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大班科學(xué)教案《能變的雪》活動(dòng)反思
作為一位無(wú)私奉獻的人民教師，有必要進(jìn)行細致的教案準備工作，編寫(xiě)教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。教案應該怎么寫(xiě)才好呢？以下是小編收集整理的大班科學(xué)教案《能變的雪》活動(dòng)反思，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
大班科學(xué)教案《能變的雪》活動(dòng)反思1
一、活動(dòng)題目
物體間的空隙
二、活動(dòng)目標
幼兒通過(guò)操作，感知物體的內部是有間隙的;同一容器內的物體與物體間也是有間隙的。培養幼兒科學(xué)、有序、合理安排空間的思維方式。
三、適用對象
大班
四、活動(dòng)所需資源
每組一個(gè)托盤(pán)，盤(pán)內有一個(gè)空廣口玻璃瓶、一碗石頭(10塊左右)、2/3碗小石子、l/3碗沙子、1/3碗水(礦泉水瓶也可)、一把小勺、一根筷子、畫(huà)有玻璃瓶輪廓的記錄紙和筆、指偶小兔。
五、活動(dòng)過(guò)程
讓幼兒觀(guān)察桌上擺放的實(shí)驗用品：石頭、小右子、沙子和水、一把小勺、一根筷子、畫(huà)有玻璃瓶輪廓的紙和筆。 說(shuō)一說(shuō)，石頭、小石子、沙子和水有什么不同。
(1)沙子和水能流動(dòng)，石頭、小石子的形狀是各種各樣的，摸起來(lái)比沙子更扎手，而且石頭比小石子兒大，也比小石子重。
(2)小石子比沙子大而重，水是無(wú)味的.，而石頭、小石子和沙子聞起來(lái)有泥巴的味道。
(3)水是透明的，抓不住的，而石頭、小石子和沙子是能用手拿起來(lái)的。
探究的問(wèn)題：你能把石頭、小石子兒、沙子和水都裝到一個(gè)瓶子里嗎?試一試。幼兒用兩種方法把石頭、小石子兒、沙子和水裝到一個(gè)瓶子里。
(1)先裝大石頭，再依次裝小石子兒、沙子和水。
(2)先裝水，再依次裝沙子、小石子和大石頭。
記錄實(shí)驗過(guò)程。 說(shuō)一說(shuō)我的發(fā)現。
(1)先裝了大石頭，因為大石頭占的地方大，然后又放了些小石子，這樣小石子就把一些空隙給填上了。后來(lái)又放了一些沙子，沙子又把石子間的縫隙填上了。最后倒水，水把更小的縫也給填上了。
(2)先倒水，再裝沙子、小石頭和大石頭，沒(méi)有成功。
六、注意事項
1.實(shí)驗前教師要掌握好材料提供的量，以裝滿(mǎn)瓶口為準，課前應預先操作幾遍。
2.本實(shí)驗先裝大石頭，再裝小石子、沙子和水，這樣裝得較多。
3.實(shí)驗前教師應講明注意事項：拿石頭時(shí)要輕拿輕放，舀沙子時(shí)應小心，以防散落一地。
4.提示幼兒應邊做實(shí)驗邊記錄。
5.實(shí)驗前應讓幼兒知道，應把物品都裝進(jìn)瓶子里面，堆高至瓶口以上就算失敗了。
6.為幼兒多準備幾份相同的材料，以備幼兒再次探索時(shí)使用。
活動(dòng)反思
這次活動(dòng)主要是引導孩子們探索規則的物體之間，在量都比較多的情況下，怎樣把它們都裝進(jìn)去的方法，也就是哪種方法裝的更多。在接下來(lái)，我們還要和孩子們進(jìn)一步的探索不規則的物體之間的間隙，比如：核桃、花生、小米，還有石頭、石子、沙子、水等物體之間的間隙，以及不同物體量的增多和減少后，還有哪些方法也是可以成功的等。
大班科學(xué)教案《能變的雪》活動(dòng)反思2
活動(dòng)目標
1、了解輪子的異同，感受輪子在生活中的重要作用。
2、了解輪子的演變，培養幼兒聯(lián)想、推理能力。
3、培養幼兒對事物的好奇心，樂(lè )于大膽探究和實(shí)驗。
4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
5、激發(fā)幼兒對科學(xué)活動(dòng)的興趣。
6、活動(dòng)中體驗到成功的快樂(lè )和幫助別人的快樂(lè )。
7、培養幼兒動(dòng)手操作能力，在活動(dòng)中大膽創(chuàng )造并分享與同伴合作成功的體驗。
活動(dòng)準備
1、童車(chē)、滑板車(chē)、旱冰鞋、玩具車(chē)、嬰兒車(chē)等若干。
2、課件、自制輪胎車(chē)。
活動(dòng)過(guò)程
一、 教師騎自行車(chē)進(jìn)入，引起幼兒對輪子的注意。
教師騎自行車(chē)進(jìn)入，“小朋友，你們好，老師知道今天要和小朋友見(jiàn)面，騎了一輛自行車(chē)飛快的趕了過(guò)來(lái)，小朋友知道自行車(chē)為什么跑這么快嗎?”
