小學(xué)一年級下冊數學(xué)教案優(yōu)秀
作為一無(wú)名無(wú)私奉獻的教育工作者，就難以避免地要準備教案，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。我們應該怎么寫(xiě)教案呢？以下是小編整理的小學(xué)一年級下冊數學(xué)教案優(yōu)秀，僅供參考，歡迎大家閱讀。
小學(xué)一年級下冊數學(xué)教案優(yōu)秀1
第一課時(shí)
教學(xué)內容：教科書(shū)第1-3頁(yè)。
教學(xué)目標：
1、能辨認上、下、前、后這些方位，并用這些方位來(lái)描述物體的相對位置。
2、能將自己所學(xué)知識運用于生活實(shí)際，初步能在同一場(chǎng)所辨認自己或他人所在的位置和方向。
3、積極主動(dòng)地參與位置與方向的認知過(guò)程，體會(huì )位置和方向在生活中的價(jià)值，發(fā)展學(xué)生積極學(xué)習情感體驗。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：正確辨別上、下、前、后的位置關(guān)系，體驗其相對性。
4、鍛煉學(xué)生的口頭表達能力。
教學(xué)過(guò)程：
一、聯(lián)系生活，揭示課題
師：誰(shuí)能告訴大家，在你的課桌上面放的`是什么，桌子下面又有什么？
學(xué)生自由說(shuō)。
師：誰(shuí)能幫老師數一數，你前面有幾位小朋友，后面呢？
學(xué)生匯報。
板書(shū)課題：上下、前后。
二、新課
1、上、下
出示主題圖，師：這是某個(gè)城市的跨江大橋，你們看，多宏偉啊，誰(shuí)能把自己從圖上看到的情景說(shuō)一說(shuō)？
讓學(xué)生用自己的話(huà)對主題圖進(jìn)行描述，并側重引導學(xué)生用“上”、“下”對物體的位置關(guān)系進(jìn)行準確的描述。
學(xué)生獨立完成課本的填空。
聯(lián)系生活實(shí)際，學(xué)生用“上”、“下”描述身邊事物的位置關(guān)系。
�。玻�、后
讓一組學(xué)生排成一縱隊，指名描述小伙伴的位置，學(xué)會(huì )用“前”、“后”來(lái)準確描述。
小學(xué)一年級下冊數學(xué)教案優(yōu)秀2
預習要求：
看課本第2、3頁(yè)，與同學(xué)說(shuō)一說(shuō)自己看懂了什么。
教學(xué)目標：
1、讓學(xué)生在觀(guān)察長(cháng)方體、正方體的某一個(gè)面和圓柱的底面，以及用這些幾何形體的面畫(huà)圖形等活動(dòng)中，直觀(guān)認識長(cháng)方形、正方形和圓。
2、讓學(xué)生在觀(guān)察、操作、畫(huà)圖等數學(xué)活動(dòng)中發(fā)展空間觀(guān)念，體驗學(xué)習數學(xué)的樂(lè )趣，積累對數學(xué)的興趣。
3、讓學(xué)生在學(xué)習活動(dòng)中積累對數學(xué)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
引導學(xué)生從物體中分離出面，再從表面抽象出平面圖形。
教學(xué)難點(diǎn)：
豐富直觀(guān)體驗，發(fā)展空間觀(guān)念。
教學(xué)用具：
積木(長(cháng)方體、正方體、平行四邊形、圓柱)、水彩筆、方格紙、白紙、各種彩色圖形(長(cháng)方形、正方形、平行四邊形、圓)。
教學(xué)過(guò)程：
一、游戲中梳理回顧
(1)小朋友，你們喜歡搭積木嗎？今天我們就來(lái)搭積木。先請每組的小朋友商量一下，你們準備搭什么。
學(xué)生小組內商量后，教師提出要求：請小朋友邊搭邊注意觀(guān)察這些積木的形狀，有哪些是自己認識的？
(2)在學(xué)生活動(dòng)后，指定幾名學(xué)生拿出已經(jīng)認識的積木，并介紹它們的形狀，相機也讓其他學(xué)生找一找相同形狀的積木。
