電能電功教案

　　作為一名教職工，常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的教案，教案是備課向課堂教學(xué)轉化的關(guān)節點(diǎn)。那么應當如何寫(xiě)教案呢？以下是小編為大家收集的電能電功教案，希望能夠幫助到大家。

電能電功教案1

　　一、教學(xué)目標

　　1.會(huì )使用電能表正確讀數，能結合實(shí)例理解電功。

　　2.經(jīng)歷對電功的探究，體會(huì )電能轉化為其他形式能的過(guò)程，提高思維變通的能力。

　　3.通過(guò)本節課的學(xué)習，培養節約用電的意識，體會(huì )物理與生活的緊密聯(lián)系。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：電功的概念

　　難點(diǎn)：對電功的理解

　　三、教學(xué)過(guò)程

　　環(huán)節一：新課導入

　　教師帶領(lǐng)學(xué)生回顧生活場(chǎng)景：思考家庭中一個(gè)月需要交多少電費?由學(xué)生的回答引出交多少電費的依據——供電部門(mén)通過(guò)電能表來(lái)計算電費。提問(wèn)學(xué)生對電能表了解多少，由此引出課題——電能表與電功。

　　環(huán)節二：新課講授

　　教師介紹電能表的概念，并實(shí)際展示電能表，引導學(xué)生思考電費的多少表示什么?電費的多少可能與哪些因素有關(guān)。結合電子式電能表，先讓學(xué)生觀(guān)察實(shí)物圖，思考表上的數字分別代表什么含義。教師介紹含義并強調額定電壓和基本電流的概念。引導學(xué)生觀(guān)察電能表的讀數，介紹電能表的計量單位，學(xué)生總結供電部門(mén)計算電費的依據。

　　引導學(xué)生思考為什么不同的家庭中交的電費不一樣，引出電功。教師可以列舉點(diǎn)亮的小燈泡、給電熱器通電、給小電動(dòng)機通電、給電視機通電等例子，讓學(xué)生思考電能轉化為哪些能。學(xué)生總結是因為電流做了功，所以才有了能量的轉化，即電能的消耗，得出電功的.概念。

　　教師講解電功的表達式，強調電流所做的功跟電壓、電流和通電時(shí)間成正比。并補充它的推導公式，即通過(guò)歐姆定律得到的變形公式，注意使用范圍。

　　學(xué)生活動(dòng)：比較兩個(gè)燈泡的亮暗(在一定時(shí)間內，電流做的功越多，燈泡就越亮)

　　設計并進(jìn)行實(shí)驗：1.將兩個(gè)電阻不等的白熾燈串聯(lián)在電路中，閉合開(kāi)關(guān)，調節滑動(dòng)變阻器，比較兩個(gè)燈泡的亮暗和兩只電壓表的示數;2.將兩個(gè)燈泡并聯(lián)在電路中，閉合開(kāi)關(guān)，調節滑動(dòng)變阻器，比較兩個(gè)燈泡的亮暗和兩只電流表的示數。

　　實(shí)驗分析：串聯(lián)時(shí)，通過(guò)燈泡的電流相等，電阻較大的電壓越高，燈泡越亮;并聯(lián)時(shí)，通過(guò)燈泡兩端的電壓相等，電阻較小的電流越大，燈泡越亮。

　　介紹電功的單位：

　　國際單位：焦耳，符號為J，1J = 1VAs;常用單位：千瓦時(shí)，符號為kW·h，1kW·h=3.6×106J。

　　環(huán)節三：鞏固提高

　　展示教材中習題，小組內完成。

　　環(huán)節四：小結作業(yè)

　　學(xué)生總結本節內容，課后思考電功已經(jīng)會(huì )算了，那如何計算電功率呢，下節課繼續學(xué)習。

　　四、板書(shū)設計

電能電功教案2

　　1教學(xué)目標

　　1.知識與技能

　　·知道電能及其單位。

　　·知道電能表的作用、讀數方法。

　　·知道電源和用電器工作過(guò)程中能量的轉化情況。

　　·知道電功的定義及計算公式。

　　2.過(guò)程和方法

　　·體驗電能可以轉化為其他形式的能量。

　　3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)

