【必備】小學(xué)語(yǔ)文教案范文九篇
作為一位不辭辛勞的人民教師，時(shí)常需要編寫(xiě)教案，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統的知識。教案應該怎么寫(xiě)呢？以下是小編為大家收集的小學(xué)語(yǔ)文教案9篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇1
【教學(xué)目標】
�。�、認識７個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)８個(gè)字。
�。�、正確、流利、有感情地朗讀，背誦課文，讀出喜慶、歡樂(lè )的氣氛。
�。�、加深對祖國的熱愛(ài)之情。
【教學(xué)重點(diǎn)】
認識７個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)８個(gè)漢字。
【教學(xué)難點(diǎn)】
詩(shī)中的擬人手法的運用。
【教學(xué)用具】
生字卡、繪畫(huà)工具、小黑板。
【課時(shí)布置】
�。舱n時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、故事導入
師：我們每一個(gè)人都有自身的生日。生日這一天，咱們都要好好地慶祝一下。那么有誰(shuí)知道祖國媽媽的生日是哪一天呢？（指名說(shuō)）祖國媽媽過(guò)生日了，想不想給祖國媽媽?xiě)c祝一下呢？好！讓我們歡歡喜喜地來(lái)給祖國媽媽過(guò)生日吧�。ò鍟�(shū)課題）。并認識“慶”字，注意它是鼻音，組詞：重慶、慶祝、大慶、喜慶。
師：小朋友們，你知道自身今年有幾歲嗎？哪有誰(shuí)知道祖國媽媽今年有幾歲？祖國媽媽是在１９４９年正式“出生”的，１９４９年１０月１日這一天，偉大的領(lǐng)導人毛主席在天安門(mén)前向全世界人民宣布“中華人民共和國成立啦！”從此，新中國成立了，中國人民的好日子也開(kāi)始了。為了記住和慶祝這一個(gè)偉大的日子，每年的１０月１日就成了舉國歡慶的國慶節。（板書(shū)：歡慶）
二、范讀課文
�。�、范讀課文，同學(xué)邊聽(tīng)邊想象你都看到了些什么？聽(tīng)到了些什么？
�。ɡ首x本詩(shī)，要掌握好歡樂(lè )、喜慶的基調，用熱烈豪放、激情滿(mǎn)懷的聲音，表示出對祖國的無(wú)限熱愛(ài)之情。讀開(kāi)頭四句，速度稍慢，聲音不要太高，要帶著(zhù)想象讀，讀出韻律感。然后突出“十三億”，并用稍快的速度讀“歡慶這美好的日子”，緊接著(zhù)提高聲音重讀“十月一日”，最后適當放慢速度，用深情的聲音讀“祖國媽媽的生日”。）
�。�、同學(xué)能說(shuō)多少就說(shuō)多少。
�。�、借助拼音自由讀課文，畫(huà)出生字，爭取把課文讀正確，讀流利。（遇到自身讀得不熟的地方就多讀幾次，遇到自身喜歡的地方也可以多讀幾次。）
�。�、指名讀文，教師適時(shí)的加以指導并給予鼓勵。
�。�、男女生互相接讀課文：男生讀上半句，女生讀下半句，讀完后交換。
三、賞讀課文
�。�、讀讀你喜歡的詩(shī)句，并說(shuō)說(shuō)為什么喜歡它。此時(shí)教師要指導同學(xué)讀出每一句詩(shī)的感情來(lái)，讓他們在讀中升化出愛(ài)國之情。當某個(gè)同學(xué)說(shuō)出自身喜歡的詩(shī)句時(shí)，教師請其他喜歡讀該句的同學(xué)站起來(lái)和這個(gè)同學(xué)一起讀。）
�。�、讀、議課文：
�、懦鍪拘『诎迳系膯�(wèn)題：
�、偻ㄟ^(guò)剛才的朗讀，你們知道課文中描寫(xiě)了哪些地方的歡慶局面?用課文中的句子或自身的話(huà)說(shuō)一說(shuō)。（有田野、楓林、藍天、大海）
�、诔苏n文中的這些歡慶的局面，你想還有哪些歡慶局面。（鼓勵同學(xué)各抒己見(jiàn)，這里是擴展同學(xué)思維的地方，教師要重點(diǎn)指導。）
�、扑娜诵〗M討論、互評，教師巡視點(diǎn)撥，同學(xué)評出優(yōu)秀解說(shuō)員，分別上臺說(shuō)給大家聽(tīng)。
�。�、有感情地朗讀全文。（可以加上動(dòng)作來(lái)讀）
�。�、在同學(xué)熟讀之后，可讓同學(xué)給課文配插圖和圖片，并結合插圖背誦課文。然后自選伙伴，把這首詩(shī)背給同伴聽(tīng)，請同伴為自身的朗讀、背誦進(jìn)行評議。
四、實(shí)踐活動(dòng)
�。�、搜集歌頌祖國的歌曲，讀一讀歌詞，唱一唱歌。
�。�、把你想對祖國媽媽說(shuō)的話(huà)寫(xiě)下來(lái)，讀給自身最好的朋友聽(tīng)�；蛘弋�(huà)一幅祝福祖國生日的`畫(huà)，并在畫(huà)上寫(xiě)上幾句心里話(huà)。
第二課時(shí)
一、復習
�。�、請一個(gè)同學(xué)唱一唱歌頌祖國的歌。
�。�、背誦課文（選出幾張同學(xué)給課文配的插圖相機貼在黑板上）。
�。�、小朋友們，你知道田野，楓林，藍天，大海在這里代表了什么嗎？（它們分別代表了祖國的成績(jì)，紅旗，和平，全國人民的歌唱聲。）
二、認識生字
�。�、自身看一看課文中的生字，哪些字自身有巧妙的識記方法，哪些字自身覺(jué)得認識起來(lái)很困難？（等會(huì )兒仔細聽(tīng)別的同學(xué)的識字方法。）
獻：南方的小狗都來(lái)給祖國媽媽獻生日禮物了。組詞：貢獻、奉獻、獻給。
幟：翹舌，與“識、織、只”的區別，組詞：旗幟。（注意提醒同學(xué)區別旗幟和旗子兩個(gè)詞語(yǔ)。）
潔：與寫(xiě)字相結合起來(lái)教學(xué)。組詞：潔白、清潔。
奏：平舌，與“春”的區別，組詞：演奏，奏樂(lè )。提醒同學(xué)認識“奏”這個(gè)動(dòng)詞。
曲：兩豎要伸出頭，與寫(xiě)字結合教學(xué)�！扒痹谡n文中讀第三聲。教師有必要將“曲”的多音寫(xiě)出來(lái)。（qu歌曲，qu彎彎曲曲。）
億：與寫(xiě)字教學(xué)結合。
�。�、在充沛認讀之后，可結合課后“讀讀寫(xiě)寫(xiě)”練習鞏固認讀，給生字組詞。
�。�、采用各種形式鞏固生字認讀。（開(kāi)火車(chē)，小老師抽卡讀，指名組詞讀，同桌互相抽讀，齊讀。）