“對，因為它有輪子，輪子在哪兒呢?”
請幼兒找一找自行車(chē)的輪子。(提醒幼兒注意腳蹬處的齒輪。)
二、 通過(guò)和輪子玩具玩游戲，了解輪子的異同感受輪子的作用。
1、 輪子玩具，體驗輪子帶給來(lái)的樂(lè )趣，知道生活中常見(jiàn)有輪子的物品。
“今天老師帶來(lái)了很多好玩的輪子玩具，大家可以盡情去玩�！� 幼兒玩玩具。
這些玩具上面都有什么?
你還知道什么東西上面有輪子?
2、 二次玩玩具，了解輪子的異同。
“剛才有很多小朋友沒(méi)有玩夠，現在再去玩你剛才沒(méi)完過(guò)的，注意觀(guān)察這些輪子有什么不一樣的地方，又有什么相同的特點(diǎn)。行動(dòng)�！�
你發(fā)現了什么?幼兒盡情發(fā)言。
引導幼兒發(fā)現輪子的異同。(異：大小不同、材質(zhì)不同、有的有齒，有的沒(méi)有齒……同：都是圓的，都能轉動(dòng)。)
3、認識輪子家族的成員——齒輪、滑輪及在生活的應用。
“剛才小朋友發(fā)現了有齒的輪子，(出示齒輪)它的名字叫齒輪�！�
他藏在生活中的什么地方?幼兒發(fā)言。
看課件了解齒輪在生活中的應用。
同樣的`方法認識滑輪。
4、把能滾動(dòng)的輪子、有牙齒的輪子、能滑動(dòng)的輪子送回家。
“輪子玩具在這兒太擁擠了，老師給他們安一個(gè)寬敞的家，(出示三張輪子圖片)這是輛滾動(dòng)輪子的家，這是有牙齒的輪子的家，這是能滑動(dòng)的輪子的家。(依次張貼)小朋友每人拿一件玩具，把它們送回家�！�
幼兒按照圖示將輪子分類(lèi)。
三、 通過(guò)“以前沒(méi)有輪子”這個(gè)問(wèn)題，了解沒(méi)有輪子的局限和輪子的演變。
1、 推理想象沒(méi)有輪子的世界，感受沒(méi)有輪子的局限。
“剛才小朋友見(jiàn)到了很多輪子，假如生活中沒(méi)有輪子會(huì )怎么樣?
讓幼兒充分發(fā)言。
2、看課件了解輪子的演變。
“看來(lái)輪子的作用還真不小，老師告訴你們以前真的沒(méi)有輪子，那輪子是怎么演變來(lái)的呢?我們一起來(lái)看‘輪子的故事’�！�
看課件了解輪子的演變
3、教師小結。
活動(dòng)延伸
出示自制輪胎車(chē)，開(kāi)拓幼兒思維，引導幼兒廢物利用，用各種廢舊輪子做成好玩的玩具。
活動(dòng)反思
幼兒通過(guò)活動(dòng)了解了輪子的異同，感受輪子在生活中的重要性。知道輪子的演變過(guò)程，發(fā)揮幼兒的想象更好的開(kāi)展延伸活動(dòng)。
大班科學(xué)教案《能變的雪》活動(dòng)反思3
活動(dòng)目標
1.了解月亮變化的規律。
2.知道月亮變化的順序。
3.初步對天文知識產(chǎn)生興趣。
4.在活動(dòng)中，引導幼兒仔細觀(guān)察發(fā)現現象，并能以實(shí)證研究科學(xué)現象。
5.體驗解決問(wèn)題的成就感。
重點(diǎn)難點(diǎn)
1.活動(dòng)重點(diǎn)：幼兒初步掌握月亮變化的規律。
2.活動(dòng)難點(diǎn)：正確掌握月亮變化的順序。
活動(dòng)準備教師準備：
月亮變化的圖片，視頻《月相變化》，一則關(guān)于月亮的謎語(yǔ)。
幼兒準備：幾張實(shí)拍月亮的照片。
活動(dòng)過(guò)程
(一)導入部分
1.通過(guò)猜謎語(yǔ)，引起幼兒的興趣。
師：小朋友們，今天老師要跟大家猜個(gè)謎語(yǔ)，你們想聽(tīng)聽(tīng)嗎?
幼：想聽(tīng)。
師：那小朋友們要仔細聽(tīng)哦。有時(shí)圓圓像個(gè)盤(pán)子，有時(shí)彎彎像只船。
要問(wèn)這個(gè)是什么?晚上抬頭向天看。
師：小朋友們仔細想一想，晚上會(huì )在天空中出現的，是什么?幼：是月亮。
師：那小朋友們想一想，你們平時(shí)看見(jiàn)的月亮是什么樣子的?
幼：有時(shí)圓圓的.，有時(shí)彎彎的。
教師小結：通過(guò)猜謎語(yǔ)，引發(fā)幼兒對本次活動(dòng)的興趣。教師讓幼兒回憶平時(shí)看到的月亮，激發(fā)幼兒的思考與探討，寓教育與生活。
(二)基本過(guò)程
1.展示照片，讓幼兒說(shuō)出自己看見(jiàn)的月亮形狀。
師：那有小朋友能給我們展示一下自己晚上看見(jiàn)的月亮嗎?
