(優(yōu)選)語(yǔ)文教案6篇
作為一名專(zhuān)為他人授業(yè)解惑的人民教師，時(shí)常會(huì )需要準備好教案，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。怎樣寫(xiě)教案才更能起到其作用呢？以下是小編為大家收集的語(yǔ)文教案6篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
語(yǔ)文教案 篇1
教學(xué)目標:
認讀詞語(yǔ),對學(xué)生進(jìn)行初步的邏輯思維訓練;
鞏固音節的拼讀,,強化學(xué)生運用拼音來(lái)讀準字音的習慣;
動(dòng)手拼圖,培養學(xué)生的動(dòng)手能力和想象力.
教學(xué)重點(diǎn):
詞語(yǔ)的歸類(lèi);
拼讀音節;
流利地朗讀兒歌.
教學(xué)難點(diǎn):
詞語(yǔ)的歸類(lèi):
音節的'拼讀,尤其是輕聲.
教學(xué)準備:
教具: 課件 三個(gè)圈圈,三根小棒 拼好的小鴨和小兔
學(xué)具: 三個(gè)圈圈 三根小棒
教學(xué)過(guò)程:
一、 導入:
新年到了,圣誕老人要舉辦一次舞會(huì )(課件),邀請了很多朋友參加.可是這些朋友很久沒(méi)有跟他見(jiàn)過(guò)面了,圣誕老人都快認不出來(lái)了,他非常著(zhù)急.小朋友們愿不愿意幫幫他啊?
二、 認字歸類(lèi).
1. (出示課件)小朋友看,這些就是圣誕老人要請的朋友,現在就要請你們來(lái)認一認了.
2. 同桌之間交流讀詞語(yǔ),提醒注意輕聲.教師下位指導巡視.
3. 指名讀.
生評生讀,師評生讀.
4. 齊讀.
5. 圣誕老人非常感謝小朋友們替他找到了他的朋友們.可是,他又遇上了件麻煩事.原來(lái)圣誕老人的房子很小,只能夠擺下三張桌子,圣誕老人一共請了多少位朋友啊?(學(xué)生數數)現在就要請聰明的小朋友來(lái)替他想想辦法了.怎么排座位才能讓每一桌的客人都滿(mǎn)意呢?小朋友們排好了之后還得告訴老師,為什么這么排,為什么把這些詞語(yǔ)放在一起.
6. 學(xué)生分組討論,教師下位巡視.
7. 指名回答,課件演示.
8. 圣誕老人真的非常感謝小朋友們能夠這么熱情的幫助他解決難題,表?yè)P自己!看,圣誕老人的朋友們都坐好了!(提示學(xué)生坐好)
9. 圣誕老人這次只請了12位朋友,他覺(jué)得不夠熱鬧,要是有更多懂得朋友來(lái)參加這個(gè)舞會(huì )該有多好啊!小朋友們想一想,每一組詞語(yǔ)里還能排上哪些不同的但是相類(lèi)似的詞語(yǔ)呢?我們一起來(lái)給圣誕老人找朋友,好嗎?
10. 學(xué)生自由討論,小組交流.
11. 老師提示: 屬于動(dòng)物的詞語(yǔ)你還找到了哪些?
屬于人物的詞語(yǔ)你還能找到哪些?
屬于動(dòng)作的詞語(yǔ)呢?