三、寫(xiě)字指導
�。�、書(shū)寫(xiě)前，建議引導同學(xué)先觀(guān)察字形，找一找容易寫(xiě)錯的字，
�、拧皾崱弊钟疑鲜恰笆俊辈皇恰巴痢�。
�、啤白妗弊质鞘咀峙�，不是衣字旁。
�、恰捌臁弊钟蚁碌摹捌洹敝虚g是兩橫。
�。�、要寫(xiě)的字有六個(gè)左右結構的字，要提示同學(xué)注意它們的結構特點(diǎn)都是左窄右寬�？芍攸c(diǎn)指導下面幾個(gè)字。
�、拧皟|”右邊的“乙”字折筆處應盡量向左，彎筆要盡量舒展。
�、啤扒弊值摹翱凇睉獙�(xiě)得扁些，兩豎起筆處應該錯落有致──左低右高。
�、恰皯c”字廣字旁的橫不宜太長(cháng)，“大”的撇一定要寫(xiě)成“豎撇”，捺盡量向右伸展�！捌臁弊止P畫(huà)多，不容易寫(xiě)好，要加強范寫(xiě)指導。
�。�、生描紅并書(shū)寫(xiě)。
�。�、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)：
歡慶 億萬(wàn) 旗幟 棋子 歌曲 祖國 樂(lè )曲 清潔 祖先
潔白 十億
【板書(shū)設計】
歡慶
田野 獻 果實(shí)
楓林 舉 旗幟
藍天 飛 鴿子
大海 奏 樂(lè )曲
十三億小朋友慶祖國的生日
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇2
【教學(xué)目標】
�。�、認識生字。
�。�、分角色朗讀課文，有感情地朗讀課文。
�。�、理解課文內容，體會(huì )童話(huà)揭示的道理。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
理解鳥(niǎo)兒信守諾言、珍惜友情的品質(zhì)，有感情地朗讀課文。
【教學(xué)準備】
課件。
【教學(xué)流程】
一、情境導入，揭示課題
師：同學(xué)們，你們有記日記的習慣嗎？ （學(xué)生回答）
是呀，日記中記錄著(zhù)我們曾經(jīng)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，有我們的歡聲笑語(yǔ)，有我們的至深感言，總能讓我們回味。
那你們相信鳥(niǎo)兒會(huì )寫(xiě)日記嗎？
課件出示：
鳥(niǎo)兒的日記：
�。�、20xx年１０月２８日 晴
給好朋友大樹(shù)唱歌并告別。
�。�、20xx年２月２８日 陰
給好朋友大樹(shù)唱歌并告別。 這不是一只普通的鳥(niǎo)，不僅會(huì )寫(xiě)日記、會(huì )唱歌、會(huì )告別，還會(huì )做很多很多，不僅有豐富的靈魂，還有真摯的情感。這就是童話(huà)，童話(huà)世界是個(gè)生機萬(wàn)類(lèi)的世界，讓我們一同走進(jìn)這個(gè)神奇的世界，去多讀、多欣賞。
你們想了解這只鳥(niǎo)兒和好朋友大樹(shù)之間發(fā)生了一個(gè)怎樣的感人故事嗎？ （想）
就讓我們一起追隨著(zhù)作家的文字，走進(jìn)《去年的樹(shù)》。板書(shū)課題。
二、自主讀文，初步感知
�。�、請同學(xué)們按自己喜歡的方式讀課文，要求讀準、讀通、讀懂；
�。�、抽讀──評議──正音。
�。�、感知內容：（學(xué)生暢談）
你從課文中了解到了什么？
三、熟讀全文，深入感知
請你再一次與課文親密接觸，通過(guò)此次的了解，你認為樹(shù)和鳥(niǎo)兒之間究竟存在著(zhù)一種怎樣的關(guān)系呢？
�。�、感受幸福：（聽(tīng)鳥(niǎo)叫聲）你能用一個(gè)詞來(lái)形容這鳥(niǎo)叫聲嗎？
學(xué)生暢談。
師：是啊，大樹(shù)聽(tīng)到這么悅耳的歌聲是一種幸福，同時(shí)鳥(niǎo)在樹(shù)上唱歌，有忠實(shí)的欣賞者也是一種幸福。讓我們一起來(lái)感受這對好朋友一起度過(guò)的幸福的日子。（讀第一自然段）
�。�、感受分別：幸福的日子總是過(guò)得很快，小鳥(niǎo)要到遠方去了。
�。ㄕ埬憬又�(zhù)往下讀）
請一學(xué)生讀樹(shù)與鳥(niǎo)兒的`對話(huà)。
師：聽(tīng)他的朗讀，你感受到這對好朋友在分別時(shí)的心情是怎樣的？
出示：樹(shù)（ ）對鳥(niǎo)兒說(shuō)：“再見(jiàn)了，小鳥(niǎo)！明年春天請你回來(lái)，還唱歌給我聽(tīng)�！�
鳥(niǎo)兒（ ）說(shuō)：“好的，我明年春天一定回來(lái)，給你唱歌。請等著(zhù)我吧！”
�、� 填詞；
�、� 讀；
�、� 請一生找一個(gè)朋友一起讀一讀，把這種感覺(jué)讀出來(lái)；
�、� 我聽(tīng)出來(lái)了，它說(shuō)：“一定回來(lái)”，它愿意回來(lái)，在向好朋友保證。你們還有什么不同的感受嗎？
�、� 你也找一個(gè)好朋友一起讀一讀這種感覺(jué)；
�、� 咱們男女生合作，把剛才體會(huì )到的通過(guò)朗讀表現出來(lái)，好嗎？
�。信献髯x）
師：他是在向大樹(shù)保證，能不能讀得更堅定些。
�。ㄔ僮x）
感受欣喜：啊，春天來(lái)了，小鳥(niǎo)從很遠很遠的地方出發(fā)了：
出示：風(fēng)吹得眼睛睜不開(kāi)了，但鳥(niǎo)兒 。
雨打得翅膀都很濕了，但鳥(niǎo)兒 。 學(xué)生發(fā)揮想象填──說(shuō)──讀。
師：鳥(niǎo)兒雖然千辛萬(wàn)苦，但心中充滿(mǎn)著(zhù)快樂(lè )，因為他要來(lái)尋找好朋友──樹(shù)。
在他尋找的過(guò)程中，有許多次急切詢(xún)問(wèn)的話(huà)語(yǔ)，請你找一找，讀一讀。
�。▽W(xué)生自己讀３句話(huà)）
請學(xué)生說(shuō)找到的句子──出示：
從這些話(huà)里，我們最能感受到小鳥(niǎo)的心情了，自己再讀一讀，體會(huì )小鳥(niǎo)的心情。假如你就是這只鳥(niǎo)兒，你會(huì )用怎樣的心情尋找好朋友？
�。▽W(xué)生自讀）
請學(xué)生讀第一句。
師：多么急切呀！
請學(xué)生讀第二句。
師：語(yǔ)速更快了，說(shuō)明此時(shí)的心情更著(zhù)急了；離好朋友近了，越來(lái)越興奮了。
