語(yǔ)文教案集合（6篇）
作為一位杰出的老師，總歸要編寫(xiě)教案，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。我們應該怎么寫(xiě)教案呢？下面是小編幫大家整理的語(yǔ)文教案6篇，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
語(yǔ)文教案 篇1
教學(xué)目標
1．會(huì )認“既”“牢”“印”“此”四個(gè)生字以及多音字“當”。
2．正確，流利，有感情地朗讀課文。
3．明白不是誰(shuí)的意見(jiàn)都得聽(tīng)，別人的意見(jiàn)要通過(guò)思考才接受的道理。
教學(xué)重點(diǎn)
正確、流利、有感情的朗讀課文，
教學(xué)難點(diǎn)
明白不是誰(shuí)的意見(jiàn)都得聽(tīng)，別人的意見(jiàn)要通過(guò)思考才接受的道理。
教學(xué)設計
一、創(chuàng )設情景導入
出示了雞媽媽的圖片，隨即讓孩子們：“跟雞媽媽打聲招呼？”
雞媽媽家有件喜事兒，雞媽媽的新房子造好了，（板書(shū)課題）咱們去瞧瞧吧。
二、整體感知課文，學(xué)習生字
1．自己輕聲地讀讀這個(gè)故事，讀準字音，難讀的句子多讀幾遍。
2．檢查自學(xué)情況。
�。�1）誰(shuí)能讀給大家聽(tīng)？指名逐段讀課文。要求：努力讀正確、讀通順。
�。�2）故事里生字寶寶等不及了，急著(zhù)出來(lái)和我們交朋友呢！誰(shuí)已經(jīng)認識他們了？帶大家和他們打個(gè)
招呼？（即、牢固、腳印、從此）領(lǐng)讀，齊讀，指名讀，開(kāi)火車(chē)讀。
三、學(xué)習第一自然段
1．讀得很好。瞧！雞媽媽來(lái)歡迎我們了。讀讀第一自然段，雞媽媽的新房子怎么樣？
2．一起來(lái)讀一讀課文的第一自然段。
3．“牢固”就是——（堅固、結實(shí)。）
用上了“既……又……”，把新房子的兩大優(yōu)點(diǎn)都放在一起寫(xiě)出來(lái)了。
4．雞媽媽的新房子除了漂亮、牢固，你還有沒(méi)有不一樣的感受？
�。ㄕf(shuō)說(shuō)自己對新房子的感受。教師板書(shū)：美觀(guān)、結實(shí)、舒適、實(shí)用等）
你能從這些詞中選擇兩個(gè)，說(shuō)說(shuō)“雞媽媽的房子既……又……”。
擴展：天安門(mén)紅墻黃瓦，既……又……。
5．一起讀第一段。
�。ǘ⿲W(xué)習2-6自然段。
1．誰(shuí)對雞媽媽的新房子提意見(jiàn)了？他們提了什么意見(jiàn)呢？自己讀2.—.6.自然段，找一找，用直線(xiàn)
把他們的意見(jiàn)劃下來(lái)。
板書(shū)：鵝大哥
狐貍
鵝大哥的意見(jiàn)是什么？指名讀。（房子造得不錯，如果墻上開(kāi)個(gè)窗就更好了。）
2．鵝大哥提出的意見(jiàn)好嗎？從哪兒能看出來(lái)？自由讀3自然段。
指名說(shuō)。
教師引讀：是呀！夏天到了，雞媽媽的房子里——又悶又熱。雞娃娃都——生病了，雞媽媽這才想
起鵝大哥的建議，她趕緊在墻上開(kāi)了隔窗。這樣——清新的空氣進(jìn)來(lái)了，屋里涼快多了，雞娃娃的
病也慢慢好了。
3．看來(lái)，鵝大哥是關(guān)心雞媽媽?zhuān)嫘臑殡u媽媽好，他的意見(jiàn)是——善意的，（板書(shū)善意）
4．那你能當這只鵝大哥來(lái)對這只雞媽媽提意見(jiàn)嗎？
表演，評價(jià)（看得出，你很關(guān)心雞媽媽的。嗯，你為雞媽媽著(zhù)想的。善意的提）
5．那雞媽媽從這件事中明白了什么？回答問(wèn)題。板書(shū)：多聽(tīng)別人的意見(jiàn)
6．狐貍又提出了什么建議呢？齊讀
7．那么狐貍提的這個(gè)建議怎么樣？從哪兒看出。
9．一天，雞媽媽從外面回到家，發(fā)現少了一只雞娃娃，她到處找也沒(méi)有找到。忽然，她在窗臺上發(fā)
現了狐貍的`腳印。7．原來(lái)，狐貍說(shuō)“你家的窗子在開(kāi)大一點(diǎn)兒就更好了�！睘榈氖鞘裁�？
狐貍的建議是為了自己，對雞媽媽來(lái)說(shuō)是不懷好意的（板書(shū)：惡意）
8．這只不懷好意的狐貍會(huì )怎么來(lái)提意見(jiàn)呢？
誰(shuí)能試試看。評價(jià)：演得很好，演出了狐貍的狡猾。
10．這件事后，雞媽媽得出結論（指板書(shū)）：不是誰(shuí)的意見(jiàn)都得聽(tīng)。
那誰(shuí)的意見(jiàn)可以聽(tīng)，誰(shuí)的意見(jiàn)不可以聽(tīng)呢？
