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講平均數的教案
作為一名無(wú)私奉獻的老師，通常會(huì )被要求編寫(xiě)教案，借助教案可以恰當地選擇和運用教學(xué)方法，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性。教案應該怎么寫(xiě)才好呢？以下是小編為大家收集的講平均數的教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
講平均數的教案1
一、教學(xué)目標：
1、初步建立平均數的基本思想（即移多補少的統計思想），理解平均數的概念。
2、掌握簡(jiǎn)單的求平均數的方法，并能根據具體情況靈活選用方法進(jìn)行解答。
3、培養學(xué)生估算的能力和應用數學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
靈活選用求平均數的方法解決實(shí)際問(wèn)題。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
平均數的意義。
四、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬┕适聦耄�
課件出示；一個(gè)老猴子在森林中摘了12個(gè)桃子，回到家后叫來(lái)了三只小猴分桃子給他們，猴一7個(gè)、猴二4個(gè)、猴三1個(gè)。
師：對老猴分桃這件事，你有什么話(huà)想說(shuō)嗎？
生：三只猴分的桃子不一樣多。
生：應該三只猴分的一樣多
根據學(xué)生的回答板書(shū)：不一樣多 一樣多
�。ǘ┨骄啃轮�
1、用磁性小圓片代替桃子（老師將磁性小圓片按照7、4、1、分別排列在黑板上）
請同學(xué)們仔細觀(guān)察，四人小組討論一下，你們能用哪些方法可以使每組的個(gè)數一樣多。
2、交流反饋
�。�1）引出移多補少、（2）（7+4+1）÷3
師：觀(guān)察移動(dòng)后的小圓片，思考：移動(dòng)后什么變了，什么沒(méi)有變？
板書(shū)： 總數不變
一樣多 不一樣多
3、小結，并揭示課題
師：剛才我們通過(guò)移一移，算一算的方法，得出了一個(gè)同樣的數4，這個(gè)數就叫平均數
�。ò鍟�(shū)課題）
4、剛才有同學(xué)用（7+4+1）÷3=4的方法算出了他們的平均數，現在老師再擺一組為8個(gè)，這時(shí)平均數又是多少呢？會(huì )嗎？
生：會(huì )。（生自己完成）
反饋 （7+4+1+8）÷4=5
比較歸納得出 ： 總數÷份數= 平均數
�。ㄈ⿷脭祵W(xué)
教師課件出示列舉生活中的平均數問(wèn)題，學(xué)生自己閱讀這些信息
1、 國家旅游局關(guān)于20xx年“十一”黃金旅游周旅游信息的公告
�。�1） 上海東方明珠平均每天的門(mén)票收入為130萬(wàn)元，北京故宮平均每天門(mén)票收入為200萬(wàn)元
�。�2） 南京中山陵平均每天接待游客70000人，北京故宮平均每天接待游客50000人。
2、春暖花開(kāi)北京連續5天日平均氣溫超過(guò)10℃。
3、三年級1班平均身高為136厘米。
�。ㄋ模�、研究平均身高
1、剛才談到了平均身高，要求全班同學(xué)的平均身高，該怎么辦呢？
出示三年級某班的`身高統計表（單位：厘米）
�、�140 141 139 143142 145
�、�135 134 136 131 132 134
�、�130 131 132 130 128 127
�、�128 129 128 127 127 125
�、�124 127 124 125 124 123
�、�123 122 120 123 124 122
2、師：估計，全班的平均身高會(huì )在什么之間或是多少厘米？該怎么辦？現有三種方案，你選擇哪一種呢？