再請一生讀。
師：鳥(niǎo)飛越千山萬(wàn)水，千萬(wàn)里的追尋大樹(shù)，那顆疲憊的心──
經(jīng)歷一個(gè)漫長(cháng)寒冬的分別，鳥(niǎo)的那顆想念的心──
知道樹(shù)被砍倒，切成條，做成火柴，那顆憂(yōu)傷的心──
即使朋友化成火柴，也要找到他，那顆堅定的心──
近了，更近了，離朋友越來(lái)越近了，那顆急切的心──
這就是鳥(niǎo)奉獻給樹(shù)的心��！讓我們一起讀一讀這三句話(huà)吧！
�。◣熒黄鹱x）
出示燈火圖，朋友，鳥(niǎo)從南方飛回來(lái)了，來(lái)看你了。
出示： 鳥(niǎo)兒睜大眼睛，盯著(zhù)燈火看了一會(huì )兒。接著(zhù)，她就唱起去年唱過(guò)的歌給燈火聽(tīng)。唱完歌兒，又對著(zhù)燈火看了一會(huì )兒，飛走了。 （學(xué)生朗讀）
她有多少心里話(huà)想對好朋友說(shuō)��！
出示小練筆： 鳥(niǎo)兒盯著(zhù)燈火看的時(shí)候，在心里默默地對他說(shuō)：“ ”。
對著(zhù)燈火看的時(shí)候，在想：“ ”。 這就是鳥(niǎo)和樹(shù)的深情厚意，讓我們把這動(dòng)人的情景永遠留在心底。
�。ㄔ僮x最后三個(gè)自然段）
師：同學(xué)們，你們聽(tīng)。
�。ㄒ黄鹇�(tīng)音樂(lè )）
你覺(jué)得這兩首歌，哪一首會(huì )是小鳥(niǎo)唱給燈火的歌呢？你的理由是什么？
快樂(lè )，一起快樂(lè )地讀最后的三個(gè)自然段。
深情，一起深情地讀最后的三個(gè)自然段。
老師想請你們幫小鳥(niǎo)配歌詞，覺(jué)得怎樣的歌詞適合這個(gè)樂(lè )曲呢？
�。▽W(xué)生動(dòng)筆填寫(xiě)歌詞）
四、小結
小鳥(niǎo)歷盡千辛萬(wàn)苦地尋找大樹(shù)，面對已化為燈火的大樹(shù)，他還是遵守諾言深情地唱起去年的歌，因為他們是（好朋友）。再次凝望這燈火，讓心中的感動(dòng)和收獲在此定格，讓閃爍著(zhù)的燈火，溫暖身邊的你、我、他。
五、作業(yè)
你想對童話(huà)中的誰(shuí)說(shuō)些什么？把你的感受和想法寫(xiě)下來(lái)。
鳥(niǎo)兒明年還會(huì )來(lái)嗎？20xx年的日記還會(huì )怎樣接著(zhù)寫(xiě)？
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇3
教材分析：
《小珊迪》是教科版小學(xué)語(yǔ)文三年級下冊的一篇閱讀課文，講述了一個(gè)生活在資本主義社會(huì )里貧窮孤兒的感人故事。是一篇激發(fā)學(xué)生情感，使學(xué)生受到思想教育的好教材。
教學(xué)目標：
知識目標
1、理解部分詞語(yǔ)的意思（“先令”“便士”“請求”、“乞求”）。
2、讓學(xué)生主動(dòng)參與、入情入境，在讀中體驗、感悟小珊迪的誠實(shí)守信。 能力目標
提高學(xué)生的朗讀、感悟、文字表達能力。
情感目標
學(xué)習小珊迪善良誠實(shí) 、守信用的好品質(zhì)。
重、難點(diǎn)：讓學(xué)生主動(dòng)參與，在讀中理解詞語(yǔ)，體驗小珊迪生活的艱辛。入情入境感悟小珊迪的誠實(shí)守信。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導入
同學(xué)們，老師今天為大家帶來(lái)了一組詞語(yǔ)（課件出示：善良、美麗、富有、誠信、機敏、才學(xué)），請齊讀。你喜歡哪個(gè)詞語(yǔ)，希望與哪個(gè)詞語(yǔ)相伴一生呢？ 今天我們故事中的主人公名叫小珊迪。相信我們學(xué)習了小珊迪的故事后，大家會(huì )有所啟發(fā)的。
現在，我搖身一變，變成了小珊迪，來(lái)到你們中間，請你們來(lái)親切稱(chēng)呼我好嗎？你們知道了我的名字，現在請你們用小手和我一起來(lái)寫(xiě)我的名字好嗎？（板書(shū)課題）
二、初讀課文，整體感知。
1、初讀課文，把字音讀清楚，把句子讀通順。
請同學(xué)們打開(kāi)書(shū)到14課，讓我們讀一讀課文，看一看課文向我們介紹了一個(gè)怎樣的小珊迪。注意要把字音讀準確，把句子讀通順。
2、邊讀邊思考，初步感知小珊迪的可憐
請同學(xué)們認真默讀課文，邊讀邊思考，課文講了一個(gè)怎樣的小珊迪呢？讀過(guò)故事后你有什么感受呢？
三、精讀課文，具體體會(huì )小珊迪的可憐，感悟人物形象。
師：看同學(xué)們談得這么投入，說(shuō)明同學(xué)們被這個(gè)故事感動(dòng)了。你們看到了一個(gè)什么樣的小珊迪？文中是怎樣描寫(xiě)他的？
交流找到的句子。
1、感受小珊迪的“寒冷”。
課件出示：
a、這時(shí)走過(guò)來(lái)一個(gè)小男孩兒，他身上只穿一件又薄又破的單衣，瘦瘦的小臉凍得發(fā)青，一雙赤腳凍得通紅。
b、這時(shí)走過(guò)來(lái)一個(gè)小男孩兒，他身上只穿一件單衣，小臉凍得發(fā)青，腳凍得通紅。
你更喜歡哪一個(gè)？為什么？
指導朗讀：這段外貌描寫(xiě)讓你感受作者對小珊迪怎樣的感情？請你帶著(zhù)這樣
的感情再來(lái)讀讀這個(gè)句子。
2、感受小珊迪的“饑餓”。
a、又冷又餓的小珊迪開(kāi)始賣(mài)火柴了，他是怎樣推銷(xiāo)自己的火柴的呢？請同學(xué)們自由的來(lái)讀一讀小珊迪賣(mài)火柴這一部分，用波浪線(xiàn)畫(huà)出小珊迪的話(huà)。
b、學(xué)生匯報，課件出示小珊迪的四句話(huà)，學(xué)生自由讀，體會(huì )一下他為了一便士是怎樣請求的，又是怎樣乞求的？
出示練習：請求 懇求 乞求
面對小珊迪的初次（ ），我和同事拒絕了。
面對小珊迪的再次（ ），我決定明天再買(mǎi)。
面對小珊迪的再三（ ），我答應馬上買(mǎi)火柴。
指導朗讀，引導學(xué)生四次語(yǔ)氣，一次比一次著(zhù)急，一次比一次可憐。 讀的過(guò)程中，相機引導學(xué)生理解“乞求”和“糾纏“兩個(gè)詞語(yǔ)。
c、師生分角色朗讀珊迪賣(mài)火柴部分.
