扮家家教案與反思
作為一名教職工，總不可避免地需要編寫(xiě)教案，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預期的教學(xué)效果。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？以下是小編幫大家整理的扮家家教案與反思，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
扮家家教案與反思1
�。ㄒ唬┗顒�(dòng)目標：
1，感受歌曲中的說(shuō)唱情趣，學(xué)習與同伴的協(xié)調表演。
2，學(xué)習根據歌詞創(chuàng )編動(dòng)作，體驗創(chuàng )作及合作表演的樂(lè )趣。
�。ǘ┗顒�(dòng)準備：
娃娃家相關(guān)教具。
�。ㄈ┗顒�(dòng)過(guò)程。
1，談話(huà)引入。
師：小朋友喜歡玩娃娃家嗎？娃娃家里面有誰(shuí)呢？你們在玩娃娃家的時(shí)候都干些什么呢？
2，觀(guān)看情境表演并欣賞歌曲。
師：現在我們來(lái)看一看和聽(tīng)一聽(tīng)這兩個(gè)小朋友是怎么玩娃娃家的。
3，熟悉學(xué)習歌曲。
師：現在請小朋友一邊聽(tīng)老師的琴聲，一邊聽(tīng)兩個(gè)小朋友的范唱，并跟著(zhù)他們一起學(xué)一學(xué)這首好聽(tīng)的《扮家家》。
4，分組表演。
師：請小朋友找個(gè)小伙伴兩人為一組來(lái)進(jìn)行演唱表演。
5，結束。
活動(dòng)反思：
我覺(jué)得，這堂音樂(lè )課中，因為內容特別貼近與孩子們的日常生活，而且歌曲的演唱風(fēng)格也很輕快有趣，所以孩子們在本堂課的表現還是比較活躍、感興趣的。在這堂課中，我這次采用的`方法，還是比較讓孩子們接受的，根據孩子們的生活經(jīng)驗入手，讓孩子們產(chǎn)生共鳴，這樣孩子們注意力才能更快的集中過(guò)來(lái)，讓孩子們學(xué)唱的時(shí)候形式有變化，孩子們也會(huì )感興趣等等。
扮家家教案與反思2
活動(dòng)目標：
1、感受歌曲中的說(shuō)唱情趣，能根據角色較準確地接唱和齊唱。
2、能用自然的聲音和簡(jiǎn)單的動(dòng)作來(lái)表現歌曲內容。
3、有與同伴共同參加音樂(lè )活動(dòng)的興趣。
活動(dòng)準備：
1、事先請二位小朋友排練表演歌曲。
2、有扮家家的游戲經(jīng)驗。
活動(dòng)過(guò)程：
1、學(xué)新歌。提問(wèn)：你們喜歡玩“娃娃家”游戲嗎？是怎么玩的？請兩位排練好的幼兒進(jìn)行情景表演，幫助幼兒了解歌曲的主要內容。帶領(lǐng)幼兒用簡(jiǎn)單的動(dòng)作表現歌曲的'節拍和節奏以及歌曲內容。
2、用接唱、齊唱的形式演唱。練習歌曲中“說(shuō)白”部分。用集體練習、分組練習、分男女練習等方法練唱。
3、幼兒創(chuàng )編歌表演。啟發(fā)幼兒除了炒小菜以外，還可以做些什么？鼓勵幼兒根據自己的生活經(jīng)驗改編“說(shuō)白”部分的內容。請一個(gè)男孩和一個(gè)女孩結伴表演，并共同商定“說(shuō)白”的內容。
活動(dòng)建議：
1、此活動(dòng)可分二次進(jìn)行，接唱和結伴表演可在第二次進(jìn)行。
2、可讓幼兒在玩“娃娃家”游戲時(shí)唱一唱這首歌。
活動(dòng)評價(jià)
1、幼兒喜歡演唱歌曲，樂(lè )于結伴表演歌曲。
2、能根據自己的生活經(jīng)驗大膽創(chuàng )編，體會(huì )創(chuàng )作的樂(lè )趣。
扮家家教案與反思3
一、設計意圖：
幼兒總是對成人的世界充滿(mǎn)了好奇，想通過(guò)各種方式去體驗成人的世界，例如，常常模仿成人的口氣說(shuō)話(huà)，穿成人的大鞋子，女孩尤其愛(ài)穿媽媽的'高跟鞋，男孩愛(ài)穿爸爸的大皮鞋。大班的幼兒作為幼兒園里的大哥哥大姐姐，他們更愿意嘗試一些具有挑戰的事情，尤其是成人經(jīng)常做的事情，做飯是成人經(jīng)常做的事情之一，幼兒往往具有濃厚的興趣。
二、活動(dòng)目標：
1、感受歌曲創(chuàng )設的情境，能夠聲情并茂的演唱歌曲。
2、體驗歌曲的趣味，根據部分歌詞編創(chuàng )動(dòng)作進(jìn)行表演。
三、活動(dòng)準備：
PPT、音樂(lè )、布娃娃玩偶。