課間休息:一年級上冊語(yǔ)文園地三第二課時(shí)教學(xué)設計教案
圣誕老人看到小朋友們幫他找到了這么多的新朋友,可高興了!看,舞會(huì )開(kāi)始了!(課件)
圣誕老人也熱情的邀請小朋友們來(lái)參加他的舞會(huì )呢!(生跟著(zhù)音樂(lè )唱游)
三、拼拼讀讀。
1. 過(guò)渡(音樂(lè )戛然而止,出示課件)
小朋友看,從森林里走來(lái)了一只大怪獸,他說(shuō):“哼，想要繼續舞會(huì )，還得過(guò)我這一關(guān)
�。。ǔ鍪菊n件：拼拼讀讀）
2．（出示三個(gè)圈圈）老師左手拿的是什么？（“三個(gè)圈圈”）
�。ǔ鍪救“簦├蠋熡沂帜玫氖鞘裁�？（“三條直線(xiàn)”）
�。ǔ鍪拘▲喰螤睿┢闯隽耸裁�？（“拼出小鴨”）怎么知道是小鴨？（“嘴巴扁扁”）
�。ǔ鍪拘⊥眯螤睿┻�拼出了什么？（“拼出小兔”）你怎么知道的？（“尾巴短短”）
�。ㄕn件）“還能拼什么？你來(lái)試試看！”
哦，原來(lái)這就是大怪獸給我們出的難題！小朋友們想不想舞會(huì )繼續？（想）那我們一起來(lái)解決大怪獸給我們出的這道難題，好不好？
3．打開(kāi)書(shū)33面，大聲的讀兒歌，注意輕省，不會(huì )人的字請拼音來(lái)“幫忙”，比一比，看誰(shuí)會(huì )拼的音節最多�。ㄗ杂勺x）
4．指名拼讀。生評生讀，糾正字音。
小組讀，全班讀。
5．讀了兒歌，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你從兒歌中都知道了什么？
指名答
6．想一想，你用三個(gè)圈圈，三根小棍還能拼什么？
學(xué)生動(dòng)手拼一拼，師下位巡視。
7．學(xué)生上臺演示。
四、小結。一年級上冊語(yǔ)文園地三第二課時(shí)教學(xué)設計教案
看了小朋友們的表現，怪獸說(shuō)：“恩，你們都是聰明的孩子，歡迎參加圣誕老人的舞會(huì )！”（生跟著(zhù)音樂(lè )動(dòng)起來(lái)）
五、 下課
語(yǔ)文教案 篇2
[教學(xué)目標］
1、認識作者對清朝封建統治者摧殘人才的憤恨之情和迫切要求改良的愿望；
2、學(xué)習借梅議政這種托物言志的寫(xiě)法；
3、掌握、積累“使”“病”“解”“本”“窮”等文言實(shí)詞，學(xué)習“以”“之”等文言虛詞，復習使動(dòng)用法。了解本文托物言志的寫(xiě)法；
[教學(xué)重點(diǎn)]
誦讀、文言實(shí)詞的積累、復習使動(dòng)用法、學(xué)習托物言志的寫(xiě)法。
[教學(xué)難點(diǎn)]
托物言志的寫(xiě)法。
[媒體設計］
多媒體課件以聲音畫(huà)面渲染氣氛，突出教學(xué)目標。
[課時(shí)安排]
一課時(shí)
[教學(xué)過(guò)程]
教學(xué)過(guò)程（多媒體課件腳本）：
一、課前營(yíng)造氣氛
�。–AI播放鄧麗君演唱的《梅花》，畫(huà)面中一組梅花在背景中移動(dòng)。）
二、導入
�。–AI一幅梅花的畫(huà)面，配以文字說(shuō)明：梅，落葉喬木或落葉灌木，性耐寒，因而與松、竹一起被譽(yù)為“歲寒三友”，又與蘭、竹、菊合稱(chēng)“花中君子”。1987年5月，在中國傳統十大名花評選中榮膺榜首，被譽(yù)為“花魁”。）
�。–AI顯示盆栽梅花與土栽梅花的比較圖）請同學(xué)們從審美的角度說(shuō)說(shuō)對畫(huà)面上不同梅花的感受。（學(xué)生應該說(shuō)出盆栽梅花更具美感）
在今天，園藝師們創(chuàng )造的包括梅花在內的盆栽藝術(shù)點(diǎn)綴了我們的`生活，為廣大人民群眾所喜愛(ài)。但是，在晚清，卻有一人視這種“藝術(shù)”為扼殺天性的舉動(dòng)，并專(zhuān)門(mén)寫(xiě)下一篇文章來(lái)表明他的觀(guān)點(diǎn)，這就是我們今天所要學(xué)習的《病梅館記》（板書(shū)課題）（CAI梅館，作者簡(jiǎn)介）
三、明確學(xué)習目標（CAI顯示，教師讀出來(lái)）
為達到這幾個(gè)學(xué)習目標，本堂課我們將采用“誦讀—積累—領(lǐng)悟—表達”的四步法來(lái)學(xué)習這篇課文。（板書(shū)：誦讀—積累—領(lǐng)悟—表達）
