語(yǔ)文教案【精選7篇】
作為一位杰出的教職工，時(shí)常會(huì )需要準備好教案，教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據，有著(zhù)至關(guān)重要的作用。來(lái)參考自己需要的教案吧！下面是小編為大家整理的語(yǔ)文教案7篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
語(yǔ)文教案 篇1
教學(xué)目標
1．輔導學(xué)生認識11個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)8個(gè)生字。
2．指導學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。
3．引導學(xué)生理解課文內容，體會(huì )盤(pán)古開(kāi)天辟地并用身體孕育萬(wàn)物的神勇和偉大。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、談話(huà)導入，出示課題
1、談話(huà)：佳佳是和我們同齡的小朋友，他平時(shí)特別愛(ài)提問(wèn)題，比如天上為什么會(huì )有星星?地上為什么會(huì )有河流?有一天，她問(wèn)奶奶，我們生活的地球是從哪來(lái)的?奶奶就給她講了一個(gè)非常有意思的神話(huà)故事，佳佳都聽(tīng)得人迷了，你們想知道是什么故事嗎?
2、出示課題：開(kāi)天辟地。
二、初讀課文，自主識字
1、借助拼音，自由讀課文。(在課文中圈出本課生字，對照課后的生字表，把生字讀準確)
2、小組合作學(xué)習，糾正讀音。(讀一讀生字所在的詞語(yǔ)或句子，并悄悄告訴同桌小伙伴，你用什么方法記住這些生字。)
3、交流識字方法，認讀生字。
教師范讀，邊聽(tīng)邊畫(huà)出“開(kāi)天辟地”的句子。
4、指導學(xué)生從整體理解“開(kāi)天辟地”的過(guò)程。
(1)故事中，天地最早什么樣?(板書(shū)：大雞蛋躺巨人)
(2)盤(pán)古是怎樣開(kāi)天辟地的?(出示掛圖或播放，幫助學(xué)生理解。板書(shū)：開(kāi)天辟地頂天立地)
5、讀最后一自然段，發(fā)揮想象力，感悟神話(huà)的創(chuàng )作過(guò)程。
(1)奶奶最后告訴我們什么?一起讀最后一個(gè)自然段。
(2)發(fā)揮你的想象力，說(shuō)一說(shuō)盤(pán)古還創(chuàng )造了宇宙中的哪些事物?
四、小結拓展
故事中，宇宙是因為盤(pán)古開(kāi)天辟地而誕生的，你相信這種說(shuō)法嗎?你還想通過(guò)什么辦法知道些什么呢?讓我們都為揭開(kāi)宇宙的奧秘而努力探索吧!
板書(shū)設計:
30開(kāi)天辟地
第二課時(shí)
一、談話(huà)引入
上節課我們讀了《開(kāi)天辟地》這個(gè)神話(huà)故事，了解了古代人民想像的盤(pán)古開(kāi)天辟地、創(chuàng )造宇宙的過(guò)程，還認識了許多生字娃娃，這一節我們接著(zhù)學(xué)習課文。
二、鞏固識字
1、同桌小伙伴互相認讀課后生字。
2、認讀生字卡片，試著(zhù)給生字組詞。
三、朗讀感悟
1、再讀課文，說(shuō)說(shuō)盤(pán)古是一個(gè)怎樣的人?你想對他說(shuō)些什么?(引導學(xué)生理解盤(pán)古的勇敢、獻身精神。)
2、從中的哪些地方可以看出盤(pán)古勇敢、很偉大，愿意犧牲自己，造福人類(lèi)?找出有關(guān)句子多讀幾次。
3、怎樣讀才能體現出盤(pán)古的勇敢和你對他的敬佩?自己先試一試，然后小組互讀互評。(重點(diǎn)指導學(xué)生朗讀二、三自然段，適當評價(jià)。)
四、講述故事
1、看圖或板書(shū)講《開(kāi)天辟地》這個(gè)故事。試著(zhù)給同桌小伙伴講一講，哪一部分講不好，還可以再看看書(shū)后再講。
2、各小組推選出代表，開(kāi)展“故事大王”比賽。
五、指導寫(xiě)字
1、觀(guān)察生字的結構特點(diǎn)和在田字格中的位置。(兩個(gè)獨體字，兩個(gè)左右結構的字，四個(gè)上下結構的字。)
2、指導書(shū)寫(xiě)。
(1)指導“丈”：強調撇捺要舒展開(kāi)，引導學(xué)生自己觀(guān)察“止”，描紅，練習。
(2)指導“抓”：強調左窄右寬的特點(diǎn)，引導學(xué)生觀(guān)察“�！�，描紅，練習。
(3)指導“突”：強調上下呼應、結構勻稱(chēng)等注意事項；引導學(xué)生觀(guān)察“盤(pán)”、“蛋”，描紅，練習。
六、拓展延伸
1、你還聽(tīng)過(guò)或看過(guò)其他的神話(huà)故事嗎？講給同學(xué)們聽(tīng)。
2、把你搜集到宇宙誕生的其他資料講給小伙伴聽(tīng)。
教學(xué)反思：
1、本課以孩子們常見(jiàn)的聽(tīng)長(cháng)輩講故事的方式導入，容易引起孩子們的興趣。
2、重視自主學(xué)習，讓孩子們通過(guò)自己的閱讀了解課文內容。
3、做到從課內向課外延伸，讓學(xué)生從生活中主動(dòng)學(xué)習，主動(dòng)了解傳統文化。
4、不足之處，應該讓孩子了解神話(huà)是人們以前無(wú)法解釋宇宙形成的原理，自己想出的一些合理解釋?zhuān)⒉皇聦?shí)上如此。
S版二年級上冊案例設計《愛(ài)斯基摩人》
教學(xué)目標：
認識課文13個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)8個(gè)生字及以下幾個(gè)詞語(yǔ)：傳來(lái)、響起、信號、夏天、戰利品。
正確、流利地朗讀課文。理解課文內容，了解愛(ài)斯基摩人獨特的生活方式。
教學(xué)重點(diǎn)：
認讀13個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)8個(gè)字；
在朗讀中了解愛(ài)斯基摩人獨特的生活方式。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、導入
1、 出示與愛(ài)斯基摩人相關(guān)的圖片，讓學(xué)生看。
2、教師做相關(guān)介紹。
2、 板書(shū)課題：愛(ài)斯基摩人
3、 齊讀課題，質(zhì)疑。
二、初讀課文，了解課文大意
1、 自由讀課文，標一標課文的自然段。
2、 小組學(xué)習
�。�1）學(xué)習任務(wù)：
�、儆孟矚g的符號標出生字，讀準字音。
�、诋�(huà)出帶有生字的句子逐句讀一讀，在把這段連起來(lái)讀正確、讀流利。 ③用好辦法記住生字的字形，并給他們找朋友。
�。�2）合作方式：
�、俳M長(cháng)組織大家圍繞上述學(xué)習任務(wù)學(xué)習、交流。
�、诿鞔_分工，各盡其責，人人做好當小老師的準備。
(3)教師巡視，了解學(xué)情
三、學(xué)生匯報交流，教師點(diǎn)撥指導。
1、 各組輪流上臺，人人當小老師，指導其他小朋友學(xué)習課文的一段
�。�1）在匯報交流過(guò)程中，同組的組員之間、臺上的小老師與臺下的小朋友之間可以相互補充。
�。�2）教師點(diǎn)撥
�、僖龑ёx準字音
�、诠膭钣米约合矚g的有效的方法識字。
�、壑笇W(xué)生學(xué)會(huì )評價(jià)。
2、 教師巡視指導。
四、朗讀全文，鞏固生字
1、 同桌練讀，各組練讀。
2、 鞏固生字
