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《大河之舞》音樂(lè )教案
作為一位無(wú)私奉獻的人民教師，總歸要編寫(xiě)教案，編寫(xiě)教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。教案應該怎么寫(xiě)才好呢？下面是小編收集整理的《大河之舞》音樂(lè )教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《大河之舞》音樂(lè )教案1
一、教學(xué)目標
【情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)】
感受踢踏舞的熱烈情緒，在欣賞旋律的同時(shí)，體會(huì )節奏帶來(lái)的魅力，產(chǎn)生熱愛(ài)踢踏舞的思想，增強民族榮譽(yù)感。
【過(guò)程與方法】
通過(guò)節奏游戲、學(xué)生自主實(shí)踐的方法，學(xué)生能夠積極主動(dòng)地表現、創(chuàng )造音樂(lè )節奏，并了解踢踏舞起源及其發(fā)展。
【知識與技能】
能夠用“啦”簡(jiǎn)單地模唱出主旋律，并通過(guò)律動(dòng)的學(xué)習，感受音樂(lè )強弱和重音的變化。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
【重點(diǎn)】
能夠聽(tīng)辨出踢踏舞步的節奏變化。
【難點(diǎn)】
可以跟隨音樂(lè )即興敲擊節奏。
三、教學(xué)過(guò)程
(一)情景導入
老師引導學(xué)生由簡(jiǎn)單到復雜敲擊節奏。
老師設置問(wèn)題：讓我們做一個(gè)模仿節奏的游戲怎么樣?
老師敲擊節奏，學(xué)生模仿。(老師引導強弱變化，由淺入深，敲擊的節奏與本節課有關(guān))
(二)初步感知
1.聆聽(tīng)錄音
老師設置問(wèn)題：你能猜出這是什么發(fā)出的聲音嗎?
學(xué)生自由回答。
2.欣賞踢踏舞視頻。
老師歸納總結：錄音里的聲音是一雙鞋底鑲有鐵片的.舞鞋，穿著(zhù)這種鞋跳得舞蹈，名叫踢踏舞。踢踏舞源于十八世紀，是當時(shí)的美國黑人在閑暇時(shí)做的一種腳下的游戲，這種游戲逐漸被越來(lái)越多的美國人喜歡，十九世紀的時(shí)候，踢踏舞被正式的搬上了舞臺。
(三)深入欣賞
1.欣賞美式踢踏舞視頻，老師設置問(wèn)題：舞臺上的美式踢踏舞帶給你怎樣的感覺(jué)?
學(xué)生自由回答，老師歸納總結：美式踢踏舞的風(fēng)格比較自由、奔放、滑稽。
2.欣賞愛(ài)爾蘭踢踏舞劇—《大河之舞》視頻，老師設置問(wèn)題：愛(ài)爾蘭踢踏給你帶來(lái)了怎樣的感受?它與美式踢踏的區別是什么?
學(xué)生討論回答。
老師歸納總結：樂(lè )曲給你們的感受是歡快、熱情奔放的;美式踢踏舞規模比較小，面部表情是微笑、滑稽的，表演形式比較隨意，上半身比較自由;而愛(ài)爾蘭踢踏舞舞臺規模比較龐大，面部表情非常嚴肅、嚴謹。表演步伐比較整齊，隊形變換保持一致，體現了愛(ài)爾蘭這個(gè)民族非常團結奮進(jìn)的民族精神。
3.老師順勢設置問(wèn)題：欣賞的過(guò)程中給你震撼力最大的是音樂(lè )的旋律嗎?還是舞蹈演員踏出的節奏。
學(xué)生自由回答，老師歸納總結：好節奏是音樂(lè )的基礎，也是音樂(lè )的骨架。
4.體驗踢踏舞
(1)學(xué)唱愛(ài)爾蘭踢踏舞劇的主旋律
�、傩蕾p愛(ài)爾蘭踢踏舞劇的主旋律音樂(lè )，老師設置問(wèn)題：其中主奏樂(lè )器是什么?
學(xué)生自由回答，老師歸納總結：主奏樂(lè )器是小提琴。
�、诶蠋熡眯√崆俾傺葑嘀餍�，學(xué)生用“啊”哼唱，仔細體會(huì )旋律的高低起伏。
�、劾蠋熡眯√崆偎俣壬钥煅葑嘀餍�，學(xué)生用“啊”哼唱。
�、芾蠋熡眯√崆偌涌焖俣妊葑嘀餍�，學(xué)生用“啊”哼唱。
(2)欣賞整首愛(ài)爾蘭踢踏舞劇
老師設置問(wèn)題：請你數一數我們所哼唱的旋律在整首舞曲中一共出現了幾次?每次旋律的步伐一樣嗎?