四、活動(dòng)過(guò)程：
1、導入。
跟隨音樂(lè )《扮家家》進(jìn)行律動(dòng)，音樂(lè )結束后，提問(wèn)問(wèn)題，引出主題。剛才有這樣一個(gè)動(dòng)作（炒小菜），誰(shuí)知道這是在干什么��？（炒菜、炒小菜、做飯）你們記得可真清楚，今天老師就帶你們來(lái)玩一個(gè)炒菜做飯的游戲。
2、展開(kāi)。
�。�1）欣賞兒歌《娃娃上灶》，引導幼兒做事認真專(zhuān)心。
我們的娃娃家里有一個(gè)小娃娃她也很喜歡做飯，今天可是她第一次做飯，老師把她做的飯帶來(lái)了，我們先來(lái)看看這位小娃娃做的飯好不好吃。出示ppt。
�。�2）聽(tīng)音樂(lè )《娃娃上灶》，熟悉歌詞，引導幼兒做出與部分歌詞對應的動(dòng)作。
�。�3）引導幼兒有節奏的朗誦歌詞。
�。�4）以“菜譜”形式出示圖譜，引導幼兒根據圖譜演唱歌曲并掌握間奏。
�。�5）跟隨音樂(lè )以全體合唱、分組等形式跟唱歌曲。
�。�6）根據部分歌詞引導幼兒做出動(dòng)作，并在演唱過(guò)程中加入動(dòng)作。
3、活動(dòng)延伸。
幼兒仔細觀(guān)察家長(cháng)做飯時(shí)動(dòng)作，為整首歌曲添加動(dòng)作，進(jìn)行歌表演。
扮家家教案與反思4
活動(dòng)目標：
1、學(xué)唱歌曲，感受歌曲歡樂(lè )的節奏。
2、創(chuàng )編動(dòng)作，表現做家務(wù)的情景。
3、愿意與同伴一起參與表演。
4、根據色彩進(jìn)行大膽合理的想象。
5、培養幼兒良好的作畫(huà)習慣。
活動(dòng)準備：
1、音樂(lè )CD。
2、布置好的娃娃家。
活動(dòng)過(guò)程：
1、傾聽(tīng)音樂(lè )，想象音樂(lè )表現的家庭情景。
指導語(yǔ)：歌里說(shuō)了一個(gè)什么樣的故事呀？
2、學(xué)習歌曲。
�。�1）教師演唱，幼兒輕聲跟唱。
�。�2）教師與幼兒共同大聲演唱歌曲。
�。�3）引導幼兒回憶在家里看到爸爸媽媽是怎么做家務(wù)的，請個(gè)別幼兒表演。
指導語(yǔ)：你看到爸爸、媽媽平時(shí)會(huì )做哪些家務(wù)活呀？你能表演給我們看看嗎？
4、與幼兒討論：如果玩“扮家家”這個(gè)游戲，需要哪些人及材料。
將幼兒進(jìn)行分組，一個(gè)人當爸爸，一個(gè)人當媽媽以及娃娃家材料。
5、播放音樂(lè )，老師與幼兒一同玩“扮家家”的游戲。
兩名幼兒一名扮演爸爸，一名表演媽媽。
教師可以以孩子角色進(jìn)入，也可以去娃娃家做客，觀(guān)看孩子活動(dòng)情況。
6、活動(dòng)結束后進(jìn)行小結。
指導語(yǔ)：今天的游戲中你表演，你扮演了誰(shuí)？你做了哪些事情？你是怎么照顧娃娃的'？
教學(xué)反思：
這從一個(gè)側面反映出小班幼兒的手部精細動(dòng)作發(fā)展還不成熟，教師在今后設計的活動(dòng)中，可以從平面開(kāi)始逐步過(guò)渡到立體，隨著(zhù)孩子手部動(dòng)作的不斷協(xié)調發(fā)展來(lái)增加操作材料的難度。
扮家家教案與反思5
一、活動(dòng)目標
1、嘗試將歌曲中的說(shuō)唱部分進(jìn)行歌詞及動(dòng)作的創(chuàng )編。
2、體驗和同伴一起歌表演帶來(lái)的樂(lè )趣。
二、活動(dòng)準備
廚師帽若干、圖片若干
重點(diǎn)：創(chuàng )編做菜的各種動(dòng)作
難點(diǎn)：把動(dòng)作進(jìn)行夸張化、趣味化
三、活動(dòng)過(guò)程
1、談話(huà)引入
師：早上爸爸媽媽給我們做了什么好吃的？媽媽除了會(huì )做這些，還會(huì )給我們做什么好吃的'？
2、嘗試創(chuàng )編歌曲中說(shuō)唱部分的動(dòng)作
A、嘗試創(chuàng )編
師：你知道媽媽是怎么做的嗎？可以用什么動(dòng)作來(lái)表示？
念：炒ⅩⅩ炒ⅩⅩ炒好ⅩⅩ開(kāi)飯啦！
味道好極了！我們也來(lái)做一做吧。
你喜歡吃媽媽做的哪道菜？除了這樣燒，還可以怎么燒？
如果是你來(lái)做這道菜，你還會(huì )怎么做？
我們都來(lái)學(xué)做這道菜吧！
————感受說(shuō)唱部分的節奏和動(dòng)作
B、感受歌表演
1、師：大家做得菜都太好吃了，我也伙兒來(lái)露一手吧，做一道“滿(mǎn)漢全席”（把幼兒剛才說(shuō)到的菜式的編排在一起，完整地唱出來(lái)）