(教師請幼兒展示照片)
師：請小朋友們仔細看看小伙伴展示的月亮是什么形狀的。
幼：好。
(幼兒自由發(fā)言)
師：那為什么我們每次看見(jiàn)的月亮都不一樣呢?你們知道月亮是怎樣變化的嗎?
幼：不知道。
2.通過(guò)觀(guān)察，讓幼兒發(fā)現月亮的變化過(guò)程。
師：那現在，老師給大家播放一個(gè)視頻，小朋友們仔細觀(guān)察一下月亮是怎樣變化的。好嗎?
幼：好。
(教師播放視頻《月相變化》)
師：小朋友們，看完了視頻，你們知道月亮是怎樣變化的嗎?
幼：先從彎彎的變成圓圓的，在變成彎彎的。
師：對，小朋友們觀(guān)察的真仔細，但是你們知道月亮為什么會(huì )變化嗎?
幼：不知道。
3.教師給幼兒簡(jiǎn)單的講解月亮變化的原理。
師：那老師今天就給大家簡(jiǎn)單的講一講。因為月亮本身不會(huì )發(fā)光，
是太陽(yáng)將光照射在月亮身上，但有的時(shí)候地球會(huì )擋住太陽(yáng)照在
月亮上的光。因此我們每次看見(jiàn)的月亮都不一樣。
教師小結：剛開(kāi)始時(shí)，幼兒對月亮的變化過(guò)程很陌生。但是經(jīng)過(guò)教師的講解之后，初步了解了月亮變化的過(guò)程，并開(kāi)始對變化的過(guò)程產(chǎn)生興趣。
(三)結束部分
1.通過(guò)排序，加強對月亮變化過(guò)程的認知。
師：現在老師手上有幾張關(guān)于月亮變化的圖片，想請小朋友們幫老師排一下順序，好嗎?
幼：好。
師：在排序的過(guò)程中，如果有小朋友不會(huì )，一定要舉手，向老師提問(wèn)哦。
師：老師看見(jiàn)小朋友們都能正確的排好序，小朋友們真棒。給自己比個(gè)心，好不好?
幼：好。
教師小結：教師請幼兒排序，加深幼兒對于月亮變化過(guò)程的了解。在排序過(guò)程中，還是有孩子不能正確的進(jìn)行排序，教師應多對此類(lèi)孩子加以指導。
(四)活動(dòng)延伸
師：小朋友們今天表現的都很棒，很多小朋友都能正確的排序。老師想請小朋友們回家收集兩句關(guān)于月亮的詩(shī)句，下次活動(dòng)時(shí)與老師和小伙伴們分享。好不好?
幼：好。
活動(dòng)反思
《會(huì )變的月亮》是一個(gè)比較有科學(xué)性的活動(dòng)，適合大班幼兒年齡段的教學(xué)活動(dòng)，在活動(dòng)中，教師應尊重幼兒的主題地位，引導幼兒去觀(guān)察和發(fā)現。針對活動(dòng)中出現的問(wèn)題，教師也要及時(shí)的糾正和指導幼兒。在活動(dòng)結束后，我認為以后還可以進(jìn)行一些新的活動(dòng)，拓寬幼兒的知識面和想象力。
大班科學(xué)教案《能變的雪》活動(dòng)反思4
活動(dòng)目標：
1、學(xué)會(huì )用實(shí)驗的方法了解雪, 并學(xué)會(huì )使用工具來(lái)驗證。
2、培養幼兒喜歡探索事物，現象的特點(diǎn)和變化規律。
3、教師引導幼兒積極猜想，嘗試實(shí)驗，會(huì )初步選擇和使用材料和工具，動(dòng)手操作，得出結論。
4、通過(guò)實(shí)驗讓幼兒在觀(guān)察與比較的過(guò)程中細心、專(zhuān)心，并敢于發(fā)表自己的真實(shí)看法。
5、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
6、學(xué)習用語(yǔ)言、符號等多種形式記錄自己的發(fā)現。
7、體驗解決問(wèn)題的成就感。
活動(dòng)過(guò)程：
最近幾天 ，天氣老下雪。幼兒對雪 產(chǎn)生了很高興趣，，有一些不同年齡差異的幼兒有吃雪的現象行為。教師使用語(yǔ)言提示幼兒：雪不干凈，請不要吃雪。和給吃雪幼兒講道理：雪看著(zhù)白白的、干凈的，但是不能吃，有我們看不到的細菌，所以我們小朋友請不要吃雪! 但還是有一部分幼兒有吃雪的行為，措施的效果并不太理想。于是，開(kāi)展了生成的科學(xué)活動(dòng)，運用科學(xué)實(shí)驗方法證明雪不能吃 ,讓幼兒深刻明白不能吃的原因。
于是，我和幼兒進(jìn)行了討論，雪到底能不能吃，小朋友很積極的發(fā)表自己想法：咪咪：“我覺(jué)得雪不能吃，好像臟�！�、大虎：“我媽說(shuō)，臟吧!”小雨：“能吃，雪白�！�、董雨期：“能吃，我吃過(guò)�！薄詈笮∨笥逊殖闪藘山M：一是能吃、二是不能吃。
