《愛(ài)心樹(shù)》教案優(yōu)秀
作為一位無(wú)私奉獻的人民教師，通常需要用到教案來(lái)輔助教學(xué)，教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據，有著(zhù)至關(guān)重要的作用。那么什么樣的教案才是好的呢？以下是小編為大家收集的《愛(ài)心樹(shù)》教案優(yōu)秀，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《愛(ài)心樹(shù)》教案優(yōu)秀1
師：我想首先了解一下，同學(xué)們平時(shí)都讀過(guò)哪些課外書(shū)呢？（你是個(gè)愛(ài)看書(shū)的好孩子，你的知識面真廣。）
師：有沒(méi)有讀過(guò)這樣一本書(shū)，這本書(shū)上不僅有文字而且有圖畫(huà)。簡(jiǎn)單的文字，簡(jiǎn)單的圖畫(huà)，但給我們不一般的感受。有沒(méi)有這樣的書(shū)呢？
生：有，繪本故事。
師：同學(xué)們看過(guò)哪些繪本故事書(shū)？（《蚯蚓日記》、《爺爺一定有辦法》、《死過(guò)100萬(wàn)次的貓》、《花婆婆》等）譚老師今天要和大家再來(lái)讀一本繪本故事書(shū)。這本書(shū)是美國教育部評選的百部最受老師和孩子喜愛(ài)的書(shū)之一。這本書(shū)有30多種文字流傳世界各地，美國本土銷(xiāo)量1800萬(wàn)冊！是哈佛、斯坦福大學(xué)新生入學(xué)必讀書(shū)目。這本書(shū)奠定了作者在當代美國文學(xué)界的地位。這本書(shū)的名字就叫《愛(ài)心樹(shù)》，這是書(shū)的封面。讓我們先來(lái)了解一下作者�？戳朔饷婺悴碌搅耸裁�？
生：這是一棵蘋(píng)果樹(shù)，因為有蘋(píng)果從樹(shù)上掉下來(lái)。（你很會(huì )觀(guān)察）
生：故事發(fā)生在大樹(shù)和小男孩之間。（你真聰明）
師：下面就讓我們走進(jìn)愛(ài)心樹(shù)，去閱讀好聽(tīng)的故事，尋找不同的心靈感受。你看到了什么？（一棵樹(shù)）從前有一棵樹(shù)。大樹(shù)長(cháng)得——很茂盛、很高大。
師：你又看到了什么？（一個(gè)男孩向大樹(shù)走來(lái)。）你從哪里看出來(lái)？一個(gè)小腳丫。你的`想象很豐富，也有可能是女孩喲。繪本就有這個(gè)特點(diǎn)，只畫(huà)出圖畫(huà)的一部分，給讀者留下想象的空間，這叫留白。讓我們插上想象的翅膀，繼續聆聽(tīng)故事。
師：男孩向大樹(shù)跑來(lái)，大樹(shù)歡迎男孩。收集她的葉子，用來(lái)做什么？（做貼畫(huà)、編帽子、做書(shū)簽、做口哨……）想象真豐富。做了什么？把葉子編成王冠，想象自己就是森林之王。多神氣！
師：男孩哪里去了？爬到樹(shù)上去了。你怎么知道的？他雙手緊緊抓著(zhù)樹(shù)干，光著(zhù)的小腳丫夾著(zhù)樹(shù)干。你還看到什么？一雙鞋子。一只正著(zhù)，一只反著(zhù)。這是一個(gè)什么樣的男孩？調皮的、快樂(lè )的、無(wú)憂(yōu)無(wú)慮的。你的詞匯真豐富。男孩爬到樹(shù)上干什么呢？（摘蘋(píng)果、蕩秋千）蕩秋千、吃蘋(píng)果。大家像謝爾一樣會(huì )編故事，真了不起。這是在干什么？捉迷藏。大樹(shù)好像在說(shuō)：“我找到你了”累了的時(shí)候，就在樹(shù)蔭里愜意的睡一覺(jué)。
師：男孩很愛(ài)這棵樹(shù)，很愛(ài)很愛(ài)。因為——生說(shuō)摘蘋(píng)果、蕩秋千、捉迷藏、睡一覺(jué)。大樹(shù)也很快樂(lè )，因為有男孩的陪伴。讓我們輕輕地讀后一句——
師：你有什么發(fā)現？對，日子一天天過(guò)去。你又有什么發(fā)現？樹(shù)后伸出兩雙腳丫，樹(shù)上多了一顆心。猜一猜，這是怎么回事？男孩長(cháng)大了有了新的伙伴。樹(shù)常常好孤獨。
師：有一天，男孩來(lái)到大樹(shù)下。樹(shù)說(shuō)——指一名女生讀紅色部分。一男生讀藍色部分。老師讀旁白。
師：讓我們輕輕地讀最后一句。為什么大樹(shù)好快樂(lè )？
生：男孩帶走了蘋(píng)果，蘋(píng)果可以賣(mài)錢(qián)，男孩有錢(qián)了，可以做自己想做的事情，男孩快樂(lè )了。男孩快樂(lè )，大樹(shù)就快樂(lè )。
師：說(shuō)得真好！大樹(shù)又剩下孤零零的一個(gè)人，男孩好久都沒(méi)有再來(lái)……樹(shù)好傷心。