四、誦讀
1．誦讀，是學(xué)習文言文的基本功，也是學(xué)習文言文的重要方法。誦讀時(shí)必須讀準字音，讀清句讀，還要讀出語(yǔ)氣。下面先請同學(xué)們聽(tīng)老師范讀，聽(tīng)的時(shí)候注意以上三個(gè)要領(lǐng)，并劃出理解有困難的文言詞語(yǔ)。（CAI配樂(lè )朗誦）
2．我來(lái)檢查一下聽(tīng)讀的效果。
�。�1）生字的讀音（CAI顯示讀音，解釋?zhuān)?/p>
�。�2）分清句讀，把握朗讀節奏（CAI顯示練習）
3．下面同學(xué)們根據誦讀的三個(gè)要領(lǐng)，自由朗誦，所謂“自由”就是你覺(jué)得怎樣讀感覺(jué)好就怎樣讀，把聲音放出來(lái)。朗誦時(shí)進(jìn)一步發(fā)現問(wèn)題，呆會(huì )兒提出來(lái)討論。我給大家配一段音樂(lè )。
�。▽W(xué)生朗誦時(shí)間控制在3分鐘以?xún)�，讀完后，稍加評點(diǎn)。）
五、積累
1．現在請同學(xué)們把在書(shū)上劃出來(lái)的理解有困難的詞語(yǔ)提出來(lái)，我們一起來(lái)研究解決。請1、2小組的同學(xué)提第一自然段中的問(wèn)題，第3組的同學(xué)提第二自然段中的問(wèn)題，第4組的同學(xué)提第三自然中的問(wèn)題。（CAI即時(shí)顯示文句詳解）
2．我們發(fā)現文中有兩個(gè)虛詞“之”“以”出現得比較多，我們做兩道練習來(lái)鞏固一下對這兩個(gè)詞的理解。
�。�1）CAI顯示“之”的練習題及答案。
�。�2）CAI顯示“以”的用示練習題及答案。
3．另外，本文實(shí)詞的使動(dòng)用法也較多，請同學(xué)們找出含有使動(dòng)用法的句子。
�。ㄗ寣W(xué)生找1分鐘，然后CAI顯示使動(dòng)用法的練習題）
六、領(lǐng)悟
前面我們提到在本文中龔自珍所要表達的觀(guān)點(diǎn)，與我們一般的審美取向不同，我們認為是“藝術(shù)創(chuàng )造”的東西，作者卻認為是在扼殺天性。這到底是為什么呢？讓我們通過(guò)對文章具體內容的分析來(lái)解答這個(gè)問(wèn)題吧。（CAI顯示文章內容分析）
其實(shí)，如果我們運用歷史的眼光來(lái)看這篇文章，就能深入理解本文的主旨了。清朝，是我國封建社會(huì )最后一個(gè)朝代，清后期，封建統治日趨腐朽，對外實(shí)行閉關(guān)鎖國政策，對內加強思想統治，奴役人民，一方面以八股文作為科舉考試選用人才的法定文體，以束縛人們的思想；另一方面大興文字獄，鎮壓知識分子。在長(cháng)期嚴酷的思想統治之下，人才遭受?chē)乐氐膲阂趾痛輾�。龔自珍生活在這樣的時(shí)代，敏銳地預感到封建王朝的新危機，對統治者扼殺人才、禁勉錮思想表示了極大的憤慨，強烈地呼吁社會(huì )改革與個(gè)性解放，殷切地希望統治者能“不拘一格降人才”，《病梅館記》就寫(xiě)作于這樣一個(gè)時(shí)代。
文章中的“梅”的意義顯然不僅僅是一種植物了，它象征著(zhù)什么呢？（學(xué)生回答：人才）那么相應地，文人畫(huà)士及他們的品梅觀(guān)等分別象征什么呢？（CAI顯示）
我們看到，文章運用了怎樣的寫(xiě)作方法呢？（CAI托物言志）。
�。–AI顯示文章思想內容的小結及《己亥雜詩(shī)》）
七、表達
托物言志這種寫(xiě)法可以使要表達的意思既含蓄又深刻，避免空發(fā)議論，為眾多的寫(xiě)家所采用。本文借“梅”這一意象，寄托深意，假如現在要求同學(xué)們借“荷”來(lái)寫(xiě)意，那么你將借此抒發(fā)怎樣的情懷呢？（CAI顯示荷花的畫(huà)面）
托物言志，詠物抒情，要抓住所托之物的特征。例如花草之類(lèi)，或抓住外部形態(tài)，或瞄準其生活習性�！稅�(ài)蓮說(shuō)》及我們上學(xué)期所學(xué)《荷塘月色》，都抓住了荷花“出淤泥而不染，濯清漣而不妖”的特點(diǎn)，表達潔身自好的情操。
課后如有興趣，可就松樹(shù)或菊花寫(xiě)一篇托物言志的練筆文章。（CAI顯示畫(huà)面）
八、朗誦課文（CAI）
