書(shū)寫(xiě)：“達”，給它找朋友，說(shuō)句子。
c、用朗讀的方式告訴大家：險惡環(huán)境和危機產(chǎn)生的語(yǔ)句。
d、結合課件圖片和有關(guān)情感體驗，指導朗讀感悟。
2、齊讀第二自然段。
我們在遇到這種惡劣的天氣后，采取了什么措施？
三、小結
在這樣的環(huán)境下這樣的取暖方法有用嗎？科考隊員到底是怎樣渡過(guò)難關(guān)的呢？下節課繼續學(xué)習。
四、作業(yè)
第二課時(shí)
一、圖片導入。
1、出示課文插圖，指名復述故事開(kāi)頭。
�。ǹ茖W(xué)考察六個(gè)隊員在可可西里無(wú)人區突然遭遇到暴風(fēng)雪，迷失了方向。）
2、齊讀課文第一、二自然段。
3、這節課我們一起來(lái)看看科考隊員是怎樣渡過(guò)難關(guān)的？
二、精讀感悟
1、默讀第三、四、五自然段，標出生字詞。
a、檢查認讀：
巖石跌猛然干枯投遺憾僅點(diǎn)燃上演一幕
肆虐驟然顫抖對峙裹挾心領(lǐng)神會(huì )
b、注意加點(diǎn)字在田字格中的位置，想想如何記住它們。
c、在課文中找出危機不斷加深的描寫(xiě)。
d、結合課文描寫(xiě)理解詞語(yǔ)：“心領(lǐng)神會(huì )”“遺憾”
e、讀到這里，你的心情怎樣？你有什么想法？你對“老隊長(cháng)”有什么建議？
f、指名讀，點(diǎn)評，齊讀。
2、重點(diǎn)指導理解六、七自然段。
1）帶著(zhù)問(wèn)題：自由讀6自然段。
a、“老隊長(cháng)沉默了一會(huì )兒”，他想了些什么？他命令大家怎么做？（命令大家把厚厚的外衣脫下，擁在各自胸前。然后用身體圍成一個(gè)圈，將老隊長(cháng)劃火柴的手圍得密不透風(fēng)。）
相機指導書(shū)寫(xiě)：“令”可用熟字加一筆的方法如：今
b、他自己是怎么做的
c、如果你是這個(gè)準備劃火柴的老隊長(cháng)，你心里怎么想？
2）討論：
這最后一根拯救生命的火柴是怎樣燃燒起來(lái)的'？
你感覺(jué)老隊長(cháng)是個(gè)什么樣的人？你從哪里知道的？（有堅強意志、鎮定，聰穎）
3）齊讀第七自然段。
這最后一根火柴成功點(diǎn)燃了篝火，拯救了六個(gè)人的生命，但是原先火柴盒里有好幾根火柴，為什么這最后一根能成功的點(diǎn)燃起來(lái)呢？
�。ɑ鸩袷恰八牢铩�，人是活的�；鸩衲軌蛳�，也能夠點(diǎn)燃，關(guān)鍵在于人怎么使用它。有不放棄希望，具有堅強意志的人才敢于劃燃最后一根火柴。）
三、拓展交流，討論：
1、課文為什么要用“最后一根火柴”為題？
2、你遇到過(guò)什么危機或困境嗎？當時(shí)你是怎么做的？
3、在以后的生活中，如果你遇到危機和困境，你應該如何面對？你有多少中生火方法？
四、小結
五、作業(yè)
語(yǔ)文教案 篇2
教學(xué)目標
1、 學(xué)會(huì )生字，理解它所組成的詞。
2、 正確流利、與感情的讀課文，背誦課文。
3、 體會(huì )比喻句。
4、 增強民族自豪感。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：
正確流利、與感情的讀課文，背誦課文。
難點(diǎn)：
課內外結合，體味作者的感情，增強民族自豪感。
教學(xué)方法
圖文結合，朗讀感悟長(cháng)城和運河的雄偉和壯麗。
課時(shí)布置：一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、導入課文
1、出示圖片，板書(shū)課題
2、 生齊讀課題
3、你們了解長(cháng)城和運河嗎？想知道更多嗎？
二.初讀指導
1.自學(xué)課文.
(1) 各自輕讀課文,畫(huà)出不理解,不認識的字詞.
(2) 感知主要內容的.
(2) 會(huì )讀會(huì )認田字格中的生字.
(3) 聯(lián)系上下文理解下列詞語(yǔ)的意思.
連綿起伏 曲折蜿蜒 譜寫(xiě) 不朽 發(fā)明 奇跡 天堂
2.教師檢查糾正同學(xué)不良的學(xué)習習慣,協(xié)助后進(jìn)生自學(xué).
3.檢查自學(xué)效果.
(1)出示詞語(yǔ):
駕駛 連綿起伏 曲折 蜿蜒 嘉峪關(guān) 譜寫(xiě)
不朽 發(fā)明奇跡 天堂 杭州 綢帶
(2)指名讀這些詞語(yǔ).
(3)指名初步解釋詞語(yǔ).
(4)齊讀出示的生詞.
(5)指導書(shū)寫(xiě)生字.
三、理清脈絡(luò )，體悟課文內容
1 默讀課文,看看詩(shī)歌的兩局部都圍繞“奇跡”寫(xiě)了哪三個(gè)方面?
2 同學(xué)自學(xué)后討論.
四.精讀課文第一局部
1.導讀.作者為何要通過(guò)自身的“駕駛著(zhù)飛機航行”引起奇異的'景象呢?
2.講讀.
3 比較:“奇異”在不在句子中的異同。
4 “穿行”能否改成“爬行”? (運用動(dòng)畫(huà))景象的奇異表示在哪些地方? 用
5 自身的話(huà)說(shuō)一說(shuō).
6 你覺(jué)得長(cháng)城怎樣? “東起山海關(guān),西起嘉峪關(guān),萬(wàn)里長(cháng)城譜寫(xiě)了不朽的”的意思。
7 詩(shī)篇.“不朽”有哪兩方面的意思?明明是人有感而發(fā)譜寫(xiě)了一篇又一篇詩(shī)歌,這里為何 要說(shuō)是萬(wàn)里長(cháng)城譜寫(xiě)的? 這是一種什么修辭手法? 這樣寫(xiě)有什么好
8“發(fā)明”分別跟前面的哪一個(gè)短語(yǔ),跟后面的哪一個(gè)詞相照應?