師：有一天，男孩回來(lái)了，大樹(shù)高興得發(fā)抖。她說(shuō)——女生齊讀紅色部分，讀出大樹(shù)的高興。男生齊讀藍色部分，讀出男孩的請求。女生讀。
師：于是，男孩砍下了她所有的樹(shù)枝，拿去蓋房子。齊讀——樹(shù)好快樂(lè )。
師：可是，男孩好久都沒(méi)有再來(lái)。大樹(shù)只剩下了光禿禿的樹(shù)干在秋風(fēng)中搖曳。此時(shí)，大樹(shù)非�！陋�、難過(guò)。
師：所以當男孩再回來(lái)的時(shí)候，樹(shù)太快樂(lè )了，快樂(lè )得幾乎說(shuō)不出話(huà)來(lái)。樹(shù)為什么快樂(lè )？
生：因為他又見(jiàn)到了男孩。師：是啊，大樹(shù)朝思暮盼的人終于回來(lái)了，他們又可以回到過(guò)去了。
分角色讀。（3人）
“來(lái)啊，孩子，”她輕輕地說(shuō)，“過(guò)來(lái)，過(guò)來(lái)，來(lái)玩��！”“我又老又傷心，玩不動(dòng)了�！蹦泻⒄f(shuō)�！拔蚁胍粭l船，可以帶我遠離這里。你可以給我一條船嗎？”男孩說(shuō)。
師：男孩的愿望是——去遠航。大樹(shù)能滿(mǎn)足他的愿望嗎？讓我們繼續讀故事。女生接著(zhù)讀�！翱诚挛业臉�(shù)干去造一條船吧！”樹(shù)說(shuō)，“這樣，你就可以遠航……你就會(huì )很快樂(lè )�！�
師：于是，男孩砍下了她的樹(shù)干，造了一條船，坐船走了。樹(shù)很快樂(lè )�？墒切睦铩瓗追植簧�，幾分牽掛。男孩走得更遠了，樹(shù)再也見(jiàn)不到他。大樹(shù)只剩下又矮又老的樹(shù)根在寒風(fēng)中嘆息。
配樂(lè )讀。師讀大樹(shù)的話(huà)紅色，全體旁白黑色，一男生讀男孩的話(huà)藍色。一直到——樹(shù)好快樂(lè )。男孩靜靜地坐著(zhù)，再不會(huì )離她而去，他們可以永遠在一起了。
師：此時(shí)，男孩也許在回憶……也許在向大樹(shù)傾訴……也許……生補充。
師：讓我們一起來(lái)回顧一下，“大樹(shù)很快樂(lè )”一共出現了幾次？填空。當（）的時(shí)候，大樹(shù)很快樂(lè )。從這些句子中你有什么發(fā)現？
生：大樹(shù)給了男孩很多。
師：是呀，大樹(shù)無(wú)私奉獻不求回報。在我們身邊有沒(méi)有這樣的人關(guān)心呵護著(zhù)你？是誰(shuí)？
生：爸爸、媽媽。
師：誰(shuí)能講一講爸爸、媽媽是怎樣關(guān)心、呵護你或者是滿(mǎn)足你的愿望的？
師：爸爸、媽媽給了我們生命，撫養我們長(cháng)大。有句話(huà)說(shuō)得好——父愛(ài)如山，母愛(ài)似海。爸爸、媽媽默默奉獻，不求回報。兒女們過(guò)得開(kāi)心，他們就開(kāi)心。那么你有什么想對爸爸、媽媽說(shuō)的嗎？（多么懂事的孩子，爸爸、媽媽一定能感受到你的這份孝心。爸爸、媽媽為你感到欣慰。好孩子。）
師：老師寫(xiě)了一首小詩(shī)，把它送給同學(xué)們的爸爸、媽媽和全天下的爸爸、媽媽。
作業(yè)：
1、把你想對爸爸、媽媽說(shuō)的話(huà)寫(xiě)下來(lái)，讀給他們聽(tīng)。給他們一個(gè)輕輕地擁抱，告訴他們
“我愛(ài)您”。
2、閱讀繪本故事《猜猜我有多愛(ài)你》
和謝爾的另外一部作品《缺失的一角》。
相信你會(huì )有不同的感受。
《愛(ài)心樹(shù)》教案優(yōu)秀2
活動(dòng)目標
1.激發(fā)幼兒細致觀(guān)察圖畫(huà)和大膽討論的興趣，感受故事的情緒。
2.在觀(guān)察畫(huà)面、大膽討論的基礎上發(fā)展較為細致的觀(guān)察能力和比較流暢的語(yǔ)言表達能力。
3.能夠觀(guān)察、傾聽(tīng)故事，理解故事內容，進(jìn)行愛(ài)媽媽愛(ài)長(cháng)輩的教育。
重難點(diǎn)分析
重點(diǎn)：能夠觀(guān)察、傾聽(tīng)故事，理解故事內容，進(jìn)行愛(ài)媽媽愛(ài)長(cháng)輩的教育。
難點(diǎn)：體驗感受大樹(shù)對男孩的情感
活動(dòng)準備
物質(zhì)準備：圖畫(huà)書(shū)ppt
心理準備：幼兒這個(gè)故事有提前的感知
活動(dòng)過(guò)程
一、導入：觀(guān)察封面，了解故事的主人翁：“大樹(shù)和小男孩”引起幼兒對故事的興趣。介紹作者的其他作品《失落的一角》、《閣樓上的光》等。
二、展開(kāi)
1.觀(guān)察與討論：
(1)你怎么看到的小男孩?(小男孩露出的`腳)
(2)你怎么知道小男孩在爬樹(shù)?(小男孩露出的手和腳，還有樹(shù)下的鞋子)
(3)你怎么知道小男孩在爬樹(shù)?(小男孩露出的腿)
(4)你怎么知道小男孩有了朋友?
