【必備】小學(xué)語(yǔ)文教案合集十篇
作為一位杰出的老師,很有必要精心設計一份教案,教案有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動(dòng)的開(kāi)展。教案應該怎么寫(xiě)才好呢?下面是小編幫大家整理的小學(xué)語(yǔ)文教案10篇,歡迎閱讀與收藏。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇1
教學(xué)目標:
1、 比較形近韻母,熟練的拼讀音節,語(yǔ)文教案小學(xué)上冊教案。
2、 正確、熟練的認讀詞語(yǔ),進(jìn)行初步的邏輯思維訓練。
3、 正確朗讀兒歌,動(dòng)手拼各種圖案,培養創(chuàng )新意識和動(dòng)手能力。
4、 激發(fā)學(xué)習拼音的興趣。
教學(xué)課時(shí):一課時(shí)
教具準備:復韻母卡片及相關(guān)圖片。
教學(xué)過(guò)程:
一、我會(huì )讀
1、 看圖,說(shuō)說(shuō)圖上有什么動(dòng)物。
2、 他們舉著(zhù)的牌子上寫(xiě)的是什么?
3、 學(xué)生自讀、互讀、指名讀。ie—ei、ui—iu、er—ei
4、 開(kāi)火車(chē)進(jìn)行ie、ei、ui、iu、er的四聲練習。
5、 拼讀音節練習。
6、 比較復習:ɑi—ɑo、ou—iu、ou—ɑo
7、 字形歌:ɑ、ɑ、ɑ,ɑ和i組成ɑi i、i、i,i和u組成iu
ɑ、ɑ、ɑ,ɑ和o組成ɑo i、i、i,i和e組成ie
e、e、e,e和i組成ei u、u、u,u和i組成ui
e、e、e,e和r組成er ü、ü、ü,ü和e組成üe
二、[我會(huì )連]
1、 看圖說(shuō)出動(dòng)物的名稱(chēng):烏龜、袋鼠、鴕鳥(niǎo)、柳樹(shù)、梅花、小河
2、 小組合作學(xué)習拼讀音節。
3、 把音節和對應的圖連起來(lái)。
4、 全班齊讀音節。
三、[我會(huì )認]
1、 小組里自由認讀字詞。
2、 游戲:讀卡片,找門(mén)牌。
3、 齊讀,指名讀。
四、[拼拼讀讀]
1、 看看書(shū),放聲讀讀兒歌,不會(huì )讀的音節向同學(xué)或老師請教。
2、 檢查交流:個(gè)人讀—小組讀—全班讀。
3、 用鐵圓圈、直線(xiàn)練習拼圖。
4、 展示學(xué)生成果,再讀兒歌。
五、擴展練習:
wǒ ài dònɡ nǎo
wǒ ài pin tú
wǒ de xiǎo shǒu zuì qiǎo
小結:
第12課 ɑn en in un ün
教學(xué)目標:
1、 學(xué)會(huì )前鼻韻母ɑn、en、in、un、ün和整體認讀音節yuɑn、yin、yun,讀準音,認清形,正確書(shū)寫(xiě)。
2、 準確拼讀聲母與前鼻韻母組成的音節,讀準三拼音節,復習ü上兩點(diǎn)的省略規則。
3、 認識8個(gè)生字,正確朗讀句子和兒歌。
4、 能按一定順序仔細觀(guān)察畫(huà)面,認識事物,樂(lè )于表達。
教學(xué)重難點(diǎn):
1、 鼻韻母的讀音、整體認讀音節的識記是教學(xué)的重點(diǎn)。
2、 三拼音節的發(fā)音是教學(xué)的難點(diǎn)。
教具準備:鼻韻母卡片、整體認讀音節及相關(guān)卡片
教學(xué)課時(shí):兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
一、復習導入
出示ɑi、ei、ui、ɑo、ou、iu、ie、üe、er復韻母卡片,請同學(xué)跟它們打招呼。
二、學(xué)習前鼻韻母ɑn、en的讀音
1、 出示卡片,問(wèn):誰(shuí)認識它們?你是怎么認識的?
2、 出示圖:圖上畫(huà)的是什么?誰(shuí)知道天安門(mén)?給大家說(shuō)說(shuō)。
3、 師范讀,學(xué)生觀(guān)察老師的口型,模仿發(fā)音。
4、 四人小組互讀。
5、 學(xué)習ɑn、en的四聲。(先按順序讀,再打亂順序讀。)
三、識記ɑn、en的字形,指導書(shū)寫(xiě)。
四、學(xué)習拼音
1、 談話(huà):我們認識了前鼻韻母ɑn、en,它倆能跟哪些聲母交朋友組成音節呢?
2、 學(xué)習聲母d、t、n、zh、ch、sh與en拼成的音節。
3、 學(xué)習聲母g、k、h與u-ɑn,j、q、x與ü-ɑn拼成的三拼音節。
4、 學(xué)習整體認讀音節yuɑn。
。1)借助圓圈圖,引導學(xué)生發(fā)準yuɑn的音。
。2)聯(lián)系生活用語(yǔ),練讀yuɑn的四聲。
五、做游戲,復習鞏固
1、 開(kāi)火車(chē),認讀卡片ɑn、en、yuɑn及其四聲。
2、 過(guò)橋游戲,認讀三拼音節。
第二課時(shí)
一、復習導入
談話(huà)激趣,指名找音節。
二、學(xué)習前韻母in、un、ün的讀音。
1、 出示圖片,學(xué)生自由選擇圖當“解說(shuō)員”,介紹圖上的事物,教案《語(yǔ)文教案小學(xué)上冊教案》。
2、 指導讀in、un、ün及其四聲。
3、 識記字形,指導書(shū)寫(xiě)。
三、拼讀練習。
1、 指導看書(shū),練習拼讀音節。
2、 進(jìn)行拼讀音節擂臺賽。
3、 學(xué)習整體認讀音節yin、yun及其四聲。
四、看圖讀拼音。
1、 活動(dòng)激趣:老師今天學(xué)當營(yíng)業(yè)員,(出示文具圖片)你們看,我負責賣(mài)的是什么商品?
2、 說(shuō)說(shuō)圖上有哪些文具。
3、 四人小組合作,學(xué)習拼讀音節詞。
4、 游戲:給文具貼商標。
五、復習鞏固
1、 互動(dòng):聽(tīng)音舉卡片。
2、 “猜謎”游戲。
六、擴展訓練
第三課時(shí)
一、復習導入
1、 談話(huà)激趣
2、 開(kāi)火車(chē)讀前鼻韻母ɑn、en、n、un、ün。
3、 出示帶調音節,指名讀。
二、看圖認識事物,學(xué)習詞語(yǔ),練習朗讀句子。
1、 出示圖片,說(shuō)說(shuō)圖上的景物。
2、 看圖貼詞語(yǔ)。
3、 練習詞語(yǔ)搭配。
4、 學(xué)習朗讀短句。
三、朗讀兒歌。
1、 出示圖畫(huà),談話(huà)激趣:這里的風(fēng)景真迷人,不僅吸引了我們,還吸引了另外兩個(gè)小朋友。他們在干什么?
2、 學(xué)生借助漢語(yǔ)拼音自讀韻文,圈出學(xué)過(guò)的音節。
3、 師領(lǐng)讀;齊讀;表演讀。
四、學(xué)習生字。
1、 出示生字卡片,指名學(xué)生自由取圖片帶讀。
2、 摘果子游戲,鞏固生字。
五、復習鞏固。
六、擴展練習。
小結:
第13課ɑng eng ing ong
教學(xué)目標:
1、 學(xué)會(huì )后鼻韻母ɑng、eng、ing、ong和整體認讀音節ying。讀準音,認清形,正確書(shū)寫(xiě)。
2、 學(xué)習聲母與ɑng、eng、ing、ong組成的音節,能準確拼讀音節,正確書(shū)寫(xiě)音節。
3、 認識9個(gè)生字,正確朗讀短文,兒歌。
4、 體會(huì )學(xué)好拼音的作用,激發(fā)借助拼音識字學(xué)文的興趣。
教學(xué)重難點(diǎn):
1、 后鼻韻母的發(fā)音、聲母和后鼻韻母組成音節的拼讀以及認字是本課的.重點(diǎn)。
2、 eng、ing的發(fā)音和三拼音的拼讀是教學(xué)難點(diǎn)。
教具準備:聲母、韻母卡片,生字卡片,圖片
教學(xué)課時(shí):兩課時(shí)
第一課時(shí)
一、復習導入
開(kāi)火車(chē)認讀前鼻韻母ɑn、en、in、un、ün。
二、學(xué)習新課
1、 看圖認識事物,進(jìn)行說(shuō)話(huà)練習。
出示四幅圖,問(wèn):誰(shuí)能說(shuō)出圖上的內容?