語(yǔ)文教案 篇3
學(xué)習目標
1．認識本課11個(gè)生字。
2．知道本文寫(xiě)了毛主席在花山的哪幾件事，了解到毛主席平易近人和真切關(guān)懷人民的美好品質(zhì)。
3．練習有感情地朗讀課文的能力。
課前準備
搜集毛主席的生活小故事。
關(guān)于“花山”的背景資料。
教學(xué)過(guò)程
↘自由讀課文，認清生字生詞，自主提出不懂的問(wèn)題
比如：
�。�1）毛主席為什么要請群眾回來(lái)碾米？還給群眾沏茶喝？
�。�2）毛主席說(shuō)服警衛員的那段話(huà)怎么理解？
�。�3）怎樣理解課文結尾的那一句話(huà)？
�。�4）這篇課文表現了毛主席怎樣的優(yōu)良作風(fēng)？
↘初讀課文，感知內容
課文主要講了毛主席在花山的哪幾件事，是按什么順序寫(xiě)的。
�。ńY合學(xué)生的發(fā)言，教師板書(shū)：請群眾回來(lái)碾米，給群眾沏茶喝，幫母女倆推碾子。）
↘再讀課文，畫(huà)出自己感受比較深刻的句子
�。ńㄗh：畫(huà)出毛主席對警衛員說(shuō)的.一段話(huà)和課文結尾的那一句話(huà)，留待再讀時(shí)深入理解；其余語(yǔ)句可引導學(xué)生自己去體會(huì )理解。）
↘進(jìn)一步自學(xué)課文，并根據自己提出的問(wèn)題，挑選課文中的某一部分來(lái)練習朗讀，解決問(wèn)題
↘在四人小組中交流一下自己的想法
↘全班交流
�。◤拿飨尵l員請群眾回來(lái)碾米和給群眾沏茶、替母女倆推碾子這三件事上可以看出來(lái)，他不愿為自己一個(gè)人的工作而耽誤全村群眾吃飯，還給群眾沏茶喝，幫他們推碾子，充分表現出毛主席關(guān)心群眾，把自己視為群眾中的普通一員的好作風(fēng)。）
�。◤拿飨逃l員的那一段中也可以看出來(lái)。這段話(huà)講了三層意思：一是革命需要老百姓的支持，二是革命也正是為了全國的老百姓，三是教育警衛員不要把他擺在特殊位置上，這也說(shuō)明毛主席充分認識到人民群眾在革命中的重要作用，他更愿意和群眾打成一片。）
�。ɡ斫庾詈笠痪湓�(huà)：引導學(xué)生展開(kāi)想象，說(shuō)說(shuō)老人為什么會(huì )說(shuō)出這樣的話(huà)。）
↘課外延伸
讓學(xué)生拿出自己搜集的小故事，講給大家聽(tīng)，可也談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
有感情地朗讀課文。
寫(xiě)一篇讀后感。
語(yǔ)文教案 篇4
一、設計簡(jiǎn)述
縱觀(guān)小學(xué)一到六年級的課文的文體，詩(shī)歌只占了極為少數的一部分，而在詩(shī)歌中古詩(shī)的學(xué)習又占了多數。兒童詩(shī)作為一種專(zhuān)門(mén)為兒童所創(chuàng )作或是兒童自己創(chuàng )作的詩(shī)歌，它對兒童語(yǔ)言、情感發(fā)展的重要性不言而喻。語(yǔ)文的學(xué)習絕不能只局限于文本，考慮到兒童詩(shī)的重要性，有必要引進(jìn)課外的內容來(lái)豐富學(xué)生的語(yǔ)言體系。
所教的學(xué)生處于二年級的學(xué)習階段。學(xué)生到了二年級，隨著(zhù)字詞的積累，閱讀量的增加，想象力的發(fā)，、情感的豐富，學(xué)生有想通過(guò)書(shū)面方式來(lái)表達自己情感的欲望。兒童詩(shī)因其簡(jiǎn)短、自由、充滿(mǎn)想象的特點(diǎn)，可以讓其成為兒童表達情感的一種方式。想要能夠運用，學(xué)生對其特點(diǎn)、寫(xiě)法等方面的粗淺了解是必不可少的。
二、教學(xué)目標
�。�1）通過(guò)猜詩(shī)、實(shí)物感知、填補詩(shī)歌等方式，體會(huì )兒童詩(shī)中運用擬人修辭方法所帶來(lái)的樂(lè )趣。
�。�2）通過(guò)帶動(dòng)作誦讀、使用電子白板交互功能等方式，感受兒童詩(shī)有趣的格式。
�。�3）通過(guò)微課學(xué)習、模仿、合作創(chuàng )作等方式，激發(fā)興趣，嘗試用兒童詩(shī)的形式表達自己的情感和奇思妙想。
3.教學(xué)環(huán)節
