大班社會(huì )教案合集（7篇）

　　作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，時(shí)常要開(kāi)展教案準備工作，編寫(xiě)教案有利于我們弄通教材內容，進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當的教學(xué)方法�？靵�(lái)參考教案是怎么寫(xiě)的吧！下面是小編收集整理的大班社會(huì )教案7篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

大班社會(huì )教案 篇1

　　一、學(xué)情說(shuō)明

　　大班幼兒在社會(huì )性發(fā)展方面的主要年齡特點(diǎn)是合作意識逐漸增強，在相互交往中，該年齡段的兒童開(kāi)始有了合作意識。他們會(huì )選擇自己喜歡的玩伴，也能與三五個(gè)小朋友一起開(kāi)展合作性游戲。他們逐漸明白公平的原則和需要服從集體約定的意見(jiàn)，也能向其他伙伴介紹、解釋游戲規則。比如，在小舞臺表演游戲中幾個(gè)小朋友能一起分配角色、道具，能以語(yǔ)言、動(dòng)作等進(jìn)行表現，并有一定的合作水平。

　　二、教材分析

　　本課選自《山東省幼兒園課程指導》教師用書(shū)——大班(上)，社會(huì )領(lǐng)域的人際關(guān)系方面的課程。本教學(xué)活動(dòng)就是針對幼兒這一階段人際關(guān)系發(fā)展的特點(diǎn)，引導幼兒理解合作的意義，激發(fā)幼兒的合作意識，學(xué)會(huì )與人友好合作并初步掌握合作的技巧，體驗與別人合作的快樂(lè )。

　　三、教學(xué)設計

　　1、活動(dòng)名稱(chēng)大班社會(huì )領(lǐng)域——人際關(guān)系《合作力量大》

　　2、活動(dòng)領(lǐng)域主要領(lǐng)域：社會(huì )滲透領(lǐng)域：語(yǔ)言

　　3、活動(dòng)目標

　　(1)引導幼兒體驗合作成功的快樂(lè )，培養幼兒的團隊精神。

　　(2)在活動(dòng)中，鼓勵幼兒學(xué)會(huì )與人友好合作并初步掌握合伙的技巧。

　　(3)通過(guò)游戲、故事等形式，幫助幼兒理解合作的意義。

　　4、重難點(diǎn)分析

　　重點(diǎn)：引導幼兒理解合作的意義，激發(fā)幼兒的合作意識。

　　難點(diǎn)：學(xué)會(huì )與人友好合作并初步掌握合作的技巧。

　　5、活動(dòng)準備

　　故事《猴子和鹿》的視頻，足球比賽視頻，ppt。

　　6、活動(dòng)過(guò)程

　　(1)導入

　　談話(huà)“足球”，導入課題。

　　師：小朋友，你們看這是什么(足球)?

　　師：小朋友都會(huì )踢足球嗎(請一位小朋友演示)，那你們喜歡看足球比賽嗎?

　　師：楊老師可是很喜歡看足球比賽，而且老師還是山東魯能泰山隊的球迷。我們一起來(lái)看山東隊對陣北京隊的精彩的足球比賽視頻。

　　請小朋友數一數比賽場(chǎng)上一共有多少名球員呢?他們是怎樣贏(yíng)得足球比賽的?播放足球比賽視頻。

　　師:山東隊進(jìn)球啦!山東隊的球員踢得棒不棒啊，那請小朋友們?yōu)樗麄児墓恼瓢?

　　師：我請小朋友來(lái)說(shuō)一下，球場(chǎng)上一共有多少名球員?老師這有一張他們合影的照片，小朋友可以看著(zhù)照片來(lái)數一數。

　　師：他們是怎樣進(jìn)球的?

　　師：山東隊取得了比賽的勝利，11個(gè)人中誰(shuí)得功勞最大呀?

　　師：那進(jìn)球的時(shí)候，只有這一個(gè)本領(lǐng)大的人能行嗎?為什么呢?

