幼兒園活動(dòng)教案與反思通用
作為一名老師，可能需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。那么應當如何寫(xiě)教案呢？以下是小編為大家收集的幼兒園活動(dòng)教案與反思通用，歡迎大家分享。
幼兒園活動(dòng)教案與反思通用1
活動(dòng)概要：
1.借助用不同的樂(lè )器聲音去表現不同線(xiàn)條的特點(diǎn)；
2.幼兒依據對線(xiàn)條的理解，在繪畫(huà)時(shí)將它表現出來(lái)，訓練了運筆的能力。
活動(dòng)關(guān)鍵詞：
線(xiàn)條想象畫(huà)。
情況分析：
針對幼兒作畫(huà)時(shí)畫(huà)面內容比較單一的情況，我設計了線(xiàn)條想象畫(huà)，以此引導幼兒積極思維，大膽想象和創(chuàng )作，鍛煉他們的表現能力。
教學(xué)目的：
1.要求幼兒知道什么是線(xiàn)條想象畫(huà)；
2.要求幼兒正確說(shuō)出四邊種線(xiàn)條的名稱(chēng)，并知道各種線(xiàn)條所表示的意義；
3.讓幼兒想象構思隨意畫(huà)出來(lái)的亂線(xiàn)，發(fā)展幼兒的觀(guān)察力及想象力；
4.根據色彩進(jìn)行大膽合理的想象。
5.喜歡參加藝術(shù)活動(dòng)，并能大膽地表現自己的情感和體驗。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、重點(diǎn)：知道什么是線(xiàn)條想像畫(huà)，根據各種線(xiàn)條所表示的意義聽(tīng)音樂(lè )用線(xiàn)條作畫(huà)
2、難點(diǎn)：根據自己的線(xiàn)條想象構思，使它變成一個(gè)或多個(gè)物體的的形象
教學(xué)準備：
錄相帶、錄相機、投影機、幻燈片、錄音機、磁帶、龍頭飾一個(gè)，紙、筆、油畫(huà)棒若干，各種小樂(lè )器，四個(gè)線(xiàn)條娃娃，兩幅幻燈范畫(huà)。
教學(xué)過(guò)程：
�。�1）看錄相引出舞龍燈，引起幼兒的興趣
“今天，老師讓小朋友看一段非常好看的錄相，請看吧！”幼兒看過(guò)錄相后，引導幼兒說(shuō)出錄相里人們舞龍，老師講一些關(guān)于舞龍方面的知識，然后帶領(lǐng)幼兒根據錄相也來(lái)舞龍。
�。�2）線(xiàn)條娃娃舞龍燈，教師示范強調
“剛才，小朋友舞龍燈時(shí)無(wú)意中已經(jīng)走成了許多美麗的線(xiàn)條，你們想認識他們嗎？”
�。�1）利用不同小樂(lè )器的聲音引出四位線(xiàn)條娃娃，使幼兒知道各種線(xiàn)條的名稱(chēng)及所代表的意義。例如：聽(tīng)到大鼓的聲音，折線(xiàn)娃娃走出來(lái)，表示折線(xiàn)和鼓聲一樣粗壯有力。聽(tīng)到小鈴聲的聲音波浪線(xiàn)，娃娃走出來(lái)，表示波浪線(xiàn)和鈴聲一樣優(yōu)美、婉轉。
�。�2）利用線(xiàn)條娃娃也想和小朋友舞龍的形式引出教師聽(tīng)音樂(lè )示范講解，并強調：
a、線(xiàn)條娃娃舞龍的時(shí)候，要不斷地改變它的位置和方向，不能停留在一個(gè)地方不動(dòng)；
b、線(xiàn)條不允許斷；
c、根據音樂(lè )的不同用不同的線(xiàn)條作畫(huà)。
�。�3）教師引導幼兒觀(guān)察、想象
1.引導幼兒看一看，想一想，線(xiàn)條娃娃舞龍走的路線(xiàn)，看它能變出一個(gè)什么有趣的'圖案，并用完整的語(yǔ)言講出來(lái)。
2.老師總結：象這幅畫(huà)一樣，由各種線(xiàn)條組成并且又經(jīng)過(guò)小朋友的想象，把它變成許多種有趣的圖案，這樣的畫(huà)叫做線(xiàn)和條想象畫(huà)，明確線(xiàn)條想象畫(huà)的定義。
3.引導幼兒欣賞兩幅線(xiàn)條想象畫(huà)，從而總結出線(xiàn)條想象畫(huà)有的可以從整體來(lái)想象，有的可以從其中一部分來(lái)想象。
�。�4）幼兒進(jìn)行線(xiàn)條想象畫(huà)的創(chuàng )作活動(dòng)
1.幼兒聽(tīng)音樂(lè )作畫(huà)，要求幼兒根據音樂(lè )的變化而運用各種線(xiàn)條來(lái)作畫(huà)。
2.幼兒繪畫(huà)涂顏色。