2、 出示音節yɑng、deng、ying、zhong,告訴學(xué)生:我們今天就要借助這些圖和音節來(lái)學(xué)習四個(gè)新的韻母。
3、 學(xué)習ɑng:(1)范讀,指導發(fā)音;領(lǐng)讀,指名讀,齊讀。
。2)教學(xué)ɑng的四聲;學(xué)生自由練讀。
4、 學(xué)習eng及其四聲。
5、 學(xué)習ing、ong:(1)指導、練習發(fā)音;檢查自練情況,指名讀,開(kāi)火車(chē)讀,齊讀。(2)小組賽讀ing、ong的四聲。
6、 鞏固練習:“送信”游戲
7、 學(xué)習整體認讀音節ying及其四聲。
三、指導書(shū)寫(xiě)
1、指導書(shū)寫(xiě)ɑng、eng、ing、ong。提醒學(xué)生書(shū)寫(xiě)后鼻韻母時(shí),將三個(gè)字母挨近一些。
2、指導書(shū)寫(xiě)ying及四聲,注意寫(xiě)緊湊,注意調號的位置。
第二課時(shí)
一、復習導入
游戲“小兔采蘑菇”,復習后鼻韻母ɑng、eng、ing、ong。
二、學(xué)習二拼音節
1、 學(xué)習拼讀zh、sh與ɑng組成的音節beng、meng、geng、heng。
。1)學(xué)生自由拼讀。
。2)指名拼讀,齊讀。
2、 學(xué)習拼讀b、m、g、h與eng組成的音節。
。1)四人小組互練。
。2)開(kāi)展四人小組開(kāi)火車(chē)拼讀音節擂臺賽。
3、 學(xué)習拼讀j、x、m、t與ing,ch、c與ong組成的音節。
。1)出示音節:jing、xing、ming、ting、cong、chong。
。2)學(xué)生自己練習拼讀,看誰(shuí)拼得又快又準。
。3)學(xué)生挑選自己會(huì )拼的,當小老師教大家。
4、 鞏固練習。
游戲:聽(tīng)音節猜韻母
三、學(xué)習兒歌《彩虹》
1、 出示情境圖,問(wèn):小朋友們,看了這幅圖你想說(shuō)什么?為什么?
2、 學(xué)習朗讀兒歌。
。1)學(xué)生找出認識的字母和音節,自己讀一讀。
。2)學(xué)生看圖聽(tīng)老師范讀兒歌。
。3)領(lǐng)讀,齊讀,表演讀。
。4)識記生字:雨、天、橋。
四、擴展練習:拼讀音節。
第三課時(shí)
一、復習導入
1、 游戲:摘星星,復習帶調音節。
2、 開(kāi)火車(chē)讀:雨、天、橋。
3、 表演讀兒歌《彩虹》。
二、學(xué)習三拼音節
1、 出示音節,復習三拼音節的拼讀方法。
2、 生練習拼讀,指名讀,齊讀。
3、 聯(lián)系日常生活用語(yǔ)鞏固讀音。
三、學(xué)習音節詞
1、 學(xué)習音節詞tài yáng。
練習拼讀,指導書(shū)寫(xiě)。
2、 拓展練習:拼讀音節詞,看誰(shuí)讀得又快又準。
3、 指名當小老師,選擇自己會(huì )讀的音節詞帶讀。
四、學(xué)習短文
1、 談話(huà)激趣。
2、 學(xué)習朗讀短文。
3、 識記生字。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇2
教學(xué)設計:
讓學(xué)生在情景中學(xué)習生字,掌握生字。通過(guò)指導朗讀,培養學(xué)生的語(yǔ)感,激發(fā)學(xué)生互相關(guān)愛(ài)的思想感情。
教學(xué)目標:
1、認識13個(gè)生字,會(huì )寫(xiě)“成、對”等6個(gè)字。
2、正確、流利地朗讀和背誦課文。
3、培養學(xué)生豐富的想像力,激發(fā)他們熱愛(ài)大自然的思想感情。
重點(diǎn):
1、正確、流利地朗讀和背誦課文。
2、在讀中感悟“小樹(shù)在春風(fēng)里搖綠了嫩芽和樹(shù)梢,搖紅了花蕊和花苞”,以及小樹(shù)和小鳥(niǎo)說(shuō)的話(huà)。
難點(diǎn):
1、正確、流利地朗讀和背誦課文。
2、在讀中感悟“小樹(shù)在春風(fēng)里搖綠了嫩芽和樹(shù)梢,搖紅了花蕊和花苞”,以及小樹(shù)和小鳥(niǎo)說(shuō)的話(huà)。
課型:新授課
教法:講授法、談話(huà)法、合作交流法
教具:小黑板、投影儀、掛圖
教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
一、激趣引入,揭示課題。
。ㄒ唬 1、展示小樹(shù)在風(fēng)中點(diǎn)頭,小鳥(niǎo)在樹(shù)上嬉戲的圖畫(huà),讓學(xué)生仔細觀(guān)察,問(wèn):你看到了什么?能說(shuō)說(shuō)你的感受嗎?
2、揭示課題。
理解“謠”字:歌謠的意思。
1、 畫(huà)面上有些什么景物?它有什么特點(diǎn)?
2、 板書(shū)課題,齊讀課題。
二、初讀課文,讀通讀順。
1、自讀課文,一節一節地讀,再連起來(lái)讀。
2、標出課文一共有幾小節,并用橫線(xiàn)畫(huà)出生字詞,然后自己反復拼讀,把生字讀準。
3、同桌互相認讀生字,并糾正讀音。
4、開(kāi)火車(chē)選讀帶拼音的生字詞,再讀去掉拼音的生字詞,全班讀。
5、再讀課文,要求讀準字音,做到不加字不漏字。
6、小組合作,輪讀課文。
7、指名讀、評讀。
三、再讀課文,讀中感悟。
1、讀課文,邊讀邊想:課文寫(xiě)了什么內容?
2、選你最喜歡的一節反復讀,想想:讀了這節,你明白了什么?小組交流。
3、檢查,你最喜歡讀哪小節,你讀懂了什么?
。1)讀了第一小節,你明白了什么?
。2)讀了第二小節,你懂得了什么?
。3)讀了第三小節,你又知道了什么?
4、指導朗讀
四、總結全文,回歸整體。
小結:通過(guò)本節課的學(xué)習,我們認識了13個(gè)生字,會(huì )寫(xiě)6個(gè)生字,并且理解了課文內容,知道從小要關(guān)愛(ài)大自然。
后記:
1:這節課通過(guò)學(xué)習課文的生字和學(xué)習課文的內容,學(xué)生能較好地掌握生字和了解課文內容,但朗讀還欠缺,需要在課后加強輔導。
2:學(xué)生通過(guò)這節課的學(xué)習,大部分都能很好地識記生字,也能較通順地朗讀課文,但有一些學(xué)生掌握不夠好,要在課外加強輔導。
3:學(xué)習了這一節課,學(xué)生認識了13個(gè)生字,會(huì )寫(xiě)6個(gè)生字,并在讀中感悟了課文的內容,但有些學(xué)生理解不夠好,要多練、多讀。
第二課時(shí)
一、復習,引入新課
1、認讀生字。
2、回憶課文內容
二、背誦,誦中感悟
1、誰(shuí)能準確、流利地把課文讀一讀?
2、練習背誦,同桌互相背背。
3、指名背。
三、書(shū)寫(xiě),學(xué)會(huì )生字
1、認讀帶拼音的生詞,再認讀沒(méi)有拼音的生詞,然后用“會(huì )認字”與“會(huì )寫(xiě)字”組詞、說(shuō)話(huà)。
2、仔細觀(guān)察它們在田字格中的位置,邊書(shū)空邊說(shuō)說(shuō)筆順。
3、你發(fā)現了什么?小組交流,互相說(shuō)說(shuō)。
4、指導書(shū)寫(xiě),再獨立書(shū)寫(xiě)。
四、識詞、積累運用。
1、認讀詞語(yǔ)花籃里的詞。
2、你從這里還學(xué)會(huì )了哪些新詞?把你最喜歡的選幾個(gè)填在花籃里。
3、選擇你喜歡的.詞語(yǔ)說(shuō)一句話(huà)。
小結:課文通過(guò)生動(dòng)活潑、通俗易懂、充滿(mǎn)童趣的語(yǔ)言,知道了要愛(ài)惜樹(shù)木,保護環(huán)境,知道從小要熱愛(ài)大自然。
板書(shū)設計:
2小樹(shù)謠
春天小樹(shù)發(fā)芽開(kāi)花
讓小鳥(niǎo)在枝葉間筑溫暖的巢
后記:
1:教這節課時(shí),我讓學(xué)生大膽地表演,從中激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣,使學(xué)生極地參與到學(xué)習中,取得了較好的效果。
2:通過(guò)本節課的學(xué)習,我們認識了13個(gè)生字,會(huì )寫(xiě)6個(gè)生字,并能大膽地表演從中激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣,養成了積極學(xué)習的好習慣。
3:學(xué)習了這課書(shū)后,我班的學(xué)生都表示要從小養成熱愛(ài)大自然熱愛(ài)花草樹(shù)木的習慣。從中可以看出學(xué)生對課文已了解。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇3
教學(xué)目標:
學(xué)習目標:認識“鐘、零”等8個(gè)字,正確書(shū)寫(xiě)“欠、元”等8個(gè)字。
能力目標:能正確,流利地朗讀課文。在讀、議、演中理解課文,在閱讀中積累語(yǔ)言。
情感目標:在讀中體悟時(shí)間的寶貴,要做遵守紀律的孩子,珍惜時(shí)間。
學(xué)法和習慣:培養主動(dòng)識字的習慣和合理運用時(shí)間的習慣。
教學(xué)重點(diǎn):正確、流利、有感情地朗讀課文,體悟時(shí)間的寶貴.。
教學(xué)難點(diǎn):認識一分鐘的價(jià)值,學(xué)會(huì )珍惜時(shí)間.。
課前準備:
知識鋪墊:①預習課文,畫(huà)出生字詞。② 了解一分鐘的價(jià)值(人、動(dòng)物、交通工具),收集珍惜 時(shí)間的名言警句。③小實(shí)驗:數一數自己一分鐘心跳多少下;試一試一分鐘能讀多少個(gè)認識的字;試一試一分鐘自己還能做什么。
硬件準備:①歌曲《上學(xué)歌》 ②多媒體課件、鬧鐘一只③學(xué)生自制生字詞卡片、課文錄音帶
課時(shí)安排:兩課時(shí)
引導過(guò)程:
第一課時(shí)
一、游戲導入。初步感知一分鐘的重要性。
1、上課前,全體同學(xué)立正站好,一動(dòng)不懂地站立,看誰(shuí)堅持的最久。一分鐘后,請大家談?wù)劯惺堋?/p>
2、交流課前實(shí)驗結果、及其他相關(guān)數據。
3、說(shuō)說(shuō)通過(guò)調查這些數據你認為自己有哪些收獲?有什么建議?
