一年級下冊數學(xué)教案優(yōu)秀
作為一位不辭辛勞的人民教師，通常需要準備好一份教案，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預期的教學(xué)效果。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？以下是小編為大家整理的一年級下冊數學(xué)教案優(yōu)秀，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
一年級下冊數學(xué)教案優(yōu)秀1
教學(xué)目標：
1．使學(xué)生直觀(guān)認識長(cháng)方體、正方體、圓柱和球，能夠辨認這些圖形，準確地說(shuō)出它們的名稱(chēng)。
2．從實(shí)物抽象到圖形，培養學(xué)生的想象能力和初步的空間觀(guān)念。
3．讓學(xué)生在多種形式的活動(dòng)中，綜合運用多種感官，體驗數學(xué)知識
的形成過(guò)程，感受學(xué)習數學(xué)的樂(lè )趣，體會(huì )數學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系。
課時(shí)目標：
1、在分類(lèi)、觀(guān)察、動(dòng)手操作等活動(dòng)中，初八認識幾何圖形的特點(diǎn)，并知道名稱(chēng)。
2、結合分一分、認一認、玩一玩等教學(xué)活動(dòng)，積累觀(guān)察、思考、交流的學(xué)習活動(dòng)經(jīng)驗。
3、培養觀(guān)察、表達、歸納能力，初步建立空間觀(guān)念。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：在分類(lèi)、觀(guān)察、動(dòng)手操作等活動(dòng)中，初八認識幾何圖形的特點(diǎn)，并知道名稱(chēng)。
教學(xué)準備：學(xué)生：長(cháng)方體、正方體、圓柱體、球的學(xué)具、橡皮泥一盒
教師：長(cháng)方體、正方體、圓柱體、球各一個(gè)，PPT課件
師：認真觀(guān)察，找一找兩幅圖有幾處不同？
一．動(dòng)手動(dòng)腦，感受新知。
1、師：看看大家是不是真的認識它們，（出示立體圖形圖片）。你要是認識它們就和它們打聲招呼，說(shuō)出它的名字。（生說(shuō)說(shuō)立體圖形的名字，師貼在黑板上）
2．把這四種圖形分成兩類(lèi)，你怎么分？
學(xué)生分一分說(shuō)一說(shuō)。
3、課堂活動(dòng)二：
感受立體圖形。
�。�1）看一看
師：（拿出長(cháng)方體實(shí)物）請大家也拿出自己的`長(cháng)方體，先數一數它有幾個(gè)面。（引導學(xué)生有順序的數）
學(xué)生自己數正方形的面
�。�2）比一比
1．長(cháng)方體和正方體有什么不同
同桌說(shuō)一說(shuō)，再全班交流。
�。▽W(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己的方法，全班交流，評價(jià)。）
2、展示學(xué)生的比較方法。
3、課件展示：長(cháng)方體正方體的特點(diǎn)
4、學(xué)生用同樣的方法比較圓柱體和圓
�。�3）課堂活動(dòng)三：摸一摸
師：閉眼睛，摸一摸，四種立體圖形，有什么感覺(jué)？再說(shuō)說(shuō)他們的名字
三、課間活動(dòng)
四、課堂活動(dòng)四：
認識和欣賞生活的圖形
1．課件出示生活中的實(shí)物，讓孩子們與所學(xué)四種立體圖形連線(xiàn)。
2．數一數
3．認一認，數一數
五、總結，評價(jià)這節課，你和哪些圖形成了好朋友？評價(jià)你的表現（你能到到幾個(gè)水滴娃娃？）
六、課堂活動(dòng)延伸
用你認識的立體圖形設計一幅畫(huà)。
在比眼力、比記憶力的游戲活動(dòng)中導入新課，符合一年級學(xué)生的心理特點(diǎn)，它可以吸引學(xué)生的注意力、激發(fā)興趣。
幾何圖形很抽象，而抽象知識需反復感知才能逐步轉化為理性認識。我以學(xué)生已有的生活經(jīng)驗為背景，充分利用學(xué)生的學(xué)具，激發(fā)起學(xué)生探求新知的強烈欲望，激活了學(xué)生的思維，發(fā)揮了學(xué)生的主體性。讓學(xué)生在看一看、比一比、摸一摸的學(xué)習活動(dòng)中，初步感知四種立體圖形的特點(diǎn)。同時(shí)培養學(xué)生的觀(guān)察能力和數學(xué)進(jìn)行交流的意識。
