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小學(xué)二年級上冊科學(xué)教案（通用17篇）
作為一名無(wú)私奉獻的老師，常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據，有著(zhù)重要的地位。怎樣寫(xiě)教案才更能起到其作用呢？下面是小編為大家收集的小學(xué)二年級上冊科學(xué)教案，希望能夠幫助到大家。
小學(xué)二年級上冊科學(xué)教案 1
一、教學(xué)目標
1、知識與技能：
通過(guò)實(shí)驗觀(guān)察自己或他人的指紋圖樣，讓學(xué)生認識每個(gè)人指紋的獨特性，學(xué)習一些觀(guān)察與研究的方法。培養學(xué)生的觀(guān)察能力和動(dòng)手實(shí)踐能力。
2、過(guò)程與方法：
能通過(guò)對自己指紋的觀(guān)察，學(xué)會(huì )發(fā)現和提出問(wèn)題，提出合適的問(wèn)題。能根據問(wèn)題，制定簡(jiǎn)單的科學(xué)探究活動(dòng)方案。
3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)
在觀(guān)察、研究和實(shí)驗中培養學(xué)生樂(lè )于合作，實(shí)事求是的`科學(xué)態(tài)度。在科學(xué)學(xué)習中讓學(xué)生養成注重事實(shí)，尊重他人意見(jiàn)，敢于提出不同見(jiàn)解的良好學(xué)習習慣。引導學(xué)生去發(fā)現生活中的美，培養學(xué)生的審美意識。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：認識每個(gè)人的指紋具有獨特性。
難點(diǎn)：提出問(wèn)題從中篩選出問(wèn)題并制定方案進(jìn)行研究。
三、教學(xué)準備
透明膠帶、指紋卡、白紙、表格、放大鏡、鉛筆等
四、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┛串�(huà)猜疑
1、出示《雪地里的小畫(huà)家》圖片。談話(huà)：在上新課這前，老師想和同學(xué)們一起來(lái)看一幅畫(huà)。猜猜這都是哪些小動(dòng)物在雪地上留下的腳��？說(shuō)說(shuō)你的理由。
2、世界上沒(méi)有長(cháng)得一模一樣的人。其實(shí)在我們身上也有許多信息，可用來(lái)辨別不同的人。你們知道是什么嗎？
3、揭題：我們今天就來(lái)認識指紋。（板書(shū)課題：奇妙的指紋）
�。ǘ┧鸭讣y
1、指紋奇妙嗎？奇妙在哪？說(shuō)說(shuō)你的理由。有什么值得我們研究的問(wèn)題嗎？（記錄問(wèn)題）
2、既然我們想對指紋進(jìn)行研究，怎樣把指紋展示出來(lái)？你有什么好辦法。
�。ㄈ┬〗M研究
1、看，同學(xué)們的指紋卡真像一幅藝術(shù)品。在我們這節課上，利用你們的指紋卡可以解決哪個(gè)問(wèn)題？
2、好，現在就請各小組選擇其中一個(gè)自己想研究的問(wèn)題進(jìn)行研究，（出示研究記錄表）
3、小組討論，匯報
4、全班評議修改方案（評議團要邊聽(tīng)邊思考，他們這組的研究方案可行嗎？你有什么更好的建議？）
5、小組確定方案
6、小組活動(dòng)。如果有說(shuō)不清楚的，可以畫(huà)下來(lái)。
7、小組匯報：學(xué)生邊匯報老師邊板書(shū)
8、有哪組研究了指紋的樣子嗎？展示交流
9、科學(xué)家經(jīng)過(guò)大量研究發(fā)現可以把指紋大致分為三類(lèi)。（課件出示）板書(shū)
10、師：同學(xué)們研究的真仔細，看來(lái)指紋真的是很奇妙。你知道生活中哪些地方用到了指紋嗎？
�。ㄕn件出示：指紋保險箱、指紋考勤機、指紋鎖、指紋鼠標、指紋優(yōu)盤(pán)）
11、教師介紹利用指紋破案的案例
�。ㄋ模┱n后探究
同學(xué)們今天在課堂上已經(jīng)解決了這么多問(wèn)題，這些問(wèn)題可以請同學(xué)們課后繼續研究，指紋不僅可以為我們解決許多生活中的問(wèn)題，還可以畫(huà)出許多妙趣橫生的畫(huà)，這一切都要你們去發(fā)現。
小學(xué)二年級上冊科學(xué)教案 2
教學(xué)目標
認識“村”、“居”等7個(gè)字，會(huì )寫(xiě)“忙”。
背誦古詩(shī)，能準確、清楚的朗讀古詩(shī)。
教學(xué)重點(diǎn)
識字、寫(xiě)字和背誦課文。
“醉”的識記、“忙”的`書(shū)寫(xiě)。
課前準備
生字詞卡片，課件
一、猜謎激趣
1、小朋友，今天老師為大家帶了一個(gè)謎語(yǔ)，請大家聽(tīng)清謎面一只蝴蝶輕輕飄，順著(zhù)鳳兒上九霄。一心向著(zhù)云外飄，可惜繩子拴住腰。這是什么?(指名說(shuō))
2、大家經(jīng)常放風(fēng)箏嗎?覺(jué)得有趣嗎?(指名說(shuō))
二、自讀古詩(shī)
1、請大家自由讀古詩(shī)，用筆畫(huà)出不認識的字。
2、指名認讀生字
3、想一想用什么方法記住字形。
4、互相交流。
5、師針對難字進(jìn)行指導。
四、圖文對照，讀中感悟
1、看圖，幾個(gè)小伙伴在干什么?大家看詩(shī)中是怎樣寫(xiě)的?
2、全班齊讀
3、看看圖中的景物怎樣?(指名用自己的話(huà)說(shuō))
4、詩(shī)中是怎樣寫(xiě)的?
5、小伙伴在這么美的風(fēng)景下放風(fēng)等，構成了一幅美麗的畫(huà)面，詩(shī)人寫(xiě)成了一首富有情境的詩(shī)，讓我們一起來(lái)讀讀吧。
五、讀詩(shī)想畫(huà)面，指導背涌
1、師范讀，小朋友閉上眼睛聽(tīng)，再說(shuō)說(shuō)剛才仿佛看到了什么。
2、看圖背誦，全班齊背。
六、指導寫(xiě)字
出示我會(huì )寫(xiě)“忙”字
七、作業(yè)
1、有興趣的小朋友親手做個(gè)風(fēng)箏和家長(cháng)一起放一放。
2、課外讀背一首描寫(xiě)春天的古詩(shī)
小學(xué)二年級上冊科學(xué)教案 3
教學(xué)目標：
一、通過(guò)賞析《龜兔賽跑》《金孔雀輕輕跳》、《大鹿》這三首歌曲，從音樂(lè )中領(lǐng)略動(dòng)物形象，理解課題——美麗的動(dòng)物。
二、掌握情感演唱歌曲的技巧，學(xué)習并表演傣族舞蹈動(dòng)作，學(xué)會(huì )團結友愛(ài)、助人為樂(lè )。
三、積極與同學(xué)合作，編創(chuàng )情境，表達歌曲的內容和自己的想象。
教學(xué)重難點(diǎn)：
通過(guò)音樂(lè )聆賞掌握動(dòng)物形象，理解課題——美麗的動(dòng)物。
教學(xué)課時(shí)：
3課時(shí)
第一課時(shí)
內容：表演《金孔雀輕輕跳》
1、采用聽(tīng)唱法學(xué)習歌曲。
2、結合傣家風(fēng)景和傣族小姑娘的圖片，引入新歌的學(xué)習。
3、學(xué)習幾個(gè)傣族舞蹈的動(dòng)作，讓學(xué)生自由創(chuàng )編。
4、學(xué)會(huì )歌曲的歌唱技巧，然后練習打擊樂(lè )的'伴奏。
5、使用錄音敲擊打擊樂(lè )。
6、一部分同學(xué)唱歌，一部分同學(xué)用打擊樂(lè )伴奏。
第二課時(shí)
內容：聆聽(tīng)《龜兔賽跑》
1、在初聽(tīng)前，向學(xué)生講述龜兔賽跑的故事，并讓學(xué)生參與講述。
2、聽(tīng)出大管和單簧管的音樂(lè )，想象哪個(gè)可以代表龜，哪個(gè)可以代表兔？
要點(diǎn)：討論龜和兔的音樂(lè )各自的特點(diǎn)，在課本上的方格中涂顏色或線(xiàn)條。
3、初聽(tīng)全曲。
要點(diǎn)：使用動(dòng)作表現龜和兔的故事，全班分角色表演，還有兩位啦啦隊員。
要點(diǎn)：聽(tīng)完音樂(lè )后，詢(xún)問(wèn)學(xué)生對龜和兔的喜好及理由，按照小兔和龜的行走特點(diǎn)，在沿途的節奏上涂顏色，計算小兔的節奏和龜的節奏分別是多少。
4、對龜和兔的節拍進(jìn)行分別讀一讀和拍一拍。
第三課時(shí)
內容：表演《大鹿》
1、采用聽(tīng)唱法學(xué)習歌曲。
要點(diǎn)：在聽(tīng)唱之前，學(xué)生聽(tīng)錄音拍手輕讀歌曲。
2、表演時(shí)要注意，第一部分要唱得短促、跳躍，力度適當控制。第二部分要力度稍強，情緒飽滿(mǎn)，表現出團結起來(lái)力量大的精神面貌。
3、分角色表演。
�。�.通過(guò)音樂(lè )創(chuàng )作實(shí)踐，全體學(xué)生能夠從歌唱、表演中體驗到快樂(lè )和愉悅。
小學(xué)二年級上冊科學(xué)教案 4
教學(xué)目標:
1.能讀準字音，學(xué)會(huì )12個(gè)生字，會(huì )認9個(gè)生字。有正確流利有感情地朗讀課文，能背誦課文。
2.從理解內容入手，理解內容，并通過(guò)朗讀、講解、描述等手段，指導學(xué)生體會(huì )集體的力量大。教學(xué)時(shí)要加強朗讀，把朗讀和理解結合起來(lái)進(jìn)行，逐漸由有感情地朗讀達到背誦。
3.知道集體的力量大，大家齊心合力才能使生活更美好。
教學(xué)重點(diǎn)：
1. 學(xué)會(huì ) 等12個(gè)生字，會(huì )認 等9個(gè)生字
2.有感情的朗讀課文，了解集體力量大。
教學(xué)難點(diǎn)：
知道集體的力量大，大家齊心合力才能使生活更美好。
教學(xué)課時(shí):
2課時(shí)
第1課時(shí)
一、導入
1.你們知道橋是什么樣的? 那”友誼橋”又是什么樣的? 今天我們就來(lái)學(xué)習一篇新課文.
2.板書(shū)課題，學(xué)生讀題。
3.讀了課題，你有什么疑問(wèn)嗎?要想解開(kāi)小問(wèn)號，我們就來(lái)學(xué)習第2課，請翻開(kāi)書(shū)第4頁(yè)。
二.初讀課文，整體感知。
1.自己讀課文，注意讀準字音。
2.抽讀生字卡。重點(diǎn)指導。
開(kāi)火車(chē)讀。
指名讀詞。
3.指名讀課文，糾正讀音。
4.自己讀，和同桌說(shuō)一說(shuō)，你讀懂了什么，還有什么不懂的地方。
5.匯報。
三、朗讀感悟。
1. 自由讀一讀第1自然段,看看你有什么發(fā)現.(指名回答)
2. 小蠟筆們?yōu)榱耸裁礌幊?他們各自都說(shuō)了什么?
