- 相關(guān)推薦
神奇的力活動(dòng)教案及反思（精選10篇）
作為一名教職工，有必要進(jìn)行細致的教案準備工作，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統的知識。那要怎么寫(xiě)好教案呢？下面是小編為大家收集的神奇的力活動(dòng)教案及反思，歡迎大家分享。
神奇的力活動(dòng)教案及反思 1
活動(dòng)目標
1、讓幼兒發(fā)現物體扔到空中會(huì )自由下落，不同的物體下落的速度有快有慢。
2、培養幼兒動(dòng)手試驗和觀(guān)察的能力。
3、激發(fā)幼兒對科學(xué)探究的興趣。
4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
5、在活動(dòng)中，讓幼兒體驗成功的喜悅。
活動(dòng)準備
各種紙球、沙包、礦泉水瓶、藥瓶、塑料袋、報紙、松塔
活動(dòng)過(guò)程
一、引導幼兒感知物體自由下落的現象。
1、師“今天老師準備了許多東西請你們來(lái)玩扔東西的游戲�！�
2、游戲要求：每次選擇一種物品進(jìn)行嘗試看誰(shuí)發(fā)現的問(wèn)題多。
3、幼兒自由操作教師個(gè)別指導。
4、你剛才扔的是什么東西？你扔這些東西的時(shí)候有什么感覺(jué)？最后結果是什么樣的？你發(fā)現了什么問(wèn)題？
二、再一次拋接物體發(fā)現物體下落速度有快有慢。
1、實(shí)踐要求：幼兒每次選兩樣玩具同時(shí)拋接，比較物體下落的速度。
2、選擇你認為落地速度快的物體
3、你發(fā)現什么東西落得快什么東西落得慢
三、小結：今天我們做了一個(gè)有趣的游戲知道物體扔上去以后都會(huì )下落。那是因為地球具有吸引力。而且還發(fā)現輕而大的物體扔不高落下來(lái)也慢重而小的物體扔的高落下來(lái)也快。
四、啟發(fā)幼兒探索改變物體下落速度的方法。
師出示兩張相同的紙，啟發(fā)幼兒能讓他們以不同的速度落下來(lái)。
五、延伸活動(dòng)。
觀(guān)看人在太空的錄象。
嘗試改變兩張紙下落的速度。
活動(dòng)反思
吸引力是一種看不見(jiàn)、摸不著(zhù)的“力。怎樣讓幼兒去理解吸引力呢？我選擇了游戲活動(dòng)——扔東西，首先感知物體的下落現象，其次比較兩種物體的下落速度，再次討論怎樣改變同一物體的下落速度。讓幼兒積極的參與游戲并嘗試通過(guò)感受、探索、發(fā)現、引導幼兒完成學(xué)習任務(wù)。這樣使幼兒由被動(dòng)學(xué)習者變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習者、探索者從而培養幼兒動(dòng)手試驗和觀(guān)察的能力。
延伸活動(dòng)實(shí)驗，如何改變同一物體的下落速度。意欲將集體科學(xué)活動(dòng)與區域活動(dòng)有機結合。通過(guò)孩子的積極思考引發(fā)孩子再次實(shí)踐探索的興趣，從而萌發(fā)幼兒愛(ài)科學(xué)的積極情感。
在實(shí)施中我覺(jué)得自己在教學(xué)活動(dòng)中多了一份觀(guān)察和思考，并能及時(shí)的調整自己的思路。在預設活動(dòng)中我一直在考慮要不要使用記錄表，但考慮幼兒缺乏基本的經(jīng)驗，而選擇了讓幼兒自己選取實(shí)踐中他認為落地速度比較快的物體，可結果和我意料恰恰相反，報紙和塑料袋都被孩子選擇了，所以我馬上意識到了這一點(diǎn)，將快慢的相對性及時(shí)的引進(jìn)教學(xué)活動(dòng)，既豐富了孩子的認知也實(shí)現了自己教學(xué)活動(dòng)穿新鞋走老路的突破。我覺(jué)得在實(shí)施中還存在以下幾個(gè)問(wèn)題。
1、實(shí)驗材料考慮還不夠細致周到還可以豐富一些材料如各種糖紙、包裝紙、羽毛、雪花片、手絹、紙杯、吸管、橡皮泥、氣球等