最后，小朋友決定來(lái)動(dòng)手，作實(shí)驗來(lái)看看那組是正確的。教師之前準備了工具杯子，小朋友開(kāi)始選擇一些認為干凈地雪放入杯子中。一起來(lái)觀(guān)察杯子中雪融化后的水，干凈不干凈，這樣的水能喝不能地思考。在過(guò)程中，陳西說(shuō)：“我的杯子里有雪，怎么還不化了啊?”李易洋說(shuō)：“看，我的在漫漫的化呢?”大虎說(shuō)：“你放到暖氣上，一會(huì )兒就化了�！崩钏济日f(shuō)：“我的杯子，放在我的手了，來(lái)回搓，一熱就化了!”水化了后，小朋友紛紛告訴教師實(shí)驗結果，雪化成水不能喝，雪看著(zhù)干凈，白白的，不能吃，有細菌。殷樂(lè )說(shuō)：“我的化了，真臟啊!” 董雨期說(shuō)：“不能吃，是臟的，真臟，我在也不吃了�！薄�
活動(dòng)反思：
此活動(dòng)中教師與幼兒人格平等，遇到問(wèn)題相互討論、商量。課程與幼兒的生活是同一過(guò)程，幼兒行為問(wèn)題同樣有實(shí)現其他各領(lǐng)域的教育目標的`鍥機。大班幼兒喜歡自己動(dòng)手探究事物，教師能尊重、支持和鼓勵幼兒，能使幼兒大膽嘗試研究。
教師前兩個(gè)措施，幼兒也相當認真地聽(tīng)取。但還是有一部分幼兒有吃雪的行為，措施的效果并不太理想。后來(lái)進(jìn)行了科學(xué)實(shí)驗課程討論活動(dòng)，幼兒有了明顯的變化，幾乎吃雪的行為沒(méi)有了。即使，有個(gè)別幼兒有吃雪行為，也會(huì )有幼兒及時(shí)跟吃雪的幼兒講做的實(shí)驗結果，這樣吃雪的幼兒就會(huì )立即停止吃雪。這充分的表明，課程起到的作用。通過(guò)自己動(dòng)手來(lái)證明給幼兒留下了深刻的印象，幼兒就會(huì )從心底明白吃雪的行為不好而改正。
大班科學(xué)教案《能變的雪》活動(dòng)反思5
目標：
獲取影子形成.變化的具體經(jīng)驗;培養探索影子現象的興趣。
發(fā)展幼兒的觀(guān)察力、想象力。
培養幼兒動(dòng)手操作能力，在活動(dòng)中大膽創(chuàng )造并分享與同伴合作成功的體驗。
準備：
(1)幼兒操作材料：手電筒 立體小玩具和白色背景板每小組一份。
(2)教師演示材料：紙做的蝴蝶一只，并在蝴蝶翅膀上開(kāi)幾個(gè)洞。
(3)圖片三幅：太陽(yáng).樹(shù).影子的貼絨教具。
過(guò)程：
(1)通過(guò)實(shí)驗，了解影子的形成原因。鼓勵幼兒用比較恰當的語(yǔ)言表述影子。A.將幼兒分成兩人一組進(jìn)行第一次操作，探索怎樣讓玩具出現影子。介紹材料：手電筒和立體小玩具。幼兒嘗試讓玩具出現影子。討論：你們是怎樣讓玩具出現影子的?為什么這樣做會(huì )出現影子?B.幼兒帶著(zhù)問(wèn)題再次操作探索，討論為什么光照在玩具上會(huì )出現影子。教師演示：將蝴蝶分別放在光源中和光源外，觀(guān)察是否會(huì )有影子出現。小結：物體擋住了光就有影子。
(2)了解影子的變化。(說(shuō)一種，演示證實(shí)一種)小結：改變玩具的位置，影子會(huì )發(fā)生變化，改變了光源的位置，影子也會(huì )發(fā)生變化。
(3)游戲：擺放光源的位置，鞏固光和影子之間變化的關(guān)系。出示三幅圖，請幼兒根據樹(shù)和影子的方位，正確擺放光源的位置。
教學(xué)反思：
由孩子在戶(hù)外活動(dòng)不經(jīng)意的一個(gè)游戲，給了我構思，捉住了他們喜歡玩的這個(gè)特點(diǎn)，同時(shí)這個(gè)活動(dòng)比較貼切生活，由生活中常見(jiàn)的現象，引出進(jìn)一步探索，在設計中我由淺及深，層層遞進(jìn)擴展和深化了幼兒關(guān)于影子的概念，還通過(guò)玩手影這一活動(dòng)環(huán)節，強化了活動(dòng)的趣味性。
3、大班科學(xué)教案《能變的雪》含反思
活動(dòng)目標：
1、學(xué)會(huì )用實(shí)驗的方法了解雪, 并學(xué)會(huì )使用工具來(lái)驗證。