11．總結：對，象狐貍這樣壞人的話(huà)不可以聽(tīng)。如果想鵝大哥這樣好心的建議我們就要聽(tīng)。要多聽(tīng)
別人的意見(jiàn)，但不是誰(shuí)的意見(jiàn)都得聽(tīng)。
12．雞媽媽明白這個(gè)道理？“趕緊”，從此雞娃娃再也沒(méi)有少過(guò)。
“從此”是從什么時(shí)候開(kāi)始呢？引導學(xué)生理解從此。
四、總結全文，拓展延伸
從這個(gè)故事里，你知道什么道理？你能舉個(gè)生活中的例子嗎？
語(yǔ)文教案 篇2
一、教學(xué)目標：
1、讀懂例文《洗碗》，了解小作者是怎樣根據畫(huà)面內容寫(xiě)出洗碗的整個(gè)過(guò)程。蘇教版小學(xué)語(yǔ)文三年級上冊習作1教案設計
2、通過(guò)討論，進(jìn)一步明確看單幅圖作文的要領(lǐng)：除了善于觀(guān)察，還要適當展開(kāi)想象。
3、能仿照例文的方法看單幅圖《澆花》，想象澆花的過(guò)程，先說(shuō)一說(shuō)，再寫(xiě)一段話(huà)。要寫(xiě)清時(shí)間，地點(diǎn)和澆花的過(guò)程。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：觀(guān)察順序，連貫講述。
難點(diǎn)：想象經(jīng)過(guò)。
三、教學(xué)準備：
1、掛圖或投影片四幅。
2、指導學(xué)生參加澆花活動(dòng)。
四、擬定課時(shí)：
兩課時(shí)
五、教學(xué)過(guò)程：
一、導入：
啟發(fā)學(xué)生交流“當好小幫手，愛(ài)做家務(wù)事”的情況。
二、學(xué)文明法：
1、指導看圖，口述圖意。
什么時(shí)間？/sjbwz/什么地方？誰(shuí)在做什么？
2、指名讀例文。（邊讀邊點(diǎn)評）
第1句：收拾碗筷，做好準備。
第2句：洗碗的`順序。
第3句：小芳認真的洗碗，洗的很干凈。
第4句：洗好后收拾好碗筷。
3、小結；這篇短文具體寫(xiě)了小芳是怎樣洗碗的，內容具體。
4、自由讀“習作要點(diǎn)討論”想想作者是怎樣把小芳洗碗這件事寫(xiě)清楚的？
5、引導歸納：小作者看圖時(shí)，看清楚了什么時(shí)間，什么地點(diǎn)，誰(shuí)在做什么？還根據自己的生活經(jīng)驗想象出整個(gè)過(guò)程，把觀(guān)察和想象到的內容寫(xiě)下來(lái)，就比較具體，生動(dòng)了。
6、指名表演在家里做事的經(jīng)過(guò)。
7、表演后學(xué)生說(shuō)說(shuō)。
8、指名讀作業(yè)要求。
9、指導看四幅圖，說(shuō)說(shuō)圖意。
10、小結：小朋友在做些事時(shí)，也有一個(gè)過(guò)程，只不過(guò)書(shū)上沒(méi)有全部畫(huà)出來(lái)，在寫(xiě)作文時(shí)，我們要加進(jìn)去。
三、快速成文：
1、任選一幅圖，自由練說(shuō)。（師生點(diǎn)評）
2、同位互相說(shuō)。
3、投影出示：
語(yǔ)文教案 篇3
教學(xué)目標：
�、倮首x詩(shī)歌，品味語(yǔ)言
�、诼�(lián)系生活，感悟人生
重點(diǎn)難點(diǎn)：重點(diǎn)是在朗讀訓練中品味揣摩語(yǔ)言，難點(diǎn)是對無(wú)數座山的理解。
教學(xué)方法：朗讀法、討論法2
教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、導入新課
1、直接揭題，板書(shū)課題、作者。
2、師：你們在剛看到這個(gè)題目時(shí)，有沒(méi)有猜想過(guò)山的那邊是什么？為什么？
猜一猜老師希望山的那邊是什么，為什么？
山的那邊是什么？不同的人有不同的希望，這是因為大家所講的城市、大海、草原等已不僅僅是單純的自然景觀(guān)，而已經(jīng)成為了一種理想。今天，就讓我們一起走近王家新，看看在這個(gè)從湖北的大山中走出來(lái)的詩(shī)人的筆下，山的那邊是什么。
二、整體感知
1、學(xué)生放聲自由朗讀，讀前要求學(xué)生講講朗讀的幾點(diǎn)要求，然后盡量讀出自己的最佳水平。
2、組織各種形式的朗讀，點(diǎn)評、指導。
3、教師配樂(lè )范讀，師生有感情地配樂(lè )齊讀。
4、我們已經(jīng)讀了那么多遍，你們明白王家新要說(shuō)什么了嗎？
5、試著(zhù)回答下列問(wèn)題：
�、僭谏降哪沁吺鞘裁�?“山”和“�！钡暮x是什么?