2、在孩子游戲時(shí)，很多孩子都會(huì )第一時(shí)間把他的發(fā)現告訴我，可是在集體交流中一些幼兒就不是很積極主動(dòng)。對于這種現象我想有孩子個(gè)性的原因也有我們平時(shí)的鍛煉引導原因。因為集體活動(dòng)的弊端之一就是不能每個(gè)人都有說(shuō)的'機會(huì )，所以以后我可以嘗試設一個(gè)同伴交流的環(huán)節，讓他們相互交流，分組選擇代表進(jìn)行發(fā)言，這樣既鼓勵了幼兒的交流又讓感受到合作的快樂(lè )。
3、雖然在活動(dòng)中我努力的要求自己做支持者和引導者，相對以往的教學(xué)活動(dòng)我說(shuō)的少了很多更多的是孩子的實(shí)驗、但在總結的時(shí)候我還是出現了急于替代的現象。
神奇的力活動(dòng)教案及反思 2
活動(dòng)目標：
1、由于地球引力，各種物體在空中會(huì )自由下落。
2、感知不同物體下落是與物體重力和空氣浮力有關(guān)。
3、改變物體下落的速度，培養幼兒動(dòng)手試驗和觀(guān)察的能力。
4、培養幼兒觀(guān)察能力及動(dòng)手操作能力。
5、體驗解決問(wèn)題的成就感。
活動(dòng)準備：
白紙、小沙包、羽毛、夾子、彩帶、積木。
活動(dòng)過(guò)程：
一、感知物體自由下落的現象。
�。�1） 把這沙包（白紙）往上扔，會(huì )發(fā)現什么？
�。�2）這些東西都怎么樣了？（掉下來(lái)）
扔上去的東西為什么往下落？
因為地球引力，拋扔物體在空中都會(huì )自由下落。
二、物體下落速度有快有慢。
�。�1）這些物品下落時(shí)哪些快哪些慢？（同一高度）
�。�2）講解表格，幼兒分小組合作完成表格。
�。�3）同時(shí)拋物體，下落速度有快有慢。
�。�4）校對表格，共同發(fā)現證明白紙、羽毛、彩帶、下落速度慢，而沙包、夾子、積木的下落速度快一些。為什么？
小結： 知道由于地球的引力物體都會(huì )下落。在同一高度上，重的會(huì )比輕的落得快。輕而大的物體扔不高，落下來(lái)也慢；重而小的物體扔得高，落下來(lái)也快。
三、幼兒嘗試探索
1、有沒(méi)有辦法，讓兩張相同的紙，一張紙落得稍快一些？
2、大膽想像和嘗試，找出答案。
將一張紙用夾子夾住，下落時(shí)速度會(huì )加快。
3、知道物體通過(guò)改變，也會(huì )改變它的速度。
活動(dòng)延伸：
在區域活動(dòng)中讓幼兒繼續感知。
活動(dòng)反思：
吸引力是一種看不見(jiàn)、摸不著(zhù)的“力”，通過(guò)游戲的層層引導，首先感知物體的下落現象，其次比較兩種物體的'下落速度，再次討論怎樣改變同一物體的下落速度，讓幼兒積極的參與游戲，并嘗試通過(guò)感受、探索、發(fā)現、引導幼兒完成學(xué)習任務(wù)。這樣使幼兒由被動(dòng)學(xué)習者變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習者、探索者，從而培養幼兒動(dòng)手試驗和觀(guān)察的能力。使科學(xué)活動(dòng)順利地延伸到幼兒的一日活動(dòng)中，不為“教”而教，只是幼兒的“學(xué)”而教，突出幼兒的主動(dòng)性和自主性。
神奇的力活動(dòng)教案及反思 3
活動(dòng)目標：
1、了解摩擦力，感知不同材料對摩擦力產(chǎn)生的影響。
2、在動(dòng)手操作中探究摩擦力的興趣。
3、學(xué)會(huì )積累，記錄不同的探索方法，知道解決問(wèn)題的方法有很多種。
4、嘗試用線(xiàn)條記錄實(shí)驗結果，并能用恰當的詞匯進(jìn)行描述。
活動(dòng)準備:
玩具汽車(chē)若干、絨布一塊、A4紙一張、酸奶盒兩個(gè)、支撐盒一個(gè)
活動(dòng)過(guò)程:
一、導入
1、感知摩擦力的存在，激發(fā)幼兒的學(xué)習興趣。
請幼兒玩玩具汽車(chē)。
2、請小朋友說(shuō)一說(shuō)，為什么汽車(chē)跑著(zhù)跑著(zhù)就會(huì )慢慢停下來(lái)?
教師小結：汽車(chē)在行駛的過(guò)程中，有一種力阻礙著(zhù)它前進(jìn)，這種力叫做摩擦力。
二、展開(kāi)
1、教師：摩擦力是一種神奇的力量，它在我們的生活中無(wú)處不在，而且它還有一個(gè)古怪的脾氣，就是有時(shí)候大，有時(shí)候小。
你們想不想和老師一起研究一下這個(gè)古怪的摩擦力呀?