　　小結:小朋友說(shuō)的非常好，在一場(chǎng)足球比賽中，這11個(gè)球員是一個(gè)團隊，他們都有各自的本領(lǐng)，有負責進(jìn)攻的，有負責助攻的，還有負責防守的，大家一起踢球傳球，才能將球踢進(jìn)對方球門(mén)而得分。這種做法就叫“合作”。

　　(2)展開(kāi)

　　1、欣賞動(dòng)畫(huà)《猴子和鹿》，進(jìn)一步認識合作的意義。

　　過(guò)渡：有兩個(gè)小動(dòng)物也在比一比誰(shuí)的本領(lǐng)大,下面就請大家一起欣賞動(dòng)畫(huà)《猴子和鹿》，我們來(lái)看一看究竟是誰(shuí)的本領(lǐng)更大?

　　欣賞視頻前半部分(1:42)。

　　師：看到這里，老師有幾個(gè)問(wèn)題要問(wèn)小朋友們，梅花鹿能摘到桃子嗎?為什么?

　　師：那小猴子能過(guò)河嗎?

　　師：請小朋友仔細的想一想，應該怎樣才能摘到桃子呢?

　　師：我們來(lái)看看猴子和鹿是怎么摘到桃子的吧?

　　2、欣賞故事后半部分。

　　師：故事講完了，小朋友都認真地看了嗎?為什么梅花鹿和小猴子一開(kāi)始沒(méi)有摘到桃子呢?

　　師：那后來(lái)她們又是怎樣成功地摘到了桃子的?她們用了什么樣的方法啊?

　　師：那梅花鹿和小猴的這種方法是不是合作呀?

　　師：動(dòng)畫(huà)里的老熊說(shuō)的很對，梅花鹿和小猴子雖然都很有本領(lǐng)，但兩個(gè)動(dòng)物也都有不擅長(cháng)的事，如果他們能一起合作本領(lǐng)就會(huì )更大了。

　　3、聯(lián)系生活進(jìn)行討論。

　　師：小朋友，平時(shí)的生活中你們會(huì )合作嗎?你們合作做了哪些事情呢?

　　師：老師這里有一些照片，請小朋友看一看你們自己平常是怎么合作的`!

　　幼：欣賞并討論。

　　(3)結束

　　延伸活動(dòng):

　　師：小朋友，有一個(gè)游戲需要大家合作才能完成，請小朋友看大屏幕，你們知道這是什么游戲嗎?展示幼兒玩兒游戲的照片。

　　師：小朋友都會(huì )玩兒毛毛蟲(chóng)的游戲嗎?

　　師：那你們現在想玩兒?jiǎn)?我們先來(lái)分組吧，(分四組)，面向老師站好。玩游戲的時(shí)候，每組小朋友蹲在地上時(shí)，必須緊緊的貼在一起，不能讓毛毛蟲(chóng)的身體斷開(kāi)，每組最后一個(gè)小朋友超過(guò)終點(diǎn)就完成比賽了，最先完成的一組就是第一名。

　　游戲結束總結：這次小朋友在游戲中表現得都很好，小朋友們合作的開(kāi)心嗎?

　　師：小朋友，我們一個(gè)人的力量雖然很小，但是如果勁兒往一處使，學(xué)會(huì )合作，我們就更容易成功了。我們一起回到教室繼續玩兒毛毛蟲(chóng)的游戲吧?