請你們讀一讀2、3、4、5自然段.然后告訴你的四人小伙伴.
3.匯報,指導朗讀.
知道每一種蠟筆的用途,抓住”最、那算什么、可美了、那點(diǎn)本領(lǐng)算啥”指多名朗讀,體會(huì )小蠟筆的自以為是.
四、識記生字。
1.抽讀生字卡(去掉拼音)
2.(將生字卡片貼在黑板上)和你的同桌說(shuō)一說(shuō)，你認得哪些生字，你是怎樣認識的。
3.指導。
五.指導書(shū)寫(xiě)。
1.讀一讀今天要寫(xiě)的生字。
2.看看今天要寫(xiě)的生字，和同桌說(shuō)一說(shuō)，你覺(jué)得最難寫(xiě)的是那幾個(gè)字?哪些地方應該注意。
3.匯報。
第2課時(shí)
一、復習導入。
1.出示生字卡片，復習生字讀音。
2.回顧上節課內容.
二、朗讀課文，理解內容
1. 各種顏色的蠟筆有他們各自的用途,他們到底誰(shuí)的本領(lǐng)大呢?
2. 讓我們一起讀一讀第6自然段,看看紫蠟筆是怎么說(shuō)的自由讀,讀了紫蠟筆的話(huà),你知道誰(shuí)的'本領(lǐng)?
3.他們畫(huà)了一幅怎樣的畫(huà),美嗎?請大家讀一讀第8自然段.自由度，同桌互相說(shuō)從哪些地方感到這幅圖很美。
(抓住“格外、像飄帶、花紅柳綠、一望無(wú)際、翻滾”和蠟筆們自己說(shuō)的話(huà))借機指導朗讀。
4.讀到這里，想一想誰(shuí)的用途大?(指名)集體的力量不僅讓蠟筆們團結在一起畫(huà)出美麗的圖畫(huà)還能使蠟筆們的生活更加美好，不信，你看!自由讀10-13節。說(shuō)說(shuō)你知道了什么。
三、總結課文
1.我很喜歡課文中小蠟筆們畫(huà)的友誼橋，誰(shuí)能告訴老師怎樣才能畫(huà)出美麗的友誼橋呢?
2.這座橋不是用彩筆畫(huà)出來(lái)的，而是用心用團結一致的精神畫(huà)出來(lái)的，讓我們在讀一遍課文，體會(huì )小蠟筆們齊心合力，在集體的力量下創(chuàng )造出美好的畫(huà)卷。
3.背誦自己喜歡的部分。
四、指導書(shū)寫(xiě)
1.指導觀(guān)察。
2.示范指導
1) 認真看每一筆在田字格的位置。
2) 提示要點(diǎn)。
3) 學(xué)生描紅臨寫(xiě)。
小學(xué)二年級上冊科學(xué)教案 5
一、教材簡(jiǎn)析：
這是一篇童話(huà)故事，講述了一顆落在巖縫里的小草的種子，在陽(yáng)光、春風(fēng)、雨露及巖石的關(guān)愛(ài)下，憑著(zhù)自己頑強不屈的意志長(cháng)成了一棵健壯、結實(shí)的小草的經(jīng)歷。贊美了小草不屈的精神和頑強的生命力。
二、學(xué)情分析：
一顆小種子，落在貧窮的巖縫里，沒(méi)有泥土、沒(méi)有養料，沒(méi)有水分，只要一點(diǎn)雨露，一絲陽(yáng)光，就沖破重重的阻力，在貧瘠的巖縫中，在堅硬的泥石下，在風(fēng)雨雷電的考驗中頑強地生長(cháng)。它的不屈不撓，它的奮發(fā)向上，讓人油然升起贊美和欽佩之情。但現在的孩子是在父母的呵護與祖輩的溺愛(ài)中成長(cháng)起來(lái)的，學(xué)生根本不能體會(huì )在逆境中成長(cháng)的小草那不屈的精神和頑強的生命力。而且文中沒(méi)有詞句對小草成長(cháng)過(guò)程的艱難作直接描敘。因此教學(xué)本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)就是：創(chuàng )設情境，體味語(yǔ)言，拉近學(xué)生與文本的距離，去感悟小草不屈的精神和頑強的生命力。
三、設計理念：為此我做了如下設計：
1、創(chuàng )設巖石與種子的對話(huà)情境。以“貧窮”一詞為切入點(diǎn)，從小草的生活環(huán)境入手，聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗，理解“貧窮”在這篇課文中的特殊含義。初步了解小草生活環(huán)境的惡劣，感受小草的自信，為體會(huì )小草堅強的意志、頑強的生命力埋下伏筆。
2、師生合作，通過(guò)做一做、說(shuō)一說(shuō)、讀一讀、演一演等方式，讓學(xué)生進(jìn)入到小草的角色之中，在課文情景中去體驗小草成長(cháng)的艱辛與喜悅，進(jìn)一步體會(huì )小草的堅強、樂(lè )觀(guān)、積極向上的精神，使師生與文本產(chǎn)生情感的共鳴。
3、運用自主、合作、探究式學(xué)習策略，以小組合作的形式放手讓學(xué)生自主學(xué)習，交流感悟，理解“小草慢慢長(cháng)大，長(cháng)得很健壯，很結實(shí)”。在師生、生生互動(dòng)中了解小草成長(cháng)的歷程。
4、以讀帶講、讀中感悟。在第5、6自然段的教學(xué)中，以讀為主線(xiàn)，通過(guò)多種形式的朗讀，使學(xué)生感受到陽(yáng)光、春風(fēng)、雨露、巖石對小草的關(guān)愛(ài)與呵護。
教學(xué)目標：
1、認識“潤、撫、柔”等9個(gè)生字，學(xué)會(huì )課后田字格中的“窮、擔、冒”等10個(gè)字，認識多音字“縫”。
1.1關(guān)于要學(xué)會(huì )的字。
1.1.1能讀準字音。
1.1.2能認清字形，在離開(kāi)課文與語(yǔ)境后也能認識這個(gè)字，能給生字組詞。
1.1.3了解生字以及由生字組成的詞語(yǔ)在語(yǔ)境中的意思。
1.1.4能正確書(shū)寫(xiě)。
1.2關(guān)于會(huì )認的字。
1.2.1能讀準字音。
1.2.2能認清字形，離開(kāi)課文后也能認識這個(gè)字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.1正確：不掉字、不加字、不漏字，讀準字音。
2.2流利：詞兒連讀，不讀破字，特別是文章中的長(cháng)句子要讀通順。
2.3有感情：能通過(guò)朗讀表達出自己的感受，表現出小草的頑強與可愛(ài)，及對小草的贊美與欽佩之情。
3、能理解課文內容，感受小草頑強的生命力。
3.1能根據課文的語(yǔ)言環(huán)境，通過(guò)做一做、演一演、說(shuō)一說(shuō)、讀一讀等方式理解“貧窮”、“冒”、“陽(yáng)光照耀”、“春風(fēng)輕拂”、“雨露哺育”等重點(diǎn)詞句。
3.2通過(guò)對課文的反復朗讀，初步了解小草生活環(huán)境的惡劣，感受小草生長(cháng)過(guò)程中的艱辛與不易，體會(huì )到小草是在巖石、陽(yáng)光、春風(fēng)、雨露的關(guān)愛(ài)與呵護下以自己頑強的生命力長(cháng)成一棵健康、結實(shí)的小草的。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)(略)
教學(xué)內容：初讀課文，了解課文主要內容，學(xué)習課文第一自然段。識記生字、寫(xiě)字。
第二課時(shí)
一、復習導入：
同學(xué)們，昨天我們學(xué)習了《小草的生命》這一課，我們初讀了課文，了解了課文的主要內容，來(lái)，讓我們看看這些生字朋友還認得嗎?
二、學(xué)習課文1～3自然段。
1、我們還學(xué)習了課文第一自然段，知道巖石老媽媽的懷抱里落下了一顆種子寶寶�？吹竭@顆落在巖縫里的種子寶寶，你想說(shuō)什么?
2、噢，巖石老媽媽又是怎么說(shuō)的呢?來(lái)，打開(kāi)書(shū)，快去讀讀課文的第2、3自然段。
3、誰(shuí)愿意讀讀巖石媽媽的話(huà)?種子寶寶呢?其他的同學(xué)和老師一起讀作者的話(huà)。
4、(走到讀巖石的話(huà)的'同學(xué)跟前)巖石老媽媽?zhuān)銊偛耪f(shuō)：“孩子，你怎么到這里來(lái)了?”你為什么要這樣說(shuō)呢?這句話(huà)是什么意思呀?種子寶寶怎么不該到這里來(lái)呢?
5、噢，巖石老媽媽原來(lái)是想到自己沒(méi)有泥土、沒(méi)有養料，沒(méi)有水分，實(shí)在是太貧窮了，擔心養不活種子寶寶呢!誰(shuí)來(lái)讀出巖石老媽媽的擔心?相機指導朗讀。
6、巖石老媽媽多擔心呀，咦，種子寶寶，可是我聽(tīng)見(jiàn)你在說(shuō)：“老媽媽?zhuān)瑒e擔心，我會(huì )長(cháng)得很好的�！蹦阍趺聪氲�?說(shuō)后指導朗讀。
三、學(xué)習課文4～6自然段。
1、那這顆種子寶寶最后到底長(cháng)得怎么樣呢?快快往后讀課文，在文中找找答案吧。
2、種子寶寶最后到底長(cháng)得怎么樣?很“健壯、很結實(shí)”，健壯是什么意思?找找看，我們班有沒(méi)有長(cháng)得很健壯很結實(shí)的同學(xué)。那很健壯很結實(shí)的小草你們見(jiàn)過(guò)嗎?什么樣兒?
