小學(xué)數學(xué)教案范文錦集10篇
作為一名教職工，常常要根據教學(xué)需要編寫(xiě)教案，通過(guò)教案準備可以更好地根據具體情況對教學(xué)進(jìn)程做適當的必要的調整。我們該怎么去寫(xiě)教案呢？以下是小編幫大家整理的小學(xué)數學(xué)教案10篇，歡迎閱讀與收藏。
小學(xué)數學(xué)教案 篇1
撰寫(xiě)公開(kāi)課教案是每個(gè)教師都必需熟悉的一項工作，好的公開(kāi)課教案能夠激發(fā)同學(xué)興趣，培養同學(xué)多方面的能力，有效提高課堂教學(xué)效率。本站提供的這套小學(xué)數學(xué)《認識直角》公開(kāi)課教案符合新課標的規范，思路清晰，結構合理，適合同學(xué)的年齡特征，與素質(zhì)教育的要求相吻合，具有科學(xué)性、實(shí)用性等優(yōu)點(diǎn)。
教學(xué)內容：二年級數學(xué)教材P77～80。
教學(xué)目標：1、經(jīng)歷認識直角的過(guò)程，會(huì )識別直角、銳角和鈍角，會(huì )用已知直角比一比的方法，去判斷直角。2、在認識角的過(guò)程中，培養與人合作的意識，發(fā)展初步的觀(guān)察能力和實(shí)踐能力，體會(huì )數學(xué)與生活的密切聯(lián)系，增強數學(xué)學(xué)習的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：初步感知直角的特征；會(huì )畫(huà)直角，判斷直角、銳角、鈍角；建立直角的表象。
教學(xué)準備： 三角板、紙片、鐘、實(shí)物投影
教學(xué)過(guò)程：
一、認識直角。
1、談話(huà)：前面我們認識了角，現在你知道角是由哪幾局部組成嗎？（指名匯報）
2、談話(huà)：看看這個(gè)正方形，你能指出它的角嗎？
�。ㄖ该簧锨爸附�，指出有4個(gè)同樣的角）
在紙工袋上有幾個(gè)這樣大小的角？三角板上呢？
3、談話(huà)：剛才我們找出的這些角都有一個(gè)一起的.名稱(chēng)，叫“直角”。一般我們還要在直角上標上一個(gè)符號來(lái)表示直角。今天這節課我們就一起來(lái)認識直角。
二、折角。
1、 談話(huà)：那么你想自身來(lái)折一個(gè)直角嗎？（課件出示例2）
�。ㄍ瑢W(xué)用圓形紙和不規則紙折角）
2、 提問(wèn)：比較你折的兩個(gè)直角，有什么發(fā)現？
再與三角板上的直角比一比，你又發(fā)現了什么？
�。ㄍ瑢W(xué)分別比較后匯報）
3、提問(wèn)：你能得出什么結論嗎？（直角都是一樣大小的）
三、找角。
1、談話(huà)：在我們生活中許多地方都有直角，你能從教室里找到其他的直角嗎？等會(huì )兒要請你來(lái)說(shuō)一說(shuō)：你找到的直角在哪里，你是怎么知道它是直角的？
�。ㄍ瑢W(xué)找直角）
2、提問(wèn)：誰(shuí)來(lái)交流一下，你找到的直角在哪里，你是怎么知道它是直角的？（全班交流）
3、談話(huà)：小朋友真棒，找到了那么多的直角。其實(shí)啊，在我們經(jīng)�？匆�(jiàn)的鐘面上也有直角，你知道嗎？（課件出示例1想一想）
�。ㄍ瑢W(xué)交流，教師在鐘面上撥一撥，并驗證）
4、談話(huà)：當然在我們數學(xué)書(shū)的封面上也有直角，你用什么方法可以找到數學(xué)書(shū)封面上的直角呢？
�。ㄍ瑢W(xué)匯報，兩種方法。）
下面就請你用自身喜歡的方法找到數學(xué)書(shū)封面上的直角。（同學(xué)活動(dòng)）
5、提問(wèn)：你找到幾個(gè)直角？誰(shuí)來(lái)指一指？
�。ㄖ该锨爸敢恢福�
6、談話(huà)：小朋友們真聰明，下面老師要考考大家了，你能用任意兩塊三角板拼出一個(gè)直角嗎？
�。ㄍ篮献髌粗苯�。
指名匯報，并展示拼出的直角，另請生驗證。）
四、畫(huà)角。
談話(huà)：拼了角后，你想把直角畫(huà)下來(lái)嗎？
�。ㄍ瑢W(xué)在書(shū)本P74點(diǎn)子圖上畫(huà)一個(gè)直角。
指名展示，并說(shuō)說(shuō)你是怎么畫(huà)的？怎樣驗證？
教師在點(diǎn)子圖上示范畫(huà)直角，同學(xué)再畫(huà)一個(gè)直角）
五、認識銳角、鈍角。
1、 談話(huà)：剛才我們折了直角，畫(huà)了直角，并知道在生活中 有許多直角。請你再看看這幾個(gè)鐘面上時(shí)針和分針所組成的角，哪一個(gè)是直角呢？
這個(gè)角比直角（�。�，它也有一個(gè)名稱(chēng)，叫銳角。那么這個(gè)角比直角（大），名字叫鈍角�？匆豢茨銈兊娜前迳嫌袖J角和鈍角嗎？誰(shuí)來(lái)指一指？
�。ㄖ该锨爸敢恢福�
1、想想做做第4題。
下面的角，哪些是直角，哪些是銳角，哪些是鈍角？
同學(xué)獨立完成，指名匯報。
1、想想做做第5題。
照下面左圖的樣子標出其他各圖形中的直角。
同學(xué)獨立完成，指名展示、匯報。
六、練習。
1、想想做做第6題。
下面的四邊形中，哪幾個(gè)圖形的四個(gè)角都是直角？