3、過(guò)度：
就是這樣一個(gè)可憐的孩子，他拿走了我的一個(gè)先令后卻始終沒(méi)有如約而至，這勾起了我很多的遐想：我猜想（生接讀）——“我猜想，可能上當[dàng]了。但是當我想到那孩子的面孔，想到他那流露出的使人信任的神情，我斷定他不是那種人。
4、由文本展開(kāi)聯(lián)想，體會(huì )小珊迪的可敬
師：可是小珊迪卻真的沒(méi)有把找回的零錢(qián)還給那位先生，沒(méi)有如約而至，究竟發(fā)生了什么？帶著(zhù)這樣的疑問(wèn)再去讀讀課文。
匯報。
指導朗讀：“珊迪受傷了，不能來(lái)了，一輛馬車(chē)把他撞到了，從他身上軋了過(guò)去。他的帽子找不到了，火柴也丟了。還有七個(gè)便士也不知哪兒去了，說(shuō)不定他會(huì )死的??”
5、展開(kāi)想象的翅膀。
同學(xué)們，你們能和老師一起回到那故事中去嗎？讓我們一起我看一看在小珊迪回來(lái)的路上，究竟都發(fā)生了些什么事？（學(xué)生匯報想想內容）
6、體會(huì )作者的情感，豐富小珊迪的`形象
a、觀(guān)察圖畫(huà)，展開(kāi)聯(lián)想，激發(fā)對學(xué)生的同情心。
仔細觀(guān)察書(shū)上的插圖，張開(kāi)你們想象的翅膀，想一想推開(kāi)小珊迪家破舊的房門(mén)，你們看到了什么？
b、帶著(zhù)你自己的情感，用心地讀一讀，讓我們一起去傾聽(tīng)一下小珊迪在生命垂危之時(shí)那奄奄一息的聲音在說(shuō)些什么吧？
c、指導朗讀：“我換好了零錢(qián)往回跑的時(shí)候，被馬車(chē)撞了。我的兩條腿都斷了，就要死了�？蓱z的小利比，我的好弟弟！我死了你怎么辦呢？”
d、感受小珊迪的形象。
同學(xué)們，此時(shí)此刻，小珊迪給你們留下了什么樣的印象呢？
生自由交流后教師小結：
在這種情況下，他還讓弟弟找回那四個(gè)便士，他是那么的誠實(shí)；難道他真的不需要錢(qián)嗎？的確，珊迪非常需要錢(qián)，可他沒(méi)有留下不屬于自己的錢(qián)。躺在床上的小珊迪就要死了，可他此時(shí)最牽掛的卻是弟弟今后的生活，多么善良的孩子��！為了那一盒小小的火柴、為了那四個(gè)需要找還的便士，這個(gè)可憐的孩子死了。（男生齊讀、女生齊讀、全班齊讀最后一自然段）
故事中，這位賣(mài)火柴的先生曾作出這樣的判斷：
投影呈現：當我想到孩子那誠懇的面容，想到他那使人信任的神情，我斷定他不是那種____________人。
三、課堂小練筆：
我們忘不了這位可愛(ài)又可敬的小珊迪。同學(xué)們，聽(tīng)了小珊迪的故事，你一定有話(huà)想說(shuō)，是吧？請把你想說(shuō)的話(huà)寫(xiě)下來(lái)。
四、結課
正是小珊迪的誠實(shí)換來(lái)了一個(gè)陌生人的信任，正是小珊迪的善良贏(yíng)得了一個(gè)陌生人的尊重，正是小珊迪的守信實(shí)現了他的心愿，讓我們像小珊迪一樣多一份誠實(shí)的面容吧，多一點(diǎn)守信的品質(zhì)吧。那樣我們的社會(huì )會(huì )變得更加美好。同學(xué)們，讓我們像小珊迪一樣，多一份誠實(shí)的面容，多一點(diǎn)守信的品質(zhì)吧。老師相信，擁有誠信，我們的社會(huì )一定會(huì )更加美麗；擁有誠信，我們的人生一定會(huì )充滿(mǎn)歡笑。最后我們用自己最響亮的聲音為小珊迪送行吧！起立：“小珊迪，再見(jiàn)！”
板書(shū)：
小珊迪
饑寒交迫：又薄又破 又紅又腫
饑餓：不惜降價(jià)賣(mài)火柴
誠實(shí)：生命垂危時(shí)不忘還錢(qián)讓弟弟送來(lái)
善良：深切關(guān)心弟弟的今后生活
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇4
【教學(xué)理念】
創(chuàng )設輕松愉悅的學(xué)習氛圍，在研讀課文、探究疑難的過(guò)程中，培養學(xué)生對文言文初步的感受、理解和欣賞能力。
【教學(xué)目標】
1、學(xué)會(huì )三個(gè)生字，理解語(yǔ)句意思，把握課文內容，體會(huì )做事要專(zhuān)心致志的道理。
2、正確、流利地朗讀、背誦課文。
3、初步了解學(xué)習文言文的方法，培養學(xué)習文言文的興趣。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
讀懂每句話(huà)的'意思，正確地斷句，流利地朗讀、背誦。
【教學(xué)過(guò)程】
一、激趣導入
1、談話(huà)交流，導入新課。
2、簡(jiǎn)介作者，認識孟子。
3、板書(shū)課題，理解課題。
二、試讀質(zhì)疑
1、初讀課文。交流對課文的印象，初步感知文言文的特點(diǎn)。
2、再讀課文。指導學(xué)生借助課后注釋和工具書(shū)，了解故事大意，并就不懂的地方自由質(zhì)疑。
三、研讀交流
1、探究疑難，深入研讀：
�、拧稗那�，通國之善弈者也�！�
�、僖龑W(xué)生對照注釋?zhuān)f(shuō)說(shuō)句子的意思，同時(shí)借助課件，幫助學(xué)生初步掌握理解文言文詞句的基本方法。
�、谙鄼C指導學(xué)生理解“者”、“也”的含義。
�、弁ㄟ^(guò)反復誦讀，初步感受文言文的語(yǔ)言特點(diǎn)。
�、啤笆罐那镎d二人弈……思援弓繳而射之。雖與之俱學(xué)，弗若之矣�！�
�、僮杂衫首x，交流對這兩句話(huà)的理解，明白幾個(gè)“之”的不同意思。
�、趯W(xué)習生字，指導識記書(shū)寫(xiě)。
�、圻\用成語(yǔ)分別概括兩人不同的學(xué)習態(tài)度，了解白話(huà)文與文言文的聯(lián)系，感受祖國傳統文化的魅力，激發(fā)學(xué)習文言文的興趣。
�、苤笇Ю首x。進(jìn)一步引導學(xué)生體會(huì )文言文的語(yǔ)言美。