3、巖石媽媽沒(méi)有泥土，沒(méi)有養料，沒(méi)有水份，它實(shí)在是太貧窮了，她都擔心養不活種子寶寶呢!可種子寶寶為什么能長(cháng)成一株這么健壯、結實(shí)的小草呢?請大家自由地讀讀課文4、5、6自然段，再和小組里的伙伴說(shuō)一說(shuō)。
〔運用自主、合作、探究的學(xué)習策略，讓學(xué)生充分感受和體驗陽(yáng)光、春風(fēng)、雨露對小草的關(guān)愛(ài)與呵護，明白小草就是這樣在大家的幫助與關(guān)愛(ài)下，憑著(zhù)自己的努力，終于長(cháng)成了一棵健壯、結實(shí)的小草�！�
4、交流：
(1)學(xué)習第四自然段。理解“經(jīng)過(guò)陣陣春雨的滋潤，種子從巖縫里冒出了嫩芽”這句話(huà)。經(jīng)過(guò)陣陣春雨的滋潤，種子從巖縫里冒出了嫩芽，瞧!春雨來(lái)了，她下呀，下呀，藍滋潤種子寶寶，給他水分呢，種子寶寶，你在哪里呀?哦，在巖縫里。春雨下呀，下呀，滴到了你們身上嗎?你們又在干什么呀?你怎么想的?喝足水了嗎?你想干什么呢?那就往外冒吧!咦，種子寶寶，你好費力呀，怎么啦?這顆種子寶寶，你的頭上怎么有個(gè)大包呢?你打算怎么辦?這顆種子寶寶，你的身體擦破了，疼嗎?你怎么想的?種子寶寶，原來(lái)你們就是這樣沿著(zhù)窄窄的巖縫，頂著(zhù)堅硬的巖石冒出來(lái)的呀，真是不怕困難，大家都是勇敢堅強的小種子，來(lái)，把你們的勇敢讀出來(lái)。
齊讀第4自然段。
〔師生合作，通過(guò)做一做、演一演、說(shuō)一說(shuō)等方式，體會(huì )在春雨的滋潤下，小草從巖縫中冒出嫩芽的艱辛與不易，進(jìn)一步感受小草生命力的頑強�！�
(2)學(xué)習第五自然段。
種子勇敢地沖破重重困難，冒出了嫩芽，太陽(yáng)看見(jiàn)了，春風(fēng)看見(jiàn)了，雨露看見(jiàn)了，他們都來(lái)了，來(lái)干什么呢?誰(shuí)來(lái)讀讀第五自然段。
現在我們都是那株嫩芽，陽(yáng)光愛(ài)撫地照耀著(zhù)你，春風(fēng)柔和地輕拂著(zhù)你，雨露慈愛(ài)地哺育著(zhù)你，你有什么感覺(jué)?來(lái)，讀出你的感覺(jué)，這時(shí)你會(huì )怎么做呢?男女生讀，齊讀。
〔以讀為主線(xiàn)，以讀帶講，讀中感悟�！�
(3)學(xué)習第六自然段。
在陽(yáng)光、春風(fēng)、雨露的關(guān)愛(ài)下，小草慢慢地長(cháng)大，長(cháng)得很健壯、很結實(shí)，巖石媽媽看見(jiàn)了會(huì )怎么說(shuō)?
“堅強”?巖石媽媽為什么說(shuō)顏小草堅強呢?
是啊，和那些生長(cháng)在花園、草地、田野里的小草相比，這株在巖縫里成長(cháng)的小草真是了不起!難怪巖石老媽媽會(huì )高興地說(shuō)——(齊讀巖石的話(huà))
巖石老媽媽是這樣說(shuō)的，又是怎樣做的呢?
巖石老媽媽多愛(ài)這株堅強的小草啊!可是她太貧窮了，只好用自己身上因為風(fēng)吹、日曬、雨淋而風(fēng)化的塵泥將小草的根擁抱得更緊。
小草就是這樣，在大家的幫助下，憑著(zhù)自己堅強的意志，終于長(cháng)成了一株很健壯、很結實(shí)的小草。來(lái)，我們一起讀讀課文的第4、5、6自然段。
四、學(xué)習第7自然段，總結全文。
1、一個(gè)詩(shī)人走過(guò)來(lái)，看見(jiàn)了這株從巖縫里長(cháng)出來(lái)的健壯結實(shí)的小草，忍不住欣喜地說(shuō)，來(lái)，我們一起讀課文的最后一個(gè)自然段。
2、詩(shī)人要千百遍的贊美小草，你們也是小詩(shī)人，你也來(lái)贊美一下這株小草吧?
〔在感受小草的生命力頑強之后，引導學(xué)生抒發(fā)自己的情感，油生對小草的贊美之情〕。
五、誦讀全文，回歸整體。
讓我們永遠記住這株有著(zhù)頑強生命力的小草吧。來(lái)，再把課文齊讀一遍。
六、識字，學(xué)寫(xiě)“窮、實(shí)”。
1、出示“窮、實(shí)”，想把這兩個(gè)字寫(xiě)好嗎?
2、請大家仔細地觀(guān)察一下這兩個(gè)字，看看你發(fā)現了什么?
3、怎樣才能把這兩個(gè)字寫(xiě)好看呢?請大家認真地看看田字格中的這兩個(gè)字，看看你又發(fā)現了什么?
4、那老師就按大家說(shuō)的來(lái)寫(xiě)，師范寫(xiě)“窮、實(shí)”。
5、生描紅書(shū)寫(xiě)。師巡視指導。
小學(xué)二年級上冊科學(xué)教案 6
教學(xué)目標：
知識和能力：學(xué)習詩(shī)中8個(gè)一類(lèi)生字，5個(gè)二類(lèi)生字。誦讀并背誦古詩(shī)，感悟古詩(shī)大意。
過(guò)程與方法：朗讀并背誦古詩(shī)，隨文識字，引導學(xué)生用不同的方法識字。
情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：體會(huì )詩(shī)歌描繪的美好的意境，幫助學(xué)生感受春天的美好。
教學(xué)重點(diǎn)：
引導學(xué)生用多種方法識記一類(lèi)生字。
有感情的朗讀并背誦古詩(shī)。
教學(xué)準備：
生字卡片、音樂(lè )磁帶。
教學(xué)時(shí)數：
四課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
教學(xué)內容：
朗讀并背誦《春夜喜雨》，感悟古詩(shī)大意，學(xué)習詩(shī)中的生字。
教學(xué)過(guò)程：
一、讀題導入。
今天我們來(lái)學(xué)習一首描寫(xiě)春天的古詩(shī)，齊讀課題《春夜喜雨》。
二、初讀古詩(shī)：
教師配樂(lè )范讀古詩(shī)。
學(xué)生自由練讀。
開(kāi)火車(chē)讀詩(shī)，比賽讀詩(shī)。
指名朗讀。
三、感悟古詩(shī)大意。
多好的春雨啊，好象知道時(shí)節變化，到了春天，他就自然地應時(shí)而生。伴隨著(zhù)和風(fēng)在夜里悄悄飄灑，滋潤著(zhù)萬(wàn)物輕柔而寂然無(wú)聲。
四、學(xué)習生字。
夜：上下結構，形聲字，日夜、午夜、夜長(cháng)夢(mèng)多
當：多音字，上下結構，小字部，當場(chǎng)、當時(shí)、當然、當心 恰當、適當、直截了當
隨：平舌音，左右結構，注意筆順 隨便、隨時(shí)、隨和、隨時(shí)
乃：象形，注意筆順 乃是、乃至
五、作業(yè)設計：
背誦古詩(shī)，書(shū)寫(xiě)所學(xué)一類(lèi)生字。
第二課時(shí)
教學(xué)內容：
學(xué)習《憶江南》，感悟古詩(shī)大意，學(xué)習詩(shī)中的生字。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習導入
指名背誦《春夜喜雨》。今天我們再學(xué)習一首描寫(xiě)春天的古詩(shī)《憶江南》。
二、初讀古詩(shī)：
教師配樂(lè )范讀古詩(shī)。
學(xué)生自由練讀。
開(kāi)火車(chē)讀詩(shī)，比賽讀詩(shī)。
指名朗讀。
三、感悟古詩(shī)大意。
憶江南：詞牌名，又叫望江南。
詞牌：填詞用的曲調的名稱(chēng)。
江南好!我所熟悉的風(fēng)景是多么美好。朝陽(yáng)和江邊的鮮花火一樣相互映照，春天的江水清凈明澈碧如藍草，怎不令人心醉，又怎能使人忘了?
四、學(xué)習生字：
舊：反義詞：新
曾：上下結構，日字旁，曾經(jīng)、不曾
姓。
勝：翹舌音，形聲字 勝利、獲勝、勝出
憶：豎心旁，形聲字回憶、失憶、記憶
五、作業(yè)：
背誦古詩(shī)，書(shū)寫(xiě)一類(lèi)生字。
第三課時(shí)
教學(xué)內容：
1.背誦古詩(shī)，
2.完成課后習題。
教學(xué)過(guò)程：
一、背誦古詩(shī)
二、完成課后習題
讀詞語(yǔ)，會(huì )寫(xiě)的`寫(xiě)下來(lái)。
涂色，仔細觀(guān)察圖上內容，寫(xiě)一段描寫(xiě)春天的話(huà)。
第四課時(shí)
綜合實(shí)踐活動(dòng)：《春天在哪里》
活動(dòng)目的：
1.培養學(xué)生查找資料的能力，通過(guò)多種方式搜集關(guān)于春的資料。
2.在搜集資料的過(guò)程中，讓學(xué)生感受春天的美好，從而更加了解春天，熱愛(ài)春天。
3.鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力，將搜集到的資料制作成各種小作品。
活動(dòng)過(guò)程：
一、根據以下方式尋找春天。
(1)身邊的春天
跟春天一起玩 春天里的穿著(zhù) 春天里的節日 春天里的勞動(dòng) 春天里的食物
(2)大自然里的春天
春天里的樹(shù)木 春天里的花草 春天里的山水
春天里的田野 春天里山水
(3)春天的作品
春天的畫(huà) 春天的文章 春天的故事
春天的歌曲 春天的詩(shī) 春天的成語(yǔ)和句子
通過(guò)以下途徑收集資料：
春游……
看看你們想去哪里……
我們去找春天……
喜歡做什么就做什么
通過(guò)以下方式整理資料
觀(guān)察記錄 畫(huà)畫(huà) 錄音 拍照 剪貼
舉行小展示會(huì )《春天的秘密》
展示同學(xué)們的資料作品
收集資料放到文件夾里。
小學(xué)二年級上冊科學(xué)教案 7
一、教學(xué)目標
科學(xué)概念：
1、材料經(jīng)過(guò)加工、改造、優(yōu)化后，它的性能會(huì )發(fā)生改變。
2、性能得到改變與優(yōu)化的材料可以用來(lái)制作具有一定功能的物品。
科學(xué)探究：
1、通過(guò)折的方法對普通的紙進(jìn)行簡(jiǎn)單加工與改造，比較紙在改變前后的變化。
2、在老師引導下，能用自己的語(yǔ)言描述紙折疊前后紙的承重、隔熱、彈性等方面的變化。
科學(xué)態(tài)度：
1、激發(fā)學(xué)生加工、改造材料的興趣。
2、嘗試多角度、多方式地認識材料。
科學(xué)、技術(shù)、社會(huì )與環(huán)境：
了解材料會(huì )隨著(zhù)人類(lèi)的需求而不斷改進(jìn)。
二、教學(xué)準備
1、學(xué)生材料：普通A4紙、橡皮、訂書(shū)機、方形塑料盒、熱水、活動(dòng)手冊、小盒子、卡紙帶。
2、教師材料：瓦楞紙板、課件、紙彈簧、普通A4紙、紙彈簧禮盒。
三、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┤蝿�(wù)驅動(dòng)、展示交流
1、（出示一張普通A4紙）小朋友們，認識嗎？這是一張普通的.（白紙）（板書(shū)：普通紙）它有什么特點(diǎn)呢？（板書(shū)：薄、軟、容易撕、可以畫(huà)……）
2、你有什么辦法讓這張紙發(fā)生變化嗎？