二、探索中合作感知
(1)引導認識長(cháng)方形。
�、倏匆豢�、摸一摸。
講述介紹：(教師依次指長(cháng)方體的幾個(gè)面)這是長(cháng)方體的一個(gè)面，這是長(cháng)方體的另一個(gè)面，這也是長(cháng)方體的一個(gè)面，長(cháng)方體有6個(gè)面。
布置操作：請你任意選擇一個(gè)面，正對著(zhù)自己，仔細看一看它的形狀，再用手摸一摸。
�、诋�(huà)一畫(huà)。動(dòng)一動(dòng)腦筋，把自己選擇的面的形狀在紙上畫(huà)下來(lái)。想一想，該怎么畫(huà)呢？讓我們來(lái)動(dòng)手試一試吧。
�、郾纫槐�。請小朋友把自己畫(huà)下來(lái)的圖形在小組里交流，互相看一看得到了什么樣的圖形。
教師借助實(shí)物投影儀進(jìn)一步展示學(xué)生畫(huà)出的各種各樣的長(cháng)方形。
讓我們一起來(lái)欣賞一下，大家畫(huà)的長(cháng)方體的一個(gè)面，有的是這樣的.，有的是這樣的……
�、芙沂久Q(chēng)。想象：讓我們閉上眼睛把剛才看見(jiàn)的圖形再想一想。
指出：像這樣的圖形雖然有的大，有的小，有的橫著(zhù)，有的豎著(zhù)，但我們都把它們叫作長(cháng)方形。
�、菡乙徽�。你們手中的長(cháng)方體還有哪些面的形狀也是長(cháng)方形的？找到后看一看、摸一摸。
(2)自主認識正方形。
�、僬勗�(huà)啟發(fā)方法。剛才我們用了“先看一看長(cháng)方體一個(gè)面的形狀，再摸一摸，然后把它畫(huà)下來(lái)”的方法認識了長(cháng)方形，那么你們想不想知道正方體的面是什么形狀的呢？
請小朋友每人拿起一個(gè)正方體，用剛才認識長(cháng)方形的方法去認識正方體每個(gè)面的形狀。
�、趯W(xué)生活動(dòng)，教師注意觀(guān)察指導。
�、劢涣骱蟾爬�。
讓學(xué)生將畫(huà)下來(lái)的圖形在小組里交流，教師再選擇一部分學(xué)生畫(huà)出的。正方形在投影儀上展示。
提問(wèn)：咱們畫(huà)下來(lái)的這種圖形叫作什么呢？
概括：這些圖形都是正方形。
�、茉倏匆豢�，正方體的其他面是什么形狀的？
(3)放手認識圓。
�、僖龑Щ仡櫡椒�。剛才我們從長(cháng)方體上認識了長(cháng)方形，從正方體上認識了正方形，那從圓柱上又能認識什么圖形呢？請小朋友拿出一個(gè)圓柱來(lái)，找到圓柱的這個(gè)面(底面)。想想剛才我們是用什么方法認識長(cháng)方形和正方形的，請你也用這樣的方法去認識圓柱底面的形狀。
�、趯W(xué)生活動(dòng)，教師注意觀(guān)察指導。
�、奂w交流。
交流方法：說(shuō)一說(shuō)你是怎樣認識這個(gè)面的形狀的。
交流圖形：互相看一看畫(huà)出的圖形。
揭示概念：我們畫(huà)的這種圖形又叫作什么呢？(圓)
�、苷乙徽覉A柱上還有哪個(gè)面也是圓，指給同桌看一看。
三、聯(lián)系生活，拓展延伸(P3做一做)
(1)在平面圖中找學(xué)過(guò)的圖形。
其實(shí)今天我們認識的長(cháng)方形、正方形和圓，就藏在日常的生活中。瞧，這是小紅家的客廳(出示小紅家客廳圖).里面就有許多我們今天認識的圖形，比如凳子的面是長(cháng)方形的。誰(shuí)也來(lái)這樣找一找、說(shuō)一說(shuō)？
(2)在自己身邊找學(xué)過(guò)的圖形。
在我們的身邊、周?chē)羞@樣的圖形嗎？誰(shuí)發(fā)現了？請你指一指、說(shuō)一說(shuō)。
(3)回憶生活中見(jiàn)到的所學(xué)圖形。
這樣的圖形生活中也有，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你在哪里見(jiàn)過(guò)今天所學(xué)的這幾種圖形？
像這樣的圖形生活中還有很多，小朋友課后可以繼續去找一找。
四、操作中體驗深化