板書(shū)：山海
困難理想
�、诟爬ㄔ�(shī)歌兩部分的內容。（可從不同角度）
板書(shū)：時(shí)間童年時(shí)期長(cháng)大以后。
事情渴望“�！弊穼ぁ昂！�。
心理向往和困惑感悟和信念。
方式與媽媽的對話(huà)與讀者的對話(huà)。
�、墼�(shī)歌表達了怎樣的思想感情?
三、研讀與賞析
1、那么，詩(shī)人的這種思想感情是怎樣表達出來(lái)的呢?詩(shī)歌的語(yǔ)言是非常凝練而又有豐富內涵的，請找出你喜歡的并認為含義深刻的詩(shī)句細細品味，你不理解的詞語(yǔ)或句子也畫(huà)下來(lái)一起討論。
注意：回答時(shí)要采用“我認為（詞）用得好，好在”的句式；
或“我認為（句子）寫(xiě)得好，好在”的句式。
2、學(xué)生以四人小組為單位進(jìn)行討論交流。教師巡視并參與部分小組的討論。
3、讓我們一起交流自己的發(fā)現，邊讀邊議邊品味，揣摩詩(shī)歌語(yǔ)言的魅力�？凑l(shuí)的眼睛最敏銳，能發(fā)現美，能發(fā)現問(wèn)題。
4、在討論中結合學(xué)生的理解再次穿插朗讀指導，準確把握重音、停頓等。
5、試背。
四、體驗與反思
1、詩(shī)人成長(cháng)中的艱難探索一定早已打動(dòng)了成長(cháng)中的你。在你的生活學(xué)習中，一定也有無(wú)數座山，等著(zhù)你去征服或已被你征服。結合自己的生活經(jīng)歷說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)給你的啟示。
2、四人小組討論、交流。
3、全班交流。
五、總結
沒(méi)有遠大的理想就沒(méi)有不懈的追求，正是在艱難曲折的求索過(guò)程中，我們的.人生才變得充實(shí)而有意義。正如歌中所唱“不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎能見(jiàn)彩虹”。失敗和痛苦也是人生的一筆寶貴財富。對剛跨進(jìn)中學(xué)大門(mén)的同學(xué)們來(lái)說(shuō)，你們的面前正橫亙著(zhù)很多座高山，但只要堅持不懈，山重水復后必能柳暗花明。
最后，我為同學(xué)們朗誦一下當代著(zhù)名詩(shī)人汪國真的詩(shī)《山高路遠》作為這節課的尾聲，讓好詩(shī)伴你健康成長(cháng)!