�。�5）評講作品，游戲結束
1.老師自評
2.幼兒自評
3.幼兒互評
4.和四位線(xiàn)條娃娃一起舞龍出教室。
活動(dòng)反思：
本節課改變了以往美術(shù)課中單純畫(huà)畫(huà)、呆板的教學(xué)形式，而是采用了有繪畫(huà)、游戲、音樂(lè )、動(dòng)手操作有機相結合的手段，培養了幼兒感受美、表現美的情緒，發(fā)展了幼兒觀(guān)察力、想象力、動(dòng)手操作能力、口語(yǔ)表達能力等，引導幼兒積極思維，大膽想象和創(chuàng )作，鍛煉了他們各方面的能力。
幼兒園活動(dòng)教案與反思通用2
設計意圖
該木工活動(dòng)的幼兒年齡均在4—5歲半左右，以男生為主。幼兒在國慶節“自豪中國力量”搭建活動(dòng)中有用其他結構材料來(lái)搭建坦克，他們對坦克的認知和搭建經(jīng)驗有了更深入的了解和認識，但他們不僅僅滿(mǎn)足于結構游戲中的搭建。木工活動(dòng)中瑞瑞和小伙伴們拿起兩塊正方形木板釘在一起說(shuō)：“這是坦克的車(chē)身�！� “這個(gè)長(cháng)條可以當炮筒、這個(gè)圓形的木塊可以坐輪子……”頓時(shí)木工坊的大小朋友都熱的討論開(kāi)了。因此為了滿(mǎn)足孩子們的興趣和發(fā)展需要，我設計了“搭坦克”的系列活動(dòng)，讓幼兒共同參與 “設計圖紙、尋找材料、鋸木材、組裝材料”中，鼓勵幼兒不斷思考、勇于嘗試、創(chuàng )作出一件件鮮活的作品，讓幼兒體驗學(xué)習、創(chuàng )作、合作的樂(lè )趣。
活動(dòng)目標
1.能根據設計圖選擇適宜的材料，綜合運用敲、釘、錘、粘等技能進(jìn)行制作，發(fā)展其幼兒的空間想象力。
2.能和同伴一起合作、商量，完成坦克的創(chuàng )作。
重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：幼兒能根據設計圖紙選擇適宜的材料完成坦克創(chuàng )作。
難點(diǎn)：探索圓柱體與木板連接的方法。
活動(dòng)準備
工具類(lèi)材料：羊角錘、老虎鉗、尺子、釘子、鋸子、螺絲、強力膠等。
操作類(lèi)材料：各種木頭、木塊、木條、水彩筆；
輔助類(lèi)材料：廢舊的積塑材料、圓形木頭、繩子等。
幼兒安全保護類(lèi)材料：眼罩、圍裙、手套等。
活動(dòng)過(guò)程
一、問(wèn)題導入，組織幼兒對上次操作中發(fā)現的問(wèn)題展開(kāi)談話(huà)。
師：小小木工們，早上好！又到了我們木工坊游戲的時(shí)間。
問(wèn)題一：輪胎怎樣釘才不會(huì )裂開(kāi)？
師：小朋友們，你們在上次的游戲中遇到了什么問(wèn)題？
師：那輪胎需要怎么釘才不會(huì )裂開(kāi)？小朋友有什么辦法可以幫。
活動(dòng)過(guò)程他們嗎？
�。ㄒ龑в變和ㄟ^(guò)觀(guān)察選擇適宜的釘子，以及在操作的過(guò)程中引導幼兒正確的使用錘子。）
問(wèn)題二：怎么做履帶呢？
師：你們還遇到了什么問(wèn)題？
師：那小朋友們覺(jué)得用什么材料做履帶合適呢？
師：小朋友的辦法可真多，希望等會(huì )小組討論中，你們可以嘗試用用這些好辦法來(lái)解決問(wèn)題。
師：除了商量做什么樣的坦克，我們還要商量什么呢？
師幼小結：我們需要商量怎么做坦克？用什么材料制作？人員如何分工？先做什么后做什么？
二、幼兒分組進(jìn)行商量、討論
�。ㄒ唬�、提出游戲要求
1、找到自己的好朋友3人一組圍坐成圓圈進(jìn)行商量，小組商量好后，請舉手示意老師。
2、每個(gè)小組推選一名隊長(cháng)，游戲結束后請隊長(cháng)進(jìn)行坦克制作的分享交流。
�。ǘ�、商量、討論
1、今天我們的坦克制作還是分成三個(gè)小隊，共同合作完成。先想一想你和同伴要制作什么樣的坦克？
2、需要選擇什么材料？怎樣制作呢？先做坦克的哪個(gè)部分后做坦克哪個(gè)部分？
�。ㄒ龑в變簢@以上問(wèn)題與同伴進(jìn)行討論）從。
�。ㄈ�、安全提示
1、注意工具的正確和安全使用，取放工具時(shí)不奔跑。
2、請及時(shí)將不用的工具和材料放在指定的位置。
三、幼兒分組制作坦克
重點(diǎn)指導：幼兒能根據設計圖選擇適合的材料，通過(guò)釘敲、粘連、切割等方式制作坦克。
四、小結、評價(jià)。
1、我們一起來(lái)欣賞下每個(gè)小組制作的坦克吧！