a、 選擇第一排最矮的
b、 選擇第六排的
c、 選擇第一組有高，有矮的
師：說(shuō)說(shuō)你為什么這樣選擇？
3、學(xué)生試算
4、師：看到這個(gè)平均身高，你有什么想法？對于這個(gè)平均身高還有沒(méi)有更大膽的想法，它還能代表哪些范圍內的大概平均身高？
學(xué)生反饋
�。ㄎ澹�、鞏固發(fā)展。
選一選（用手勢表示）
1、少先隊第三中隊發(fā)動(dòng)隊員種樹(shù)，第一天種了180棵、第二天、第三天共種了315棵，平均每天種多少棵？（ ）
2、（180+315）÷2 2、（180+315）÷3
3、氣象站在一天的1點(diǎn)、7點(diǎn)、13點(diǎn)、19點(diǎn)，測得的溫度分別是攝氏8度、15度、24度、17度。請算出這天的平均氣溫。（ ）
4、（8+15+24+17）÷4 2、（8+15+24+17）÷（1+7+13+19）
�。�、拓展練習
1、猜老師平均每個(gè)月的開(kāi)支
2、教師板書(shū)：平均每月開(kāi)支1000元 提問(wèn)，你知道這句話(huà)的意思嗎？
3、學(xué)生反饋
4、你們能不能預測一下老師4月份的開(kāi)支大概是多少？
5、如果要使前4個(gè)月每月平均開(kāi)支不超過(guò)1000元，四月份老師最多能花多少錢(qián)？
五、總結：
講平均數的教案2
【教學(xué)內容】
蘇教版《義務(wù)教育課程規范實(shí)驗教科書(shū)數學(xué)》三年級（下冊）第92～94頁(yè)。
【教學(xué)目標】
1．在具體問(wèn)題情境中，感受求平均數是解決一些實(shí)際問(wèn)題的需要，通過(guò)操作和考慮體會(huì )平均數的意義，學(xué)會(huì )并能靈活運用方法求簡(jiǎn)單數據的平均數（結果是整數）。
2．能運用平均數的知識解釋簡(jiǎn)單的生活現象，解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題，進(jìn)一步積累分析和處置數據的方法，發(fā)展統計觀(guān)念。
3．進(jìn)一步發(fā)展同學(xué)的思維能力，增強與同伴交流的'意識與能力，體驗運用知識解決問(wèn)題的樂(lè )趣，建立學(xué)好數學(xué)的信心。
【教具、學(xué)具準備】
教具：課件、男女生套圈成果圖。
學(xué)具：每四位同學(xué)一副男女生套圈成果學(xué)具板。
【教學(xué)過(guò)程】
一、創(chuàng )設情境，激趣導入。
談話(huà)：很多同學(xué)都知道套圈游戲，一起來(lái)看。（媒體出示：三年級一班的男女生進(jìn)行套圈競賽，每人套15個(gè)圈。下面的統計圖表示他們套中的個(gè)數。）想請大家來(lái)當裁判，愿意嗎？可要比比哪個(gè)裁判最公正哦！
二、合作探索，解決問(wèn)題。
�。ㄒ唬﹥申犎藬迪嗤�，每人套中的個(gè)數不同。
屏幕出示第一小組男、女生套圈成果統計圖。
提問(wèn)：要知道男生套得準一些還是女生套得準一些，你認為可以比什么呢？
同學(xué)回答后教師相機引導并小結。
�。ǘ﹥申犎藬挡煌�，每隊中每人套中的個(gè)數相同。
屏幕出示第二小組男、女生套圈情況統計圖。
請同學(xué)一起回答是哪個(gè)隊套得準一些。
提問(wèn)：有同學(xué)認為可以比比他們套中的總個(gè)數，你們覺(jué)得公平嗎？
結合媒體演示小結。
�。ㄈ﹥申犎藬挡煌�，每人套中的個(gè)數也不完全相同。
1．提出問(wèn)題，自主探究。
出示第三小組的套圈成果圖（例題），引導比較，得出與第二小組套圈成果圖的異同。
小小組四位同學(xué)利用學(xué)具板探索解決問(wèn)題的方法，教師巡視。
全班交流比的結果。
指出：其實(shí)，象這樣移了以后再比，是分別求出了男、女生平均每人套中的個(gè)數再去比的。