2、實(shí)驗：摩擦力
通過(guò)實(shí)驗了解摩擦力，感知不同材料對摩擦力產(chǎn)生的影響。
知道摩擦力的大小和接觸面的粗糙程度有關(guān)。
讓汽車(chē)在紙跑道和鋪有絨布的跑道上行駛，比較哪個(gè)汽車(chē)跑的慢?
提問(wèn)：哪個(gè)汽車(chē)跑的慢，為什么?
小結：絨布跑道上的.汽車(chē)跑的慢，因為絨布很粗糙，摩擦力大;
紙跑道上的汽車(chē)跑的快，因為表面光滑，摩擦力小。
三、活動(dòng)延伸：
觀(guān)看鞋底，為什么鞋底會(huì )有花紋呢?它有什么作用呢?
活動(dòng)反思：
活動(dòng)中體現了“做中學(xué)”的思想。在實(shí)驗活動(dòng)中，充分引導幼兒操作各種不同的材料，探索摩擦力是一種阻力，不斷感受、體驗摩擦力現象的問(wèn)題。體驗到發(fā)現、探索的快樂(lè )，產(chǎn)生“我想做、我愿做、我能做”的學(xué)習態(tài)度。讓孩子探索了解生活中離不開(kāi)摩擦力。
神奇的力活動(dòng)教案及反思 4
活動(dòng)設計意圖
要使班幼兒領(lǐng)會(huì )看不見(jiàn)、摸不著(zhù)的“力”與物體運動(dòng)的關(guān)系，如果不改變過(guò)去傳統的“灌輸”辦法，幼兒是難以接受的，還可能扼釘學(xué)習興趣。這份設計是想讓幼兒參與各種操作活動(dòng)和開(kāi)展有目的的游戲活動(dòng)：去嘗試感受、探索、發(fā)現、完成學(xué)習任務(wù)。這樣使幼兒變被動(dòng)學(xué)習者為主動(dòng)學(xué)習者、探索者，從而萌發(fā)愛(ài)科學(xué)的積極情感。設計的“活動(dòng)延伸”，意欲將正規科學(xué)活動(dòng)與非正規科學(xué)活動(dòng)有機結合;正規科學(xué)活動(dòng)就起了指導作用，非正規科學(xué)活動(dòng)就起了鞏固發(fā)展作用。
活動(dòng)要求
1.幼兒通過(guò)各種操作活動(dòng)和游戲，初步感受物體的運動(dòng)與力的關(guān)系。
2.在游戲中探索用力的小、方向與物體運動(dòng)的關(guān)系。
3.啟發(fā)幼兒熱愛(ài)科學(xué)的情感，激發(fā)幼兒注意觀(guān)察周?chē)矬w運動(dòng)的現象，探索其原因。
活動(dòng)準備
皮球、毽子、沙暢銷(xiāo)書(shū)、橡皮筋、小汽車(chē)、鉛球、絨球、紙做的老鼠若干個(gè)，錄音柚臺。
活動(dòng)過(guò)程
一、激發(fā)興趣，導入主題活動(dòng)
1.師：今天我們一起來(lái)找一位看見(jiàn)不朋友。(感到神奇，萌發(fā)欲望)
2.師：老師很喜歡小朋友，我想抱抱小朋友。為什么老師能抱起小朋友呢?(引入主題：老師抱起一位小朋友)
3.禽天我們一起與“力”交個(gè)朋友，好嗎?
二、引導幼兒進(jìn)行操作活動(dòng)，感知物體的運動(dòng)需要力
1.師：今天老師在小朋友的椅子下準備了好多玩的東西。(從椅子下拿出各種玩具)說(shuō)一說(shuō)是什么?我們給這些玩具取一個(gè)很好聽(tīng)的名字叫物體。(舉例教室里的桌子、柜子都叫物體)怎么使這些物體動(dòng)起來(lái)呢?現在請小朋友來(lái)玩一玩，玩過(guò)之后，告訴家，你是怎能么玩的?(教師參與游戲活動(dòng)中)
2.幼兒自由發(fā)言：我用手拍皮球，我用手扔沙包，我用手推小汽車(chē)……我用手轉球……(指導幼兒注意詞的運用)
3.(集體把玩具放在桌上)師：咦，這些玩具放在這兒怎么不動(dòng)了呢?(因為只有手用力了或腳用力了，玩具才會(huì )動(dòng))
4.教師邊操作邊講解：物體的運動(dòng)需要力，物體受了力的作用才會(huì )運動(dòng)。
三、通過(guò)幼兒的再次操作規程活動(dòng)，引導幼兒發(fā)現力的小與物體運動(dòng)的關(guān)系
1.師：小朋友，現在老師與你們一起來(lái)玩一玩，不過(guò)你要體驗一下，輕輕地用力它會(huì )怎么樣，用力很它又會(huì )怎么樣?玩過(guò)之后，把你的發(fā)現告訴家。(教師參與幼兒的活動(dòng)，結合指導幼兒用正確的語(yǔ)言表達)
2.幼兒操作后自由發(fā)言：
在我們用力的時(shí)候，物體就拋得高，滾得遠，動(dòng)得快……;在我們用力小的時(shí)候，物體就拋得低，滾不遠，動(dòng)得慢……
四、到室外做“打老鼠”等游戲，讓幼兒感受、發(fā)現用力的方向與物體運動(dòng)的`關(guān)系
1.幾只老鼠四散逃竄。(紙做的老鼠分散的場(chǎng)的四方)
2.幼兒用沙袋投向逃跑的老鼠。談?wù)勀闶谴蚰倪叺睦鲜�，想一想你投的沙袋為什么�?huì )向那邊動(dòng)?