(1)提問(wèn)：在釘子板上圍出一個(gè)長(cháng)方形和一個(gè)正方形，全班交流。
(2)提問(wèn)：在釘子板上能?chē)鲆粋�(gè)圓嗎？請大家猜一猜，再動(dòng)手圍一圍。
(3)討論：為什么在釘子板上能?chē)鲩L(cháng)方形和正方形，而不能?chē)蓤A？(讓學(xué)生體會(huì )長(cháng)方形和正方形的邊是直的，能?chē)鰜?lái)，而圓的邊是彎曲的，圍不出來(lái))
五、總結延伸：
小朋友，今天這節課我們進(jìn)行了很多的數學(xué)活動(dòng)。你學(xué)得開(kāi)心嗎？在這些活動(dòng)中你有什么收獲？
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教學(xué)目標：
1、通過(guò)學(xué)習，使學(xué)生掌握整十數加一位數及相應的減法計算；
2、鞏固數的組成概念，滲透減法是加法的逆運算，滲透加法交換律；
3、培養學(xué)生運用所學(xué)的知識，解決實(shí)際問(wèn)題的能力；
4、感受學(xué)習數學(xué)的樂(lè )趣和價(jià)值，培養學(xué)生助人為樂(lè )的思想。
教學(xué)重點(diǎn)：
整十數加一位數的計算及實(shí)踐運用
課前準備：
口算卡、教學(xué)掛圖（自制）、小紅旗、小棒
教學(xué)流程：
一、溝通交流、興趣導入
1、教師出示口算卡，進(jìn)行口算練習
師：小朋友們，看誰(shuí)算的又對又快？
10+20=20+10=10+()=30
�。�)+20=30（）+10=15（）+(）=30
2、奪紅旗比賽
�、�、教師出示掛圖，請學(xué)生看圖寫(xiě)數。師：小朋友，加油啊，寫(xiě)得又對又快的同學(xué)將會(huì )獲得一面小紅旗。
�、�、教師根據學(xué)生的回答，在珠子下面寫(xiě)數。
�、�、誘導學(xué)生說(shuō)說(shuō)以上幾個(gè)數的組成。
3、興趣導入
師：同學(xué)們解決問(wèn)題的能力真棒，老師很高興，你們還想不想解決更好玩的問(wèn)題呢？
生：想。
師：好，那就讓我們繼續努力吧！
二、提出問(wèn)題，師生互動(dòng)
1、出示主題圖，讓學(xué)生觀(guān)察
師：誰(shuí)能告訴大家，他們都正在做什么呢？
生1：他們正在買(mǎi)東西呢！
生2：……
師：說(shuō)得好！圖上的小朋友叫小明，小明可喜歡喝牛奶啦！這幾天，小明表現得特別好，特別聽(tīng)爸爸、媽媽說(shuō)的話(huà)，他媽媽很高興，就帶小明到商店去買(mǎi)牛奶。售貨員阿姨先給小明媽媽30瓶牛奶，再給小明2瓶牛奶�，F在，老師想問(wèn)大家，誰(shuí)能提出一個(gè)數學(xué)問(wèn)題？
生1：一共買(mǎi)了多少瓶牛奶？
生2：一共花了多少錢(qián)？
生3：小明喝了2瓶，還剩多少瓶？
師：你們真是個(gè)愛(ài)動(dòng)腦筋的好孩子�，F在就讓我們一起來(lái)解決下面幾個(gè)問(wèn)題吧！
教師從學(xué)生提出的問(wèn)題中，選出“一共買(mǎi)了多少瓶牛奶？”和“還剩多少瓶？”的問(wèn)題板書(shū)，逐一引導學(xué)生解決問(wèn)題。
2、教學(xué)30+2
師：媽媽一共買(mǎi)了多少瓶牛奶？用什么方法計算呢？
生：一共買(mǎi)了32瓶牛奶，用加法計算。
師：說(shuō)得真好，那為什么要用加法來(lái)計算呢？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？
生：媽媽拿了30瓶，小明拿了2瓶，問(wèn)“一共有多少瓶？”就把媽媽拿的和小明拿的合起來(lái)，一共是32瓶。
師：你真棒！那誰(shuí)來(lái)告訴老師，應該怎樣列式？
教師根據學(xué)生回答列式（板書(shū)）：30+2=32
3、教學(xué)32-2
師：現在我們已經(jīng)知道媽媽一共買(mǎi)了32瓶牛奶，小明喝了2瓶后，還剩下多少瓶？應該怎樣列式呢？