　　·了解電能和我們生活的關(guān)系,有節約用電的意識。

　　2學(xué)情分析

　　本節是第十八章電功率的第一節電能電功,教材沒(méi)有給出電能明確的定義,而是從社會(huì )日常生活生產(chǎn)中常見(jiàn)的獲得電能和使用電能的例子來(lái)引出電能和學(xué)習電能的,突出了科學(xué)與社會(huì )和生活的關(guān)系。教材從電能的來(lái)龍去脈全面、深入地了解和學(xué)習電能。教材舉了大量的例子,用了大量生動(dòng)活潑的圖片來(lái)說(shuō)明電能在現代社會(huì )中的廣泛應用。使學(xué)生深刻地體會(huì )到物理學(xué)在促進(jìn)人類(lèi)社會(huì )現代化中起著(zhù)的重要作用。然后從不同家庭使用電能多少的不同,來(lái)引入電能的單位,從而介紹單位的換算關(guān)系。在此基礎上介紹電能的測量工具──電能表。介紹電能表的時(shí)候先說(shuō)明怎樣讀數,再給出電能表銘牌上的一些參數及其意義,給學(xué)生進(jìn)行學(xué)習與探究以一種途徑和方法上的指導。然后介紹新型、現代化的電能表,把現代新技術(shù)及時(shí)地引進(jìn)教科書(shū)。最后介紹電功的知識，讓學(xué)生加深印象。

　　3重點(diǎn)難點(diǎn)

　　●教學(xué)重點(diǎn)

　　從電能的各種來(lái)源和應用來(lái)學(xué)習電能。

　　●教學(xué)難點(diǎn)

　�。�1）家庭電能表的使用,對電能單位的理解.

　　(2)對電功的理解。

　　4教學(xué)過(guò)程4.1第一學(xué)時(shí)教學(xué)活動(dòng)活動(dòng)1【導入】 (一)、引入新課

　　展示圖片資料:烏魯木齊標志性建筑的夜景圖,將學(xué)生帶入意境,然后提出問(wèn)題:烏魯木齊如果停電,會(huì )對我們的生活帶來(lái)什么影響?引入本節內容.

　　板書(shū):第一節電能電功

　　活動(dòng)2【講授】(二) 、進(jìn)行新課

　　一.電能

　　教師提問(wèn)：電力有如社會(huì )的動(dòng)脈,電能在現代社會(huì )的生產(chǎn)和生活中有著(zhù)廣泛的應用,我們的社會(huì )一刻也離不開(kāi)電能,今天我們所用的電能是從那里來(lái)的呢?

　　學(xué)生：發(fā)電廠(chǎng)或電池.

　　學(xué)生討論：有哪些發(fā)電廠(chǎng)，這些發(fā)電廠(chǎng)的電能又是由哪些能轉化而來(lái)的？

　　教師結合圖片總結：常見(jiàn)的有水利、火力、風(fēng)力、核能。有些地方還有用太陽(yáng)能，潮汐能，地熱能，燃燒垃圾發(fā)電。

　　教師引導：除了電廠(chǎng)提供電能，同學(xué)們說(shuō)還有電池，那同學(xué)們能說(shuō)說(shuō)生活中常見(jiàn)的電池嗎？

　　學(xué)生：干電池、蓄電池

　　教師展示圖片和實(shí)物并總結

　　板書(shū): 1.電能的來(lái)源:電源--把其他形式的能轉化為電能。

　　教師鼓勵：同學(xué)們的表現非常棒.可能還有許多尚未開(kāi)發(fā)的新能源能變成電能,等待著(zhù)同學(xué)們,利用你們的智慧,利用你們努力學(xué)習掌握的知識去開(kāi)發(fā)、利用,為人類(lèi)造福.今天的人們,已經(jīng)離不開(kāi)電了.無(wú)論走到哪里,都可以看見(jiàn)電能在工作.

　　教師：請同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)你知道的用電的地方有哪些,電能是怎樣工作的?

　　學(xué)生：電能讓電燈泡發(fā)光,電能通過(guò)燈泡轉化成了光能.

　　學(xué)生：電能還能轉變成熱能.如電飯鍋、電爐、電熱水器…

　　學(xué)生：電能還能轉變成動(dòng)能.如電風(fēng)扇、電動(dòng)車(chē).

　　教師結合圖片總結。引導學(xué)生總結出電能應用的方式

　　板書(shū):2.電能的應用:用電器--把電能轉化為其他形式的能。

　　二.電能的單位

　　教師：我們去市場(chǎng)買(mǎi)菜要說(shuō)買(mǎi)幾斤(克、千克),老師或同學(xué)們用的桌子有多長(cháng),我們可以量出是幾米、幾厘米.用了多少電該怎樣量?