(5)大樹(shù)很快樂(lè )，但是心坎里卻有些什么樣的感覺(jué)?(傷心、難過(guò)、失望、孤獨)
(7)最后，孩子坐在老樹(shù)墩上，大樹(shù)會(huì )有什么樣的心情?
2.教師完整講述故事《愛(ài)心樹(shù)》，請幼兒欣賞并試著(zhù)講述。
三、延伸：進(jìn)行愛(ài)父母的教育和滲透
1.討論：你覺(jué)得大樹(shù)像小男孩的什么人
2.如果你是小男孩，你會(huì )怎么對待大樹(shù)?
《愛(ài)心樹(shù)》教案優(yōu)秀3
教學(xué)目標：
1、引領(lǐng)學(xué)生置身繪本情境，展開(kāi)豐富想象，激活言語(yǔ)思維，強化言語(yǔ)表達，豐厚繪本內容。
2、培養學(xué)生邊讀邊思的閱讀習慣。
3、在閱讀中，理解“給予”的崇高含義，感受愛(ài)與被愛(ài)，懂得感恩。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導入，超前懸思
1、今天的課，胡老師給大家讀一本書(shū)，一本會(huì )讓人會(huì )記住一輩子的書(shū)。這是一本怎樣的書(shū)呢？讓我們先來(lái)看看人們對這本書(shū)的評價(jià)：（出示ppt）20xx年度十佳童書(shū)
美國教育部評選的百部最受教師和孩子喜愛(ài)的書(shū)之一
這本書(shū)，胡老師讀了好幾遍了，每一次都感動(dòng)的熱淚盈眶，這樣的一本書(shū)，你們想讀嗎？
2、這本書(shū)的名字就是——《愛(ài)心樹(shù)》，指名讀課題。（出示ppt）畫(huà)面上畫(huà)了些什么呢？在你眼里，這是一棵怎樣的大樹(shù)呀？
3、就是這樣一棵大樹(shù)，他會(huì )和這個(gè)小男孩發(fā)生些什么故事嗎？你能猜一猜嗎？（生猜）（師相機點(diǎn)評）
4、讀書(shū)啊，就得這樣一邊讀一邊想讀著(zhù)讀著(zhù)，想著(zhù)想著(zhù)，你能從文字中，畫(huà)面上讀出更多的東西。讓我們一起邊讀邊思，走進(jìn)這個(gè)故事。
二、講述故事，邊讀邊思，把書(shū)讀厚
�。ㄒ唬└惺芸鞓�(lè )
1、師講述：從前，有一棵樹(shù)，他喜歡上一個(gè)小男孩�？�，小男孩來(lái)了。他在哪兒呢？（看圖ppt）想一想，這會(huì )是一個(gè)怎樣的男孩呢？小男孩來(lái)了，他會(huì )同大樹(shù)玩些什么游戲呢？
2、師講述：男孩兒每天會(huì )跑到樹(shù)下采集樹(shù)葉，做成皇冠，想象自己就是森林之王。他也常常爬上樹(shù)干，在樹(shù)枝上蕩秋千，吃樹(shù)上結的蘋(píng)果。同大樹(shù)捉迷藏。累了的時(shí)候，就在樹(shù)蔭里睡覺(jué)。小男孩愛(ài)這棵樹(shù)，非常非常愛(ài)他。大樹(shù)很快樂(lè )。
�。�1）大樹(shù)為什么會(huì )這么快樂(lè )呢？（生答）
�。�2）小朋友們，這是一本圖畫(huà)書(shū)，閱讀的時(shí)候，咱們就得邊看圖，邊讀文字。仔細看看圖，你一定能體會(huì )到大樹(shù)此時(shí)此刻心情的快樂(lè )。（出示大樹(shù)的形態(tài)圖）孩子跑到了樹(shù)下，大樹(shù)那柔嫩的枝條，就像？
小男孩采集樹(shù)葉做成王冠，大樹(shù)的枝條？
小男孩爬上了樹(shù)干，大樹(shù)的枝條？
小男孩和大樹(shù)玩起了捉迷藏，大樹(shù)的枝條？
小男孩累了在樹(shù)下睡覺(jué)，大樹(shù)的枝條？
小結：透過(guò)這一幅幅畫(huà)面，我們走進(jìn)了大樹(shù)的內心，感受著(zhù)在它心底流淌著(zhù)的快樂(lè )。邊讀邊思，就得這樣借助畫(huà)面插上想象的翅膀。（板書(shū)。）
�。ǘ┢肺丁敖o予”
1、師講述：但是，時(shí)光流逝，孩子逐漸長(cháng)大，大樹(shù)常常感到孤寂。畫(huà)面上只有這孤零零的大樹(shù)了，小朋友們，看看圖畫(huà)，說(shuō)說(shuō)你所看到的所想到的.吧。（生交流）大樹(shù)的樹(shù)枝交叉著(zhù)下垂，那么落寞，枝條底下的樹(shù)干上，分明是男孩小時(shí)候與大樹(shù)最親密時(shí)刻畫(huà)的愛(ài)心，然而愛(ài)心仍在，卻惟獨不見(jiàn)男孩的蹤影。