教師根據學(xué)生回答板書(shū)：32-2=30
師：誰(shuí)能告訴大家，32-2=30，你是怎樣算出來(lái)的？
教師引導學(xué)生采用多種算法，多讓幾位學(xué)生說(shuō)一說(shuō)他們的算法，鼓勵學(xué)生上講臺擺演用小棒演示計算過(guò)程。
4、教學(xué)2+30
師：同學(xué)們表現都很棒，現在老師想再出一道題考考大家，比一比誰(shuí)最聰明？
教師板書(shū)：2+30=
先讓學(xué)生獨立思考后，在小組內互相交流，最后全班交流匯報。
三、知識點(diǎn)拔
師：結果是多少呢？你是怎么想的？
生：……
師：我們以前已經(jīng)知道“3+2和2+3”的'結果是相等的，只是變換了一下數的位置而已，所以“2+30與30+2”的結果也是一樣的。這也是我們以后將要學(xué)習的“加法交換律”。
四、實(shí)踐操作
1、擺一擺，算一算
�、�、教師先擺小棒，學(xué)生認真觀(guān)察后寫(xiě)出算式，并計算
a、先擺3捆（每捆10根），再擺6根
教師巡視指導，指名擺演，集體糾正。
b、先擺3捆與5根，然后拿走5根（教法同上）
�、�、教師先寫(xiě)好算式，讓學(xué)生擺
a、30+5=b、6+40=c、46-6=
教師鼓勵學(xué)生進(jìn)行板演，讓學(xué)生自由發(fā)揮，引導學(xué)生自主評價(jià)，集體糾正。
�、�、“小老師”寫(xiě)算式，學(xué)生擺小老師寫(xiě)算式，學(xué)生跟著(zhù)擺，小老師評價(jià)。
2、看圖列算式
�、�、教師出示掛圖引導學(xué)生交流，討論。
如圖：
先擺擺出
再擺拿走
一共□○□=□還�！酢稹�=□
請學(xué)生板演，并說(shuō)一說(shuō)這樣做的理由，最后集體糾正。
五、鞏固與拓展
1、數學(xué)小游戲（小馬過(guò)河）
師：今天，同學(xué)們的表現太棒了！現在，大家愿不愿意用自已所學(xué)的數學(xué)知識來(lái)幫助別人做一件好事呢？
生：愿意！
師：真是好樣的！你們個(gè)個(gè)都樂(lè )于助人，都是好孩子。（邊說(shuō)邊貼出游戲圖）
師：“三月三”快到了，馬媽媽叫小馬把節日的禮物送給外婆，可是外婆家又住在智慧河的那一邊，小馬必須算完這些題，才能到達外婆家。小馬遇到困難了，讓我們一起來(lái)幫幫它吧！
教師引導學(xué)生完成圖上的題目，最后的三道題為開(kāi)放題，沒(méi)有固定答案，應讓學(xué)生多說(shuō)一說(shuō)，要鼓勵學(xué)生用小棒進(jìn)行演算。
師：同學(xué)們的數學(xué)學(xué)得真好，輕輕松松就能用自己的知識幫助小馬做一件好事，小馬和外婆都非常感謝你們，還祝你們“三月三”快樂(lè )。
2、小結
你們今天過(guò)得快樂(lè )嗎？為什么？你又學(xué)到了哪些知識呢？
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教學(xué)目標：
1、通過(guò)練習進(jìn)一步認識元、角、分之間的關(guān)系，能根據元、角、分之間的進(jìn)率進(jìn)行單位間的簡(jiǎn)單換算，比較不同單位表示的錢(qián)數的大小。能進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的應用和解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
2、通過(guò)具體購物情境，體會(huì )購物的總錢(qián)數和購物的數量，積累購物的初步經(jīng)驗；感受購物問(wèn)題里的數量關(guān)系，發(fā)展初步的思維能力。
3、體會(huì )元、角、分在生活里的廣泛應用，感受人民幣的實(shí)際價(jià)值；培養獨立思考、探究交流的意識。
教學(xué)重點(diǎn)：
元、角、分簡(jiǎn)單換算和應用
教學(xué)難點(diǎn)：