�。�1）出示生字卡，學(xué)生開(kāi)火車(chē)讀。
�。�2）給身子找朋友
五、 指導寫(xiě)字
1、 出示要書(shū)寫(xiě)的生字，學(xué)生練習拼讀。
2、 分析識記生字的字形。
3、 教師范寫(xiě)，學(xué)生書(shū)空。
4、 學(xué)生描紅，再試寫(xiě)
5、 對照范字評一評。
6、 生練習書(shū)寫(xiě)。
六、布置作業(yè)
1、抄寫(xiě)生字詞。
2、朗讀課文。
第二課時(shí)
一、復習
1、 聽(tīng)寫(xiě)生字。
2、 朗讀課文
二、學(xué)習課文，理解內容
�。ㄒ唬⿲W(xué)習第一自然段
1、 學(xué)生接力賽朗讀，每人讀一句。
2、 說(shuō)說(shuō)每句告訴我們什么。
3、 愛(ài)斯基摩人生活在什么地方？那里環(huán)境怎樣？
4、 教師介紹“極晝”、“極夜”
5、 比較讀讀兩個(gè)句子有什么不同？
太陽(yáng)掛在低平線(xiàn)上，整天放射著(zhù)光芒。
太陽(yáng)低低的掛在地平線(xiàn)上，整天放射著(zhù)柔和的光芒。
(1)學(xué)生先讀。
(2)找找這兩句不同在有什么地方？
(3)學(xué)生自由說(shuō)
�。ǘ⿲W(xué)習第二自然段
1、 自由朗讀第二自然段
2、 說(shuō)說(shuō)看，從第二自然段中你讀明白了什么？
3、 指名回答。
4、 他們住在什么地方？
5、 討論：愛(ài)斯基摩人的冰屋是怎樣起到保暖防寒的？
6、 出門(mén)的時(shí)候，他們又怎樣抵擋嚴寒的？指導讀好“總要”、“厚厚”等詞語(yǔ)。
7、 齊讀第二自然段。
�。ㄈ⿲W(xué)習第三自然段
1、 指名朗讀第三自然段，并想想：這段告訴我們什么？
2、 結合圖片認識愛(ài)斯基摩人的重要交通工具。
3、 齊讀本段。
三、總結全文。
1、有感情的讀全文。
2、愛(ài)斯基摩人的生活有趣嗎？說(shuō)說(shuō)你的想法。
3、互相交流從課外書(shū)或互連網(wǎng)查找有關(guān)愛(ài)斯基摩人的趣事。
四、布置作業(yè)
把愛(ài)斯基摩人的情況介紹給家人聽(tīng)。
板書(shū)設計：
愛(ài)斯基摩人
居住環(huán)境： 溫度低，夏天（極晝），冬天（極夜）
1、住冰屋
2、穿厚厚的衣服、鞋子、戴厚厚的帽子
生活習慣 : 3、打獵捕魚(yú)為主
4、狗拉雪橇是重要交通工具
教學(xué)反思：
整節課師生之間的互動(dòng)得到了充分的表現，學(xué)生的個(gè)性得到了充分的飛揚，自主意識更是得到了充分的體現。
S版二年級上冊案例設計《看望生病的伙伴》
教學(xué)目標：
1.引導學(xué)生認真觀(guān)察教材的情境圖，結合日常生活實(shí)際，創(chuàng )設口語(yǔ)交際的情境，引導學(xué)生進(jìn)入情境，同生病住院的小伙伴進(jìn)行口語(yǔ)交流，培養學(xué)生用普通話(huà)進(jìn)行口語(yǔ)交際的能力。
2.口語(yǔ)交際時(shí)要認真聽(tīng)別人講話(huà)，與別人交談，態(tài)度自然大方，有禮貌。
3.采用多種互動(dòng)的形式，鼓勵學(xué)生大膽與人交際，逐步實(shí)現多向互動(dòng)，引導學(xué)生文明地進(jìn)行人際溝通，滲透關(guān)心他人，講文明講禮貌的教育。
教學(xué)重難點(diǎn)：
創(chuàng )設生活化的口語(yǔ)交際情境，讓學(xué)生互動(dòng)交流，培養學(xué)生口語(yǔ)交際能力。
教學(xué)步驟：
一、圖畫(huà)導入，創(chuàng )設口語(yǔ)交際的情境：
1.出示掛圖（教材中的情境圖——只有小熊在場(chǎng)景中）：
請同學(xué)們認真看圖，圖上畫(huà)了什么?你們看一看，小熊怎么啦?
�。▽W(xué)生根據圖意說(shuō)出“小熊感冒了，發(fā)高燒，住進(jìn)了醫院�！敝�(lèi)的話(huà)）
2.在情境圖中粘貼上小鹿：
小鹿知道好朋友小熊生病了，他會(huì )怎么樣呢?
3.請同學(xué)們想一想：小鹿去看望小熊的時(shí)候，會(huì )說(shuō)些什么呢?
二、在交際情境中，師生互動(dòng)交際：
同學(xué)們說(shuō)得不錯!下面我們就來(lái)演一演，應該怎樣看望病人。（板書(shū)：看望病人）
1.假如，老師是小鹿，誰(shuí)來(lái)扮演小熊，請大家看看，老師這樣看望病人，行不行?
2.師生共同進(jìn)行口語(yǔ)交際活動(dòng)：（師生戴上頭飾分角色表演，邊演邊說(shuō)）
3.學(xué)生評議：（1）請大家說(shuō)一說(shuō)，老師這樣看望病人，行不行?
�。�2）我們看望病人時(shí)應該怎么說(shuō)呢?
�。ㄗ寣W(xué)生明白：在看望病人時(shí)一般先要有禮貌地打招呼，再詢(xún)問(wèn)對方病情怎樣，接著(zhù)說(shuō)說(shuō)養病時(shí)應注意什么，最后可以送上禮品，說(shuō)說(shuō)安慰或祝福之類(lèi)的話(huà)。）
三、小組練說(shuō)，人人參與交際，在雙向互動(dòng)中鍛煉口語(yǔ)交際能力：
1.同桌同學(xué)互練：
那么就請同學(xué)們倆人一組，一人扮演小鹿，一人扮演小熊，演一演，說(shuō)一說(shuō)。
待會(huì )兒，老師請表演得好的同學(xué)上臺演一演，好嗎?
2.全班學(xué)生倆人一組進(jìn)行口語(yǔ)交際練習。
3.哪些同學(xué)愿意上臺表演給大家看看?（讓幾組同學(xué)戴上頭飾上臺分角色表演）
其他同學(xué)看看，他們表演得怎么樣?（學(xué)生表演時(shí)，教師在學(xué)生旁邊引導，學(xué)生有困難時(shí)，給予引導和幫助。）
4.學(xué)生評議：評議時(shí)注意引導學(xué)生先說(shuō)別人的優(yōu)點(diǎn)，再說(shuō)不足，引導學(xué)生把話(huà)說(shuō)得清楚、規范。
四、讓學(xué)生根據交際情境，進(jìn)一步練習口語(yǔ)交際，實(shí)現多向互動(dòng)：
小兔、小猴也知道小熊住院了，也去看望它。它們會(huì )怎么說(shuō)，怎么做呢?
1.下面，我們請幾位同學(xué)來(lái)演一演。先請兩位同學(xué)分別扮演小兔、小熊，待會(huì )兒再請兩位同學(xué)扮演小猴、小熊，比一比，看誰(shuí)演得最好?好嗎?
2.學(xué)生分角色進(jìn)行口語(yǔ)交際活動(dòng)：（分別請兩組學(xué)生表演）
�。�1）第一組：小兔和小熊交際。
�。�2）第二組：小猴和小熊交際。
3.學(xué)生評議：對四人進(jìn)行評議，指出表演者的優(yōu)點(diǎn)和不足，并提出建議。
五、擴展延伸，在需要幫助時(shí)實(shí)現雙向互動(dòng)：
假如，小鹿、小兔、小猴二個(gè)好朋友，一起去看望小熊，應該怎么說(shuō)?
1.現在，假如老師是小熊，誰(shuí)愿意扮演我的好朋友——小鹿、小兔、小猴，來(lái)醫院看望我呢?
2.師生間口語(yǔ)交際練習：（設計一個(gè)醫院病房的場(chǎng)景，師生戴上頭飾，學(xué)生拿上實(shí)物表演）
�。ń處熞欢ㄒ⒁庖龑�，顧及到上臺來(lái)的每個(gè)孩子，給他們說(shuō)話(huà)的機會(huì )。學(xué)生間相互幫助，使課堂成為多向互動(dòng)的“場(chǎng)”。）
六、結束語(yǔ)：
這節課，我們學(xué)習了怎樣看望病人，大家都是關(guān)心別人的好孩子!