1、想想做做第7題。
在右邊的圖形中，你能找到幾個(gè)直角、幾個(gè)銳角和幾個(gè)鈍角？
七、總結
談話(huà)：通過(guò)今天的學(xué)習，你有什么收獲？
小學(xué)數學(xué)教案 篇2
教學(xué)目標：
1、使學(xué)生通過(guò)操作、思考，主動(dòng)理解并獲得整十、整百數乘一位數的口算方法，能正確口算得數；能根據實(shí)際問(wèn)題的需要，應用整十、整百數乘一位數估計有關(guān)兩、三位數乘一位數的得數。
2、使學(xué)生在探索算法的過(guò)程中，能應用已有知識和直觀(guān)操作說(shuō)明想法、交流算法，發(fā)展簡(jiǎn)單的分析、推理等思維能力，積累計算經(jīng)驗；能應用計算經(jīng)驗估算兩、三位數乘一位數，進(jìn)一步發(fā)展數感。
3、使學(xué)生進(jìn)一步感受數學(xué)在生活中的應用，在解決實(shí)際問(wèn)題中發(fā)展探索問(wèn)題的意識，通過(guò)探索算法獲得成功的體驗，樹(shù)立學(xué)習數學(xué)的自信心。
教學(xué)重點(diǎn)：
整十、整百數乘一位數口算方法和估算整十、整百數乘一位數。
教學(xué)難點(diǎn)：
用與兩、三位數接近的整十、整百數估計問(wèn)題結果。
教具學(xué)具：
小棒、多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
一、復習引入
1、背誦乘法口訣
2、口算：2×3=4×5=2×8=5×6=6×9=8×7=
3、填一填：5個(gè)十是（）。7個(gè)百是（）。10個(gè)十是（）。
18個(gè)十是（）。56個(gè)百是（）。70個(gè)十是（）
二、探索口算
1、出示問(wèn)題，列出算式。
課件出示例1獨立閱讀、觀(guān)察。指名說(shuō)說(shuō)題中的條件和問(wèn)題。
提問(wèn)：要求一共有多少根黑玉米就是求什么？可以怎樣想，怎樣列式？
指名交流想法，口答算式。（可能有：20+20+20xx×3或3×20）
�。ǜ鶕䦟W(xué)生回答，進(jìn)一步指出：20+20+20寫(xiě)成乘法算式就是20×3或3×20。）
�。ò鍟�(shū)算式：20×3=）
2、探索交流，明確算法。
提出要求：20×3等于多少呢？先用小棒擺一擺，再想一想可以怎樣計算。
學(xué)生操作、思考后全班交流。
�。�1）20×3=20+20+20=60
�。�2）2個(gè)十乘3得6個(gè)十，6個(gè)十是60。
�。�3）2×3=6， 20×3=60。
根據交流情況適當板書(shū)。
追問(wèn)：由2×3=6， 推出20×3=60，你是怎么想的？
學(xué)生討論，全班交流。
指出：把20×3看作2個(gè)十乘3，這里2個(gè)十乘3，其實(shí)也是按2乘3來(lái)推算出6個(gè)十。所以只要按2乘3等于6，推算出20乘3等于60。這樣的算法既方便又容易記住。
引導學(xué)生說(shuō)一說(shuō)第三種算法。
學(xué)生齊說(shuō)第三種算法。
提出要求：請你把算式的得數和下面的'答句填寫(xiě)完整。
學(xué)生填寫(xiě)完成例1的算式與答句。
3、學(xué)生嘗試，延伸算法。
出示“試一試”，學(xué)生先算一算，再和同桌交流想法。
提問(wèn)：你是怎樣想的，得數各是多少？
提問(wèn)：你覺(jué)得幾十乘幾、幾百乘幾可以怎樣算？
4、鞏固練習，小結算法。
學(xué)生獨立完成，集體交流得數。
�。�1）做“想想做做”第1題。
提問(wèn)：你覺(jué)得第一組題40×2、400×2可以先按幾乘幾來(lái)口算？第二、三組的幾十乘幾、幾百乘幾呢？
指名說(shuō)說(shuō)。
小結：剛才我們學(xué)習的是幾十、幾百乘幾，都可以先按幾乘幾來(lái)推算得數，這就是我們今天學(xué)習的整十、整百數乘一位數的口算。（板書(shū)課題：整十、整百數乘一位數的口算）
�。�2）做“想想做做”第2題。
下面，我們就用這種方法一起來(lái)算一算：出示口算條，指名依次口算。
三、學(xué)習估算
1、理解題意，選擇估算方法。
出示例2。學(xué)生看圖說(shuō)說(shuō)已知條件和問(wèn)題。
引導：要知道“張大叔帶200元，買(mǎi)4箱西瓜夠不夠”，你覺(jué)得應該先算什么？
學(xué)生討論后明確：要知道200元買(mǎi)4箱西瓜夠不夠，應該先算出4箱西瓜一共多少元，再把算出得結果與200元進(jìn)行比較。
提問(wèn)：要求4箱西瓜一共多少元可以怎樣列式？（板書(shū)：4×48）
追問(wèn)：你會(huì )計算4×48的得數嗎？
大部分小朋友都不會(huì )計算4×48的得數，這該怎么辦？
提示：如果不計算4×48，還有其它辦法解決教材提出的問(wèn)題嗎？
學(xué)生討論。
指出：也可以通過(guò)估算解決問(wèn)題。（補充課題板書(shū)：和估算）
2、討論交流，明確估算過(guò)程。
提出要求：你打算怎樣進(jìn)行估算？先想一想，再把你的想法在小組里交流。