學(xué)生自由回答，老師歸納總結：一共出現了六次，旋律不斷重復著(zhù)，當每一次旋律出現的時(shí)候，舞蹈演員都會(huì )踏出不同的步伐，因為步伐的不同，也給我們帶來(lái)了不同的感覺(jué)。
(3)用不同的方式演奏主旋律
�、俾�(tīng)辨第一次主旋律，找出重音，用拍手表示
�、诼�(tīng)辨第二次主旋律，找出重音，用跺腳表示
�、勐�(tīng)辨第三次主旋律，找出重音，用舞步表示
�、苈�(tīng)辨第四次主旋律，找出重音，用拍桌子表示
引導學(xué)生敲擊旋律的節奏
5.聽(tīng)音樂(lè )，學(xué)生按照已學(xué)過(guò)的節奏，伴隨音樂(lè )完整敲擊演奏
(四)拓展延伸
欣賞中國藏族踢踏舞《扎西德勒》。
老師設置問(wèn)題：同學(xué)們看到我們藏族的踢踏舞心情是怎樣的?
學(xué)生自由回答，老師歸納總結：看到我們藏族的踢踏舞心情非常的興奮，感到無(wú)比的自豪，我們?yōu)橹袊刈逵羞@樣的踢踏舞，感到很驕傲，就讓我們跟著(zhù)豪邁的音樂(lè )一起拍起手來(lái)。
學(xué)生跟隨音樂(lè )拍手。
(五)小結作業(yè)
今天我們一同體驗了愛(ài)爾蘭踢踏舞的魅力，感受踢踏舞帶給人們的熱情與快樂(lè )，還欣賞了我國藏族踢踏舞《扎西德勒》，也為我國能有這么棒的舞蹈而感到驕傲和自豪。
如果你還想了解踢踏舞更多的內容的最新網(wǎng)站，課后可以登陸網(wǎng)站來(lái)進(jìn)行瀏覽，下節課我們繼續交流，下課。
四、板書(shū)設計
《大河之舞》音樂(lè )教案2
設計思路：
《大河之舞》是愛(ài)爾蘭著(zhù)名的大型歌劇，也是風(fēng)靡全球的踢踏舞經(jīng)典之作。根據五年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)和知識水平，我把踢踏舞的節奏作為主脈貫穿整個(gè)課堂。
在整首舞曲中，同樣的旋律在不斷地重復著(zhù)。但每一次旋律出現的時(shí)候，舞蹈演員都會(huì )采用不同的踏擊方式，舞步越來(lái)越快，節奏變化越來(lái)越豐富，這也讓欣賞者的情緒隨之越來(lái)越興奮，越來(lái)越激動(dòng)。在整個(gè)教學(xué)中，我設計了感受節奏──表現節奏──創(chuàng )造節奏──成品展示這一層層遞進(jìn)的過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中，舞曲的旋律總在學(xué)生的耳邊不斷回響，同時(shí)也達到了記住舞曲主旋律的目的。
本節課，我選用了小提琴作為課堂教學(xué)樂(lè )器，既尊重了原曲本身就是由弦樂(lè )演奏這一特點(diǎn)，也便于師生之間進(jìn)行更加密切地交流。
我力求讓學(xué)生通過(guò)本節課的學(xué)習，能夠真正地喜歡踢踏舞這一藝術(shù)形式，為課后進(jìn)一步欣賞、探究這部大型的藝術(shù)盛宴作好一個(gè)入門(mén)的引子。
教學(xué)目標：
一、感受踢踏舞的熱烈情緒，在欣賞旋律的同時(shí)體會(huì )節奏變化帶來(lái)的快感。
二、能夠積極主動(dòng)地表現、創(chuàng )造音樂(lè )節奏。
教學(xué)重點(diǎn)：
一、聽(tīng)辨舞步的節奏變化。
二、跟隨音樂(lè )即興敲擊節奏。
教學(xué)準備：
1．搜集有關(guān)踢踏舞的錄像、圖片，并制作成多媒體課件，便于學(xué)生直觀(guān)地了解教學(xué)內容。
2．教師課堂樂(lè )器選用小提琴，能夠與學(xué)生靈活交流。
3．把學(xué)生分四個(gè)小組圍坐，利于小組成員之間的探究和交流。
教學(xué)過(guò)程：