2、培養幼兒喜歡探索事物，現象的特點(diǎn)和變化規律。
活動(dòng)過(guò)程：
最近幾天 ，天氣老下雪。幼兒對雪 產(chǎn)生了很高興趣，，有一些不同年齡差異的幼兒有吃雪的現象行為。教師使用語(yǔ)言提示幼兒：雪不干凈，請不要吃雪。和給吃雪幼兒講道理：雪看著(zhù)白白的、干凈的，但是不能吃，有我們看不到的細菌，所以我們小朋友請不要吃雪! 但還是有一部分幼兒有吃雪的行為，措施的效果并不太理想。于是，開(kāi)展了生成的科學(xué)活動(dòng)，運用科學(xué)實(shí)驗方法證明雪不能吃 ,讓幼兒深刻明白不能吃的原因。
于是，我和幼兒進(jìn)行了討論，雪到底能不能吃，小朋友很積極的發(fā)表自己想法：咪咪：“我覺(jué)得雪不能吃，好像臟�！�、大虎：“我媽說(shuō)，臟吧!”小雨：“能吃，雪白�！�、董雨期：“能吃，我吃過(guò)�！薄詈笮∨笥逊殖闪藘山M：一是能吃、二是不能吃。
最后，小朋友決定來(lái)動(dòng)手，作實(shí)驗來(lái)看看那組是正確的`。教師之前準備了工具杯子，小朋友開(kāi)始選擇一些認為干凈地雪放入杯子中。一起來(lái)觀(guān)察杯子中雪融化后的水，干凈不干凈，這樣的水能喝不能地思考。在過(guò)程中，陳西說(shuō)：“我的杯子里有雪，怎么還不化了啊?”李易洋說(shuō)：“看，我的在漫漫的化呢?”大虎說(shuō)：“你放到暖氣上，一會(huì )兒就化了�！崩钏济日f(shuō)：“我的杯子，放在我的手了，來(lái)回搓，一熱就化了!”水化了后，小朋友紛紛告訴教師實(shí)驗結果，雪化成水不能喝，雪看著(zhù)干凈，白白的，不能吃，有細菌。殷樂(lè )說(shuō)：“我的化了，真臟啊!” 董雨期說(shuō)：“不能吃，是臟的，真臟，我在也不吃了�！薄�
活動(dòng)反思：
此活動(dòng)中教師與幼兒人格平等，遇到問(wèn)題相互討論、商量。課程與幼兒的生活是同一過(guò)程，幼兒行為問(wèn)題同樣有實(shí)現其他各領(lǐng)域的教育目標的鍥機。大班幼兒喜歡自己動(dòng)手探究事物，教師能尊重、支持和鼓勵幼兒，能使幼兒大膽嘗試研究。
教師前兩個(gè)措施，幼兒也相當認真地聽(tīng)取。但還是有一部分幼兒有吃雪的行為，措施的效果并不太理想。后來(lái)進(jìn)行了科學(xué)實(shí)驗課程討論活動(dòng)，幼兒有了明顯的變化，幾乎吃雪的行為沒(méi)有了。即使，有個(gè)別幼兒有吃雪行為，也會(huì )有幼兒及時(shí)跟吃雪的幼兒講做的實(shí)驗結果，這樣吃雪的幼兒就會(huì )立即停止吃雪。這充分的表明，課程起到的作用。通過(guò)自己動(dòng)手來(lái)證明給幼兒留下了深刻的印象，幼兒就會(huì )從心底明白吃雪的行為不好而改正。
大班科學(xué)教案《能變的雪》活動(dòng)反思6
活動(dòng)目標：
1、學(xué)會(huì )用實(shí)驗的方法了解雪, 并學(xué)會(huì )使用工具來(lái)驗證。
2、培養幼兒喜歡探索事物，現象的特點(diǎn)和變化規律。
3、教師引導幼兒積極猜想，嘗試實(shí)驗，會(huì )初步選擇和使用材料和工具，動(dòng)手操作，得出結論。
4、通過(guò)實(shí)驗讓幼兒在觀(guān)察與比較的過(guò)程中細心、專(zhuān)心，并敢于發(fā)表自己的真實(shí)看法。
5、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
6、學(xué)習用語(yǔ)言、符號等多種形式記錄自己的發(fā)現。
7、體驗解決問(wèn)題的成就感。
活動(dòng)過(guò)程：
最近幾天 ，天氣老下雪。幼兒對雪 產(chǎn)生了很高興趣，有一些不同年齡差異的幼兒有吃雪的現象行為。教師使用語(yǔ)言提示幼兒：雪不干凈，請不要吃雪。和給吃雪幼兒講道理：雪看著(zhù)白白的、干凈的，但是不能吃，有我們看不到的細菌，所以我們小朋友請不要吃雪! 但還是有一部分幼兒有吃雪的行為，措施的效果并不太理想。于是，開(kāi)展了生成的科學(xué)活動(dòng)，運用科學(xué)實(shí)驗方法證明雪不能吃 ,讓幼兒深刻明白不能吃的原因。
