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北京教案 小學(xué)語(yǔ)文北京教案
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，時(shí)常會(huì )需要準備好教案，教案是教學(xué)藍圖，可以有效提高教學(xué)效率。教案應該怎么寫(xiě)呢？以下是小編為大家收集的北京教案 小學(xué)語(yǔ)文北京教案，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
教學(xué)目的：
1、了解通訊的特點(diǎn)
2、說(shuō)明文和記敘文作比較
教學(xué)方法：
注意說(shuō)明文和記敘文的區別和交叉。
從目的，記敘的完整性與比重，描寫(xiě)的程度等方面同第一課作比較；將某些代表性段落改寫(xiě)成說(shuō)明文，達到更鮮明直接的比較目的，對于交叉，可重點(diǎn)分析幾個(gè)代表性段落，摘取說(shuō)明部分。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
教學(xué)步驟：第一課時(shí)
預習作業(yè)：思考題
�。�1）里有哪些記敘成分？
�。�2）與《石拱橋》的不同表現在哪？
生詞注意
匝道（z�。� 翌日（yì） 迥導（jiǒng） 鳥(niǎo)瞰（kàn） 湍急（tuān）
老嫗（yù） 并行不悖（bèi） 疏浚（jùn） 矗立（chù）
徜徉（dnáng）（yáng） 茴蓿（mù）（xu） 豁亮（hu）
儼然（yǎn） 姹紫嫣紅（chà）（yān） 愜意（qiè）
栓塞（shuān）（sè） 偃旗息鼓（yǎn）
文學(xué)常識：通訊是新聞體裁，一般是記敘文，用敘述描寫(xiě)等多種方法報道現實(shí)生活中的人物或事件，通訊必須真實(shí)、詳細、生動(dòng)、文學(xué)色彩較淺。
課文分析
是一記事的通訊，它報道了北京立交橋的修建和建成后的情景，在給劃分段落時(shí)，我們要思考以下問(wèn)題：
�。�1）“立交橋”這個(gè)名詞最先出現于哪一節？（3節）
�。�2）課文介紹立交橋時(shí)，先用什么順序？從第幾段起改換了記述順序？（先以時(shí)間為順序，從10節后改成空間順序）
�。�4）從哪段開(kāi)始是回顧立交橋出現之前的情景？（15節）
�。�3）哪些段落是帶性的段落？
�。�8節，從時(shí)間上總括上面幾段，介紹建橋速度和數量，9節、14節，從空間上總括，介紹立交橋的造型姿態(tài)）
�。�5）從第幾段開(kāi)始又說(shuō)起立交橋了？（17節）
弄清了上面幾個(gè)問(wèn)題，我們就給課文找出了幾個(gè)分界處，那就是：2、3節之間；8、9節之間；14、15節之間；16、17節之間。
是不是就應當以這四個(gè)分界處將課文分為五部分？若不是該如何合并劃分呢？（見(jiàn)書(shū)）
�。ㄒ唬┦曛斜本┝⒔粯蝻w速發(fā)展的情況。
�。ǘ┍本┝⒔粯虻亩嘧硕嗖�。
�。ㄈ┍本┝⒔粯蛟谏鐣�(huì )主義建設中的作用。
現在我們對這三點(diǎn)逐一進(jìn)行分析。
第一部分
請在課本上標出表示時(shí)間和橋名的詞語(yǔ)。
�。ò鍟�(shū)）
從圖表上我們看到文章記敘了1974復興門(mén)橋，1978以后十年間建成的共61座橋，其中點(diǎn)出名稱(chēng)的共八座，為什么1980以后的就一般不再點(diǎn)名了呢？
�。ㄒ驗闃蛱嗔�，速度太快，不能也沒(méi)必要一一列舉）