2、師講述：有一天，男孩來(lái)看大樹(shù)，大樹(shù)說(shuō)：“來(lái)吧，孩子，爬到我身上，在樹(shù)枝上蕩秋千，吃幾個(gè)蘋(píng)果，再到陰涼里玩一會(huì )兒，你會(huì )很快活的�！焙⒆诱f(shuō)：“我想買(mǎi)好玩的東西，我需要些錢(qián)，你能給我一些錢(qián)嗎？”“很抱歉�！贝髽�(shù)說(shuō)，“我沒(méi)有錢(qián)。我只有樹(shù)葉和蘋(píng)果。把我的蘋(píng)果拿去吧，孩子，把他們拿到城里賣(mài)掉，你就會(huì )有錢(qián)，就會(huì )快活了�！庇谑�，孩子爬上大樹(shù)，摘下了樹(shù)上的蘋(píng)果，把它們拿走了，大樹(shù)很快樂(lè )。很久很久，孩子沒(méi)有再來(lái)看望大樹(shù)······大樹(shù)很難過(guò)。后來(lái)有一天，孩子又來(lái)了，大樹(shù)高興地搖晃著(zhù)肢體，對孩子說(shuō)：“來(lái)吧，孩子，爬到我的樹(shù)干上，在樹(shù)枝上蕩秋千，你會(huì )很快活的！”“我有很多事要做，沒(méi)有時(shí)間爬樹(shù)了。我需要一棟房子保暖。我要娶個(gè)妻子，還要生好多孩子，所以我需要一棟房子，你能給我一棟房子嗎？”“我沒(méi)有房子，森林就是我的房子，但是你可以把我的樹(shù)枝砍下來(lái)，拿去蓋房，你就會(huì )快活了�！庇谑�，男孩就把大樹(shù)的樹(shù)枝砍下來(lái)，把他們拿走，蓋了一棟房子了。大樹(shù)很快樂(lè )。孩子又有很長(cháng)時(shí)間沒(méi)有來(lái)看望大樹(shù)了。當他終于又回來(lái)的時(shí)候，大樹(shù)非常高興，高興得幾乎說(shuō)不出話(huà)來(lái)�！皝�(lái)吧，孩子，”它聲音喑啞地說(shuō)，“來(lái)和我玩玩吧！”“我年紀已經(jīng)大了，心情也不好，不愿意玩兒了�！焙⒆诱f(shuō)，“我需要一條船，駕著(zhù)它到遠方去，離開(kāi)這個(gè)地方。你能給我一條船嗎？”“把我的樹(shù)干砍斷，用它做船吧�！贝髽�(shù)說(shuō)，“這樣你就可以航行到遠處去，你就會(huì )快活了�！庇谑呛⒆影褬�(shù)干砍斷，做了一條船，駛走了。大樹(shù)很快樂(lè )，但是心坎里卻有些……
�。�1）小朋友，男孩來(lái)了，他沒(méi)有再和大樹(shù)一起玩耍，他來(lái)干什么了呢？（師邊講述邊擦去大樹(shù)：大樹(shù)上那紅通通的蘋(píng)果沒(méi)有了，碧綠青翠的枝條沒(méi)有了，挺直的樹(shù)干也沒(méi)有了，這時(shí)它剩下了一截矮矮的老樹(shù)墩了）
�。�2）可它還是很快樂(lè )，這又是為什么？你知道原因嗎？可此時(shí)，大樹(shù)的心坎里還有些什么呢？
3、又過(guò)了很久，孩子又來(lái)了，在他與大樹(shù)的對話(huà)中，有了這樣一句話(huà)：“非常抱歉�！蹦悴�，這句話(huà)會(huì )是誰(shuí)對誰(shuí)說(shuō)的，為什么？
還是趕緊從故事中去找找答案吧。學(xué)生自行閱讀。又過(guò)了很久，那孩子又來(lái)了�！胺浅１�，孩子，”大樹(shù)說(shuō)，“我沒(méi)有什么可以給你的了。我沒(méi)有蘋(píng)果了�！薄拔业难例X已經(jīng)老化，吃不動(dòng)蘋(píng)果了�！焙⒆诱f(shuō)�！拔覜](méi)有枝條了，”大樹(shù)說(shuō)，“你沒(méi)法兒在上面蕩秋千了——”我太老了，不能再蕩秋千了�！焙⒆诱f(shuō)�！拔乙矝](méi)有樹(shù)干，”大樹(shù)說(shuō)，“不能讓你爬上去玩了——”“我很疲倦，爬也爬不動(dòng)了�！焙⒆诱f(shuō)�！罢媸潜�，”大樹(shù)嘆了口氣，“我希望還能給你點(diǎn)兒什么東西……但是我什么都沒(méi)有了。我現在只是個(gè)老樹(shù)墩，真是抱歉……”“我現在需要的實(shí)在不多，”孩子說(shuō)，“只想找個(gè)安靜的地方坐坐，好好休息。我太累了�！薄澳呛冒��！贝髽�(shù)說(shuō)，它盡量把身子挺高，“你看，我這個(gè)老樹(shù)墩，正好叫你坐在上面休息。來(lái)吧，孩子，坐下吧，坐在我身上休息吧�！庇谑呛⒆幼铝�。大樹(shù)很快樂(lè )。
�。�1）交流：在故事中哪些句子讓你感動(dòng)？或許說(shuō)你印象中最深刻的是哪句話(huà)？評點(diǎn)：讀書(shū)就得像你這樣擦亮智慧的眼睛邊讀邊思。
�。�2）故事結束了，畫(huà)面定格在了這兒。男孩已經(jīng)是白發(fā)蒼蒼，一身疲憊；他就坐在這棵原本挺拔的老樹(shù)墩上。此時(shí)，男孩子也許在回憶？此時(shí)，男孩也許在向大樹(shù)傾訴？此時(shí)，男孩也許在？（生交流）
�。�3）就這么一邊讀一邊想，把這本薄薄的故事書(shū)讀“長(cháng)”了，讀“厚”了，讀“深”了。
三、扣問(wèn)心扉，掩卷深思，把書(shū)讀薄
1、不過(guò)，會(huì )讀書(shū)的孩子不但能把書(shū)讀厚，還能把書(shū)讀薄。從這本書(shū)中，你讀出了什么呢？你能用一個(gè)詞語(yǔ)或一句話(huà)來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎？