固定動(dòng)作：我來(lái)做爸爸—————左手大拇指、食指豎起在下巴，右手叉腰
我來(lái)做媽媽————雙臂交叉，雙腿交叉。
大家一起來(lái)—————雙臂向上伸開(kāi)，招手動(dòng)作。
來(lái)玩扮家家——————雙手指見(jiàn)碰攏成屋頂狀，點(diǎn)頭2下。
炒番茄炒番茄（ⅩⅩⅩⅩⅩⅩ拍手———鋼琴伴奏）
2、全體幼兒一起完整感受歌表演
師：我忘記了做菜之前要干什么？————洗手、挽袖子（前奏部分）
看來(lái)我們的廚藝都不錯，看看誰(shuí)能榮升為廚師長(cháng)，我就給她帶上廚師長(cháng)的帽子。
選一個(gè)我們的拿手菜，一起來(lái)試一試吧！
全體幼兒完整地表演歌曲。
教師指導：他的架勢真專(zhuān)業(yè)，我也來(lái)學(xué)一學(xué)
她的菜式好像很特別，我也想試一試呢
3、誰(shuí)愿意來(lái)當廚師長(cháng)，給我們展示你的菜式呢？——————個(gè)別幼兒展示
4、看來(lái)我們的廚藝都已經(jīng)很優(yōu)秀了，現在我宣布：給所有的廚師頒發(fā)廚師長(cháng)帽（播放音樂(lè )）
3、分組表演
師：客人老師們看我們做菜都流口水了呢，她們也想點(diǎn)菜，請我們小朋友為她們做幾道菜，你們愿意嗎？
看看她們都點(diǎn)了什么菜��？有紅燒魚(yú)、土豆餅、蛋湯、炒青菜
為了節約時(shí)間，我們分成5組一起來(lái)給他們做吧
第一道菜請第一組的小朋友來(lái)做第一道菜是：上菜啦�。ㄒ魳�(lè )）
4、延伸部分
我們一起來(lái)問(wèn)問(wèn)客人老師：我們做的菜味道怎么樣��？
扮家家教案與反思6
一、推薦主題：
《天才小廚師》《扮家家》
二、教學(xué)設計生活化、游戲化的相關(guān)性分析：
1、歌曲選材來(lái)源于主題，并與幼兒的生活息息相關(guān)。
2、在整個(gè)教學(xué)中，始終都貫穿著(zhù)游戲，有節奏的游戲、角色游戲等等。
三、建議活動(dòng)過(guò)程：
�。ㄒ唬┗顒�(dòng)目標：
1、進(jìn)一步熟悉歌曲的旋律，在教師的帶領(lǐng)下，能跟著(zhù)音樂(lè )合拍地做買(mǎi)菜、洗菜、切菜、炒菜的動(dòng)作。
2、愿意參加集體表演，體驗共同游戲的快樂(lè )。
�。ǘ┗顒�(dòng)準備：
1、磁帶、錄音機
2、圍裙、鏟子、筷子、蔬菜圖片若干。
3、將座位排成一個(gè)U字形。
4、幼兒已熟悉歌曲扮家家。
�。ㄈ┗顒�(dòng)過(guò)程：
1、復習韻律活動(dòng)《買(mǎi)菜》。
教師引導幼兒根據歌詞內容及音樂(lè )節奏，合拍地做“買(mǎi)菜”的動(dòng)作。
�。ㄔu析：引導幼兒回憶已有經(jīng)驗，并在基礎上進(jìn)行模仿。）
2、教師創(chuàng )設情境，引導幼兒學(xué)習“洗菜”的動(dòng)作。
A、教師分別出示若干蔬菜圖片（蘿卜、黃瓜、蝦、冬瓜、蘑菇），引導幼兒回憶蔬菜的名稱(chēng)。
B、教師哼唱音樂(lè )，幼兒練習有節奏地洗菜。
a、嘩啦啦？？洗蘿卜，洗蘿卜，洗好蘿卜洗什么？
b這個(gè)黃瓜是什么樣的，我們一起來(lái)拿小手臂變條彎彎的黃瓜，拿好小球來(lái)洗，嘩啦啦？？洗黃瓜，洗好黃瓜洗什么？
c、我們一起把蝦放在籃子里洗，嘩啦啦？？洗蝦拉，洗蝦拉，洗好蝦來(lái)洗什么？
d、冬瓜真大，就象我們小寶寶的肚子一樣，我們一起來(lái)拿抹布洗吧。嘩啦啦？？洗冬瓜，洗冬瓜，洗好冬瓜洗什么？
e、嘩啦啦？？洗蘑菇，洗蘑菇。
3、將“切菜”和“炒菜”的動(dòng)作與音樂(lè )匹配，聽(tīng)音樂(lè )做動(dòng)作。
A、幼兒回憶相關(guān)經(jīng)驗，教師引導幼兒根據音樂(lè )合拍地做切菜的動(dòng)作。
B、在教師語(yǔ)言及動(dòng)作的`提醒下，幼兒能跟著(zhù)音樂(lè )合拍地做炒菜的動(dòng)作。
�。ㄔu析：教師以從買(mǎi)菜到洗菜到切菜刀炒菜，這個(gè)生活中幼兒都了解的過(guò)程為整個(gè)活動(dòng)的貫穿線(xiàn)，并且以有節奏的兒歌游戲來(lái)配合幼兒的模仿動(dòng)作，增加幼兒的模仿樂(lè )趣。）
4、復習歌表演《扮家家》：
教師引導幼兒找空的地方與同伴進(jìn)行表演，體驗同伴間身體接觸的快樂(lè )。