�。�1）課前誦讀 引出主題；（2）汽水先生 領(lǐng)生入門(mén)；（3）玩轉童詩(shī) 趣味樂(lè )讀；（4）創(chuàng )意雨點(diǎn) 趣味分享；（5）小結詩(shī)趣 推薦閱讀
三、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┱n前誦讀 引出主題
1、課前誦讀古詩(shī)。
2、引出課堂主題。你們特別厲害，能夠背誦這么多古詩(shī)啦！其實(shí)，詩(shī)歌中除了古詩(shī)，還有一些專(zhuān)門(mén)為小朋友寫(xiě)或者小朋友自己寫(xiě)的詩(shī)呢！它叫——兒童詩(shī)。如果要你在兒童詩(shī)的前面加一個(gè)形容詞的話(huà)，你會(huì )用什么呢？瞧！傅老師覺(jué)得兒童詩(shī)是——好玩的。想不想我們一起去玩一玩？
【評析】在這個(gè)教學(xué)環(huán)節中，教師利用電子白板的拖拽和及時(shí)書(shū)寫(xiě)的效果，及時(shí)記錄學(xué)生的發(fā)言，增強課堂的互動(dòng)性，體現學(xué)生是課堂教學(xué)的主體。同時(shí)也拉近了學(xué)生與兒童詩(shī)的距離，為接下去的教學(xué)做好鋪墊。
�。ǘ┢壬� 領(lǐng)生入門(mén)
1、自讀猜測，反饋結果。出示兒童詩(shī)，學(xué)生自由朗讀，邊讀邊猜。全班交流時(shí)和大家說(shuō)說(shuō)自己的想法，并且說(shuō)明是從哪里知道的。揭示謎底：原來(lái)，這位先生就是像雪碧、可樂(lè )之類(lèi)的“汽水”呀，我們來(lái)和它打個(gè)招呼吧！
出示：
跟你握握手
你就冒氣
請你脫脫帽
你就生氣
干干脆脆
一口把你喝下去
看你還
神不神氣
2、感受事物，讀出好玩。
�。�1）冒氣。通過(guò)搖晃汽水，學(xué)生觀(guān)察變化，讀好詩(shī)歌一、二兩行。
�。�2）生氣。請學(xué)生仔細傾聽(tīng)汽水經(jīng)過(guò)搖晃后打開(kāi)蓋子所發(fā)出的聲音，理解汽水先生“生氣”的樣子。讀好詩(shī)歌三、四兩行。
�。�3）干干脆脆。呦，這汽水先生的火氣還挺大，不過(guò)我們的小作者才不怕它。你瞧，他是怎么做的？（指導朗讀：干干脆脆）
3、感受兒童詩(shī)的有趣。加上動(dòng)作讀好整首兒童詩(shī)。教師總結：我們都讀得很開(kāi)心，是呀，兒童詩(shī)就是這么好玩，可以寫(xiě)一寫(xiě)我們熟悉的東西，而且在寫(xiě)的時(shí)候，你還可以像這位小朋友一樣把它當作人來(lái)寫(xiě)呢！這就叫——擬人。
【評析】在此教學(xué)環(huán)節中，教師利用電子白板的漸變功能，隱藏謎底——汽水。教師講到相應內容時(shí)，隨即點(diǎn)擊，增加神秘感，激發(fā)學(xué)生參與課堂的`積極性。學(xué)生在這種神秘感中感受到了兒童詩(shī)的趣味性，有效地實(shí)現了教學(xué)目標。
�。ㄈ┩孓D童詩(shī) 趣味樂(lè )讀
1、自讀猜測，填充兒童詩(shī)。哎呦，這位淘氣的汽水先生，竟然一不小心把桌上的墨汁打翻了，好多都看不清了，我們只能來(lái)猜一猜了。當學(xué)生在猜測中遇到困難，可讓學(xué)生傾聽(tīng)鼓聲。
出示：
怕打的小孩
是一個(gè)怕打的小孩，
當你輕輕地打他，
他就 地叫：
疼！疼！疼！
當你 地打他，
他就高聲喊：
2、填充詩(shī)歌。你能試著(zhù)填一填這些臟的地方嗎？教師根據學(xué)生的回答，及時(shí)書(shū)寫(xiě)。師生合作朗讀完整的詩(shī)歌。
3、感受兒童詩(shī)樂(lè )趣。兒童詩(shī)就是這么自由，這么充滿(mǎn)想象力，我們想寫(xiě)什么就可以寫(xiě)什么。
4、感受兒童詩(shī)格式趣味。汽水先生帶著(zhù)他的這位好朋友，要坐火車(chē)去旅行啦！
出示：
火 火 火 快 快 快 氣 氣 氣 到 到 下
嘟 嘟 嘟
車(chē) 車(chē) 車(chē) 跑 跑 跑 強 強 強 了 了 車(chē)
猜一猜：這首兒童詩(shī)應該怎么讀呢？自由讀。教師畫(huà)出火車(chē)頭的樣子，請學(xué)生畫(huà)完整。師生合作表演朗讀。兒童詩(shī)有趣嗎？總結：是呀，在創(chuàng )作的時(shí)候還可以用一些好玩的格式呢！