　　板書(shū):3.電能的單位

　　總結："度"就是電能的單位,它的學(xué)名叫千瓦時(shí)(kW·h).物理學(xué)中更常用的單位是焦耳(J).

　　板書(shū):1度=1千瓦時(shí)(kW·h)=3.6×106焦耳(J)

　　練習：同學(xué)們把焦耳換算成千瓦時(shí),看看是多少。并做相關(guān)練習：

　　補充：1J的能量有多大呢?

　　將一個(gè)蘋(píng)果從地面舉到桌面所需要的能量大約為1 J.

　　[投影]1度(1千瓦時(shí))電的作用又有多大呢?

　　可以煉鋼1.6 kg生產(chǎn)化肥0.7 kg

　　采掘原煤105 kg可以使電車(chē)行駛0.85 km

　　一次灌溉麥田330 m2機織棉布11 m

　　從以上的這組數據,增加學(xué)生的感性認識,同學(xué)們能切實(shí)感受到一度電在國民經(jīng)濟中的作用.也更應該明白我們在生活中節約每一度電的必要.

　　三.電能的計量

　　教師：在生活中,我們稱(chēng)質(zhì)量時(shí)要用秤,量長(cháng)度時(shí)可以用尺.通過(guò)上面的學(xué)習,同學(xué)們已了解了電能的'單位是"度".如果想知道某一電器在一段時(shí)間內到底用了多少度電,該用什么,如何測量呢?

　　學(xué)生：電工每月都去家里查電表,算每個(gè)月用多少度電交多少電費,所以用電多少是用電表測量的.

　　教師總結：測量電能用電能表.

　　板書(shū):4.電能的測量:電能表

　　出示電能表,學(xué)生觀(guān)察.(可以用投影儀將實(shí)物投影放大,便于學(xué)生觀(guān)看)

　　請學(xué)生介紹一下自己家電能表的使用情況。

　　教師總結電能表的使用情況，重點(diǎn)是電能表的幾個(gè)重要參數

　　“220 V"是指這種電能表應該在220 V的電壓下使用.

　　“50 Hz"指電能表應在50 Hz的交流電路中使用.它是一只交流電能表.

　　“10(20) A"指這個(gè)電能表的額定電流為10安培.正常情況下電路中的電流應不大于10安培.短時(shí)間應用電流允許大一些,但不能超過(guò)20安培,否則會(huì )損壞電能表.

　　“600 revs/kW·h"指電能表轉過(guò)600轉,說(shuō)明接在電路里的用電器消耗的電能是1 kW·h.

　　展示電能表的使用。

　　做相關(guān)的練習

　　展示常見(jiàn)的幾種電能表。

　　四、電功

　　電能可以轉化為多種其他形式的能量，電能轉化為其他形式的能得過(guò)程也可以說(shuō)是電流做功的過(guò)程，有多少電能發(fā)生了轉化就說(shuō)電流做了多少功，即電功。

　　電流做功的多少跟電流的大小，電壓的高低，通電時(shí)間的長(cháng)短有關(guān)，所以

　　W=UIt

　　(三)、小結

　　電能:來(lái)源、應用、單位、測量(電能表).電功

　�。ㄋ模┳鳂I(yè)：1.討論課后動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理

　　第1節電能電功

　　課時(shí)設計課堂實(shí)錄

　　第1節電能電功

　　1第一學(xué)時(shí)教學(xué)活動(dòng)活動(dòng)1【導入】 (一)、引入新課

　　展示圖片資料:烏魯木齊標志性建筑的夜景圖,將學(xué)生帶入意境,然后提出問(wèn)題:烏魯木齊如果停電,會(huì )對我們的生活帶來(lái)什么影響?引入本節內容.

　　板書(shū):第一節電能電功

　　活動(dòng)2【講授】(二) 、進(jìn)行新課

　　一.電能

　　教師提問(wèn)：電力有如社會(huì )的動(dòng)脈,電能在現代社會(huì )的生產(chǎn)和生活中有著(zhù)廣泛的應用,我們的社會(huì )一刻也離不開(kāi)電能,今天我們所用的電能是從那里來(lái)的呢?

　　學(xué)生：發(fā)電廠(chǎng)或電池.