3、今天，老師沒(méi)有帶剪刀、彩色筆等工具，所以，我們用折的方法讓它發(fā)生神奇的變化。注意，是神奇的變化。到底有多神奇呢？我們來(lái)看，這張普通的紙橫跨在盒子上，不能承受小木塊的重量。（演示）我們要來(lái)折一折，讓這張紙橫跨在盒子上能承受訂書(shū)機的重量。想挑戰嗎？（ppt出示要求：挑戰任務(wù)1：讓加工后的紙橫跨在盒子上，能承受訂書(shū)機的重量！挑戰時(shí)間：2分鐘，音樂(lè )響起，停止挑戰。）注意，成功的小組要保護好自己的紙，等會(huì )要上臺來(lái)展示的哦！材料在桌子上，白紙每人一張，塑料盒和訂書(shū)機同桌共用。
4、學(xué)生活動(dòng)：每人一張白紙，嘗試著(zhù)用折的方法讓白紙能承受訂書(shū)機的重量。
5、（瓦楞狀紙）上臺接受挑戰，展示說(shuō)一說(shuō)，你是怎么折的？（Ppt出示）
6、其他成功的同學(xué)也是這樣折的嗎？一樣的嗎？
�。ǘ⿲�(shí)驗探究、交流研討
1、是什么讓這張白紙產(chǎn)生了神奇的力量呢？這兩張紙有什么不一樣嗎？讓我們一起來(lái)觀(guān)察一下折疊后白紙側面的形狀。這種波浪形的紙，（板書(shū)記錄紙的側面形狀）我們把它叫做瓦楞狀紙。（板書(shū)：瓦楞狀紙）
2、經(jīng)過(guò)我們的加工，瓦楞狀紙產(chǎn)生了神奇的力量，能承受比較重的東西，那它還有其他方面的變化嗎？讓我們一起來(lái)測試一下紙的變化。怎么測試呢？我們一起來(lái)看一下實(shí)驗記錄單。會(huì )操作嗎？真的會(huì )？那老師要考考你了，摸一摸該怎么來(lái)操作？實(shí)驗之前，老師還有一些小小的提醒：兩人合作；每個(gè)小朋友都操作一下,記錄在活動(dòng)手冊上。完成后，整理材料上交。特別提醒，手拿玻璃瓶時(shí)小心燙手！
3、匯報交流（板書(shū)：承重本領(lǐng)好，隔熱好，有彈性）
�。ㄈ┡e例應用、引導思考
1、你在哪里見(jiàn)到過(guò)瓦楞狀紙？介紹瓦楞狀紙的應用。
2、觀(guān)察瓦楞紙板。瓦楞紙板是什么形狀的？為什么要這么設計？
3、(ppt)出示各種瓦楞狀紙的應用，思考：這些物品為什么要用瓦楞狀的紙做？
4、小結：我們把一張白紙折成瓦楞狀的紙后，它的承重能力變強了，隔熱效果好了，而且還有彈性了。
�。ㄋ模┱n后延伸、演示操作
1、今天，我們利用了折一折這么簡(jiǎn)單的方法，加工了一張白紙，使這張白紙發(fā)生了神奇的變化。其實(shí)，生活中，我們可以利用一些簡(jiǎn)單的方法對一些常見(jiàn)的材料進(jìn)行加工改造，讓它們發(fā)揮更大的作用。
2、課后，我們嘗試著(zhù)在報紙上刷一層食用油，再拿一張沒(méi)有加工過(guò)的報紙，往兩張紙上分別滴上一滴水，觀(guān)察它們的變化。播放視頻。（活動(dòng)手冊）
小學(xué)二年級上冊科學(xué)教案 8
一、教學(xué)目標：
1、通過(guò)欣賞、學(xué)唱歌曲《數蛤蟆》，引發(fā)學(xué)習興趣，準確地把握和表現歌曲的情緒。
2、用輕松愉快的聲音熟練演唱童謠《數蛤蟆》，為歌曲創(chuàng )編歌詞，培養學(xué)生的創(chuàng )造力。
3、在音樂(lè )活動(dòng)中能積極大方地表現自己，樂(lè )于用音樂(lè )的形式表達自己對生活的熱愛(ài)之情。
4、樹(shù)立環(huán)保意識、保護動(dòng)物從我做起。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
1、能用輕松愉快的聲音演唱童謠《數蛤蟆》。
2、學(xué)習歌曲，把握歌曲的情緒。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
附點(diǎn)節奏以及連續十六分音符的節奏運用，吐字的清晰靈巧。
四、教具準備：
多媒體課件、磁帶。
五、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬┙M織教學(xué)
師生互相問(wèn)好
�。ǘ⿲耄�
師：同學(xué)們，我來(lái)給大家讀一首小詩(shī)，請你們猜一猜詩(shī)中描寫(xiě)的是什么動(dòng)物？
“獨坐池塘如虎踞，綠蔭樹(shù)下養精神。春來(lái)我不先開(kāi)口，哪個(gè)蟲(chóng)兒敢作聲？”
�。ㄇ嗤埽�
師：這是毛澤東13歲時(shí)創(chuàng )作的'一首小詩(shī)，名叫《詠蛙》，下面我們一起齊讀一遍。
提問(wèn)：誰(shuí)知道，青蛙又叫什么？（蛤�。�
師：
今天呀，我們就來(lái)學(xué)習一首非常有意思的關(guān)于蛤蟆的歌曲，你們想學(xué)嗎？
那我先要考考你，聽(tīng)好了：
請同學(xué)們仔細聽(tīng)，老師有問(wèn)題考考你。
想一想，算一算，看誰(shuí)的反映最靈敏。
一只蛤蟆幾張嘴？幾只眼睛幾條腿？
師：回答完全正確，讓我們一起聽(tīng)一聽(tīng)這首歌吧。（出示課題）
�。ㄈ⿲W(xué)唱歌曲《數蛤蟆》
1、聽(tīng)范唱：
提問(wèn)：歌曲的情緒？
師：今天我們要學(xué)習的這首歌曲是四川民歌《數蛤蟆》。
2、識譜（出示譜）
�。�1）師生一起數小節
�。�2）觀(guān)察譜子中有顏色的小節
提問(wèn)：哪兩個(gè)小節應該跟（綠色、黃色、藍色）一樣呢？
�。�3）譜子中有一句是沒(méi)有重復的，是哪一句？（老師帶著(zhù)唱一唱）
�。�3）師生接唱歌譜
3、讀詞：
�。�1）教師范讀
�。�2）跟讀
說(shuō)一說(shuō)：哪個(gè)地方覺(jué)得讀起來(lái)有點(diǎn)困難？
�。�3）教讀附點(diǎn)節奏及十六分音符節奏
�。�4）齊讀
�。�5）教師講解歌詞：
提問(wèn)：這首歌曲的歌詞都知道什么意思嗎？（講解：蛤蟆不吃水太平年荷兒梅子梭水上漂）
�。▌�(chuàng )設情境）提示：快樂(lè )的心情，用好聽(tīng)的聲音演唱。
4、唱詞：
�。�1）師生接唱
要求：老師唱有顏色的，學(xué)生唱沒(méi)顏色的。
�。�2）老師帶唱一遍。
注意：跳躍的感覺(jué)唱出來(lái)。
發(fā)聲方法（不要咧嘴：要像青蛙的叫聲一樣洪亮，但不能像青蛙“呱呱”的叫那樣咧著(zhù)嘴）
�。�4）學(xué)生齊唱。
�。�5）指名唱。
�。ㄋ模├m編歌詞
兩只蛤蟆……
三只蛤蟆……
小結：
同學(xué)們大家都因該知道，蛤蟆是捉害蟲(chóng)的小能手，是我們的朋友。你們知道嗎？一只蛤蟆平均一天能捉70多只害蟲(chóng)，一個(gè)月約2000只。一年就可以消滅害蟲(chóng)約15000只。但是，它們的生命是脆弱的。所以，當我們看到它們受傷害時(shí)，我們應該（保護它們）。
讓我們一起說(shuō)：保護青蛙，頂呱呱。保護環(huán)境，靠大家。
完整演唱：要求：帶著(zhù)對青蛙的喜愛(ài)之情演唱。
拓展：
師：正因為大家都非常喜歡青蛙，所以民間還有許多歌唱青蛙的歌曲，下面就再來(lái)聽(tīng)一首山東民歌《花蛤蟆》。
提問(wèn)：歌曲的情緒？(歡快活潑、幽默風(fēng)趣)
�。úシ拧痘ǜ蝮 芬曨l）
如果同學(xué)們對描寫(xiě)青蛙的歌曲感興趣，課下你們搜一搜，下節課我們可以一起聽(tīng)一聽(tīng)。
小學(xué)二年級上冊科學(xué)教案 9
教材分析：
《歡慶》這首詩(shī)寫(xiě)的就是給祖國媽媽過(guò)生日的情景。從田野到楓林，從藍天到大海，從首都北京到天涯海角，到處都沉溺在歡樂(lè )之中。金黃的果實(shí)，火紅的楓葉，潔白的鴿子，陣陣的海濤，構成了多么美麗、歡樂(lè )、祥和的圖畫(huà)!讀著(zhù)讀著(zhù)，我們似乎看見(jiàn)農民豐收的笑臉，看見(jiàn)天安門(mén)廣場(chǎng)上緩緩上升的國旗，似乎聽(tīng)見(jiàn)中華兒女對和平的呼喚，聽(tīng)見(jiàn)各民族兄弟姐妹祝福祖國的一起心聲。
學(xué)習目標:
1、認識7個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)8個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀，背誦課文，讀出喜慶、歡樂(lè )的氣氛。
3、加深對祖國的熱愛(ài)之情
教學(xué)流程：
第一課時(shí)
一、導入：
1、十月一日，這是一個(gè)特殊的日子，是一個(gè)閃閃發(fā)光的日子。1949年的這一天，整個(gè)中華大地沸騰了，整個(gè)世界震動(dòng)了。一個(gè)激動(dòng)和豪邁的聲音響徹全球：“中華人民共和國中央人民政府成立了!中國人民從此站起來(lái)了!”萬(wàn)眾歡呼，禮炮齊鳴，五星紅旗冉冉升起。雄壯的《義勇軍進(jìn)行曲》是革命先輩的吶喊，也是新中國前進(jìn)的號角。多少人浴血奮戰，多少人赴湯蹈火，為的就是這一刻的到來(lái)!從此，每年的十月一日，我們都要為偉大的祖國媽媽?xiě)c祝生日。每當這個(gè)時(shí)候，我們就會(huì )想起長(cháng)眠地下的革命先烈，想起新中國走過(guò)的路和將要走的路。
2、明天又是祖國的生日了，小朋友們會(huì )怎么慶祝呢，讓我們一起來(lái)看一看吧，板書(shū)《歡慶》
二、初讀體會(huì )
1、自由讀課文，畫(huà)出生字，并把課文讀正確，讀流利。
2、把生字拼讀幾遍。
3、出示詞語(yǔ)：歡慶、獻上、旗幟、潔白、奏起、樂(lè )曲、十三億，同學(xué)自讀正音，指名讀，男女生競賽讀。
4、范讀課文，同學(xué)說(shuō)說(shuō)聽(tīng)后的感受。
三、朗讀感悟：
1、同學(xué)自由輕聲讀課文，劃出自己喜愛(ài)的句子讀給小伙伴聽(tīng)。
2、展示讀：同學(xué)愿讀哪句就讀哪句，檢查是否讀得正確。
3、賞讀課文：讀讀你喜歡的詩(shī)句，并說(shuō)說(shuō)為什么喜歡它。在同學(xué)說(shuō)時(shí)進(jìn)行指導。朗讀本詩(shī)，要掌握好歡樂(lè )、喜慶的基調，用熱烈豪放、激情滿(mǎn)懷的'聲音，表示出對祖國的無(wú)限熱愛(ài)之情。讀開(kāi)頭四句，速度稍慢，聲音不要太高，要帶著(zhù)想象讀，讀出韻律感。然后突出“十三億”，并用稍快的速度讀“歡慶這美好的日子”，緊接著(zhù)提高聲音重讀“十月一日”，最后適當放慢速度，用深情的聲音讀“祖國媽媽的生日”。
4、讀、議課文。
(1)出示課件(歡慶局面)，引導觀(guān)察：圖中畫(huà)了哪些地方的景物?十三億小朋友歡慶這美好的日子是什么日子?用課文中的句子或自身的話(huà)說(shuō)一說(shuō)。
(2)讀前面四行，可讓同學(xué)說(shuō)說(shuō)從詩(shī)句中體會(huì )到什么。還可讓同學(xué)根據自身的感受和想象，說(shuō)說(shuō)作者為什么說(shuō)楓林舉起的是“火紅的旗幟”?大海奏的是什么樂(lè )曲?讀后面四行，想想為什么說(shuō)十月一日是個(gè)“美好的日子”。
5、有感情地朗讀全文。
四、實(shí)踐活動(dòng)
1、搜集歌頌祖國的歌曲，讀一讀歌詞，唱一唱歌。
2、用楓葉或彩色紙做一張慶國慶的書(shū)簽，或者畫(huà)一張畫(huà)。
第二課時(shí)
一、導入：
1、小組展示自己送給祖國媽媽的禮物，互相交流，互相學(xué)習。
2、馬上要到國慶節了，我們一起來(lái)《歡慶》
二、再讀入情
1、讓同學(xué)看圖找句，練習朗讀。老師借圖指導。
2、指名讀，同學(xué)評，互相讀、互相評，直到背誦。