4、啟發(fā)思考。
一分鐘可以說(shuō)很短,也可以說(shuō)很長(cháng);在某種情況下,要能克制自己,堅持一分鐘也是不容易的。元元同學(xué)僅多睡了一分鐘,卻遲到了等于了20分鐘,這是怎么回事呢?
二、初讀感知
1、自由讀課文,要求:
、 給自然段標上序號。
、 借助拼音讀準生字。畫(huà)出不懂的詞語(yǔ)。
2、學(xué)生拿出自備的生字卡,自主認讀。
同桌互相檢測生字,再把課文讀給對方聽(tīng)。
3、小組長(cháng)帶領(lǐng)學(xué)習生字詞。
、贆z測生字認讀情況。個(gè)人讀、開(kāi)火車(chē)讀、齊讀。
、趲ьI(lǐng)學(xué)習要寫(xiě)的字:欠、元、包、鐘、嘆、哈、遲、鬧。(重點(diǎn)
記字形,理解字義。)
4、識字匯報。
提示學(xué)生用下面的句式來(lái)匯報:我會(huì )讀xx這個(gè)詞,請大家跟我讀。
5、開(kāi)火車(chē)檢查生字。教師正音。
5、識字方法匯報:有什么好方法記住這些生字?例如:
、偈熳旨悠裕虹、零、鬧、遲、哈、悔、嘆
、谑熳秩テ裕骸氨А比サ簟疤崾峙浴弊兂伞鞍
、鄄伦种i:大門(mén)里邊是市場(chǎng)(鬧);兩個(gè)兒子(元)走了一尺遠(遲); 每次少兩點(diǎn)(欠)
減字法:“歌”去掉“哥”變成“欠”
組合法:“二”+“兒”組成“元” “ 口”+“合”組成“哈”
6、通讀課文,整體感知。
、傩〗M分自然段讀。
、谥该x自己喜歡的小節。相機引導評議。
、廴帻R讀。
三、指導書(shū)寫(xiě)。
1、小黑板出示8個(gè)要寫(xiě)的字。讓學(xué)生認讀后觀(guān)察字形特點(diǎn),教師提示書(shū)寫(xiě)注意事項。
2、全班交流書(shū)寫(xiě)方法,教師相機示范。
重點(diǎn)指導“包、鬧、遲”。注意“包”豎彎鉤的寫(xiě)法,里面的筆畫(huà)要封口!棒[”的.“門(mén)”要寫(xiě)大一點(diǎn),里面的“市”不能“沖出門(mén)外”。
“遲”的走之要平一些托住“尺”,里面的“尺”,末筆捺變點(diǎn)。
3、學(xué)生先觀(guān)察這三個(gè)字每個(gè)字在四字格中的位置,描一個(gè),寫(xiě)兩個(gè)。
注意規范學(xué)生的書(shū)寫(xiě)姿勢。
4、指導獨立書(shū)寫(xiě)“欠、元、鐘、嘆、哈”。
教師檢查學(xué)生寫(xiě)字姿勢是否端正,書(shū)寫(xiě)的字是否正確。
5、展示學(xué)生寫(xiě)的字,進(jìn)行評議。
四、積累運用、培養能力。
、 出示課后“找找說(shuō)說(shuō)”的內容。指名按學(xué)習伙伴的提示組字、組詞。教師貼出詞語(yǔ)卡片。
、谡~語(yǔ)比賽。學(xué)生選喜歡的詞語(yǔ)說(shuō)句子,先小組說(shuō),然后小組代表上臺摘詞語(yǔ)說(shuō)句子。好的句子可放到該生的“成長(cháng)記錄袋”中。
第二課時(shí)
一、復習、鞏固。
出示詞語(yǔ)卡片,開(kāi)火車(chē)認讀。
二、品讀課文,體會(huì )感情。
1、教師范讀,學(xué)生認真聽(tīng),注意體會(huì )思考:元元說(shuō)了幾句話(huà)?都說(shuō)了什么?
2、指導讀元元的話(huà)。(指名讀、范讀、練讀、指名讀)
3、齊讀第一自然段。
、 交流:讀后知道了些什么?
、 指導朗讀元元心里想的句子。讀出貪睡和無(wú)所謂的語(yǔ)氣。
過(guò)渡:元元又睡了,事情真的正如元元所想的那樣嗎?他有沒(méi)有遲到呢?
4、自學(xué)課文2~5自然段。
、僮杂勺x,讀后匯報自己讀后知道些什么?從哪里看出來(lái)的?
、谥笇ёx李老師的話(huà)。
5、學(xué)習第六自然段。
、儆^(guān)察書(shū)上的第二幅插圖,用書(shū)上的一句話(huà)來(lái)說(shuō)說(shuō)元元此時(shí)的心情。
、 元元因為什么而后悔?找出能表現元元后悔的句子讀一讀。
、墼@時(shí)候心里會(huì )怎么想?
6、齊讀課文。
三、拓展延伸,實(shí)踐感悟
1、你們有沒(méi)有和元元類(lèi)似的經(jīng)歷?
2、你想對元元說(shuō)些什么呢?大家愿意演一演編故事嗎?題目“第二天的元元”。故事發(fā)生時(shí)間段為:鬧鐘響了……到學(xué)校上課。學(xué)生自由編演。
3、師生評議、總結。
4、交流珍惜時(shí)間的名言警句。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇4
教學(xué)要求:
1、學(xué)習課文,了解杰出愛(ài)國工程師詹天佑的事跡,激發(fā)熱愛(ài)祖國、培養立志為祖國做貢獻的思想感情。
2、學(xué)會(huì )生字、新詞,結合具體語(yǔ)境理解它們的含義。
3、結合具體事例,理解含義深刻的句子,體會(huì )詹天佑的杰出才華和愛(ài)國精神,同時(shí)在他的科學(xué)態(tài)度和刻苦精神中受到啟迪。
4、培養學(xué)生合作探究、動(dòng)手實(shí)驗的能力。
5、有感情朗讀課文。背誦喜歡的段落,訓練思維,發(fā)展語(yǔ)言。
課前準備:
1、師生搜集關(guān)于詹天佑的相關(guān)資料。
2、準備好多種做開(kāi)鑿隧道實(shí)驗材料。
教學(xué)過(guò)程:
一、檢查預習,整體感知。
1、教師引導:課文是以什么來(lái)命題的?我們還學(xué)過(guò)哪些用人物姓名命題的課文?這些課文有什么特點(diǎn)?根據經(jīng)驗你猜想一下本文寫(xiě)了一件什么事?
。ù龠M(jìn)新舊知識聯(lián)系,滲透命題方法,訓練學(xué)生思維能力。)
2、指讀課文,結合正音,檢查字詞情況。交流自學(xué)情況,把自己最感動(dòng)的地方講給同位聽(tīng)。
3、交流課外搜集的詹天佑的相關(guān)資料。
。贤ㄕn內外聯(lián)系,豐富知識積累,幫助理解人物及課文內容)
二、抓住主線(xiàn),理清脈絡(luò )。
1、思考:你認為課文是圍繞哪句話(huà)來(lái)展開(kāi)的?文章圍繞這句話(huà)安排了什么內容?
2、討論交流,分段,理清文章層次,概括段落大意。
。ㄌ峋V挈領(lǐng),摒棄繁瑣分析,強調對文章的整體把握,訓練提高學(xué)生閱讀能力。)
三、突出主線(xiàn),引發(fā)探究。
1、通過(guò)學(xué)習,你認為詹天佑是個(gè)怎樣的人?