　　四、教學(xué)反思

　　1、教師的教態(tài)方面，動(dòng)作和語(yǔ)言都比較具有表現力，但與幼兒的交流不夠投入、集中，情緒沒(méi)有與孩子融為一體，導致幼兒的注意力不完全集中在教師的教學(xué)上。

　　2、教學(xué)過(guò)程，大的教學(xué)環(huán)節過(guò)渡好，但細節遺忘的太多，由于教師自身的緊張，導致整節課的流程不夠流暢。對于新手教師來(lái)說(shuō)這也是必須經(jīng)歷的一個(gè)過(guò)程，要熟練地導入、開(kāi)展課程，必須多研多練。

　　3、教學(xué)設計方面，教學(xué)的層次分明，但在教學(xué)過(guò)程中較刻板，沒(méi)有過(guò)多地發(fā)揮，這使得課堂的氣氛沒(méi)有預期的活躍氛圍。在進(jìn)行教學(xué)設計時(shí)，應該將自己的興趣點(diǎn)轉移到幼兒身上，讓幼兒集中精力，調動(dòng)起氣氛。

大班社會(huì )教案 篇2

　　活動(dòng)目標：

　　1、了解新年的特殊意義，知道新年是新的一年的開(kāi)始。

　　2、能用多種方法慶祝新年的到來(lái)，體驗新年給人們帶來(lái)的歡樂(lè )。

　　活動(dòng)準備：

　　1、 請幼兒收集有關(guān)人們過(guò)新年的資料，如圖片、照片、新舊掛歷等。

　　2、 幼兒已有過(guò)新年的經(jīng)驗。

　　3、 錄像機、錄像：國內外過(guò)新年的趣聞。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　1、幼兒唱《新年好》的歌曲邊拍手邊進(jìn)教室。

　　2、幼兒討論"什么是新年"。教師出示掛歷并運用新舊掛歷進(jìn)行對比，讓幼兒知道新年是新的一年的開(kāi)始。

　　3、幼兒欣賞兒歌《新年》，讓幼兒更進(jìn)一步理解新年到底是什么。

　　4、組織幼兒討論：

　�。�1）你喜歡新年嗎？你是怎樣過(guò)新年的？

　�。�2）人們是怎樣過(guò)新年的？請幼兒小組交流向大家介紹自己收集來(lái)的有關(guān)人們過(guò)新年的資料，并推選一名最有意思的'新年趣聞到集體中講述。

　　5、教師播放有關(guān)人們過(guò)年的錄像，讓幼兒更進(jìn)一步了解一些民族和國家過(guò)年的風(fēng)俗。

　　6、幼兒討論"我們應該怎樣來(lái)慶祝新年。"

　　7、幼兒跳邀請舞《請你和我跳個(gè)舞》及拿樂(lè )器演奏《咚咚鏘》結束。讓幼兒感受新年帶來(lái)的快樂(lè )。

大班社會(huì )教案 篇3

　　活動(dòng)目標

　　1、培養幼兒與他人分享合作的社會(huì )品質(zhì)及關(guān)心他人的情感。

　　2、培養幼兒樂(lè )意在眾人面前大膽發(fā)言的習慣，學(xué)說(shuō)普通話(huà)。

　　《綱要》中指出：

　　幼兒需理解并遵守日常生活中基本的社會(huì )行為規則。在幼兒的生活中到處有規則，如：區角規則，游戲規則等等。

　　閱讀區的活動(dòng)一直以來(lái)都比較單一、薄弱，而本次活動(dòng)就是讓幼兒了解在閱讀活動(dòng)中也同樣存在著(zhù)許多規則，

　　只要大家共同來(lái)遵守這些規則，這樣活動(dòng)時(shí)就會(huì )更加井然有序，而這些規則需要用孩子理解的語(yǔ)言來(lái)表現，孩子們自己來(lái)設計標志制定規則。標志是我們生活中不可缺少的符號給大家帶來(lái)了方便，幼兒對于標志也有一定的生活經(jīng)驗�；顒�(dòng)貼近幼兒的生活，因此大家有活動(dòng)經(jīng)驗比較有興趣，多媒體的運用特別是同齡幼兒的錄像更是抓住的幼兒的目光。