3、看圖自由輕聲地背誦，指名背誦。
三、識字。
1、出示生字，給生字找朋友，看誰(shuí)找得多。
2、介紹經(jīng)驗識字：
小學(xué)二年級上冊科學(xué)教案 10
教學(xué)目標
1、認識12個(gè)生字；會(huì )寫(xiě)10個(gè)字。（重點(diǎn)）
2、正確、流利地朗讀課文（重點(diǎn)），初步感知數量詞的用法（難點(diǎn)）。
3、能留心觀(guān)察周?chē)挛�，嘗試用數量詞表達熟悉的事物。
課前準備
1、制作多媒體課件，準備生字詞卡片。
2、借助拼音自主朗讀課文，拼讀生字。留心觀(guān)察周?chē)挛�，嘗試用數量詞表達熟悉的事物。
課時(shí)安排
2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、情景導入
小朋友，你們喜歡旅游嗎？你們去過(guò)哪些地方？今天，老師和大家要去幾個(gè)很美很美的地方，你們想去嗎？（想。）讓我們一起出發(fā)吧！
二、學(xué)習第4小節
1、那我們就高舉鮮艷的隊旗，吹響嘹亮的銅號，高高興興地出發(fā)吧�。úシ女�(huà)面：在嘹亮的銅號聲中，一群“紅領(lǐng)巾”高舉隊旗高高興興地去郊游。）在畫(huà)面中，你看到了什么？聽(tīng)到了什么？
2、（相機出示課件）出示詞語(yǔ)：銅號、紅領(lǐng)巾、隊旗。
3、識字。
�。�1）出示：紅領(lǐng)巾、銅號、隊旗圖片，指導讀準“領(lǐng)”“銅”“隊” “旗”。
�。�2）引導學(xué)生用不同的方法識記生字。
�。�3）小結：小朋友們的識字方法真多：加一加，換偏旁……你們可以用這些方法識字。其實(shí)識字的方法還有很多，希望大家在以后學(xué)習生字的時(shí)候多開(kāi)動(dòng)腦筋，爭做識字大王！
4、學(xué)生嘗試加上數量詞，再讀一讀。（一面隊旗，一把銅號，一群“紅領(lǐng)巾”，一片歡笑）
�。�1）教師指導學(xué)生讀第4小節，注意朗讀的節奏。
�。�2）再讀韻文。（有節奏地齊讀第4小節。）
三、學(xué)習第1～3小節
1、引導自主學(xué)習：我們要去的地方有很多，現在就讓我們開(kāi)始今天的'旅行吧！
2、出示自學(xué)提示：
�。�1）朗讀課文第1～3小節，遇到不認識的字，借助拼音多讀幾遍，讀正確，讀通順。
�。�2）你有什么好的方法記住外形復雜的字？
�。�3）我們都去了哪些地方？這些地方都有哪些景物？
�。�4）了解兒歌的語(yǔ)言形式。
�。�5）根據自學(xué)提綱自主學(xué)習。
3、交流匯報：我們都去了哪些地方？
�。ㄇ鍥龅暮＿�，幽靜的鄉村，美麗的公園。）
�。�1）課件出示海邊圖：課文哪個(gè)小節是寫(xiě)海邊的景物的？誰(shuí)來(lái)讀一讀？小朋友在海邊看到了什么？
�。▽W(xué)生看圖說(shuō)話(huà)，老師板貼：海鷗、沙灘、軍艦、帆船）（齊讀第1小節）
�。�2）課件出示鄉村圖：哪個(gè)小節是寫(xiě)鄉村的景物的？誰(shuí)來(lái)讀一讀？小朋友在鄉村又看到了什么？（學(xué)生看圖說(shuō)話(huà)，老師板貼：魚(yú)塘、稻田、垂柳、花園）（齊讀第2小節）
�。�3）課件出示公園圖：哪個(gè)小節是寫(xiě)公園的景物的？誰(shuí)來(lái)讀一讀？小朋友在美麗的公園里看到了什么？（學(xué)生看圖說(shuō)話(huà)，老師板貼：小溪、石橋、翠竹、飛鳥(niǎo)）（齊讀第3小節）
�。�4）課件出示三個(gè)小節的課文：小朋友觀(guān)察得可真仔細，現在我們再把課文讀一讀。
4、交流認讀生字。
�。�1）課件出示生字：細心的小朋友一定會(huì )發(fā)現在課文的美景中藏著(zhù)許多生字寶寶呢，你會(huì )讀哪些字？誰(shuí)來(lái)當小老師帶其他小朋友讀一讀？
�。�2）去掉拼音認讀：去掉拼音你還能準確認讀這些字嗎？（老師隨意抽讀）有哪些字是你以前就認得的？（指名說(shuō)）你有什么好辦法記住這些字？（我會(huì )記……）
�。�3）組詞。
記字還有個(gè)好方法，就是把字組成詞語(yǔ)�？茨膫�(gè)小朋友腦筋最靈，給下面幾個(gè)字組詞。（搶答比賽）
�。ㄕn件出示：園、軍、號）
�。�4）游戲鞏固生字。
拿出你的字卡，玩玩字卡游戲，考考你的小伙伴。
四、學(xué)習數量詞
1、再讀黑板上的詞語(yǔ)。
2、這些詞語(yǔ)有它們的好朋友，現在需要請小朋友來(lái)幫忙把它們找出來(lái)。我們再來(lái)把課文讀一讀，想想它們的好朋友是誰(shuí)。（全班齊讀全文）
3、發(fā)卡片給學(xué)生，玩找朋友游戲。形式：海鷗的朋友在哪里？在這里，在這里。
4、認識數量詞：剛才我們找出來(lái)的詞叫數量詞。（板貼：數量詞）一般我們在表達一種事物時(shí)都要配上合適的數量詞，例如：一個(gè)人、一本書(shū)�？粗�(zhù)黑板我們再來(lái)讀一讀。
五、課堂總結
同學(xué)們，老師用一個(gè)人、一顆心、一根粉筆、兩片唇與你們建立起了學(xué)習知識的橋梁。老師希望你們能一天學(xué)習一點(diǎn)點(diǎn)，一天成長(cháng)一點(diǎn)點(diǎn)�；丶液�，大家能把你們的收獲和家人分享。
第二課時(shí)
一、復習導入
1、開(kāi)火車(chē)認讀生詞：沙灘、一艘、一群、軍艦、帆船、稻田、花園、石橋、翠竹、隊旗、銅號、紅領(lǐng)巾。
2、男女生合作讀課文。
3、引導學(xué)生運用數量詞說(shuō)說(shuō)身邊的事物，學(xué)以致用。比如：一本書(shū)、一支筆、一盞電燈、一件衣服、一雙皮鞋、一間房子、一張桌子、一臺電腦、一部照相機、一輛汽車(chē)、一架飛機等。
二、拓展創(chuàng )編
1、引導學(xué)生仿照課文創(chuàng )編韻文：美麗的景物還有很多。你們愿意做小詩(shī)人，描繪祖國的美景，描繪自己的生活嗎？老師這兒有一個(gè)素材箱，里面裝著(zhù)許多漂亮的明信片。先請每個(gè)組長(cháng)抽取一張，再請小組的同學(xué)互相交流，像課文里一樣，編一小節優(yōu)美的韻文。
2、自編韻文，小組交流。
3、全班交流優(yōu)秀作品。
三、指導寫(xiě)字
1、書(shū)寫(xiě)：園。
�。�1）課件出示“園”的動(dòng)漫書(shū)寫(xiě)演示。
�。�2）學(xué)生書(shū)空。
�。�3）引導學(xué)生交流寫(xiě)“園”字時(shí)，注意筆順規則。（學(xué)生分析交流）
�。�4）學(xué)生練寫(xiě)，教師巡視指導。
�。�5）學(xué)生把自己覺(jué)得寫(xiě)得比較好的字展示給大家看。
2、書(shū)寫(xiě)：孔、橋、群、隊、旗、銅、號、領(lǐng)、巾。
�。�1）課件出示這幾個(gè)字的動(dòng)漫書(shū)寫(xiě)演示。引導學(xué)生觀(guān)察這幾個(gè)字，注意結構。
�。�2）學(xué)生先在書(shū)上描一個(gè)字，一邊描一邊記住字的筆順。
�。�3）學(xué)生描紅。
�。�4）同桌之間互相評一評。
�。�5）展示兩位得五顆星同學(xué)的作品，讓同桌說(shuō)說(shuō)評價(jià)理由。學(xué)生可以從字跡是否工整、清晰，生字在田字格中的位置是否正確等方面進(jìn)行簡(jiǎn)單評價(jià)。
四、總結
通過(guò)這節課的學(xué)習，我們深深地感受到身邊有許許多多的知識，就讓我們一起去發(fā)現和探索吧！
小學(xué)二年級上冊科學(xué)教案 11
教學(xué)目標：
1、結合兒歌學(xué)習6個(gè)帶有“方”字的新字，能讀準字音，認清字形。
2、通過(guò)小組合作等方式學(xué)習字音、分析字形，能正確規范書(shū)寫(xiě)4個(gè)生字。
3、懂得漢字的構字特點(diǎn)，培養合作能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
識字、寫(xiě)字
教學(xué)難點(diǎn)：
辨字音，析字形
教具準備：
課件、生字卡片、詞語(yǔ)卡片。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課
同學(xué)們，今天我給大家帶來(lái)一位老朋友，看看它是誰(shuí)？（出示“方”）
師：“方”字怎樣寫(xiě)？（學(xué)生書(shū)空）
師：你以前在哪個(gè)字里見(jiàn)到過(guò)它？（學(xué)生思考、回答：放、房）
隨著(zhù)學(xué)生回答板書(shū)字形。
導入：“方”字除了這兩個(gè)朋友，它還有很多新朋友呢！它們就藏在我們今天要學(xué)習的這首兒歌中。（學(xué)生朗讀課題）
二、探究新知
�。ㄒ唬⿲W(xué)習字音
1、朗讀課文，要求：書(shū)平放，手指讀，遇到不認識的字拼拼音。
2、師：你發(fā)現方字的新朋友了嗎？
學(xué)生圈畫(huà)出生字，用括號括出詞語(yǔ)。
交流：我找到了什么詞中的`什么字。
3、小組內學(xué)習生字字音、詞語(yǔ)讀音。
檢查各組字詞讀音。
4、游戲：猜猜我是誰(shuí)？
�。ǘ⿲W(xué)習字形
1、出示：防妨。
�。�1）讀字音、讀詞語(yǔ)。
�。�2）你有什么好辦法記住它們？（學(xué)生自由發(fā)言）
指導：左邊的耳刀和“山”有關(guān)系；古時(shí)候對女子有一種偏見(jiàn)，認為女子總是妨礙別人的利益，所以“妨礙”的“妨”有個(gè)“女字旁”。
�。�3）換詞理解“妨礙”。
2、小組學(xué)習“芳、紡、訪(fǎng)、舫”。
3、匯報交流。
芳：讀字、詞，記字形，讀句子。出示圖片指導朗讀。
紡：讀字、詞，記字形，讀句子。出示圖片理解紡織廠(chǎng)、紡車(chē)、紡線(xiàn)。
訪(fǎng)：讀字、詞，記字形，讀句子。
舫：讀字、詞，記字形，讀句子。出示圖片理解石舫，簡(jiǎn)介“石舫”。
4、看圖猜字。
芳、紡、防、舫
師：方字想說(shuō)話(huà)——（訪(fǎng)）
我的名字叫做“方”，我和她做好朋友�！ǚ粒�
�。ㄈ⿲�(xiě)字
1、把生字按結構分類(lèi)。
2、觀(guān)察幾個(gè)左右結構的字的書(shū)寫(xiě)特點(diǎn)。
3、范寫(xiě)“防”，書(shū)寫(xiě)“防”。
投影并評價(jià)，改正。
4、自己練習書(shū)寫(xiě)“紡”。
三、回顧全文。
拍手讀課文。
四、拓展。
出示帶有“方”的其他字。
五、布置作業(yè)。
搜集“方”的其他好朋友，和它們教朋友。
小學(xué)二年級上冊科學(xué)教案 12
教學(xué)目標
知識與技能：
正確、流利有感情地朗讀課文。
過(guò)程與方法：
在朗讀中感受語(yǔ)言的優(yōu)美，培養學(xué)生的想象、口語(yǔ)表達和運用語(yǔ)言的能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
在學(xué)習中懂得勞動(dòng)的益處，從而熱愛(ài)勞動(dòng)。
教學(xué)重點(diǎn)：
有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
讓學(xué)生體會(huì )勞動(dòng)帶來(lái)的幸福和快樂(lè )。
教學(xué)方法
1、多種方法指導朗讀,讀中感悟.