一年級孩子的注意力只有20分鐘左右，課間活動(dòng)可以讓他們緩解疲勞，重新集中注意力，提高學(xué)習效率。
讓學(xué)生把所學(xué)的新知運用到現實(shí)生活中，使學(xué)生覺(jué)得學(xué)習數學(xué)有用，數學(xué)與生活有著(zhù)密切的聯(lián)系，增進(jìn)了學(xué)生對數學(xué)的價(jià)值和作用的認識，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習數學(xué)的熱情。形式簡(jiǎn)單的課后練習，卻給學(xué)生提出了具有挑戰性的要求，這樣對培養學(xué)生的創(chuàng )造能力和思維能力都會(huì )很有幫助。
自我評價(jià)讓孩子們學(xué)會(huì )思考自己，感受學(xué)習中成功的快樂(lè )和失敗的教訓。簡(jiǎn)單的評價(jià)形式適合孩子的年齡特征。
教學(xué)反思：
這一節充滿(mǎn)童趣的數學(xué)課，教學(xué)時(shí)采用大量的課堂活動(dòng)，有比眼力、比一比、摸一摸，將教學(xué)內容進(jìn)行組織，提供給學(xué)生愉快的學(xué)習環(huán)境。
活動(dòng)是思維的載體，是低年級學(xué)生獲取知識的主要手段。教學(xué)中開(kāi)展的每一次活動(dòng)都為學(xué)生獲取知識搭橋鋪路。在活動(dòng)過(guò)程中，學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦，通過(guò)獨立思考、與同學(xué)進(jìn)行交流，不僅獲取了知識，而且掌握了一些數學(xué)思維方法，同時(shí)，學(xué)生的個(gè)性也得到了發(fā)展，特別是結合生活實(shí)際舉例活動(dòng)和認識交通標志活動(dòng)為學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和創(chuàng )造力的培養提供了廣闊的空間和充足的時(shí)間，讓學(xué)生獲得成功的體驗，增強了學(xué)生的學(xué)習興趣和自信心。
在這一課的教學(xué)中，我雖然放手讓孩子自主、合作、探究式的學(xué)習，但是因為學(xué)生的年齡和知識結構特點(diǎn)，本節課也有不到之處，說(shuō)立體圖形的特點(diǎn)時(shí)，孩子們想到的不夠全面、說(shuō)得不夠準確，我也及時(shí)給予指導，在以后的教學(xué)中，還應該培養他們探索性學(xué)習的能力。
通過(guò)本課教學(xué)，使我感受到，新課程理念下的數學(xué)教學(xué)一定要從孩子們的生活實(shí)際出發(fā)，讓他們在玩中學(xué)，動(dòng)中悟，在輕松的課堂氣氛中學(xué)到知識，獲得各種能力。
一年級下冊數學(xué)教案優(yōu)秀2
一、教學(xué)目標：
1、知識目標：讓學(xué)生在生動(dòng)活潑的情境中找出規律，并能運用規律解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
2、能力目標：通過(guò)猜測、觀(guān)察、操作等活動(dòng)培養學(xué)生觀(guān)察推理能力、動(dòng)手實(shí)踐能力、創(chuàng )新意識以及探索數學(xué)問(wèn)題的興趣與合作精神。
3、情感目標：讓學(xué)生感受到生活中處處有數學(xué)，感受到數學(xué)的美，培養學(xué)生發(fā)現美、欣賞美、創(chuàng )造美的意識。
二、教學(xué)重、難點(diǎn)：尋找規律，體驗生活中的數學(xué)規律；培養學(xué)生的觀(guān)察、分析能力
三、教學(xué)準備：課件、正方形、三角形、圓形若干。
四、教學(xué)過(guò)程：
一）、創(chuàng )設情境，激趣導入
“六一”兒童節到了，為了慶祝自己的節日，小朋友們把自己的教室打扮得可漂亮了，你們想看看嗎？
問(wèn)：仔細觀(guān)察這幅圖，你看到了什么？這些燈籠、小旗、小花擺得很漂亮，它們不是亂擺亂放的，而是按照一定的規律擺的，你們知道什么叫“規律”嗎？今天我們就要把這些規律找出來(lái)。
二）、引導探索、尋找規律
1、引導學(xué)生找出彩旗的規律。
�。�1）課件展示彩旗圖，問(wèn)：請大家猜猜，這面旗的后面一面是什么顏色的？你是怎么發(fā)現的？可以把幾面看成一組？有幾組？
