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幼兒園大班獲獎活動(dòng)教案《今天誰(shuí)來(lái)玩》
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，就難以避免地要準備教案，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預期的教學(xué)效果。那么大家知道正規的教案是怎么寫(xiě)的嗎？以下是小編為大家收集的幼兒園大班獲獎活動(dòng)教案《今天誰(shuí)來(lái)玩》，希望能夠幫助到大家。
參賽作者
xx
參賽作品名稱(chēng)
今天誰(shuí)來(lái)玩
觀(guān)察對象
建筑區幼兒
年齡段/班
大班
觀(guān)察時(shí)間
xx
觀(guān)察背景
連續幾天，區域游戲中的建構區都人員爆滿(mǎn)，常常超出規定的6個(gè)人。大家都對游戲同樣地充滿(mǎn)期盼，而參與人數又是有規定的。既不想澆滅孩子們的游戲熱情，又不能制定了規則而不去執行，正當老師都左右為難時(shí)，這群聰明懂事的大班孩子們，讓我看到了他們自己的不同解決方法。
觀(guān)察目標
幼兒如何解決人數問(wèn)題
觀(guān)察過(guò)程
第一天，老師剛說(shuō)完“開(kāi)始”，建構區里一下子擠進(jìn)了8個(gè)人。孩子們自己嚷著(zhù)“人太多了人太多了”，而后其中幾個(gè)孩子開(kāi)始說(shuō)道“晚來(lái)的人去選別的游戲”。最晚來(lái)的婉鑫聽(tīng)到后主動(dòng)離開(kāi)了。而這時(shí)矛頭一致指向了第七個(gè)來(lái)的柏霖，柏霖漲紅著(zhù)臉，一個(gè)勁兒地說(shuō)“我沒(méi)玩過(guò)那里呀！”其他人齊聲說(shuō)“我們也沒(méi)玩過(guò)呀，那你明天來(lái)玩吧！”柏霖憋了半天的“小金豆”最后掉下來(lái)了，但還是不肯走。正當我都在發(fā)愁怎樣辦的時(shí)候，鈺鈺主動(dòng)說(shuō)“那算了，這天我讓他吧！”說(shuō)完，主動(dòng)離開(kāi)去看書(shū)了。這天，鈺鈺的表現讓我和其他孩子一同看到了什么是“謙讓”。
第二天，盡管之前的談話(huà)中已經(jīng)強調了關(guān)于建構區的人員要求，但這次還是涌進(jìn)了七、八個(gè)孩子。大家也說(shuō)不清誰(shuí)先來(lái)誰(shuí)后到，也都不肯定讓。這時(shí)，經(jīng)常做小老師的王梓陽(yáng)提議道“我們來(lái)點(diǎn)兵點(diǎn)將吧”，其他孩子一向同意。點(diǎn)了兩圈，兩個(gè)被點(diǎn)到的孩子盡管有些不太開(kāi)心，但還是“愿賭服輸”了。最后一次竟然點(diǎn)到了王梓陽(yáng)自己，只見(jiàn)她爽快地說(shuō)“好，我離開(kāi)”，說(shuō)完，瀟灑地去玩其他游戲了。我想，這一次，這群孩子的群眾表現，證明了什么叫“遵守規則”。
到了第三天，老師依然沒(méi)有介入，只是在旁觀(guān)察者，但我沒(méi)有再看到建構區里因為人數超員而再起風(fēng)波。
觀(guān)察分析與反思
我想，或許是因為在這兩天的游戲講評中，有些孩子明白了“玩過(guò)這個(gè)游戲的人能夠去試試別的游戲”；或許是有些孩子明白了“像鈺鈺那樣互相謙讓真棒”；也可能有些孩子發(fā)現“那個(gè)手工小鬧鐘我還沒(méi)做過(guò)呢，快去做一做帶回家”；或者有些孩子理解并督促自己做到了“那里人滿(mǎn)了就去選其他游戲吧”……不管是因為哪一方面的原因，我看到了孩子們在這一個(gè)片段中的成長(cháng)，他們用自己的行為、想法觸動(dòng)著(zhù)我，也影響著(zhù)他們自己。他們用自己的方式來(lái)圓滿(mǎn)地解決了“這天誰(shuí)來(lái)玩”這個(gè)問(wèn)題。
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