一、課前游戲
模仿節奏的游戲。
設計思路：通過(guò)模仿節奏的游戲，拉進(jìn)師生之間的距離，并將新授的部分節奏作了一個(gè)有效的滲透。
二、組織教學(xué)
師生問(wèn)好。
三、聽(tīng)辨導入
播放踢踏舞錄音，學(xué)生猜聲音。
設計思路：用猜聲音的方式激起學(xué)生的好奇心和求知欲，強化學(xué)生對新知識的需求。
四、簡(jiǎn)介踢踏舞的發(fā)展，出示課題
1．踢踏舞起源于18世紀，是當時(shí)的美國黑人在閑暇時(shí)做的一種腳下的游戲。
2．這種游戲被越來(lái)越多的美國人所喜歡，到了19世紀，踢踏舞被正式搬上了舞臺。
播放美式踢踏舞視頻，學(xué)生談感受。播放楊麗萍的《雀之靈》，學(xué)生觀(guān)察并談出兩種舞蹈的區別。
3．目前，踢踏舞已經(jīng)風(fēng)靡全球，它影響了世界上許多國家的舞蹈，但最為著(zhù)名的就是愛(ài)爾蘭的《大河之舞》。
設計思路：首先，讓學(xué)生知道踢踏舞最初是玩出來(lái)的，這使孩子們更樂(lè )于接受這種藝術(shù)形式，并使他們情緒放松，為后面的即興創(chuàng )編做好鋪墊。其次，通過(guò)觀(guān)察美式踢踏，并與《雀之靈》相比較，引導學(xué)生談出美式踢踏是自由、隨意的風(fēng)格；踢踏舞非常注重腳下的節奏變化；踢踏舞演員不僅僅是舞蹈的表演者，同時(shí)也是舞蹈音樂(lè )的演奏者。
《大河之舞》的大河指的是愛(ài)爾蘭的里菲河。里菲河是愛(ài)爾蘭民族的母親河，就像我們中華民族的黃河一樣。
設計思路：介紹里菲河，通過(guò)音樂(lè )讓學(xué)生了解相關(guān)文化。
五、欣賞《大河之舞》經(jīng)典片斷
1．感受舞蹈內容
(1)整體感受
播放《大河之舞》。學(xué)生思考并談?wù)撨@段愛(ài)爾蘭踢踏帶來(lái)的感受，及與美式踢踏的區別。
(2)感受旋律
a．老師用小提琴演奏主旋律；
b．學(xué)生跟隨琴聲哼唱旋律；
設計思路：課堂上，學(xué)生只要能夠跟隨教師的琴聲把這段旋律用“l(fā)a”音模唱下來(lái)就可以了，不需要演唱樂(lè )譜。選用小提琴作為課堂樂(lè )器，是出于兩點(diǎn)考慮：
1．這段旋律本身就是弦樂(lè )演奏的；
2．小提琴很便捷，可以走到學(xué)生中間演奏，更加激發(fā)學(xué)生的'學(xué)習興趣。
c．聽(tīng)音樂(lè )，找出主旋律在舞曲中一共出現了幾次?(六次)
2．表現踢踏舞的節奏
(1)旋律在不斷重復著(zhù)，但每一次音樂(lè )的出現，舞蹈演員都采用了不同的步伐，因此也讓我們產(chǎn)生了不同的感受。
聽(tīng)辨旋律出現的前四次，舞蹈演員分別踏出了哪些節奏。
設計思路：課件中的圖譜很形象地展示了旋律出現的前四次舞步的變化，通過(guò)圖譜可以很直觀(guān)地看出，節奏越來(lái)越豐富，速度越來(lái)越快。
(2)按照旋律的節奏用接龍的方式敲擊第五次和第六次出現的主旋律。
第五次：每小組敲擊兩個(gè)小節，四個(gè)小組循環(huán)一次；
第六次：每小組敲擊一個(gè)小節，四個(gè)小組循環(huán)兩次。
教師一邊拉小提琴，一邊引導學(xué)生敲擊旋律的節奏。
3、即興創(chuàng )造節奏。聽(tīng)音樂(lè )，學(xué)生即興敲擊，全班形成多聲部節奏的演奏。
設計思路：創(chuàng )設平臺讓學(xué)生自由、大膽地創(chuàng )編節奏，提高學(xué)生的學(xué)習興趣，讓學(xué)生在玩的過(guò)程中獲得快樂(lè )和成就感。
4、成品展示
跟隨《大河之舞》視頻，全班共同表演。(拍手一跺腳D跳簡(jiǎn)單舞步一拍桌子)