�、恰盀槭瞧渲歉ト襞c?曰：非然也�！�
�、倮斫饨涣骶湟�，要求學(xué)生用自己的話(huà)把句子的意思說(shuō)明白，說(shuō)順暢。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇5
教學(xué)目標：
知識與技能：學(xué)會(huì )11個(gè)要求會(huì )寫(xiě)的生字，認識要求會(huì )認的11個(gè)生字。
過(guò)程與方法：正確、流利、有感情地朗讀課文：學(xué)習復述課文的方法。
情感與態(tài)度：結合文中描寫(xiě)少年渡河的有關(guān)語(yǔ)句，體會(huì )少年的倔強個(gè)性。
教學(xué)突破點(diǎn)：
用不同方式理解詞語(yǔ)的意思，體會(huì )描寫(xiě)人物的方法。2從渡河少年的成功做法中感悟人生哲理。
技術(shù)平臺：生字詞語(yǔ)、卡片、課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、 啟發(fā)談話(huà)，導入新課（5分）
1、還記得上學(xué)期學(xué)過(guò)的《難忘的八個(gè)字》一文嗎？老師的`一句話(huà)給了小女孩無(wú)限的希望，從此改變了對人生的看法。你還讀過(guò)類(lèi)似的故事嗎？
2、也許你不相信，撐船老伯的一句話(huà)，激勵著(zhù)一個(gè)倔強的少年成了一名游泳健將。你們想了解渡河少年的故事嗎？今天我們就來(lái)學(xué)習《渡河少年》。（板書(shū)課題）
二、初讀課文，了解大意（10分）
1、請學(xué)生自由讀課文，并注意難讀字的讀音，思考：課文講了一個(gè)怎樣的故事？
2、在師生交流的過(guò)程中，梳理出故事的起因、經(jīng)過(guò)和結果。
少年沒(méi)錢(qián)想坐船渡河，老伯沒(méi)允許他坐；
倔強的少年堅持游泳過(guò)河，堅決不上船；
數年后少年成了游泳健將。
3、讀完課文，你對課文中哪部分內容感受最深？說(shuō)說(shuō)你的想法。
三、匯報交流，檢查預習（25分）
1、檢查學(xué)生的讀書(shū)情況，匯報預習情況。
2提出閱讀時(shí)遇到的問(wèn)題，師生交流解答。
3、自由讀課文，爭取讀正確、流利；對于不理解的地方畫(huà)出來(lái)，并聯(lián)系上下文內容多讀幾遍，自讀，自悟。
4、用多種方式學(xué)習生字，重點(diǎn)解決字詞句問(wèn)題。
A、讀準詞語(yǔ)：圓溜溜、 孤零零 、綠油油、毛茸茸、似乎似的、倔強堅強勉強、健將將來(lái)、艄公、竹蒿、纜繩、花蕊、黝黑。
B、說(shuō)說(shuō)詞語(yǔ)的意思：渡船、艄公、竹蒿、纜繩、錯動(dòng)、漫、躥、哀求、奇吧、倔強、啟蒙。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇6
教學(xué)要求
鞏固輕聲音節的讀法；區別形近字；能正確使用量詞；鞏固要求會(huì )認的字；學(xué)習使用句號和問(wèn)號；能看圖說(shuō)出意思完整的一兩句話(huà)；能正確讀謎語(yǔ)并猜出謎底；按先中間后兩邊的筆順規則寫(xiě)字。
課前準備
1．小黑板、放大的掛圖或投影片（第六題的圖）
2．請同學(xué)收集謎語(yǔ)。
教學(xué)時(shí)間
3課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)（完成一--四題）
一、引入新課
這節課我們練習《復習五》的內容（板書(shū)：復習五）
二、練習第一題：讀一讀，注意輕聲的讀法
1．指名讀題，明確要求。
2．自己小聲練習輕聲詞。
3．指名讀，要求讀正確。
三、練習第二題：比一比，再組成詞語(yǔ)
1．板書(shū)：
幾（）氣（）云（）
機（）汽（）運（）
指名讀一讀，再說(shuō)一說(shuō)這三組字有什么共同的特點(diǎn)。（這三組字都是第一個(gè)字加個(gè)偏旁就成了第二個(gè)字。）
2．口頭組詞。
3．板書(shū)：
土（）力（）車(chē)（）
士（）刀（）東（）
指名讀一讀，再說(shuō)一說(shuō)每組兩個(gè)字在字形上有什么相同的地方，有什么不同的'地方。（”土“和”士“筆畫(huà)相同，不同的是”土“上橫短，下橫長(cháng)；”士“上橫長(cháng)，下橫短�！钡丁昂汀绷Α肮P畫(huà)相同，”刀“的撇不出頭，”力“的撇出頭�！避�(chē)“和”東“前兩筆相同，后面的寫(xiě)法不同。
4．口頭組詞。
5．指名一人在黑板上組詞，其他同學(xué)寫(xiě)在書(shū)上。
6．訂正。
四、練習第三題：選詞填空，再讀一讀
1．指名讀題，講清要求。
2．選合適的量詞寫(xiě)在括號里。
3．訂正。讀一讀。
答案：
一（杯）水一（本）書(shū)一（塊）餅干
一（雙）手一（件）雨衣一（棵）梨樹(shù)
五、練習第四題：讀一讀
1．出示小黑板（上面有要認讀的詞語(yǔ)）。
先自己小聲練習讀，再同桌互讀、互聽(tīng)。
2．指名認讀，要求讀正確。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇7
梗概
按：本冊書(shū)屬于適應新大綱要求的過(guò)渡教材，這一冊書(shū)里習作內容在原有基礎上增加了一個(gè)寫(xiě)梗概的寫(xiě)實(shí)作文和一個(gè)以聲音創(chuàng )設情景為素材的想象作文，小學(xué)語(yǔ)文第八冊第五單元習作教案設計。第五單元的讀寫(xiě)例話(huà)是教學(xué)生概括文章的主要內容，基礎訓練五中又要求寫(xiě)梗概，可見(jiàn)主要內容和梗概既有聯(lián)系又有區別，而梗概和高年級的縮寫(xiě)又存在異同。為了打好基礎，我們用有限的智慧設計了這份教案。
教學(xué)目的
1、指導學(xué)生把握寫(xiě)梗概的基本要求和步驟。