謝謝小朋友!
S版二年級上冊案例設計《能說(shuō)會(huì )道——看望病人》
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情景，導入新課
1、（課本中的插圖）教師導入：同學(xué)們，我們的好朋友小熊生病了，醫生要他住院治療，你們看，小鹿、小白兔和小猴正拿著(zhù)禮物到醫院去看望他呢！作為小熊的好朋友，我們應該怎樣做呢？（去看望小熊）
2、看望小熊時(shí)，你最想對他說(shuō)什么呢？這節課我們就來(lái)學(xué)習“能說(shuō)會(huì )道”——看望病人。
二、閱讀內容，明確要求
1、閱讀課文內容，看看圖畫(huà)。
2、提出本次口語(yǔ)交際訓練的要求：說(shuō)話(huà)時(shí)要注意禮貌用語(yǔ)，態(tài)度要親切，自然大方，語(yǔ)氣要真誠。
三、引導說(shuō)話(huà)，提高能力
1、想一想你準備帶什么禮物去看望小熊，想對小熊說(shuō)什么，小熊又會(huì )怎樣說(shuō)？
2、在四人小組內說(shuō)一說(shuō)，互相評一評，看誰(shuí)說(shuō)得最好。
3、同桌分角色演說(shuō)，（一人演小熊，一人演探望者）
4、推選代表分角色表演，看誰(shuí)的動(dòng)作、表情配合得最好。（為了調動(dòng)學(xué)生的興趣，課前最好能準備一些簡(jiǎn)單的'頭飾，教師及時(shí)鼓勵有創(chuàng )意、有個(gè)性的表演。）
教學(xué)反思：
1．在設計上能夠注意到利用孩子們善于模仿的天性，各個(gè)環(huán)節準備的比較好。
2．要求比較明確，便于操作。
3．如果把這個(gè)和寫(xiě)話(huà)結合起來(lái)，可能效果更好。
S版二年級上冊案例設計《語(yǔ)文百花園八》
教學(xué)目標：
1．了解上中下結構的字和書(shū)寫(xiě)規律。
2．讀句子，體會(huì )句子的好處。
3．朗讀并背誦詩(shī)歌，讓學(xué)生獲得初步的感悟體驗，感受語(yǔ)言的優(yōu)美。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導入
今天，老師帶大家到語(yǔ)文百花園八走一走，那里有一道道難關(guān)，只要你有開(kāi)啟智慧的鑰匙，就能打開(kāi)它們。你們愿意和老師一起去闖關(guān)嗎?
二、“闖過(guò)寫(xiě)字關(guān)”第一題，我會(huì )寫(xiě)
1、出示“帶、殼、常、茶”四個(gè)漢字，指導觀(guān)察。
師：寫(xiě)好漢字，不但要多寫(xiě)，還要會(huì )用眼睛觀(guān)察，會(huì )用心思考，請看這四個(gè)漢字，在結構上有哪些共同的特點(diǎn)?在書(shū)寫(xiě)時(shí)中間部分與上下兩部分怎樣搭配?
2、了解上中下結構的字的一般書(shū)寫(xiě)特點(diǎn)。(中間部分與上下部分相呼應，一般是托住上部分，覆蓋下部分，使漢字看起來(lái)結構緊湊。)
3、教師示范寫(xiě)“帶”，引導學(xué)生描紅，書(shū)寫(xiě)。
4、依照例子，練習寫(xiě)“殼、常、茶”。
三、“闖想像關(guān)”——第二題，讀一讀，想一想
1、自由地、反復地朗讀句子，看誰(shuí)能有所發(fā)現。
2、指導理解句子。
(1)同學(xué)們，這些句子真有意思啊!一邊讀一邊想，看看你們能發(fā)現什么？
(2)引導學(xué)生聯(lián)系生活情景，想像句子的意思。（如,想像成熟的石榴長(cháng)裂了，露出一排排整齊飽滿(mǎn)的顆粒，多像一個(gè)可愛(ài)的娃娃裂嘴笑著(zhù)，多可愛(ài)，多愉快呀)。
3、引導學(xué)生體會(huì )句子的情感。
你感覺(jué)到作者喜歡那飽滿(mǎn)的石榴、流動(dòng)的小溪、飄舞的雪花和歡唱的小鳥(niǎo)嗎?你喜歡它們嗎?帶上你的喜愛(ài)之情讀一讀吧。
四、“闖背誦積累關(guān)”——第三題，背一背
1、出示掛圖，了解詩(shī)人。
這是我國唐代詩(shī)人寫(xiě)的一首詩(shī)。
2、朗讀古詩(shī)，借助拼音把古詩(shī)讀正確、讀流利。
3、一邊讀一邊想，想想古詩(shī)的意思。把你讀懂的與伙伴交流一下。
4、還有哪些不懂的地方?查查字典或向老師、同學(xué)請教。
5、誦讀古詩(shī)，把古詩(shī)背下來(lái)。
五、“闖閱讀關(guān)”——第四題，讀一讀
1、有個(gè)成語(yǔ)叫“南轅北轍”，意思是說(shuō)，心里想往南走，車(chē)子卻往北走，行動(dòng)和目的剛好相反，這個(gè)成語(yǔ)是怎么來(lái)的呢，這里有一個(gè)非常有趣的故事，讀了以后你就明白了。
2、自由讀文申成語(yǔ)故事，不認識的字請教老師或小伙伴。
3、小組互讀故事，互相糾正讀音。
4、你明白了南轅北轍的意思嗎?跟你的小伙伴說(shuō)一說(shuō)。
5、讀了這則寓言故事，你明白了什么道理，跟同桌說(shuō)一說(shuō)。
教學(xué)反思：
1、以闖關(guān)的競賽形式，提高了孩子們的學(xué)習積極性。
2、在解決問(wèn)題時(shí)能做到讓孩子們先自己解決問(wèn)題，再在此基礎上合作探究，能貫徹新課標的自主學(xué)習的要求。
語(yǔ)文教案 篇2
教學(xué)目標：
1、認知目標：了解威尼斯的風(fēng)光和文化藝術(shù)。
2、能力目標：培養學(xué)生的鑒賞能力、想象能力和語(yǔ)言表達能力。
3、情感目標：讓學(xué)生體會(huì )江山美麗多嬌，培養愛(ài)我世界的情感。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課
在意大利半島南端，亞得里亞海邊，有一個(gè)美麗的城市叫威尼斯，她被人們稱(chēng)為世界水城。說(shuō)到她人人都贊不絕口；我們也曾通過(guò)書(shū)本、電視、網(wǎng)絡(luò )對她有所了解。
課前我已經(jīng)布置了預習作業(yè)，下面我就請大家說(shuō)說(shuō)你對威尼斯的了解。
1、威尼斯是世界著(zhù)名的水城，它有多少個(gè)大小島嶼？
2、威尼斯有多少條大小河流？
3、威尼斯有多少座橋梁？
4、其中有一座全由大理石建成的橋，名叫什么？
5、威尼斯最著(zhù)名的名勝古跡是什么？
6、威尼斯已有多少年的歷史？
7、威尼斯的機場(chǎng)是用哪位名人的名字來(lái)命名的？
8、威尼斯的護城神是誰(shuí)？
9、威尼斯的城徽是什么？
二、創(chuàng )設情境
借助多媒體，向學(xué)生展示一組威尼斯風(fēng)情照片。通過(guò)照片讓學(xué)生對威尼斯的美有一個(gè)感性的、深入的了解，從而激發(fā)學(xué)生對威尼斯的無(wú)比喜愛(ài)之情。
三、生字注音
舷 眺 綴
簇 魅 瑰
鱗次櫛比 絢
四、整體感知
1.學(xué)生用自己喜歡的方式朗讀課文。
思考：作者是按什么順序來(lái)介紹威尼斯的綺麗風(fēng)光的？作者的漫游路線(xiàn)
2.請學(xué)生概括作者的漫游路線(xiàn)及所寫(xiě)之景：
飛機上俯瞰威尼斯概貌--一片蔚藍色的世界。
夜里泛舟亞得里亞海--進(jìn)入水晶宮般的人間奇景。
汽船上觀(guān)賞運河兩岸的建筑--像參觀(guān)歐洲建筑藝術(shù)博覽會(huì )。
散步時(shí)領(lǐng)略圣馬可廣場(chǎng)秋景--一幅美麗、和諧、幸福的畫(huà)卷。
3、從總體上看，本文采用移步換景的寫(xiě)法。從不同方位視角，用一幅幅色彩明快的畫(huà)面，把威尼斯的迷人風(fēng)采展現出來(lái)，使人們如臨其境，陶醉其中。
五、把握特色
1、思考：作者抓住威尼斯的什么特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)的？
水都美 橋梁精細優(yōu)美
藍藍的威尼斯 建筑美 游船造型別致
秋色美 廣場(chǎng)絢麗多姿
2、思考：從總體上看，本文雖然采用移步換景的寫(xiě)法，但細細梳理，在景點(diǎn)與景點(diǎn)之間，作者還穿插了其他內容，看看這些內容的穿插對表現威尼斯的美麗景色有什么影響。
第3自然段簡(jiǎn)介威尼斯的歷史，突出了威尼斯人用雙手雕塑起來(lái)這一點(diǎn)，贊美威尼斯人民的勤勞智慧。這不僅豐富了文章內容，而且更突出了這個(gè)亞得里亞海的瑰寶的價(jià)值。
第5自然段穿插了威尼斯城徽的傳說(shuō)，給威尼斯美麗的景色抹上了一層浪漫主義色彩。
3、思考：作者為什么以藍藍的威尼斯為題？
藍藍不僅突出了威尼斯的色彩，而且寫(xiě)出了總體印象。 藍藍還是寧靜、安詳、和平、美滿(mǎn)、幸福的威尼斯的'象征，是威尼斯自然景觀(guān)和人文景觀(guān)的和諧統一。
六、品味語(yǔ)言
1、出示《世界地理》對威尼斯的介紹
威尼斯位于意大利東北部沿海,是通往亞得
里亞海的主要港口. 城市建筑在100多個(gè)小島上,是世界聞名的水上城市.（初中《世界地理》）
請思考:
�。�1）.這段文字采用的是什么表達方式?