設計思路：拍手一跺腳一跳簡(jiǎn)單舞步一拍桌子這一連串越來(lái)越激烈的表達方式，使學(xué)生體會(huì )到觀(guān)眾的情緒隨著(zhù)踢踏節奏的變化，越來(lái)越興奮，越來(lái)越激動(dòng)。
向學(xué)生介紹這部大型舞劇還融合了許多其他的藝術(shù)元素，如歌劇、音樂(lè )、弗拉明戈舞、芭蕾以及現代舞的精華，鼓勵學(xué)生課后到網(wǎng)上下載完整的視頻進(jìn)行觀(guān)看。
六、拓展內容
播放西藏踢踏舞《扎西德勒》。學(xué)生一邊談感受，一邊隨音樂(lè )拍擊節奏。
設計思路：一段藏族踢踏舞不單單是讓學(xué)生產(chǎn)生一種民族自豪感，更是讓他們知道有關(guān)踢踏舞還有許許多多的知識等待著(zhù)我們去探究。
七、課堂小結
今天，我們共同感受了踢踏舞帶給我們的熱情與快樂(lè )。
設計思路：學(xué)生觀(guān)看有關(guān)踢踏舞的更多的知識和最新的發(fā)展動(dòng)態(tài)，有效地將課堂內容延伸至課堂以外。
學(xué)生踏著(zhù)踢踏舞的節奏走出教室。
板書(shū)設計：
這節課首先樹(shù)立了“踢踏舞是舞者在奏樂(lè )”的觀(guān)點(diǎn)。老師根據小學(xué)五年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認知特點(diǎn)，避開(kāi)踢踏舞的舞蹈學(xué)習這一難度較大的知識點(diǎn)，根據學(xué)生的興趣點(diǎn)以及踢踏舞所特有的節奏特點(diǎn)，本著(zhù)由淺入深的原則，把節奏作為本節課學(xué)習的切入點(diǎn)，以節奏為主線(xiàn)，圍繞孩子對踢踏舞節奏的感受和體驗、模仿參與、團結協(xié)作和創(chuàng )造拓展進(jìn)行教學(xué)設計。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，不只是讓學(xué)生感受了節奏、表現了節奏、創(chuàng )造了節奏、組合了節奏，而且是通過(guò)節奏的學(xué)習聆聽(tīng)了音樂(lè )、學(xué)習了音樂(lè )、了解了音樂(lè )。課堂環(huán)節清晰，設計合理，教具運用準確，真正做到了在教師和學(xué)生共同的、不斷的修正中，達到教學(xué)目標。
教師善于等待學(xué)生，等著(zhù)學(xué)生發(fā)現問(wèn)題，然后帶領(lǐng)學(xué)生一起去解決問(wèn)題。教師整節課都能夠及時(shí)關(guān)注到學(xué)生的表現和感受。教學(xué)設計符合音樂(lè )的特點(diǎn)，適合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，學(xué)生始終在濃厚的音樂(lè )氛圍中有序地進(jìn)行著(zhù)音樂(lè )的活動(dòng)、音樂(lè )的創(chuàng )造，是音樂(lè )在引領(lǐng)著(zhù)老師和學(xué)生。新的課程教學(xué)理念已經(jīng)轉化成教師的教學(xué)行為。在這種教學(xué)行為中，我們可以看到孩子在這個(gè)過(guò)程中體驗著(zhù)、創(chuàng )造著(zhù)快樂(lè )，這種快樂(lè )在孩子們走到臺下的時(shí)候還在延續著(zhù)。