2、訓練學(xué)生用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言將梗概寫(xiě)出來(lái)。
3、培養學(xué)生良好的讀書(shū)習慣和概括能力。
教學(xué)準備
查找關(guān)于讀書(shū)筆記的有關(guān)知識；
找各種帶有梗概的圖書(shū)、小說(shuō)、報紙、碟盒、畫(huà)冊等；
準備自己喜歡閱讀的一篇文章或一本書(shū)。
教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┮胄抡n
師：孩子們，你們喜歡寫(xiě)讀書(shū)筆記嗎？課前你了解的常見(jiàn)的讀書(shū)筆記有哪幾種形式？（匯報關(guān)于讀書(shū)筆記的有關(guān)知識，小學(xué)四年級語(yǔ)文教案《小學(xué)語(yǔ)文第八冊第五單元習作教案設計》。）
�。ǘ⿲W(xué)習梗概
1、師：今天，我們要學(xué)習一種新的讀書(shū)筆記形式（板書(shū)梗概）。（齊讀課題）
師：想了解梗概嗎？請翻到語(yǔ)文書(shū)P107。自由讀第一自然段，讀后談?wù)勀阒懒耸裁�？……你還知道了什么？
板書(shū)梗概
簡(jiǎn)略的主要內容
2、師：通過(guò)讀書(shū)，大家知道了梗概就是一篇文章或一本書(shū)的簡(jiǎn)略的主要內容。據我了解，同學(xué)們平時(shí)非常喜歡讀書(shū)看報，那么，你知道常見(jiàn)的梗概一般出現在一本書(shū)的什么地方？
師：請孩子們拿出你們準備的報刊、書(shū)籍、雜志。仔細看看，看誰(shuí)最先找到梗概。（學(xué)生查找）找到的給同桌介紹介紹。
3、師：找到梗概了嗎？找到梗概的孩子介紹給我們聽(tīng)聽(tīng)，好嗎？請你說(shuō)說(shuō)你帶來(lái)的是什么書(shū)或什么文章的梗概？請從書(shū)名、類(lèi)型的角度向大家介紹介紹。
師：還有哪些同學(xué)找到梗概了，請把你找到的梗概和同桌交流交流。
4、師：同學(xué)們了解了這么多的梗概，那么該怎樣寫(xiě)梗概？讓我們翻到語(yǔ)文書(shū)P108第二自然段，一起讀一讀這一范例，以此了解寫(xiě)梗概的基本要求。（學(xué)生朗讀）
5、師：請孩子們結合范例和本單元的讀寫(xiě)例話(huà)想一想寫(xiě)梗概有哪些基本步驟。想好后，請把你歸納的步驟和同桌說(shuō)一說(shuō)。
A、抽生說(shuō)，師板書(shū)。
通讀全文——抓住內容——連貫意思
B、齊讀步驟：“引讀”第一……第二……第三……）
C、老師按照步驟寫(xiě)出了范例《獵人海力布》這篇文章的梗概，請同學(xué)們讀一讀。（出示梗概）生齊讀。讀后結合原文和板書(shū)中寫(xiě)梗概的`要求，說(shuō)說(shuō)你發(fā)現了什么？（生自由談）
師小結：孩子們真會(huì )發(fā)現，真會(huì )動(dòng)腦筋，對寫(xiě)梗概的要求了解這么多。是呀，寫(xiě)梗概時(shí)，我們就要注意這些問(wèn)題。（出示寫(xiě)梗概的要求）
師：請大家齊讀寫(xiě)梗概的要求。
1、中心不變。
2、順序不變。
3、人稱(chēng)不變。
4、語(yǔ)言精練。
5、保留主干。
�。ㄈ⿲�(xiě)梗概
師：下面就讓我們按照寫(xiě)梗概的要求和步驟一起概括《閱讀.理解》上《我的“墨漬”狗》這篇文章的梗概吧。
第一步：這篇文章按照老師的要求孩子們在課外讀了。
第二步：默讀每一自然段，概括每一自然段的主要意思。請同學(xué)們注意，先找出每段的重點(diǎn)詞句，說(shuō)的時(shí)候盡量運用文中的重點(diǎn)詞句來(lái)概括，要抓主要內容，去掉次要內容。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇8
教學(xué)目標
1、了解奧林匹克，增強對申奧成功的自豪感及向往奧運的感情。
2、學(xué)會(huì )本課10個(gè)生字詞。
3、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重、難點(diǎn)
理解奧林匹克在文中的表達。
教學(xué)課時(shí)
三課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、啟發(fā)談話(huà)，導入新課
二、初讀課文，了解大意
1、讀課文，這文章講的是什么？申辦奧運成功，作家肖復興寫(xiě)出了自己的親身感受。
2、按作者敘述的'順序，全文可以分成哪幾個(gè)部分？
三、學(xué)習本課生字詞。
1、自學(xué)生字詞。
2、檢查自學(xué)效果。
四、鞏固練習
1、抽讀生字卡，口頭組詞。
2、讀課文。
第二課時(shí)
一、學(xué)習課文第一部分
1、讀課文，這部分講的是什么？
2、“特殊”是什么意思？7月3日為什么特殊的日子？
3、作者所說(shuō)的“我和大家共同的感情”是什么？你知哪些當時(shí)聽(tīng)到申辦成功消息后人們的反應？
4、說(shuō)說(shuō)你對“一個(gè)國家，一座城市，能夠舉辦一次奧運會(huì )該是一件多么了不起的事情”的理解。
二、學(xué)習課文第二部分
1、讀課文，這部分講的是什么？
2、為什么說(shuō)“體育不僅僅是體育，它以自身特殊的魅力影響著(zhù)一切”？
3、你怎樣理解“競技體育是面對世界所存在的種種強權，種族歧視和金錢(qián)掩蓋下的不公平的一種抗爭，一種理想�！边@句話(huà)的含義？
1）什么叫“等量齊觀(guān)”？什么叫“錙銖必較”？
2）體育比賽具有哪四性？
3）競技體育具有哪些特點(diǎn)？
4）競技體育面對世界存在的哪些不公平？“強權”指什么？
三、鞏固練習
朗讀課文。
第三課時(shí)
一、繼續學(xué)習第二部分內容。