2、幼兒圍坐圓圈討論：
�。�1）我們欣賞了同伴制作的坦克，你覺(jué)得他們制作得怎么樣呢？他們用到了那些材料？
�。�2）在制作中有沒(méi)有遇到什么問(wèn)題嗎？你是怎樣解決問(wèn)題的呢？
活動(dòng)反思
1、活動(dòng)《搭坦克》主題，孩子們有著(zhù)濃厚的興趣，參與性較高。老師提供的'操作材料及輔助材料滿(mǎn)足了幼兒操作的需要。
2、在師幼互動(dòng)中，老師能根據幼兒的表現行為作出恰當的回應，更多以“啟發(fā)”式引導，激發(fā)了幼兒探索欲望、提高了幼兒思考能力。
3、幼兒操作目的性較強，能根據制作的主題尋找或鋸出長(cháng)度、寬度相同的木板進(jìn)行組裝。
4、幼兒在連接圓柱體（油桶）與坦克的身體時(shí)，幼兒通過(guò)反復的嘗試、操作找出圓柱體與坦克車(chē)身的聯(lián)結方法，但在實(shí)際操作中出現釘子不容易釘進(jìn)木頭、圓柱體會(huì )滑走等情況，分析原因主要有：幼兒對圓柱體與木板的連接缺乏操作技巧，沒(méi)有關(guān)注到材料的特點(diǎn)，著(zhù)力點(diǎn)不穩；個(gè)別幼兒手部力量較弱。綜合以上的分析，我認為在接下來(lái)的木工活動(dòng)中還需持續關(guān)注幼兒此方面的操作問(wèn)題，并為幼兒重新建構新的連接方法做進(jìn)一步的引導。
幼兒園活動(dòng)教案與反思通用3
認知目標
讓幼兒愛(ài)吃常見(jiàn)的幾種營(yíng)養價(jià)值高，但有特殊味道的蔬菜。
了解幾種蔬菜在人體中的特殊作用，初步培養幼兒不偏食的良好習慣。
積極的參與活動(dòng)，大膽的說(shuō)出自己的想法。
培養幼兒樂(lè )觀(guān)開(kāi)朗的性格。
活動(dòng)重點(diǎn)
引導幼兒不挑食，愛(ài)吃蔬菜活動(dòng)難點(diǎn)讓幼兒了解各種蔬菜的.營(yíng)養價(jià)值
經(jīng)驗準備：
生活區初步了解過(guò)各種蔬菜
物質(zhì)準備：
胡蘿卜，芹菜，香菇和蒜頭
活動(dòng)過(guò)程
1、引發(fā)興趣，了解四種特殊味道蔬菜的名稱(chēng)
(1)今天，我們請來(lái)了幾位小客人，這些小客人經(jīng)常在我們的飯桌上出現，來(lái)看看它們是誰(shuí)？
(2)依次出現：胡蘿卜，芹菜，香菇和蒜頭，啟發(fā)幼兒與蔬菜寶寶互相問(wèn)好。
(3)小朋友，你們喜歡這些蔬菜寶寶嗎？我們用小鼻子去聞一聞它們身上有什么味道。(幼兒四散聞一聞，教師問(wèn)幼兒："你聞到了什么味道？")
小結：小朋友都用鼻子聞了聞，知道這些蔬菜都很香，但每一種菜的香味都不一樣，你們喜歡吃這些菜嗎？
2、讓幼兒了解四種蔬菜的營(yíng)養價(jià)值
(1)教師：這些蔬菜寶寶經(jīng)常到我們的飯桌上來(lái)。有的小朋友喜歡吃，有的不喜歡，它們可喜歡小朋友了，你們想不想知道它們在說(shuō)些什么？
(2)一邊看實(shí)物木偶表演一邊提問(wèn)，讓幼兒了解四種蔬菜在人體中的特殊作用。
胡蘿卜寶寶說(shuō)："我是胡蘿卜寶寶，小朋友要和我做朋友，吃了我以后，我們的眼睛會(huì )變得更加明亮。"胡蘿卜寶寶剛說(shuō)完，香菇寶寶跑上去說(shuō)："我是香菇寶寶，我身上有許多的營(yíng)養，吃了我，身體會(huì )更加健康"。芹菜寶寶也搶著(zhù)說(shuō)："我是芹菜寶寶，小朋友吃了我以后，就可以天天大便了"。蒜頭寶寶頭抬一頭說(shuō)："可別忘了我，吃了我以后，我們就少生病。"教師邊看邊提問(wèn)：吃了胡蘿卜寶寶，我們的眼睛會(huì )怎樣？吃了芹菜寶寶，會(huì )怎樣？香菇寶寶身上有什么？吃了香菇寶寶身體會(huì )怎樣？吃了蒜頭寶寶，會(huì )怎樣？小結：我們知道了這些蔬菜有許多營(yíng)養，經(jīng)常吃，對我們的身體有好處。
3、幼兒品嘗四種蔬菜，鼓勵幼兒吃完。教師：你們看，胡蘿卜寶寶，香菇寶寶，芹菜寶寶，蒜頭寶寶又到班上來(lái)了，我們一起來(lái)嘗一嘗吧。鼓勵幼兒用牙齒咀嚼食物。
反思：
本次教學(xué)活動(dòng)，也作為我們小班行為跟進(jìn)式的研討課。在第一次的教學(xué)活動(dòng)后，我們小班組的全體老師都幫我出謀劃策，所以在第二次的教學(xué)活動(dòng)中，孩子們的思維更活躍了，整個(gè)教學(xué)活動(dòng)也比較流暢。