教師以小提琴演奏、伴奏和學(xué)生敲擊節奏的方法，讓學(xué)生真切地感受和體驗了節奏在音樂(lè )中的重要作用。教師高超的小提琴演奏和與學(xué)生近距離的情感交流，營(yíng)造了良好的學(xué)習氛圍，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，使學(xué)生的參與性和能動(dòng)性得到極大增強。用手替代腳，由不會(huì )到會(huì )，很快準確地敲打出《大河之舞》的強烈節奏，深深地感受到音樂(lè )藝術(shù)的強大魅力。這節課小提琴作為課堂教學(xué)樂(lè )器的選用，既尊重了由弦樂(lè )演奏的原曲，又利用了它操作靈活的特點(diǎn)，在師生之間架起了一道音樂(lè )溝通的橋梁，使教學(xué)目標一步步實(shí)現，取得了近乎完美的效果。
中國藏族踢踏舞《扎西德勒》的呈現，既拓展了本課知識，又開(kāi)闊了學(xué)生視野，還巧妙地增強了學(xué)生的民族自豪感和對踢踏舞的學(xué)習興趣，為學(xué)生的自我發(fā)展起到了很好的引導作用。
《大河之舞》音樂(lè )教案3
教學(xué)目標：
�。�、欣賞樂(lè )曲《大河之舞》，了解樂(lè )曲的結構；感受樂(lè )曲歡快、熱情的情緒。
�。�、通過(guò)本節課的學(xué)習，感受《大河之舞》氣勢宏大的舞蹈場(chǎng)面。
�。�、學(xué)跳踢踏舞的基本舞步。
�。�、通過(guò)欣賞樂(lè )曲，了解世界多元文化，豐富情感體驗。
教學(xué)重點(diǎn)：
�。�、感受樂(lè )曲熱烈、激昂的旋律，歡快的節奏和宏大的舞蹈場(chǎng)面。
�。�、通過(guò)欣賞樂(lè )曲，了解世界多元文化，豐富情感體驗。
教學(xué)難點(diǎn)：
�。�、在欣賞過(guò)程中，引導學(xué)生從節奏、情緒方面為樂(lè )曲分段。
�。�、學(xué)跳踢踏舞的基本步法。
教學(xué)過(guò)程：
一、師生律動(dòng)學(xué)生隨歌曲《青春舞曲》拍手進(jìn)教室，隨后跟隨老師做幾個(gè)新疆舞蹈動(dòng)作。
二、新課導入
師：同學(xué)們，今天老師要帶你們走進(jìn)新的音樂(lè )領(lǐng)域。
三、欣賞樂(lè )曲
(一)初次完整欣賞樂(lè )曲
師：首先老師請你們聽(tīng)這段音樂(lè )，聽(tīng)后，請你說(shuō)出你對這段音樂(lè )的感受，從節奏和情緒的變化上去看，能分出幾部分?能聽(tīng)出是什么樂(lè )器主奏就更好了。聽(tīng)的過(guò)程中同學(xué)們可以隨老師用指尖點(diǎn)節奏感受音樂(lè )。
師：播放樂(lè )曲(完整地)。
生：初次聽(tīng)樂(lè )曲。
教師根據圖譜完整準確敲擊節奏。
師：通過(guò)音樂(lè )，請你說(shuō)說(shuō)舞蹈者腳步的節奏是怎樣變化的?
生：腳步節奏越來(lái)越快。
師：第一段音樂(lè )是怎樣的情緒?
生：歡快的。
�。�、欣賞第二部分
師：現在請同學(xué)們看第二部分曲譜。
師：第二段的節奏有明顯的變化，音樂(lè )加入了什么樣的節奏類(lèi)型?
生：后十六節奏、八分音符。
師：對，那后十六、八分音符的加入，又使得旋律有了怎樣的情緒變化呢?好，下面請同學(xué)們聽(tīng)錄音，感受一下第二部分音樂(lè )的情緒。
(教師播放第二部分音樂(lè )，學(xué)生認真聆聽(tīng)。)
師生暢談：跳躍的.、不穩定的；動(dòng)感十足的，氣氛更加強烈。舞者激烈的腳步、奔放的情緒從音樂(lè )中可以感受出來(lái)。
師：我們看著(zhù)第二部分的曲譜，用手劃拍視唱感受一下。
(學(xué)生劃拍小聲練習唱譜。)
師：下面請同學(xué)們小聲用“噠”隨鋼琴伴奏哼唱，并隨鋼琴加入拍擊。
師：好的，同學(xué)們，剛才我們著(zhù)重將這首樂(lè )曲兩部分的音樂(lè )從節奏和情緒上分析了一下。
師：同學(xué)們，你們想知道這首樂(lè )曲是誰(shuí)創(chuàng )作的嗎?這首樂(lè )曲就是由愛(ài)爾蘭著(zhù)名的音樂(lè )家比爾惠南創(chuàng )作的――什么呀?(教師展示幻燈)