師：讓男孩子來(lái)做爸爸，女孩子做媽媽?zhuān)覀円黄饋?lái)招待小娃娃吧。
扮家家教案與反思7
音樂(lè )活動(dòng)：
扮家家（中班）
活動(dòng)目標：
1、能以自然的聲音有表情地演唱歌曲。
2、感受歌曲歡快的情緒和趣味性，培養幼兒的節奏感和模仿能力。
活動(dòng)過(guò)程：
1、發(fā)聲練習：“問(wèn)好歌”
2、談話(huà)引出主題：
“小朋友們，你們做過(guò)扮家家的游戲嗎？我們扮家家的時(shí)候都要有誰(shuí)？（爸爸、媽媽、娃娃等）爸爸、媽媽、娃娃都會(huì )做哪些事？（做飯、洗衣服、擦地、擦桌子等）”
“老師帶來(lái)了一首好聽(tīng)的樂(lè )曲，名字就叫《扮家家》，請小朋友邊聽(tīng)邊想，這一家人好象正在做什么事？”
3、教師范唱，請幼兒仔細傾聽(tīng)
提問(wèn)：
�。�1）你聽(tīng)到的這段音樂(lè )好像家里面都有誰(shuí)？他們正在做什么？
�。�2）你會(huì )象爸爸媽媽那樣炒菜嗎？（請幼兒邊說(shuō)邊模仿炒菜的動(dòng)作）
�。�3）聽(tīng)，咕嚕�！@是什么聲音？（是小娃娃餓了）爸爸媽媽是怎樣做的'？（重點(diǎn)引導幼兒學(xué)出爸爸媽媽細心喂孩子的樣子，如：吹吹飯，慢慢喂等等）
4、幼兒學(xué)唱，教師引導幼兒邊表演動(dòng)作，邊整首跟唱。
5、嘗試分角色演唱：
“我們做扮家家游戲時(shí)，家里要有爸爸、媽媽?zhuān)泻⒄f(shuō)“我來(lái)做爸爸呀”女孩說(shuō)“我來(lái)做媽媽呀”）爸爸媽媽在家做什么呀？（男女孩分開(kāi)做炒菜的動(dòng)作）
6、表演唱歌曲《扮家家》
鼓勵幼兒大膽的表現自己，積極的模仿爸爸媽媽在家中做飯的樣子
7、激發(fā)幼兒嘗試將家中的其它事編到歌曲中，如：擦玻璃，擦地、洗衣服
扮家家教案與反思8
活動(dòng)過(guò)程：
1、在“扮家家”音樂(lè )伴奏下，玩《買(mǎi)菜》的游戲，導入活動(dòng)內容。
2、語(yǔ)言節奏練習：按節奏說(shuō)菜名。
3、教師完整范唱歌曲，幼兒欣賞。
4、引導幼兒有感情地演唱歌曲。
�。�1）幼兒跟老師一起完整學(xué)唱歌曲。
�。�2）引導幼兒用不同的情感逐句藝術(shù)處理歌曲。
★“娃娃家里的爸爸樣子可神氣了，應該怎樣這句？”———自豪、有力
★“媽媽都很溫柔，應該怎樣唱媽媽?zhuān)俊薄獪厝�、�?yōu)美，唱足二拍子
★“炒小菜時(shí)，怎樣炒得？（動(dòng)作）你覺(jué)得高興嗎？帶勁嗎？應該怎么念這句？”———高興、跳躍
★“寶寶肚子餓了，有沒(méi)有力氣？應該怎么唱？”——輕輕唱
★“寶寶肚子餓了，爸爸媽媽來(lái)喂寶寶、照顧寶寶，感到很自豪，應該怎樣唱？——響亮
�。�3）幼兒隨音樂(lè )有感情地演唱歌曲。
5、結合圖譜，引導幼兒探索學(xué)習對唱和接唱的方法。
6、啟發(fā)幼兒續編歌詞，編出不同的菜名唱出。
活動(dòng)目標：
1、引導幼兒充分感受歌曲活潑歡快的情緒。
2、啟發(fā)幼兒表現出當爸爸媽媽燒菜的高興、快樂(lè )的`情感。
3、引導幼兒探索嘗試運用對唱和齊唱的方法表現歌曲歡快的情緒和不同的角色。
活動(dòng)準備：
各種蔬菜的圖片、娃娃的哭聲
扮家家教案與反思9
設計意圖：
孩子非常喜歡玩娃娃家的游戲，喜歡模擬爸爸、媽媽炒菜、做飯等動(dòng)作，幼兒有一定的生活經(jīng)驗。因此我將歌曲融于幼兒喜歡的娃娃家游戲，讓幼兒在游戲中學(xué)會(huì )歌曲，體驗歌曲愉快的情緒，嘗試替換歌詞，感受歌曲中的說(shuō)唱情趣，能根據角色較準確地唱出歌曲中的`接唱與齊唱部分。我設計了本次教學(xué)活動(dòng)活動(dòng)。
活動(dòng)目標：
1、感受歌曲中的說(shuō)唱情趣，能根據角色較準確地唱出歌曲中的接唱與齊唱部分。
2、能根據歌曲創(chuàng )編表演動(dòng)作。
3、通過(guò)活動(dòng)對幼兒進(jìn)行情感教育。
活動(dòng)準備：
音樂(lè )磁帶玩具娃娃
活動(dòng)過(guò)程：
一、開(kāi)始部分：
教師組織教學(xué)，幼兒邊聽(tīng)音樂(lè )邊進(jìn)入活動(dòng)室做好。
二、基本部分：
1、教師用談話(huà)導入課題，引起幼兒學(xué)習興趣（出示小客人）
談話(huà)：小朋友都玩過(guò)扮家家嗎？扮家家里都有誰(shuí)��？做了什么事情呢？教師有意識地滲透歌詞內容。