學(xué)生獨立思考后小組交流。
全班討論，明確：因為48接近50，把48看作50來(lái)思考。又因為4×50=200，所以4×48一定小于200，說(shuō)明買(mǎi)4箱西瓜的錢(qián)一定少于200元。因此，200元買(mǎi)4箱西瓜夠了。
再次提出要求：同桌互相說(shuō)說(shuō)上面的估算過(guò)程和方法。
3、嘗試應用，體會(huì )估算價(jià)值。
出示“試一試”，提出要求：你能通過(guò)估算回答這個(gè)問(wèn)題嗎？
學(xué)生分組討論，并選擇合適答案。
追問(wèn)：要知道300元夠不夠買(mǎi)5箱哈密瓜，應該先算什么？你是怎樣算的？你是怎樣想到把62元看作60元來(lái)算的？
小結：要知道300元夠不夠買(mǎi)5箱哈密瓜，應該先算5箱哈密瓜一共要多少元；因為62接近60，所以把62看作60來(lái)算；由60×5=300，可以知道62×5一定大于300，因此買(mǎi)5箱哈密瓜的錢(qián)一定多于300元，也就是說(shuō)用300元不夠買(mǎi)5箱哈密瓜。
組織比較：用估算方法解答上面的兩個(gè)問(wèn)題的思考過(guò)程有什么不同？
學(xué)生討論，交流。
指出：把48看作50，算出得結果一定比原來(lái)的大，也就是說(shuō)結果估大了，原來(lái)的積一定小于估算結果；而把62看作60，算出的結果一定比原來(lái)小，也就是所結果估小了，原來(lái)的積一定大于估算結果。
四、鞏固練習
1、做“想想做做”第3題。
學(xué)生獨立完成，指名匯報得數，集體校對。
追問(wèn)：你是怎樣計算2×50的？8×800呢？
小結：計算2×50時(shí)，可以先算2×5得10，再在10的末尾添上1個(gè)0，得100；計算8×800時(shí)，可以先算8×8得64，然后再在64的末尾添上2個(gè)0，得6400。
2、做“想想做做”第4題。
學(xué)生嘗試完成書(shū)上的填空，集體校對。
提問(wèn)：你是怎樣想到2時(shí)等于120分的？你又是怎樣想到8分等于480秒的？
討論交流。
明確：因為1時(shí)=60分，2時(shí)就是2個(gè)60分，2個(gè)60分是120分，可以用算式2×60=120來(lái)計算。因為1分=60秒，8分就是8個(gè)60秒，8個(gè)60秒是480秒，可以用算式8×60=480來(lái)計算。
3、做“想想做做”第7題。
學(xué)生讀題，理解題意。
提問(wèn)：他買(mǎi)的是哪一種火車(chē)票？你是怎樣想的？
說(shuō)明：要付1000元，就是3張火車(chē)票的錢(qián)一定在900元以上，不超過(guò)1000元。我們來(lái)看每種火車(chē)票各接近幾百元：普通列車(chē)票接近200元，3張不滿(mǎn)200元；特快列車(chē)票接近300元，3張比900元多一些；動(dòng)車(chē)組列車(chē)票接近400元，3張超過(guò)1200元。所以買(mǎi)的應該是每張312元的特快列車(chē)票。
五、總結收獲
引導：今天我們學(xué)習了哪些內容？整十、整百數乘一位數怎樣口算？?jì)�、三位數乘一位數怎樣估算�?/p>
你還有哪些體會(huì )？
六、布置作業(yè)
完成“想想做做”第5、6題。
七、板書(shū)設計：
整十、整百數乘一位數的口算和估算
20×3=60（根）把48看作50
�。�1）2個(gè)十乘3得6個(gè)十，（2）2×3=64×50=200
6個(gè)十是60。20×3=604×48<200
答：一共有60根。答：200元夠了。
小學(xué)數學(xué)教案 篇3
教學(xué)要求：
一、使學(xué)生進(jìn)一步掌握小數和復名數改寫(xiě)說(shuō)的方法，鞏固已學(xué)過(guò)的數的大小比較的方法。
二、使學(xué)生進(jìn)一步掌握解簡(jiǎn)易方程的思路，以及整數、小數四則混合運算的順序不，提高計算能力。
三、使學(xué)生進(jìn)一步理解三步計算應用題的數量關(guān)系，加深認識應用題的解題思路，進(jìn)一步掌握應用題的'特點(diǎn)，靈活選擇解題方法，更加明確列方程解應用題的步驟、方法；及其解題的關(guān)鍵和思路。
教學(xué)過(guò)程：
一、揭示課題
二、復習數的大小比較
1、名數的改寫(xiě)
3。2噸＝（）千克5厘米＝（）米
3噸50千克＝（）噸3。5噸＝（）噸（）千克
提問(wèn)：你是怎樣想的？
2、做期初復習第7題。
三、復習解方程和混合運算
1、做期初復習第8題。
2、做期初復習第9題。
提問(wèn)：按照運算順序，這里的4道題要怎樣算？有沒(méi)有簡(jiǎn)便算法？
四、復習應用題
1、做期初復習第10題。
提問(wèn)：這道題用什么方法解比較恰當？為什么？數量之間有怎樣的相等關(guān)系？長(cháng)方形的面積怎樣計算？三角形的面積呢？你能列方程解答嗎？
追問(wèn)：你是根據什么來(lái)列方程的？你認為列方程解應用題的關(guān)鍵是什么？
2、做期初復習第11、12題。
讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)為什么用這種方法做，是根據什么數量關(guān)系列式的，每一步表示什么。
五、作業(yè)
期初復習第9題。
小學(xué)數學(xué)教案 篇4
教學(xué)內容：教科書(shū)第47頁(yè)，例7、例8、練一練，練習九第1～6題。
教學(xué)目標：
1、使學(xué)生探索并掌握把假分數化成整數或帶分數的方法，知道帶分數是整數和真分數合成的數。
2、使學(xué)生在探索中，進(jìn)一步發(fā)展數感，培養觀(guān)察、比較、抽象、概括等能力。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：掌握把假分數化成整數或帶分數的方法，知道帶分數是整數和真分數合成的數。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習引入
今天我們將繼續研究假分數，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)什么是假分數？（板書(shū)：假分數）你能舉例說(shuō)一些假分數嗎？學(xué)生舉出的例子老師分兩欄板書(shū)，左邊一欄寫(xiě)能化成整數的假分數，右邊一欄寫(xiě)能化成帶分數的假分數。
二、教學(xué)新課
1、教學(xué)例7。
然后指左邊一欄，你能將這些假分數化成整數嗎？小組里交流說(shuō)說(shuō)你的想法。
�。�2）交流匯報方法：
A．根據分數與除法的關(guān)系，用分子÷分母4/4=4÷4＝110/5=10÷5＝228/7=28÷7＝4
B．根據分數的意義：4/4就是4個(gè)1/4，4個(gè)1/4是1；10/5是10個(gè)1/5，5個(gè)1/5是1，10個(gè)1/5是2。
C．還可以畫(huà)圖看一看。
哪種方法轉化更簡(jiǎn)便？（分子÷分母）
�。�3）觀(guān)察一下，能化成整數的假分數有什么共同特點(diǎn)呢？（分子是分母的倍數）
�。耗芑烧麛档募俜謹�，它們的分子都是分母的倍數。反過(guò)來(lái)，分子是分母倍數的假分數，能化成整數。
完成練習九的第一題。
�。�4）那么：4/3、7/3、11/8能化成整數嗎？為什么？（分子不是分母的倍數）
�。�6）帶分數的意義。
出示數軸。
你能在數軸上找到4/3這個(gè)點(diǎn)嗎？
�。�4/3是4個(gè)1/3，從0開(kāi)始數出4個(gè)1/3。）
�。�3個(gè)1/3是1，在1后面再數1個(gè)1/3就是4/3。）
指出：分子不是分母倍數的假分數，可以寫(xiě)成整數和真分數合成的數，通常叫做帶分數。
如4/3就是3/3和1/3合成的數，1/3，讀作一又三分之一。
說(shuō)說(shuō)5/3是幾和幾分之幾合成的.數？讀作什么？數軸上的點(diǎn)在哪里？
2、教學(xué)例8。
�。�1）出示例8。
�。�2）怎樣把11/4化成帶分數呢？
嘗試練習，巡視指導。
�。�3）交流匯報方法：
�。ǹ梢援�(huà)圖；）
�。�11/4有11個(gè)1/4，8個(gè)1/4是2，3個(gè)1/4是3/4，11/4是23/4）
�。�11/4＝11÷4＝23/4）
�。�4）你認為哪一種方法化成帶分數快速一些呢？
因此在實(shí)際運用中就可以用分子除以分母。
11/4＝11÷4（＝2……3）＝23/4（商作為帶分數的整數部分，余數作為分子，分母不變）
說(shuō)說(shuō)把假分數轉化成整數或帶分數的方法。
分子除以分母，如果分子是分母的倍數，可以化成整數；如果分子不是分母的倍數，可以化成帶分數，除得的商作為帶分數的整數部分，余數作為分數部分的分子，分母不變。
3、完成練一練。
獨立完成練習。
匯報方法，說(shuō)說(shuō)是怎么想的？
哪些假分數能化成整數，哪些假分數要化成帶分數？
三、鞏固練習
1、完成練習九第3題。
獨立完成練習，匯報方法，集體核對。
2、完成第2題。
讀題，理解題意。
嘗試練習，說(shuō)說(shuō)你是怎樣想到的？怎樣改寫(xiě)？
如果看圖，你能直接用帶分數表示嗎？你是怎樣看的？
3、完成第4題。
關(guān)鍵要看清什么？（把“1”平均分成了幾份）
怎樣找比較快？說(shuō)說(shuō)你的方法。
4、完成第5題。
獨立完成填空。
把不是0的整數化成假分數時(shí)，怎樣化？（用整數與分母相乘的積作分子）
5、完成第6題。
獨立完成。
匯報方法，說(shuō)說(shuō)想法。
還有其它的比較方法嗎？哪一種方法比較快？
四、課堂
今天學(xué)習了什么內容？你又有了什么新的收獲？8/11能化成帶分數嗎？帶分數是假分數的另一種表現形式。
小學(xué)數學(xué)教案 篇5
一 教學(xué)目標：
1知識與能力：能根據給定的數量關(guān)系列出方程，解答問(wèn)題，并能根據解出的數據結合現實(shí)問(wèn)題提出解題策略。
2過(guò)程與方法：通過(guò)審題，讀懂表格和題意，列方程，體會(huì )方程是描述現實(shí)世界有效的數學(xué)模型，結合小組討論，加強學(xué)生的實(shí)踐能力。