(說(shuō)明)
�。�2）.這段文字介紹了威尼斯哪些內容,最突出之處是什么?
(地理位置、交通地位、形成特點(diǎn)，尤其突出介紹了 聞名世界的原因----水上城市）
總結：這段文字的語(yǔ)言很平實(shí)
2、提問(wèn)：
本文的語(yǔ)言給你的感覺(jué)怎樣？（生動(dòng)，運用了比喻）
美的事物需要用美的語(yǔ)言來(lái)描繪，課文中有許多比喻句，形象生動(dòng)地展現了威尼斯的風(fēng)光。請你找出這些比喻句。你最喜歡哪一句，說(shuō)說(shuō)體會(huì )。
�。�1）、一片蔚藍色的世界：天，是藍的；地，也是藍的。水天連接的遠處，聳立著(zhù)幾處高樓和尖頂教堂，仿佛在藍色的盆景里點(diǎn)綴著(zhù)一簇簇的村落
--這段文字描繪了一個(gè)藍色的世界。作者把威尼斯比作藍色的盆景，而威尼斯的建筑則是藍色的盆景里點(diǎn)綴著(zhù)的一簇簇村落。這個(gè)新鮮貼切的比喻，不僅緊扣了題目，描繪出威尼斯給人的整體印象，而且有著(zhù)深邃的意境，使平凡的事物變得瑰麗美妙起來(lái)，使游客產(chǎn)生了急欲去觀(guān)賞個(gè)究竟的沖動(dòng)。
�。�2）、118個(gè)島嶼，177條大小河道相互溝通，由401座各式各樣的橋梁串連綴接而成的水都，就像一串顆顆珍珠連綴起來(lái)的瑰寶。入夜，燈光映著(zhù)碧水，明月照亮大海，泛舟在亞得里亞海濱像進(jìn)了水晶宮一般，真是人間奇景。
--這里運用了兩個(gè)生動(dòng)貼切的比喻。前一個(gè)比喻寫(xiě)水都的白天之美，后一個(gè)比喻寫(xiě)水都的夜晚之美。這兩個(gè)比喻的共同特點(diǎn)是閃閃發(fā)光，給人光彩奪目、如詩(shī)如畫(huà)的感覺(jué)。燈光、明月、碧水、大海、珍珠、瑰寶這是多么絢爛的世界，迷人的人間奇景啊。
�。�3）、深秋的威尼斯，絢麗多姿，游客如云，廣場(chǎng)上千百只灰鴿爭相啄食，供人拍照、逗樂(lè )，穿梭般來(lái)往的船艇，迎著(zhù)飛翔的海鷗，構成一幅美麗、和諧、幸福的畫(huà)卷。
--這段文字是圣馬可廣場(chǎng)的秋景。有聲有色，有動(dòng)有靜，營(yíng)造了一種和諧、幸福的氣氛，給人陶醉的感覺(jué)。文中的三個(gè)比喻也恰如其分，特別是畫(huà)卷，這一比喻帶有綜合美，富有詩(shī)情畫(huà)意。
3、出示秦牧語(yǔ)：貼切新鮮的比喻可以使描述的事物和境界豁然開(kāi)朗，甚至使人能記它一輩子，平凡的事物，常常也在形容比喻之下變得美妙起來(lái)了
4、美的事物需要用美的語(yǔ)言來(lái)描繪，本文給我們提供了一個(gè)好的范例。你也可以用你五彩的筆描寫(xiě)出美好的景色的。請同學(xué)們試一試，寫(xiě)一個(gè)比喻句來(lái)形容威尼斯的美。
七、知識遷移
1、比較威尼斯與揚州
濃墨重彩的油畫(huà) 清新淡雅的國畫(huà)
2、城市建設出現 千城一面
這些年來(lái)，一些地方大樓越蓋越大，廣場(chǎng)越建越闊，馬路越修越寬。某個(gè)城市一有標新立異，其他城市立即群起效尤，而本城市原有的極具地方特色的建筑、街道、景觀(guān)則拆除殆盡，造成城市特色逐漸消失。你對此有何看法？
3、如果要讓更多的人知道、了解揚州，提高揚州的國際知名度，你覺(jué)得可以通過(guò)哪些途徑，開(kāi)展一些什么活動(dòng)？請說(shuō)說(shuō)你的想法。
八、布置作業(yè)
假如你是一名第一次帶團出游威尼斯的導游，而你又從沒(méi)去過(guò)威尼斯，請你根據作者馬信德游覽威尼斯的路線(xiàn)設計一個(gè)講解稿
語(yǔ)文教案 篇3
教學(xué)要求：
1、寫(xiě)字訓練。要求把字寫(xiě)端正，勻稱(chēng)，寫(xiě)正確。
2、修改句子中的錯別字。幫助學(xué)生正確地書(shū)寫(xiě)，養成良好的寫(xiě)字習慣。
3、講讀成語(yǔ)。積累語(yǔ)言，積累文化。
4、查字典。培養學(xué)生查字典能根據詞語(yǔ)選擇字義的能力。
5、閱讀成語(yǔ)故事《一字之師》。目的是增加閱讀量，擴大語(yǔ)言和文化知識。
6、口語(yǔ)交際練習。目的是激發(fā)學(xué)生口語(yǔ)交際的興趣，培養和提高口語(yǔ)交際能力。
7、習作：記敘生活中的“第一次······”。
教學(xué)難點(diǎn)：查字典練習，寫(xiě)字練習，口語(yǔ)交際。
課時(shí)安排：4課時(shí)。（包括習作兩課時(shí)）
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、寫(xiě)字。
1、師指導寫(xiě)以下幾個(gè)字：
幽：豎要寫(xiě)田格的中線(xiàn)上，而且最高最長(cháng)。
臂：月字要寫(xiě)得扁一些寬一些。
皆：第一筆是橫。不要丟一撇。
2讓學(xué)生寫(xiě)一寫(xiě)。
3、看看“廬，曛，畏，寇，稻”這幾個(gè)字寫(xiě)時(shí)應注意什么？
4、自己寫(xiě)一寫(xiě)。同學(xué)之間互相評一評。
二、修改句子中的錯別字。
1、自己修改。
2、全班交流。
3、師：注意同音字和形近字在不同語(yǔ)言環(huán)境中的應用。（以、已，在再，由、尤，）特別是(一、異)要從意義上區分。
三、積累成語(yǔ)。
1、讀一讀，講一講。自讀自講。
2、集體交流。要說(shuō)出成語(yǔ)的本意和比喻意。例如：落花流水：形容春景衰敗，用來(lái)比喻慘敗、狼狽不堪。
3、把成語(yǔ)抄寫(xiě)在作業(yè)本上。
四、查字典。
1、讀題。
2、獨立填寫(xiě)表格，自己確定部首、筆畫(huà)、選擇義項。
3、集體交流，訂正。（“累”查“田”部，再查６畫(huà)，應選１�！捌痢�，尸，６，２�！扒ⅰ�，“氵”，6,1、）
4、師：選擇義項，要據詞訂義；要符合詞所在的.語(yǔ)言環(huán)境。
第二課時(shí)
一、閱讀成語(yǔ)故事，按要求去做。
1、獨立閱讀故事，遇到不認識的字查字典自學(xué)。
2、讀故事，說(shuō)說(shuō)故事的主要意思。
�。�1）兩個(gè)同學(xué)互讀。
�。�2）集體交流讀。
�。�3）說(shuō)說(shuō)故事的主要意思。（誰(shuí)稱(chēng)誰(shuí)為師？因為什么稱(chēng)鄭谷為“一字師”？結果怎樣？）
�。�4）師：齊己寫(xiě)了一首《早梅》詩(shī)，請鄭谷看。鄭谷告訴齊己“數枝”不“一枝”更好。齊己接受了鄭谷的意見(jiàn)，并且稱(chēng)鄭谷為“一字師”。