生：《大河之舞》
師：對。剛才我們聽(tīng)的這首音樂(lè )只是《大河之舞》音樂(lè )劇其中的一段音樂(lè )。
(三)完整欣賞
師：讓我們再次完整欣賞《大河之舞》音樂(lè )劇中的這首樂(lè )樂(lè )曲。請同學(xué)們邊聽(tīng)樂(lè )曲邊看一看愛(ài)爾蘭舞者的踢踏舞表演，好不好? (師生共同觀(guān)看《大河之舞》視頻。)
(四)介紹《大河之舞》的背景
師：《大河之舞》是什么?它是一部音樂(lè )劇。共分四場(chǎng)。這部音樂(lè )劇主要表現了愛(ài)爾蘭古老的歷史，由于時(shí)間關(guān)系，老師就不在這里一一介紹了。剛才我們欣賞的那首樂(lè )曲只是《大河之舞》音樂(lè )劇其中的一段音樂(lè )。老師希望你們能記住《大河之舞》這段音樂(lè )。
《大河之舞》這部音樂(lè )劇的舞蹈風(fēng)格是什么呢?是利落流暢的愛(ài)爾蘭踢踏舞?是熱情奔放的西班牙的佛朗明哥?還是氣質(zhì)優(yōu)柔的古典芭蕾?還是活力動(dòng)感的現代舞?都不是，又都是。它融合了以上幾種舞蹈風(fēng)格，這就是《大河之舞》。
師：同學(xué)們，你們還想不想看看《大河之舞》中別的精彩片段?
生：想。
(老師播放《大河之舞》中別的精彩片段。觀(guān)看后讓學(xué)生說(shuō)出看后感受。)四、學(xué)跳踢踏舞
師：同學(xué)們，多么激昂的旋律、多么熱烈的節奏、多么宏大的舞蹈場(chǎng)面，你們想不想跳踢踏舞?
生：想!
師：在這之前老師提到了，愛(ài)爾蘭的踢踏舞融合了熱情奔放的西班牙佛朗明哥踢踏舞，汲取了氣質(zhì)優(yōu)柔的古典芭蕾及活力動(dòng)感的現代舞的精髓。好，下面我們就一起學(xué)習愛(ài)爾蘭的踢踏舞，愛(ài)爾蘭踢踏舞分為花式舞步和基本舞步，我們學(xué)習簡(jiǎn)單的基本舞步。
教師出示踢踏舞鞋：分為前掌和后跟。表演者穿著(zhù)踢踏舞鞋，用腳的各個(gè)部位在地板上摩察拍擊，發(fā)出清脆的“踢踏”聲。
學(xué)生學(xué)跳愛(ài)爾蘭踢踏舞。
1)基本站姿：頭正、身直、肩展，重點(diǎn)強調膝關(guān)節和踝關(guān)節的放松。
2)腳步動(dòng)作：踝關(guān)節放松，同時(shí)還要能控制…….
師鼓勵：你們真像一群愛(ài)爾蘭的舞者呀。
師：同學(xué)們，你們知道嗎，除了愛(ài)爾蘭的踢踏舞，還有哪些國家有踢踏舞? (老師介紹西班牙佛朗明哥踢踏舞，俄國、美國也都各自有自己本民族的踢踏舞。)
師：同學(xué)們，我們中國歷史悠久，文化源遠流長(cháng)、獨樹(shù)一幟。其實(shí)咱們中國也有自己本民族的踢踏舞。有誰(shuí)知道是哪個(gè)民族的?學(xué)生回答。
師：是藏族�，F在老師再給大家表演一段藏族的踢踏舞怎么樣?教師表演藏族踢踏舞的幾個(gè)動(dòng)作。
師：今天我們欣賞、學(xué)習了愛(ài)爾蘭的踢踏舞。今后，老師有機會(huì )還會(huì )教大家學(xué)跳藏族的踢踏舞。
五、課堂總結
師：《大河之舞》在世界各地巡回演出，受到了熱烈歡迎。它印證了這一點(diǎn)：一個(gè)被遺忘的舞蹈因為一群熱愛(ài)它的愛(ài)爾蘭人，走向了廣闊的世界�！洞蠛又琛凡粌H是世界舞蹈的瑰寶，也是整個(gè)愛(ài)爾蘭民族的驕傲。請同學(xué)們記�。褐挥忻褡宓牟攀鞘澜绲�。
師：好，這節課我們就上到這里。
六、下課
學(xué)生隨老師彈奏的《大河之舞》按節奏拍手出教室。
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