于是，我和幼兒進(jìn)行了討論，雪到底能不能吃，小朋友很積極的發(fā)表自己想法：咪咪：“我覺(jué)得雪不能吃，好像臟�！�、大虎：“我媽說(shuō)，臟吧!”小雨：“能吃，雪白�！�、董雨期：“能吃，我吃過(guò)�！薄詈笮∨笥逊殖闪藘山M：一是能吃、二是不能吃。
最后，小朋友決定來(lái)動(dòng)手，作實(shí)驗來(lái)看看那組是正確的。教師之前準備了工具杯子，小朋友開(kāi)始選擇一些認為干凈地雪放入杯子中。一起來(lái)觀(guān)察杯子中雪融化后的水，干凈不干凈，這樣的水能喝不能地思考。在過(guò)程中，陳西說(shuō)：“我的'杯子里有雪，怎么還不化了啊?”李易洋說(shuō)：“看，我的在漫漫的化呢?”大虎說(shuō)：“你放到暖氣上，一會(huì )兒就化了�！崩钏济日f(shuō)：“我的杯子，放在我的手了，來(lái)回搓，一熱就化了!”水化了后，小朋友紛紛告訴教師實(shí)驗結果，雪化成水不能喝，雪看著(zhù)干凈，白白的，不能吃，有細菌。殷樂(lè )說(shuō)：“我的化了，真臟啊!” 董雨期說(shuō)：“不能吃，是臟的，真臟，我在也不吃了�！薄�
活動(dòng)反思：
此活動(dòng)中教師與幼兒人格平等，遇到問(wèn)題相互討論、商量。課程與幼兒的生活是同一過(guò)程，幼兒行為問(wèn)題同樣有實(shí)現其他各領(lǐng)域的教育目標的鍥機。大班幼兒喜歡自己動(dòng)手探究事物，教師能尊重、支持和鼓勵幼兒，能使幼兒大膽嘗試研究。
教師前兩個(gè)措施，幼兒也相當認真地聽(tīng)取。但還是有一部分幼兒有吃雪的行為，措施的效果并不太理想。后來(lái)進(jìn)行了科學(xué)實(shí)驗課程討論活動(dòng)，幼兒有了明顯的變化，幾乎吃雪的行為沒(méi)有了。即使，有個(gè)別幼兒有吃雪行為，也會(huì )有幼兒及時(shí)跟吃雪的幼兒講做的實(shí)驗結果，這樣吃雪的幼兒就會(huì )立即停止吃雪。這充分的表明，課程起到的作用。通過(guò)自己動(dòng)手來(lái)證明給幼兒留下了深刻的印象，幼兒就會(huì )從心底明白吃雪的行為不好而改正。
大班科學(xué)教案《能變的雪》活動(dòng)反思7
在活動(dòng)中引導幼兒了解月亮變化的規律，知道月亮變化的順序，培養幼兒初步對天文知識產(chǎn)生興趣。
設計意圖
在中秋節，孩子們和家人在一起吃月餅，賞月。同時(shí)孩子們也發(fā)現月亮有時(shí)是圓圓的，有時(shí)是彎彎的。針對這個(gè)變化，孩子們提出了疑問(wèn)。而我們也抓住這一問(wèn)題，利用科學(xué)資源，引導幼兒有意識的去觀(guān)察月亮的變化，加深幼兒對月亮的認識和感知，進(jìn)一步增加幼兒的科學(xué)知識，同時(shí)培養幼兒的觀(guān)察力。
《綱要》中指出幼兒對周?chē)氖挛�，現象感興趣，有好奇心和求知欲。能動(dòng)手動(dòng)腦，探究問(wèn)題。因此，我生成了科學(xué)活動(dòng)《會(huì )變的月亮》。由于大班的幼兒的認知有限，教師應當為幼兒詳細的講解月亮的變化過(guò)程，并鼓勵幼兒自主探索，在實(shí)踐中發(fā)現事物的本質(zhì)。從而體現《綱要》的生活教育化精神。
活動(dòng)目標
1.了解月亮變化的規律。
2.知道月亮變化的順序。
3.初步對天文知識產(chǎn)生興趣。
重點(diǎn)難點(diǎn)
1.活動(dòng)重點(diǎn)：幼兒初步掌握月亮變化的規律。
2.活動(dòng)難點(diǎn)：正確掌握月亮變化的順序。
活動(dòng)準備
教師準備：月亮變化的圖片，視頻《月相變化》，一則關(guān)于月亮的謎語(yǔ)。
幼兒準備：幾張實(shí)拍月亮的照片。
活動(dòng)過(guò)程
(一)導入部分
1.通過(guò)猜謎語(yǔ)，引起幼兒的`興趣。
師：小朋友們，今天老師要跟大家猜個(gè)謎語(yǔ)，你們想聽(tīng)聽(tīng)嗎?
幼：想聽(tīng)。
師：那小朋友們要仔細聽(tīng)哦。有時(shí)圓圓像個(gè)盤(pán)子，有時(shí)彎彎像只船。
要問(wèn)這個(gè)是什么?晚上抬頭向天看。
師：小朋友們仔細想一想，晚上會(huì )在天空中出現的，是什么? 幼：是月亮。
師：那小朋友們想一想，你們平時(shí)看見(jiàn)的月亮是什么樣子的?