總之，通過(guò)這次教學(xué)活動(dòng)，使我有了更深的感悟。要上好每一堂課，幼兒的課前經(jīng)驗準備是非常重要的，在今后的教學(xué)中，自己要不斷的努力，不斷學(xué)習，形成自己的教學(xué)風(fēng)格。
幼兒園活動(dòng)教案與反思通用4
設計意圖：
對幼兒來(lái)說(shuō)，霸王龍是殘暴冷血的形象，而故事當中的霸王龍一改人們心目中的形象，讓幼兒運用已有知識經(jīng)驗猜測故事的發(fā)展，當故事的發(fā)展與幼兒想象不一致時(shí)，能夠引發(fā)幼兒了解故事的愿望。通過(guò)故事，讓每一個(gè)幼兒心里都有一顆愛(ài)的種子，懂得人與人之間交往的真諦-----信任、關(guān)愛(ài)和鼓勵。這個(gè)故事可以讓孩子體會(huì )愛(ài)的溫暖，家人之間互相關(guān)愛(ài)，父母對孩子的愛(ài)與關(guān)心，使幼兒學(xué)會(huì )愛(ài)與被愛(ài)，懂得感恩，體會(huì )關(guān)心他人的情感。
活動(dòng)目標：
1.了解故事內容，在分享討論中初步理解霸王龍爸爸與甲龍寶寶的角色形象
2.感受霸王龍爸爸和甲龍寶寶之間的情感，體驗故事中愛(ài)與被愛(ài)的溫暖
3.在自主猜測故事發(fā)展的情節中，提升想象力、語(yǔ)言表達能力
4.借助圖文并茂，以圖為主的形式，培養孩子仔細閱讀的習慣，激發(fā)閱讀興趣。
5.能分析故事情節，培養想象力。
活動(dòng)準備：
PPT、磁帶及錄音機
活動(dòng)過(guò)程：
(一)幼兒回憶關(guān)于甲龍和霸王龍的相關(guān)知識，為故事引入作鋪墊
師：小朋友們了解甲龍和霸王龍嗎？它們是什么樣的？
(一個(gè)食草一個(gè)食肉，一大一小)
師：如果甲龍遇到了霸王龍會(huì )發(fā)生什么故事呢？
(霸王龍很兇殘，它有可能會(huì )吃了甲龍)
(二)講述故事一遍
師：故事的名字叫什么？
(《你看起來(lái)好像很好吃》)
師："很好吃"是什么？
(甲龍的名字)
(三)使用PPT，分段講述故事講述故事第一段。
師：霸王龍碰到甲龍寶寶會(huì )怎么樣呢？現在我們帶著(zhù)這個(gè)問(wèn)題再來(lái)聽(tīng)一遍(霸王龍要吃甲龍寶寶，甲龍寶寶一把抱住霸王龍叫爸爸，霸王龍就沒(méi)有吃它)講訴故事第二段至"就這樣，日子一天一天地過(guò)去了"
師：霸王龍和甲龍是怎么相處的？
(它們每天在一起，一起吃食物，一起睡覺(jué))
師：霸王龍是怎么照顧"很好吃"的？那它遇到敵人又是怎么保護它的呢？
(幫助它打敗敵人，用自己的身體護住甲龍寶寶，自己卻受傷了)
師：之后霸王龍教了甲龍寶寶很多的本領(lǐng)，有哪位小朋友告訴我？
(撞擊、甩尾巴、吼叫)
師：霸王龍原來(lái)是怎樣的一種恐龍？
(霸王龍是一種食肉動(dòng)物，非常大，喜歡吃其他動(dòng)物)
師：那他怎么會(huì )去照顧甲龍寶寶呢？
(教師要引導幼兒從霸王龍的內心需要去思考，體驗愛(ài)的情感。因為甲龍寶寶叫它爸爸，它就不忍心吃掉甲龍寶寶了)
師：小朋友們猜一猜霸王龍和甲龍寶寶會(huì )一直生活在一起嗎？為什么？
(在孩子眼里，他們已經(jīng)是"父子"了，生活得很幸福，怎么會(huì )分開(kāi)呢？帶著(zhù)這個(gè)問(wèn)題，引發(fā)新的沖突。)講述至故事結尾
師：霸王龍和甲龍寶寶分開(kāi)了嗎？
(分開(kāi)了)師：他們是怎么分開(kāi)的？
(在賽跑中就分開(kāi)了)
師：那它們舍得分開(kāi)嗎？
(不舍得)
(四)師幼集體討論師：你覺(jué)得甲龍寶寶跟誰(shuí)一起生活比較合適？為什么？
(讓幼兒運用自己對故事的感受體驗來(lái)判斷分析，進(jìn)一步理解霸王龍和甲龍之間的感情。)
活動(dòng)反思：
《你看起來(lái)好像很好吃》是一本從名字開(kāi)始就充滿(mǎn)趣味的兒童繪本。兇猛殘暴的霸王龍被善良天真的小甲龍誤認為爸爸，心靈深處的仁愛(ài)與柔情被深深的觸動(dòng)，最后，為了小甲龍的將來(lái)，霸王龍忍痛將他送回了甲龍的群落里。宮西達也大刀闊斧、色彩鮮明的畫(huà)風(fēng)能形成非常鮮明的視覺(jué)對比；故事里兇猛強悍又充滿(mǎn)無(wú)限溫情的霸王龍足以打動(dòng)人心。