理解購物實(shí)際問(wèn)題的數量關(guān)系
教學(xué)準備：
課件
教學(xué)過(guò)程：
1、做練習十第3題
2、做練習十第4題
3、做練習十第5題
4、做練習十第6題
5、做練習十第7題
一、回顧引入
1、回顧舊知
提問(wèn)：這單一已經(jīng)認識了人民幣的那些知識？請吧你的認識和大家說(shuō)說(shuō)
學(xué)生自由說(shuō)出自己的認識。
2、引入課題
小朋友真棒！為了鞏固和應用小朋友已經(jīng)掌握的知識，今天這節課我們就來(lái)繼續練習有關(guān)元、角、分的知識。（板書(shū)課題）
二、基本練習
1、再現就知
出示各種面值的`人民幣，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)各是多少錢(qián)。
2、口答
提問(wèn)：1元人民幣可以換幾張1角的？可以換幾張5角的？為什么？
�。ò鍟�(shū)：1元=10角）
如果用分幣來(lái)?yè)Q，幾分可以換成1角？（板書(shū)：1角=10分）
1角2分=（）分
1元2角=（）角
1角2分和1元2角哪個(gè)錢(qián)多？
3、做練習十第1題
學(xué)生獨立完成在課本上。交流結果，集體訂正，指名說(shuō)說(shuō)各是怎樣想的。
指出：把1元幾角換算成多少角，可以按1元是10角，合起來(lái)是十幾角；把十幾角換算成幾元幾角，可以想其中10角是1元，就可以很快知道是1元幾角。
4、做練習十第2題
學(xué)生先獨立填寫(xiě)在課本上，在集體交流。
讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)怎樣比的。
提問(wèn)：題里告訴我們什么條件，要回答什么問(wèn)題？
學(xué)生同桌討論夠不夠，說(shuō)說(shuō)自己想法。
指出：三樣商品各買(mǎi)一件，共需要28元，如果帶去的錢(qián)比28元多，就夠了；如果帶去的錢(qián)比28元少就不夠。
先讓學(xué)生了解價(jià)格和解決問(wèn)題的要求。
提問(wèn)：把10元錢(qián)用完是什么意思？
先同桌交流，再全班交流。
學(xué)生觀(guān)察情境，說(shuō)說(shuō)知道了什么，求什么問(wèn)題。
提問(wèn)：這里找回是什么意思？
讓學(xué)生獨立列式解決，集體交流。
學(xué)生獨立列式計算。組織交流算式和得數，要求學(xué)生口答，并提問(wèn)：計算牛奶的價(jià)錢(qián)你是怎樣想的？
提問(wèn)：你還能提什么問(wèn)題？
學(xué)生提出問(wèn)題，口頭列式，教室板書(shū)。
提問(wèn)：小寧買(mǎi)了什么？就要多少錢(qián)？如果付的都是10元的，應該付多少張？
先同桌討論，再集體交流，要求說(shuō)說(shuō)自己的想法。
三、應用練習
1、交流小結。
提問(wèn)：這節課練習了什么？你有什么收獲？
2、介紹你知道嗎？
3、布置課后實(shí)踐
四、練習小結
練習十第8題。
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教學(xué)內容：
教材第42頁(yè)例6及相關(guān)的內容。
教學(xué)目標：
1、通過(guò)具體的比較，使學(xué)生感知100以?xún)鹊臄�，�?huì )運用多一些、多得多、少一些、少得多描述兩個(gè)數的大小關(guān)系。
2、引導學(xué)生獨立思考，初步學(xué)習對數量的估計，逐步建立數感。
3、培養學(xué)生合作的能力。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
正確運用多一些、多得多、少一些、少得多描述兩個(gè)數的大小關(guān)系。在比較中培養學(xué)生的數感。
教具準備：
例6的投影片、小小養殖場(chǎng)和鞏固練習l以及游戲題的投影片。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習。