幼：有時(shí)圓圓的，有時(shí)彎彎的。
教師小結：通過(guò)猜謎語(yǔ)，引發(fā)幼兒對本次活動(dòng)的興趣。教師讓幼兒回憶平時(shí)看到的月亮，激發(fā)幼兒的思考與探討，寓教育與生活。
(二)基本過(guò)程
1.展示照片，讓幼兒說(shuō)出自己看見(jiàn)的月亮形狀。
師：那有小朋友能給我們展示一下自己晚上看見(jiàn)的月亮嗎?
(教師請幼兒展示照片)
師：請小朋友們仔細看看小伙伴展示的月亮是什么形狀的。
幼：好。
(幼兒自由發(fā)言)
師：那為什么我們每次看見(jiàn)的月亮都不一樣呢?你們知道月亮是怎樣變化的嗎?
幼：不知道。
2.通過(guò)觀(guān)察，讓幼兒發(fā)現月亮的變化過(guò)程。
師：那現在，老師給大家播放一個(gè)視頻，小朋友們仔細觀(guān)察一下月亮是怎樣變化的。好嗎?
幼：好。
(教師播放視頻《月相變化》)
師：小朋友們，看完了視頻，你們知道月亮是怎樣變化的嗎?
幼：先從彎彎的變成圓圓的，在變成彎彎的。
師：對，小朋友們觀(guān)察的真仔細，但是你們知道月亮為什么會(huì )變化嗎?
幼：不知道。
3.教師給幼兒簡(jiǎn)單的講解月亮變化的原理。
師：那老師今天就給大家簡(jiǎn)單的講一講。因為月亮本身不會(huì )發(fā)光，
是太陽(yáng)將光照射在月亮身上，但有的時(shí)候地球會(huì )擋住太陽(yáng)照在
月亮上的光。因此我們每次看見(jiàn)的月亮都不一樣。
教師小結：剛開(kāi)始時(shí)，幼兒對月亮的變化過(guò)程很陌生。但是經(jīng)過(guò)教師的講解之后，初步了解了月亮變化的過(guò)程，并開(kāi)始對變化的過(guò)程產(chǎn)生興趣。
(三)結束部分
1.通過(guò)排序，加強對月亮變化過(guò)程的認知。
師：現在老師手上有幾張關(guān)于月亮變化的圖片，想請小朋友們幫老師排一下順序，好嗎?
幼：好。
師：在排序的過(guò)程中，如果有小朋友不會(huì )，一定要舉手，向老師提問(wèn)哦。
師：老師看見(jiàn)小朋友們都能正確的排好序，小朋友們真棒。給自己比個(gè)心，好不好?
幼：好。
教師小結：教師請幼兒排序，加深幼兒對于月亮變化過(guò)程的了解。在排序過(guò)程中，還是有孩子不能正確的進(jìn)行排序，教師應多對此類(lèi)孩子加以指導。
(四)活動(dòng)延伸
師：小朋友們今天表現的都很棒，很多小朋友都能正確的排序。老
師想請小朋友們回家收集兩句關(guān)于月亮的詩(shī)句，下次活動(dòng)時(shí)與
老師和小伙伴們分享。好不好?
幼：好。
活動(dòng)反思
《會(huì )變的月亮》是一個(gè)比較有科學(xué)性的活動(dòng)，適合大班幼兒年齡段的教學(xué)活動(dòng)，在活動(dòng)中，教師應尊重幼兒的主題地位，引導幼兒去觀(guān)察和發(fā)現。針對活動(dòng)中出現的問(wèn)題，教師也要及時(shí)的糾正和指導幼兒。在活動(dòng)結束后，我認為以后還可以進(jìn)行一些新的活動(dòng)，拓寬幼兒的知識面和想象力。
以上是本教案的全部?jì)热�，如果您覺(jué)得不錯請轉發(fā)分享給更多需要的人哦!
大班科學(xué)教案《能變的雪》活動(dòng)反思8
大班科學(xué)活動(dòng)—— 稻穗變谷粒
設計意圖：
建甌地處閩北，依山傍水，有溪、有果園、竹林、稻田、、、、、土、石、沙、木、竹、筍、板栗、等是大自然賦予建甌的自然材料，隨手可見(jiàn)、隨手可得。運用這些生活中所見(jiàn)、操作性強的教育資源來(lái)開(kāi)展活動(dòng)，幼兒可為、能為�！兜舅胱児攘！肥俏覀儭兜咀语h香》系列活動(dòng)之一，該活動(dòng)設計試圖從幼兒身邊的事物開(kāi)始，激發(fā)幼兒探究的興趣，并通過(guò)幼兒親自動(dòng)手實(shí)踐體驗使用不同工具打谷子的方法感受到農民勞動(dòng)的艱辛和快樂(lè )，為教育幼兒愛(ài)惜糧食埋下伏筆。
活動(dòng)目標：
1、讓幼兒了解各種打稻谷的方法。
2、體驗自己動(dòng)手打稻谷的樂(lè )趣和辛苦。
3、提高幼兒的觀(guān)察和語(yǔ)言表達能力及探究能力。
4、通過(guò)實(shí)驗培養互相禮讓?zhuān)瑢W(xué)習分工合作的能力。
5、充分體驗“科學(xué)就在身邊”，產(chǎn)生在生活中發(fā)現、探索和交流的興趣。
活動(dòng)準備
1、裝谷子的盤(pán)子、裝稻穗的大籃子、大臉盆若干。
2、向家長(cháng)收集竹子按摩器。
過(guò)程
一、問(wèn)題導入
師：(出示稻穗與稻谷)這是什么?有什么不同?