2、教師：這個(gè)布娃娃把扮家家的游戲編成了一首歌曲，小朋友一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)吧。
�、俳處熐宄�，聲音響亮、清晰。
教師：歌曲唱完了，你們都聽(tīng)到了什么��？引導幼兒回憶歌詞，幫助幼兒理解歌詞。
�、谡堄變杭w朗誦一遍歌詞。
3、播放歌曲磁帶。
教師：小朋友的耳朵真厲害，這首歌曲很好聽(tīng)，我們再來(lái)聽(tīng)一遍吧。引導幼兒仔細傾聽(tīng)歌曲。
4、老師彈琴，教唱歌曲一遍。
�、俳處煂τ變禾岢鲆�，布娃娃要聽(tīng)聽(tīng)哪個(gè)小朋友唱的聲音又大又好聽(tīng)。
�、诜纸巧枨�。請男孩唱“我來(lái)做爸爸”，女孩唱“我來(lái)做媽媽”，其余部分小朋友一起唱。什么地方男孩唱，什么地方女孩唱。反復唱2遍。
5、根據歌詞創(chuàng )編動(dòng)作。
�、僖龑в變哼叧枨�，邊表演動(dòng)作。小朋友，炒小菜用什么動(dòng)作表示？喂飯怎么做？
�、谡堄變鹤杂蓜�(chuàng )編動(dòng)作，請表演好的幼兒表演一遍。
�、廴w幼兒邊聽(tīng)音樂(lè )邊表演
6、嘗試替換歌詞。
�、俳處煟盒∨笥�，炒小菜還可以是什么菜呢？幼兒互相討論（花菜、芹菜等），那我們把它變一變。（教師示范替換）
�、诮處煆椙�，幼兒邊唱邊替換歌詞，讓幼兒體驗替換歌詞的樂(lè )趣。
三、結束部分：
教師小結：今天小朋友們表現的非常棒，客人布娃娃要分給你們每人一個(gè)小禮物，我們到區角繼續玩扮家家吧。
活動(dòng)延伸：
在區角活動(dòng)中，放上各種塑料蔬菜和娃娃家用具，幼兒可以隨時(shí)邊玩邊唱扮家家。
扮家家教案與反思10
活動(dòng)目標：
1、愿意與同伴一起參與表演。
2、創(chuàng )編動(dòng)作，表現做家務(wù)的情景。
活動(dòng)準備：
1、音樂(lè )CD。
2、布置好的娃娃家。
活動(dòng)過(guò)程：
1、傾聽(tīng)音樂(lè )，想象音樂(lè )表現的家庭情景。
指導語(yǔ)：歌里說(shuō)了一個(gè)什么樣的故事呀？
2、學(xué)習歌曲。
1)、教師演唱，幼兒輕聲跟唱。
2)、教師與幼兒共同大聲演唱歌曲。
3、引導幼兒回憶在家里看到爸爸媽媽是怎么做家務(wù)的'，請個(gè)別幼兒表演。
指導語(yǔ)：你看到爸爸、媽媽平時(shí)會(huì )做哪些家務(wù)活呀？你能表演給我們看看嗎？
4、與幼兒討論：如果玩“扮家家”這個(gè)游戲，需要哪些人及材料。
將幼兒進(jìn)行分組，一個(gè)人當爸爸，一個(gè)人當媽媽以及娃娃家材料。
5、播放音樂(lè )，老師與幼兒一同玩“扮家家”的游戲。
兩名幼兒一名扮演爸爸，一名表演媽媽。
教師可以以孩子角色進(jìn)入，也可以去娃娃家做客，觀(guān)看孩子活動(dòng)情況。
6、活動(dòng)結束后進(jìn)行小結。
指導語(yǔ)：今天的游戲中你表演，你扮演了誰(shuí)？你做了哪些事情？你是怎么照顧娃娃的？
扮家家教案與反思11
活動(dòng)目標：
1、感受歌曲中的說(shuō)唱情趣，學(xué)習與同伴的協(xié)調表演。
2、學(xué)習根據歌詞創(chuàng )編動(dòng)作，體驗創(chuàng )作及合作表演的樂(lè )趣。
3、借助圖譜記憶歌詞、學(xué)習歌曲。
4、能根據音樂(lè )的速度，變換動(dòng)作速度。
活動(dòng)準備：
娃娃家相關(guān)教具。
活動(dòng)過(guò)程：
1，談話(huà)引入。
師：小朋友喜歡玩娃娃家嗎？娃娃家里面有誰(shuí)呢？你們在玩娃娃家的時(shí)候都干些什么呢？
2，觀(guān)看情境表演并欣賞歌曲。
師：現在我們來(lái)看一看和聽(tīng)一聽(tīng)這兩個(gè)小朋友是怎么玩娃娃家的。
3，熟悉學(xué)習歌曲。
師：現在請小朋友一邊聽(tīng)老師的琴聲，一邊聽(tīng)兩個(gè)小朋友的范唱，并跟著(zhù)他們一起學(xué)一學(xué)這首好聽(tīng)的《扮家家》。
4，分組表演。
師：請小朋友找個(gè)小伙伴兩人為一組來(lái)進(jìn)行演唱表演。
5，結束。
活動(dòng)反思：