1、當薩馬蘭奇宣布8年奧運會(huì )將在北京舉行的時(shí)候，作者渴望什么？為什么會(huì )有這種渴望？為什么“難忘”？為什么“美好”？
2、“奧林匹克”指的是什么？
二、學(xué)習課文第三部分內容
1、讀課文，這一部分講的是什么？
2、巴塞羅那奧運會(huì )結束的第二天，為什么作者又特意上了一趟蒙椎克山？
三、課文
1、申辦奧運成功的原因說(shuō)明了什么？
2、我們應當為8年奧運會(huì )做些什么？
四、鞏固練習
有感情地朗讀全文。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇9
業(yè)余體校乒乓球科學(xué)訓練的重要方面之一，是認識和了解訓練對象的生理、心理特點(diǎn)，改變沿襲優(yōu)秀運動(dòng)隊成人化訓練方法的模式，摸索一套適合少兒"口味"的訓練方法，為多出快出世界級球星的合格后備人才，改變當前乒壇"斷層"危機，有著(zhù)現實(shí)和深遠的重要意義。
少兒乒乓球運動(dòng)員的心理特點(diǎn)
少兒心理特點(diǎn)是多方面的。但在乒乓球訓練中，抓住少兒具有興趣廣泛的特點(diǎn)，給予高度重視和充分利用十分重要。少兒興趣廣泛，好奇心和新鮮感強，而不喜歡單調、枯燥、乏味和呆板的訓練形式。這是我多年訓練實(shí)踐曾經(jīng)飽嘗過(guò)"苦果"后深刻感覺(jué)的。興趣是他們對新從事的某項活動(dòng)所抱的積極態(tài)度。如果少兒對訓練內容及方法產(chǎn)生了濃厚興趣，總是和歡喜、滿(mǎn)意的情感相伴隨著(zhù)，就容易提高訓練質(zhì)量，起到事半功倍的效果。如果啟蒙基礎階段每天訓練總是重復老一套內容及方法，學(xué)生勢必會(huì )出現不良心境，對開(kāi)始還有興趣和新鮮感的訓練方法很快就會(huì )心厭意冷，以致從臉部顯露出淡漠、不悅、甚至反感，厭球。從行動(dòng)上表現形式是，"出工不出力"，懶得行動(dòng)，動(dòng)作遲緩和不規范化，應付差事，訓練質(zhì)量明顯下降。
其次，兒童少年好勝，不甘落后，上進(jìn)心強，這一心理特點(diǎn)也是很明顯的`，也要很好地加以重視、利用。我在長(cháng)期訓練實(shí)踐中初步摸索、積累和出一套適合少幾心理特點(diǎn)的五大類(lèi)訓練方法，即記板（組）數法、定時(shí)記分法、練習競賽法、打分評比法和游戲訓練法。這五大類(lèi)訓練法具有兩大特點(diǎn):一是具有興趣性;二是有較強的競爭性。例如，打分評比法是借鑒體操等項目競賽打分辦法而采取的其中一種方法。通過(guò)實(shí)踐運用，深?lèi)?ài)兒童喜愛(ài)，在訓練中，為贏(yíng)得滿(mǎn)分10分成為兒童極力所追求的完美目標。在這種興趣加進(jìn)取心促進(jìn)下，訓練內容和方法就有一種魅力和吸引力，訓練質(zhì)量就得以保障。
游戲訓練方法要有別于幼兒園、小學(xué)那種游戲，以突出專(zhuān)項特點(diǎn)和提高技術(shù)為主要目的。除有濃厚趣味性和較強競爭性外，還兼有游戲性色彩，很受少兒喜歡。此訓練法一般放在課前或即將結束時(shí)采用，時(shí)間不宜太長(cháng)。課前安排可起到活動(dòng)肢體，提高中樞神經(jīng)系統興奮性以利快投入主課訓練。在課結束部分安排，可調節放松神經(jīng)，活躍情緒，高高興興結束訓練，讓學(xué)生有急切渴望、期待著(zhù)下次訓練課的欲望。
少兒訓練的分類(lèi)及具體方法
1、記板(組)數法
（1）變節奏訓練法
在近臺練習單線(xiàn)攻球、推擋，一個(gè)球中規定幾板快攻、快推，又變幾板稍離臺適當放慢出手速度的攻球、推擋，或者視水平，可重復快、慢節奏兩個(gè)或兩個(gè)以上來(lái)回球為一組，
（2）多球升降級訓練法
隊員分兩組或三組，每組三人，教練員發(fā)定點(diǎn)半臺或全臺，每個(gè)同學(xué)打10個(gè)球X3組，決出名次。冠、亞軍保留在甲級組，第三降乙級組。第二組第一名升甲級組，二三名留在乙級組。依此方法可訓練3至5次不等。如果有三個(gè)組，升降級分甲、乙和丙級三個(gè)組進(jìn)行。
（3）前三板訓練法
要求一輪發(fā)球中，發(fā)球定點(diǎn)或不定點(diǎn)，接發(fā)球回球固定落點(diǎn)，主練者無(wú)規律搶攻或搶拉，至把這分打完，要求:連續勝對方3至4球為一組。對接球方也同樣規定在一輪接球中以致把這球賽完勝2至3球為一組，視水平不同，對雙方可要求分別完成一定的組數。
(4)防反訓練法
平臺或全臺定點(diǎn)防守對方拉弧圈或突擊，循序漸進(jìn)進(jìn)行。第一步要求準確性，平臺或全臺防守住5至10板為一組;第二步平臺或全臺用正手在防反中伺機中等發(fā)力到臺，累計5至10極為一組;第三步要求半臺及全臺一個(gè)球中完成打弧圈中等發(fā)力3至5球算一組。
（5）提高發(fā)、接球質(zhì)量訓練法
發(fā)球或接發(fā)球指定劃好發(fā)和接區域，逐步提高質(zhì)量要求。以一輪發(fā)、接球為準，視水平不同。完成連續2至5球落點(diǎn)到區域，有一定質(zhì)量為一組。
(6)計完成好球訓練法
在啟蒙、初級訓練階段，單球或多球訓練中，對正手快攻、反手攻、推擋、搓球及削球等完成一個(gè)正確擊球算一組。然后，累計完成若干個(gè)好球為一組。在此基礎上，要求連續在一個(gè)球中完成若干個(gè)好球為一組。繼而，要求發(fā)力攻、推、搓及削球。不僅擊球動(dòng)作好，而且要勝對方多少球為一組。
(7)攻防防反訓練法
在單、復線(xiàn)中都可運用。例如右斜對攻中，雙方交替進(jìn)攻、防守3板X(qián)3至5組。又如，推擋側身攻斜線(xiàn)，對手用推防守，相互交換發(fā)力，防守3板X(qián)3至5組。
2、定時(shí)記分法
(1)"雙奪冠"訓練法
單線(xiàn)定點(diǎn)或兩點(diǎn)對一點(diǎn)中，攻球、推擋、搓球和削球規定3至5分鐘內，測驗單個(gè)球及單球合計的最高板數，排出優(yōu)劣。