　　通過(guò)小組的不斷研磨，第一次活動(dòng)時(shí)整個(gè)活動(dòng)的環(huán)節、輪廓已經(jīng)基本清楚，重點(diǎn)理解愛(ài)護圖書(shū)、安靜閱讀和圖書(shū)借閱三方面規則，活動(dòng)的.氣氛很好。第二次活動(dòng)時(shí)精簡(jiǎn)了多媒體課件，同時(shí)增加了整理圖書(shū)這一環(huán)節，每一環(huán)節中以圖文形式的兒歌小結加深幼兒的印象。不過(guò)活動(dòng)氣氛又略顯冷清了些。

　　第三次活動(dòng)中各個(gè)環(huán)節更緊扣合理，活動(dòng)一開(kāi)始以介紹新朋友直接切入主題，給幼兒一種神秘感，使他們很快地融入到活動(dòng)中。

　　通過(guò)多媒體課件用討論的方法進(jìn)行本次教學(xué)活動(dòng)，重點(diǎn)探討在我們閱讀區中需要注意和遵守的規則，愛(ài)護圖書(shū)、安靜閱讀、借閱圖書(shū)和整理圖書(shū)四方面規則，最后以?xún)焊栊问絹?lái)總結歸納明確規則。

　　幼兒以具體形象思維為主，選用“錄像”和“圖示”的手段，把幼兒應掌握的規則具體形象地通過(guò)對比展示出來(lái)，這樣容易被幼兒接受，幼兒記憶也較深刻。

　　當然，活動(dòng)還有不少不足之處，像老師的引導語(yǔ)的指導性可更強一些；豐富幼兒的合作經(jīng)驗；多媒體出示的兒歌幼兒看的很清楚，如果加上動(dòng)聽(tīng)的音效就更加聲情并茂。

　　最后制作的標志思路單一，呈現的形式有些凌亂，這些細節需要進(jìn)一步研磨、討論。

　　活動(dòng)反思

　　幼兒園的教育活動(dòng)不應僅僅局限在教師和幼兒之間開(kāi)展。幼兒的早期閱讀需要教師的引導，更需要每個(gè)家長(cháng)的積極參與。我們希望通過(guò)這一親子活動(dòng)，使家長(cháng)意識到自己應成為孩子閱讀的啟蒙老師。

大班社會(huì )教案 篇4

　　目標

　　欣賞全班幼兒的瓷泥作品，感受瓷泥造型的變化多樣。引導幼兒用完整的語(yǔ)言去評價(jià)他人的作品所用到的技能。遵守參觀(guān)規則，分享大家的`作品，激發(fā)今后創(chuàng )作的欲望。

　　準備

　　全班幼兒制作的瓷泥作品，并將它布置成瓷泥作品展覽會(huì )。

　　全班幼兒自由結伴，分成小組，準備參觀(guān)展覽會(huì )。

　　過(guò)程

　　引發(fā)參觀(guān)的欲望。

　　——活動(dòng)室已布置好了全班幼兒的瓷泥作品展覽會(huì )，大家想不想去看看?

　　交代參觀(guān)要求。

　　——按順序參觀(guān)，參觀(guān)時(shí)不要擁擠，不用手摸，以免碰壞作品。參觀(guān)完之后回到老師身邊集合。

　　參觀(guān)欣賞作品。

　　——看看、猜猜別人將瓷泥變成了什么物體?它用了什么技能?

　　——邊看邊和同伴說(shuō)說(shuō)作品的成功之處。你覺(jué)得作品哪種技能用得很好?為什么?

　　——你喜歡哪些作品?它們哪些地方做得很漂亮?

　　——在參觀(guān)過(guò)程中，教師留取影象資料。

　　集中討論、共同欣賞經(jīng)典作品。

　　——展示部分經(jīng)典瓷泥作品，大家共同欣賞，評價(jià)。

　　——談?wù)効戳俗髌氛购笥惺裁聪敕�，激發(fā)今后創(chuàng )作的欲望。

大班社會(huì )教案 篇5

　　活動(dòng)目標：

　　1、通過(guò)各種探索活動(dòng)，了解樹(shù)木花卉和人們生活的關(guān)系，知道植物給人們帶來(lái)的好處。

　　2、認識園內各種植物的名稱(chēng)及外形特征，并了解其屬性。

　　3、培養幼兒對自然科學(xué)的興趣，激發(fā)起探索自然奧秘的欲望。

　　活動(dòng)準備：

　　園內有各種植物、花卉；插花；

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　1、組織幼兒來(lái)到園內種植植物、花卉處，進(jìn)行觀(guān)察。