3情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：培養學(xué)生的數學(xué)應用能力，提高數學(xué)思想方法，增強環(huán)保意識。
二 重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)：讀懂題目中的表格和題意，根據題意列出方程，解出（1）（2）班各有多少人，這是問(wèn)題的.核心部分。
難點(diǎn)；正確的構思出盤(pán)活資源的方法，以及最后的腦筋急轉彎式的提問(wèn)
三 教學(xué)流程
（一）復習
我們已經(jīng)學(xué)習了列二元一次方程組解決實(shí)際問(wèn)題，請大家回憶列方程組解應用題的一般步驟是什么？其中關(guān)鍵步驟是什么？
（二）新授
1 今天我們所要研究的問(wèn)題是課本第34頁(yè)習題7.3的第2題。
長(cháng)風(fēng)樂(lè )園的門(mén)票規定如下表所列：
某校初一（1）（2）兩個(gè)班共104人去游長(cháng)風(fēng)樂(lè )園，其中（1）班人數較少，不到５０人，（2）班人數較多，有５０多人，經(jīng)估算，如果兩個(gè)班都以班為單位分別購票，則一共應付1240元，如果兩個(gè)班聯(lián)合起來(lái)，作為一個(gè)團體購票，則可以節省不少錢(qián)，問(wèn)兩班各有多少名學(xué)生？
購票人數
1-50
51-100
100人以上
每人門(mén)票價(jià)
13元
11元
9元
2由學(xué)生根據已有的數學(xué)知識，找出已知量、未知量，分析等量關(guān)系，討論解題方法：
x+y=104
13x+11y=1240
設：初一（1）班有x人，初一（2）班有y人，由題意得
x=48
y=56
（三）展開(kāi)
1在同學(xué)門(mén)解出問(wèn)題的前提下再提出問(wèn)題（小組討論）
假如一瓶飲料３元，空瓶回收價(jià)為13個(gè)１元，聰明的你能出一個(gè)點(diǎn)子盤(pán)活這1240元，讓兩個(gè)班的學(xué)生都有門(mén)票和飲料嗎？請你簡(jiǎn)要說(shuō)明一下你的好點(diǎn)子！
兩個(gè)班104人作為一個(gè)團體購票，需要 1049=936 元，
節省了 1240-936=304 元，
買(mǎi)飲料需要 1043 =312 元，相差8元
喝完之后將空瓶收回，則回收價(jià)為10413 =8元，剛剛好！
反思：這是純數學(xué)的思考方式，沒(méi)有實(shí)際意義，飲料是進(jìn)去后邊玩邊喝的，不應當像在完成任務(wù)似的在門(mén)口就喝完回收，如果由老師（或班長(cháng)）先墊上8元，同學(xué)們就能把飲料帶進(jìn)公園了，但不能隨手亂丟，必須帶到門(mén)口兌換（環(huán)保教育）。
2腦筋急轉彎：
假如（1）班想要單獨買(mǎi)票，請你幫他想出一個(gè)比較經(jīng)濟的購買(mǎi)方案：
簡(jiǎn)單說(shuō)明
初一（1）班48人原想買(mǎi)48張票需要：４８１３＝ 624 元，
但若買(mǎi)５１張票，每張只需１１元， 只要：５１１１＝561 元，節省了 ６２４－５６１＝６３元，更經(jīng)濟
至于多出的3張票想怎么辦就怎么辦，無(wú)所謂
四 小結
�。ǎ保┩ㄟ^(guò)本節課的學(xué)習你獲得了什么數學(xué)知識？
�。ǎ玻⿲δ阌绊懽钌畹膯�(wèn)題是哪一個(gè)，你有什么看法？
小學(xué)數學(xué)教案 篇6
教學(xué)內容：課本應用題例2及練一練
教學(xué)目標：
通過(guò)學(xué)習進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生分析問(wèn)題的能力，掌握用各種方法來(lái)解決問(wèn)題。提高學(xué)生的應用能力。
教學(xué)重點(diǎn)：掌握一般復合應用題的分析方法
教學(xué)用具：幻燈，小黑板
教學(xué)過(guò)程：
一、只列式不計算
�、拍趁弿S(chǎng)有男職工25人，女職工的人數是男職工的4倍。
A.女職工有多少 人?
B.男女職工共有多少人?
C.女職工比男職工多幾人?
(B、C兩問(wèn)要讓學(xué)生思考用多種方法。讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)分析的思路)
�、起B雞場(chǎng)有公雞120只，母雞的只數比公雞的5倍多32只，
A.有母雞多少只?
B.公雞、母雞共有多少只?
(讓學(xué)生試試用線(xiàn)段圖來(lái)表示題意)
二、創(chuàng )設問(wèn)題情景
每年的“六一”節前怡園小學(xué)生都要向山區同學(xué)捐書(shū)，今年大隊部對三、四、五年級捐書(shū)情況統計如下：
三年級說(shuō)：“我班捐書(shū)36本�！�
四年級想了想說(shuō)：“我班捐書(shū)的本數是三年級的2倍�！�
五年級大聲說(shuō)：“我班比三、四年級捐書(shū)的總數少8本�！�
你們知道五年級捐書(shū)多少本嗎?