2、自由交流,簡(jiǎn)要陳述。
。ǜ鶕n文內容,尊重學(xué)生個(gè)性體驗,為分組探究設下伏筆。)
四、分組合作,問(wèn)題探究。
1、教師在合作前提出明確要求。
。1)要抓住具體事例,結合自己對重點(diǎn)詞句的理解說(shuō)明自己的問(wèn)題。
。2)組內成員應明確分工,有組織,有秩序,確保合作高效。
。3)可按教師提供的問(wèn)題進(jìn)行研究或自行設計問(wèn)題。
例:
A、在( )的'情況下,詹天佑主持修筑京張鐵路。
B、找出詹天佑在勘測線(xiàn)路遇到困難時(shí)的表現,仔細體會(huì )。
C、把“開(kāi)鑿隧道”和“設計線(xiàn)路”兩部分用畫(huà)圖或實(shí)驗的方法來(lái)說(shuō)明。
。▽W(xué)生分組合作提出明確要求和建議,是防止合作探究流于形式的有效手段,提出備選的思考題目,可照顧到不同層次的學(xué)生,確保學(xué)習的有效性。)
五、匯報交流,深悟感情。
1、組織學(xué)生以組為單位進(jìn)行研究匯報,并與其他學(xué)生一起,針對該組的學(xué)習收獲,給予補充,評價(jià)。在此環(huán)節中,不硬性規定內容,學(xué)生暢所欲言。如:“詹天佑是個(gè)杰出的人”,“詹天佑是個(gè)愛(ài)國的人”“詹天佑是個(gè)一絲不茍的人”……都可以。只要學(xué)生夠結合文中的事例,詞句,進(jìn)行流暢的表達出自己的見(jiàn)解就可以。形式不限,手段不限,長(cháng)短不限。把課堂真正變成學(xué)生的“討論場(chǎng)”“表現場(chǎng)”。教師需結合學(xué)生的合作探究和匯報表達,進(jìn)行適時(shí)的點(diǎn)撥。)
2、引導學(xué)生有感情地朗讀,并試著(zhù)背誦自己喜歡的段落。
。ǜ星樯A,促進(jìn)積累。)
六、創(chuàng )意表達,拓展思維。
教師激情引發(fā):京張鐵路的提前竣工,使全國上下歡欣鼓舞。詹天佑無(wú)愧是中國人民的優(yōu)秀子孫,他沒(méi)有辜負全中人民的期望,用鐵一樣的事實(shí),給帝國主義者一個(gè)有力的回擊,一個(gè)響亮的耳光。
1、請你放開(kāi)思路為這條鐵路起一個(gè)更有意義的名字,并說(shuō)說(shuō)理由。
2、想像一下當時(shí)當地的中國官員、普通百姓、外賓、帝國主義者,他們在聽(tīng)到京張鐵路竣工的消息后,會(huì )有怎樣的表現?
。ㄉ钊胪诰蛭恼聝热,創(chuàng )設新的學(xué)習情境,加深了對文章思想感情的理解,使學(xué)生在充滿(mǎn)創(chuàng )意與激情的表現里,受到愛(ài)國主義情感的熏陶。)
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇5
教材分析:《花鐘》是人教版小學(xué)語(yǔ)文三年級上冊第四單元的第一篇課文。按照“列舉現象——揭示規律——實(shí)際運用”的思路,說(shuō)明一天之內不同的花會(huì )在不同的時(shí)間開(kāi)放及其原因,最后植物學(xué)家利用花開(kāi)時(shí)間的規律修建“花鐘”,其做法很奇妙。
這篇說(shuō)明文思路清晰,全文緊緊圍繞“不同的花開(kāi)放的時(shí)間是不同的”這個(gè)句子展開(kāi),第1 自然段按順序列舉了九鐘花在不同時(shí)間開(kāi)放,根據這個(gè)特點(diǎn),可以讓學(xué)生學(xué)習按時(shí)間順序組句成段。第2 自然段解釋了不同的花在不同時(shí)間開(kāi)放的原因。以設問(wèn)的方式承上啟下,用“為什么”“原來(lái)”“比如”“還有的”等關(guān)聯(lián)詞把句子連接起來(lái),通過(guò)教學(xué)使學(xué)生理解,并在第32自然段的教學(xué)中遷移運用。
這篇課文詞匯豐富,語(yǔ)句優(yōu)美,非常適合練習朗讀,在多種方式的朗讀中激發(fā)學(xué)生學(xué)習課文的興趣,積累詞匯,學(xué)習多樣表達。它和后面的《密蜂》、《玩出了名堂》等課文相互聯(lián)系,密切配合,突出本單元“細心觀(guān)察”這個(gè)專(zhuān)題,激發(fā)學(xué)生留心觀(guān)察,勤于思考的興趣。 教學(xué)目標:
1、 能夠正確認讀“凌晨”、“暮色”、“薔薇”、“干燥”等14個(gè)詞語(yǔ),正確書(shū)寫(xiě)“醒”、“修”、“播”等幾個(gè)生字,了解“干燥”、“灼傷”、“淡雅”、“欣然怒放”等詞的意思,指導學(xué)生注意與“燥”字形近的字。
2、能體會(huì )“左右”、“大致”等用詞的準確性;學(xué)習用“比如”、“還有的”連句成段。
3、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦第一自然段。
4、由讀到寫(xiě),學(xué)習運用多樣的句式表達。
5、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的美好感情,培養學(xué)生善于留心觀(guān)察自然的習慣和樂(lè )于創(chuàng )造的激情。
教學(xué)重點(diǎn):感悟鮮花開(kāi)放的不同表達方式,學(xué)習用不同的說(shuō)法表達同樣的意思。 教學(xué)難點(diǎn):理解花鐘的原理,培養留心觀(guān)察的習慣。
第一課時(shí)
一、創(chuàng )設情境,激情導入
1、欣賞鮮花,激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣
師:同學(xué)們,你們喜歡美麗的鮮花嗎?今天就讓我們一起走進(jìn)花的世界,去欣賞鮮花,感受鮮花的芬芳和迷人吧。ǘ嗝襟w出示鮮花)
2、說(shuō)感受
師:能說(shuō)說(shuō)自己的感受嗎?那么多同學(xué)想說(shuō),老師也想說(shuō)說(shuō)呢。
。ǔ鍪揪渥樱乎r花朵朵,爭奇斗艷,芬芳迷人。學(xué)生讀)
3、揭題
師:知道嗎?這么美的花兒還有更多、更神奇的秘密呢。今天,就讓我們一起學(xué)習第13課《花鐘》。請同學(xué)們舉起小手,跟老師一起寫(xiě)課題。(板題,齊讀兩遍。)
4、質(zhì)疑課題
師:讀了課題,你想知道些什么?
過(guò)渡:同學(xué)們提的問(wèn)題都很好,我們學(xué)完課文就知道了,趕緊打開(kāi)課本吧!
二、初讀課文,感知文章,掌握生字
1、生自由讀課文
大屏幕出示讀書(shū)要求:用自己喜歡的方式讀課文,讀準課文的生字生詞,讀通句子,難讀的地方多讀幾遍。
2、字詞過(guò)關(guān)
師:同學(xué)們讀得很認真,(教師出示句子)誰(shuí)愿意把這幾個(gè)句子讀給大家聽(tīng)。句子里還有幾個(gè)生字寶寶,請同學(xué)們在讀的時(shí)候注意看清楚,讀準確。
、 讀句子: 相機指導字詞
、倭瑁╨íng)晨四點(diǎn),牽;ù灯鹆俗仙男±;五點(diǎn)左右,艷麗的薔(qiáng)薇(wēi)綻(zhàn)開(kāi)了笑臉。
、谙挛缛c(diǎn),萬(wàn)壽菊欣然怒(nù)放。傍晚六點(diǎn),煙草花從暮(mù)色中蘇醒。
、蹠遥╰án)花的花瓣又大又嬌嫩,白天陽(yáng)光強,氣溫高,空氣干燥(zào),要是在白天開(kāi)花,就有被灼(zhuó)傷的危險。
、苓有的花,需要昆(kūn)蟲(chóng)傳播(bō)花粉,才能結出種子,它們開(kāi)花的時(shí)間往往跟昆蟲(chóng)活動(dòng)的時(shí)間相吻(wěn)合。
、蓍L(cháng)期以來(lái),它適應了晚上九點(diǎn)左右的溫度和濕度,到了那時(shí),便悄悄綻(zhàn)開(kāi)淡雅(yǎ)的花蕾(lěi)。
、弈阒灰纯词裁椿▌倓傞_(kāi)放,就知道大致(zhì)是幾點(diǎn)鐘。
過(guò)渡:同學(xué)們讀得既準確又通順,現在讓我們走進(jìn)花鐘。
三、細讀課文,走進(jìn)花鐘
1、找出中心句
、抛杂衫首x第一自然段,邊讀邊想,這一段主要講了什么?課文里哪一句話(huà)概括了這一段的內容,用筆畫(huà)出來(lái)。(板書(shū):一天之內,不同的花開(kāi)放的時(shí)間是不同的。)
、莆闹心男┚渥痈嬖V我們不同的花開(kāi)放的時(shí)間是不同的?讀相關(guān)的句子(凌晨四點(diǎn)??)
2、朗讀體會(huì )描寫(xiě)花開(kāi)的不同方法
、趴磮D認讀花名
師:這么多,現在讓我們快速地讀第一自然段,找出花的名字來(lái)。
。ㄉ杂勺x課文找花名。找出花名后教師課件出示,請學(xué)生開(kāi)火車(chē)讀花名。)
。2)感知時(shí)間的不同和用詞的科學(xué)性——左右
、賱澇霾煌臅r(shí)間
師:我們知道花不同,它們開(kāi)放的時(shí)間也是……(生齊答“不同的`”),讓我們再快速讀讀課文,用橫線(xiàn)劃劃開(kāi)花的時(shí)間,開(kāi)始吧。(生邊讀邊劃。)
、诶脝(wèn)答引出“左右”
師:當我出現一種花時(shí),你們馬上告訴我它開(kāi)花的時(shí)間,聽(tīng)明白了嗎?