　　“你認識它們嗎？你知道它們的名字嗎？”鼓勵幼兒仔細觀(guān)察、積極交流。

　　2、討論植物和人們生活的關(guān)系。

　　“我們的幼兒園美不美？為什么？”

　　“幼兒園為什么要種那么多的`植物？植物到底有哪些作用？”

　　3、師生共同探討植物的作用。

　�。�1） 美化環(huán)境。

　�。�2） 做木材。出示半成品家具。

　�。�3） 遮陽(yáng)、避雨。

　�。�4） 防風(fēng)沙。

　�。�5） 防污染。

　　4、教師小結。

　　植物的好處很多很多，我們大家都應該愛(ài)護它們。我們國家把每年的3月12日定為植樹(shù)節，在那天，大家都高高興興的 來(lái)種樹(shù)。

　　5、欣賞插花，進(jìn)一步感受植物的美。

　　教師出示插花圖片讓幼兒欣賞。

大班社會(huì )教案 篇6

　　活動(dòng)目標：

　　1．能主動(dòng)參與區域活動(dòng)，并掌握進(jìn)區域的規則。

　　2．熟悉各個(gè)區域的活動(dòng)內容與方法。

　　3．增進(jìn)幼兒間的互相交流交往，促進(jìn)幼兒社會(huì )性發(fā)展。

　　4．探索、發(fā)現生活中的多樣性及特征。

　　5．探索與實(shí)驗，激發(fā)幼兒主動(dòng)探索的積極性。

　　活動(dòng)準備：

　　1．閱讀區域：自制圖書(shū) 圖書(shū)醫院益智圖書(shū) 我是天氣播報員（各種幼兒圖書(shū)若干，圖書(shū)內容有關(guān)天氣，可按當天的天氣情況進(jìn)行播報）

　　2．操作區域：小車(chē)跑跑跑 紙袋的秘密 天氣換新衣 （提供牙膏、紙袋等材料運用剪、貼等技能進(jìn)行創(chuàng )造；能根據天氣的變化給娃娃換新衣）。

　　3．智力游戲區域：巧板世界 迷宮大揭秘 天氣變化棋 （提供不同的材料玩具，如迷宮、棋盤(pán)、七巧板等）

　　4．數學(xué)區域：加來(lái)減去 分一分 瞧一瞧（提供各種數學(xué)操作材料，正確的進(jìn)行數的分解）

　　5．美術(shù)區域：桃花朵朵開(kāi) 我是藝術(shù)家（制作盛開(kāi)的桃花，運用線(xiàn)條等技能進(jìn)行作畫(huà)等等）

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　1．與幼兒互相問(wèn)好，介紹班上的區域及區域材料。