結合電腦演示教師講解揭示平均數的含義。
2．提問(wèn)：你還能用其他方法求出男生平均每人套中了幾個(gè)嗎？女生呢？
指名列式并說(shuō)說(shuō)想法。
3．理解平均數的意義。
談話(huà)引導同學(xué)觀(guān)察、比較，加深對平均數意義的理解。
4．小結。
三、鞏固深化，拓展應用
1．辨一辨、說(shuō)一說(shuō)。
2．移一移、估一估、算一算。
�。�1）“想想做做”第1題。
�。�2）“想想做做”第2題。（三條絲帶的長(cháng)度分別改成6厘米、44厘米、13厘米。）
3．想一想，選一選。
四、全課總結
講平均數的教案3
一、教學(xué)過(guò)程
�。�1）談話(huà)導入
師：統計表的相關(guān)知識你了解多少？
預設
生1：把收集到的數據進(jìn)行整理后制成表格，用來(lái)分析情況、反映問(wèn)題，這種表格叫作統計表。
生2：統計表一般包括名稱(chēng)、項目、數量、單位等基本信息。
生3：統計表也分為單式統計表和復式統計表。
生4：制作步驟：一是收集整理數據；二是設計表格；三是填寫(xiě)數據。
師：我們在以前的學(xué)習中都接觸過(guò)哪些統計圖？（條形統計圖、折線(xiàn)統計圖、扇形統計圖）
這些統計圖的特點(diǎn)同學(xué)們還記得嗎？這節課我們就來(lái)共同復習一下條形統計圖的相關(guān)知識。（板書(shū)課題：條形統計圖和平均數）
二、回顧與整理
1、條形統計圖的特點(diǎn)。
提問(wèn)：請同學(xué)們回憶一下，我們以前學(xué)過(guò)的條形統計圖有哪些特點(diǎn)？
�。▽W(xué)生小組討論后進(jìn)行匯報）
教師根據學(xué)生的匯報情況進(jìn)行小結并板書(shū)
條形統計圖的特點(diǎn)：能夠清楚地看出數量的多少。
2、條形統計圖的分類(lèi)。
提問(wèn)：條形統計圖可以分為幾類(lèi)？
在學(xué)生充分討論的基礎上指名回答。
預設
生1：條形統計圖按照形式來(lái)分，可以分為橫向條形統計圖和縱向條形統計圖。
生2：條形統計圖按照實(shí)際需要可以繪制成單式條形統計圖和復式條形統計圖，前者只表示1個(gè)項目的數據，后者可以同時(shí)表示多個(gè)項目的數據。
3、條形統計圖的繪制方法。
�。�1）提問(wèn)：同學(xué)們在制作條形統計圖時(shí)應注意些什么？
�。�2）學(xué)生充分討論后指名回答。
預設
生1：注意直條的'寬窄應一致。
生2：要注意單位長(cháng)度。
生3：還要注意美觀(guān)。
生4：應先在格子圖上畫(huà)出縱軸和橫軸，并分別標上名稱(chēng)。
生5：還應在橫軸上確定直條的間隔，在縱軸上確定每格代表的數量。
生6：如果是復式條形統計圖，不同類(lèi)別要用不同的顏色或形式的直條加以區分，便于比較。
生7：還要寫(xiě)統計圖的名稱(chēng)、日期、單位等。
師：下面就請同學(xué)們根據繪制條形統計圖的注意事項，結合下面提供的數據信息繪制一幅條形統計圖。（學(xué)生以小組為單位在方格紙上嘗試完成條形統計圖，教師巡視指導）
�。�3）課件出示數據信息：希望小學(xué)和光明小學(xué)六年級各班人數統計表。
�。�4）學(xué)生繪制出條形統計圖后在全班展示，并說(shuō)出自己的繪制方法。
�。�5）教師根據學(xué)生的匯報總結繪制條形統計圖的方法：
�、俑鶕垙埖拇笮�，畫(huà)出兩條互相垂直的射線(xiàn)，作為縱軸和橫軸。
�、谠跈M軸上適當分配直條的位置，確定直條的寬度和間隔。
�、墼诳v軸上確定單位長(cháng)度，并標出數量和計量單位。
�、苡貌煌膱D例區分兩組數據。
�、莞鶕䲠祿拇笮�，畫(huà)出長(cháng)短不同的直條，并標上統計圖的名稱(chēng)、制圖日期和圖例。
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