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散文詩(shī)兩首七年級上冊教案優(yōu)秀
在學(xué)習、工作乃至生活中，大家都不可避免的會(huì )接觸到散文吧?廣義上的散文是指不追求押韻和句式工整的文章體裁，與韻文、駢文相對。你知道寫(xiě)散文的精髓是什么嗎？下面是小編收集整理的散文詩(shī)兩首七年級上冊教案優(yōu)秀，歡迎閱讀與收藏。
教學(xué)目標：
1、知識與技能：
指導學(xué)生把握詩(shī)文基調，有表情朗讀詩(shī)文，培養學(xué)生鑒賞詩(shī)歌的能力。
2、過(guò)程與方法：
自主、合作、探究的學(xué)習方式。
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
體驗人間至愛(ài)親情，受到美的熏陶和感染，培養健康高尚的審美情趣和審美能力。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、反復誦讀，感悟詩(shī)歌的思想感情，提高朗讀和鑒賞能力。
2、學(xué)習和借鑒詩(shī)中借助一種具體事物抒發(fā)感情的寫(xiě)法。
教學(xué)課時(shí)：
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、導語(yǔ)設計
同學(xué)們，唐代大詩(shī)人孟郊曾寫(xiě)過(guò)一首千古傳誦，歌頌母愛(ài)的詩(shī)歌——《游子呤》，下面讓我們集體背誦這首詩(shī)——“慈母手中線(xiàn)，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰(shuí)言寸草心，報得三春暉�！苯裉�，就讓我們再來(lái)學(xué)習兩首歌頌母愛(ài)的散文詩(shī)——《金色花》《荷葉母親》（板書(shū)課題）
二、交流資料
1、大屏幕展示泰戈爾、冰心畫(huà)像及其概況。
2、泰戈爾（1861－1941）：印度著(zhù)名作家，詩(shī)人，社會(huì )活動(dòng)家。其主要作品有散文詩(shī)集《新月集》、《園丁集》、《飛鳥(niǎo)集》等，小說(shuō)《沉船》、《小沙子》等，泰戈爾用孟加拉文寫(xiě)作，1913年獲諾貝爾文學(xué)獎。所作歌曲《人民的意志》，1950年被定為印度國歌。
3、冰心（1900—1999）：原名謝婉瑩，福建長(cháng)樂(lè )人，現代著(zhù)名的散文家，小說(shuō)家、詩(shī)人，兒童文學(xué)作家，主要著(zhù)作有小說(shuō)《斯人獨憔悴》、《超人》等，詩(shī)集《繁星》、《春水》，散文集《寄小讀者》等。
三、初讀課文，感知內容
1、教師播放《魯冰花》背景音樂(lè )，并范讀課文。
2、學(xué)習生字詞。
多媒體顯示：
衍（yǎn）匿笑（nì）沐�。╩ù）禱告（dǎo）
并蒂（dì）菡萏（hàn）（dàn）欹斜（qī）徘徊（pái）（huái）
4、教師指點(diǎn)，學(xué)生朗讀。
5、組織朗讀競賽。
把全班分成男生、女生兩大組，組織一場(chǎng)男、女生朗讀競賽�？煞譃榧w朗讀競賽和個(gè)人朗讀競賽。
四、再讀課文，研討內容
〈一〉大屏幕顯示研討問(wèn)題。
1、《金色花》中“我”為什么想變成一朵金色花？為什么要向媽媽保密？
2、《荷葉母親》一文作者重點(diǎn)描寫(xiě)了什么？并對此產(chǎn)生了怎樣的聯(lián)想？抒發(fā)了怎樣的思想感情。
〈二〉學(xué)生分組討論交流。
〈三〉教師點(diǎn)撥：
1、《金色花》看孩子為媽媽做了什么，就可以理解他的心愿。孩子總是想為媽媽做點(diǎn)事，變成一朵金色花，可以看著(zhù)媽媽工作，可以讓媽媽嗅到花香，可以投影在媽媽讀書(shū)讀到的地方。