　　——交代進(jìn)入區域的要求及規則。

　　——重點(diǎn)介紹智力游戲區域的玩法及規則。如：天氣變化棋，讓孩子大膽嘗試創(chuàng )作棋盤(pán)。

　　2．幼兒選擇喜歡的區域進(jìn)入活動(dòng)，教師作好引導、觀(guān)察。

　　——重點(diǎn)區域觀(guān)察：

　　1）天氣變化棋：幼兒能否掌握剪、裁、畫(huà)等技能，并運用該技能進(jìn)行棋的創(chuàng )作。

　　2）天氣換新衣：幼兒是否能根據天氣的變化給娃娃換新衣。

　　數學(xué)區：觀(guān)察幼兒是否能正確的進(jìn)行數的分解

　　美術(shù)區：觀(guān)察幼兒是否能運用線(xiàn)條等技能進(jìn)行作畫(huà)；是否能正確進(jìn)行顏色的搭配。

　　操作區：觀(guān)察幼兒是否能運用剪、貼等技能進(jìn)行創(chuàng )造。

　　3．整理活動(dòng)區，適當講評。

　　——是否都能在音樂(lè )停止前回到座位上等待老師。

　　——小朋友的進(jìn)區表是否都進(jìn)行了打鉤。

　　——各區域的操作物品是否都擺放整齊了，如果沒(méi)有請幼兒擺放整齊。

　　——給遵守區域規則的小朋友給予表?yè)P。

　　活動(dòng)反思：

　　應該說(shuō)，我們和各位老師一樣，在結合主題有效開(kāi)展區域活動(dòng)這一塊也是處于摸索、嘗試的起步階段，雖然以往在外觀(guān)摩、學(xué)習時(shí)也了解了大致模式，但也僅限于一些表面的形式，而對于真正的本質(zhì)性的東西還是沒(méi)有很好的揣摩和理解，因此在實(shí)施過(guò)程中存在著(zhù)許多困惑，希望在今后的實(shí)踐工作中和大家共同學(xué)習，爭取在這一塊得到突破性地發(fā)展。那么，現就我們班在主題活動(dòng)下開(kāi)設區域活動(dòng)的做法簡(jiǎn)單介紹一下，可能理論依據不是那么充分，只是我們自己憑感覺(jué)在這么做著(zhù)，希望領(lǐng)導和老師們對我們進(jìn)行指導。

　　首先我想說(shuō)一下我們自己對新〈〈綱要〉〉的學(xué)習和理解，對主題活動(dòng)、區域活動(dòng)以及主題活動(dòng)下的區域活動(dòng)這三個(gè)概念的把握：

　　主題活動(dòng)課程是對幼兒發(fā)展所需制定幼兒園課程的內容，幼兒園主題活動(dòng)是幼兒圍繞著(zhù)一個(gè)主題，進(jìn)行自主觀(guān)察、探索周?chē)�現象和事物，教師適時(shí)、適度的予以支持和引導的一種系列活動(dòng)。

　　區域活動(dòng)是由教師為幼兒提供合適的活動(dòng)場(chǎng)地、材料、玩具和學(xué)具等，讓幼兒自由選擇活動(dòng)內容，通過(guò)操作、擺弄、發(fā)現、討論、拼搭等活動(dòng)來(lái)獲得知識、發(fā)展能力的一種教育形式。

　　主題下的區域活動(dòng)，是教師根據主題活動(dòng)的目標和幼兒的發(fā)展水平，以游戲為基本活動(dòng),保教并重，關(guān)注幼兒個(gè)別差異，促進(jìn)每個(gè)幼兒富有個(gè)性的發(fā)展。

　　那么，我想既然是主題下的區域活動(dòng)，那么在進(jìn)行主題預設時(shí)就必須將區域活動(dòng)一并融入其中，并明確地認識到這樣的區域活動(dòng)應是有明確的活動(dòng)目的的，應體現并強化主題意識的，而不是等到安排周計劃時(shí)隨便寫(xiě)一個(gè)“區域自選”，因此，對即將開(kāi)展的主題活動(dòng)，我們兩位老師會(huì )在一起碰頭，結合主題活動(dòng)來(lái)分析教材提供的區域活動(dòng)設置及安排，應該說(shuō)教材的'區域設置這一塊給予了我們比較詳細的指導，那么我們就會(huì )根據班級的實(shí)際情況，從實(shí)際操作等方面考慮，挑選一些適合我們班的區域活動(dòng)出來(lái)，安排到我們的活動(dòng)計劃當中，當然可能在剛開(kāi)始的時(shí)候只有兩三個(gè)區域與本主題有關(guān)，象主題〈〈大自然的語(yǔ)言〉〉我們一開(kāi)始就設置好了美工區“給娃娃換衣裳”、以及語(yǔ)言區“小小氣象員”、“天氣預報圖”等比較好在整個(gè)主題中都可以持續開(kāi)展活動(dòng)的區域，但隨著(zhù)主題的持續開(kāi)展，我們要分析各領(lǐng)域的活動(dòng)有可能生成相應的區域活動(dòng)或是活動(dòng)開(kāi)展之后需要在區域中得到延伸幫助孩子提升經(jīng)驗，那么我們就會(huì )安排相應的區域活動(dòng)，幫助孩子有目的地開(kāi)展該活動(dòng)的二次探索，如此一來(lái)我們的區域設置以及區域活動(dòng)就會(huì )越來(lái)越多，從另一個(gè)角度來(lái)說(shuō)也是更好地呈現了主題活動(dòng)的自然性、延續性和發(fā)展性，推動(dòng)了主題活動(dòng)的深入開(kāi)展。