《山高路遠》
呼喊是爆發(fā)的沉默/沉默是無(wú)聲的召喚/不論激越/還是寧靜
我祈求/只要不是平淡/如果遠方呼喚我/我就走向遠方/如果大山召喚我/我就走向大山
雙腳磨破/干脆再讓夕陽(yáng)涂抹小路/雙手劃爛/索性就讓荊棘變成杜鵑/沒(méi)有比腳更長(cháng)的路/沒(méi)有比人更高的山
六、布置作業(yè)
1、根據自身實(shí)際抄寫(xiě)詞語(yǔ)，準備聽(tīng)寫(xiě)。
2、選擇喜歡的詩(shī)句背下來(lái)，有能力的背誦全詩(shī)。
3、請你把自己的生活經(jīng)歷用文字表達出來(lái)，以“我終于見(jiàn)到了大�！睘轭}寫(xiě)一段話(huà)。
語(yǔ)文教案 篇4
教學(xué)目標：
1．鞏固寫(xiě)事方法，提高學(xué)生創(chuàng )造思維能力及語(yǔ)言表達能力。
2．通過(guò)與學(xué)生對話(huà)交流，恰當選材，突出文章特點(diǎn)。
3．指導學(xué)生如何謀篇布局、將事情記敘具體。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1．恰當的選擇寫(xiě)作材料。
2．文章條理清楚、結構完整、內容充實(shí)。
教學(xué)準備：課件
教學(xué)時(shí)數：三課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)內容：交流寫(xiě)作素材，激發(fā)寫(xiě)作情感，初擬作文。
教學(xué)過(guò)程：
一、指導課前預習。
同學(xué)們，你們知道嗎？有人發(fā)現了長(cháng)著(zhù)臉譜的南瓜。有一戶(hù)人家的大花貓和小老鼠竟成了好朋友……像這樣有趣的事兒不勝枚舉。請大家通過(guò)各種途徑找一些新奇有趣的事情，然后我們一起交流，好嗎？
二、指導課堂作文。
同學(xué)們，在我們的身邊發(fā)生著(zhù)許多新奇有趣的事。這節課我們就來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)這些有趣的'事。
1．認真交流，共享素材。
�、判〗M同學(xué)交流搜集到的趣事。
同桌練說(shuō)（要介紹得知趣事的來(lái)源；要突出這件事的有趣；要詳細的交待事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物，事件的起因、經(jīng)過(guò)、結果等。）
�、迫嗤瑢W(xué)交流趣事。
教師指導學(xué)生按照上述方法練說(shuō)。在交流的基礎上選擇寫(xiě)作的素材。
2．明確寫(xiě)作要求，初步完成作文。
�、磐瑢W(xué)們，請你選擇在自己身邊發(fā)生的一件有趣的事寫(xiě)一篇作文。
�、凭毩晫�(xiě)趣事，要明確中心，指導學(xué)生在書(shū)寫(xiě)行文時(shí)要條理清晰，要層次分明，語(yǔ)言要準確、生動(dòng)，真正寫(xiě)出趣事的“趣”以及自己對趣事的真實(shí)感受。
�、菍W(xué)生練習起草，師巡視指導。
第二課時(shí)
教學(xué)內容：修改草稿，謄寫(xiě)作文。
教學(xué)過(guò)程：
一、學(xué)生完成作文之后，互相閱讀，交流。
引導學(xué)生明確重點(diǎn)，該交待哪些方面內容？（或：你認為哪些內容應特別介紹清楚？）
二、學(xué)生自讀草稿，各自朗讀修改。
三、小組互讀草稿，互相修改。
四、謄寫(xiě)作文。
五、教師批改后講評，生再改，訂正錯誤，并最終謄寫(xiě)在定稿本上。
第三課時(shí)
教學(xué)內容：講評學(xué)生作文。
教學(xué)過(guò)程：
一、點(diǎn)評本次習作情況，給予表?yè)P，肯定成績(jì)，指出問(wèn)題。
二、復習習作要求。
三、優(yōu)作欣賞。
四、各自修改，訂正。
語(yǔ)文教案 篇5
教學(xué)目標:
1、認識8個(gè)生字,會(huì )寫(xiě)12個(gè)生字,正確讀寫(xiě)“高傲、鄭重、局促不安、京劇、毫不相讓、一日三餐、滋味、倘若、從容不迫、侍候、脾氣、揚長(cháng)而去、空空如也、責備、供養不周、鄰近、不勝其煩、架子十足”等詞語(yǔ)。
2、整體感知課文，了解白鵝的特點(diǎn)。
3、學(xué)習作者抓住特點(diǎn)，先總寫(xiě)后分述的寫(xiě)法。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、 讀寫(xiě)生字新詞。
2、 整體感知課文,了解白鵝的.特點(diǎn)。
教 具：
生字、詞語(yǔ)卡片
教 法：
引—讀—議—悟
學(xué) 法：
自主學(xué)習
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導入
1、 背誦古詩(shī)《詠鵝》，激發(fā)學(xué)生興趣。
2、 導入，揭題? 板書(shū)：白鵝
二、初讀課文，整體感知.
1、 要求：①大聲朗讀讀文，借助拼音讀準字音，讀通句子。
?? ②標畫(huà)自然段，畫(huà)出生字新詞，邊畫(huà)邊讀新詞，并用你喜歡的方法記憶字形?