9 “祖先”該怎么理解?比較:
是誰(shuí)發(fā)明了這人間奇跡? 是俺們中華民族的祖先.
是俺們中華民族的祖先發(fā)明了這人間奇跡.
10最后兩行在第一局部中起什么作用? (突出中心)
11.指導朗讀.
(1-4行)寫(xiě)“奇跡”的出現和特點(diǎn)的句子怎么讀? (驚喜地)
(5,6行)寫(xiě)對“奇跡”抒情的句子怎樣讀? (贊美地)
(7,8行)寫(xiě)“奇跡”的發(fā)明者的句子又該怎樣讀? (敬佩并自豪地)
12、將第一局部三方面內容分組讀. 生評議.
13、 指名讀, 生評議.
14 、齊讀.
五.安排課堂作業(yè)
1.用鋼筆描紅.
注意“坐姿四訣”和握筆姿勢.
2.觀(guān)察文中長(cháng)城的插圖,用下面的詞語(yǔ)寫(xiě)一段話(huà).
巨龍 連綿起伏 奇跡 曲折 蜿蜒
語(yǔ)文教案 篇3
一、素質(zhì)教育目標
�。ㄒ唬┲R教學(xué)點(diǎn)
學(xué)會(huì )本課14個(gè)生字及相關(guān)生詞，理解課文中的重點(diǎn)詞、句。
�。ǘ┠芰τ柧汓c(diǎn)
培養學(xué)生的語(yǔ)言感悟力、想象力及音樂(lè )的鑒賞能力。
�。ㄈ┑掠凉B透點(diǎn)
通過(guò)理解課文，了解貝多芬所具有的卓越才華和對勞動(dòng)人民的同情心。
�。ㄋ模┟烙凉B透點(diǎn)
學(xué)習貝多芬同情勞動(dòng)人民的善良、美好的心靈；并通過(guò)欣賞《月光曲》，讓學(xué)生感受音樂(lè )之美，意境之美，陶冶愛(ài)美的情趣。
二、學(xué)法引導
�。� 一）教師教法
創(chuàng )設情境法，引導與點(diǎn)撥。
�。ǘ⿲W(xué)生學(xué)法
朗讀法、直觀(guān)感受法、討論法。
三、重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)及解決辦法
�。ㄒ唬┲攸c(diǎn)、難點(diǎn)
理解貝多芬創(chuàng )作《月光曲》的經(jīng)過(guò)及感情變化。
�。ǘ┮牲c(diǎn)
皮鞋匠眼前出現的景象和貝多芬彈奏的曲子有什么聯(lián)系？
�。ㄈ┙鉀Q辦法
1、圍繞重點(diǎn)段和重點(diǎn)詞句，反復讀、思、議，穿插教師的點(diǎn)撥。
2、傾聽(tīng)《月光曲》，感受曲子的情緒變化，想象其意境。
四、師生互動(dòng)活動(dòng)設計
�。ㄒ唬┙處熁顒�(dòng)設計
導入新課，組織學(xué)生讀書(shū)與交流，給學(xué)生播放《月光曲》錄音，布置作業(yè)。
�。ǘ⿲W(xué)生活動(dòng)設計
1、讀書(shū)、感悟。
2、小組內交流與研討。
3、班上匯報。
4、聽(tīng)鋼琴曲《月光曲》。
第一課時(shí)
�。ㄒ唬┮魳�(lè )導入
1、播放鋼琴曲《月光曲》。
2、讓學(xué)生自由暢談聽(tīng)后感受。
3、簡(jiǎn)介《月光曲》。
剛才我們聽(tīng)的這首曲子名叫《月光曲》，是首鋼琴曲，它是由德國著(zhù)名音樂(lè )家貝多芬譜寫(xiě)的。那么它描繪的到底是怎樣的景象呢？它是怎樣譜成的呢？今天，我們就來(lái)探究這個(gè)問(wèn)題。
板書(shū)：10月光曲
�。ǘ┏踝x課文
1、自由讀課文，讀準字音，讀通句子，畫(huà)出不理解的詞句。
2、匯報初讀收獲。
�。�1）字、詞的掌握情況。
�、僬J讀生字、生詞。（出示生詞卡片）
�、谡f(shuō)說(shuō)自己理解了哪些詞語(yǔ)。
�。�2）朗讀自己最喜歡的段落。
�。�3）交流初讀感受。
�、儇惗喾覟樨毟F的盲姑娘彈曲子，說(shuō)明他有同情心。
�、谪惗喾覟槊す媚飶椬嗟牡诙浊泳褪恰对鹿馇�，是他即興創(chuàng )作的。
�。�4）質(zhì)疑問(wèn)難。
貝多芬在給盲姑娘彈奏一曲后，為什么還要彈第二首？第二首曲子在怎樣的情境下創(chuàng )作出來(lái)的？皮鞋匠眼前出現的景象與此曲有什么聯(lián)系？
�。ㄈ┱n堂練習
熟讀課文。
第二課時(shí)
�。ǎ⿵土晫�
1、讀讀課文，說(shuō)說(shuō)已懂了什么。
2、明確本節課探究目標。（學(xué)生提出的疑點(diǎn)）
�。ǘ┨骄空n文
1、自讀，圍繞重點(diǎn)段、重點(diǎn)詞句進(jìn)行感悟，將感悟結果以批注的形式寫(xiě)在書(shū)上。
2、小組內進(jìn)行交流，教師巡視時(shí)加以引導或點(diǎn)撥。
3、班上匯報。
針對貝多芬走進(jìn)茅屋，為什么彈完一曲，又彈一曲？這一問(wèn)題進(jìn)行交流。
�。�1）貝多芬在各地巡回演出的空閑散步時(shí)，無(wú)意中聽(tīng)到一所茅屋里傳出鋼琴聲，走近時(shí)又聽(tīng)到屋內窮兄妹倆的對話(huà)，貝多芬被感動(dòng)，于是推門(mén)進(jìn)屋，彈奏了剛才姑娘彈的那首曲子。
引導：貝多芬作為大音樂(lè )家，到各地演出還到小鎮上演出，并且無(wú)償為盲姑娘彈奏，這一切說(shuō)明什么？
�。ㄕf(shuō)明貝多芬沒(méi)有架子，生活在人民之中，同情、熱愛(ài)勞動(dòng)人民，心地善良。）
�。�2）貝多芬彈完一曲，盲姑娘說(shuō)：彈得多純熟呀！感情多深哪！這說(shuō)明盲姑娘愛(ài)音樂(lè )，懂音樂(lè )，很有音樂(lè )素養。貝多芬為在這兒遇到了知音而激動(dòng)，因此用我再給您彈一首來(lái)回答盲姑娘。
引導：盲姑娘因為什么斷定給他彈琴的人是貝多芬。
�。á儇惗喾艺谛℃偵涎莩�；②彈得如此純熟，對樂(lè )曲的感情體會(huì )得這么深刻，只有曲子的創(chuàng )作者貝多芬本人才能做到。）
練習朗讀，把握好窮兄妹倆對話(huà)中的互相體貼及盲姑娘聽(tīng)完一曲后的激動(dòng)的評價(jià)。