　　應該說(shuō)我們班就是按照以上兩個(gè)原則來(lái)結合主題開(kāi)設相應的區域活動(dòng)的，但就我們在網(wǎng)上學(xué)習的有關(guān)文章以及在外觀(guān)摩學(xué)習的經(jīng)驗來(lái)說(shuō)，我們認為主題活動(dòng)與區域活動(dòng)其實(shí)是相輔相承的，體現在三個(gè)方面：

　　第一方面，在區域活動(dòng)后也許能夠另外生成一個(gè)主題活動(dòng)，因為雖然孩子在區域活動(dòng)中獲得的是一些零碎的經(jīng)驗，卻還是有繼續探索的價(jià)值，那么就有必要為孩子提升經(jīng)驗，從而生成一個(gè)集體教育內容了；

　　第二方面，區域活動(dòng)也可以做為主題活動(dòng)的“先行”，也就是孩子在區域活動(dòng)中先積累了一定的經(jīng)驗，再通過(guò)主題活動(dòng)進(jìn)行經(jīng)驗提升、整合；

　　第三方面：區域活動(dòng)可以做為主題活動(dòng)的延伸，因為考慮到操作材料的量、孩子能力的個(gè)體差異或者是孩子的興趣濃厚等因素，每個(gè)孩子對主題活動(dòng)的需求不一樣，那么在區域活動(dòng)中進(jìn)行延伸是最好的方法，讓孩子得到發(fā)展的同時(shí)也使課程本身得到發(fā)展。

　　那么，這幾個(gè)方面的內容其實(shí)我們的腦海里無(wú)數次的設想過(guò)、實(shí)施過(guò)，但是受開(kāi)展區域活動(dòng)的能力和經(jīng)驗等各方面的限制，真實(shí)要實(shí)施起來(lái)卻又無(wú)從下手，這是我們最大的困惑。

　　那么自從開(kāi)學(xué)初開(kāi)始研討區域活動(dòng)以來(lái)，我們按照程園長(cháng)的教導和指引，首先將自己心目中的區域活動(dòng)標準降下來(lái)，不去和大保育院比，不去和在區域活動(dòng)中經(jīng)驗豐富、能力強的老師比，而是從細小處入手，從孩子們一個(gè)個(gè)愛(ài)玩的小游戲入手，就象最簡(jiǎn)單的七巧板，我們就設置了一個(gè)“巧板世界”的區域，其實(shí)非常簡(jiǎn)單，就是在柜子中擺放了一簍七巧板，但是孩子們喜歡玩，而且玩得很好。一開(kāi)始我們讓孩子隨意拼擺，并互相看同伴的作品；后來(lái)讓孩子在主題“不一樣的我”中再玩七巧板時(shí)，專(zhuān)門(mén)拼人，看誰(shuí)拼得造型多且不重復；玩了一段時(shí)間后，又給孩子提出進(jìn)一步的要求，比如說(shuō)在規定時(shí)間內看誰(shuí)拼得多或者是用自己的方式記錄自己的作品等等，我想這應該也算是體現了區域活動(dòng)的層次性。我想也只有這樣分階段，分層次地推進(jìn)我們的區域活動(dòng)，才會(huì )讓我們做為老師的不再那么茫然，不再無(wú)從下手，才能讓我們有繼續前進(jìn)的信心，才能讓我們有繼續探索如何開(kāi)展好區域活動(dòng)的勇氣和決心，才能讓我們自身在這個(gè)探索的過(guò)程中得到專(zhuān)業(yè)化的成長(cháng)和提升！