�、圩x文，整體感知：課文中的白鵝給你留下了什么印象？
2、 學(xué)生自主學(xué)習。
3、 檢查自學(xué)情況，并相機糾錯、點(diǎn)撥。
�、� 認讀生字詞語(yǔ).指導書(shū)寫(xiě)“餐”“脾”“蹲”.
�、� 學(xué)生匯報: 白鵝給你留下了什么印象？
三、再讀課文，理清層次
1、討論:從課文的哪些地方看出鵝的高傲?( 姿態(tài)、叫聲、步態(tài)、吃相)
2、快速讀文，標出文中哪些自然段分別寫(xiě)了白鵝的姿態(tài)、叫聲、步態(tài)、吃相。
白鵝的姿態(tài)(第1自然段) 白鵝的叫聲(第3自然段)
白鵝的步態(tài)(第4自然段) 白鵝的吃相(第5—7自然段)
3、認識過(guò)渡段（第2自然段），并了解其作用。
承上啟下，統領(lǐng)全文。
4、引導學(xué)生體會(huì )作者抓住特點(diǎn)，先總寫(xiě)后分述的寫(xiě)作方法。
四、積累：
抄寫(xiě)生字新詞，朗讀課文。
語(yǔ)文教案 篇6
教學(xué)目的：
1、認識“8個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì )松鼠和熊友誼。
3、借助插圖，了解課文內容。
4、感受人物喜怒樂(lè )情感變化，使學(xué)生怎樣交朋友和維護友誼有一定感受。
教學(xué)難點(diǎn)重點(diǎn)：
了解課文內容，使學(xué)生對怎樣交朋友和維護友誼有一定感受。
感受人物內心喜怒哀樂(lè )的情感變化。
教學(xué)內容：
課本第-頁(yè)
教學(xué)過(guò)程：
第 一 課 時(shí)
一、導入新課。
同學(xué)們，看了這個(gè)題目你想到了什么?(學(xué)生質(zhì)疑)
3、 識字寫(xiě)字。
4、 自由讀課文：畫(huà)出生字拼音讀準字音。
5、 利用圖畫(huà)輔助識字：觀(guān)察一、二幅圖，體會(huì )“樂(lè )壞了”“扎風(fēng)箏”“抓住”“幸�！钡囊馑�，并認讀
其中的生字。
6、 利形聲字的規律識字。利用形聲字的特點(diǎn)學(xué)習“抓、莓、吵”三個(gè)聲字。讀準字音，理解字義。
7、 重點(diǎn)分析“壞、扎、抓、幸、�！�。
5、 指導寫(xiě)字：重點(diǎn)指導“幸、抓、祝、�！�。
幸：上下結構，右邊是“土”不是“士”
祝福：兩個(gè)字的左邊都是“示補旁”。不是“衣補旁”。
二、初讀課文，初步了解課文的內容。
三、自由讀課文：說(shuō)說(shuō)你讀后有什么感受。
四、教師范讀課文：聽(tīng)后說(shuō)說(shuō)你有什么一步的感受。
五、板書(shū)設計。
20 紙船和風(fēng)箏
壞 扎 抓 莓 幸 福 吵 受
第 二 課 時(shí)
一、復習導入。
出示詞語(yǔ)：學(xué)生開(kāi)火車(chē)詞語(yǔ)。
山頂、山腳、小溪、風(fēng)箏、紙船、松果、草莓、紙條、屋頂、門(mén)口、幸福、快樂(lè )、愿意、漂亮、飄蕩
復習生字讀音。(出示卡片，認讀生字)
二、 朗讀感悟。根據下面問(wèn)題，找到相應段落。并朗讀中，加深對課文內容的理解。
1、 小熊第一次拿起紙船，心里可能怎么想。
2、 為什么“山頂上再也看不到飄蕩的風(fēng)箏，小溪里再也看不到漂流的`紙船了”?
后來(lái)小松鼠放了一只紙船，如果是你，你會(huì )主動(dòng)放這只紙船嗎?
三、舉行朗讀比賽。先小組比賽，一人讀，其他成員做評委。選出代表在班上比賽。全班同學(xué)進(jìn)行評價(jià)。
(四)用自己的話(huà)講述這個(gè)故事，并說(shuō)說(shuō)讀后的感受。
四、板書(shū)設計。
(1) 紙船和風(fēng)箏
風(fēng)箏
松鼠 小熊 和睦相處
紙船
教學(xué)反思：
我放手讓學(xué)生讀,愿意讀哪句就讀哪句這句話(huà)，學(xué)生自己選擇讀書(shū)方式和精度內容充分體現了學(xué)生學(xué)習的自主性;同桌或者分組共同解決問(wèn)題，培養學(xué)生的合作意識。
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