3、談?wù)勛约簩W(xué)習這文章的感受。你認為齊己和鄭谷是怎樣的人？
二、背誦《早梅》
1、師指。
2、同學(xué)之間互讀。
3、指名讀。
4、自由練習背。
5、競賽背。
6、集體背誦。
三、學(xué)習補充資料《推敲》
四、作業(yè)：抄寫(xiě)《早梅》
語(yǔ)文教案 篇4
【教具準備】
�。�、本課生字卡片。
�。�、制作 powerpoint （注意：全部用楷體字）。
讀一讀，想一想，括號里該填哪個(gè)字？
慢 漫
�、� 老爺爺（）地走。
�、� 水滿(mǎn)了，從魚(yú)缸里（）出來(lái)。
�、� 發(fā)大水了，河水（）過(guò)了小橋。
提 題
�、� 小明（）著(zhù)一桶水。
�、� 小紅在做數學(xué)（）。
�、� 小華回答老師（）的問(wèn)（）。
【教學(xué)目標】
�。�、會(huì )認“朗、志”等１０個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“另、志”等９個(gè)字。
�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文。
�。�、培養善于動(dòng)手實(shí)踐，敢于挑戰權威的品質(zhì)。
環(huán)節 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng)
一、初讀課文感知大意（５分鐘）
�。�、小朋友們，老師的話(huà)你們相信嗎？
�。�、好。那我說(shuō)：天一冷，你們連自己的名字也寫(xiě)不出來(lái)了。小朋友，你們相信嗎？
�。�、為什么你們不信老師的話(huà)了呢？
�。�、呵呵，你們都和伊琳娜一樣，是了不起的孩子
�。ò鍟�(shū)：“伊琳娜”并領(lǐng)讀兩遍）我想小朋友們一定都讀過(guò)課文了，老師寫(xiě)出了伊琳娜，你們一定會(huì )告訴我另一個(gè)人的名字，他就是法國的大科學(xué)家──
�。ò鍟�(shū)“朗志萬(wàn)”并領(lǐng)讀兩遍）
�。�、現在，請小朋友一起讀讀課文，不認識的字就請課文下面的拼音朋友幫忙。讀完后說(shuō)說(shuō)，你最喜歡課文的哪句話(huà)。
�。�、誰(shuí)說(shuō)說(shuō)你最喜歡哪句話(huà)呢？
�。ò鍟�(shū)課題：動(dòng)手做做看）小朋友，你最喜歡的是這句話(huà)嗎？
�。�、誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這句話(huà)是什么意思呢？
�。�、相信
�。�、不可能。（寫(xiě)自己的名字）
�。�、因為老師說(shuō)的不對。
�。�、朗志萬(wàn)。
�。�、自由讀書(shū)。
�。�、動(dòng)手做做看。
�。�、發(fā)表自己的看法。
�。ㄒ鄤�(dòng)手，不要盲目相信別人的話(huà)，對權威人士也不要盲目聽(tīng)從。）
二、精讀課文讀出感情（８分鐘）
�。�、小朋友們真聰明，這么難的問(wèn)題也這么快讀懂了。如果老師不教你們，你們能把課文讀好嗎？
�。�、這樣吧，請大家分成兩個(gè)小組，互相幫助讀，先把課文讀正確，再把課文讀得有感情。最后，你們就可以分角色朗讀�，F在開(kāi)始吧。
�。�、大家學(xué)得非常認真，可以展示你們的學(xué)習成果了嗎？
�。�、誰(shuí)愿意當朗志萬(wàn)？誰(shuí)愿意當伊琳娜？誰(shuí)當“一個(gè)小朋友”和“另一個(gè)小朋友”？可不要小瞧這兩個(gè)角色，過(guò)一會(huì )兒有很難的'問(wèn)題等著(zhù)你回答！誰(shuí)當媽媽?zhuān)渴Ｏ碌囊粋�(gè)小朋友讀敘述的部分。
�。�、（當讀到“……把水喝下去了”時(shí)）請停一下。請問(wèn)，你們這兩個(gè)小朋友回答的對嗎？為什么會(huì )說(shuō)出兩個(gè)錯誤的答案？
�。�、好的，請繼續朗讀。
�。�、（當讀到“你動(dòng)手做做看”時(shí)）對不起，請停一下。請問(wèn)，您為什么要對女兒說(shuō)這句話(huà)呢？
�。�、（全文讀完后）伊琳娜笑完會(huì )說(shuō)什么呢？不忙說(shuō)，這次，老師想請大家先想想，再寫(xiě)下來(lái)，然后讀給大家聽(tīng)。開(kāi)始寫(xiě)吧！
�。�、誰(shuí)愿意和大家交流自己寫(xiě)的話(huà)？
�。�、（齊）能！
�。�、分小組合作學(xué)習。
�。�、（齊）可以了。
�。�、分角色朗讀課文。
�。�、不對。因為我們對大科學(xué)家朗志萬(wàn)沒(méi)有一點(diǎn)懷疑。
�。�、朗讀課文。
�。�、“媽媽”回答。
�。�、寫(xiě)話(huà)。
�。�、朗讀自己寫(xiě)的話(huà)。
三、識寫(xiě)結合鞏固識字（３分鐘）
�。�、課文讀得這樣好，生字一定都認、識了。誰(shuí)愿意接受老師的考查？都愿意，好��！下面請大家讀卡片上的生字，看誰(shuí)讀的快又準。
�。�、現在我們開(kāi)火車(chē)！
�。�、我們一起做一個(gè)填字游戲。請看大屏幕。
�。�、“慢漫”辨析及書(shū)寫(xiě)。
�、� 填空：
�、� 老爺爺（慢慢）地走。
�、� 水滿(mǎn)了，從魚(yú)缸里（漫）出來(lái)。
�、� 發(fā)大水了，河水（漫）過(guò)了小橋。
�。ǔ鍪緢D標“我的發(fā)現”）你發(fā)現什么了？
�、� 請大家把這個(gè)字寫(xiě)兩遍，一邊寫(xiě)一邊在心里說(shuō)：哦，這個(gè)字和水有關(guān)。
�。�、“提”與“題” 辨析。
�、� 填空：
�、� 小明（提）著(zhù)一桶水。
�、� 小紅在做數學(xué)（題）；
�、� 小華回答老師（）的問(wèn)（）。
�、� 如果要把這兩個(gè)自寫(xiě)好看，應該注意什么？
�。�、請大家把這兩個(gè)字各寫(xiě)兩遍。寫(xiě)完這兩個(gè)字后再把其余的幾個(gè)字也寫(xiě)寫(xiě)。寫(xiě)完后就可以下課了。
語(yǔ)文教案 篇5
教學(xué)要求：
1、認識本課7個(gè)生字。積累詞語(yǔ)8個(gè)。
2、正確朗讀課文。
3、通過(guò)朗讀，知道有霧的時(shí)候，會(huì )是怎樣的情景，并展開(kāi)想象說(shuō)一說(shuō)。