1、按順序寫(xiě)敷．
2、62后面連續的五個(gè)數是（）。
62后面的第五個(gè)數是（）。
3、按從小到大的順序把下列各數排列起來(lái)。
35 87 70 62 15 6
4、談話(huà)導入
教師：快來(lái)看！他們在玩蹺蹺板。小老虎們玩得多高興呀！小熊看到了，它也想玩，它找來(lái)了好朋友小兔，可是他們怎么也玩不起來(lái)，為什么呢？
教師：輕重是比出來(lái)的，生活中我們經(jīng)常會(huì )進(jìn)行比較。在數學(xué)上我們會(huì )經(jīng)常比較什么呢？
5、揭示課題
這節課我們就來(lái)比一比，說(shuō)一說(shuō)數的'大小。
二、新授。
1、投影出示例6
在操作中初步直觀(guān)感知多一些、多得多、少一些、少得多
教師：紅球有幾個(gè)？（58個(gè)）藍球有幾個(gè)？（15個(gè)）黃球有幾個(gè)？（10個(gè)）
[大家一起從15數到58，數的過(guò)程體會(huì )到15到58要經(jīng)過(guò)好多的數。
教師告訴學(xué)生，58比15多得多，15比58少得多，象剛才的題目我們就可以說(shuō)，紅球比藍球多得多，那籃球比紅球少得多。
請一個(gè)同學(xué)從10數到15，從中感受到l0到15比較接近，我們就可以說(shuō)15比10多一些，象剛才的題目，我們就可以說(shuō)黃球比藍球少一些．]
教師問(wèn)：紅球和黃球比呢？
小結比較方法：①直觀(guān)觀(guān)察比較②借助推理進(jìn)行比較
2、投影出示小小養殖場(chǎng)。
[小組討論：小小養殖場(chǎng)，誰(shuí)比誰(shuí)多一些，誰(shuí)比誰(shuí)多的多，誰(shuí)比誰(shuí)少一些．
學(xué)生分小組討論得出結論：鵝比鴨少一些，鵝比雞少得多，雞比鴨多的多等等。]
三、鞏固練習。
1、小娟有37張郵票．（投影片出示）
[本題可先讓學(xué)生獨立完成，再集中交流。
�。�1）小明可能有幾張郵票？
�。�2）小紅可能有幾張郵票？]
2、第43頁(yè)做一做
[4人小組根據題意每人用多一些、少一些、多得多、少得多說(shuō)一句話(huà)。]
3、練習九
[第4題第5題：學(xué)生獨立完成，教師提問(wèn)個(gè)別學(xué)生，集體訂正．
數學(xué)游戲題：猜一猜瓶子里有多少個(gè)珠子？]
4、下面各數中，誰(shuí)比誰(shuí)多一些，誰(shuí)比誰(shuí)多得多，誰(shuí)比誰(shuí)少一些？
15 17 45
四、課堂總結
在比較的過(guò)程中，我們認識了多一些、多得多、少一些、少得多。我們也利用它們把比的結果說(shuō)的更清楚了。下課后，請同學(xué)們也在生活中多運用運用它吧。
教學(xué)反思：
通過(guò)教學(xué)，讓孩子會(huì )用多一些多得多少一些少得多等詞描述兩個(gè)100以?xún)葦档拇笮￡P(guān)系，進(jìn)一步培養數感。這部分內容是以前教材所沒(méi)有的。教材提供給孩子比三種顏色的球的場(chǎng)景，引導孩子交流得出藍球比黃球多一些，通過(guò)啟發(fā)孩子思考還可以怎樣說(shuō)，得到相對的另一種表述黃球比藍球少一些，并初步學(xué)習應用多一些少一些描述兩個(gè)數量間的多少關(guān)系；通過(guò)紅球比黃球多得多的另外一種表述，讓孩子試著(zhù)在理解少的多含義。
小學(xué)一年級下冊數學(xué)教案優(yōu)秀6
教學(xué)內容
人教版小學(xué)數學(xué)教材一年級下冊第27頁(yè)。
教學(xué)目標
1、經(jīng)歷分類(lèi)的過(guò)程，體驗分類(lèi)標準的多樣性。
2、體驗分類(lèi)結果在同一標準下的確定性和不同標準下的多樣性。
3、在與實(shí)際生活的聯(lián)系中，體會(huì )分類(lèi)的目的和作用。
重點(diǎn)難點(diǎn)