　　學(xué)生討論：有哪些發(fā)電廠(chǎng)，這些發(fā)電廠(chǎng)的電能又是由哪些能轉化而來(lái)的？

　　教師結合圖片總結：常見(jiàn)的有水利、火力、風(fēng)力、核能。有些地方還有用太陽(yáng)能，潮汐能，地熱能，燃燒垃圾發(fā)電。

　　教師引導：除了電廠(chǎng)提供電能，同學(xué)們說(shuō)還有電池，那同學(xué)們能說(shuō)說(shuō)生活中常見(jiàn)的電池嗎？

　　學(xué)生：干電池、蓄電池

　　教師展示圖片和實(shí)物并總結

　　板書(shū): 1.電能的來(lái)源:電源--把其他形式的能轉化為電能。

　　教師鼓勵：同學(xué)們的表現非常棒.可能還有許多尚未開(kāi)發(fā)的新能源能變成電能,等待著(zhù)同學(xué)們,利用你們的智慧,利用你們努力學(xué)習掌握的知識去開(kāi)發(fā)、利用,為人類(lèi)造福.今天的人們,已經(jīng)離不開(kāi)電了.無(wú)論走到哪里,都可以看見(jiàn)電能在工作.

　　教師：請同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)你知道的用電的地方有哪些,電能是怎樣工作的?

　　學(xué)生：電能讓電燈泡發(fā)光,電能通過(guò)燈泡轉化成了光能.

　　學(xué)生：電能還能轉變成熱能.如電飯鍋、電爐、電熱水器…

　　學(xué)生：電能還能轉變成動(dòng)能.如電風(fēng)扇、電動(dòng)車(chē).

　　教師結合圖片總結。引導學(xué)生總結出電能應用的方式

　　板書(shū):2.電能的應用:用電器--把電能轉化為其他形式的能。

　　二.電能的單位

　　教師：我們去市場(chǎng)買(mǎi)菜要說(shuō)買(mǎi)幾斤(克、千克),老師或同學(xué)們用的桌子有多長(cháng),我們可以量出是幾米、幾厘米.用了多少電該怎樣量?

　　板書(shū):3.電能的單位

　　總結："度"就是電能的單位,它的學(xué)名叫千瓦時(shí)(kW·h).物理學(xué)中更常用的單位是焦耳(J).

　　板書(shū):1度=1千瓦時(shí)(kW·h)=3.6×106焦耳(J)

　　練習：同學(xué)們把焦耳換算成千瓦時(shí),看看是多少。并做相關(guān)練習：

　　補充：1J的能量有多大呢?

　　將一個(gè)蘋(píng)果從地面舉到桌面所需要的能量大約為1 J.

　　[投影]1度(1千瓦時(shí))電的作用又有多大呢?

　　可以煉鋼1.6 kg生產(chǎn)化肥0.7 kg

　　采掘原煤105 kg可以使電車(chē)行駛0.85 km

　　一次灌溉麥田330 m2機織棉布11 m

　　從以上的這組數據,增加學(xué)生的感性認識,同學(xué)們能切實(shí)感受到一度電在國民經(jīng)濟中的作用.也更應該明白我們在生活中節約每一度電的必要.

　　三.電能的計量

　　教師：在生活中,我們稱(chēng)質(zhì)量時(shí)要用秤,量長(cháng)度時(shí)可以用尺.通過(guò)上面的學(xué)習,同學(xué)們已了解了電能的單位是"度".如果想知道某一電器在一段時(shí)間內到底用了多少度電,該用什么,如何測量呢?

　　學(xué)生：電工每月都去家里查電表,算每個(gè)月用多少度電交多少電費,所以用電多少是用電表測量的.

　　教師總結：測量電能用電能表.

　　板書(shū):4.電能的測量:電能表

　　出示電能表,學(xué)生觀(guān)察.(可以用投影儀將實(shí)物投影放大,便于學(xué)生觀(guān)看)

　　請學(xué)生介紹一下自己家電能表的使用情況。

　　教師總結電能表的使用情況，重點(diǎn)是電能表的幾個(gè)重要參數

　　“220 V"是指這種電能表應該在220 V的電壓下使用.

　　“50 Hz"指電能表應在50 Hz的交流電路中使用.它是一只交流電能表.