從課文中哪體現出來(lái)了？（見(jiàn)書(shū)5節）這些正烘托了立交橋紛紛出現的氣氛。
7節、為什么記敘完“去年一年”建橋13座后，又打亂了時(shí)間順序，說(shuō)起“1984年建成的三元橋”了呢？
�。ㄇ懊嬉詴r(shí)間為序，體現出建橋速度快，而三元橋是這61座橋中較大的一座，若放到前面就無(wú)法突出這個(gè)“大”，若突出了“大”，就干擾了“快”，所以放后面合理）
6節、連用時(shí)間詞，說(shuō)明建橋之快之多，而且是通訊，寫(xiě)的是真人真事，要力求真實(shí)，準確，時(shí)間詞的三運用，正體現了這一點(diǎn)。
同學(xué)們回想一下初一讀過(guò)的《新聞兩》你以為通訊和消息有什么不同？
1、通訊的敘述比較詳盡具體；消息的敘述比較簡(jiǎn)明概括。
2、通訊較多地報導人物（當然也有事件）；消息以報導事件為主。
3、通訊可以靈活地運用各種表現手法，主要表現手法敘述，但也常常有較多描寫(xiě)，有時(shí)也用抒情、議論等手法，描寫(xiě)手法上，描寫(xiě)占了相當大比例。
作業(yè)：課后一二三六。
第二課時(shí)
課文寫(xiě)北京的立交橋，為什么從護城河說(shuō)起？為什么要這樣寫(xiě)護城河？
�。ㄍㄟ^(guò)護城河橋的破敗不堪，映襯立交橋的雄偉壯麗）具體分析一下對比：
�。ā邦澪骸保簬Эp的“橋板”“——”壯麗雄偉的鋼筋混凝土橋
橋下是“濁流”——車(chē)水馬龍
橋邊是“亂墳崗子”“農家柴草堆”——“姹紫嫣紅”立體花園）
課文為何要連寫(xiě)護城河橋，五帶橋、盧溝橋？
�。ㄍ怀鰳蚺c水“形影不離”）
于是作者對橋的舊有觀(guān)念做了“與水形影不離的過(guò)河的建筑物”這里是為了與陸地橋區別，而引出立交橋。
那么立交橋特點(diǎn)是什么？（陸地橋）
4節、“在橋上憑欄下望”，為什么要“憑欄下望”？
�。ò戳晳T，憑欄下望會(huì )見(jiàn)到水）
文中為什么要特別用這個(gè)詞呢？
�。�1節寫(xiě)護城河橋時(shí)曾描寫(xiě)過(guò)“透過(guò)橋板縫就問(wèn)窺見(jiàn)濁流”，用這個(gè)詞比較就更明確了；還有一層對比意義）
當年“窺見(jiàn)濁流”，如今“憑攔下望”見(jiàn)到的是什么呢？當然沒(méi)有河，沒(méi)有水，文章用“舊日的橋的概念似該修正了”進(jìn)一步突出了立交橋的特點(diǎn)，但這只是說(shuō)“沒(méi)有”了什么，那見(jiàn)到的是什么呢？
�。ㄜ�(chē)水馬龍）3節做了描述性說(shuō)明（見(jiàn)書(shū)）
通過(guò)說(shuō)明，作者又點(diǎn)明了立交橋路上橋的特點(diǎn)。
第二部分
我們已經(jīng)知道這一部分是按空間順序介紹的。
那么9節是從（一）到（二）的過(guò)渡，是從什么過(guò)渡到什么？
�。ㄓ闪⒔粯虻陌l(fā)展轉入到立交橋的造型和姿態(tài)）
在這部分中分四段分別介紹了四座立交橋，列圖表這四座橋的特點(diǎn)：
�。ò鍟�(shū)）
14節總括了橋的藝術(shù)性
第三部分
立交橋在社會(huì )主義建設中起著(zhù)巨大的作用
交通問(wèn)題確定不可忽視，課文用“動(dòng)脈栓塞”形象的喻出路口堵塞給建設事業(yè)帶來(lái)的巨大障礙，從而突出了立交橋在經(jīng)濟建設中的巨大作用。
做書(shū)后練習二（區別記敘文、說(shuō)明文）
做書(shū)后練習三五（兩種文體的交叉）
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