�。ㄋ模﹦�(chuàng )意雨點(diǎn) 趣味分享
1、聽(tīng)音識物。汽水先生和他的朋友坐在火車(chē)上，忽然，他們聽(tīng)到了一陣熟悉的聲音（播放雨聲）。你聽(tīng)到了什么？閉上眼，傾聽(tīng)教師配樂(lè )朗誦。
師配樂(lè )朗讀：
雨點(diǎn)
雨點(diǎn)落進(jìn)池塘里
在池塘里睡覺(jué)
雨點(diǎn)落進(jìn)小溪里
在小溪里散步
雨點(diǎn)落進(jìn)江河里
在江河里奔跑
雨點(diǎn)落進(jìn)海洋里
在海洋里跳躍
現在請你睜開(kāi)眼睛，各位小雨點(diǎn)，你們剛才去了那么多地方，最喜歡的是哪兒呀？請說(shuō)的小朋友帶讀，配樂(lè )齊讀。
2、回憶生活，想象雨點(diǎn)。你們觀(guān)察過(guò)嗎？小雨點(diǎn)還會(huì )落在哪些地方？他們又在這些地方干什么呢？我們試著(zhù)說(shuō)說(shuō)
雨點(diǎn)落進(jìn)_______________里，
在_________里___________。
3、小組合作，分享成果。播放微課，學(xué)習寫(xiě)法。學(xué)生學(xué)習寫(xiě)法后，自主創(chuàng )作。在展示環(huán)節分兩種情況：（1）請打上五角星的小朋友讀一讀自己的作品（學(xué)生評），教師總結：原來(lái)兒童詩(shī)還可以大家一起來(lái)創(chuàng )作呀�。�2）請個(gè)人完整創(chuàng )作一首詩(shī)歌的學(xué)生朗讀（配樂(lè )讀）交流好后，請你們將作品貼在你們小組的作品單上。你們小組如果完成了，你可以有禮貌地去看看別的小組的作品單（教師拍攝學(xué)生作品，導入白板）
�。ㄎ澹┬〗Y詩(shī)趣 推薦閱讀
1、小結詩(shī)趣�？粗�(zhù)這滿(mǎn)滿(mǎn)的作品單，你們感覺(jué)怎么樣？是呀，這兒童詩(shī)其實(shí)一點(diǎn)也不難，還特別好玩呢！
2、推薦閱讀。推薦詩(shī)集：《閣樓上的光》、《月亮唱的歌》、《一個(gè)孩子的詩(shī)園》
語(yǔ)文教案 篇5
教學(xué)目標：
1、學(xué)習生字19個(gè)，其中12個(gè)要求能夠正確書(shū)寫(xiě)。正確讀寫(xiě)“騰云駕霧、漫山遍野、閃耀、拇指、鐮刀、石筍、起伏、丘陵、折光鏡”等詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文。背誦第二、四自然段。
3、理清課文敘述順序，了解五彩池的特點(diǎn)及其成因，感受大自然的美，培養學(xué)生熱愛(ài)祖國壯麗山河的感情。
教學(xué)重點(diǎn)：
理清課文敘述順序，了解五彩池的特點(diǎn)及其成因，感受大自然的美，培養學(xué)生熱愛(ài)祖國壯麗山河的感情。
教學(xué)方法：
合作學(xué)習法、情境表演法。
教學(xué)準備：
1、五彩池的風(fēng)光資料片。
2、學(xué)生課前搜集有關(guān)五彩池的'資料。
課時(shí)安排：
2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、導入新課
1、教師展示幾張五彩池的風(fēng)光資料片。提問(wèn)：這是什么地方？
2、請學(xué)生回答，并問(wèn)是怎么知道的。今天，就讓我們一同到這個(gè)神奇美麗的地方——五彩池去看一看。（教師板題）學(xué)生齊讀課題。
二、各抒己見(jiàn)，交流資料。
1、學(xué)生介紹你所了解的五彩池。
2、教師做適當補充。
五彩池在四川的黃龍風(fēng)景區。黃龍風(fēng)景區與九寨溝風(fēng)景區一樣，同為川西北高原上耀眼的明珠。1991年被聯(lián)合國列入《世界自然遺產(chǎn)名錄》。五彩池美不勝收，如人間仙境。
三、整體感知，理清順序
1、學(xué)生通讀全文，想想五彩池給你留下怎樣的印象。
2、討論課文記敘的順序：說(shuō)說(shuō)課文先講了什么，有講了什么，最后講了什么？（先講了五彩池的傳說(shuō)，接著(zhù)講它的形狀、顏色、成因；最后總結全文）