本次活動(dòng)我以集體閱讀、自由閱讀、循環(huán)閱讀等形式來(lái)感受書(shū)中角色的內心活動(dòng)，體驗小甲龍和霸王龍之間的情感，理解愛(ài)與被愛(ài)的快樂(lè )，提高孩子們理解圖畫(huà)書(shū)的能力。
一、本次活動(dòng)的亮點(diǎn)。
1、圖畫(huà)書(shū)情感貼近孩子的心聲，觸動(dòng)孩子閱讀的欲望。
《你看起來(lái)好像很好吃》該本圖畫(huà)書(shū)故事情感性很強，而現在的孩子自我中心強，比較喜歡享受愛(ài)，但卻不愿付出愛(ài)。貼近于孩子們的生活，在朝夕相處的日子中是那么的快樂(lè )，但最終還是要分離，這種感覺(jué)大大觸動(dòng)了孩子們的心窩，觸動(dòng)了孩子的閱讀欲望。其是在重點(diǎn)頁(yè)面霸王龍用自己的身體保護小甲龍不被吉蘭泰龍吃掉的畫(huà)面及夜晚霸王龍摟著(zhù)小甲龍安穩入睡的畫(huà)面，更是讓孩子們不由得與自己最親近的家人聯(lián)系在一起，他們紛紛用語(yǔ)言和動(dòng)作來(lái)向大家表述親人對自己的呵護之情。
2、多種閱讀方式結合，提高孩子觀(guān)察、理解畫(huà)面的能力。
本次活動(dòng)在閱讀方式上主要采取的是利用PPT集體閱讀——利用小圖書(shū)進(jìn)行前半部分的自由閱讀——利用PPT循環(huán)閱讀�？紤]到整本書(shū)的頁(yè)面比較多，如果用傳統的`模式整本書(shū)讓孩子自己閱讀的話(huà)，那么，孩子對于圖畫(huà)中的情感部分理解會(huì )比較薄弱。因此，在自由閱讀的環(huán)節中，師將后半部分用小夾子夾住，避免孩子們翻到后面，還能激發(fā)起幼兒對于閱讀圖畫(huà)書(shū)下半部分故事內容演變的興趣，從而有效地激發(fā)起了幼兒的探索欲望。而對于圖畫(huà)書(shū)后半部分的閱讀，師采取的是利用PPT循環(huán)播放的閱讀方式，通過(guò)師言語(yǔ)的引導，協(xié)助孩子們完成對于圖畫(huà)書(shū)后半部分的理解。
3、交流喜歡的地方，促進(jìn)孩子的語(yǔ)言表達能力。
此次活動(dòng)，師將提問(wèn)方式改變?yōu)椤澳惚容^喜歡哪一頁(yè)？你的理由是什么？”每個(gè)孩子都有自己的獨到見(jiàn)解，在交流環(huán)節，孩子們表現得很積極，紛紛舉手發(fā)表自己的看法。小小的一幅插圖，一個(gè)個(gè)場(chǎng)景在孩子們的頭腦中變得鮮活起來(lái)。通過(guò)分享自己喜歡的部分，孩子們對整本書(shū)的內容有了更加深入的了解，充分發(fā)揮孩子的主動(dòng)性，以孩子為主體，適時(shí)、適當地讓孩子展開(kāi)想象，培養他們的思維能力、想象能力。同時(shí)更鮮明地感受到了小甲龍和霸王龍之間互相的關(guān)愛(ài)，孩子在輕松的閱讀氛圍中感受到隱藏在每個(gè)人內心深處的“愛(ài)的種子”。
二、本次活動(dòng)存在的不足：
1、面面俱到，反而造成重難點(diǎn)把握不凸顯。
《你看起來(lái)好像很好吃》，是一本情感性很強的圖畫(huà)書(shū)，圖畫(huà)書(shū)中主要想表達的是愛(ài)與被愛(ài)的快樂(lè )，及人與人之間交往的真諦——信任、關(guān)愛(ài)和鼓勵。師在設計活動(dòng)時(shí)，考慮到中班幼兒對于作品的感受、理解會(huì )比較薄弱，而這又是該本書(shū)的重點(diǎn)，因此通過(guò)多增加提問(wèn)、模仿語(yǔ)氣、情境熏染等方式來(lái)輔助幼兒理解故事。而在活動(dòng)中，發(fā)現提問(wèn)的問(wèn)題較多，造成在重點(diǎn)頁(yè)面的理解上較不充分，重難點(diǎn)的把握也不明顯。
2、師的指導思路不夠清晰。在活動(dòng)中，師對于圖畫(huà)書(shū)的理解還不是很到位，造成在指導幼兒時(shí)思路比較不清晰，如果在活動(dòng)中能夠按“小甲龍到底有沒(méi)有被霸王龍吃掉呢？”“為什么沒(méi)有吃掉？”讓孩子進(jìn)行回答，從而引導孩子體會(huì )霸王龍被小甲龍的行為感動(dòng)了，溫暖了，決定以后要好好保護小甲龍這樣的情感。然后引導孩子思考霸王龍還為小甲龍做了些什么？救甲龍、教本領(lǐng)、找甲龍、吃果子、送回爸爸媽媽身邊這些事件的梳理相信孩子在理解上會(huì )比較容易，活動(dòng)的難度也會(huì )降低不少，孩子們說(shuō)的機會(huì )也會(huì )提高。