其實(shí)音樂(lè )活動(dòng)，我一直上的不是很好，這次這堂音樂(lè )課，我覺(jué)得在一些方便已經(jīng)有些進(jìn)步了，如：根據孩子們的'生活經(jīng)驗入手，讓孩子們產(chǎn)生共鳴，這樣孩子們注意力才能更快的集中過(guò)來(lái)，讓孩子們學(xué)唱的時(shí)候形式有變化，孩子們也會(huì )感興趣等等。但是我覺(jué)得這堂音樂(lè )課還是上的有很多的不足。我覺(jué)得下次在上這樣的音樂(lè )活動(dòng)時(shí)，可以注意的有：
1、在幼兒學(xué)唱的時(shí)候，首先要讓幼兒記住歌詞，教師的方法可以在變幻一下，效果會(huì )更好。
2、讓幼兒學(xué)會(huì )了，在來(lái)分角色演唱，這樣孩子們不但能興趣更濃，對歌詞的內容才能理解的更透徹，唱起來(lái)才會(huì )得心應手。
讓幼兒進(jìn)行表演的時(shí)候，教師的方法如果更新穎，幼兒就能學(xué)的更好
扮家家教案與反思12
活動(dòng)目標：
1、學(xué)唱歌曲，感受歌曲歡樂(lè )的節奏。
2、創(chuàng )編動(dòng)作，表現做家務(wù)的情景。
3、愿意與同伴一起參與表演。
4、熟悉歌曲旋律，為歌曲創(chuàng )編動(dòng)作。
5、樂(lè )意參加音樂(lè )活動(dòng)，體驗音樂(lè )活動(dòng)中的快樂(lè )。
活動(dòng)準備：
1、音樂(lè )CD。
2、布置好的娃娃家。
活動(dòng)過(guò)程：
1、傾聽(tīng)音樂(lè )，想象音樂(lè )表現的家庭情景。
指導語(yǔ)：歌里說(shuō)了一個(gè)什么樣的故事呀？
2、學(xué)習歌曲。
1)、教師演唱，幼兒輕聲跟唱。
2)、教師與幼兒共同大聲演唱歌曲。
3、引導幼兒回憶在家里看到爸爸媽媽是怎么做家務(wù)的，請個(gè)別幼兒表演。
指導語(yǔ)：你看到爸爸、媽媽平時(shí)會(huì )做哪些家務(wù)活呀？你能表演給我們看看嗎？
4、與幼兒討論：如果玩“扮家家”這個(gè)游戲，需要哪些人及材料。
將幼兒進(jìn)行分組，一個(gè)人當爸爸，一個(gè)人當媽媽以及娃娃家材料。
5、播放音樂(lè )，老師與幼兒一同玩“扮家家”的游戲。
兩名幼兒一名扮演爸爸，一名表演媽媽。
教師可以以孩子角色進(jìn)入，也可以去娃娃家做客，觀(guān)看孩子活動(dòng)情況。
6、活動(dòng)結束后進(jìn)行小結。
指導語(yǔ)：今天的游戲中你表演，你扮演了誰(shuí)？你做了哪些事情？你是怎么照顧娃娃的。
課后反思：
整首歌曲的歌詞孩子們很熟悉，是他們日常生活的寫(xiě)照。當我范唱這首歌曲時(shí)，孩子們馬上有了感應，和我一起說(shuō)：炒小菜，炒小菜，炒好小菜開(kāi)飯了！開(kāi)始我并沒(méi)有要求他們一起學(xué)，孩子們就不由自主地做起了動(dòng)作，還很有節奏�？梢�(jiàn)，來(lái)自孩子生活熟悉的東西是很能為孩子們理解、接受的。
當我提出問(wèn)題：“你看到爸爸、媽媽平時(shí)會(huì )做哪些家務(wù)活呀？”孩子們都能很擁躍地回答，有的孩子還配上了動(dòng)作。
因此，我在讓孩子們學(xué)習這首歌曲時(shí)，只要強調歌曲的節奏就可以了，孩子們能很快理解并學(xué)會(huì )。孩子們在學(xué)習的`過(guò)程中，主要是“開(kāi)飯了——”這個(gè)語(yǔ)言節奏拉得太長(cháng)，所以我在教學(xué)時(shí)就采用了拍節奏的方法幫助孩子掌握，受到了較好的學(xué)習效果
小百科：流傳于兒童之間的游戲。流行于全國各地�！斑^(guò)家家”是孩子模仿成年人的一種游戲，一個(gè)人或幾個(gè)人都可進(jìn)行。
扮家家教案與反思13
活動(dòng)背景：
一、虞城文化的啟示
常熟古稱(chēng)琴川，素有"十里青山半入城，七溪流水皆通海"之說(shuō)，山水交輝，風(fēng)景秀麗，自然景觀(guān)與人文景觀(guān)兼具。常熟的餐飲十分豐富，美味佳肴眾多，有叫化雞、起油豆腐湯十大名菜，有栗子羹、炒血糯、山藥糕等八大名點(diǎn)，還有醇香四溢的桂花酒。在名勝古跡游覽之余，嘗河鮮，品陽(yáng)澄湖大閘蟹，自然味道更濃，更富情趣。因此，抓住這一孩子們最喜歡的飲食文化作為我們小班課題教育的載體，通過(guò)合適的教育方法和手段來(lái)達到我們的教育目的，這就是我這次活動(dòng)設計的基本理念。
二、年齡特點(diǎn)的需要