關(guān)于第二首曲子（即《月光曲》）是在怎樣的情境下創(chuàng )作出來(lái)的？這一問(wèn)題，應引導學(xué)生弄清以下內容：
�。╨）貝多芬心情激動(dòng)。
�。�2）當時(shí)風(fēng)吹滅了蠟燭，屋里灑滿(mǎn)銀光，茅屋里的一切好像披上了銀紗，這景色很美，這美蓋過(guò)了茅屋里的貧困和凄涼，這美感染了貝多芬，誘發(fā)了他的創(chuàng )作靈感，懷著(zhù)對窮兄妹倆的同情，決定把美好的音樂(lè )奉獻給這貧窮而愛(ài)好音樂(lè )的人。于是貝多芬即景抒情，彈奏出了《月光曲》。
關(guān)于皮鞋匠眼前出現的景象與貝多芬彈奏的曲子有何聯(lián)系？這一問(wèn)題的.交流，讓學(xué)生領(lǐng)悟出：
�。�1）皮鞋匠眼前出現的景象正是貝多芬彈奏的曲子所展示的意境。
�。�2）皮鞋匠眼前景色的變化正是樂(lè )曲旋律起伏跌宕的表現。
�。�3）樂(lè )曲與意境的具體聯(lián)系：最初月亮升起，平靜的海面上灑遍了銀光，這時(shí)音樂(lè )一定是舒緩的，輕柔的，表現了月光下的一切都很幽靜。接著(zhù)月亮升高，穿過(guò)微云，這時(shí)音樂(lè )逐漸增強，有了曲折，表現微云開(kāi)始破壞幽靜。忽然風(fēng)起浪涌，寧靜被完全破壞了，這時(shí)的音樂(lè )一定是高昂激越的，表現整個(gè)世界充滿(mǎn)了風(fēng)浪。
�。�4）再放鋼琴曲《月光曲》，讓學(xué)生感受旋律的進(jìn)展，并想象樂(lè )曲的意境變化。
�。�5）有感情地朗讀8、9自然段，感受貝多芬創(chuàng )作《月光曲》的過(guò)程正是他當時(shí)激動(dòng)心情的真實(shí)抒發(fā)。
�。ㄈ┛偨Y擴展
1、感情朗讀全文。
2、再聽(tīng)貝多芬的《月光曲》。
3、說(shuō)說(shuō)學(xué)文后或聽(tīng)樂(lè )曲后的感受。
�。ㄋ模┎贾米鳂I(yè)
1、認真書(shū)寫(xiě)本課生字。
2、摘抄文中像幽靜的小路斷斷續續的鋼琴聲這樣的詞語(yǔ)。
3、課外自主了解貝多芬：查書(shū)籍或上網(wǎng)。
4、選一首自己喜歡的曲子，聽(tīng)后把想到的景象寫(xiě)下來(lái)。
語(yǔ)文教案 篇4
教學(xué)目標
知識目標：認識“飄。鮮”等六個(gè)字。學(xué)寫(xiě)“北”“家“等5個(gè)字。并積累詞語(yǔ)，選擇喜歡的詞語(yǔ)說(shuō)話(huà)。
能力目標：能借助拼音正確，流利。有感情的朗讀課文。
情感目標：通過(guò)有感情的朗讀課文詩(shī)歌，使學(xué)生了解“我們的祖國真大激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國的情感
內容分析：
教學(xué)重點(diǎn)：正確流利有感情的朗讀課文
教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)有感情的朗讀課文使學(xué)生了解“我們的祖國真大”激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國的情感。
教學(xué)準備：
課件圖片：
教學(xué)流程：
第一課時(shí)
一、導入新課
出示中國地圖
小朋友你知道咱們國家的名字叫什么嗎？（中國）那么你知道有關(guān)于祖國的一些資料嗎？
今天我們學(xué)習第二課《我們的祖國真大》板書(shū)課題齊讀
二、初讀課文詩(shī)歌，隨文識字
1 自讀詩(shī)歌
借助拼音自由讀詩(shī)歌，注意讀準每個(gè)字的字音，遇到你認為難得字就多讀幾遍，不認識的字做記號。
2 小組合作讀
合作讀的'過(guò)程中，互相幫助糾正讀錯的字音。
選一小組匯報讀。其他同學(xué)做小評委，評議朗讀詩(shī)歌的同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)與不足。
3 檢查字音和認字情況
“開(kāi)火車(chē)”形式讀生字，后用生字卡片反復讀組詞，選詞說(shuō)話(huà)
4 再讀詩(shī)歌加深理解
邊讀邊想我們的祖國有多大。
三、教師小結
四、課外作業(yè)
搜集有關(guān)祖國各地的圖片資料下節課交流
第二課時(shí)
一、檢查上節課學(xué)習內容
1 出示生字組成的詞語(yǔ)卡片認讀。
2 同桌互相檢查讀課文比賽看誰(shuí)讀得好。
二、交流收集的圖片
1 在小組內交流，自己收集的祖國的什么地方。
2 全班交流
小組內推薦一名說(shuō)得好的同學(xué)在全班匯報。
3 編寫(xiě)練習
4 匯報
學(xué)生匯報編寫(xiě)的一段話(huà)，鼓勵學(xué)生暢所欲言，及時(shí)糾正語(yǔ)病。
三、寫(xiě)字練習
1 在黑板上田字格中，教師范寫(xiě)“北”讓學(xué)生觀(guān)察筆順書(shū)空后在練習本上寫(xiě)。
2 仔細觀(guān)察課本田字格中范寫(xiě)的字后，討論其余4個(gè)字應該怎樣書(shū)寫(xiě)。
3 指名學(xué)生說(shuō)說(shuō)這幾個(gè)字怎樣書(shū)寫(xiě)，書(shū)空筆順。說(shuō)說(shuō)寫(xiě)在田字格中的位置。
4 教師范寫(xiě)，學(xué)生練寫(xiě)。
四、課外作業(yè)
把詩(shī)歌讀給爸爸媽媽聽(tīng)，把自己編寫(xiě)的一段文字整理好，保留下來(lái)
板書(shū)設計
我們的祖國真大
北方，有冬爺爺的家，
南方，有春姑娘的家，
有的……有的……有的……
語(yǔ)文教案 篇5
教學(xué)目標：
1、讀課文，知道“生命垂危、預感”等詞的意思。