2、小結：讀著(zhù)，想著(zhù)，你看，這本書(shū)薄了，變成了一個(gè)詞，一句句子，深深地印在了我們心里。老師更希望這棵滿(mǎn)載著(zhù)我們大家思想智慧的愛(ài)心樹(shù)能永遠留在我們心中。（板畫(huà)）
四、流瀉心聲，筆錄所思，把書(shū)讀活
1、請問(wèn)你身邊有沒(méi)有這樣的一個(gè)人，像大樹(shù)一樣給予了我們很多很多東西，我們卻還沒(méi)有回報過(guò)一點(diǎn)點(diǎn)呢？在書(shū)的封底，有這樣一句話(huà)，（出示）看了這本書(shū)，孩子會(huì )更愛(ài)媽媽�，F在，你理解這句話(huà)了嗎？（生交流。）
2、小結：或許，我們的媽媽真的就像這一棵大樹(shù)，默默無(wú)聞地給予了我們許許多多的關(guān)懷，讓我們感受到了幸福、溫暖、快樂(lè )！
3、現在你有什么話(huà)想對媽媽說(shuō)的嗎？請你大聲說(shuō)出來(lái)吧。
4、聽(tīng)著(zhù)大家的交流，老師也很感動(dòng)，我也做了首小詩(shī)，跟大家分享一下“有這么一棵大樹(shù)，春天倚著(zhù)她幻想；夏天倚著(zhù)她繁茂；秋天倚著(zhù)她成熟；冬天倚著(zhù)她沉思；這棵樹(shù)就是我們親愛(ài)的——媽媽?zhuān)。◣熍錁?lè )朗讀）
5、讓我們一起來(lái)祝福天下的媽媽?zhuān)梦覀冃牡鬃钭钫嬲\的心聲祝福天下所有的媽媽都身體健康！一生平安！
五、總結讀書(shū)方法——邊讀邊想
小朋友，這節課，我們不僅收獲了一個(gè)故事，獲得了一種啟迪，更重要的是我們還學(xué)會(huì )了一種讀書(shū)的方法，那就是邊讀邊思。我今天把這個(gè)我很喜歡的故事于大家一起分享了，那么你們喜歡這個(gè)故事嗎？請說(shuō)說(shuō)你的。原因。
六、作業(yè)
1、回家把這個(gè)故事講給家人聽(tīng)。
2、把你想對媽媽說(shuō)的話(huà)寫(xiě)下來(lái)，并做成卡片，送給媽媽。
《愛(ài)心樹(shù)》教案優(yōu)秀4
一、活動(dòng)目標：
1、傾聽(tīng)故事，理解故事的內容，能大膽地表述自己的感想。
2、感受大樹(shù)那種無(wú)私的奉賢精神，懂得付出也是一種快樂(lè )。
重點(diǎn)：
感受大樹(shù)那種無(wú)私的奉賢精神，懂得付出也是一種快樂(lè )。
難點(diǎn)：
切身體會(huì )大樹(shù)的只有付出不求回報的，學(xué)習在生活中關(guān)心為我們付出的親人和朋友。
二、活動(dòng)準備：
愛(ài)心樹(shù)大繪本一本愛(ài)心樹(shù)flash愛(ài)心粘粘紙若干
三、活動(dòng)過(guò)程：
一、出示故事繪本
師：今天我們一起來(lái)看一本大書(shū)。
問(wèn)：上面有什么?請你猜猜講了一個(gè)怎樣的故事?
(封面只有一棵樹(shù)，本來(lái)教師的用意是讓幼兒幼兒隨意的進(jìn)行有關(guān)大樹(shù)的故事的猜想的，只要幼兒能夠講出一些就可以的，但是從課堂中幼兒的表現來(lái)看，發(fā)言的積極性不是很高，于是我些疑惑：大部分幼兒不是很主動(dòng)的來(lái)講述的原因是什么呢?借班上課對幼兒的情況不是很了解，是幼兒的原因呢?還是教師的原因?要不直接就引題：今天我們來(lái)看一本大書(shū)，然后直接講述故事。)
二、傾聽(tīng)故事理解故事內容
1、這是一個(gè)大樹(shù)的故事，我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)這棵樹(shù)的故事。
2、教師邊翻繪本邊有感情地講述故事。
3、提問(wèn)：
——當男孩還是小孩子的時(shí)候，他與大樹(shù)發(fā)生著(zhù)怎樣的事情。
——時(shí)光流逝，當小孩子逐漸長(cháng)大，大樹(shù)常常感到很孤寂，當男孩第二次來(lái)看大樹(shù)時(shí)他們進(jìn)行了怎樣的對話(huà)?發(fā)生了怎樣的事。
(故事還是比較長(cháng)的，男孩共有四次來(lái)到大樹(shù)下，每次都像大樹(shù)提不同的要求，教師為避免幼兒幾次要求分不清楚，在講故事的時(shí)候，把故事分成兩段來(lái)講述，到第二次來(lái)大樹(shù)前發(fā)生的故事為第一段。接著(zhù)教師提問(wèn)：基本是針對一些故事內容來(lái)提問(wèn)題的，參與教師提問(wèn)的幼兒集中與部分幼兒，是問(wèn)題設計的問(wèn)題嗎?上完課后一直在思考：或者我該把問(wèn)題改成男孩要求大樹(shù)做些什么，大樹(shù)又是怎么來(lái)幫助男孩子的。)
——孩子又有很長(cháng)時(shí)間沒(méi)有來(lái)看望大樹(shù)了。當他第三次終于又回來(lái)的時(shí)候，大樹(shù)與男孩又是怎樣對話(huà)的呢?接著(zhù)又發(fā)生了什么?