2、尋找小花的規律。
出示小花圖問(wèn)：最后一朵小花的顏色是什么？你是什么知道的？把你的秘密小聲告訴同桌。
3、燈籠、小朋友、又有什么規律呢？后面一個(gè)是什么？通過(guò)讓學(xué)生獨立觀(guān)察，討論交流，發(fā)現圖中燈籠、小朋友的隊伍是有規律排列的。
4、小結：像彩旗、燈籠等這樣按一定的順序重復排列下去，我們就說(shuō)它們的排列有規律。有規律的事物多美呀！
三）、參與活動(dòng)、創(chuàng )造規律
1、擺一擺
課件出示88頁(yè)例2（圖略）讓學(xué)生試著(zhù)擺，并說(shuō)規律。
2、排練節目
“六一”聯(lián)歡會(huì )上有一個(gè)節目是小組唱，下面我們來(lái)排練：
�。�1）排隊：請6位女同學(xué)上來(lái)，要求每個(gè)女同學(xué)旁邊站一個(gè)男同學(xué)，該請幾個(gè)？你發(fā)現隊伍有怎樣的規律？
�。�2）師生共唱一首歌，并有規律地拍手。問(wèn)：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你發(fā)現了什么是有規律的，有什么規律？讓學(xué)生體會(huì )到音樂(lè )中的節奏也是有規律的。
3、教學(xué)例3
課件展示P89例3。（圖略）
涂一涂，下一個(gè)是誰(shuí)讓學(xué)生獨立完成后指名回答，并說(shuō)為什么這樣涂。
4、猜規律。
出示練習題1：猜猜星星蓋住的是誰(shuí)？指名說(shuō)想法。。
5、小小設計師。
�。�1）老師為你們準備了各種顏色的圖案，請大家來(lái)當設計師，創(chuàng )造出最美的規律，你們有信心嗎？（4人合作）
�。�2）展示作品
先請排列規律不同的幾個(gè)同學(xué)展示自己的作品，并說(shuō)圖形排列的.規律。問(wèn)；還有誰(shuí)想展示自己的作品？請把作品貼到黑板上。
四）。走進(jìn)生活、尋找規律
1、欣賞圖片。讓學(xué)生感受到很多有規律的事物總能給人一種美的享受。
2、找找身邊、生活中有規律的美，讓學(xué)生感受到生活中處處有規律。
五）、全課總結、：
1、這節課我們學(xué)習了什么內容？
你是通過(guò)什么來(lái)找規律的？
2、規律無(wú)處不在，只要小朋友學(xué)會(huì )用數學(xué)的眼光多觀(guān)察周?chē)氖挛�，多思考，一定�?huì )創(chuàng )造出更美的規律豐富我們的生活！
一年級下冊數學(xué)教案優(yōu)秀3
一、學(xué)習目標
1、通過(guò)網(wǎng)絡(luò )學(xué)習活動(dòng)，學(xué)生能直觀(guān)認識長(cháng)方形、正方形、平行四邊形、三角形和圓等平面圖形，并能正確區分這些圖形。
2、通過(guò)學(xué)生自主拼、擺、畫(huà)、折、找等活動(dòng)，能直觀(guān)感知平面圖形的特征，體會(huì )平面圖形與日常生活的密切聯(lián)系。
3、在經(jīng)歷觀(guān)察、比較，描畫(huà)活動(dòng)過(guò)程中，感悟到立體圖形與平面圖形的區別與聯(lián)系，豐富直觀(guān)體驗，發(fā)展空間觀(guān)念。
二、學(xué)習重難點(diǎn)
1、能直觀(guān)認識長(cháng)方形、正方形、平行四邊形、三角形和圓等平面圖形。
2、從立體圖形中“拓”出面、借助“拓”出的面認識平面圖形。
三、學(xué)習過(guò)程
1、教師帶領(lǐng)學(xué)生回憶立體圖形的特征
2、播放微視頻，學(xué)生觀(guān)看
�。ㄕn件出示：長(cháng)方體、正方體、圓柱和球以及三棱柱，播放從立體圖形中“拓”出平面圖形的過(guò)程）
3、組織學(xué)生利用課前準備學(xué)具的不同形狀在練習本子上描、畫(huà)、印、拓出平面圖形。畫(huà)的又好又快的的同學(xué)，可以連麥老師分享他的作品。
4、認識長(cháng)方形、正方形、圓和三角形
5、認識平行四邊形（引導學(xué)生觀(guān)察用兩個(gè)完全一樣的三角形拼成的平行四邊形）
師：你能把一張正方形、長(cháng)方形或平行四邊形的紙折成同樣的兩部分嗎？有幾種折法？誰(shuí)愿意介紹自己是怎么折的？折出來(lái)的是什么圖形？請大家動(dòng)手做一做，準備好的同學(xué)可以連麥老師哦
6、歸類(lèi)整理
�。�1）課件呈現多個(gè)圖形，讓學(xué)生分別跟家長(cháng)說(shuō)說(shuō)每個(gè)是什么圖形？