2、有感情地朗讀課文，繼續嘗試在閱讀中，提出問(wèn)題，解決問(wèn)題。
3、感受文中小男孩對母親和妹妹的真摯情感和作者對這個(gè)不幸家庭的深切同情，從而加深對親人，親情的珍愛(ài)，對生命的珍惜。
教學(xué)準備：
多媒體課件
教學(xué)時(shí)間：
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、啟發(fā)談話(huà)：
師：前不久，我們從《風(fēng)中的菊花》一課中，認識了一個(gè)小男孩。他忍饑挨餓，用乞討來(lái)的錢(qián)為去世的媽媽買(mǎi)了一束萬(wàn)壽菊慶祝生日，表達了自己對媽媽無(wú)盡的思念和深切的愛(ài)。今天，讓我們再讀一個(gè)催人淚下的故事，再一次共同感受人世間至深至愛(ài)的親情。
二、事件導入，啟發(fā)質(zhì)疑，整體感知：
1、師：故事發(fā)生在有一年的圣誕前夕，作者在報紙上看到這樣一條消息。同學(xué)們自己來(lái)讀一讀。
出示：一個(gè)喝醉酒的司機開(kāi)車(chē)撞了一對母女，小女孩當場(chǎng)死亡，那母親生命垂危。
理解“生命垂�！�
師：那位母親是生？是死？?jì)商煲院�，作者在報紙上看到后續報道。一起讀。
出示：那位母親死了。
2、師：這原本是一個(gè)溫馨幸福的四口之家，可是現在——（出示本課插圖）小女兒先去了天堂，母親也靜靜地躺在殯儀館里。留下的是傷心的父親和年幼的男孩。
出示：那天晚些時(shí)候，我實(shí)在無(wú)法——靜靜地坐下去了。我買(mǎi)了一捧白玫瑰，來(lái)到給那位母親舉行告別儀式的殯儀館。
我含著(zhù)熱淚離開(kāi)了……
師：讀了這段話(huà)后，同學(xué)們心中有什么疑問(wèn)嗎？
�。A計：①作者為什么無(wú)法靜靜地坐下去，來(lái)到殯儀館？
�、跒槭裁匆I(mǎi)一捧“白玫瑰”？
�、蹫槭裁春�(zhù)熱淚離開(kāi)了?
……)
3、輕聲讀讀這個(gè)故事，想想：在母親生命垂危到不幸離開(kāi)人世的兩天時(shí)間里，作者和圖片上的男孩之間曾經(jīng)發(fā)生了一件什么事？試著(zhù)借助這道填空來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
出示：
我在百貨商店玩具柜臺為孫兒買(mǎi)禮物時(shí)，看見(jiàn)___________________________。和男孩的對話(huà)中，我了解到他執意要買(mǎi)洋娃娃是為了_____________________。后來(lái)，我把自己的錢(qián)_______________________。
4、交流填空。
5、引讀第一節。
6、小結，板書(shū)：相遇：相知：相助
7、師生配合讀填空。
三、學(xué)習第二、三節，了解小男孩的`不幸遭遇：
1．師：原來(lái)，在那個(gè)圣誕節前的夜晚，作者和小男孩之間曾經(jīng)經(jīng)歷了相遇、相知到相助的過(guò)程。在這一過(guò)程中，作者的心情也漸漸地發(fā)生了變化。請同學(xué)們自由地讀讀相關(guān)的內容，劃出作者心情變化的句子。
2．交流，出示：
�、傥矣悬c(diǎn)好奇，彎下腰，問(wèn)他：“親愛(ài)的，你要把她送給誰(shuí)呢？”
�、谖业男膸缀跬Ｖ沽颂鴦�(dòng)。
3．原先只不過(guò)是有點(diǎn)好奇，可到了后來(lái)，作者竟然震驚到心幾乎停止跳動(dòng)。小男孩究竟對他說(shuō)了些
什么？令他的心情在短短的時(shí)間里，發(fā)生了如此明顯的變化？請同桌同學(xué)，分角色讀一讀作者與男孩間的這番對話(huà)，進(jìn)一步體會(huì )作者的心情變化。
4．分角色交流，師生配合讀。
5．小結：那個(gè)雖然只有五歲，可卻那么純真、懂事、重情重義的小男孩又一次出現在了我們眼前，讓人看得心疼。也難怪作者愿意出錢(qián)，幫助他實(shí)現這個(gè)愿望。
四．學(xué)習四、五、六節，感受作者的同情之心：
1．導入出示：我心里安慰著(zhù)自己——那男孩當然不會(huì )和這事有關(guān)。
我始終無(wú)法忘記——那商店里的小男孩，有一種預感告訴我，那男孩和這事有關(guān)。
這兩句話(huà)之間有矛盾嗎？
2．重點(diǎn)感受“安慰”和“預感”的內涵。
3．解答之前所提的問(wèn)題。
4．小結：一捧白玫瑰，包含著(zhù)作者對這個(gè)不幸家庭的深切同情。一枝白玫瑰，則寄托了小男孩對母親的深深熱愛(ài)和無(wú)盡思念。作者被男孩的心意所打動(dòng)，故事就以這枝白玫瑰為名。
出示課題：一枝白玫瑰（有感情地齊讀課題）
5．體會(huì )：作者為什么會(huì )含著(zhù)熱淚離開(kāi)殯儀館呢？（板書(shū)：相見(jiàn)）
作者的眼前出現了這樣一幅悲傷的畫(huà)面——
出示填空：
我看到了那位母親躺在那兒，手拿一枝白玫瑰，懷抱著(zhù)一個(gè)漂亮的洋娃娃和那男孩的照片，想起了__________________，又聽(tīng)到了_________________________________。我含著(zhù)熱淚離開(kāi)了……
6．想象說(shuō)話(huà)。
7．引讀全文。
五、總結：
讀了這個(gè)故事，我們的眼睛也濕潤了。這枝白玫瑰伴隨我們一起，靜靜地聆聽(tīng)著(zhù)，悄悄地綻放著(zhù)。此刻，它要向我們傾訴的是：親人永遠是你最親最近的人，親情永遠是人世間至深至愛(ài)的情。生命永遠是可貴的。讓我們每一個(gè)人都珍愛(ài)親人、珍視親情、珍惜生命）
語(yǔ)文教案 篇6
教學(xué)目的要求:
1 通過(guò)看圖和理解課文,體會(huì )長(cháng)城是我國古代勞動(dòng)人民血汗和智慧的結晶，是世界歷史上的偉大奇跡，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。