——又過(guò)了很久，男孩又來(lái)了，他們又說(shuō)了些什么，發(fā)生了怎樣的故事?
(第二段的提問(wèn)，教師是這樣問(wèn)的：第三次來(lái)到大樹(shù)下，男孩說(shuō)了什么?大樹(shù)又是怎么做的呢?提的問(wèn)題更直接了，參與回答的幼兒相對多一些，基本能把男孩與大樹(shù)的對話(huà)講出來(lái)。)
三、通過(guò)給大樹(shù)取名，體驗大樹(shù)那無(wú)私奉賢的精神。
1、如果我們來(lái)給大樹(shù)取個(gè)名字?你覺(jué)得取個(gè)什么樣的名字最合適?為什么?
(本來(lái)用意是想通過(guò)給大樹(shù)取名字，讓幼兒感受到這是一棵很有愛(ài)心，愿意幫助人的樹(shù)。為了防止提出問(wèn)題后幼兒冷場(chǎng)，教師臨時(shí)提出小朋友可以相互商量一下。但是很多幼兒給樹(shù)取的名字都是很表面化的：蕩秋千的樹(shù)，一個(gè)幼兒回答后很多幼兒都是類(lèi)似的，如蘋(píng)果樹(shù)等等，教師應該對幼兒參與教師的回答首先表示肯定后再讓幼兒想不同的答案。有一名幼兒高說(shuō)到了幫助人的樹(shù)。于是，教師提升：幫助別人說(shuō)明她是一棵很有愛(ài)心的樹(shù)，但是還是覺(jué)得有些牽強，我想可能是我高估了幼兒，因為有些孩子對如何取名字還是不太清楚的，如果把問(wèn)題改成更直接的：你覺(jué)得這是一棵怎樣的樹(shù)?為什么?孩子的答案是不是會(huì )更多一些呢。)
2、(這是棵很有愛(ài)心的樹(shù)。)我們就叫它愛(ài)心樹(shù)，從哪些地方可以看出來(lái)她很有愛(ài)心。
四、欣賞flash動(dòng)畫(huà)，進(jìn)一步體驗大樹(shù)不求回報的奉賢精神。
1、邊聽(tīng)教師講述故事，邊欣賞flash動(dòng)畫(huà)。
當大樹(shù)付出自己的愛(ài)心時(shí)，大樹(shù)的內心是怎樣的`?
(flash動(dòng)畫(huà)，幼兒欣賞時(shí)是很專(zhuān)注的。大樹(shù)的愛(ài)心表現在哪些地方：幼兒有提到了，把蘋(píng)果給孩子，把樹(shù)枝給孩子蓋房子，把樹(shù)干給孩子做船，讓孩子坐在樹(shù)墩上)
3、師小結：當男孩從大樹(shù)身上帶走蘋(píng)果，大樹(shù)很快樂(lè )?砍走樹(shù)枝，大樹(shù)很快樂(lè )砍走樹(shù)干，變成光禿禿的樹(shù)墩大樹(shù)還是很快樂(lè )。其實(shí)付出愛(ài)心也是一種快樂(lè )呀!
五、情感遷移，體驗親人朋友們大樹(shù)般的關(guān)愛(ài)之情
1、其實(shí)在我們小朋友身邊也有像大樹(shù)一般默默地為我們付出愛(ài)心的。你們知道他們是誰(shuí)嗎?你能說(shuō)說(shuō)他們是怎樣為你付出愛(ài)心的呢?
2、“我們的爸爸媽媽等長(cháng)輩和許許多多關(guān)心和愛(ài)護我們的朋友都是這樣一棵棵無(wú)私的大樹(shù)啊!不斷努力地滿(mǎn)足我們，讓我們感到人生的快樂(lè )和幸福，才是他們最大的心愿啊!”鼓勵幼兒大膽說(shuō)出親人為自己付出的故事。
(因為是發(fā)生在自己身上的故事，而且自己的爸爸媽媽?zhuān)瑺敔斈棠痰乳L(cháng)輩確實(shí)為幼兒做了很多，幼兒在講述的有很多事例，教師予以及時(shí)的肯定。)
3、我們的爸爸媽媽爸爸媽媽等長(cháng)輩和許許多多關(guān)心和愛(ài)護我們的朋友為我們付出了那么多，你準備怎么來(lái)回報他們呢?讓幼兒說(shuō)說(shuō)準備為自己的長(cháng)輩做些什么事，獎勵幼兒愛(ài)心粘粘紙。
(通過(guò)獎勵?lèi)?ài)心粘粘鼓勵幼兒在生活中進(jìn)一步學(xué)著(zhù)關(guān)心那些、愛(ài)護自己的長(cháng)輩。因為只是在嘴上說(shuō)說(shuō)是非常容易的，但是幼兒這樣說(shuō)了要在生活中也這樣做是非常難的，所以這也是本堂課的難點(diǎn)。)
主題活動(dòng)反思：
此次主題活動(dòng)我認為是較為取得成功的，由于我選用了以情帶情，以情熱情的方式來(lái)課堂教學(xué)�！稅�(ài)心樹(shù)》敘述的是一棵棗樹(shù)和一個(gè)男孩中間的溫暖,又有點(diǎn)悲傷的迷人小故事。小故事的文本樸實(shí)直接,簡(jiǎn)單明了。它敘述了回味無(wú)窮的小故事,這類(lèi)深沉的愛(ài),是不求回報的給與和無(wú)私奉獻,讓人在百讀不厭中細細地感受蘊含在其中“愛(ài)”的生活哲理,十分的感人至深!因而我是應用母親的語(yǔ)氣來(lái)對小朋友們敘述這個(gè)故事的，而且全線(xiàn)我還裝有柔和的鋼琴曲子做為音樂(lè )背景;我將自身先融進(jìn)到人物角色之中去，以情帶情，深層次小孩內心深處，激起兒童對親人和盆友的關(guān)懷之情!