換詞理解左右 :大概 、大約 、大致
。S機提醒學(xué)生注意用詞準確性。)
。3)學(xué)習描寫(xiě)花兒開(kāi)放的不同方法,感受語(yǔ)句的美
師:同學(xué)們,你們看,隨著(zhù)一天中時(shí)間的推移,我們發(fā)現這花啊陸續地開(kāi)放。老師把它寫(xiě)成文章了,我想請你們一起讀好嗎?
。ㄕn件出示:牽;ㄩ_(kāi)花了,薔薇開(kāi)花了,睡蓮開(kāi)花了,午時(shí)花開(kāi)花了,萬(wàn)壽菊開(kāi)花了,煙草花開(kāi)花了,月光花開(kāi)花了,夜來(lái)香開(kāi)花了,曇花開(kāi)花了。)
師:讀了以后,有什么感受嗎?
師:這樣寫(xiě)都讓我們乏味了,是不是?課文中可不是這樣寫(xiě)的,你能找到生動(dòng)的語(yǔ)言幫老師改一改嗎?
。▽W(xué)生逐一找到課文里描寫(xiě)花的句子幫老師進(jìn)行修改。課件出示)
師:課文中用了七種不同的說(shuō)法來(lái)寫(xiě)開(kāi)花了,請你們再來(lái)讀讀看,你覺(jué)得這么一改有什么新的感受?(學(xué)生自由朗讀)
。4)朗讀喜歡的句子,讀中感悟表達方法。出示句子,讀一讀。
、 凌晨四點(diǎn),牽;ù灯鹆俗仙男±。 (凌晨,太陽(yáng)還沒(méi)出來(lái)的那一段時(shí)間; 結
合牽;▓D片, 牽;ㄒ蚕褚粋(gè)調皮的男孩??學(xué)學(xué)吹喇叭的動(dòng)作,吹些什么呢?)總結,從花的外形。顏色入手描寫(xiě)的
、 五點(diǎn)左右,艷麗的薔薇綻開(kāi)了笑臉。 理解:“艷麗”、“綻開(kāi)”、“笑臉”、可以模仿
做做動(dòng)作 從顏色入手、外形入手
、 下午三點(diǎn),萬(wàn)壽菊欣然怒放。
創(chuàng )設情境:凌晨四點(diǎn),溫度太低,萬(wàn)壽菊不能開(kāi)放。七點(diǎn)呢?中午十二點(diǎn)左右呢?光照和溫度還不適宜。萬(wàn)壽菊還是不能開(kāi)放。下午三點(diǎn)呢?萬(wàn)壽菊欣然怒放。
此時(shí)萬(wàn)壽菊心情怎樣?(高興、激動(dòng)、興奮)所以她開(kāi)放的時(shí)候特別的有力,這就是文中哪個(gè)詞語(yǔ)的意思? 欣然怒放 這里的怒是發(fā)怒的怒嗎?(不是,激動(dòng)) ④ 傍晚六點(diǎn),煙草花在暮色中蘇醒。理解“暮色“、“蘇醒”。體會(huì )心情 讀 ⑤ 月光花在七點(diǎn)左右舒展開(kāi)自己的花瓣。 做做舒展的動(dòng)作 讀
、 曇花在卻在九點(diǎn)左右含笑一現。理“含笑一現”,補充課外資料,體會(huì )曇花開(kāi)放的心情。 ⑦ 七點(diǎn),睡蓮從夢(mèng)中醒來(lái);(你早晨起來(lái)是怎樣的?做動(dòng)作讀)
。ㄈ嗤瑢W(xué)表演讀)
、沁w移練習:看,你們把這些花讀得多美啊,可是午時(shí)花和夜來(lái)香不高興了,她們覺(jué)得自己開(kāi)得還不夠美,你們能幫幫她們嗎?
中午十二點(diǎn)左右,午十花
晚上八點(diǎn)左右,夜來(lái)香
。5)師生合作讀
師:看來(lái)你們可喜歡?衫斫馑齻兞,午時(shí)花和夜來(lái)香都迫不及待地要對你們說(shuō)謝謝呢? 看著(zhù)你們美美地讀,老師也想加入呢,老師讀時(shí)間,你們讀花兒開(kāi)放的樣子,讓給我們再來(lái)美美的讀一讀。
。6)、體會(huì )省略號的用法
師:讀了這些,你認為只有這些花能告訴人們時(shí)間嗎?
你從哪兒知道的? 省略號
3、課外拓展 :留心觀(guān)察的同學(xué),還可以發(fā)現在別的時(shí)間開(kāi)放的鮮花,誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)。
適當補充課外知識:如凌晨五點(diǎn)左右,蒲公英開(kāi)花;上午十點(diǎn)左右,半支蓮開(kāi)花;下午五點(diǎn)左右,紫茉莉開(kāi)花……
4、小結:這么多美麗的花兒開(kāi)放,真是——鮮花朵朵,爭奇斗艷,芬芳迷人。
四.指導背誦第一自然段
五、指導生字
現在我們來(lái)看看本課的生字,舉起你們的小手,讓我們一起來(lái)寫(xiě)寫(xiě)。
重點(diǎn)指導:醒、播、修
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇6
一、 談話(huà)導入
同學(xué)們你們喜歡做游戲嗎?我們一起來(lái)做一個(gè)體驗生活的小游戲好嗎?老師這里有些棗誰(shuí)想嘗一嘗?(我)老師有個(gè)好辦法,給我們每個(gè)同學(xué)發(fā)一個(gè),大家都嘗一嘗,F在拿起我們手中的大棗我們一起吃,先(咬一口),然后在嘴里(嚼一嚼),接著(zhù)把棗核(吐出來(lái)),最后把果肉(咽下去)。教師隨機出示動(dòng)詞。味道如何?(甜、酸)
(1)誰(shuí)來(lái)讀一讀
生:咬 嚼 咽 吐
(2)再細瞧瞧,這些字和什么有關(guān)系?
生:這些字和嘴有關(guān)系。
師:我們把這些表示動(dòng)作的詞叫做動(dòng)詞。
(3)如果我們手中的這個(gè)棗不咬也不嚼,你還有什么方法把它吃下去?
生:吞下去。出示吞
師:吞下去會(huì )有什么滋味?
生:什么滋味都沒(méi)有。
師:誰(shuí)有好辦法記住這個(gè)字?
生:一口氣把天都給吞啦。
師:一個(gè)大大的棗不咬也不嚼,吃不出什么滋味,這就是《囫圇吞棗》。伸出食指和老師一起寫(xiě)一寫(xiě)。
二、講授新課
1、(1)自由朗讀課文
溫馨提示:請同學(xué)們借助拼音大聲的、自由的把課文讀正確、讀流利,并把你不認識的詞語(yǔ)畫(huà)下來(lái)。
師:有沒(méi)有不認識的字詞?老師篩選了一些字詞,我們和他們見(jiàn)見(jiàn)面吧!
(出示)梨、 棗兒 、棗核
牙齒、、脾胃、肚子
囫圇吞棗、若有所悟、兩全其美、前仰后合
過(guò)渡:詞語(yǔ)是組成文章的最基本的單位,只有讀懂了詞語(yǔ)才能更深刻的理解文中的內容,讓我們默讀課文,找一找有關(guān)這些詞語(yǔ)的句子,并畫(huà)下來(lái)。
(2)默讀課文畫(huà)出有關(guān)這些詞語(yǔ)的句子。
(3)指名朗讀。
過(guò)渡:老師從你們讀得句子中選出了一部分主人說(shuō)的話(huà)和年輕人說(shuō)的話(huà),讓我們一起來(lái)讀一讀吧!(出示)
2、(1)男生朗讀主人說(shuō)的話(huà)。
(2)女生朗讀年輕人說(shuō)的'話(huà)。
我們先來(lái)看看主人說(shuō)的話(huà)。出示
(3)同桌互相讀一讀,豎起你的小耳朵仔細聽(tīng)聽(tīng)他讀的和你讀的有什么不一樣?
(4)主人說(shuō)的話(huà)是什么意思?
生:同桌商量討論后指名說(shuō)。
(5)你是從哪個(gè)詞語(yǔ)中理解出主人的意思?
生:適量。
教師小結:主人的意思是適量吃,而不是不吃,勸告朋友吃梨和棗對身體的利與弊。
過(guò)渡:年輕人聽(tīng)完主人的話(huà),愣住了,于是他想出了一個(gè)辦法,這個(gè)辦法怎么樣呢?我們一起來(lái)看看吧。出示
(6)議一議:年輕人想的辦法,會(huì )有什么樣的后果?
師:指名說(shuō)。
生: 吃梨只嚼不咽,吃棗兒只咽不嚼.
(7)教師范讀:這豈不是兩全其美嗎?句子轉換
(8)兩全其美:指做一件事顧全到雙方,使兩方面都得到好處。
(9)造句 :我既想游泳,又想看書(shū),有沒(méi)有兩全其美的辦法?
教師小結:吃梨只嚼不咽,就會(huì )造成很大浪費,也沒(méi)有禮貌;吃棗兒只咽不嚼,囫圇吞棗,既嘗不出滋味,肚子也受不了,對脾胃也不會(huì )有好處,還可能卡住,后果很?chē)乐亍?/p>
3、如果你在場(chǎng),你想對年輕人說(shuō)些什么?