2 學(xué)習由遠及近、由整體到部分的觀(guān)察方法，學(xué)習在觀(guān)察中展開(kāi)聯(lián)想。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
理解長(cháng)城的氣勢雄偉和高大堅固，體會(huì )作者所表達的思想感情。{重點(diǎn)}
如何指導學(xué)生理解課文的觀(guān)察順序和寫(xiě)作思路。{難點(diǎn)}
教具準備：
鵬博士軟件、中國地圖。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、默讀本組“導讀”，了解本組內容，明確訓練要求。
二、揭示課題：
1、同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)長(cháng)城嗎？長(cháng)城給你的印想怎樣？[請同學(xué)們自由發(fā)言]
2、長(cháng)城是我們偉大祖國的象征，它體現了我國古代勞動(dòng)人民的智慧和力量。體現了我國悠久的歷史和燦爛文化。學(xué)了這篇課文從內心深處來(lái)體會(huì )民族自豪感和愛(ài)國之情。[板書(shū)課題]
三、檢查預習：
1、仔細看圖，說(shuō)說(shuō)你從兩幅圖上各看到了什么？拍攝點(diǎn)分別在哪里？
2、找出兩幅圖對應的自然段，想一想其它自然段分別寫(xiě)的是什么？
3、朗讀課文，注意讀準字音，把不理解的地方畫(huà)下來(lái)。
四、圖文對照學(xué)習課文[出示鵬博士軟件的圖片]
1、指名讀課文的第一段，畫(huà)出描寫(xiě)長(cháng)城的句子，說(shuō)說(shuō)用什么方法寫(xiě)的？
理解“崇山峻嶺”、“蜿蜒盤(pán)旋“結合圖，體會(huì )遠看長(cháng)城的樣子。
教師小結：描寫(xiě)長(cháng)城的樣子使用比喻、數字說(shuō)明、太空拍攝的照片來(lái)描述的。
2、默讀課文第二段，說(shuō)說(shuō)長(cháng)城的近景及長(cháng)城的'建造特點(diǎn)。[板書(shū)：略]
思考：從哪里看出長(cháng)城高大堅固、結構合理的？
建筑材料：巨大的條石和城磚
[2]城墻頂上：很寬，可以五六匹馬并行
[3]城臺：每個(gè)三百米就有一座，用于屯兵和傳遞信息
3 指名讀課文的第三段。
思考：作者站在長(cháng)城上想到了什么？
你從哪里看出古代勞動(dòng)人民修筑長(cháng)城的艱辛呢？
4 齊讀最后一段，想一想：這句話(huà)的意思是什么？
為什么說(shuō)長(cháng)城在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡？
五、朗讀全文，學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難
課后小記：
板書(shū)設計：
遠景：像一條長(cháng)龍
城墻------很寬
近景：高大堅固垛子------了王口、射口
城臺-------互相呼應
長(cháng)城聯(lián)想：凝結著(zhù)勞動(dòng)人民的血汗和智慧
歷史地位：偉大奇跡
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、復習鞏固
1、有感情地朗讀課文，說(shuō)說(shuō)長(cháng)城的結構特點(diǎn)
2、作者是按什么順序描寫(xiě)長(cháng)城的？
3、學(xué)習了課文，你從中體會(huì )到了什么？
4、表達了作者怎樣的思想感情？
二、鞏固練習
1、根據課文內容填空：
萬(wàn)里長(cháng)城像（ ），在崇山峻嶺之間（ ），她高大（ ），在世界歷史上是一個(gè)（ ）。長(cháng)城是由（ ）建造的，表現了我國勞動(dòng)人民的（ ）和（ ）。
2、給生字注音組詞
3、抄寫(xiě)課后生詞
4、比較句子，把想到的說(shuō)給同學(xué)們聽(tīng)。
勞動(dòng)人民的血汗和智慧，凝結成萬(wàn)里長(cháng)城。
[2]多少勞動(dòng)人民的血汗和智慧，才凝結成這前不見(jiàn)頭、后不見(jiàn)尾的萬(wàn)里長(cháng)城。
5、背誦課文的第一、而自然段
三、課外閱讀有關(guān)長(cháng)城的書(shū)籍
略
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語(yǔ)文教案 篇7
教材教學(xué)簡(jiǎn)析
本組教材圍繞著(zhù)“遨游漢字王國”這個(gè)主題，引導學(xué)生進(jìn)行綜合性學(xué)習，初步了解漢字的特點(diǎn)和發(fā)展歷史，加深學(xué)生對漢字和中華傳統文化的感情，提高正確運用漢字的自覺(jué)性。同時(shí)培養學(xué)生策劃和開(kāi)展活動(dòng)、查找和運用資料的能力。本課的內容有《字謎七則》、《有趣的諧音》、《倉頡造字》和《“冊”“典”“刪”的來(lái)歷》�！蹲种i七則》讓學(xué)生感受漢字的有趣，初步認識字形往往表示著(zhù)一定的意義�！队腥さ闹C音》介紹了使用諧音的幾種傳統語(yǔ)文形式，使學(xué)生感受到漢字的神奇和有趣�！秱}頡造字》和《“冊”“典”“刪”的來(lái)歷》主要讓學(xué)生了解到：沒(méi)有文字非常不便；漢字的歷史已經(jīng)非常久遠；最早的漢字是從模擬事物的形狀開(kāi)始創(chuàng )造的；以及漢字的來(lái)歷；以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習漢字的興趣，加深了對漢字的熱愛(ài)之情。