2、結合生活實(shí)際引導理解感悟課文內容。
教學(xué)過(guò)程
談話(huà)導入：
師：同學(xué)們，這節課我們繼續學(xué)習《好日子》。板書(shū)課題：《好日子》，齊讀，指導讀(美美的，高興地讀。)
師：昨天那三只可愛(ài)的小老鼠今天又來(lái)到了我們的課堂，你們想再見(jiàn)見(jiàn)他們嗎?(想)
師：看，你能從他們的臉上的表情說(shuō)一說(shuō)他們的心情嗎?(非常高興、開(kāi)心……)設計意圖：讓孩子們通過(guò)看圖再次感受小老鼠的喜悅心情。
師：他們?yōu)槭裁催@樣高興呀?(因為他們過(guò)上了好日子。)
師：那你認為三只小老鼠的好日子應該是什么樣的呢?(天天都有好東西吃......)
二、閱讀感悟。
(一)現在就讓我們再次走進(jìn)課文，了解這個(gè)小故事好嗎?請同學(xué)們把書(shū)翻到72頁(yè)。
(二)請幾名同學(xué)分自然段讀課文，其他同學(xué)想：三只小老鼠是怎樣過(guò)上好日子的?
(三)走進(jìn)課文。
師：老師在課文中找到了三個(gè)描寫(xiě)季節的詞，你們找到了嗎?(生答，師板書(shū)。)
師：那你知道這三個(gè)表示季節的詞之間有什么聯(lián)系嗎?(時(shí)間的先后順序)
師：那我們就一步一步地了解三只小老鼠是怎樣過(guò)上好日子的。
1、第一自然段(播種希望的春天來(lái)了，三只小老鼠做了什么?)
(1)指名讀。問(wèn)：他們在地里都中了什么呢?
(2)(課件：出示南瓜子、冬瓜子、絲瓜子)問(wèn)：你們見(jiàn)過(guò)嗎?、拓展：除了這些瓜子，你還知道那些瓜子?設計意圖：使學(xué)生真真切切地認識種子。
(3)(課件：出示第一自然段)問(wèn)：同學(xué)們，你們注意這一段句子有什么特點(diǎn)嗎?(這是一個(gè)排比句)那什么樣的句子是排比句呢?(課件：出示排比句的概念。設計意圖：讓學(xué)生知道什么是排比句及排比句的作用，以便在以后的戲作運用。)本文有好幾處都運用了排比句，我們讀的時(shí)候一定要注意排比句的特點(diǎn)。
(4)指名再讀。(多么勤勞的小老鼠啊!他們把籽撒到地里面，也把希望一起播種。)
拓展：讓我們乘著(zhù)想象的翅膀，想象小老鼠把籽撒到地里以后會(huì )想些什么，有會(huì )做些什么呢?(學(xué)生自由談)
2、第二自然段(到了夏天，冬瓜、南瓜、絲瓜開(kāi)花了!讓我們同三只老鼠一起看一看。)
(1)指名讀。問(wèn)：課文用了一個(gè)詞來(lái)形容這些花，你知道是哪個(gè)詞嗎?(黃燦燦)你能換一個(gè)詞嗎?
(2)想看看黃燦燦的南瓜、冬瓜、絲瓜花嗎?師生一起欣賞圖片。
(課件：出示冬瓜花、南瓜花、絲瓜花)
邊欣賞邊引讀第二自然段(課件：出示第二自然段，用朗讀將美展現。)
(3)你還能說(shuō)哪些表示顏色的ABB式詞語(yǔ)?
3、第三自然段(一轉眼，秋天來(lái)了。)
(課件：出示南瓜、冬瓜、絲瓜圖.)
(1)自由讀，教師讀：故意丟掉好圓好圓、好大好大、好長(cháng)好長(cháng)。引導學(xué)生發(fā)現并比較師生讀的句子哪個(gè)好?為什么?
(課件：出示第三自然段)
(2)師：ABAB式詞語(yǔ)也叫疊詞，你能說(shuō)幾個(gè)這樣的詞嗎?
(3)師：看到好圓好圓的'南瓜，看到好大好大的冬瓜，看到好長(cháng)好長(cháng)的絲瓜，三只小老鼠別提多高興了!把他們的高興勁兒讀出來(lái)吧!全體齊讀。
(4)想象：三只小老鼠齊心協(xié)力，把好圓好圓的南瓜( ) 回家，把好大好大的冬瓜( )回家，把好長(cháng)好長(cháng)的絲瓜( ) 回家。
4、教師用語(yǔ)言敘述第四自然段。
5、第五自然段(吃飽了，喝足了，三只老鼠不閑著(zhù)，做了一輛好漂亮的瓜車(chē)。
(課件：出示瓜車(chē))
(1)自由讀第五自然段，然后說(shuō)一說(shuō)他們是怎么做的?
(2)出示第五自然段，指名讀，其他同學(xué)依然思考他們是怎么做的?教師指導抓住動(dòng)詞：挑、切、用，體會(huì )用詞的精當。
(3)師生一起用圖片帖瓜車(chē)圖，指導朗讀：哇，三只老鼠做了一輛好漂亮的瓜車(chē)!
(4)邊看圖邊引背第五自然段。
6、第六自然段
(1)教師邊帖圖(三只老鼠、三種瓜貼成的瓜車(chē)圖)邊敘述內容。
(2)齊讀第六自然段。
(3)想象更美更甜的好日子是什么樣的?
(4)師生齊讀。
7、通過(guò)學(xué)習這個(gè)童話(huà)故事你懂得了什么?請用“只有……才能……”說(shuō)一說(shuō)。(是啊，正如達芬奇所說(shuō)：勤勞一日可得一夜安眠，勤勞一生，可得幸福長(cháng)眠。)
8、理解勞動(dòng)。
說(shuō)了這么半天勞動(dòng)，小老鼠種瓜、收瓜是勞動(dòng)，農民在田里干活是勞動(dòng)，你認為老師給你們講課也是勞動(dòng)嗎，你還能說(shuō)說(shuō)什么是勞動(dòng)嗎?