《綱要》中指出幼兒教育活動(dòng)要以游戲為主。小班小朋友年齡小，他們更愛(ài)游戲。而娃娃家游戲是他們最主要的游戲內容，他們喜歡當爸爸、媽媽?zhuān)矚g抱娃娃，喜歡給娃娃喂吃的。因此，我根據幼兒這一特點(diǎn)設計了"扮家家"此活動(dòng)。讓孩子們在娃娃家的情境中，在爸爸媽媽的角色扮演下，主動(dòng)地將其生活經(jīng)驗進(jìn)行整理、總結和提升，達到"隨風(fēng)潛入夜，潤物細無(wú)聲"的教育效果。
三、課程整合的探索
"扮家家"活動(dòng)是我們幼兒教育中以科學(xué)為主要領(lǐng)域，同時(shí)整合社會(huì )活動(dòng)的實(shí)踐探索。我們從生活中采集活動(dòng)材料（有超市宣傳單，有實(shí)地拍攝等），以游戲的形式對多種食物圖片進(jìn)行看看、認認、分分，使孩子對家鄉特產(chǎn)的生活經(jīng)驗得到整理，提升，激起他們對家鄉飲食文化的興趣，同時(shí)使我們孩子的'科學(xué)等能力在活動(dòng)中得到提高。讓我們的孩子在我們幼兒園學(xué)科領(lǐng)域的整合影響下在各方面都能取得和諧的發(fā)展，這就是我此次教育的最終目的。
活動(dòng)目標1、能從許多食品中找出家鄉的特產(chǎn)，并根據物體的簡(jiǎn)單特征和標記進(jìn)行分類(lèi)。
2、體驗集體游戲的快樂(lè )，萌發(fā)愛(ài)的情感。
3、樂(lè )意與同伴合作游戲，體驗游戲的愉悅。
4、通過(guò)觀(guān)察、交流與討論等活動(dòng)，感知周?chē)挛锏牟粩嘧兓�，知道一切都在變�?/p>
活動(dòng)準備（一）、物質(zhì)材料
1、16個(gè)角色卡（4種顏色，卡上有爸爸、媽媽字）
2、塑封圖片（食物圖片：螃蟹、叫化雞、鴨血糯、桂花栗子、酸奶、雪碧、可樂(lè )、椰子汁、旺仔牛奶、蛋塔、牛奶、果汁、魚(yú)、饅頭、餃子、青菜、雞腿、胡蘿卜、肉、棗子）
3、黑板二塊（一塊：食物圖片；一塊：分類(lèi)板）
4、分類(lèi)實(shí)物：喝的的籃子
5、家的背景情境
6、音樂(lè )磁帶："扮家家"（一盤(pán)有歌詞，一盤(pán)無(wú)歌詞）
7、餐桌（盤(pán)子、勺子）（餐桌臺布）
8、8個(gè)娃娃
9、字卡：食品、常熟的特產(chǎn)、飲料
10、人手一個(gè)圍兜
�。ǘ�、知識經(jīng)驗
1、游戲"扮家家"
2、生活中關(guān)注各類(lèi)生活用品，知道一些常熟的特色食品
活動(dòng)過(guò)程
一、根據性別幫助幼兒分別扮演"娃娃家"中的不同角色
放背景音樂(lè )"扮家家"歌曲
指導語(yǔ)：（出示娃娃）這是誰(shuí)呀？今天我們又要來(lái)玩娃娃家游戲了。請小朋友都來(lái)當娃娃的爸爸媽媽。請小朋友想想男小朋友都當誰(shuí)呀？女小朋友都當誰(shuí)呀？
幼兒自己找角色卡掛好，老師也當媽媽。（老師同時(shí)系上圍兜）
二、根據不同特征將"娃娃家"中的食品分類(lèi)擺放
1、出示圖片，幼兒看看，認認，說(shuō)說(shuō)。
指導語(yǔ)：爸爸媽媽?zhuān)覀冊趺磥?lái)照顧小寶寶？（幼兒自由講述）。
教師出示各類(lèi)圖片，讓幼兒看看、認認、說(shuō)說(shuō)。
指導語(yǔ)：這么多好吃的東西，我們給它一個(gè)好聽(tīng)的名字叫"食品"。
2、找家鄉特產(chǎn)
指導語(yǔ)：這么多食品！他們有的從上海運過(guò)來(lái)的，有的從蘇州運過(guò)來(lái)的，而有的則是我們常熟所特有的，是我們家鄉常熟的特產(chǎn)。我們來(lái)看看哪些是我們常熟的特產(chǎn)呀？誰(shuí)來(lái)找找看？
教師出示"常熟的特產(chǎn)"字卡，幼兒將家鄉特產(chǎn)貼在下面。
3、將家鄉特產(chǎn)按"飲料"和"飲料"分類(lèi)。
教師和幼兒認識標記"飲料"和"飲料"。
指導語(yǔ)：這些食物，哪些是飲料呀？哪些不是飲料呀？我們來(lái)把它們分到兩個(gè)大盤(pán)子里。那我們用什么來(lái)表示"飲料"和"飲料"呢？（鼓勵幼兒大膽想象）
認識標記"飲料"和"飲料"。
全體幼兒上來(lái)根據標記進(jìn)行分類(lèi)。
指導語(yǔ)：請爸爸媽媽們看著(zhù)標記幫寶寶把他們喜歡吃的食物分好。
師生共同檢查，教師請幼兒將"飲料"拿下來(lái)放在有相應標記的籃里。
4、將家鄉特產(chǎn)按生的和熟的分類(lèi)。
指導語(yǔ)：飲料放好了，我們來(lái)看看這些食物哪些是熟的，馬上可以給寶寶吃的？我們來(lái)把它們放到桌上的盤(pán)子里。