我們讀書(shū)或做事要認真開(kāi)動(dòng)腦筋,勤思考,對所學(xué)的知識不理解,不能不加分析馬馬虎虎地接受。
教師小結:年輕人的辦法不僅談不上兩全其美,而且是荒謬、可笑的,不可取。我們讀書(shū)或做事要認真開(kāi)動(dòng)腦筋,勤思考,對所學(xué)的知識不理解,不能不加分析馬馬虎虎地接受。
三、拓展延伸
在我們的學(xué)習生活中,有些同學(xué)就有過(guò)類(lèi)似“囫圇吞棗”的事情?下面讓我們一起來(lái)想一想,談一談。出示
四、復述“囫圇吞棗”成語(yǔ)故事。(填空)
一個(gè)年輕人到別人家去做客,熱情好客的主人請他吃( )和( ),并告訴年輕人適量吃些梨對( ),吃棗兒對( )。于是年輕人決定吃梨時(shí)( ),吃棗時(shí)( )。他自以為這個(gè)辦法( ),可在場(chǎng)的人卻笑得( )。這個(gè)故事告訴我們( )。
五、教師總結:
今天我們學(xué)習了《囫圇吞棗》這則成語(yǔ)故事,讓我們明白了一定的道理。中國有著(zhù)燦爛的文化和許許多多這樣的故事像我們知道的守株待兔,亡羊補牢等等。我們邯鄲被稱(chēng)為“成語(yǔ)之鄉”,在成語(yǔ)中就有一千多條出自邯鄲,你們知道有些成語(yǔ)出自邯鄲?老師為我們推薦幾則成語(yǔ)故事,課下我們看書(shū)讀一讀和同學(xué)一起交流,一起分享。
六、作業(yè):讀成語(yǔ)故事
七、板書(shū)設計:
梨 只嚼不咽
16囫圇吞棗
棗 只咽不嚼
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇7
一、教學(xué)目標
1、情感目標
培養熱愛(ài)科學(xué)、探索自然奧秘的興趣。
2、能力目標
、艑W(xué)習作者抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)的寫(xiě)作方法。
、茖W(xué)習用列舉數字、舉例等方法來(lái)說(shuō)明事物的特點(diǎn)。
、侵笇W(xué)生朗讀課文。
3、知識目標
學(xué)會(huì )本課生字,學(xué)習“垂直、捕獲、寬敞、傾斜、適應、比較、胎生、哺乳動(dòng)物”等詞。
二、教學(xué)重點(diǎn)
學(xué)習并運用多種說(shuō)明方法說(shuō)明事物特點(diǎn)的表達方法。
三、教學(xué)難點(diǎn)
了解鯨的進(jìn)化過(guò)程。
四、課前準備
.搜集一些有關(guān)鯨的文字、圖片或錄象.
五、教學(xué)課時(shí):1課時(shí)
六、教學(xué)過(guò)程:
。ㄒ唬⿲胄抡n,激發(fā)興趣。
同學(xué)們喜歡聽(tīng)故事嗎?下面老師就給大家講一個(gè)故事:一天,太平洋地區舉行了規模盛大的魚(yú)類(lèi)運動(dòng)會(huì )。各式各樣的魚(yú)游到了指定的海峽,并順利通過(guò)了賽場(chǎng)大門(mén)。當鯨到達賽場(chǎng)大門(mén)中時(shí),卻被蝦將軍擋在門(mén)外。鯨和蝦將軍發(fā)生了爭吵,蝦將軍說(shuō)出了不準鯨參賽的理由,鯨覺(jué)得很有道理,就游回去了。同學(xué)們,你知道為什么嗎?相信學(xué)完了《鯨》這篇課文,你一定能找到答案。
。ǘ┙涣饔嘘P(guān)“鯨”的資料。
課前,老師請同學(xué)們通過(guò)讀書(shū)、看報、上網(wǎng)等途徑查閱有關(guān)“鯨”的資料,誰(shuí)愿意把自己了解到的告訴大家?(出示課件后,生生交流)
。ㄈ┲笇С踝x課文,整體感知。
課文是怎樣介紹鯨的,你們想知道嗎?請大家用自己喜歡的讀書(shū)方式朗讀課文。老師給大家提幾點(diǎn)讀書(shū)的建議:
課件出示要求:
、虐焉值淖忠糇x準。
、朴龅讲焕斫獾淖衷~查字典或聯(lián)系上下文想一想。
、窍胍幌胱约鹤x懂了哪些,把不懂的地方畫(huà)下來(lái)。
、仍谒娜诵〗M里交流一下自己的收獲或提出不懂的問(wèn)題進(jìn)行討論。
。▽W(xué)生自讀自悟,分組學(xué)習)
。ㄋ模⿲W(xué)習第1自然段
讀了課文,你們說(shuō)鯨大嗎?那么鯨到底有多大呢?讓我們一起再來(lái)看看課文吧。
1、速讀第1自然段,你從哪兒看出鯨很大,畫(huà)出有關(guān)語(yǔ)句。
2、指名匯報,大家補充,讀出體會(huì )。
、藕痛笙蟊,比大象大得多。(出示課件:與大象比較)
、拼蟮挠16萬(wàn)公斤重,小的有20xx公斤重。(出示課件)
大的有16萬(wàn)公斤重,小的有20xx公斤重。從這兩個(gè)數字我們體會(huì )到了鯨確實(shí)是太大了!這段話(huà)中還有描寫(xiě)鯨很大的數字嗎?
3、指讀有表示鯨很大數字的.句子。然后自己試著(zhù)讀一讀,想想應該怎樣讀,才能表達出鯨的確很大。指讀。(一頭4萬(wàn)多公斤重的鯨,17米長(cháng),一條舌頭有十幾頭大肥豬那么重。)(出示課件)
4、你還能從哪兒看出鯨很大?把有關(guān)語(yǔ)句讀一讀。
、排e起手摸不到上腭。⑵四人在嘴里看書(shū),很寬敞。(出示課件)
5、鯨真的很大!自由讀第1自然段,讀出自己的體會(huì )。
。ㄎ澹⿲W(xué)習第2自然段
師:鯨生活在海洋里,長(cháng)得又像魚(yú),許多人都叫它鯨魚(yú)。它是屬于魚(yú)類(lèi)嗎?
1、自由讀第2自然段,畫(huà)出寫(xiě)鯨是怎樣進(jìn)化的語(yǔ)句。
2、把你自己當作鯨給同組同學(xué)說(shuō)一說(shuō)你的進(jìn)化過(guò)程。
3、指名匯報,你是從哪兒了解到的,把這些讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)。(出示課件幫助體會(huì ))
。⿲W(xué)習第3自然段
速讀第3自然段,說(shuō)說(shuō)你知道了什么?指名說(shuō)。(鯨分為兩類(lèi):須鯨,沒(méi)有牙齒;齒鯨,有鋒利的牙齒。)
。ㄆ撸⿲W(xué)習第4——7自然段
師:鯨生活在海洋里,可它又不是魚(yú),真是太神奇了!它在生活習性方面又有什么特點(diǎn)呢?
1、默讀第4——7自然段,想想課文從哪幾個(gè)方面介紹了鯨的生活習性。(吃食、呼吸、睡覺(jué)、生長(cháng))
2、鯨分為兩類(lèi),它們在生活習性上有什么不同嗎?自由讀第4、5自然段。用“~~~”畫(huà)出須鯨的生活習性;用“——”畫(huà)出齒鯨的生活習性。讀一讀,填好表后在小組內交流。
3、鯨在睡覺(jué)和生長(cháng)方面又有什么特點(diǎn)呢?哪位同學(xué)愿意把你讀文后的體會(huì )說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)?(請生回答)
。ò耍﹦(chuàng )設情境,理解重點(diǎn),學(xué)習寫(xiě)作方法。
1、學(xué)完了課文,我們已經(jīng)詳細了解了鯨各方面的特點(diǎn),收獲實(shí)在不小;仡^再想想剛才老師講的那個(gè)故事,誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)蝦將軍不讓鯨參加比賽的原因是什么嗎?
2、作者為了讓我們能詳細地了解鯨的特點(diǎn),在介紹鯨時(shí)采用了不少方法。你能說(shuō)說(shuō)哪些寫(xiě)作方法值得你學(xué)習嗎?(生談體會(huì ))
。ň牛┎贾米鳂I(yè)
1、根據課文的介紹,畫(huà)出鯨呼吸和睡覺(jué)時(shí)的樣子。
2、以“鯨的自述”為題,圍繞某一方面的內容寫(xiě)一篇短文.
板書(shū)設計:
板書(shū)設計:
22鯨
形態(tài):大重長(cháng)
哺乳動(dòng)物:形狀像魚(yú)
特須鯨
種類(lèi)
點(diǎn)齒鯨
吃食
生活習性呼吸
睡覺(jué)
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇8
教學(xué)說(shuō)明
〔解題〕
“滴水穿石的啟示”是一個(gè)偏正詞組。中心詞是“啟示”!皢⑹尽笔鞘苣撤N事物的觸發(fā),引起聯(lián)想或有所領(lǐng)悟。本文用《滴水穿石的啟示》作題目,表明本文是議論文,人們引起的聯(lián)想或領(lǐng)悟是由滴水穿石現象引起的!暗嗡┦,即水滴經(jīng)久不息地滴落在堅硬的石頭上,最終把石頭穿透。這是大自然中常有的現象。本文介紹這種現象,并列舉事例,論證這個(gè)現象給人們的啟示,即做事應該目標專(zhuān)一而不三心二意,持之以恒而不半途而廢,就一定能實(shí)現美好的理想。
〔結構分析〕
本文的結構是提出論點(diǎn)———擺出事例進(jìn)行論證———得出結論?煞譃槿糠。
第一部分(第1、2自然段),提出論點(diǎn)。文章從安徽廣德太極洞內的滴水穿石現象,引出本文論點(diǎn):目標專(zhuān)一,持之以恒,就會(huì )使事業(yè)成功。
第二部分(第3自然段),擺出事例進(jìn)行論證。文章采用例證法論證本文論點(diǎn),例舉了李時(shí)珍、愛(ài)迪生、齊白石3位中外名人的故事,論證本文論點(diǎn)的正確性。
第三部分(第4自然段),得出結論。由分析天上雨水不能穿石的原因入手,從反面證明論點(diǎn)正確。進(jìn)而歸納出本文的結論,回應了開(kāi)頭。
〔語(yǔ)意理解〕
“水滴鍥而不舍,日雕月琢,終于滴穿了這塊石頭,使之成為今天太極洞內的一大奇觀(guān)!