其實(shí)我們的每一個(gè)孩子都有一顆善良清純的心，心中都有一顆“愛(ài)的種子”。但是“以惡報惡”的惡性循環(huán)不斷干擾著(zhù)孩子們幼小的心靈，久而久之對孩子們造成了嚴重的不良影響。作為教師的我們最主要的是該如何是澆灌、培育這顆“愛(ài)的種子”，為孩子們點(diǎn)亮一盞心靈的明燈，指引一條光明大道，培育這顆“愛(ài)的種子”成長(cháng)。在今后的教學(xué)中，我將多站在孩子的角度來(lái)設計活動(dòng)、思考問(wèn)題，并通過(guò)家園共育，引導家長(cháng)朋友們進(jìn)行親子閱讀，讓孩子深深感受長(cháng)輩對自己的關(guān)心愛(ài)護，豐富孩子的情感經(jīng)驗。
幼兒園活動(dòng)教案與反思通用5
活動(dòng)目標：
1.喜歡音樂(lè )活動(dòng)，對音樂(lè )活動(dòng)感興趣。
2.感受和體驗木偶跳舞的特點(diǎn)。
3.能根據圖片，在音樂(lè )的伴奏下，較協(xié)調的做出相應的動(dòng)作。
4.知道與朋友互換，可以得到更多的本領(lǐng)。
活動(dòng)準備：
人體圖；不同姿態(tài){可以互相調換}的木偶圖若干；紅、黃手腕套{與幼兒人數相等}；彩色筆；音樂(lè )。
活動(dòng)過(guò)程：
一、引導幼兒感受木偶人跳舞是怎樣的
1、“老師最喜歡跳舞，現在老師跳給你看�！苯處熾S音樂(lè )跳舞，“喜歡可以和我一起跳�！澳阌惺裁锤杏X(jué)？”
2、“剛才老師跳的舞和我們平時(shí)跳舞有什么不一樣？”從動(dòng)作上引導幼兒區分木偶和小朋友跳舞的不同。
3、“木偶人跳舞哪會(huì )動(dòng)？”結合幼兒的發(fā)言，教師在人體圖上作記錄，并豐富幼兒的知識：骨頭和骨頭連接的地方叫關(guān)節。
4、“為什么木偶人只有關(guān)節在動(dòng)？”告訴幼兒它沒(méi)有生命，是用木頭做的，而我們人有生命，挑起舞來(lái)就非常好看。
5、請幼兒和老師一起跳，“除了剛才做的，你還想做什么？”鼓勵幼兒做出不一樣的動(dòng)作來(lái)，感受木偶跳舞的動(dòng)作特點(diǎn)。
二、進(jìn)一步體驗木偶人跳舞，學(xué)習看圖做出相應的動(dòng)作。
1、“今天，我還請來(lái)了一位小客人，他哪里有些特別？”引導幼兒發(fā)現木偶身上有兩種顏色，并請幼兒根據木偶的特點(diǎn)，給小木偶取名字。
2、“小木偶要求你們也象它一樣，一邊紅，一邊黃�！闭堄變鹤约捍魃鲜滞筇�，并和小木偶對比，是否一樣，并和老師一起在音樂(lè )的伴奏下嘗試看圖做動(dòng)作。
3、“你們的后面也有許多的'小木偶，去找一個(gè)做好朋友吧�！闭堄變嚎醋约旱膱D片做動(dòng)作，并互相學(xué)習。
4、“小木偶還會(huì )變身呢�！闭堄變汉蜕磉叺男∧九甲兩�，并做動(dòng)作，告訴幼兒和更多的小朋友交換，可以學(xué)到更多的動(dòng)作。
三“小木偶累了，我們輕輕把它請下來(lái)，好嗎？”幼兒再次和老師一起跳舞，離開(kāi)活動(dòng)室。
活動(dòng)后的反思：
活動(dòng)體現了學(xué)科的整合，它能給幼兒綜合整體的知識，從“小木偶”動(dòng)態(tài)的東西進(jìn)入，把肢體語(yǔ)言，區分左右手，習慣的培養，非常自然的整合進(jìn)去，體現了師生互動(dòng)，克服了以往模仿和跟著(zhù)老師做的模式，充分調動(dòng)了幼兒學(xué)習的主動(dòng)性，愿意親自嘗試，幫助幼兒在活動(dòng)中體驗了成功的快樂(lè )。
幼兒園活動(dòng)教案與反思通用6
一、設計意圖：
到了大班幼兒喜歡玩有競爭的游戲，且與同伴合作意識增強故本次《快樂(lè )做運動(dòng)》活動(dòng)的設計基于大班孩子這一特點(diǎn)，通過(guò)創(chuàng )設情景“螞蟻搬運糧食準備過(guò)冬”來(lái)引起幼兒參與活動(dòng)的興趣。怎樣搬運糧食呢？導入學(xué)習重點(diǎn)：兩人不直接用手合夾一個(gè)球向前走的方法。通過(guò)游戲“創(chuàng )設螞蟻搬運糧食所要經(jīng)過(guò)的路線(xiàn)”，發(fā)展幼兒的跑、跨跳、平衡、鉆等綜合運動(dòng)能力，培養幼兒克服困難的精神及增強同伴合作的意識。進(jìn)而讓幼兒體會(huì )到游戲的樂(lè )趣并在愉悅的游戲中完成整個(gè)教學(xué)目標。