全部主題活動(dòng)，條理清晰、條理清楚，設計方案上面有提升，有自主創(chuàng )新。因而，我還在機構和正確引導上覺(jué)得十分的輕輕松松和順暢，能夠說(shuō)成一氣呵成。
主題活動(dòng)第二個(gè)階段，兒童在我的正確引導下，伴隨著(zhù)兒童繪本的界面，體會(huì )著(zhù)樹(shù)木對男孩兒的愛(ài)，正中間我恰當設計方案。
《愛(ài)心樹(shù)》教案優(yōu)秀5
大班優(yōu)秀語(yǔ)言教案《愛(ài)心樹(shù)》含反思適用于大班的語(yǔ)言主題教學(xué)活動(dòng)當中，讓幼兒回憶周?chē)娜藢ψ约旱年P(guān)心、愛(ài)護，體會(huì )愛(ài)與被愛(ài)的幸福，感知故事內容，理解大樹(shù)每一次的付出給自己帶來(lái)的快樂(lè )，制作愛(ài)心卡，積極表達自己對他人的感激之情，快來(lái)看看幼兒園大班優(yōu)秀語(yǔ)言《愛(ài)心樹(shù)》含反思教案吧。
設計意圖：
這是一個(gè)溫馨、又略帶哀傷的動(dòng)人故事：一個(gè)男孩兒幸運地遇到了一棵因愛(ài)而給予，因給予而快樂(lè )的大樹(shù)。大樹(shù)用他全部的生命陪伴男孩兒一生，為他創(chuàng )造了一生。男孩兒曾因成長(cháng)而離開(kāi)，但他在生命的開(kāi)始與結尾都和大樹(shù)為伴，為此，大樹(shù)幸福不已。如今的孩子生活在愛(ài)的國度，長(cháng)輩們無(wú)私的關(guān)愛(ài)就像是一棵棵無(wú)私的大樹(shù)，讓孩子們感受幸福和快樂(lè )、盡可能地給予成了家長(cháng)們最大的滿(mǎn)足和心愿！為了讓孩子在體會(huì )愛(ài)與被愛(ài)幸福的`同時(shí)，激發(fā)他們對身邊人的關(guān)愛(ài)，從小學(xué)會(huì )感恩，特設計本次活動(dòng)。
活動(dòng)目標：
1.感知故事內容，理解大樹(shù)每一次的付出給自己帶來(lái)的快樂(lè )。
2.回憶周?chē)娜藢ψ约旱年P(guān)心、愛(ài)護，體會(huì )愛(ài)與被愛(ài)的幸福。
3.制作愛(ài)心卡，積極表達自己對他人的感激之情。
4.初步理解故事情節，理解故事中語(yǔ)言的重復性特點(diǎn)。
5.激發(fā)幼兒主動(dòng)復述故事的欲望，培養幼兒高自控性和高興奮性。
活動(dòng)準備：
1.教具："愛(ài)心樹(shù)"課件、圖譜；音樂(lè )：讓愛(ài)住我家；
2.學(xué)具：心形紙卡、筆人手一份
活動(dòng)過(guò)程：
�。ㄒ唬┱勗�(huà)導入：
提問(wèn)：今天老師想做一個(gè)關(guān)于你和爸爸媽媽之間的調查：請你認真仔細地想一想，爸爸媽媽為你做了什么事會(huì )讓你感到快樂(lè )，他們也很快樂(lè )？
�。ǘ┎シ耪n件，感知理解故事情節
1.動(dòng)畫(huà)里有誰(shuí)？
2.一棵大樹(shù)和一個(gè)男孩是好朋友，每天男孩跑來(lái)樹(shù)下做些什么？
3.隨著(zhù)時(shí)光流逝，男孩一天天地長(cháng)大，大樹(shù)感到了什么？什么叫孤寂，那你有過(guò)孤單寂寞嗎？
4.后來(lái)，男孩一次一次來(lái)看大樹(shù)，對大樹(shù)說(shuō)了什么？大樹(shù)是怎么做的？
5.大樹(shù)到最后只剩下老樹(shù)墩，但是她的心里感覺(jué)怎么樣？
小結：一棵大樹(shù)，從枝繁葉茂滿(mǎn)是蘋(píng)果到最后只剩下老樹(shù)墩，他的一生都在付出、給予，從不求回報，但是她還是很快樂(lè )。你覺(jué)得她是一棵什么樣的樹(shù)？原來(lái)這是一棵充滿(mǎn)愛(ài)心的大樹(shù)，是一棵愛(ài)心樹(shù)。
�。ㄈ┯變河懻摚耗阆矚g他們中的誰(shuí)？為什么？
�。ㄋ模┙Y合生活實(shí)際，回憶周?chē)娜藢ψ约旱年P(guān)心、愛(ài)護提問(wèn)：小朋友的身邊有誰(shuí)也像大樹(shù)一樣在付出、在給予，在愛(ài)著(zhù)我們呢？
�。ㄎ澹┲谱鲪�(ài)心卡，表達感激之情
1.提問(wèn)：你最?lèi)?ài)誰(shuí)呢？你會(huì )為她做些什么事讓她也感覺(jué)到快樂(lè )？
2.幼兒用繪畫(huà)的方式制作愛(ài)心卡
3.幼兒相互交流