學(xué)會(huì )按不同分類(lèi)標準進(jìn)行分類(lèi)。
教學(xué)設計
一、情境引入
孩子們，這兒分別是淘氣猴和萌小兔開(kāi)的文具店，如果你要買(mǎi)練習本，在誰(shuí)的文具店里能一下就找到？（出示畫(huà)面）
生：萌小兔的店里。
師：告訴老師為什么在萌小兔的店里能很快找到？
生：因為它的店整齊。
師：大家同意嗎？（同意）我也同意在萌小兔的店里去買(mǎi)。因為它的店里的物品擺放的很整齊。那么，生活當中，把這樣一類(lèi)的物品擺放在一起叫分類(lèi)。分類(lèi)擺放物品能使我們的生活更整潔、更方便。這節課我們就來(lái)學(xué)習分類(lèi)與整理。（板書(shū)：分類(lèi)與整理）
二、探究新知
1、描述感知分類(lèi)的標準
�。ㄕn件出示）
師：今天萌小兔遇到了一個(gè)小困難想請你們來(lái)幫忙，愿意嗎？
生：愿意。
師：這里有一些氣球，萌小兔想知道每種氣球有多少個(gè)？萌小兔該怎么辦？請大家先觀(guān)察這些氣球，你有什么發(fā)現？
生1：顏色上有紅色、藍色和黃色。
生2：形狀上有心型、圓形和糖葫蘆型。
師：我知道啦，可以按顏色分，還可以按形狀分。
2、操作體會(huì )分類(lèi)過(guò)程，嘗試記錄分類(lèi)結果
�。�1）操作分類(lèi)
師：那這樣吧，今天我們就按形狀來(lái)給這些氣球分分類(lèi)，好不好？老師給每個(gè)組都準備了一些，一會(huì )兒，請你們按形狀把它們分一分、數一數，整理一下，把你的結果記錄白紙上，聽(tīng)明白了嗎？
師：請同學(xué)們從抽屜里拿出信封，兩人一組，合作完成，現在開(kāi)始。
小組合作完成。
展示成果
a、作品展示（一堆一堆的）
b、展示（擺成一排一排的）
師：剛才xx組擺成一堆一堆的，你為什么把他們擺成一排一排的？
生：一排一排的擺，看的更清楚。
師：我有問(wèn)題了，不用數，你們通過(guò)xx組的作品能一眼看出誰(shuí)最多誰(shuí)最少嗎？
生：能。
師：你們這兒有一個(gè)作品，老師發(fā)現，這兩邊一樣長(cháng)，那它們同樣多嗎？
生：不同樣多。
師：明明是一樣長(cháng)，為什么就不一樣多呢？
生：因為在擺的時(shí)候沒(méi)有對齊。
師：那在擺的時(shí)候我們應該注意什么？
生：擺的時(shí)候應該一個(gè)對一個(gè)。
師：我們把它們一一對應以后，就可以一眼看出誰(shuí)多誰(shuí)少。
師：為了讓我們的圖更加清晰，我還要補上一些內容，在圖的下面畫(huà)一條線(xiàn)，告訴大家我是從這開(kāi)始數的，然后在下面做上標記，第一列是圓形，第二列是： ，這下看這幅圖的人是不是一目了然。
孩子們，你們真棒，可以用圖來(lái)表示自己整理的結果。
�。�2）記錄分類(lèi)
師：還有哪些組愿意把自己的作品給大家看看？
�。ㄕ故咀髌罚�
師：這些作品有什么相同的地方？他們都是用什么來(lái)記錄氣球的個(gè)數？（個(gè)數）
來(lái)，我們在這幅作品上畫(huà)一條線(xiàn)，孩子們，你們看上面這一行都記的什么？下面記得什么？我們現在豎著(zhù)看，通過(guò)這第一列你能知道糖葫蘆形狀有幾個(gè)嗎？第二列： ，給這個(gè)作品畫(huà)上一些線(xiàn)后，你發(fā)現它是不是特別像一張表格。
同學(xué)們，你們真棒，不僅僅把這些氣球進(jìn)行了分類(lèi)，而且還把它們整理成圖或者表，你們真棒！
3、體會(huì )分類(lèi)標準不同，結果也不同
剛才我們是把這些氣球按形狀分類(lèi)，現在萌小兔想請大家按顏色再來(lái)給這些氣球分分類(lèi)？你們愿意嗎？
好，現在聽(tīng)清我的要求，請把這些氣球按顏色分，分完后，擺在這條線(xiàn)的上面。在擺的時(shí)候應該注意什么？擺完后，別忘了把你的結果，填在這兒，大家清楚嗎？還是兩人一組，合作完成。
�。ㄐ〗M合作、交流）
�。ㄕ故咀髌罚�
師：來(lái)看看xx記錄的結果，跟你記錄的結果一樣嗎？
比較分類(lèi)