�。�2）說(shuō)一說(shuō)：你是怎么記住每種圖形的樣子的？
四、教師直播課堂小結這節課你有哪些收獲呢？你還有什么問(wèn)題嗎？
五、鞏固應用
1、課本第3頁(yè)“做一做”的第1題。
跟爸媽說(shuō)一說(shuō)，身邊哪些物體的面是你學(xué)過(guò)的.圖形？
2、課本第3頁(yè)“做一做”的第2題：畫(huà)出自己喜歡的圖形，你能用今天所學(xué)的平面圖形畫(huà)一幅自己喜歡的畫(huà)嗎？
3、學(xué)生利用立體圖形拓出自己喜歡的圖形。
同學(xué)們，請爸爸媽媽把你們畫(huà)好的作品拍照分享在班級群里吧
一年級下冊數學(xué)教案優(yōu)秀4
一、教學(xué)內容：
人教版《義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)數學(xué)》一年級下冊p。27《圖形拼組》
二、教學(xué)準備：
多媒體教學(xué)課件、各種圖形的紙片、圓紙片、膠水、剪刀
三、教學(xué)目標與策略選擇：
�。ㄒ唬┙虒W(xué)目標：
1、通過(guò)剪一剪，拼一拼，擺一擺的實(shí)際操作，加深對圖形的感性認識，并能用自己的語(yǔ)言描述長(cháng)方形、正方形邊的特征。
2、通過(guò)觀(guān)察、操作，使學(xué)生初步感知所學(xué)圖形之間的關(guān)系。
3、通過(guò)學(xué)生大量拼擺圖形，發(fā)現圖形可由簡(jiǎn)單到復雜的變化及聯(lián)系，發(fā)展想象力和創(chuàng )造力，培養創(chuàng )新能力。
4、通過(guò)數學(xué)活動(dòng)，培養學(xué)生用數學(xué)進(jìn)行交流、合作探究和創(chuàng )新的意識。
教學(xué)重點(diǎn)：在觀(guān)察和動(dòng)手實(shí)踐中體會(huì )長(cháng)方形和正方形的特征。
教學(xué)難點(diǎn)：在擺一擺中體驗各種圖形之間的轉換與聯(lián)系。
�。ǘ┙滩姆治觯骸秷D形拼組》這部分內容是在上學(xué)期“認識物體和圖形”的基礎上教學(xué)的，通過(guò)上學(xué)期的學(xué)習學(xué)生已經(jīng)能夠辨認和區分所學(xué)的平面圖形（長(cháng)方形、正方形、三角形、圓形）和立體圖形（長(cháng)方體、正方體、球體、圓柱），這里主要是通過(guò)一些操作活動(dòng)，讓學(xué)生初步體會(huì )長(cháng)方形、正方形、三角形、圓形的一些特征。
�。ㄈ⿲W(xué)情分析：小學(xué)一年級的孩子，有意注意時(shí)間短，但經(jīng)過(guò)一學(xué)期多的系統訓練，學(xué)生學(xué)習積極主動(dòng)，思維活躍，在課堂上更多地還是關(guān)注“有趣、好玩、新奇”的事物，因此，在練習呈現方式應考慮到學(xué)生的實(shí)際生活背景和趣味性，使孩子感覺(jué)利用數學(xué)知識去解決問(wèn)題是一件有意思的事情，從而愿意接近數學(xué)。
�。ㄋ模┰O計理念及意圖：這節課通過(guò)先創(chuàng )設學(xué)生到聰聰、明明作客這樣一個(gè)情境引入，再讓學(xué)生參與活動(dòng)來(lái)體會(huì )平面圖形的特征。先是通過(guò)觀(guān)察：“這些圖形娃娃里藏著(zhù)有什么秘密呢？”讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，然后引導學(xué)生動(dòng)手折一折，進(jìn)行比較，得到長(cháng)方形和正方形的特征。再引導學(xué)生動(dòng)手操作，把長(cháng)方形變成正方形，使學(xué)生認識到圖形和圖形之間是有聯(lián)系的。再把圓形變成正方形、把正方形變成4個(gè)三角形等等。一環(huán)接一環(huán)，過(guò)渡自然、連貫。學(xué)生思維活躍，興趣濃厚，想出了很多不同的拼組辦法。教師及時(shí)貼在黑板上，起到了示范、指導和鼓勵的作用。整堂課，教師盡可能讓學(xué)生多嘗試、多動(dòng)手，讓他們在有趣的活動(dòng)中去探索、去體驗、去創(chuàng )造，并在活動(dòng)中讓學(xué)生感受到了圖案美、數學(xué)美。
四、教學(xué)流程設計及意圖
�。ㄒ唬┣榫硨�，活躍氣氛。
1、課件出示聰聰、明明兩張圖片，邀請學(xué)生到他們家玩。學(xué)生四人搭火車(chē)唱著(zhù)歌前進(jìn)。