教學(xué)目標
1．通過(guò)猜字謎、讀對聯(lián)的活動(dòng)，感受漢字的有趣現象，嘗試編字謎，增強熱愛(ài)漢字文化的情感。
2．通過(guò)了解漢字諧音的特點(diǎn)，體會(huì )漢字文化的豐富有趣。
3． 初步了解漢字的起源，漢字的來(lái)歷，激發(fā)學(xué)生學(xué)習漢字的興趣。
4． 通過(guò)學(xué)習，能增進(jìn)對漢字的了解，感受漢字的美，激發(fā)對漢字的熱愛(ài)之情。
5．通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，提高學(xué)生的合作意識及自主學(xué)習的能力；培養學(xué)生搜集、整理資料的能力，引導學(xué)生在生活中學(xué)習語(yǔ)文。
教學(xué)重難點(diǎn)
通過(guò)了解字謎、諧音的特點(diǎn)，體會(huì )漢字文化的豐富有趣。初步了解漢字的起
源，引發(fā)學(xué)生對漢字的興趣。
教學(xué)準備
1．預習課文，分組按要求準備有關(guān)字謎、諧音的資料。
2．搜集有關(guān)漢字來(lái)歷的資料。
課時(shí)安排
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、談話(huà)導入，明確學(xué)習目標
1．上節課我們一起制訂了《暢游漢字王國》的`活動(dòng)計劃，根據分工，每個(gè)小組都承擔了具體的任務(wù)，大家完成了嗎？游覽了 “漢字王國”，一定有很多收獲。這一節我們進(jìn)行展示、交流，相信同學(xué)們會(huì )體味出更多的妙趣。
【設計意圖：這樣導入既是對上一節學(xué)習活動(dòng)的總結，同時(shí)也明確了本節課的學(xué)習任務(wù)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。為展示交流活動(dòng)做好鋪墊�！�
2．板書(shū)課題。
二、交流匯報學(xué)習成果
活動(dòng)一：有趣的小字謎
1．出示教材中的字謎。（課件出示）
2．小組代表出示小組成員搜集整理的字謎，并宣
布競猜規則，開(kāi)展競猜比賽，教師做好組織。
3．自編字謎。
【設計意圖：落實(shí)目標一�！芭d趣是最好的老師”，開(kāi)展競猜活動(dòng)就是要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，從而感受中華漢字的有趣現象，然后進(jìn)入編字謎實(shí)踐，體現在實(shí)踐中學(xué)習，運用語(yǔ)文�！�
活動(dòng)二：猜歇后語(yǔ)活動(dòng)
師：剛才同學(xué)們通過(guò)猜字謎，編字謎等活動(dòng)，感受了漢字的神奇和有趣。我們的祖先在長(cháng)期的生產(chǎn)生活中還創(chuàng )造了近似謎面和謎底兩部分組成的形象幽默的口頭語(yǔ)言，那就是“歇后語(yǔ)”。
1．課件出示歇后語(yǔ)前半句。
2．學(xué)友猜歇后語(yǔ)后半句。師傅找出其中的諧音，并談?wù)勑笳Z(yǔ)的作用。（諧就是利用漢字同音或近音的條件，用同音或近音字來(lái)代替本字，產(chǎn)生辭趣。它有著(zhù)雙關(guān)語(yǔ)義，既富有幽默色彩，又飽含哲理，余味無(wú)窮。）
3．公布歇后語(yǔ)答案。
4．課件出示歇后語(yǔ)小知識。
5．師友在全班匯報：出示自己搜集到的歇后語(yǔ)，相互出題競猜。
6．教師也可積極參加，并能及時(shí)給予學(xué)生肯定與鼓勵。
7．小結活動(dòng)：歇后語(yǔ)是我國勞動(dòng)人民聰明智慧的結晶，值得我們學(xué)習。
活動(dòng)三：讀諧音小笑話(huà)
1．學(xué)生自由讀故事。
2．指名師友讀故事。
3．說(shuō)說(shuō)送禮人可笑在哪里？這個(gè)笑話(huà)讓你明白了什么？
4．學(xué)生交流所搜集到的有關(guān)諧音小笑話(huà)的資料。
5．教師小結活動(dòng)：漢語(yǔ)同音字多，不能隨意亂用，否則會(huì )鬧笑話(huà)。
【設計意圖：通過(guò)學(xué)習諧音歇后語(yǔ)、諧音笑話(huà)，使學(xué)生了解漢字諧音的特點(diǎn)，了解漢字文化，感受漢字的神奇和有趣。教師的講解小結，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生探究諧音漢字，諧音歇后語(yǔ)、諧音笑話(huà)的興趣，并注意合理使用同音字�！�
�。ㄈ┱n堂小結
同學(xué)們，通過(guò)這節課的展示，我們猜了字謎，了解到諧音的表現形式很多，有歇后語(yǔ)、笑話(huà)、古詩(shī)、對聯(lián)等，感受到諧音的神奇與有趣。課后同學(xué)們可以去搜集更多有關(guān)諧音現象的資料，來(lái)體會(huì )漢字文化的豐富有趣。
【設計意圖：教師總結拓展，激發(fā)學(xué)生的探究欲望，同時(shí)也為下一個(gè)活動(dòng)做好準備�！�
第二課時(shí)
一、談話(huà)導入新課
教師：上一節課，我們進(jìn)行了猜字謎、有趣的諧音活動(dòng)，從中我們感受到漢字很有趣。同學(xué)們，你們想不想知道這有趣的漢字是怎么來(lái)的？下面我們就來(lái)了解漢字的來(lái)歷。
【設計意圖：激發(fā)學(xué)生對本節課的學(xué)習興趣，了解漢字的來(lái)歷，從而感受漢字的神奇、有趣�！�
二、 閱讀材料，了解漢字來(lái)歷。
1．提出閱讀要求：
A 用自己的話(huà)講一講《倉頡造字》這個(gè)傳說(shuō)。
B “冊”“典”“刪”這幾個(gè)字是怎么造出來(lái)的？