三、解決問(wèn)題
1、學(xué)生獨立思考。
2、獨立完成后同桌交流，看是否正確。
3、匯報、板演。
36*2=72(本) 綜合算式：36+36*2-8
36+72=108(本)
108-8=100(本)
學(xué)生說(shuō)理后再問(wèn)：你還有其它的`方法嗎?
如：36*(1+3)-8
用線(xiàn)段圖幫助學(xué)生理解：把三年級捐書(shū)的本數看作一份數。
四、應用及變式
1、說(shuō)說(shuō)解題思路，再列式。
�、庞屑t金魚(yú)10條，黃金魚(yú)的條數比紅金魚(yú)的2 倍多4條。兩種金魚(yú)共有多少條?
�、朴屑t金魚(yú)10條，黃金魚(yú)的條數比紅金魚(yú)的2 倍少4條。兩種金魚(yú)共有多少條?
�、怯屑t金魚(yú)10條，黃金魚(yú)的條數是紅金魚(yú)的2 倍�；ń痿~(yú)的條數比紅、黃金魚(yú)總數少4條�；ń痿~(yú)有多少條?
�、扔屑t金魚(yú)10條，黃金魚(yú)的條數比紅金魚(yú)少3 條，花金魚(yú)的條數比黃金魚(yú)的2 倍少4條�；ń痿~(yú)有多少條?
讓學(xué)生每?jì)深}一比較。
2、列式計算
課本練一練的第二題
五、課堂作業(yè)
課本練一練的第3-5題
小學(xué)數學(xué)教案 篇7
教學(xué)目標
1、結合具體的問(wèn)題情境，探索兩位數乘兩位數(有進(jìn)位)的乘法，并經(jīng)歷這一過(guò)程。
2、會(huì )進(jìn)行兩位數乘兩位數(有進(jìn)位)的乘法計算，并能解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
3、經(jīng)歷估算與交流算法多樣化的過(guò)程。
教學(xué)重點(diǎn)
豎式計算兩位數乘兩位數(有進(jìn)位)。
教學(xué)難點(diǎn)
豎式計算兩位數乘兩位數(有進(jìn)位)。
教具準備
演示板，掛圖等。
教學(xué)過(guò)程
一、復習鋪墊
1、計算下面各題。
16×1112×1432×21
2、結合以上各題，說(shuō)說(shuō)上一節課的學(xué)習內容。
二、講授新課
1、引入談話(huà)。
今天，我們將繼續學(xué)習兩位數乘兩位數的乘法計算方法，它與上一節課虛偽系內容有什么不同呢，請同學(xué)們在探索過(guò)程中曲發(fā)現它，并掌握它。
2、教學(xué)例題。
(1)出示課本主題圖。
(2)認真審視主題圖，說(shuō)一說(shuō)，你知道哪些信息。
一共有500人來(lái)電影院;
電影院里的座位一共有21排;
每一排一共可以坐26人。
(3)提出問(wèn)題：這是21排26號，這句話(huà)是什么意思?它告訴我們什么?
(4)想一想：怎樣列式，可以算出一共有多少個(gè)座位?
21×26或26×21
(5)估算結果。
讓學(xué)生獨立思考探索，然后同伴間交流、提問(wèn)、回答結果�，F在先請同學(xué)們估算一下。
(6)探索筆算。
第一種方法：口算法，26×20=520，26×1=26，520+26=546
第二種方法：簡(jiǎn)便運算，26×21=26×3×7=78×7=546
第三種方法：筆算，26×21=546
26
×21
26.........1排有多少個(gè)座位。
52.........20排有多少個(gè)座位。
546.........21排有多少個(gè)座位。
再次強調：
第一：因數21十位上的2表示什么?(這里十位上的2表示2個(gè)十，即20。)
第二：積“52”中的2，為什么要寫(xiě)在十位上?(這里的52，是表示52個(gè)十，即520。這里是把個(gè)位上的0省略不寫(xiě)。)
最后，讓學(xué)生比較這三種算法中，哪一種簡(jiǎn)單、方便。容易掌握，位了今后能解決較復雜的乘法計算，一般情況要求學(xué)生應該掌握用豎式計算方法。
三、課堂活動(dòng)
1、打開(kāi)課本，看書(shū)，有不理解的問(wèn)題提出來(lái)，進(jìn)行個(gè)別輔導。也可以讓同學(xué)之間相互幫助。
2、課本第31頁(yè)的“試一試”。
四、鞏固練習
1、課內作業(yè)。(課本第32頁(yè)“練一練”的1-4題)
第1題，首先讓學(xué)生獨立計算，然后交流結果。
第2題，用豎式計算題目。由學(xué)生獨立完成，然后同伴交流。
第3題，注意“第17屆”中的“17”，預防學(xué)生拿來(lái)列式計算。
第4題，是一道簡(jiǎn)單的應用題，這一題的`難點(diǎn)在于時(shí)間單位的統一，要讓虛偽上理解：為什么要把1時(shí)轉化為60分，才能進(jìn)行列式計算。還要注意時(shí)間的進(jìn)率。
五、作業(yè)設計
1、小黑板。
2、“五”對應的練習。與“口算”對應的練習。
六、板書(shū)設計
電影院
列出算是：21×26或26×21
筆算，26×21=546
26
×21
26.........1排有多少個(gè)座位。
52.........20排有多少個(gè)座位。
546.........21排有多少個(gè)座位。
小學(xué)數學(xué)教案 篇8