請幼兒將熟的東西放到桌上的盤(pán)子里。同時(shí)說(shuō)說(shuō)你從哪里看出來(lái)的？
教師重點(diǎn)和幼兒講述"螃蟹"。
指導語(yǔ)：你從哪里看出這盤(pán)螃蟹是熟的呢？（引導幼兒說(shuō)出生螃蟹和熟螃蟹顏色差異）
課后反思：整首歌曲的歌詞孩子們很熟悉，是他們日常生活的寫(xiě)照。當我范唱這首歌曲時(shí)，孩子們馬上有了感應，和我一起說(shuō)：炒小菜，炒小菜，炒好小菜開(kāi)飯了!開(kāi)始我并沒(méi)有要求他們一起學(xué)，孩子們就不由自主地做起了動(dòng)作，還很有節奏�？梢�(jiàn)，來(lái)自孩子生活熟悉的東西是很能為孩子們理解、接受的。
當我提出問(wèn)題：“你看到爸爸、媽媽平時(shí)會(huì )做哪些家務(wù)活呀?”孩子們都能很擁躍地回答，有的孩子還配上了動(dòng)作。
因此，我在讓孩子們學(xué)習這首歌曲時(shí)，只要強調歌曲的節奏就可以了，孩子們能很快理解并學(xué)會(huì )。孩子們在學(xué)習的過(guò)程中，主要是“開(kāi)飯了——”這個(gè)語(yǔ)言節奏拉得太長(cháng)，所以我在教學(xué)時(shí)就采用了拍節奏的方法幫助孩子掌握，受到了較好的學(xué)習效果
扮家家教案與反思14
【活動(dòng)準備】
音樂(lè )磁帶玩具娃娃
【活動(dòng)過(guò)程】
一、開(kāi)始部分：
教師組織教學(xué)，幼兒邊聽(tīng)音樂(lè )邊進(jìn)入活動(dòng)室做好。
二、基本部分：
1、教師用談話(huà)導入課題，引起幼兒學(xué)習興趣（出示小客人）
談話(huà)：小朋友都玩過(guò)扮家家嗎？扮家家里都有誰(shuí)��？做了什么事情呢？教師有意識地滲透歌詞內容。
2、教師：這個(gè)布娃娃把扮家家的游戲編成了一首歌曲，小朋友一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)吧。
�、俳處熐宄�，聲音響亮、清晰。
教師：歌曲唱完了，你們都聽(tīng)到了什么��？引導幼兒回憶歌詞，幫助幼兒理解歌詞。
�、谡堄變杭w朗誦一遍歌詞。
3、播放歌曲磁帶。
教師：小朋友的耳朵真厲害，這首歌曲很好聽(tīng)，我們再來(lái)聽(tīng)一遍吧。引導幼兒仔細傾聽(tīng)歌曲。
4、老師彈琴，教唱歌曲一遍。
�、俳處煂τ變禾岢鲆�，布娃娃要聽(tīng)聽(tīng)哪個(gè)小朋友唱的'聲音又大又好聽(tīng)。
�、诜纸巧枨�。請男孩唱“我來(lái)做爸爸”，女孩唱“我來(lái)做媽媽”，其余部分小朋友一起唱。什么地方男孩唱，什么地方女孩唱。反復唱2遍。
5、根據歌詞創(chuàng )編動(dòng)作。
�、僖龑в變哼叧枨�，邊表演動(dòng)作。小朋友，炒小菜用什么動(dòng)作表示？喂飯怎么做？
�、谡堄變鹤杂蓜�(chuàng )編動(dòng)作，請表演好的幼兒表演一遍。
�、廴w幼兒邊聽(tīng)音樂(lè )邊表演
6、嘗試替換歌詞。
�、俳處煟盒∨笥�，炒小菜還可以是什么菜呢？幼兒互相討論（花菜、芹菜等），那我們把它變一變。（教師示范替換）
�、诮處煆椙�，幼兒邊唱邊替換歌詞，讓幼兒體驗替換歌詞的樂(lè )趣。
三、結束部分：
教師小結：今天小朋友們表現的非常棒，客人布娃娃要分給你們每人一個(gè)小禮物，我們到區角繼續玩扮家家吧。
【活動(dòng)延伸】
在區角活動(dòng)中，放上各種塑料蔬菜和娃娃家用具，幼兒可以隨時(shí)邊玩邊唱扮家家。
【設計意圖】
孩子非常喜歡玩娃娃家的游戲，喜歡模擬爸爸、媽媽炒菜、做飯等動(dòng)作，幼兒有一定的生活經(jīng)驗。因此我將歌曲融于幼兒喜歡的娃娃家游戲，讓幼兒在游戲中學(xué)會(huì )歌曲，體驗歌曲愉快的情緒，嘗試替換歌詞，感受歌曲中的說(shuō)唱情趣，能根據角色較準確地唱出歌曲中的接唱與齊唱部分。我設計了本次教學(xué)活動(dòng)活動(dòng)。
【活動(dòng)目標】
1、感受歌曲中的說(shuō)唱情趣，能根據角色較準確地唱出歌曲中的接唱與齊唱部分。
2、能根據歌曲創(chuàng )編表演動(dòng)作。
3、通過(guò)活動(dòng)對幼兒進(jìn)行情感教育。
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