現在請同學(xué)看看這兩幅作品，都是分的同一個(gè)信封里的氣球，為什么結果有的時(shí)候是5個(gè)、4個(gè)、3個(gè)，有的時(shí)候又是3個(gè)、3個(gè)、6個(gè)呢？怎么不一樣呢？
師：看起來(lái)，雖然都是這些氣球，可是如果分類(lèi)的標準不同，它們的結果也就不一樣。
請你們把氣球裝進(jìn)信封，放在鉛筆盒的下面。
同學(xué)們，謝謝你們幫萌小兔解決了難題。
4、延伸拓展
咦！老師這個(gè)又多出來(lái)一個(gè)氣球（拿出粉色糖葫蘆狀氣球），那如果按形狀分，我得把它擺在哪兒？
生：擺在糖葫蘆的上面。
師：為什么要擺在這兒？
生：形狀相同。
師：現在有幾個(gè)糖葫蘆？
生：有4個(gè)。
如果現在按顏色分，它應該擺在哪兒？
生：擺在藍色的后面。
師：因為這個(gè)糖葫蘆是粉色的，而這幅圖上沒(méi)有粉色的，所以要把它單獨放一類(lèi)。在橫線(xiàn)下再加上粉字�，F在這一共有幾類(lèi)/
生：現在有4類(lèi)。
同學(xué)們對分類(lèi)和整理掌握的都不錯，生活中像這樣的分類(lèi)有很多。你在生活中見(jiàn)過(guò)哪些分類(lèi)？
老師這兒有幾張關(guān)于分類(lèi)的`圖片，大家想看嗎？（課件出示）大家看這是哪兒？（水果店、超市的飲料區、肉類(lèi)區、垃圾分類(lèi)）
大家看這是垃圾分類(lèi)，可以分為有毒垃圾、可回收垃圾和不可回收垃圾。這種分類(lèi)大大方便了我們垃圾的整理回收和再利用。我們要愛(ài)護環(huán)境，從我們每個(gè)人做起，從小做起，小小的垃圾分類(lèi)，一定會(huì )讓我們的校園更整潔，我們的地球更美麗。
看來(lái)分類(lèi)在我們生活中的作用特別大，大大方便了我們的生活，其實(shí)在數學(xué)學(xué)習中，分類(lèi)是經(jīng)常用到的好方法，在剛開(kāi)學(xué)，我們就用到分類(lèi)的方法在學(xué)習了。同學(xué)們還記得這幅圖嗎？（課件出示）當時(shí)我們學(xué)習的時(shí)候是不是把一樣的圖形擺在一起，像這樣用分類(lèi)來(lái)學(xué)習數學(xué)知識，以后還會(huì )經(jīng)常遇到。
三、鞏固深化
我們現在用分類(lèi)的方法繼續來(lái)探究知識，大家有沒(méi)有信心？萌小兔想請同學(xué)們分分這些，（課件出示）你看到了什么？可以怎樣分？
生1：圖上有蘋(píng)果、梨、桃子。
生2：卡片的形狀有三角形、正方形和圓形。
生3：可以按水果分、還可以按卡片的形狀分。
同學(xué)們想到了不同的分類(lèi)方法，好，那接下來(lái)，看看一會(huì )我們要怎么做，（課件出示）我們先來(lái)看看它的要求，這題有兩個(gè)要求，一個(gè)是要求按水果的種類(lèi)來(lái)分，另一個(gè)是按卡片的形狀來(lái)分。在涂色時(shí)，我們應該注意什么？
生1：不要數錯。
生2：涂色的時(shí)候不要涂出格。
生3：應該從下往上涂。
現在請大家打開(kāi)書(shū)29頁(yè)，請1、2、3列的做第（1）小題，4、5、6列做第（2）小題，聽(tīng)明白了嗎？開(kāi)始動(dòng)筆。
展示學(xué)生作業(yè)，進(jìn)行評價(jià)。
四、課堂總結
孩子們，今天我們學(xué)會(huì )了把一些物品進(jìn)行分類(lèi)，而且還學(xué)會(huì )了把分類(lèi)的結果整理成圖或者表，還知道了，分類(lèi)的標準不同，結果也不同。這節課大家學(xué)的開(kāi)學(xué)嗎？你想不想把你的收獲跟大家分享。
�。ㄕ埡⒆臃窒肀竟澱n的收獲）
五、課外實(shí)踐
要下課了，老師給你們留下一個(gè)課外小活動(dòng)。（課件出示）
你能用今天學(xué)過(guò)的知識把自己書(shū)包里的物品也分類(lèi)整理一下嗎？
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