4、能模仿霧說(shuō)話(huà)，并正確寫(xiě)下來(lái)。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、認識本課7個(gè)生字。積累詞語(yǔ)8個(gè)。
2、正確朗讀課文
教學(xué)難點(diǎn)：能模仿霧說(shuō)話(huà)，并正確寫(xiě)下來(lái)。
教學(xué)準備：投影。
教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：一、猜謎，揭示課題。
1、猜謎：像云不是云，像煙不是煙，風(fēng)吹輕輕飄，日出慢慢散。（打一自然現象）
2、板書(shū)課題：23霧（學(xué)生跟著(zhù)書(shū)空。）
3、齊讀課題。
4、你見(jiàn)過(guò)霧嗎？說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)。
二、聽(tīng)錄音，整體感知。
1、提出聽(tīng)的要求：從前有一片霧，特別淘氣，請小朋友們閉上眼睛仔細聽(tīng)，邊聽(tīng)邊去看看，淘氣的霧把什么藏起來(lái)了？
3、根據提示，交流。
出示：從前有一片霧，是個(gè)淘氣的孩子，它把___________________藏起來(lái)了。
三、朗讀課文，學(xué)習生字。
1、把課文讀正確。
�。�1）自由朗讀課文，提出要求：借助拼音把課文讀正確，要做到讀準字音，難讀的句子多讀幾遍。
�。�2）分節指名朗讀課文，相機正音，同時(shí)指導朗讀中出現的難讀的句子。
2、朗讀課文，學(xué)習生字。
�。�1）指名朗讀2——7節。找找，淘氣的`霧說(shuō)了哪些話(huà)？
�。�2）出示霧的話(huà)：我要把大海藏起來(lái)。
我要把天空連同太陽(yáng)藏起來(lái)。
現在我要把岸邊藏起來(lái)。
現在，我該把誰(shuí)藏起來(lái)呢？
我要把自己藏起來(lái)。
�。�3）指導讀好這幾句話(huà)，讀出霧的淘氣，第四句要讀出問(wèn)自己、在思考的語(yǔ)氣。
�。�4）過(guò)渡：淘氣的霧是怎樣把大海、天空、太陽(yáng)、岸邊、和自己藏起來(lái)的？
3、引渡第二節：有一天，霧飛到海上，說(shuō)道——————————。于是，——————————。無(wú)論——————————，還是——————————，都——————————。
4、想象讀。
�。�1）男生讀，女生閉眼想象。
�。�2）女生讀，男生閉眼想象。
5、指名朗讀第3小節，其他同學(xué)閉眼想象。
�。�1）學(xué)習第3節中出現的生字：周。
�。�2）讀生字連成的詞：四周。
�。�3）全班交流識記的方法。
�。�4）同桌互讀，邊讀邊想象。
6、出示句子：房屋、街道、樹(shù)木、橋梁，甚至行人，甚至小黑貓，霧把一切都藏了起來(lái)，什么也看不見(jiàn)。
師點(diǎn)撥：房屋、街道、樹(shù)木、橋梁是大的事物，行人小一些，小黑貓就更小了。所以作者用上了兩個(gè)甚至。
�。�1）挑戰賽讀這句句子。
�。�2）學(xué)習第四小節中出現的生字：城、橋、梁。
�。�3）出示詞語(yǔ)：城市，橋梁。
�。�4）小組合作交流識字方法：全班交流。老師可以提示城、橋都是形聲字。
7、想象練說(shuō)：出示：淘氣的霧把—————————藏了起來(lái)，于是，——————————。（師提示：霧還會(huì )把什么藏起來(lái)，出現什么情況呢？想一想，說(shuō)一說(shuō)。）
8、學(xué)習5——7小節。
�。�1）小組合作讀5——7節�？梢越o學(xué)生提供幾種參考的形式：一半讀，一半閉眼想象畫(huà)面，然后交換；份小節讀；一部分人讀霧說(shuō)的話(huà)，一部分人讀其余內容。
�。�2）小組賽讀。
�。�3）學(xué)習生字：躲、及。
出示詞語(yǔ)：以及——讀準詞語(yǔ)——交流識字方法——給“躲”找朋友。
四、讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)。
語(yǔ)文教案 篇6
環(huán)節一、認識----自主閱讀，整體把握
(一)情境導入，揭示課題
1.同學(xué)們，首先請大家欣賞一首歌、大家一定要仔細聽(tīng)，想想我們在什么時(shí)候能經(jīng)常聽(tīng)到它。 放錄音(《恭喜恭喜》)
2.誰(shuí)來(lái)回答老師剛才提出的問(wèn)題?(春節)春節是中華民族的傳統節日，家家戶(hù)戶(hù)都要吃餃子，還要在大門(mén)口張貼大紅的——春聯(lián)。(板書(shū)課題：24. 春聯(lián)，生齊讀課題)。
(二)初讀課文，了解春聯(lián)內容
1.春聯(lián)大家基本都見(jiàn)過(guò)，誰(shuí)愿意把自己知道的春聯(lián)告訴給大家呢?
同學(xué)知道的春聯(lián)還真不少，那春聯(lián)所表現的內容到底有哪幾個(gè)方面呢?下面我們一起去看課文第一自然段。
板書(shū)：內容
2.輕聲朗讀第一自然段，用“ ”畫(huà)出春聯(lián)，用“ ”畫(huà)出春聯(lián)的內容。
3.誰(shuí)來(lái)把你找到的描寫(xiě)春聯(lián)有哪幾方面內容的句子讀一讀。(指名)
我們一起把畫(huà)出的句子讀一讀。(齊讀)
4.描繪美麗春光的是哪一副春聯(lián)?
指名回答后出示：又是一年芳草綠，依然十里杏花紅
從哪幾個(gè)詞中看出春光是美好的?
你能來(lái)讀好它嗎?(個(gè)別集體)
這么美的景色請同學(xué)們快速把它記在腦海里。(指名背)
5.接下來(lái)我們一起去看表現第二種內容的春聯(lián)。
出示：春回大地千山秀，日照神州百業(yè)興
從這副春聯(lián)中你看到了祖國什么樣的景象?從哪幾個(gè)詞中看出?
你能帶著(zhù)你的.這種感覺(jué)把這副春聯(lián)讀好嗎?個(gè)別集體
這里的“神州”指的是什么?
誰(shuí)來(lái)試著(zhù)讀好它。(個(gè)別集體)
快速把它記在腦子里。(指名背齊背)
6.課文中還有表現其他兩種內容的春聯(lián)，大家一起把它們找出來(lái)、讀一讀
出示：勤勞門(mén)第春光好，和睦人家幸福多
梅開(kāi)春爛漫，竹報歲平安
下面請一、二組看上面一副春聯(lián)，三、四組看下面一副春聯(lián)同桌進(jìn)行討論。
出示幻燈片，圍繞以下問(wèn)題進(jìn)行討論：
(1)這副春聯(lián)講的是書(shū)上哪方面的內容?
(2)從哪幾個(gè)詞中可以看出?