教學(xué)內容：教科書(shū)第106107頁(yè)練習二十第511題。
教學(xué)要求：使學(xué)生熟練掌握混合運算的兩步計算式題的運算順序，能按順序正確地進(jìn)行計算。
教學(xué)過(guò)程：
一、揭示課題。
二、運算順序練習。
1、口答下列各題的運算順序。
�。�1）648＋4（2）48＋36－66（3）55－75
�。�4）（84－36）8（5）48（8－2）（6）59＋6
2、學(xué)生小結混合運算
算兩步式題的運算順序。
三、計算練習。
1、完成練習二十第5題。
獨立完成比較異同之處。
問(wèn)：為什么題目中的數字相同，但結果不同？
指出：計算時(shí)要看清運算符號，弄清運算順序。
2、完成練習二十第7、8題。
3、小結：兩步計算的`混合運算時(shí)都要按一定的順序一步一步算，等式計算要注意格式。
四、應用題練習。
1、完成練習二十第9、11題，分別說(shuō)出解題思路。
2、小結：解答連續兩位應用題所求的第一個(gè)問(wèn)題是第二個(gè)問(wèn)題的一個(gè)已知條件。
五、課堂作業(yè)。
練習二十第6、10題。
小學(xué)數學(xué)教案 篇9
教學(xué)目標
1．通過(guò)學(xué)習使學(xué)生理解一位數同整十、整百、整千數相乘的口算算理，掌握其口算方法．
2．培養學(xué)生的口算能力和類(lèi)推能力．
3．激發(fā)學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣，同時(shí)培養學(xué)生認真仔細的良好學(xué)習習慣．
教學(xué)重點(diǎn)
理解算理，掌握口算方法
教學(xué)難點(diǎn)
正確口算一位數同整十、整百數相乘
教學(xué)過(guò)程
一、復習準備．
1．口算：
2．填空：
�。�1）6個(gè)十是（ ），12個(gè)十是（ ），12個(gè)百是（ ）．
�。�2）40是（ ）個(gè)十，800是（ ）個(gè)百．
�。�3） 表示（ ），結果得（ ）．
3．師列式 ， ，同時(shí)問(wèn)：這幾個(gè)算式有什么共同特點(diǎn)？（都是整十、整百數同一位數相乘）師明確：我們今天就來(lái)學(xué)習一位數同整十、整百數相乘的乘法口算．（出示課題）
二、學(xué)習新知．
1．主動(dòng)參與學(xué)習例1．
�。�1）動(dòng)手操作，理解算理．
板書(shū) ，問(wèn)：這個(gè)算式表示什么？猜猜得多少？說(shuō)說(shuō)你怎樣想的？
問(wèn)：我們用小棒來(lái)驗證一下，這個(gè)答案是否正確．
教師出示1捆小棒，說(shuō)：這是10根小棒扎成的一捆，表示幾個(gè)十？（1個(gè)十）
師：怎樣表示 呢？請你們動(dòng)手試一試．
學(xué)生分組，動(dòng)手擺小棒，然后匯報： 表示3個(gè)20是多少，用小棒表示就是兩捆小棒為一份，擺這樣的3份，共6捆．
隨著(zhù)學(xué)生的匯報，教師出示動(dòng)畫(huà)“口算乘法（例1）”．
問(wèn)：看圖說(shuō)說(shuō)要求一共有多少根小棒，還可以怎樣列式？（板書(shū)： ）
說(shuō)明： 表示把3個(gè)20合并在一起，就是6個(gè)十，所以得60．
師板書(shū)：2個(gè)十 個(gè)十
齊讀算式及結果：20乘3等于60．
�。�2）嘗試討論，掌握算法．
�、僮x算式，寫(xiě)得數，然后說(shuō)一說(shuō)你是怎樣想的．
�、诔鍪荆�
要求全班動(dòng)筆把得數填在書(shū)上．再觀(guān)察討論：分別觀(guān)察每組題中因數和積有什么相同和不同？你發(fā)現了什么規律呢？
學(xué)生回答后，教師幫助學(xué)生歸納口算算法：當一位數同整十、整百、整千的數相乘時(shí)，只要用一位數乘“0”前面的數，再看因數中國共產(chǎn)黨有幾個(gè)0，就在乘積的末尾添上幾個(gè)“0”．
師：請你用這一方法，口算 ， ， ．
2．遷移類(lèi)推學(xué)習例2．
�。�1）看圖列式并口算得數．
出示動(dòng)畫(huà)“口算乘法（例2）”．問(wèn)：這幅圖表示什么？該怎樣列式？（表示4個(gè)300是多少，列式為 ）．板書(shū)：
問(wèn)：你是怎樣想的？板書(shū)：3個(gè)百×4＝12個(gè)百＝1200
追問(wèn)：還有更快的方法算出得數嗎？（先算出 的積，因為300的3后有兩個(gè)“0”，就在積的末尾添兩個(gè)“0”．
�。�2）鞏固算法．
�、僮x算式說(shuō)得數．
�、诔鍪荆�
討論：怎樣做題迅速而準確地寫(xiě)出得數？（每組都先算好第一題的得數，后兩道題的積添上相應的數的“0”；
�、劭凑l(shuí)算得又對又快．（要求學(xué)生獨立填寫(xiě)）
三、鞏固練習：
1．看卡片寫(xiě)得數，比比誰(shuí)最棒．
2．填空：
�。�1） 讀作（ ）乘（ ），想：（ ）個(gè)（ ）乘7是（ ）個(gè)（ ），是（ ）．
�。�2）3乘600得（ ）個(gè)百，就是（ ）．
3．列式解答下面各題．