這句說(shuō)明太極洞中石頭上圓洞的形成原因!板浂簧帷,雕刻一件東西,一直刻下去不放手,比喻有恒心,有毅力!叭盏裨伦痢,每日每月都在雕琢,比喻長(cháng)時(shí)間不間斷地做一件事情!板浂簧帷焙汀叭盏裨伦痢笔堑嗡┦脑。水滴中含有一定的化學(xué)元素,滴落石面,能引起些微化學(xué)反應,再加上重力的沖撞,日久天長(cháng),就可能使石頭出現圓坑或圓洞!疤珮O洞”,指安徽廣德的太極洞,是道家修煉的場(chǎng)所。
“水滴的力量是微不足道的,可是它目標專(zhuān)一,持之以恒,所以能把石頭滴穿。如果我們也能像水滴那樣,還有什么事情做不成呢?”
這句講的是滴水穿石現象給人們的啟示,點(diǎn)明了課題,也提出了本文的中心論點(diǎn):目標專(zhuān)一,持之以恒,就能做成任何事情。第1句分析滴水穿石的原因:第一要目標專(zhuān)一,就是關(guān)注一個(gè)目標,不分散注意力,這樣獲取成功的幾率就大。這是從目標選擇策略上講的。第二,持之以恒,就是長(cháng)久地堅持下去,有毅力,有恒心。這樣,“咬定青山不放松”,一個(gè)勁兒地堅持做下去,一定能贏(yíng)得勝利。這是從工作態(tài)度與人的品格上講的。第2句是反問(wèn)句,指出滴水穿石啟示了人們,只有具備滴水穿石精神,才能做好任何事情。
“古今中外所有成就事業(yè)的人,在前進(jìn)的道路上,不都是靠著(zhù)這種‘滴水穿石’的精神才‘滴穿’一塊塊‘頑石’,最終取得成功的嗎?”
這個(gè)反問(wèn)句是對前面三個(gè)事例的總結,指出,全世界一切成功人士,都具有滴水穿石的精神!肮沤裰型狻,指包括一切時(shí)間,一切空間!暗嗡┦木瘛,就是目標專(zhuān)一,持之以恒的精神!暗未敝改繕藢(zhuān)一,持之以恒的工作過(guò)程!邦B石”,堅硬的石頭,這里比喻艱苦的工作或事業(yè),許多工作或事業(yè)都十分有難度,不是輕而易舉能干好的,要付出艱辛的努力與代價(jià)。要獲取工作的成效與事業(yè)的成功,就必須有“滴水穿石”的精神。前文例舉愛(ài)迪生的事例中,提到“孜孜不倦”和“專(zhuān)利”!白巫尾痪搿,形容勤勉,不知疲倦!皩(zhuān)利”,法律保障創(chuàng )造發(fā)明者在一定時(shí)期內由于創(chuàng )造發(fā)明而獨自享有的利益。在例舉齊白石的'事例中,提到“揮毫”“條幅”和“爐火純青”!皳]毫”指用毛筆寫(xiě)字或畫(huà)畫(huà)。動(dòng)物身上細長(cháng)而尖的毛叫“毫”,毛筆是用“毫”做成的,人們便用“毫”指代毛筆!皸l幅”,指直掛的長(cháng)條的字畫(huà),單幅的叫單條,成組的叫屏條!盃t火純青”,相傳道家煉丹,到爐子里的火發(fā)出純青色的火焰的時(shí)候,就算成功了。比喻學(xué)問(wèn)、技術(shù)或事達到了純熟完美的地步。
〔寫(xiě)作特點(diǎn)〕
論證過(guò)程嚴密。
作為議論文,講究分析與論證。本文盡量減少理論分析,而強化事例論證,即采用了例證法。開(kāi)頭用事例引出論點(diǎn),中間舉3個(gè)古今中外的名人事例,印證論點(diǎn)的正確性。在歸納結論前,又引反面事例,從另一角度論證論點(diǎn)。這樣,正面論,反面論,“事實(shí)勝于雄辯”,論點(diǎn)就在大量事實(shí)印證下牢牢地立了起來(lái),讓人信服。作者之所以采用例證法,主要考慮讀者的特殊性。本文是寫(xiě)給兒童讀的。少年兒童的思維以形象思維為主要形式,抽象思維不強。采用例證法,兒童容易理解和接受文章的觀(guān)點(diǎn)。
本文例證很周密、嚴謹,舉的3個(gè)名人事例都很典型。李時(shí)珍是中國明代醫藥學(xué)家,愛(ài)迪生是美國19世紀大發(fā)明家,這兩位是歷史上的杰出人才,應“古今中外”中的“古”;齊白石是我國現代書(shū)畫(huà)家,應“古今中外”中的“今”;李時(shí)珍與齊白石是我國的名人,應“古今中外”中的“中”;愛(ài)迪生是美國的名人,應“古今中外”中的“外”。3個(gè)名人中有醫藥學(xué)家、、發(fā)明家、書(shū)畫(huà)家,概指各項事業(yè)。文章用這些事例說(shuō)明不同時(shí)期、不同國家、不同領(lǐng)域的杰出人士都憑“滴水穿石精神”而獲成功,進(jìn)而證明了論點(diǎn)。
教學(xué)建議
〔教學(xué)目標〕
1.讓學(xué)生懂得做事目標專(zhuān)一、持之以恒是取得成功的重要條件的道理。
2.準確、流利、有感情地讀課文。
3.學(xué)會(huì )本課生字。
〔教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)〕
1.理解“滴水穿石”現象給人們的啟示。
2.學(xué)習從一件事物談起進(jìn)而引發(fā)出更深的道理的寫(xiě)作方法。
〔教學(xué)準備〕
多媒體課件或教學(xué)掛圖。
〔教學(xué)時(shí)間〕
建議本課教學(xué)1課時(shí)。
〔閱讀建議〕
建議采取“以讀為主”“質(zhì)疑探究”“自主合作”的方法進(jìn)行閱讀。
1.由實(shí)驗演示導入新課,讓學(xué)生理解“滴水穿石”的深刻含義,引出本課課題。
2.初讀課文。
檢查學(xué)生生字、詞的預習狀況和對文章內容的整體把握情況,并且理清文章層次。
課文先以自然現象為切入點(diǎn),再舉例論證“滴水穿石”給人們的啟示,最后寫(xiě)作者要說(shuō)明的道理。
3.以讀為主線(xiàn),感知、感受、感悟課文內容。
、艑W(xué)習第1、2自然段時(shí),要指導學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解課文內容。指導學(xué)生要抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)“鍥而不舍”“日雕月琢”“目標專(zhuān)一”“持之以恒”等詞語(yǔ)體會(huì )滴水能滴穿石頭的原因。
、茖W(xué)習第3自然段時(shí),教師讓學(xué)生在熟讀課文的基礎上,選擇自己最感興趣的名人事跡進(jìn)行精讀,從名人的事跡中去體會(huì )“滴水穿石”的精神。
、菍W(xué)習第4自然段時(shí),可讓學(xué)生先畫(huà)出中心句,再用聯(lián)系實(shí)際談感受的方法理解“目標專(zhuān)一而不三心二意,持之以恒而不半途而廢,就能實(shí)現我們美好的理想”這句話(huà)的深刻含義。
4.合作討論。
討論題:“滴水穿石”給我們的啟示究竟是什么呢?
組織全班學(xué)生交流,圍繞“滴水穿石”的啟示談出自己的感受。引導學(xué)生盡量用豐富的詞語(yǔ)和相關(guān)的名言警句把自己的感受說(shuō)深刻。
5.質(zhì)疑探究。
質(zhì)疑:如果將課文中的中心句改成“目標專(zhuān)一,持之以恒”行不行,讓學(xué)生進(jìn)行比較,在比較中引導學(xué)生自己質(zhì)疑與原句的區別。然后讓學(xué)生自讀自悟,自主探究。
6.擴展延伸。
課外采訪(fǎng)一位成功人士,比如企業(yè)家、科學(xué)家、藝術(shù)家、優(yōu)秀教師、先進(jìn)工作者等,從他們身上發(fā)現目標專(zhuān)一,持之以恒的事例,然后寫(xiě)一篇報道,說(shuō)明“滴水穿石”的道理。
7.識字“鍥、琢、孜、熾”都是左窄右寬結構,“廢”是半包圍,“廣”旁不可多兩點(diǎn)。
8.推薦作業(yè)。
圍繞課文主題搜集一個(gè)名人的事例,并附上名人的圖片。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇9
第一課時(shí)
教學(xué)目標:
1、復習鞏固摘錄筆記的寫(xiě)法。
2、練習閱讀復述短文。
教學(xué)過(guò)程:
一、從這一學(xué)期開(kāi)始,我們將要重點(diǎn)學(xué)習摘錄筆記,同學(xué)們回憶一下,我們在學(xué)習第一課時(shí),我們是怎樣摘錄筆記的。
學(xué)生交流回憶,并展示自己的讀書(shū)筆記,小組內推薦一名寫(xiě)得好的同學(xué)參加班內的展評。教師找出寫(xiě)得符合要求的同學(xué)進(jìn)行講評。
二、自讀短文《爸爸的老師》
1.引疑:爸爸的老師是誰(shuí)?短文講了一件什么事?