C 除了倉頡造字傳說(shuō)，你還知道哪些漢字起源的故事和傳說(shuō)？
D 你搜集到哪些漢字的來(lái)歷？
2．快速讀課文，組內師友討論交流。
3．推薦代表匯報。教師適時(shí)點(diǎn)撥。
4．教師補充有關(guān)漢字來(lái)歷的資料。（課件出示）
5．學(xué)生談收獲體會(huì )。
【設計意圖：讓學(xué)生了解漢字的來(lái)歷及特點(diǎn)，體會(huì )到漢字不僅是一種記錄語(yǔ)言的符號，更可以在書(shū)寫(xiě)的過(guò)程中給你以美的享受�！�
三、總結回顧。擴展延伸。
1．總結回顧；同學(xué)們，通過(guò)學(xué)習，你們收獲了很多，對漢字的歷史和文化方面的知識增進(jìn)不少，更加深了對漢字的熱愛(ài)之情。
2．擴展延伸：把搜集的字謎，有趣的諧音、漢字的起源故事、傳說(shuō)及一些漢字的來(lái)歷整理歸類(lèi)，出一期黑板報。（課件出示）
【設計意圖：有效地檢驗學(xué)習目標的達成度，更重要的是激發(fā)學(xué)生的探究欲望，促進(jìn)學(xué)生自主地進(jìn)行有效學(xué)習，真正成為學(xué)習的主人�！�
板書(shū)設計
有趣的漢字
奇妙的字謎 傳統的文化
有趣的諧音 智慧的結晶
漢字的來(lái)歷 悠久的歷史
語(yǔ)文教案 篇8
教材簡(jiǎn)析
《假如》是一首充滿(mǎn)童趣、情趣、理趣的新詩(shī)，語(yǔ)言清新活潑，充滿(mǎn)兒童的想象力、創(chuàng )造力。全詩(shī)用并列結構的形式，借“馬良的神筆”，表達“我”對小樹(shù)、小鳥(niǎo)、殘疾人發(fā)自?xún)刃牡年P(guān)愛(ài)。這些關(guān)愛(ài)，顯示了兒童一顆博大而純真的心。朗讀這首詩(shī)，學(xué)生可能會(huì )產(chǎn)生心靈的共鳴，可能會(huì )產(chǎn)生許多新的“假如”。全詩(shī)以“假如我有一枝馬良的筆……”結束，給學(xué)生想像的空間，滿(mǎn)足孩子情感表達的需要。
教學(xué)目標
知識與能力目標
1.會(huì )認“良”等九個(gè)字，會(huì )認會(huì )寫(xiě)“良、食”等生字，培養學(xué)生的識字寫(xiě)字能力。
過(guò)程與方法目標
1.通過(guò)自主、合作等識字方法，提高學(xué)生的識字水平；通過(guò)多種形式地讀，使學(xué)生把課文讀正確，讀流利，讀出感情，并且在讀中初步有所感悟。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)目標
1.積極，樂(lè )于和同學(xué)交流識字的方法，大方自信匯報自己的識字感受和收獲。
2.初步有關(guān)愛(ài)他人、關(guān)愛(ài)環(huán)境、關(guān)愛(ài)生活的美好愿望，并向往和追求美好的事物。
教學(xué)重點(diǎn)
1.通過(guò)自主、合作等識字方法，提高學(xué)生的識字水平；通過(guò)多種形式地讀，使學(xué)生把課文讀正確，讀流利，讀出感情，并且在讀中初步有所感悟。
教學(xué)難點(diǎn)
積極，樂(lè )于和同學(xué)交流識字的方法，大方自信交流自己的識字感受和收獲。
教具多媒體課件
教學(xué)過(guò)程
一、故事導入
1、在上課之前，老師想先講個(gè)故事，題目是《神筆馬良》。課件出示：神筆馬良圖
馬良是一個(gè)人的名字，跟老師一起讀：liáng.從前有個(gè)叫馬良的孩子，他很喜歡畫(huà)畫(huà)，可是家里太窮了連支筆都買(mǎi)不起。他常常想：要是自己能有一支畫(huà)筆該多好��！后來(lái)，有個(gè)白胡子老人送了一支畫(huà)筆給他，而且那支筆還是一支神筆呢！馬良只要畫(huà)什么他面前就會(huì )出現什么。從此，馬良就用這支神筆為窮人畫(huà)了很多需要的東西，像可以幫助人們耕田的牛馬等。幫助了很多人實(shí)現了他們的心愿。
2.小朋友們，你們想要一支馬良的神筆嗎？大家一定是有很多心愿想實(shí)現。有一個(gè)小作者也跟大家一樣，有很多心愿想要實(shí)現。他把他的心愿都寫(xiě)進(jìn)了一首詩(shī)歌，題目是《假如》。課件出示：假如（板書(shū)并齊讀課題）
3.假如是什么意思？誰(shuí)能給它找個(gè)意思相近的詞語(yǔ)？（板書(shū)：如果、要是）
4.“假如”的“假”我們讀第三聲，我們還學(xué)過(guò)它另外的一個(gè)音是“jià”。給它組個(gè)詞語(yǔ)是“寒假”的“假”。（板書(shū)：假如、寒假）
5.我們一起來(lái)讀讀這個(gè)多音字。
設計意圖通過(guò)講述《神筆馬良》的故事，既激發(fā)了學(xué)生興趣，又讓學(xué)生明白學(xué)習的內容。
二．讀詩(shī)歌，識字
1．現在讓我們一看作者在《假如》中寫(xiě)了哪些心愿吧！誰(shuí)來(lái)讀一讀“朗讀要求”。 課件出示
1、用喜歡的方式，正確地朗讀課文，并標出小節。
2、讀準課文中的生字,同桌互相讀一讀。
3、讀完后跟你的小伙伴一起打敗生字寶寶。
2.請大家打開(kāi)書(shū)，按照大拇指寶寶的要求朗讀詩(shī)歌。
3.大家可真厲害啊，這么快就完成了。瞧，生字寶寶都跑到我們的`屏幕上來(lái)了，小伙伴們趕緊來(lái)認一認吧！
課件出示：尋找、馬良、雙腿、操場(chǎng)、糧食、不幸、哭泣、身體、窗前
4.有哪些小伙伴能一起來(lái)挑戰呢？
�。ㄕ簟傲�、雙、場(chǎng)”后鼻音，“食”整體認讀音節，翹舌音。）
5．看樣子生字寶寶帶上拼音難不倒大家，那我們去掉拼音你還敢來(lái)挑戰嗎？
課件出示：尋找、馬良、雙腿、操場(chǎng)、糧食、不幸、哭泣、身體、窗前