二、活動(dòng)目標
1、發(fā)展幼兒跑、跨跳、平衡、鉆、不直接用手夾球向前走等綜合運動(dòng)能力，提高動(dòng)作的`協(xié)調性和靈活性。
2、培養幼兒創(chuàng )造性思維和萌發(fā)同伴合作意識及克服困難的精神。
3、遵守游戲規則。
三、活動(dòng)重難點(diǎn)
活動(dòng)重點(diǎn)：學(xué)習兩人不直接用手夾一個(gè)球向前走。
活動(dòng)難點(diǎn)：培養幼兒克服困難的精神及增強與同伴合作的意識和能力
四、活動(dòng)準備
1、牛奶箱、球、平衡木、鉆圈、“樹(shù)林”、筐筐、起點(diǎn)標記、箭頭標記、音樂(lè )、運動(dòng)圖譜。
2、場(chǎng)地布置：略
五、活動(dòng)過(guò)程
(一)在音樂(lè )伴奏下，師幼一起做熱身操。播放音樂(lè )《幼兒啦啦操牛奶歌》。
教師扮螞蟻媽媽?zhuān)瑤ьI(lǐng)幼兒(扮小螞蟻)，隨音樂(lè )做熱身操《螞蟻操》。
教師指導語(yǔ)：孩子們，今天天氣真不錯呀！我們來(lái)鍛煉鍛煉吧！要求跟節奏、有力度做熱身運動(dòng)。
(二)小螞蟻練本領(lǐng)
教師指導語(yǔ)：冬天就到了我們要準備過(guò)冬的糧食，請小朋友搬運糧食。導入活動(dòng)學(xué)習兩人不直接用手夾一個(gè)球向前走。
1、出示球讓幼兒探索、嘗試兩人不直接用手合夾一個(gè)球，怎樣夾，球不會(huì )掉下。重點(diǎn)強調“不直接用手，兩人合夾一個(gè)球”。鼓勵幼兒探索可用身體的哪些部位夾球。
2、請個(gè)別幼兒示范夾球，并講解幼兒夾球的情況。
3、請幼兒找個(gè)寬松的地方練習兩人合夾一個(gè)球向前走，同時(shí)強調不能直接用手喔！
(三)游戲“小螞蟻搬運糧食”
1、小朋友的本領(lǐng)練得真好，我們開(kāi)始搬運“糧食”吧！游戲前出示運動(dòng)圖譜。教師介紹路線(xiàn)：從起點(diǎn)出發(fā)，兩人手拉手先跳過(guò)水溝，繞過(guò)樹(shù)林，再走過(guò)獨木橋、鉆過(guò)山洞，來(lái)到草地兩人一起夾好球向前走，走到筐筐處把球投入筐內，最后兩人手拉手往箭號方向跑回。
2、請兩個(gè)幼兒示范游戲玩法。強調游戲規則，兩人跨跳水溝、繞過(guò)樹(shù)林、往箭號方向跑回時(shí)一定要手拉手，夾球時(shí)不能直接用手，跑回后手拍下一位小朋友，自己站到隊伍的后面。游戲繼續進(jìn)行。
3、幼兒分兩組進(jìn)行第一次游戲。(兩人夾球向前走的路線(xiàn)較短)
4、第二次游戲：增加難度，兩人夾球向前走的路線(xiàn)拉長(cháng)，同時(shí)加寬“水溝”，要求幼兒克服困難與同伴合作完成。
5、第三次游戲，兩組幼兒進(jìn)行比賽，強調游戲規則。(兩人跨跳水溝、繞過(guò)樹(shù)林、往箭號方向跑回時(shí)一定要手拉手，夾球時(shí)不能直接用手，跑回后手拍下一位小朋友，自己站到隊伍的后面。)(播放音樂(lè )甩蔥歌)
(四)教師帶領(lǐng)幼兒做放松動(dòng)作。
1、我們玩得真開(kāi)心，小螞蟻搬運了足夠的糧食，很累了，跟教師一起做放松動(dòng)作吧！(播放音樂(lè )“彩虹的約定”)
2、簡(jiǎn)單講評幼兒的活動(dòng)情況。同時(shí)讓幼兒感受同伴合作游戲的快樂(lè )。
3、整理材料，結束活動(dòng)。
教學(xué)反思：
本次《快樂(lè )做運動(dòng)》活動(dòng)的成功之一在于通過(guò)創(chuàng )設情景“螞蟻搬運糧食準備過(guò)冬”來(lái)引起幼兒參與活動(dòng)的興趣。怎樣搬運糧食呢？搬運糧食要經(jīng)過(guò)哪些路線(xiàn)呢？以此讓幼兒自然從練本領(lǐng)開(kāi)始學(xué)習。問(wèn)題情景的創(chuàng )設有助于促使幼兒發(fā)現本次活動(dòng)的學(xué)習重點(diǎn)：兩人不直接用手合夾一個(gè)球向前走的方法，進(jìn)而有效激發(fā)幼兒的學(xué)習興趣。
成功之二在于本次活動(dòng)以游戲的形式貫穿始終，用幼兒感興趣的方式增強跑、跨、跳、平衡、鉆、不直接用手夾球向前走等綜合運動(dòng)能力。在活動(dòng)中探討不同的夾球方法，同時(shí)培養孩子克服困難的精神及于同伴合作的意識。激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的積極性、主動(dòng)性，有效完成了動(dòng)作技能的練習，真正讓幼兒體驗趣味體能運動(dòng)的快樂(lè )。