學(xué)生：按四人一組側身，左手搭在前排學(xué)生的肩上，右手做火車(chē)的輪子繞圈滾動(dòng)。唱：火車(chē)頭，嗚嗚叫，拉著(zhù)車(chē)廂快快跑，轟隆隆，唱著(zhù)歌兒，向前進(jìn)，向前進(jìn)，向前進(jìn)。
2、認識聰聰、明明家門(mén)口的圖形娃娃
學(xué)生觀(guān)察回答，教師同時(shí)貼出正方形、長(cháng)方形、三角形、圓形。
3、研究長(cháng)方形的秘密。
師：小朋友們自己先想一想，再說(shuō)給同桌的伙伴聽(tīng)。（學(xué)生自主學(xué)習、反饋1）
生1：我發(fā)現了長(cháng)方形有四條邊。
生2：我發(fā)現了長(cháng)方形的邊有些長(cháng)，有些短。
師：誰(shuí)還有不同的發(fā)現？（反饋2）
生：我發(fā)現長(cháng)方形的上、下兩條邊是一樣的。
學(xué)生之間可以有疑問(wèn)地進(jìn)行自主評價(jià)，同時(shí)讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作得到驗證。
4、學(xué)生研究正方形的特征。
學(xué)生四人小組合作交流自己的發(fā)現并上臺演示正方形的特征。
師：小朋友們，剛才你們一起用自己的小手玩了玩圖形，發(fā)現了圖形里藏著(zhù)好多好多的秘密，其實(shí)我們還可以讓圖形來(lái)變魔術(shù)。就看我們的小朋友們怎么變，怎么玩。今天我們就來(lái)學(xué)習“圖形變變變”（課題出示）。
�。ǘ﹦�(dòng)手操作，自主探索
1、今天，聰聰、明明的媽媽準備了一頓豐盛的午餐，可是午餐的菜還沒(méi)有準備好，想請你們親自動(dòng)手做一做，你們會(huì )做嗎？
2、出示第一道菜，叫“月餅拼盤(pán)”。要求學(xué)生用圓形變成一個(gè)正方形的月餅？請小朋友們打開(kāi)我們的書(shū)第28頁(yè)自己看一看做一做，同桌討論一下應該怎么做？一生上臺講解。學(xué)生自主學(xué)習。
3、出示第二道菜。要求學(xué)生用正方形拼擺成組合的三角形。指名回答并命名。學(xué)生動(dòng)手操作。講評學(xué)生的.作品。再讓同桌互評，自己是怎么做，圖形像什么？
4、聰聰明明的媽媽看到小朋友們這么聰明，她給小朋友們準備了一個(gè)好玩的游戲————有趣的七巧板（出示），七巧板的游戲已有千年的歷史，它是中國人發(fā)明的，這是一幅七巧板，它是用一個(gè)正方形分成7份得來(lái)的，大家認真的觀(guān)察七巧板是由幾塊什么圖形組成的？現在就用七巧板來(lái)拼圖，比比看誰(shuí)拼的圖最好看。學(xué)生動(dòng)手。
5、剛才小朋友們拼得實(shí)在是太棒了，我把你們拼的圖案都集中在電腦里面，大家請看。
這些都是你們自己動(dòng)腦筋，發(fā)揮想象力和創(chuàng )造力，拼出的美麗圖案，真不簡(jiǎn)單，可見(jiàn)，將來(lái)的科學(xué)家和發(fā)明家就在你們里面。
�。ㄈ┛偨Y反思，拓展延伸
今天，這節課我們去了聰聰明明的家，自己親手做了兩道菜，知道了圖形之間有那么多的秘密，也用圖形拼出了很多好看的、有趣的圖案，我們成了小小設計師、廚師。今天我們在聰聰明明家也玩了一天了，應該要回去了，小朋友們準備好，我們要坐火車(chē)回來(lái)了。（放音樂(lè )）
上課開(kāi)始，教師通過(guò)創(chuàng )設情境，以孩子們喜歡的卡通人物導入，旨在激發(fā)孩子的學(xué)習興趣。
讓學(xué)生自主去評價(jià)，并不意味著(zhù)放棄教師必要的指導。教師不僅要要求學(xué)生注意去傾聽(tīng)，而且自己也要注意去傾聽(tīng)。在傾聽(tīng)的過(guò)程中發(fā)現評議點(diǎn)，從而適時(shí)引導學(xué)生介入評價(jià)。如長(cháng)方形的上下、左右兩條邊是否一樣長(cháng)，需要動(dòng)手折一折，這些都是要教師加以肯定的評議點(diǎn)。
這部分內容教學(xué)中，教師把課堂中更多的時(shí)間與空間留給學(xué)生，大膽放手，讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、比較、自主探索、合作與交流，發(fā)現了正方形的特征，加深學(xué)生對所學(xué)數學(xué)知識的理解，并從中培養了學(xué)生自主學(xué)習的能力、合作能力，同時(shí)使他們獲得成功的體驗，增進(jìn)學(xué)好數學(xué)的信心。