�。�1）幼兒園買(mǎi)來(lái)6箱水果，每箱30千克．一共買(mǎi)來(lái)水果多少千克？
�。�2）果園里栽了40棵蘋(píng)果樹(shù)，梨樹(shù)的棵數是蘋(píng)果樹(shù)的在8倍．梨樹(shù)有多少棵？
4．游戲：小猴摘桃（詳見(jiàn)探究活動(dòng)）．
四、課堂小結：
今天學(xué)習的是什么？你有什么收獲？
怎樣口算一位數同整十、整百數相乘？還有什么問(wèn)題？
五、板書(shū)設計：
教案點(diǎn)評：
本節課是在表內乘法和萬(wàn)以數的組成的'基礎上進(jìn)行教學(xué)的。
教學(xué)時(shí)，先讓學(xué)生通過(guò)實(shí)物演示、動(dòng)手操作、觀(guān)察討論來(lái)理解算式的含義和算理，再通過(guò)鞏固練習來(lái)使學(xué)生領(lǐng)悟算法．然后引導學(xué)生觀(guān)察討論并發(fā)現規律，探索得出簡(jiǎn)便算法并加以運用．
教師注意以基本概念為核心，抓住新舊知識聯(lián)系、運用知識的遷移進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生在已有知識的基礎上通過(guò)遷移類(lèi)推掌握新知識．
教學(xué)中，還注意引導全體學(xué)生參與學(xué)習的全過(guò)程，尤其是口算算理的推導過(guò)程．為學(xué)生探求問(wèn)題創(chuàng )設了寬松愉悅的氛圍．
探究活動(dòng)
放爆竹
活動(dòng)目的
使學(xué)生熟練口算乘法，進(jìn)一步提高口算速度和準確率．
活動(dòng)準備
教師將口算卡片制作成爆竹形狀．
活動(dòng)過(guò)程
1．教師出示卡片，學(xué)生搶答或指名說(shuō)出得數．
2．全班同學(xué)做裁判，答對了就發(fā)出“叮、嘡——”的爆竹聲，答錯了就發(fā)出“喇”的聲音，然后一起修改答案.
小小郵遞員
活動(dòng)目的
使學(xué)生熟練口算乘法，進(jìn)一步提高口算速度和準確率．
活動(dòng)準備
1．用紙盒做成信箱模樣，前后兩面都標上數字即算式的結果．
2．制作若干卡片（信），上面寫(xiě)著(zhù)一些算式．
活動(dòng)過(guò)程
1．請4至6名同學(xué)到前邊，每人手里拿一個(gè)信箱．其它同學(xué)每人各拿一封或幾封信．
2．游戲開(kāi)始，學(xué)生找算式所對應的得數投入收信箱，雙方互查互動(dòng)．
3．教師可結合學(xué)生出現的問(wèn)題或錯誤加以點(diǎn)撥，指導他們討論，辨析，交流．
小學(xué)數學(xué)教案 篇10
教學(xué)目標：
1、進(jìn)一步建立千克、克的質(zhì)量觀(guān)念。
2、培養學(xué)生的估計和解決與千克、克有關(guān)的實(shí)際問(wèn)題的能力。
3、在掂一掂、猜一猜中幫助學(xué)生建立千克、克的質(zhì)量概念。
4、培養學(xué)生與人友好合作的學(xué)習態(tài)度。
教學(xué)重點(diǎn)：進(jìn)一步建立千克、克的質(zhì)量觀(guān)念。
教學(xué)難點(diǎn):正確估計生活中一些常見(jiàn)物品的質(zhì)量。
教學(xué)設計：
一、創(chuàng )設情境，導入新課
老師昨天上超市買(mǎi)了一些大小差不多的蘋(píng)果。估計一下：幾個(gè)蘋(píng)果大約重1千克？
學(xué)生隨意估計的結果可能是雜亂、盲目的，在此矛盾的.基礎上，教師提問(wèn)：怎樣估計才能盡量使結果準確一些呢？
二、合作交流，解讀探究
1、學(xué)生分四人小組討論：怎樣估計才能盡可能使結果更準確一些？
學(xué)生的估計方法可能看有：拿出一個(gè)蘋(píng)果稱(chēng)一稱(chēng)，再根據這個(gè)蘋(píng)果的質(zhì)量去進(jìn)行推算；先稱(chēng)好了1千克重的物品，用手掂一掂，再去掂蘋(píng)果，看幾個(gè)蘋(píng)果的質(zhì)量掂起來(lái)和前面的感覺(jué)相似；直接用秤稱(chēng)等。
2、全班交流。
3、教師根據學(xué)生提出的估計方法帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行驗證。
問(wèn)題：從錄像中你明白了什么？
三、應用遷移，鞏固提高
1、學(xué)生再次用彈簧秤稱(chēng)出1千克重的物品，然后用手掂一掂，然后猜一猜，哪樣的物品的質(zhì)量重1千克。
2、第2題。先讓學(xué)生拿出一枝鉛筆估一估，再用天平稱(chēng)一稱(chēng)。
四、反思，拓展升華
1、：說(shuō)一說(shuō)估計一樣物品的質(zhì)量要使結果盡量準確必須注意什么？
2、想一想，學(xué)生回答并說(shuō)明理由。
后記：進(jìn)行兩袋食鹽重量的測量，1千克與1000克相等，從而推出1千克=1000克，2千克=0克，練習時(shí)學(xué)生能夠熟練地進(jìn)行換算。
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