9、師：老師有幾句話(huà)要送你們，希望你們從中能有所收獲。
(課件：出示諺語(yǔ)、名言)
四、總結課文。
孩子們：學(xué)習了這個(gè)小故事，我們也從中得到了生活中的一個(gè)啟示，只有勞動(dòng)才能創(chuàng )造幸福和快樂(lè )，靠勤奮和智慧才能過(guò)上好日子。
五、拓展：
1、把這個(gè)小故事講給別人聽(tīng)一聽(tīng)。
2、續編《好日子》。
六、板書(shū)設計：
(略)
小學(xué)二年級上冊科學(xué)教案 13
學(xué)習目標：
1、讓學(xué)生在快樂(lè )的跳躍活動(dòng)中，感受到跳躍運動(dòng)所帶來(lái)的快樂(lè )。
2、培養學(xué)生的`協(xié)調能力和積極參與、團結合作的精神。
學(xué)習內容：
趣味跳躍
學(xué)習步驟：
一、常規隊列訓練
活動(dòng)教師：
1、師生問(wèn)好并組織學(xué)生進(jìn)行分散隊列練習。
2、鼓勵學(xué)生表演并交流、評價(jià)。
學(xué)生活動(dòng)：
1、分組隊列練習時(shí)，做到認真、步伐整齊,表現出良好的精神面貌。
2、認真觀(guān)看同學(xué)的表演積極參與交流、評價(jià)。
組織：三人一組分散二、跳呼啦圈運動(dòng)
教師活動(dòng)：
1、組織學(xué)生跳啦圈。
2、組織學(xué)生進(jìn)行表演,鼓勵學(xué)生自我展示。
學(xué)生活動(dòng)：
1、積極參與跳呼啦圈練習。
2、認真觀(guān)看同學(xué)的表演，具有強烈自我展示欲望。
三、墊子跳躍運動(dòng)
教師活動(dòng)：
1、組織學(xué)生表演墊子跳躍并在組長(cháng)帶領(lǐng)下積極參與練習。
2、組織學(xué)生墊子跳躍比賽并穿插表演,鼓勵學(xué)生自我展示。
學(xué)生活動(dòng)：
1、認真觀(guān)看同學(xué)的表演能在組長(cháng)帶領(lǐng)下積極參與練習。
2、積極參與比賽并為同伴加油、喝彩且認真觀(guān)摩表演。
組織：八路縱隊
xxxxxxxxxxx
xxxxxxxxxxx
ooooooooooo
ooooooooooo
四、快樂(lè )的放松
教師活動(dòng)：
1、組織學(xué)生跳舞蹈——《幸福拍手歌》。
2、組織學(xué)生交流、評價(jià)。
學(xué)生活動(dòng)：
1、與老師一起跳舞蹈，快樂(lè )的放松。
2、積極與老師、同學(xué)交流、評價(jià)。
組織：學(xué)生圍成四個(gè)圈
場(chǎng)地器材：(籃球場(chǎng)1片)、呼啦圈16個(gè)、小墊子16張、錄音機1臺
小學(xué)二年級上冊科學(xué)教案 14
教學(xué)目標
1、會(huì )選擇自己擅長(cháng)的方式描述物體的位置。
2、能夠定性描述人和物體的位置，知道一個(gè)物體的位置需要參照周?chē)渌矬w的位置來(lái)確定。
3、意識到定性描述物體位置對我們的生活很有意義；通過(guò)描述物體位置的活動(dòng)體驗到合作與交流的愉快，樂(lè )于用學(xué)到的科學(xué)知識服務(wù)生活。
教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：能夠定性描述人和物體的位置
教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)描述物體位置的活動(dòng)體驗到合作與交流的愉快，樂(lè )于用學(xué)到的科學(xué)知識服務(wù)生活。
教具
游戲道具、圖畫(huà)紙、彩筆等。
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng )設情境，提出問(wèn)題
游戲導入：
1、玩貼鼻子的游戲。
2、同學(xué)們齊心協(xié)力合作完成游戲。一名學(xué)生貼鼻子，其他同學(xué)幫忙，共同完成。采用學(xué)生感興趣的游戲方式，目的是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，引發(fā)學(xué)生思考如何來(lái)描述物體的位置。
二、小組學(xué)習，自主探究
1、描述自己在教室里的位置。
�。�1）自由描述。引導學(xué)生以教室為活動(dòng)場(chǎng)景，選擇自己喜歡的方式來(lái)描述自己的位置。
�。�2）學(xué)習繪制平面圖。
�。�3）交流評價(jià)。
2、描述校園里物體的位置。
�。�1）指出活動(dòng)指向：描述教室、操場(chǎng)、旗桿、實(shí)驗樓、廁所、辦公樓等的位置。學(xué)生選擇自己喜歡的方法描述校園里物體的位置。
�。�2）總結描述物體位置的方法。
�。�3）嘗試繪制學(xué)校平面圖。
引導學(xué)生嘗試繪制學(xué)校平面圖，強調繪制平面圖需要注意的問(wèn)題。
三、匯報交流，評價(jià)質(zhì)疑
1、小導游活動(dòng)
情景：假如今天家長(cháng)要來(lái)開(kāi)家長(cháng)會(huì )，你如何把家長(cháng)順利的引導到教室呢？
2、繪制自己家的房屋平面圖。
�。�1）展示樣板。為學(xué)生展示幾個(gè)簡(jiǎn)單的房屋布局平面圖，引導學(xué)生說(shuō)出自己的想法，提出自己的疑問(wèn)。
�。�2）學(xué)生繪制自己家的房屋平面圖。
四、總結概括，抽象提升
1、自由描述自己在教室里的位置。
2、學(xué)習繪制平面圖。
3、同學(xué)們交流評價(jià)。
4、描述校園里物體的位置。
5、總結描述物體位置的方法，嘗試繪制學(xué)校平面圖。
6、繪制自己家的'房屋平面圖。
�。�1）目的是為了豐富和提升學(xué)生的生活經(jīng)驗，培養學(xué)生的生活能力。因為同學(xué)之間進(jìn)行游戲，興趣比較濃，開(kāi)展室內活動(dòng)，學(xué)生參照物比較熟悉，且能夠全員參入，活動(dòng)比較充分。
�。�2）意在提示學(xué)生利用平面圖尋找物體所在的位置，培養學(xué)生的識圖能力。提高學(xué)科學(xué)，用科學(xué)的能力。
五、鞏固應用，拓展提高
今天，我們研究了怎樣描述不動(dòng)的物體的位置。那么，你想知道輪船在大海的位置嗎？應該如何確定呢？隨著(zhù)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，終有一天，我們回遨游太空，那怎樣描述飛船和火箭在太空中的位置呢？
思考怎樣描述運動(dòng)物體的位置。意在引導學(xué)生對活動(dòng)過(guò)程進(jìn)行交流和總結，進(jìn)一步歸納整理描述物體位置的方法，初步培養學(xué)生的歸納概括能力。
小學(xué)二年級上冊科學(xué)教案 15
一、教學(xué)目標
1、能夠使用前、后、左、右、遠、近等詞描述周?chē)矬w的位置。
2、一個(gè)物體的位置需要由該物體相對于另一個(gè)物體的位置來(lái)確定。
3、學(xué)會(huì )對生活中物體的位置進(jìn)行定性的觀(guān)察與描述。
二、教學(xué)內容
本課是《位置與方向》單元的第一節課，是學(xué)習描述物體位置的第一步。
在這一課中，學(xué)生將通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，先以自己為基準，再過(guò)渡到以別人為基準，學(xué)習使用前、后、左、右、遠、近等次描述一個(gè)物體的位置。
在“拓展與應用”活動(dòng)中，學(xué)生還會(huì )通過(guò)站在校園里的不同位置，描述教學(xué)樓等周?chē)矬w位置的活動(dòng)，進(jìn)一步理解描述一個(gè)物體的位置時(shí)，需要首先說(shuō)明該物體相對于另一個(gè)物體的位置。
三、教學(xué)準備
�。ㄒ唬┙處煖蕚�
每組一張描述一個(gè)物體的位置的紙條，用于學(xué)生做“找位置”的游戲。
�。ǘ⿲W(xué)生準備
《學(xué)生活動(dòng)手冊》、筆等。
四、安全注意事項
提醒學(xué)生在教室里做“找位置”游戲時(shí)，不要擁擠，不要打鬧，防止摔倒。
五、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┨岢龊途劢箚�(wèn)題
教師利用課間操站隊情境引入問(wèn)題。課間操是學(xué)校每天都會(huì )舉行的集體活動(dòng)，全校的同學(xué)都要參加。課間操隊列人數眾多，但整齊劃一，這是因為每一個(gè)班、每一位學(xué)生都有一個(gè)相對固定的位置。
1、教師根據課業(yè)提出問(wèn)題。
�。�1）你能說(shuō)一說(shuō)自己或者某個(gè)同學(xué)站在課間操隊列里的什么位置嗎？
�。�2）在描述位置的時(shí)候，我們用到了哪些詞？
2、明確任務(wù)
這節課我們就來(lái)學(xué)習怎樣描述位置。
�。ǘ┱归_(kāi)“科學(xué)實(shí)踐”活動(dòng)
在課頁(yè)引入的基礎上，教師進(jìn)一步提出問(wèn)題，并組織學(xué)生進(jìn)行相關(guān)活動(dòng)。
1、提出問(wèn)題。
�。�1）提問(wèn)：現在，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)自己坐在教室里的什么位置？
�。�2）學(xué)生描述自己坐在教室里的位置。
�。�3）談話(huà)：剛才在描述自己坐在教室里的什么位置時(shí)，一部分同學(xué)說(shuō)“我坐在教室的前面”或者“我坐在教室的后面”，另一部分同學(xué)說(shuō)“我坐在教室的右面”或者“我坐在教室的左面”，還有的同學(xué)說(shuō)“我坐在第三列”或者“第四排”。但是這些描述都不夠明確，也就是沒(méi)能很明確地描述出每位同學(xué)所做的具體位置。
看來(lái)我們描述自己坐在教室里的位置時(shí)，用前面、后面、左面、右面都有一定的局限性，那么，我們應該怎樣更準確地描述自己的位置呢？
2、以自己為基準描述位置。
�。�1）提問(wèn)：坐在教室的位置上，請你說(shuō)一說(shuō)，你的前、后、左、右各是哪位同學(xué)？
�。�2）學(xué)生活動(dòng)。
學(xué)生試著(zhù)用“我的前面是······后面是······左面是······右面是······”來(lái)描述自己坐在教室里的位置。
3、以別人為基準描述位置。
�。�1）教師進(jìn)一步提出問(wèn)題：現在，我們能夠用自己的前、后、左、右都是誰(shuí)來(lái)準確地描述自己坐在教室里的位置了，那么，如果把自己換成另一位同學(xué)，你能說(shuō)一說(shuō)他坐在教室里的什么位置嗎？他的前、后、左、右各是誰(shuí)？
�。�2）學(xué)生活動(dòng)。
教師先指定一位學(xué)生，讓其他學(xué)生通過(guò)方位詞來(lái)描述這位學(xué)生的位置。再讓學(xué)生任選另外一位學(xué)生，利用方位詞來(lái)描述那位學(xué)生的位置。
4、引導學(xué)生發(fā)現前、后、左、右的相對性。
在學(xué)生練習用“前”“后”“左”“右”等描述位置時(shí)，教師從講臺位置走到教室的`后部。
�。�1）提問(wèn)：現在，請你轉過(guò)身來(lái)，再說(shuō)一說(shuō)你的前、后、左、右各是誰(shuí)？你有什么發(fā)現？
�。�2）學(xué)生活動(dòng)。
通過(guò)活動(dòng)，學(xué)生發(fā)現當面向教室后面時(shí)，他前、后、左、右的同學(xué)發(fā)生了變化。