教師創(chuàng )設讓學(xué)生幫助別人做“菜”的情境，激發(fā)學(xué)生在動(dòng)手操作中探究感受圖形之間的相互轉化，溝通幾種圖形之間的聯(lián)系及做“家務(wù)”的樂(lè )趣。
通過(guò)不同形式、不同層次、不同類(lèi)型的練習，使學(xué)生能輕松地解決問(wèn)題，有效地提高學(xué)生運用數學(xué)知識解決問(wèn)題的能力。
學(xué)生的數學(xué)學(xué)習活動(dòng)應當是一個(gè)生動(dòng)活潑、主動(dòng)和富有個(gè)性的過(guò)程。教師在設計中采用了開(kāi)放式的練習，讓學(xué)生自己設計拼擺“七巧板”的圖案，使學(xué)生的個(gè)性得到了發(fā)展，創(chuàng )造欲得到滿(mǎn)足，進(jìn)一步體會(huì )到“圖形的拼組”在現實(shí)生活中的運用。整個(gè)活動(dòng)學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中進(jìn)行，全體學(xué)生能積極熱情地投入到活動(dòng)之中。通過(guò)對學(xué)生作品的展示和評價(jià)，讓學(xué)生學(xué)會(huì )自我欣賞和互相欣賞，有利于學(xué)生自信心的培養。
這一環(huán)節與課的開(kāi)始相互照應，使數學(xué)活動(dòng)“從生活中來(lái)，到生活中去”，再一次將數學(xué)學(xué)習與學(xué)生的生活緊密聯(lián)系起來(lái)。
五、教學(xué)片段實(shí)錄：
師：好，聰聰、明明的家到了。今天他們家打扮的真漂亮，有這么多的圖形娃娃在門(mén)口歡迎你們，你們想進(jìn)去看看嗎？他們有問(wèn)題要考考小朋友們：在這些認識的圖形娃娃中你認識哪些圖形？（出示貼出正方形、長(cháng)方形、三角形、圓形）
師：這么多的圖形娃娃，我們先來(lái)研究長(cháng)方形里藏著(zhù)什么秘密。請小朋友們拿出桌上長(cháng)方形的紙折一折，比一比，你發(fā)現了什么？自己先想一想、再說(shuō)給你的伙伴聽(tīng)一聽(tīng)。
生1：我發(fā)現了長(cháng)方形有四條邊。
生2：我發(fā)現了長(cháng)方形的邊有些長(cháng)，有些短。
師：誰(shuí)還有不同的發(fā)現？
生3：我還發(fā)現長(cháng)方形的上、下兩條邊是一樣的。
生4：（學(xué)生站起來(lái)問(wèn)）生3，你是怎么知道的？
生3：我剛才把長(cháng)方形的上面與下面折了一下，發(fā)現了上面的那條邊與下面的那條邊是一樣的。
生4：我也試一下，（學(xué)生自己動(dòng)手操作，高興的笑著(zhù)說(shuō)）是啊，是啊，我也發(fā)現了。
生5：陳老師，我也用“生3”的方法，發(fā)現了長(cháng)方形的左右兩條邊也是一樣長(cháng)。
師：是嘛，那我們大家一起來(lái)試一試吧。
生6：陳老師，我剛才通過(guò)對折，發(fā)現了一個(gè)長(cháng)方形可以變成兩個(gè)正方形。
課堂上出現一陣混亂，有個(gè)小朋友說(shuō)是，有的小朋友說(shuō)不是，有些小朋友提出了自己不同的看法。
生7：我的這個(gè)長(cháng)方形對折之后，不是兩個(gè)正方形，而我的同桌對折之后是兩個(gè)正方形。（如下圖：）
生8：我剛才把長(cháng)方形剪一剪，可以分成兩個(gè)三角形。而且可以擺出不同的圖形。（如下圖：）
在這個(gè)學(xué)生的啟發(fā)之下，其他的學(xué)生紛紛拿起手中的剪刀，把一個(gè)個(gè)長(cháng)方形剪一剪，拼成自己喜歡的圖形。
六、教學(xué)反思：
小學(xué)生學(xué)習數學(xué)與具體實(shí)踐操作活動(dòng)分不開(kāi)，重視動(dòng)手操作，是發(fā)展學(xué)生思維，培養數學(xué)能力和實(shí)踐能力最有效的途徑。新課程標準要求，要培養學(xué)生自己探索知識的能力，而動(dòng)手操作可以給學(xué)生留有思維的空間，使腦、手、口在同時(shí)動(dòng)的基礎上從直觀(guān)現象到抽象出算理算法，展現知識的構成過(guò)程，分散難點(diǎn)，以便把新的知識內化成符合自己認識水平的知識結構。教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“兒童的思維離不開(kāi)動(dòng)作，操作是智力的源泉，思維的起點(diǎn)�！睘榇�，重視動(dòng)手操作，培養學(xué)生實(shí)踐能力，成了課堂教學(xué)過(guò)程中一個(gè)重要環(huán)節。對“圖形拼組（人教版一年級數學(xué)下冊）”的教學(xué)，從操作入手，引導學(xué)生在自主評價(jià)中培養學(xué)生動(dòng)手操作的能力，可以更好地優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，發(fā)展學(xué)生思維，提高教學(xué)質(zhì)量。