7.誰(shuí)來(lái)講講你們的討論結果?(教師可適當地點(diǎn)撥)
提示：“門(mén)第”指的是人家�！爸瘛敝傅氖潜�。(引申)
“歲”在這里指的是一年。
8.下面考一下大家的反應能力，我說(shuō)內容，大家馬上把相應的春聯(lián)讀出來(lái)。
9.出示下面幾副春聯(lián)，請同學(xué)齊讀。
10.下面請大家試著(zhù)給課外的春聯(lián)分一下它屬于哪種內容。
出示：描繪美麗的春光 家家致富家家樂(lè )，處處迎春處處歌。
展現祖國欣欣向榮的景象 艷陽(yáng)照大地，春色滿(mǎn)人間。
歌頌勞動(dòng)人民幸福美好的生活 祖國與天地同壽，江山與日月?tīng)庉x。
表達人們對新的一年的美好祝愿 四化宏圖展，九州春意濃。
11.看了這么多的春聯(lián)后，請同學(xué)用書(shū)中的一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括一下春聯(lián)的內容怎樣?
板書(shū)：各種各樣
環(huán)節二、實(shí)踐----重點(diǎn)突破，語(yǔ)意兼得
(三)文本研讀，了解春聯(lián)特點(diǎn)
1.春聯(lián)不僅有各種各樣的內容，還有哪些特點(diǎn)呢?我們一起看課文二、三自然段。
(板書(shū)：特點(diǎn) )
2.指導體會(huì )對仗。
出示：綠柳舒眉辭舊歲 紅桃開(kāi)口賀新年
適當點(diǎn)撥 辭：送走
書(shū)上是怎樣把它分別對起來(lái)的?
引讀：看了這幾副春聯(lián)，我們可以發(fā)現每副春聯(lián)的上下聯(lián)不僅……而且……
這就是一開(kāi)始所說(shuō)的，春聯(lián)是講究對仗的。 (板書(shū)：對仗 字數相等，詞類(lèi)相當)
齊讀第二自然段。
3、老師讀第二副春聯(lián)，聽(tīng)聽(tīng)老師讀的時(shí)候有什么特點(diǎn)?
板書(shū)：抑揚頓挫和諧悅耳 試著(zhù)讀出這種特點(diǎn)(板書(shū)：聲律美 )
4.出示：開(kāi)卷有益，卷有兩種解釋(1)試卷(2)書(shū)本 ， 請為它選擇正確的解釋
5.聯(lián)系上下文說(shuō)說(shuō)為什么讀讀春聯(lián)也是一種很好的學(xué)習?
(四)遷移運用 自主學(xué)習
1.知道了春聯(lián)的這兩個(gè)特點(diǎn)后，考考大家。這里有幾副春聯(lián)的上聯(lián)，請大家為它在后面找出正確的下聯(lián)。
出示：載歌載舞慶新春 人新事新時(shí)代新
碧波跳紅鯉 同心同德于四化
山美人美風(fēng)光美 綠水躍白鰱
環(huán)節三、總結----積累拓展，讀寫(xiě)訓練
(五)拓展延伸
1.同學(xué)們，快過(guò)年了，老師家里想貼一副春聯(lián)，卻不知道哪一副好，你能推薦一副嗎?說(shuō)說(shuō)你的理由。(請生到黑板上板演并說(shuō)明理由)
2.參考課文中出現的五副春聯(lián)及你收集的春聯(lián)，向家人推薦，并向他們說(shuō)明這些春聯(lián)的內容及特點(diǎn)。
語(yǔ)文教案 篇7
教學(xué)目標
1.會(huì )寫(xiě)本課的11個(gè)生字，掌握課文出現的新詞語(yǔ)，理解“威風(fēng)凜凜、優(yōu)哉游哉、衰老、炯炯有神、浴血搏殺”;
2.有感情地朗讀課文，掌握課文主要內容、了解最后一頭戰象在死前的變化及它所做的事情。
3.繼續練習快速閱讀課文，從課文中的一些具體描寫(xiě)中，體會(huì )村民對戰象的友好、戰象對村民的深厚感情和對逝去的戰友的深切懷念，感受人與動(dòng)物之間以及動(dòng)物與動(dòng)物之間的深情厚誼。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì )本課生字，掌握課文內容，體會(huì )人與動(dòng)物、動(dòng)物與動(dòng)物之間的深厚情誼。
教學(xué)難點(diǎn)：從課文的相關(guān)語(yǔ)句體會(huì )人們與戰象以及戰象對戰友之間的深厚感情。
教學(xué)準備：
1.了解作者相關(guān)知識，寫(xiě)作背景，對戰象有一定了解;
2.學(xué)生預習課文，了解大象的相關(guān)資料，可以搜集其他關(guān)于大象及人與動(dòng)物的故事。
課時(shí)安排：2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)內容：能讀通課文，了解課文的主要內容。
教學(xué)流程：
一、復習導入，交流對大象的了解
1.孩子們還記得上學(xué)期我們學(xué)過(guò)的一篇關(guān)于大象的課文嗎?(《與象共舞》)誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)大象都可以為人們做些什么呢?(生自由發(fā)言)
2.是啊，大象可真是人們的好朋友，可以為人們做這么多事情，但是，你聽(tīng)說(shuō)過(guò)大象還能幫助人們戰斗嗎?這樣的大象叫戰象(板書(shū)：戰象)，今天咱們一起認識一頭經(jīng)歷過(guò)戰斗洗禮的最后一頭戰象(補充完課題：最后一頭戰象)。
3.齊讀課題，簡(jiǎn)要介紹作者及寫(xiě)作背景，沈石溪被稱(chēng)為中國動(dòng)物小說(shuō)大王，這篇文章寫(xiě)的是他在1969年到云南插隊時(shí)親身經(jīng)歷的事情。
4.再讀課題，讀了課題你想知道文章都寫(xiě)了些什么嗎?(如：為什么只有最后一頭戰象?最后一頭戰象怎么來(lái)的?最后一頭戰象怎么樣了?寫(xiě)了最后一頭戰象的哪些事情?)孩子們剛才很會(huì )思考，提出了這些很有價(jià)值的問(wèn)題，現在就自己去找答案吧。
[評：不僅引導學(xué)生弄清了“戰象”的意思，還針對課題質(zhì)疑，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習欲望。]
二、速讀課文，了解大意
1.快速閱讀全文，思考剛才的提問(wèn)，可在書(shū)上進(jìn)行勾畫(huà)。
2.學(xué)生閱讀后解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題。
3.指名說(shuō)一說(shuō)課文寫(xiě)了戰象的那些事情。
根據學(xué)生的回答，歸納成為：英雄垂老──重披戰甲──重臨舊地──自掘墳墓。
[評：用較快的速度閱讀課文，把握故事的主要內容是本單元的一個(gè)重點(diǎn)，在教學(xué)時(shí)注意把握時(shí)間，對學(xué)生進(jìn)行有效的訓練，因為是預習過(guò)，教師要教方法，不要逐字逐句地讀，要快速把握段落的意思。]
三、再讀課文，理解字詞，掃除障礙
1.默讀課文，邊讀邊勾畫(huà)自己不明白的地方或者你喜歡的語(yǔ)句，也可以在旁邊寫(xiě)出自己的體會(huì )。
2.生提出自己不懂的字詞或句子(如：浴血搏殺、泣不成聲……嘎羧為什么不搬東西，整天優(yōu)哉游哉的?)
3.交流自己喜歡的句子。
4.自己閱讀感悟后，小組再合作研讀：交流感受特別深的地方，提出不懂的問(wèn)題討論解決，準備匯報自主合作。
作業(yè)設計：
1.繼續朗讀課文。
2.抄寫(xiě)文中的生字和詞語(yǔ)。
板書(shū)設計：
23、最后一頭戰象
英雄垂老
重披戰甲
重臨舊地
自掘墳墓
第二課時(shí)
教學(xué)內容：仔細品讀，感悟戰象的情感。
教學(xué)流程：
一、再讀課文，說(shuō)印象
上節課我們初讀了課文，大家根據自己的理解提出了問(wèn)題，并一起解決了問(wèn)題。學(xué)到這兒，嘎羧給你留下了怎樣的`印象?(預設：可能有“善良”“懷舊”“堅強”“忠誠”“英勇”等，根據學(xué)生的回答，老師可以做簡(jiǎn)單的整理，以便明確下一步的研讀目標)
[評：高段學(xué)生邊讀邊思的習慣已養成，本課課文較長(cháng)，教學(xué)易從整體入手，讓學(xué)生談?wù)剬Ω卖鹊挠∠�，直奔重點(diǎn)語(yǔ)句進(jìn)行學(xué)習，避免逐字逐句的講解。]
二、研讀語(yǔ)句，細感悟
1、文中哪些語(yǔ)句的描寫(xiě)給你留下了這樣的印象?請你快速讀讀課文，畫(huà)出有關(guān)語(yǔ)句，讀一讀，品一品。
(學(xué)生自由研讀，教師巡視，了解學(xué)習情況，參與學(xué)生的自主學(xué)習。)
2、小組交流，匯報自己的學(xué)習情況。
3、集體交流：
(1)從哪些語(yǔ)句感悟到嘎羧“懷舊”“善良”?