四、學(xué)習字詞、掃清障礙
1、將全班分為6個(gè)小組，合作學(xué)習本課生字、新詞，可通過(guò)討論，查字典等多種學(xué)習方法。
2、出示本課生字，讓學(xué)生當小老師，提醒應注意的字型及字音�！盃N”是平舌音；“�！笔锹N舌音。
3、讓對本課詞語(yǔ)理解沒(méi)問(wèn)題的學(xué)生當“小博士”，站在臺前，誰(shuí)有不理解的詞向他提出疑問(wèn)，博士作答。教師可適當點(diǎn)撥。
五、學(xué)生練習有感情地朗讀課文。
六、布置作業(yè)
1、有感情地朗讀課文。
2、抄寫(xiě)生字
第二課時(shí)
一、復習激趣，引入新課
1、簡(jiǎn)要復習本課寫(xiě)作順序。
2、告訴學(xué)生學(xué)完本課要為五彩池寫(xiě)出幾條廣告詞�？凑l(shuí)寫(xiě)的好。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
二、精讀深思，理解內容。
�。ㄒ唬┚x重點(diǎn)段
1、找出文章的重點(diǎn)段（2——4），這一部分寫(xiě)什么？（五彩池的特點(diǎn)以及池水顯出不同顏色的原因）
2、小組合作學(xué)習。
出示討論題
�。�1）課文寫(xiě)了五彩池哪些特點(diǎn)？畫(huà)出有關(guān)詞句，旁邊作批注。
�。�2）五彩池池水為什么會(huì )顯出不同的顏色？
�。�3）這一段中運用了哪些比喻句，請找出來(lái)讀一讀。
�。�4）說(shuō)說(shuō)每個(gè)比喻句都把什么比作什么？這樣寫(xiě)有什么好處？
3、推選代表在全班匯報討論結果。其它學(xué)生補充，教師歸納。新 課 標 第 一 網(wǎng)
4、學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難。
5、利用三棱鏡演示折射，進(jìn)一步理解池水顯出不同顏色的原因。一是池底石筍各異，陽(yáng)光折射；二是花木倒影。
�。ǘ⿲W(xué)習首尾段
1、讀第一段和最后一段，討論以下兩個(gè)問(wèn)題。
�。�1）五彩池在哪里？課文開(kāi)頭為什么要寫(xiě)奶奶講的故事？
�。�2）課文最后一段只有一句話(huà)，這句話(huà)是什么意思？如果你到了那里，你會(huì )怎樣想？
三、美文美讀，整體賞析。
1、學(xué)生有感情品讀好句子，并說(shuō)說(shuō)好在哪里。
2、小組賽讀，最后試著(zhù)背誦打比方的句子。
四、拓展延伸，訓練能力。
學(xué)寫(xiě)廣告詞
再次欣賞五彩池的投影片，人人為五彩池寫(xiě)廣告詞。
老師也準備一句：人間仙境何處尋，請君漫游五彩池。
五、布置作業(yè)
1、向父母介紹五彩池，并說(shuō)顏色變化的原因。
2、摘錄文中你喜歡的詞句。
板書(shū)設計：
五彩池
數量 多得數不清
大小 大小各異
形狀 玲瓏多姿
顏色 五顏六色
原因 大自色賜予的美
語(yǔ)文教案 篇6
【內容簡(jiǎn)析】
這篇課文寫(xiě)小約翰每天到“我”工作的店里，只花兩塊錢(qián)買(mǎi)一根香腸和一聽(tīng)可樂(lè )，雖然很想卻從不多花錢(qián)買(mǎi)兩根香腸。后來(lái)我發(fā)現他每天給人送報紙掙錢(qián)，并不是他家經(jīng)濟情況不好，他的父母也不是不愛(ài)他，而是約翰父母為了培養他的生活能力才這樣做，并認為這樣更利于他成長(cháng)。
【設計理念】
重視學(xué)生獨特的感受、體驗和理解，創(chuàng )設自主學(xué)習的情景，引導學(xué)生自讀自悟；重視朗讀訓練，使學(xué)生在讀中感悟，受到情感的熏陶。
【教學(xué)目標】
1.理解課文內容，懂得從小鍛煉自己的生活能力，更利于自身成長(cháng)的道理。
2.有感情地朗讀課文，抓住課文的重點(diǎn)部分，體會(huì )作者要表達的思想感情。
3.學(xué)會(huì )本課的生字新詞。
【教學(xué)重點(diǎn)】
抓住課文重點(diǎn)，體會(huì )作者要表達的思想感情。
【教學(xué)難點(diǎn)】
通過(guò)課文內容，懂得從小鍛煉自己的生活能力。
【教具準備】 課文錄音、多媒體課件。