一年級下冊數學(xué)教案優(yōu)秀5
第一課時(shí)：
買(mǎi)鉛筆
學(xué)習內容：
北師大版小學(xué)數學(xué)一年級下冊2—3頁(yè)。
學(xué)習目標：
1、在買(mǎi)鉛筆的情境中探索十幾減9的退位減法，理解算理。
2、能正確計算十幾減9的.減法，并能簡(jiǎn)單運用。
3、培養善于思考，傾聽(tīng)的學(xué)習習慣，能理解他人的不同算法。
學(xué)習重點(diǎn)：
學(xué)會(huì )正確的計算十幾減9的退位減法。
學(xué)習難點(diǎn)：
對退位減法的理解，感知計算方法的多樣性。
學(xué)習過(guò)程：
一、復習引入：
1、背“湊十”兒歌。
2、口算練習（看誰(shuí)算得又對又快）。
3+8=6+4=9+6=10—8=15—5=+
8+7=4+9=16—5=8+8=5+9=
3、填一填
9+（）=13（）+9=15
二、創(chuàng )設情境，學(xué)習新知
1、談話(huà)導入。
師：同學(xué)們，你們買(mǎi)過(guò)文具嗎？小兔妹妹和你們一樣也買(mǎi)過(guò)文具，看看它是怎樣買(mǎi)文具的，好嗎？（課件出示課本主情景圖）
師：在袋鼠媽媽開(kāi)的文具店里，小兔妹妹正在買(mǎi)鉛筆（板書(shū)課題：買(mǎi)鉛筆）。
師：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)小兔妹妹說(shuō)了什么？袋鼠阿姨一共有幾枝鉛筆？賣(mài)給小兔妹妹幾枝鉛筆？你能根據這些數學(xué)信息，提出一個(gè)數學(xué)問(wèn)題嗎？誰(shuí)來(lái)試試看？（可多抽兩個(gè)孩子）（師板書(shū)：有15枝鉛筆，我買(mǎi)9枝鉛筆，還剩幾枝鉛筆？）
2、獨立思考，探索算法。
師：解決“還剩多少枝？”這個(gè)問(wèn)題，你能列出算式嗎？
3、根據學(xué)生回答，
師：
板書(shū)：15
一年級下冊數學(xué)教案優(yōu)秀6
課前準備：積木 教具 箱子 兩個(gè)盒子 學(xué)生準備 積木 球 各種形狀的小紙盒
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng )設情境，激趣導入
師：今天，喜羊羊想請同學(xué)們到圖形樂(lè )園去玩一玩，你們愿意嗎？
師：圖形樂(lè )園里的景色可真美，喜羊羊最喜歡玩積木了，你們喜歡玩嗎？
師：這節課我們一起來(lái)學(xué)習“認識圖形”。（板書(shū)課題：認識圖形）
師：觀(guān)察這些不同的圖形，想知道它們能變成什么嗎？
【 設計意圖：本節課以“玩積木”引入，選取的是符合學(xué)生年齡特點(diǎn)、學(xué)生感興趣的生活實(shí)際內容。這一情境的設計激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，創(chuàng )造了輕松的學(xué)習氛圍，為接下來(lái)的各種體驗活動(dòng)奠定了良好的情感基礎�！�
二、探究新知
展開(kāi)活動(dòng)，提出問(wèn)題
師：每個(gè)小組的桌上都有一堆這樣的積木，現在，你們就一起玩一玩吧�。ǚ中〗M活動(dòng)）
師：由于時(shí)間關(guān)系，我們先玩到這里。為了便于下一次玩的時(shí)候挑選起來(lái)更加方便，我有一個(gè)建議，能不能把你們手中的積木先分類(lèi)，再整齊地擺放回去呢？（出示課堂活動(dòng)卡）
師：小組匯報，請同學(xué)們將積木分組的情況一一展示。（有的按顏色分組，有的按大小分組，還有的按形狀分組……）
師：這節課我們就按他們分的這種情況來(lái)研究。（出示按形狀分組的情況）
【 設計意圖：上課伊始，讓學(xué)生自己玩。這是隨意的玩，是學(xué)生在原有的認知基礎上的玩。這時(shí)，學(xué)生眼中的積木仍舊是玩具。收積木時(shí)，老師建議學(xué)生把積木分類(lèi)擺放整齊，這時(shí)學(xué)生開(kāi)始關(guān)注積木的形狀�！�
三、引導體驗，合作探究
�。ㄒ唬┣虻恼J識。
師：我發(fā)現咱們班的很多同學(xué)都喜歡球。請每人拿一個(gè)球，放在桌子上。
師：（問(wèn)一名學(xué)生）你拿的是什么球？（小皮球）你呢？其他同學(xué)呢？ 引導學(xué)生仔細觀(guān)察手中不同的球，說(shuō)一說(shuō)它們都是什么形狀的。
小結：我們把這樣的形狀統稱(chēng)為球。
師：除了剛才你們手里拿的這些形狀是球，生活中你還見(jiàn)過(guò)哪些物體的形狀也是球？
師：請同學(xué)們把球放在桌子上。
師：老師剛才提的要求是把球放在桌子上，可是我發(fā)現有的同學(xué)總是用手扶著(zhù)球，這是為什么？（怕它掉在地上）
師：為什么球放不好就容易掉在地上？
師：對，球是能滾動(dòng)的。（板書(shū)球是圓形的，易滾動(dòng)）
【設計意圖：通過(guò)把球放在桌子上，使學(xué)生發(fā)現球易滾動(dòng)這一特征。從實(shí)物到圖形名稱(chēng)再到立體圖形球是圓形的，易滾動(dòng)的認知是本節課的重點(diǎn)，利用多媒體形象化教學(xué)的功能展示出抽象的過(guò)程，有利于學(xué)生理解知識�！�
�。ǘ﹫A柱的認識
師：（拿起一個(gè)圓柱形的積木，放在硬紙板上，滾一滾，問(wèn)學(xué)生）這塊積木也能滾，它的形狀是球嗎？（不是）為什么不是？
師：球是圓形的，易滾動(dòng)請同學(xué)們拿一個(gè)圓柱形的積木，先摸一摸，再看一看，你發(fā)現了什么？（教師用教具演示上下兩個(gè)面一樣大） 師：我們把這樣的'圖形叫做圓柱。（板書(shū)：圓柱）
師：生活中你見(jiàn)過(guò)形狀是圓柱的物體嗎？
�。ㄈ┱襟w的認識。
1．教師指著(zhù)圖畫(huà)中堆積在一起的形狀相同的積木，讓學(xué)生說(shuō)出它們的形狀。
師：拿一塊形狀是正方體的積木，用手摸一摸，說(shuō)說(shuō)你有什么感覺(jué)。
小結：通過(guò)摸，感覺(jué)到正方體的每個(gè)面都是平的。
2．列舉學(xué)生不同的發(fā)現。（學(xué)生發(fā)現正方體的6個(gè)面都一樣）
師提問(wèn)：你是怎樣知道正方體有6個(gè)面的？能上前面來(lái)給大家數一數嗎？
師：還有的同學(xué)說(shuō)正方體的6個(gè)面都一樣大，大家看一看是不是一樣大？小結：通過(guò)數，知道了正方體有6個(gè)面。用心觀(guān)察發(fā)現正方體的6個(gè)面一樣大。
[設計意圖：通過(guò)讓學(xué)生摸一摸、看一看、數一數，體會(huì )正方體的六個(gè)面都是平的，并且大小一樣，親身感受正方體的特征，培養了學(xué)生的自主能力。]
�。ㄋ模╅L(cháng)方體的認識。
師：（教師指著(zhù)圖畫(huà)中長(cháng)方體的積木）這些積木的形狀是正方體嗎？
師：請你從桌子上的積木中任意拿出一塊，用剛才研究正方體的方法來(lái)研究一下這樣的積木有什么特征。
匯報交流。
�。�1）每個(gè)面都是平的。
師：你是用什么方法發(fā)現的？（摸一摸）
�。�2）長(cháng)方體也有6個(gè)面。
師：你是怎樣知道的？（數一數）
請你上前面來(lái)給大家數一數。
�。�3）長(cháng)方體相對的兩個(gè)面一樣大。（學(xué)生發(fā)現這一特征后，教師用教具演示長(cháng)方體的這一特征）
師：這些積木的形狀叫什么？（長(cháng)方體）
師：我們把這種圖形稱(chēng)為長(cháng)方體。（貼圖并板書(shū)）
教師舉起兩塊長(cháng)方體（一般的）的積木，讓學(xué)生判斷它們的形狀。
教師再舉起一塊長(cháng)方體（特殊的）的積木，讓學(xué)生判斷它的形狀。（引導學(xué)生進(jìn)一步認識長(cháng)方體的特征）
【設計意圖：讓學(xué)生根據總結出的研究正方體的方法獨立研究長(cháng)方體的特征，從而培養學(xué)生的遷移能力和獨立思考能力�！�
師：下面請同學(xué)們收學(xué)具，各組把積木裝回袋子里�？磥�(lái)我們在玩積木的過(guò)程中也能學(xué)到數學(xué)知識。
想一想，今天我們認識了哪些圖形？
四、鞏固練習
師：看圖形，你能說(shuō)出它們的名稱(chēng)嗎？（展示各種圖形）
五、課堂小結：xxx
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