部編版小學(xué)六年級語(yǔ)文下冊《騎鵝旅行記》教案

　　作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，就難以避免地要準備教案，編寫(xiě)教案有利于我們準確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)，進(jìn)而選擇恰當的教學(xué)方法。那么你有了解過(guò)教案嗎？以下是小編幫大家整理的部編版小學(xué)六年級語(yǔ)文下冊《騎鵝旅行記》教案，希望能夠幫助到大家。

　　教學(xué)目標

　　閱讀選段,了解小男孩尼爾斯變成小狐仙后他的世界發(fā)生了什么變化。

　　關(guān)注人物命運,體會(huì )尼爾斯的特點(diǎn)。

　　激發(fā)閱讀原著(zhù)的興趣,體會(huì )故事樂(lè )趣。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、導入新課,激發(fā)興趣。

　　談話(huà):同學(xué)們,如果你會(huì )變,你想變成什么?(自由交流)

　　出示尼爾斯的圖片,導入新課:能自由自在地在天空飛翔是很多孩子的夢(mèng)想,如果能騎在鵝背上旅行就更刺激了。今天我們一起來(lái)學(xué)習《騎鵝旅行記》的節選部分,看看他的世界發(fā)生了什么樣的變化。

　　簡(jiǎn)介作品,激發(fā)學(xué)生閱讀原著(zhù)的興趣。

　　《騎鵝旅行記》是享譽(yù)世界的童話(huà)作品,作者是瑞典的塞爾瑪·拉格洛芙。

　　二、認讀生字詞,掃清字詞障礙。

　　指名讀生字、新詞。

　　重點(diǎn)指導:

　　刨(páo)蟲(chóng)子

　　潺潺(chán chán)

　　三、初讀課文,整體感知。

　　默讀課文,說(shuō)一說(shuō)課文的主要內容。(自由交流)

　　小組內交流,用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括。

　　(小男孩尼爾斯調皮搗蛋,好捉弄小動(dòng)物,常惹母親生氣,被小狐仙變成了拇指大的小人兒。他想去找小狐仙講和,院子里卻沒(méi)有動(dòng)物愿意幫忙。正在這時(shí),一群大雁從空中飛過(guò),家中的一只雄鵝也想展翅跟隨大雁飛行,尼爾斯緊緊抱住鵝的脖子,被雄鵝帶上了高空。)

　　文章是按什么順序來(lái)寫(xiě)的?主要寫(xiě)了哪幾件事情?

　　文章是按照事情發(fā)展的順序來(lái)寫(xiě)的,分別介紹了“變成狐仙”“動(dòng)物控訴”“騎鵝飛行”等情節。

　　四、精讀課文,感悟人物形象。

　　快速默讀課文,小組內討論:男孩尼爾斯經(jīng)歷了哪些奇妙的變化?

　　(1)變成小狐仙。

　�、倌泻�發(fā)現自己有了什么變化?

　　(他那淡黃的頭發(fā)、鼻子上的雀斑、皮褲和襪子上的補丁都和過(guò)去一模一樣,只不過(guò)變得很小很小罷了。)

　�、谀泻⑾Ｍ�變成這個(gè)樣子嗎?

　　(男孩不希望變成這個(gè)樣子,他希望這是一場(chǎng)夢(mèng)、一種幻覺(jué),他希望當他閉上眼睛再睜開(kāi)時(shí)就可以變成從前的樣子。)

　　(2)動(dòng)物的控訴。

　　男孩變成小狐仙之后,他的世界發(fā)生了什么樣的變化?

　　(尼爾斯變成小狐仙之后,最大的變化就是他變成了拇指大的小人兒。一只麻雀看見(jiàn)他叫起來(lái),平日里經(jīng)常被他欺負的雞、鵝、貓、牛都開(kāi)始控訴他的劣行,他完全陷入了一種孤立無(wú)援的境地。)

　　(3)騎鵝飛行。

　　男孩是怎樣開(kāi)始騎鵝旅行的?

　　(家中的一只雄鵝想跟隨大雁一起飛行,他怕雄鵝不見(jiàn)了,父母會(huì )傷心,所以跑進(jìn)鵝群里,用雙臂抱住了雄鵝的脖子。雄鵝起飛后,他被帶到高空下不來(lái)了,為了使自己舒服一點(diǎn)兒和不處于危險的境地,他只能爬到鵝的背上,并且兩只手狠狠地抓住雄鵝的羽毛。就這樣男孩的騎鵝旅行開(kāi)始了。)

　　尼爾斯是個(gè)怎樣的男孩?(淘氣、調皮、勇敢、有孝心。)

　　通過(guò)這個(gè)故事,你悟出了什么道理?(不能惡作劇、要愛(ài)護動(dòng)物、做一個(gè)聽(tīng)話(huà)懂事的好孩子。)

　　五、總結全文,拓展延伸。

　　通過(guò)今天的學(xué)習,我們認識了一位淘氣、調皮、勇敢、有孝心的小男孩。在今后閱讀文章和著(zhù)作時(shí),我們要學(xué)著(zhù)評價(jià)人物,記得評價(jià)人物時(shí)要全面。

　　飛上高空的尼爾斯還會(huì )發(fā)生哪些奇妙的故事呢?課下請同學(xué)們拓展閱讀《騎鵝旅行記》。

　　板書(shū)設計

　　教學(xué)反思

　　從培養學(xué)生的情感入手,著(zhù)重培養學(xué)生的自主探究能力、想象能力、表達能力和朗讀能力,讓學(xué)生從這篇文章中體會(huì )到主人公尼爾斯的特點(diǎn)。

　　教學(xué)時(shí)借助直觀(guān)畫(huà)面吸引學(xué)生的閱讀興趣;充分利用孩子的豐富想象力,帶領(lǐng)學(xué)生邊讀邊想象畫(huà)面,感悟人物形象。

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