我們一起來(lái)開(kāi)火車(chē)，幾號火車(chē)開(kāi)起來(lái)？（兩組開(kāi)火車(chē)認讀，教師指讀）
6.大家都會(huì )認了，那你還能用新認識的詞語(yǔ)寶寶說(shuō)句子嗎，喜歡哪個(gè)詞語(yǔ)就說(shuō)那個(gè)。
7.會(huì )認會(huì )說(shuō)話(huà)，我們單獨見(jiàn)到它們的時(shí)候也要認識�，F在我們一起來(lái)點(diǎn)兵點(diǎn)將認認它們。
課件出示：尋 良 雙 食 操 場(chǎng) 哭 體
8.大家都認得這么好了，那你們是用什么好方法記住它們的��？ 課件出示田字格里的字
“尋”字，橫山加個(gè)寸，要提醒學(xué)生上下結構，上小下大，橫山中間一橫短，寸字橫寫(xiě)在橫中線(xiàn)上。
“良”字，“很”字去掉偏旁頭上加一點(diǎn) �！笆场弊秩俗诸^個(gè)良，良字捺變點(diǎn)。在書(shū)寫(xiě)前重視食和良字的最后一筆的不同。
“哭”字，上窄下寬，可用拆字法，分解為兩個(gè)口和“大”再加一個(gè)點(diǎn)；也可想象“哭”字的兩個(gè)口像一雙眼睛，一點(diǎn)是一滴掛在眼角的眼淚。寫(xiě)時(shí)，中間的橫筆在橫中線(xiàn)略上一些，一點(diǎn)在右“口”之下。
8.有了這么多好的記字方法，相信大家都記住了。那我們一起來(lái)玩高速闖關(guān)和喜羊羊摘蘋(píng)果的游戲。。課件出示
9.大家真是太棒了，把這些生字寶寶都打敗了。會(huì )認還要會(huì )寫(xiě)，現在我們一起來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)這兩個(gè)字。（寫(xiě)“良、食”。）大家先看這兩個(gè)字，你發(fā)現了什么？（兩個(gè)字都有一個(gè)“良”字）這兩個(gè)“良”字是一樣的嗎？（不一樣，第一個(gè)“良”字最后一筆是一捺，而“食”字下面的“良”字最后一筆是一點(diǎn)。）我們一起來(lái)寫(xiě)（小小手，跟你寫(xiě)）注意：“食”字的“人”字頭要寫(xiě)得舒展一些。最后一筆是點(diǎn)，不能寫(xiě)成捺。誰(shuí)能給這兩個(gè)字找找朋友？（良好、優(yōu)良；糧食、食物）
10.下面請大家在書(shū)上寫(xiě)好這兩個(gè)字。寫(xiě)好了的就伏好休息一會(huì )。
11.這些字教師作適當的指導后，再讓學(xué)生看清整個(gè)字在田字格中的位置，然后描紅、仿寫(xiě)，最后可聽(tīng)寫(xiě)。
設計意圖充分發(fā)揮學(xué)生自主性，自學(xué)生字，培養學(xué)生自學(xué)習慣和自主識字的能力。寫(xiě)字是低年級的重點(diǎn)，隨文識字更能理解詞義。連詞造句，培養說(shuō)話(huà)能力。
三．讀詩(shī)歌，找心愿
1.剛剛的生字寶寶跳啊跳，跳到我們的詩(shī)歌中去了，你還能把它們認出來(lái)嗎？那誰(shuí)能來(lái)讀一讀它的朗讀要求。課件出示：認真地朗讀詩(shī)歌，找出小作者的心愿。
2、小作者有哪些心愿，誰(shuí)能來(lái)說(shuō)一說(shuō)？你在哪一節找到的？給我們讀一讀這一節。如果大家也找到了作者的這個(gè)心愿，那大家也一起讀一讀。男孩子們、女孩子們分別讀一讀第二、三個(gè)心愿。
3、這一節中也有一個(gè)多音字，是“還”。它還有一個(gè)讀音是“ hái”。給它們各自找個(gè)朋友。（板書(shū)：還書(shū)；還有）課件相機出示：3節詩(shī)歌對應的圖文
4、小作者寫(xiě)到的這三個(gè)心愿中你喜歡他的哪個(gè)或哪幾個(gè)心愿？把你喜歡的那些心愿讀一讀吧。
設計意圖以讀促思，加深學(xué)生對課文內容的整體感知，挖掘學(xué)生對課文內容的情知體驗，培養學(xué)生讀書(shū)能力。
四、課后作業(yè)
朗讀整首詩(shī)歌
語(yǔ)文教案 篇9
目標全解
1.了解柳宗元的有關(guān)文學(xué)常識，教案。闡釋“唐宋八大家”，激勵學(xué)生古文興趣。
2.結合寫(xiě)作背景，體會(huì )作者在文中所表達的思想感情。
3.樹(shù)立大語(yǔ)文觀(guān)，幫學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀(guān)。
4.反復頌讀第一段，理解其內容含義。
教學(xué)內容
1名古詩(shī)詞欣賞。
2. 課文第一段。
教學(xué)過(guò)程
一、導入
1.請3個(gè)學(xué)生上黑板來(lái)寫(xiě)幾個(gè)名字。
韓愈、柳宗元 蘇洵、蘇軾、蘇轍（三蘇） 歐陽(yáng)修、 王安石、曾鞏
寫(xiě)畢后，讓學(xué)生找出這些人的共同特點(diǎn)，學(xué)生不難答出是“唐宋八大家”。今天我們就來(lái)學(xué)習八大家之一━━柳宗元的'《始得西山宴游記》。
二、新授
1.疏通生字、生詞，教育論文《教案》。
惴(zhūi)栗 榛(zhēn)莽 袵(ren)席
顥(hao)氣 頹(tui)然 冥(ming)和
2.背景資料（用電腦放大到屏幕）
柳宗元因參加了王叔文領(lǐng)導的“永貞革新”，被貶到永州做司馬，長(cháng)達10年，后改派柳州刺史，病死于住所，年僅47歲。他的山水游記語(yǔ)言清新秀美，在模山范水中寄寓了政治上受迫害的悲憤之情。
3..放錄音帶《始得西山宴游記》。
4.老師范讀。生齊讀、自讀后，再聽(tīng)錄音帶。
5.展示課件一：
江 雪
——柳宗元
千山鳥(niǎo)飛絕， 萬(wàn)徑人蹤滅。
孤舟蓑笠翁， 獨釣寒江雪。
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