(2)加減分訓練法
規定5分或10分鐘內，看哪方得分多。具體方法是，左斜或一點(diǎn)對兩點(diǎn)搓攻，攻者定點(diǎn)第一板命中算2分，防者定點(diǎn)防守，攻者用中等以上發(fā)力攻上旋2至3板又加3分。如果這個(gè)球連續進(jìn)行下去，勝對手得5分。但是，攻者第一板起板連續兩次失誤扣1分，再失誤又扣l分。
(3)單位時(shí)間內完成組數訓練法
在單球或多球訓練中，對各種技術(shù)都能采用，在此規定時(shí)間里完成多少組，改變目前體校訓練只定量不定時(shí)的現象。例如，右一點(diǎn)對兩點(diǎn)拉中突擊削球，在20分鐘內完成中等以上發(fā)力多少次或得分多少球。又如，為提高攻球、推擋和搓球落后的準確性，20分鐘內完成左斜出邊線(xiàn)大角球多少個(gè)。
3、練習競賽法
(1)"為加分"訓練法
單個(gè)、結合技術(shù)訓練都能采用11分或21分一局的"雙加分"競賽法。例如，側身斜線(xiàn)攻推擋完成30至50板算勝一分。反之，對方勝一分。不到30至50板推擋方失誤，算推者失分。這種方法每人進(jìn)攻、防守各三次，決出勝負。
(2)單方"加減分"計時(shí)訓練法
11分或21分一局，在單個(gè)、結合技術(shù)訓練時(shí)采用。例如，對推中結合反手攻斜線(xiàn)，要求反手攻球命中5至10板為勝一分，反之扣一分。到比賽止，計主練者所用時(shí)間，然后，交換練習，每人3至5次。
(3)發(fā)球搶攻定時(shí)記分訓練法
規定發(fā)球搶攻(拉)一方發(fā)20個(gè)球，發(fā)球直接得分算2分，發(fā)球搶攻(拉)得分加3分，這一球打完勝為5分。發(fā)球搶攻(拉)、發(fā)球搶搓或相持對攻失分要扣一分。交換練習3至5次，計算誰(shuí)勝。
(4)連勝兩分訓練法
在單個(gè)、結合技術(shù)訓練中，例如，右斜對攻11分或21分一局，雙方對攻3至5球后方算成績(jì)，要連續勝對方2至3球得1分�；蛘咚缴愿咭环絼�2至3球為一分，另一方勝1至2球為一分。
(5)勝或負交換訓練法
在單、復線(xiàn)訓練內容中，要求主練一方勝或負對手3至5球交換練。例如，側身快攻結合發(fā)力攻推擋，主練者先勝或負3分后，主、陪練雙方交換練。
4、打分評比法
(1)增大難度訓練法
有規律左推右攻訓練時(shí)，在一定質(zhì)最要求下，完成20至30板得滿(mǎn)分，共規定完成100至分。水平稍高者，很快到70分或150分，這時(shí)可增加兩點(diǎn)難度或板數完成后，方得滿(mǎn)分。
(2)發(fā)球搶攻(拉)結合對攻打分訓練法
主練者發(fā)球規定落點(diǎn)，接球也定落點(diǎn)，搶攻(拉)定落點(diǎn)到臺得5分，然后有規律或無(wú)規律對攻5個(gè)來(lái)回以上又加3分，百直這球賽完取勝又獲2分總得分為滿(mǎn)分。如發(fā)球搶攻(拉)直接得分算5分。但是發(fā)球搶攻(拉)連續三次失誤要扣5分。
(3)攻防雙計分訓練法
規定定點(diǎn)或全臺搓攻(拉)連續第一板命中3至5球得2分，防守方連續防守2至3球也得2分，均要求雙方完成50至100分，看哪一方先完成指標。
(4)多球打分訓練法
小范圍或大范圍定點(diǎn)打上(下)旋，要求動(dòng)作好，有質(zhì)量連續擊中5至10球為滿(mǎn)分。如連續打4至8球為5分。
（5）第一板起動(dòng)打分訓練法
發(fā)下旋到對方左角，對方搓無(wú)規律全臺，發(fā)球者迅速判斷、起動(dòng)快，撲抽右方直線(xiàn)或側身斜線(xiàn)攻推30至50板。只要第一板起動(dòng)快，動(dòng)作完成好，完成規定數量可打滿(mǎn)分。
(6)提高拉加轉弧圈質(zhì)量訓練法
定點(diǎn)或不定點(diǎn)搓球中，主練者拉加轉弧圈，質(zhì)量高，可得5分，形成對攻取勝獲滿(mǎn)分。如質(zhì)量高、動(dòng)作好，直接得分打滿(mǎn)分。
(7)"五好"評比打分訓練法
評比內容設:名次、動(dòng)作、拼搏、完成計劃及有始有終好五個(gè)方面。教練員每次課做記錄，一周公布一次，要求學(xué)生回家向家長(cháng)匯報。名次好，指單、復線(xiàn)技術(shù)訓練內容計分比賽冠軍，記一個(gè)好;動(dòng)作好，指練習中某一技術(shù)動(dòng)作累計被三次評為9分以上者，可記一次動(dòng)作好;拼搏好，指訓練或計分比賽中素質(zhì)較好者，記一次好;完成計劃好，指指標、組數完成快記一次好;有始有終好，指整堂課比較認真記一次好。這種訓練方法對10歲左右兒童效果較好。
(8)多球訓練打分訓練法
發(fā)定點(diǎn)半臺或全臺上(下)旋，1至3人一組。打多球5至10球連續不失誤，動(dòng)作比較規范，可打9至滿(mǎn)分。如一個(gè)隊員獲得了三次9分以上，也可記一個(gè)動(dòng)作好，統計到前面"五好"評比訓練法中動(dòng)作好一欄中去。
5、游戲訓練法
(1)升年級訓練法
這種訓練方法對1O歲以下兒童更為適宜。在單、復線(xiàn)中安排內容均可，由教練員、陪練員陪練，隊員3至5名排成單行進(jìn)行。例如，側身發(fā)力攻推擋球，學(xué)生勝教練或陪練一分為幼兒園學(xué)前班，勝第2個(gè)球為升小學(xué)一年級，依此類(lèi)推，勝第7個(gè)球為升初中一年級。進(jìn)行中，還可對動(dòng)作及質(zhì)量進(jìn)一步要求。完成不好，升不了一年級。
(2)破紀錄訓練法
在課前、結束時(shí)采用。教練員發(fā)上(下)旋多球。固定落點(diǎn)，幾個(gè)隊員排一行，每個(gè)隊員只有3至5個(gè)球機會(huì )，測單球及單球總合最高板數，排出全部名次。第一名為某一訓練內容的最高紀錄，要求其他隊員爭破紀錄。
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