大班社會(huì )教案 篇7

　　活動(dòng)目標：

　　1.認識各種樹(shù)，能?chē)L試畫(huà)出各種不同的樹(shù)。

　　2.有保護樹(shù)的欲望，懂得主動(dòng)關(guān)心大樹(shù)和小樹(shù)。

　　3.在活動(dòng)中，讓幼兒體驗與同伴共游戲的快樂(lè )，樂(lè )意與同伴一起游戲。

　　4.鼓勵幼兒大膽說(shuō)話(huà)和積極應答。

　　活動(dòng)準備：

　　課前帶領(lǐng)幼兒觀(guān)察幼兒園中的各種樹(shù)、Ppt課件、幼兒用的畫(huà)紙、蠟筆、記號筆。

　　活動(dòng)流程：

　　討論--操作--交流

　　(一)討論1.剛才我們在幼兒園看到了哪些樹(shù)?(鐵樹(shù)、桂花樹(shù)、木瓜樹(shù))它們是什么樣子的?我們怎樣保護樹(shù)?(給樹(shù)澆水、不采摘樹(shù)葉、花朵、果子、拔草、松土)2.播放課件：看看這些樹(shù)長(cháng)得怎么樣?它們什么地方不一樣?引導幼兒進(jìn)一步發(fā)現樹(shù)的粗細、高矮以及樹(shù)的顏色及外形特征。

　　(二)操作1.教師講解畫(huà)樹(shù)的方法和要求。

　　(1)先用記號筆畫(huà)出樹(shù)干、再畫(huà)樹(shù)枝，然后畫(huà)出形狀不同的樹(shù)冠，最后給樹(shù)涂上深淺不同的顏色。

　　(2)畫(huà)樹(shù)是可以畫(huà)出各種粗細、高矮、形狀不同的樹(shù)、涂色時(shí)要把每個(gè)地方都涂滿(mǎn)，注意不要涂到線(xiàn)的外面，比比誰(shuí)畫(huà)的樹(shù)又干凈又好看。

　　2.幼兒動(dòng)手操作，教師巡導。

　　(1)鼓勵幼兒大膽勾畫(huà)各種不同的樹(shù)。

　　(2)啟發(fā)幼兒發(fā)出給小樹(shù)澆水、拔草等情節。

　　(3)提醒個(gè)別幼兒注意畫(huà)面整潔。

　　(4)指導個(gè)別能力弱的幼兒作畫(huà)。

　　(三)交流1.引導幼兒相互觀(guān)察樹(shù)的高矮、粗細、顏色、數量，說(shuō)說(shuō)我們應該怎樣關(guān)心、愛(ài)護幼兒園的`樹(shù)木?

　　2.展示作品，感受大樹(shù)帶來(lái)的生機，激發(fā)主動(dòng)關(guān)心樹(shù)的欲望。

　　活動(dòng)反思：

　　興趣是學(xué)習的動(dòng)力，靈活多樣的活動(dòng)方式是增長(cháng)知識的手段，動(dòng)手動(dòng)腦是探索發(fā)現的途徑。這次活動(dòng)課，孩子們興趣盎然，積極性極高，不但知道了各種樹(shù)木的名稱(chēng)，而且對其特點(diǎn)和功用也有了大致了解，更是滿(mǎn)足了好奇心和求知欲。就是有的幼兒對觀(guān)察到的不能運用比較合適的語(yǔ)言來(lái)表達，還有待于在日常生活中多看多說(shuō)多教多引導。

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