�。�3）教師總結：當你面向講臺時(shí)和面向教室后面時(shí)，你前、后、左、右的同學(xué)會(huì )發(fā)生變化，但事實(shí)上這些同學(xué)在教室里的實(shí)際位置并沒(méi)有發(fā)生變化。這樣我們就發(fā)現：在使用前、后、左、右等詞描述位置時(shí)，必須先明確自己的朝向。
5、學(xué)生做“找位置”游戲。
�。�1）教師拿出事先準備好的“找位置”提示條，提問(wèn)：現在你能根據對于一個(gè)位置的提示，在教室里找到這個(gè)位置嗎？
�。�2）學(xué)生左游戲活動(dòng)。
�。�3）活動(dòng)后，教師提問(wèn)：說(shuō)一說(shuō)你是怎樣找到位置的？
�。ㄈ巴卣古c應用”活動(dòng)
教師將學(xué)生帶到操場(chǎng)上，引導學(xué)生觀(guān)察并描述學(xué)校操場(chǎng)周?chē)矬w的位置。
1、提問(wèn)：請你站在操場(chǎng)上，說(shuō)一說(shuō)自己的前、后、左、右各有什么？
2、學(xué)生活動(dòng)并描述。
3、進(jìn)一步提問(wèn)：請你站在校園的不同地方，描述教學(xué)樓或其他物體的位置，你有什么發(fā)現？
4、學(xué)生活動(dòng)并描述。
小學(xué)二年級上冊科學(xué)教案 16
教學(xué)目標
1、科學(xué)概念目標
學(xué)會(huì )根據太陽(yáng)的位置辨別方向。
體會(huì )一天中，早、午、晚天氣冷熱變化。
2、科學(xué)探究目標：
能利用太陽(yáng)的位置辨別方向及冷熱變化。
3、科學(xué)態(tài)度目標：
開(kāi)展小組活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生興趣，培養團隊合作精神。
勇于發(fā)言，積極動(dòng)手，樂(lè )于表達自己的想法。
4、科學(xué)、技術(shù)、社會(huì )與環(huán)境目標：
將學(xué)生置于現實(shí)情境中，鼓勵學(xué)生親近自然、關(guān)注自然、發(fā)現自然規律。
教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：
利用太陽(yáng)位置辨別方向。
教學(xué)難點(diǎn)：
利用太陽(yáng)位置辨別東、南、西、北。
教學(xué)準備
1、小組活動(dòng)：每組東、南、西、北、太陽(yáng)、早、午、晚8張圖片。
2、教師準備：課件、班級記錄單等。
教學(xué)過(guò)程
一、復習導入：（預設8分）
1、太陽(yáng)從哪里升起？（引入課題，引發(fā)學(xué)生思考太陽(yáng)位置和方向的關(guān)系）
2、你知道如何根據太陽(yáng)的位置辨別方向嗎？（教師播放課件中的'動(dòng)畫(huà)）
3、當我們來(lái)到大自然如何辨認方向呢？讓我們一起去操場(chǎng)來(lái)驗證我們的猜想。
二、探究利用太陽(yáng)位置辨別方向（預設22分）
1、老師把學(xué)生帶到操場(chǎng)，選出一組示范。
老師根據太陽(yáng)位置確定方向：
早晨，面對太陽(yáng)，太陽(yáng)在東、右為南、后為西、左為北。找4名同學(xué)舉著(zhù)圖片分別站在東、南、西、北4個(gè)方向。一名同學(xué)舉“早”站在東，一名同學(xué)舉“午”站在南，一名同學(xué)舉“晚”站在西方。
2、老師手舉“太陽(yáng)”圖片邊走邊說(shuō)，早晨在東、中午在南、晚上在西。
3、小組活動(dòng)
各小組分別確定方向，觀(guān)察兵與同伴說(shuō)一說(shuō)操場(chǎng)東、南、西、北各有什么東西？
學(xué)生在記錄單上記下各方向的東西。
交流記錄結果，體會(huì )規定方向的必要性。
三、帶回學(xué)生討論：（預設5分）
清晨、中午和傍晚，面對太陽(yáng)我們如何判斷前、后、左、右的方向。
討論一天中什么時(shí)間最熱，記錄我們的冷熱感覺(jué)。
四、交流總結：（預設5分）
一天中，太陽(yáng)在天空中的位置是怎樣變化的？我們怎樣利用太陽(yáng)辨別方向？
早、午、晚，什么時(shí)候最熱？我們是怎樣知道的？
五、板書(shū)
太陽(yáng)的位置和方向
太陽(yáng)東升西落
早晨：太陽(yáng)在東
中午：太陽(yáng)在南
傍晚：太陽(yáng)在西
一天中最熱的時(shí)間：中午
小學(xué)二年級上冊科學(xué)教案 17
一、教學(xué)目標：
1、過(guò)程與方法：能觀(guān)察比較能被磁鐵吸引的物體。認真觀(guān)察，如實(shí)記錄，根據研究的目的設計、操作試驗，在實(shí)驗過(guò)程中積極動(dòng)腦動(dòng)口。能與同伴協(xié)作完成實(shí)驗和制作任務(wù)。
2、情感價(jià)值觀(guān)：在實(shí)驗和交流討論過(guò)程中體驗探究的方法、樂(lè )趣和價(jià)值。培養學(xué)生科學(xué)的探究精神。
3、科學(xué)知識：積極參與研究磁鐵性質(zhì)的合作探究活動(dòng)，認識磁鐵能吸鐵，隔著(zhù)物體也能吸鐵
二、教學(xué)重點(diǎn)：
培養學(xué)生的實(shí)驗能力，鼓勵學(xué)生通過(guò)實(shí)驗獲取直接經(jīng)驗。在學(xué)生對磁鐵原有的經(jīng)驗基礎上，啟發(fā)學(xué)生運用多種方法進(jìn)行實(shí)驗，對同一問(wèn)題尋找不同的實(shí)驗方法。
三、器材準備：
磁鐵、探究磁性的材料（導線(xiàn)、紙、橡皮、鐵釘、泡沫、訂書(shū)釘、鑰匙、光盤(pán)、磁盤(pán)、塑料紙、玻璃片、布、回形針）、硬幣、長(cháng)頸瓶、記錄表等
四、教時(shí)安排：
1課時(shí)
五、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬┘と�
1、師出示乒乓球，讓其吸在自己的身上。問(wèn)：知道其中的原因嗎？
�。▽W(xué)生回答，師板書(shū)《磁鐵》）
2、師：是不是有了磁鐵乒乓球就能吸在任何物體上了呢？《學(xué)生答，師演示》到底哪些物體能被磁鐵吸引，哪些物體不能被磁鐵吸引，大家想不想來(lái)研究一下呢？
�。ㄔO計思路：充分利用學(xué)生認知基礎和學(xué)習基礎，通過(guò)交流讓他們體會(huì )到磁鐵與我們的生活非常貼近，從而激發(fā)起他們進(jìn)一步研究的興趣。）
�。ǘ┐盆F能吸引哪些物體
1、教師提供材料，學(xué)生猜測分類(lèi)
�。�1）張老師給大家準備了一些材料，（課件出示材料），你知道為什么我們要用這么多物體來(lái)測試嗎？（課件展示文中小朋友的對話(huà)圖）在這些物體中，有的能被磁鐵吸引，有的不能被磁鐵吸引，你們能將他們分成兩類(lèi)嗎？
�。�2）那好下面請材料員上來(lái)領(lǐng)取取材�。ǚ职l(fā)器材）學(xué)生分類(lèi)！
2、領(lǐng)取磁鐵，進(jìn)行驗證
�。�1）好！張老師發(fā)現大家都已經(jīng)分好了！那么同學(xué)們分的到底對不對呢？要想知道自己到底有沒(méi)有分對？你有什么辦法？——用一根磁鐵進(jìn)行試驗驗證�。ㄕn件展示文中小朋友的對話(huà)圖）
�。�2）教師分發(fā)磁鐵！學(xué)生驗證！
3、歸納總結，形成“磁性”概念
�。�1）學(xué)生交流驗證結果，教師課件展示。
�。�2）現在大家都知道了哪些物體能被磁鐵吸引，哪些物體不能被磁鐵吸引！那請大家在仔細看看：在這些能被磁鐵吸引的物體中，你能發(fā)現他們有什么共同的特點(diǎn)？
�。�3）的確！能被磁鐵吸引的這些物體都是由鐵一類(lèi)的材料加工而成的！我們把磁鐵能吸引鐵一類(lèi)材料作的物體的性質(zhì)叫做磁性�。ò鍟�(shū)：磁鐵能吸鐵——磁性）
�。�4）教師出示一支圓珠筆，它能被磁鐵吸引嗎？——把它拆開(kāi)分別來(lái)試。
�。�5）那么你認為在咱們的教室中，有哪些物體能被磁鐵吸引？你怎么知道的？（學(xué)生交流，教師隨機抽2-3名學(xué)生進(jìn)行驗證）
�。�6）師問(wèn)通過(guò)以上的研究你認為我們辨認鐵制物體用什么方法比較可靠些呢？為什么是比較可靠，而不是一定可靠呢？因為磁鐵除了能吸引鐵制物體，同樣它還能吸引其它一些金屬。想知道嗎？
�。�7）師出示鎳niè、鈷gǔ、及一些合金（不銹鋼）的圖片。
4、取硬幣游戲
�。�1）合金在我們生活中見(jiàn)的比較多。比方說(shuō)生活中常見(jiàn)的硬幣，教師出示1圓、5角、1角、5分、2分的硬幣并把它們放入透明的盒子中，在這些硬幣中有些就是合金能被磁鐵吸引。想知道是哪幾種嗎？請個(gè)同學(xué)帶上你的'磁鐵來(lái)告訴大家吧。
�。�2）學(xué)生用磁鐵來(lái)吸硬幣，1圓、5角。不銹鋼1角被吸住拿出來(lái)了。鋁制1角、5分、2分吸不住拿不出。
�。�3）師問(wèn)其中的原因，學(xué)生回答。
�。�4）教師總結。（好讓我們更具體的來(lái)了解一下這些硬幣吧。師屏幕出示資料《1元硬幣為鋼芯鍍鎳、5角硬幣為鋼芯鍍黃銅、2005年后的1角硬幣為不銹鋼，色澤為鋼白色、老版1角的是鋁幣、分值硬幣都是鋁的。不銹鋼的組成成分都主要是鐵，但是磁鐵只能吸引一些種類(lèi)的不銹鋼，有些種類(lèi)的不銹鋼磁鐵是不吸引的。磁鐵能吸引錄音磁帶、錄像磁帶，因為在它們的膠帶中有鐵粉類(lèi)物質(zhì)。但是電腦用的磁盤(pán)，看起來(lái)與錄像帶很像，但不能被磁鐵所吸引。磁鐵吸引了看似銅的物體，其實(shí)那是在鐵物體的表面鍍的一層銅。
�。ㄔO計思路：學(xué)生通過(guò)猜測、驗證，得出了“磁鐵能吸引鐵一類(lèi)材料做的物體”這一結論。在教師的指引下，完整的形成了“磁性”的概念，這符合學(xué)生的認知規律，又充分的體現新課程的精神。）
�。ㄋ模┐盆F能隔著(zhù)物體吸鐵嗎
1、老師前兩天不小心將一枚5角硬幣，掉到了一只長(cháng)頸瓶?jì)�，你能想辦法在不將瓶子倒立，不用手接觸，將硬幣取出嗎？
2、比較前一次取和這次取5角硬幣有何不同。（這次中間隔塑料）
3、磁鐵能隔著(zhù)玻璃吸鐵，是否隔者其他物體也能吸鐵呢？張老師這里有一些材料，（投影出示實(shí)物紙、布、塑料片、薄木片、厚木片），請大家猜測一下隔著(zhù)這些物體磁鐵能吸鐵嗎？
4、學(xué)生猜測之后進(jìn)行驗證，（教師重點(diǎn)講述實(shí)驗的方法）并填寫(xiě)表格。
5、交流觀(guān)察到的現象。師概括總結。
6、師出示一杯水，問(wèn)隔著(zhù)它還能吸鐵嗎？請你想個(gè)辦法驗證�！垖W(xué)生上臺實(shí)驗。
�。ㄔO計思路：鼓勵學(xué)生用多種方法設計驗證“磁鐵隔著(zhù)物體能否吸鐵”，并盡可能的提供學(xué)生所需要的材料，讓學(xué)生驗證，培養學(xué)生的創(chuàng )新思維，開(kāi)放意識。）
�。ㄎ澹┐盆F的磁性?shī)W秘的拓展和應用
1、學(xué)生談這節課研究的收獲。你知道磁鐵在我們生活中有什么用嗎？
2、介紹我國古代的人們通過(guò)研究磁鐵發(fā)明了指南針，現代的人們通過(guò)研究磁鐵發(fā)明了高速安全的磁懸浮列車(chē)（課件出示）！
3、想知道其中奧秘嗎？讓我們在課后共同來(lái)探索其中的奧秘吧�。ㄗ寣W(xué)生收集尋找其中的原因）。
4、發(fā)課后搜尋記錄表。
�。ㄔO計思路：科學(xué)探究不局限與課堂，通過(guò)介紹古代發(fā)明的指南針和現代發(fā)明的磁懸浮列車(chē)，讓學(xué)生課后尋找其中的原因的課外延伸環(huán)節，讓學(xué)生真正融入學(xué)生的生活，學(xué)習中，同時(shí)又為下節課做了鋪墊。）
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