【教學(xué)時(shí)間】 兩課時(shí)。
【設計流程】
第一課時(shí)
一、激趣導入
每個(gè)人都會(huì )經(jīng)歷從小到大的成長(cháng)過(guò)程。健康成長(cháng)，最后成才，在自己的事業(yè)上取得成功，這是每個(gè)人最美好的愿望。今天，我們學(xué)習課文《成長(cháng)》，看看課文為我們講述了一個(gè)怎樣的故事，我們從中能得到什么啟發(fā)。
二、自讀課文，自學(xué)生字
1.自由讀課文，找出文中的生字新詞。
2.借助工具書(shū)，自學(xué)生字詞。
3.檢查生字讀音。（教師可以通過(guò)多種形式檢查。）
4.分析個(gè)別難寫(xiě)字的字形，如“誕”等。
5.查字典并聯(lián)系上下文理解詞義。
報酬：由于使用別人的勞動(dòng)、物件等，而給別人的錢(qián)或實(shí)物。
恍然大悟：恍然，突然清醒的樣了；悟，明白。形容一下子明白過(guò)來(lái)。
漫不經(jīng)心：漫，隨便。隨隨便便，不放在心上。
嘀咕：小聲說(shuō)，私下里說(shuō)。
紛紛揚揚：（雪、花、葉等）飄灑得多而雜亂。
穿戴：穿的和戴的（衣帽、首飾等）。
聽(tīng)：英文tin的音譯。馬口鐵罐。也用作馬口鐵罐裝物品的量名。如：一聽(tīng)香煙、一聽(tīng)餅干。
三、再讀課文，整體感知
1.這篇課文敘述了一件什么事？（讓學(xué)生討論，然后匯報。）
2.快速默讀，想想課文先寫(xiě)什么，再寫(xiě)什么，最后寫(xiě)什么。
第一部分（第一至第六自然段）：寫(xiě)一個(gè)叫約翰的意大利小孩兒，每天都到“我”干活的面包店買(mǎi)一根香腸和一聽(tīng)可樂(lè )，“我”以為父母不喜歡他，或是他家的經(jīng)濟情況不好。
第二部分（第七至第十三自然段）：寫(xiě)“我”在一個(gè)大雪天看到約翰的媽媽開(kāi)著(zhù)汽車(chē)陪他給每家每戶(hù)送報紙，并知道他每月可以拿到八十元的報酬，但他仍然花兩塊錢(qián)買(mǎi)一根香腸和一聽(tīng)可樂(lè )。
第三部分（第十四自然段）：“我”明白了，約翰的父母從小培養約翰的生活能力的做法，更有利于他的成長(cháng)。
3.指導朗讀課文，把課文讀通順，讀流利。
�。�1）聽(tīng)錄音朗讀。
�。�2）學(xué)生自由讀。
�。�3）檢查學(xué)生朗讀。
四、小結
結合實(shí)際，進(jìn)行小結。
五、作業(yè)
抄寫(xiě)生字。
第二課時(shí)
一、復習引入
1.讀生字新詞。
2.上節課學(xué)習了課文，知道文章寫(xiě)了什么事。誰(shuí)能跟大家說(shuō)一說(shuō)？
二、研讀課文
�。ㄒ唬┳杂勺x課文。
�。ǘ⿲ёx第一至第六自然段。
1.學(xué)生讀課文。
2.理解詞語(yǔ)“聽(tīng)”“嘀咕”“琢磨”等。
3.理解感悟：
�。�1）約翰在面包店里的什么表現引起了“我”的.注意？
�。�2）“我”對他的表現產(chǎn)生了什么想法？
4.找出描寫(xiě)約翰外貌的句子，指導朗讀，并抄下來(lái)。
�。ㄆ渲杏幸粋�(gè)叫約翰的男孩兒，長(cháng)得虎頭虎腦的，一雙藍色的大眼睛老忽閃忽閃的，十分可愛(ài)。）
�。ㄈ⿲ёx第七至第十三自然段。
1.學(xué)生自由讀課文。
2.理解感悟。
�。�1）后來(lái)我為什么改變了對約翰的看法？
�。�2）對這件事，你有什么看法？
�。ㄋ模⿲ёx第十四自然段。
1.“我”為什么恍然大悟？
2.怎樣理解這句話(huà)？
�。ㄎ澹┰僮x課文，拓展思維。
課文最后寫(xiě)道：“這樣更利于他的成長(cháng)�！蹦阃膺@個(gè)看法嗎？結合課文內容和生活實(shí)際，大家討論討論。
1.結合課文內容，小組討論探究。
2.小組推薦發(fā)言，注意結合自己的經(jīng)歷。
3.教師小結。
�。ㄌ崾荆阂矣诎l(fā)表個(gè)人的見(jiàn)解，如有與自己不同的見(jiàn)解，要想辦法說(shuō)服；要接受別人正確的觀(guān)點(diǎn)。）
三、談學(xué)習收獲
學(xué)習了《成長(cháng)》這篇課文，你明白了什么？
四、教師總結
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