生讀相應句子匯報：
“第二天清晨，嘎羧突然十分亢奮，兩只眼睛燒得通紅，見(jiàn)到波農丁，嘔嘔地輕吼著(zhù)，象蹄急促地踏著(zhù)地面，鼻尖指向堆放雜物的閣樓�！�
(從“嘔嘔地吼”“急促地踏”感受到戰象看到象鞍時(shí)的急切心情。)
“沒(méi)想到嘎羧見(jiàn)了，一下子安靜下來(lái)，用鼻子呼呼吹去上面的灰塵，鼻尖久久地在上面摩挲著(zhù)，眼睛里淚光閃閃，象是見(jiàn)到久別重逢的老朋友�！�
(從“呼呼吹去”“久久地”“摩挲”“淚光閃閃”，可以深刻地感受到嘎羧見(jiàn)到象鞍時(shí)內心涌動(dòng)的對輝煌過(guò)去的深深留戀與回味!)
“它什么也沒(méi)吃，只喝了一點(diǎn)水，繞著(zhù)村子走了三圈�！�
(從這里感受到戰象也已經(jīng)對村寨和村寨的人們產(chǎn)生了依依不舍之情，它也沒(méi)有忘記村寨的人們對它的救助，對它的無(wú)微不至的關(guān)懷。)
“它站在江邊的卵石上，久久凝望著(zhù)清波蕩漾的江面�！薄八戎�(zhù)嘩嘩流淌的江水──發(fā)出震耳欲聾的吼叫�！�
(“久久凝望”看出它一定又看到了二十六年前驚天地、泣鬼神的一幕：威武雄壯的戰象們馱著(zhù)抗日健兒，冒著(zhù)槍林彈雨，排山倒海般地沖向侵略者;日寇鬼哭狼嚎，丟盔棄甲;英勇的戰象和抗日將士也紛紛中彈跌倒在江里�！坝H了又親”的礁石，也許是嘎羧曾經(jīng)奮力殺敵的一處戰場(chǎng)，也許是曾灑滿(mǎn)戰友鮮血的一處傷心之地;“震耳欲聾的吼叫”，也許是嘎羧在深情呼喚戰友們的靈魂，也許在訴說(shuō)它對戰友的深深懷念，也許在告訴戰友，它也將來(lái)陪伴它們……這樣的悲壯，這樣的深情，這僅僅是一頭戰象嗎?這是一位讓人滿(mǎn)懷敬仰的英雄，這是一位讓人飲淚歌頌的英雄!從這些都感受到戰象對戰斗過(guò)的地方的留戀，同時(shí)也是對救它的人們的感謝，也是對死去的戰象的深深的懷念。)
(2)匯報能感受到嘎羧“英勇”的語(yǔ)句。
“象鞍上留著(zhù)彈孔，似乎還有斑斑血跡──平添了一股英武豪邁的氣概。二十六個(gè)春秋過(guò)去，象鞍已經(jīng)破舊了，仍顯出凝重華貴;嘎羧披掛上象鞍，平添了一股英武豪邁的氣概�！�
(從這里可以體會(huì )到當時(shí)戰斗的慘烈，戰象對戰斗記憶猶新，披掛上象鞍有一種無(wú)比自豪的感情。通過(guò)對象鞍和嘎羧的簡(jiǎn)練描繪，深情地贊頌了嘎羧的英雄形象與氣概)
為什么戰象見(jiàn)到戰斗過(guò)的象鞍那么激動(dòng)?為什么戰象披掛上象鞍又顯得那么英武豪邁?
(可聯(lián)系前面的威風(fēng)凜凜，逐漸衰老和現在進(jìn)行對比理解，教師的誘導，使學(xué)生切身體會(huì )到戰象對戰斗對戰友的無(wú)比懷念之情。)
“嘎羧要走的消息長(cháng)了翅膀似的傳遍全寨，男女老少都來(lái)給嘎羧送行。許多人泣不成聲。村長(cháng)在嘎羧脖子上系了一條潔白的紗巾，四條象腿上綁了四塊黑布�！�(從“泣不成聲”“系紗巾”“綁黑布”可以感受到村寨的人們對戰象已經(jīng)有了難以割舍的情感，人們不能忘記戰象在戰斗中立下的赫赫戰功，人們對戰象的將要死去表達了極度的悲傷。順勢再鞏固側面描寫(xiě))
(3)從哪些地方又感受到這頭戰象的“忠誠”?
生匯報“戰象走向百象冢，和并肩戰斗的戰友躺在了一起”部分。
以下內容重點(diǎn)體會(huì )：
“嘎羧來(lái)到石碑前，選了一塊平坦的草地，我們躲在遠處，看著(zhù)它的身體一寸一寸往下沉�！睆倪@里你體會(huì )到什么?
“嘎羧臥在坑底，側著(zhù)臉，鼻子盤(pán)在腿彎，一只眼睛睜得老大，凝望著(zhù)天空�！备卖饶�(zhù)天空會(huì )想些什么?
(4)課文里還有令你感動(dòng)、令你深思的語(yǔ)段嗎?請有感情地讀一讀吧。
[評：引導學(xué)生通過(guò)入情入境的朗讀、想象，感受嘎羧善良、忠誠的高尚情懷，通過(guò)對嘎羧行為、神態(tài)的具體描寫(xiě)，讓學(xué)生感悟到具體、生動(dòng)的描寫(xiě)是本文一個(gè)重要的表達特點(diǎn)。]
三、拓展延伸，促升華
1、此時(shí)你想用怎樣的語(yǔ)言來(lái)贊頌嘎羧，贊頌這位可歌可泣的英雄呢?請寫(xiě)下你最深切的感受，寫(xiě)下你最誠摯的贊頌吧。(學(xué)生練筆，集體交流)
2、這篇課文與我們剛剛學(xué)習過(guò)的《老人與海鷗》一課有那些相同的地方?
3、引導學(xué)生從人與動(dòng)物之間的情感和課文都有具體的描寫(xiě)兩方面進(jìn)行比較，再次體驗動(dòng)物豐富的情感世界和文章寫(xiě)真實(shí)寫(xiě)具體的方法。
[評：通過(guò)聯(lián)系前面學(xué)過(guò)的課文，再次體會(huì )具體、細致的描寫(xiě)體現人與動(dòng)物、動(dòng)物與動(dòng)物之間的感情的表達方法。]
四、推薦作品
像這樣寫(xiě)人與動(dòng)物，動(dòng)物與動(dòng)物之間的情感故事的文章還有很多，孩子們下去可以再看看《第七條獵狗》、《再被狐貍騙一次》、《義犬復仇》
作業(yè)設計：
1.用自己的話(huà)講講這個(gè)故事。
2.小練筆：嘎羧告別村寨的場(chǎng)面，駐立江灘回想往事的情景，都十分感人。選擇一個(gè)場(chǎng)景，想象嘎羧內心的感受，并寫(xiě)下來(lái)。
板書(shū)設計：
23、最后一頭戰象
善良忠誠英勇堅強
[評與思：這是一篇很典型的長(cháng)課文短教的范例，文章雖然按事情發(fā)展順序來(lái)寫(xiě)的，但在教學(xué)時(shí)我們則采用直奔中心的方法，抓住重點(diǎn)段落進(jìn)行研讀。在這一重要環(huán)節的實(shí)施中，教師可采用多樣化的形式，不一定只是談感悟再朗讀，可以讀代講，鼓勵學(xué)生用自己喜歡的方式表達自己的閱讀感受。]
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