成功之三在于教師將游戲分層次實(shí)施，從易到難。充分運用運動(dòng)圖譜，讓幼兒明白并遵守游戲規則的前提下，游戲進(jìn)行三次：第一次夾球走的路線(xiàn)較短；第二次夾球走的路線(xiàn)拉長(cháng)，且加大跨跳寬度，在游戲中要求幼兒手拉著(zhù)手共同合作完成；第三次以比賽的形式進(jìn)行，到了大班幼兒喜歡玩有競爭的游戲，且會(huì )為比賽中的伙伴喊“加油、鼓勁！”充分體現了“團結與合作”的精神。讓幼兒體會(huì )到游戲的樂(lè )趣并在愉悅的游戲中完成整個(gè)教學(xué)目標。
幼兒園活動(dòng)教案與反思通用7
活動(dòng)目標：
1、在輕松的環(huán)境中讓幼兒快樂(lè )游戲，發(fā)展幼兒的創(chuàng )造力，訓練幼兒動(dòng)作的協(xié)調性、靈敏性。
2、培養幼兒團結協(xié)作的意識。
3、培養幼兒團結合作的觀(guān)念。
4、培養幼兒健康活潑的性格。
活動(dòng)準備：
錄音機、音樂(lè )磁帶、呼啦圈（與幼兒人數相等）
活動(dòng)過(guò)程：
師：小朋友，你們知道今天我們玩什么嗎？
幼A：玩皮球
幼B：玩沙包
師：我們今天不玩皮球，也不玩沙包，來(lái)玩它（師出示呼啦圈）
幼：噢，玩呼啦圈
你們想一想，我們怎么來(lái)玩呼啦圈呢？
幼A：滾呼啦圈
幼B：轉圈
幼C：用呼啦圈跳圈
幼D：開(kāi)火車(chē)幼E：鉆山洞
你們真是太棒了，想的玩法可真多，現在我們一起聽(tīng)著(zhù)音樂(lè )用呼啦圈做游戲好嗎？
幼：好
音樂(lè )響起，幼兒手拿呼啦圈進(jìn)入快樂(lè )小廣場(chǎng)站好。
1、拋圈：幼兒分兩排在快樂(lè )小廣場(chǎng)站好，聽(tīng)《鈴兒響叮當》音樂(lè )，用力向上拋圈，然后接住。
2、轉圈：幼兒將呼啦圈套在手腕上轉動(dòng)。
3、跳圈：聽(tīng)音樂(lè )將呼啦圈擺成兩排，幼兒可按順序從第一圈跳到最后一個(gè)圈，直到音樂(lè )停止。
4、套圈：聽(tīng)音樂(lè )把呼啦圈擺成一排，用第一個(gè)圈從頭上往腳下套，然后把圈放下，向前走，接著(zhù)套第二個(gè)圈，依次向前。
5、開(kāi)火車(chē)：《火車(chē)開(kāi)》音樂(lè )響起，幼兒把呼啦圈套在前面小朋友的腰上，呼啦圈圍成一列長(cháng)長(cháng)的火車(chē)向前行駛
6、滾圈：幼兒用雙手推滾圈前進(jìn)。
7、開(kāi)汽車(chē)：音樂(lè )響起，幼兒兩手轉圈向前跑。
8、鉆山洞：請10個(gè)小朋友手持呼啦圈蹲下排成一個(gè)山洞，其他幼兒依次從山洞鉆過(guò)。
9、坐花轎：音樂(lè )響起，幼兒把呼啦圈套在腰間做抬轎動(dòng)作。
10、搶圈：用5個(gè)以上呼啦圈圍成一個(gè)圓圈，呼啦圈比幼兒多一個(gè)，放音樂(lè )后幼兒繞圈拍手走，音樂(lè )聲一停，馬上跳入圈中搶圈，未搶到的幼兒被淘汰，并撤去一個(gè)圈，繼續游戲，直到留下最后一人。
結束部分：
今天，我們用呼啦圈做了那么多游戲，小朋友高興嗎？（高興），現在我們聽(tīng)著(zhù)音樂(lè )離開(kāi)快樂(lè )小廣場(chǎng)吧！
活動(dòng)反思：
小班幼兒的基本活動(dòng)能力比較差，動(dòng)作不夠平穩、靈活和協(xié)調。而單純讓他們跑跑、跳跳對幼兒來(lái)說(shuō)沒(méi)有太大的興趣，也得不到更好的發(fā)展。在整個(gè)活動(dòng)中，我發(fā)現小班的孩子雖然不會(huì )轉圈，但他們非常喜歡跟圈做游戲。所以在本次活動(dòng)中，我以玩圈為主線(xiàn)，根據小班孩子的年齡特點(diǎn)，先讓孩子自由探索，再集體練習。在玩的'過(guò)程中不斷發(fā)現圈的多種玩法，孩子們互相學(xué)習、分享，大大提高了孩子玩圈的興趣！教師適時(shí)引導孩子進(jìn)行鉆、跳的集體游戲，讓幼兒在愉快、合作的氛圍中，既愉悅了身心又使幼兒的動(dòng)作技能得到了一定的發(fā)展。這節活動(dòng)比較成功。
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