　　“10(20) A"指這個(gè)電能表的額定電流為10安培.正常情況下電路中的電流應不大于10安培.短時(shí)間應用電流允許大一些,但不能超過(guò)20安培,否則會(huì )損壞電能表.

　　“600 revs/kW·h"指電能表轉過(guò)600轉,說(shuō)明接在電路里的用電器消耗的電能是1 kW·h.

　　展示電能表的使用。

　　做相關(guān)的練習

　　展示常見(jiàn)的幾種電能表。

　　四、電功

　　電能可以轉化為多種其他形式的能量，電能轉化為其他形式的能得過(guò)程也可以說(shuō)是電流做功的過(guò)程，有多少電能發(fā)生了轉化就說(shuō)電流做了多少功，即電功。

　　電流做功的多少跟電流的大小，電壓的高低，通電時(shí)間的長(cháng)短有關(guān)，所以

　　W=UIt

　　(三)、小結

　　電能:來(lái)源、應用、單位、測量(電能表).電功

　�。ㄋ模┳鳂I(yè)：1.討論課后動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理

　　Tags：1節,電能,電功,教案,板書(shū)

電能電功教案3

　　本節課的重點(diǎn)在于電能的概念與計算，難點(diǎn)在于電能表參數的應用。根據教材的安排，首先引入電能的計量?jì)x器電能表，然后通過(guò)小組合作探究的方式討論電能表沒(méi)牌上各種參數的物理意義及電功的概念與計算�？偨Y本節課的成功之處就是：小組合作探究的教學(xué)模式體現了師生間、生生間的相互交流，協(xié)作功能；而且還可以培養學(xué)生的合作意識、團隊精神，讓學(xué)生由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)，把個(gè)人自學(xué)、小組交流、全班討論、教師指點(diǎn)等有機地結合起來(lái)，進(jìn)而促使小組之間合作、競爭，激發(fā)了學(xué)習熱情，挖掘了個(gè)體學(xué)習潛能，增大了信息量，使學(xué)生在互補促進(jìn)中共同提高并突出了本節課教學(xué)組織的亮點(diǎn)；作為一門(mén)科學(xué)的物理，電功概念的本身固然很重要，但作為教學(xué)中的物理，概念的形成則顯得更為重要，因此在教學(xué)中，我通過(guò)小組合作探究的方式讓學(xué)生通過(guò)猜想、多媒體演示實(shí)驗、討論等環(huán)節，盡可能的再現了知識的發(fā)展過(guò)程。

　　本堂課的不足之處：

　　1.小組太多，控制、檢查、指導難。由于本次班級活動(dòng)時(shí)分成久個(gè)小組，教師要掌握課堂，了解各組活動(dòng)的情況、解決各小組活動(dòng)時(shí)出現的情況，都有一定難度。在小組合作學(xué)習時(shí)，教師只是在各組中進(jìn)行巡視，對有問(wèn)題的學(xué)生進(jìn)行指導，但也達不到所有的問(wèn)題都能發(fā)現。

　　2.在探究電功的`大小與哪些因素有關(guān)時(shí)過(guò)分地強調了過(guò)程，由于時(shí)間有限而忽略了結論的得出，這樣的探究有些變成一種形式主義的表演了。課后我覺(jué)得探究前應做好兩個(gè)工作，首先通過(guò)實(shí)驗創(chuàng )設情景，引導學(xué)生猜想，不至于他們雜亂無(wú)章，沒(méi)有邊際的亂猜，起不到一定的實(shí)際效果。其次引導學(xué)生設計實(shí)驗，并通過(guò)設計實(shí)驗表格，使學(xué)生注意實(shí)驗記錄，得出結論，避免了他們實(shí)驗時(shí)不知道做什么，達不到實(shí)驗的目的。

　　3.小組合作意識不強，缺乏合作能力，導致效果不佳。

　　和正處于求學(xué)階段的學(xué)生一樣，在教學(xué)技藝方面我也是學(xué)無(wú)止境的，用那句實(shí)在話(huà)來(lái)說(shuō)就是“沒(méi)有最好，只有更好”。學(xué)生群體是不斷變化發(fā)展的，教學(xué)手段也要因人而異，以后在教學(xué)設計和實(shí)施的過(guò)程中，我將不斷摸索更為合理的教學(xué)方法，爭取使自己的教學(xué)水平有更大的進(jìn)步，令自己的學(xué)生在學(xué)習中有更大的收獲。

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