4.在音樂(lè )"讓愛(ài)住我家"中結束：愛(ài)心卡裝載著(zhù)我們小朋友無(wú)限的愛(ài)，讓我們把愛(ài)送給愛(ài)我們的人和我們愛(ài)的人，讓全世界的人都擁有愛(ài)，讓愛(ài)永遠住在我們幸福的家。（音樂(lè )起一起舞蹈）活動(dòng)延伸：
在語(yǔ)言區為幼兒提供"愛(ài)心樹(shù)"小圖書(shū)，供他們區域活動(dòng)時(shí)欣賞閱讀。
活動(dòng)建議：
在本活動(dòng)開(kāi)展前，可以進(jìn)行相關(guān)話(huà)題的討論：如爸爸媽媽為你做些什么事、你為爸爸媽媽做些什么、你最?lèi)?ài)的人等等。
活動(dòng)反思：
本次活動(dòng)為幼兒創(chuàng )設了一個(gè)積極有效的語(yǔ)言互動(dòng)環(huán)境，首先以幼兒古老的故事---回憶爸爸媽媽對自己關(guān)愛(ài)的事例導入話(huà)題，勾起了幼兒真實(shí)的感受與回憶，然后故事本身的感染和教師巧妙的設問(wèn)給了孩子更多思維的空間，使他們已有的經(jīng)驗不斷加以擴充拓展，形成新的經(jīng)驗；同時(shí)活動(dòng)還以生活中永恒不變的"愛(ài)"為題材，讓孩子在感受愛(ài)的同時(shí)學(xué)會(huì )感恩，學(xué)會(huì )愛(ài)身邊的人，相信孩子們通過(guò)制作與交流能夠真切地感受愛(ài)別人的快樂(lè )與如何愛(ài)別人的行為上的觸動(dòng)，這是教育的真諦所在。
小百科：樹(shù)，木本植物之總名，主要由根、干、枝、葉、花、果組成。隨著(zhù)計算機的發(fā)展，在數據結構中樹(shù)被引申為由一個(gè)集合以及在該集合上定義的一種關(guān)系構成的，由根結點(diǎn)和若干顆子樹(shù)構成的。
《愛(ài)心樹(shù)》教案優(yōu)秀6
活動(dòng)目標：
1.理解故事內容，能大膽地表述自己的想法。
2.感受大樹(shù)無(wú)私的奉獻精神，懂得付出也是一種快樂(lè )。
3.體會(huì )親人朋友們的關(guān)愛(ài)之情。
活動(dòng)準備：
多媒體課件、圖片、黑板。
活動(dòng)過(guò)程：
�。ㄒ唬⿲耄�
出示課件畫(huà)面：一棵樹(shù)
師：你覺(jué)得這是一棵什么樣的樹(shù)？
出示課件畫(huà)面：小男孩
師：這是誰(shuí)？一棵茂盛的大樹(shù)和可愛(ài)的小男孩之間會(huì )發(fā)生什么事呢？讓我們一起來(lái)看看吧！
�。ǘ┓侄胃惺芄适�
1．男孩在兒童期和大樹(shù)的.故事
觀(guān)看課件畫(huà)面，欣賞故事后提問(wèn)：
師：你覺(jué)得大樹(shù)和小男孩關(guān)系怎么樣？為什么？
小結：是啊，大樹(shù)和小男孩相親相愛(ài)，他們每天都在一起玩耍，多么幸�？鞓�(lè )呀！
2.男孩在少年期和大樹(shù)的故事
觀(guān)看圖片講述故事后提問(wèn)：
師：大樹(shù)為什么感到很孤獨？
師：男孩摘走了大樹(shù)所有的蘋(píng)果，大樹(shù)為什么還很快樂(lè )？
小結：因為大樹(shù)幫助男孩達成了心愿，所以它很快樂(lè )。
3．分組排圖講述男孩在青年期、中年期、老年期與大樹(shù)的故事。
�。�1）幼兒分組排圖、自由講述
�。�2）將幼兒分組探討結果集中展示、講述。
4.完整欣賞故事，體會(huì )愛(ài)心樹(shù)的付出。
�。�1）欣賞課件、師完整講述故事。
�。�2）提問(wèn)
師：這是一棵什么樣的大樹(shù)？
小結：這是一棵充滿(mǎn)愛(ài)心的大樹(shù)，當男孩從大樹(shù)身上摘走蘋(píng)果，大樹(shù)很快樂(lè )；砍走樹(shù)枝，大樹(shù)很快樂(lè )；砍斷樹(shù)干，變成光禿禿的樹(shù)墩，大樹(shù)還是很快樂(lè )！原來(lái)付出愛(ài)也是一種快樂(lè )呀！
�。ㄈ┣楦羞w移，體驗親人朋友們大樹(shù)般的關(guān)愛(ài)之情。
師：其實(shí)在我們身邊也有許多"愛(ài)心樹(shù)"，你覺(jué)得誰(shuí)是你生活中的"愛(ài)心樹(shù)"，為什么？
師：爺爺奶奶、爸爸媽媽、老師…都是我們的愛(ài)心樹(shù)，你們愿意做一棵真正的"愛(ài)心樹(shù)"嗎？那你會(huì )怎么做？
�。ㄋ模┙Y束活動(dòng)：《讓愛(ài)住我家》。
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