小結：稻谷是一粒一粒的，稻穗有稻桿，是許多稻谷連在一起，一串串的。
師：怎樣才能讓一串串的稻穗變成一粒粒稻谷?(幼兒自由猜測)好，今天老師就帶你們一塊來(lái)研究這個(gè)問(wèn)題，請你們邊看幻燈片邊想：農民伯伯用了什么方法
二、分段觀(guān)看PPT
教師借助提問(wèn)，巧妙引導幼兒分段觀(guān)看農民打稻谷的發(fā)展史。
第一種方法(PPT 1)：大木梯
師：他們把稻谷放在哪里打，稻谷打在哪里?
第二種方法(PPT 2)：大木桶
師：這是什么?稻谷打在哪里?為什么要用大木桶呢?
第三種方法(PPT 3)：老式打谷機
師：這是什么?農民伯伯是怎么使用的?
第四種方法(PPT 4)：新式收割機
師：這是收割機，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)它是怎樣收割稻谷的?
小組討論：農民伯伯都用了哪些方法打稻谷?這些方法中，你認為那種最快最輕松?哪種最慢最吃力?
小結：第一、第二種方法是人工一點(diǎn)一點(diǎn)用力的打，又慢又吃力。隨著(zhù)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，人們發(fā)明了腳踏收割機，農民伯伯收割稻谷快多了，但還有些吃力，而全自動(dòng)收割機，只需坐在車(chē)上，用手控制按鈕，就可以大片大片收割稻谷，又快又省力。
三、幼兒嘗試用自己喜歡的方式打稻谷
師：老師這里也有些稻穗和工具，請你們動(dòng)腦筋想想，你有什么辦法讓它變成一粒粒稻谷?打的時(shí)候還要注意1、不能打得到處都是2、要把稻穗上的谷子都打干凈3、打完的稻草要放在籃子里。
四、師生交流分享經(jīng)驗
師：你剛才是怎么做的?有什么感覺(jué)?
五、收拾整理場(chǎng)地。
活動(dòng)反思：
稻谷是幼兒熟悉又覺(jué)得神秘的一樣東西，平時(shí)只知道它能碾成米，我們的生活離不開(kāi)它。教師將這樣的材料引進(jìn)課堂，充分體現了教師對日常事物和兒童心理的關(guān)注與了解。該活動(dòng)設計特色主要體現:
一、主動(dòng)探索，寓教于樂(lè )
整個(gè)活動(dòng)，教師營(yíng)造了寬松、和諧的'環(huán)境，鼓勵引導幼兒自由表達圖片內容，自由選擇工具，自主探索、交流分享自己的新發(fā)現，充分發(fā)揮了幼兒在教學(xué)中的主體作用，使每一位幼兒都有發(fā)表自己意見(jiàn)的機會(huì )，幼兒在愉悅的學(xué)習氛圍中不但增長(cháng)了知識，在語(yǔ)言方面也得到了鍛煉。
二、指導策略層層遞進(jìn)。
1、問(wèn)題提出的層次性。
從“稻穗和稻谷有什么不同?”——怎樣才能讓一串串的稻穗變成一粒粒稻谷??”你能用這些工具讓稻穗變成稻谷嗎?等，這些由淺入深，循序漸進(jìn)的問(wèn)題的逐一提出，猶如剝筍殼一樣，由淺入深，由表及里，層層遞進(jìn)，步步深入，漸漸揭示了活動(dòng)的中心目標。
2、活動(dòng)環(huán)節的遞進(jìn)性。
開(kāi)始環(huán)節教師讓幼兒自由猜測稻穗變谷粒的方法——幼兒觀(guān)看比較收割機的發(fā)展史ppt，獲得直觀(guān)的感受，激發(fā)自己動(dòng)手去操作探究的強烈欲望——幼兒親身經(jīng)歷體驗使用不同工具脫粒的方法。每個(gè)環(huán)節設計緊緊相扣，圍繞目標展開(kāi)，為幼兒獲得完整經(jīng)驗打下了扎實(shí)的基礎。
只有讓幼兒真正去動(dòng)手實(shí)踐、操作，他們對獲得的經(jīng)驗才能感興趣，而教師此時(shí)是他們的支持者、幫助者和指導者。從這個(gè)活動(dòng)設計中，我們也可以發(fā)現，其實(shí)日常生活中的教育因素很多，我們教師平時(shí)要做個(gè)有心人，善于觀(guān)察，要抓住教育契機去引導幼兒，使他們的知識面不斷擴大。
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