2.生讀課文解疑。
3.引疑:“我”和爸爸一起去看他的老師,心情有些什么變化呢?想象當時(shí)的情景。
4.生再讀課文,邊讀邊圈點(diǎn)。
5.全班匯報交流。
6.指名生讀短文,評議朗讀情況。
7.試著(zhù)將短文的內容用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)。
三、綜合學(xué)習活動(dòng):自制賀卡,向老師表達自己的敬意。
1.借用教師節到來(lái)的契機,讓學(xué)生自制賀卡,并給老師寫(xiě)幾句話(huà)。
2.制定活動(dòng)計劃。
與學(xué)生討論如何根據自己的設想制定制作計劃,大致如下:
。1)9月6日--9月7日 找材料 (選擇材料時(shí)要注意環(huán)保、簡(jiǎn)單,不能給家庭增加經(jīng)濟負擔。)
。2)9月8日--9月9日 制作賀卡 (畫(huà)面要簡(jiǎn)潔,把精力用在創(chuàng )意上,讓老師得到精神上的享受。)
。3)9月10日 贈送 (同學(xué)們可以討論贈送活動(dòng)的形式。)
提醒學(xué)生制定制作計劃時(shí)要注意突出創(chuàng )意。
3.動(dòng)手實(shí)踐,同學(xué)間相互交流,相互提出建議。
4.辦展報。
第二課時(shí)
教學(xué)目標:
1、通過(guò)對《一位影響了我一生的老師》的朗讀品味,培養學(xué)生尊師、愛(ài)師、親師的感情。
2、使學(xué)生在語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中體會(huì )師生間真正情意,并學(xué)會(huì )表達自己的感情。
教學(xué)過(guò)程:
一、自讀短文《一位影響了我一生的老師》
1、導語(yǔ):
每個(gè)人的一生都會(huì )遇到許許多多的老師,他們?yōu)槲覀兦斑M(jìn)的道路點(diǎn)亮明燈,為我們的健康成長(cháng)嘔心瀝血。請大家自瀆短文《一位影響了我一生的老師》。
2.自讀短文,邊讀邊圈點(diǎn)。
3.全班交流:影響作者一生的老師是誰(shuí)?你認為它是怎樣的人?為什么?
4.引導學(xué)生理解布魯克斯先生與“我”的簡(jiǎn)樸交往滲透著(zhù)他的良苦用心,從而給“我”以巨大影響。
5.將田老師與布魯克斯先生相比較,他們在對待學(xué)生方面有什么共同點(diǎn)?說(shuō)說(shuō)你對他們的看法。
6.讀、背格言警句:
過(guò)渡:“能發(fā)人深省者,莫過(guò)于格言!备裱跃涫莻(gè)民族優(yōu)秀文化的結晶,使人們生活經(jīng)驗的深刻總結。下面我們就一起來(lái)看幾條格言警句。
1〉.子曰:“三人行,必有我師焉。則其善者而從之,其不善者而改之!边@句話(huà)表明了孔子對身邊人的態(tài)度。
2〉.“弟子不必不如師,師不必賢于弟子,聞道有先后,術(shù)業(yè)有專(zhuān)攻,如是而已!边@句話(huà)表明老師與學(xué)生之間的“教學(xué)相長(cháng)”的特征,鼓勵學(xué)生獨立學(xué)習。
3〉、吾愛(ài)吾師,吾更愛(ài)真理。此句鼓勵學(xué)生學(xué)習時(shí)不唯師是從,要積極思考。
二、口語(yǔ)表達:說(shuō)說(shuō)我們的老師
1.過(guò)渡:古今中外,有許多老師給人們留下了深刻的印象,在你的記憶中,一定也有讓你印象深刻的老師,向同學(xué)介紹一下他(她)吧!
。ǔ鍪荆┨崾荆
A:可以說(shuō)本校的老師,也可說(shuō)學(xué)校外的老師。
B:不僅可以說(shuō)現在的`老師,還可以說(shuō)以前的老師。
C:如果自己的親人又當老師的,也可以說(shuō)一說(shuō)。
(出示)要求:
1〉在表達時(shí)語(yǔ)言要流暢并富有感染力,表情要大方。
2〉簡(jiǎn)單的介紹這位老師的外貌特征,要抓住他(她)與眾不同之處。
3〉簡(jiǎn)單介紹他(她)在什么時(shí)候?給你上過(guò)什么課?
4〉詳細介紹你與他(她)之間發(fā)生的至今令你難忘的故事,或者是介紹他(她)的感人事跡。
2.結合金鑰匙內容進(jìn)行此次說(shuō)話(huà)訓練,學(xué)習作重點(diǎn)發(fā)言人,要做好準備,想好先說(shuō)什么,怎樣說(shuō)。
3.小組內進(jìn)行說(shuō)話(huà)訓練,同學(xué)互相評議。
三、總結
評選本次活動(dòng)的最佳表現者。
要求:語(yǔ)言流利清楚,內容真實(shí)可信,富有真情實(shí)感。
第三課時(shí)
將口語(yǔ)表達的內容記錄下來(lái),形成習作,題目自擬。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇10
一、 朗讀
1. 教師將課文抄在黑板(或小黑板)上,學(xué)生邊聽(tīng)教師范讀課文,邊領(lǐng)會(huì )如何停頓與斷句。
2. 自由讀、同桌互讀、指名讀、齊讀。重點(diǎn)是斷好句,達到正確流利地朗讀,朗讀停頓是:
列子/學(xué)射,中矣,請于/關(guān)尹子。尹子曰:“子知/子之所以中者乎?”對曰:“弗知也!标P(guān)尹子曰:“未可!蓖硕曋。三年,又以報關(guān)尹子。尹子曰:“子知/子之所以中乎?”列子曰:“知之矣!标P(guān)尹子曰:“可矣,守/而勿失也!
二、 猜讀
1. 對照課文后的注釋?zhuān)米约旱脑?huà)說(shuō)說(shuō)文意,先默讀思考,自己說(shuō)一說(shuō),再分小組互相說(shuō)一說(shuō),最后在全班說(shuō)。老師及時(shí)贊揚善于理解的同學(xué),鼓勵大膽試說(shuō)意思。
2. 小結方法:把注釋的字詞意思放在句子中,逐句讀懂意思,是學(xué)習文言文的重要方法。
三、對讀
1. 翻開(kāi)書(shū),自由朗讀課文與譯文。
2. 兩人一組,一人讀文言文,一人讀譯文,逐句對應讀,讀錯一句譯文就讓對方刮一下鼻子;分男女生全班對讀。
3. 同桌互相用自己的話(huà)講述這個(gè)故事。
4. 小結方法:在借助注釋讀懂句子意思的基礎上,通過(guò)譯文可以使我們理解得更準確一些。譯文不是直接翻譯文言文,它適當增加了詞語(yǔ)和句子,顯得更通順、更連貫,整體意思更清楚、更通俗易懂。我們在理解文言文意思時(shí)也可以采用這種方法。
四、 悟讀
1. 學(xué)生默讀,提出自己的疑問(wèn),鼓勵提出有價(jià)值的問(wèn)題。師生共同確定探究交流的重點(diǎn):從關(guān)尹子教射箭這件事情中悟出了一些什么道理?
2. 全班交流:引導學(xué)生聯(lián)系課文,聯(lián)系自己學(xué)習與生活中的事例多角度感悟,讓學(xué)生充分地說(shuō),鼓勵獨特的見(jiàn)解。對學(xué)生的.交流不必求全、求深,只要說(shuō)出自己的感悟就行。如:學(xué)習本領(lǐng)要刻苦,要尊敬老師;學(xué)習本領(lǐng)要知其然,又要知其所以然,弄清楚原因與道理;學(xué)習、做事要掌握規律,不能違背規律;教師教學(xué)生要善于點(diǎn)撥,要啟發(fā)學(xué)生思考與實(shí)踐,等等。
3. 小結延伸:
(1) 課后查閱資料,了解《列子·說(shuō)符》這本書(shū)的知識。
(2) 讓學(xué)生結合自己的體會(huì ),說(shuō)說(shuō)對課文結尾的理解。課
文原文結尾處有一句:“非獨射也,為國與身皆如之!(出示這句話(huà))意思是說(shuō):不但是射箭,而且治理國家以及自我修養,都要像這樣既知其然又知其所以然,掌握規律,不違背事物發(fā)展的規律。
五、 誦讀
自由朗讀課文,加深理解與感悟。有興趣的同學(xué)也可以背誦課文或背誦老師提供的古代格言名句。
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