孩子懂得母愛(ài)的奉獻是無(wú)私的，對母愛(ài)的回報也應該是無(wú)私的，他不圖媽媽夸獎，但求媽媽生活得更加溫馨。所以他只是撒嬌，瞞著(zhù)媽媽。
2、《荷葉母親》重點(diǎn)寫(xiě)自家院中雨打紅蓮，荷葉護蓮的情景。此情此景，觸動(dòng)了作者，產(chǎn)生了聯(lián)想，“我”是雨打風(fēng)吹下的荷花，而母親則是替荷花抵擋風(fēng)雨的荷葉。寫(xiě)紅蓮是為了寫(xiě)“我”，寫(xiě)“荷葉”是為了寫(xiě)母親，既充滿(mǎn)了濃濃的愛(ài)意，又順理成章地聯(lián)想到母親的呵護及關(guān)愛(ài)，溫馨感人。
五、選讀課文，揣摩感情
學(xué)生選讀課文，品讀關(guān)鍵語(yǔ)句，進(jìn)行圈點(diǎn)批注，揣摩人物的思想感情。
示例一：“你到哪里去了，你這壞孩子？”
上文說(shuō)，媽媽叫道：“孩子，你在哪里呀？”可以想見(jiàn)，不見(jiàn)了孩子，媽媽多么著(zhù)急，這種惶急的心理，肯定與時(shí)俱增，一旦見(jiàn)了，又驚又喜，自然嗔怪孩子。語(yǔ)句抒發(fā)了媽媽對孩子的愛(ài)憐，責怪之情。
示例二：“我不告訴你，媽媽�！�
這句是對孩子的語(yǔ)言描寫(xiě)，表現了孩子的調皮，撒嬌。
示例三：母親��！你是荷葉，我是紅蓮，心中的雨點(diǎn)來(lái)了，除了你，誰(shuí)是我在無(wú)遮攔天空下的蔭蔽？
紅蓮是“我”，荷葉是母親，溫馨感人，愛(ài)意濃濃。母愛(ài)博大無(wú)邊，偉大無(wú)窮�！靶闹械挠挈c(diǎn)”暗指人生路上的風(fēng)風(fēng)雨雨，坎坷磨難，只有母親是保護我們度過(guò)人生路上坎坷與磨難的人。母親就是我們生命中永遠為我們遮蔽風(fēng)雨的人。
六、比較分析，品味特色
大屏幕顯示：這兩首散文詩(shī)在歌頌母愛(ài)方面有什么異同點(diǎn)？
1、相同點(diǎn)：兩文都借助一種具體的形象，歌頌母愛(ài)�！督鹕ā方柚鹕�，《荷葉母親》則借助荷葉來(lái)歌頌母愛(ài)。
2、不同點(diǎn)：
�。�1）《金色花》一詩(shī)通過(guò)“我”想變成金色花為媽媽做點(diǎn)事來(lái)表現孩子對母愛(ài)的回報，間接地歌頌了母愛(ài)的偉大、無(wú)私。
�。�2）《荷葉母親》一文通過(guò)描寫(xiě)雨打紅蓮，荷葉護蓮的情景直接歌頌了母愛(ài)的無(wú)私、偉大。
七、創(chuàng )意表達，升華感情
〈一〉大屏幕顯示：
沐浴在濃濃的母愛(ài)中，我們幸福而陶醉，請從下面兩種句式中任選一種進(jìn)行說(shuō)話(huà)訓練，來(lái)表達對母親的感恩之情吧。
1、假如我變成了，我要。
2、荷葉，我想對你說(shuō)：。
〈二〉學(xué)生準備，相互交流，進(jìn)行說(shuō)話(huà)練習。
八、課堂總結
1、《金色花》是一首著(zhù)重從描繪孩子動(dòng)作、心理的角度來(lái)表現母子親情的散文詩(shī)，全詩(shī)想象豐富，新奇而美妙，抽象的母子深情物化為美好可感的具體形象，給我們留下鮮活而深刻的印象。
《荷葉母親》借景寫(xiě)人，托物言情，花本無(wú)情人有情，以花喻人，極其自然地歌頌了母親的愛(ài)，母女的情，語(yǔ)言質(zhì)樸，富有生活氣息。
燦爛的金色花，輕盈的荷葉承載著(zhù)濃濃的親情。同學(xué)們，沐浴在母愛(ài)中的我們該選擇什么來(lái)寄托純真的母愛(ài)呢？
2、再次播放《魯冰花》背景音樂(lè )，學(xué)生齊背《金色花》、《荷葉母親》。
九、布置作業(yè)
課外閱讀冰心的《繁星》《春水》，泰戈爾的《新月集》《飛鳥(niǎo)集》，吟誦其中表現母愛(ài)的詩(shī)篇。
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