3.幼兒自由玩各種玩具，使這些玩具向不同方向運動(dòng)。
小結：我們向哪個(gè)方向用力，物體就向哪個(gè)方向運動(dòng)。
五、總結
今天我們找到了一位看不見(jiàn)的朋友，它的名字叫“力”�！傲Α蹦苁刮矬w動(dòng)起來(lái)。一般來(lái)說(shuō)在一定條件下，用力，物體動(dòng)得快;用力小，物體動(dòng)得慢;哪個(gè)方向用力，物體就向發(fā)個(gè)方向運動(dòng)�！傲Α闭嫔衿�，真是“神奇的力”。
六、活動(dòng)延伸
1.引導幼兒觀(guān)察運動(dòng)的物體，啟發(fā)幼兒提出問(wèn)題
(1)觀(guān)看天空飄動(dòng)的國旗
(2)與手里拿著(zhù)不動(dòng)的旗子作比較，啟發(fā)幼兒提出：國旗為什么會(huì )在天空飄動(dòng)?
2.激發(fā)幼兒課后、回家。隨時(shí)隨地觀(guān)察周?chē)矬w怎么會(huì )從不動(dòng)到動(dòng)的。例如：壺里的水原來(lái)不動(dòng)，燒開(kāi)后水為什么會(huì )在壺里翻滾?電風(fēng)記為什么會(huì )轉動(dòng)?……
小朋友，除了藏在我們身上的力能使物體運動(dòng)以外，“力”還藏在哪里呢?
反思：
活動(dòng)的本身就重點(diǎn)體現了幼兒的動(dòng)手操作性，探索味道濃。雖然“力”的教材比較抽象、難懂，可通過(guò)深入淺出的講解和從幼兒身邊取材的原則，我通過(guò)幼兒最感興趣的游戲方式，較好的完成教學(xué)目標讓幼兒真切地感知力的方向與物體運動(dòng)的關(guān)系，創(chuàng )設了愉快、輕松的學(xué)習氛圍，使幼兒學(xué)的輕松，學(xué)的透徹。最后，我又向幼兒提出了挑戰，讓幼兒在生活中尋找“力”，使教學(xué)活動(dòng)順利地延伸到幼兒的一日活動(dòng)中，不為“教”而教，只是幼兒的“學(xué)”而教，突出幼兒的主動(dòng)性和自主性。
神奇的力活動(dòng)教案及反思 5
活動(dòng)目標：
1、幼兒通過(guò)各種操作活動(dòng)和游戲，回憶、聯(lián)想、感知各種各樣的力，及其力的作用。
2、在游戲中探索用力的大小、方向與物體運動(dòng)的關(guān)系。
3、啟發(fā)幼兒熱愛(ài)科學(xué)的情感，激發(fā)幼兒注意觀(guān)察周?chē)矬w運動(dòng)的現象，喜歡進(jìn)行探索活動(dòng)。
4、積極參與探索活動(dòng)，萌發(fā)求知欲，體驗成功快樂(lè )。
5、能大膽進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)，并用完整的語(yǔ)言表達自己的意見(jiàn)。
活動(dòng)準備：
物質(zhì)：皮球、毽子、沙袋、橡皮筋、小汽車(chē)、鉛球、小鼓、響板、口琴、鈴鼓、棒球、米兩袋、凈水兩桶、推小車(chē)、各種輔助材料。
經(jīng)驗：幼兒知道常做的事
活動(dòng)過(guò)程：
一、激發(fā)興趣，導入主題活動(dòng)，引導幼兒講述生活經(jīng)驗。
1、師：今天我們一起來(lái)找一位看不見(jiàn)朋友。他的名字叫"力"，你們知道在我們平時(shí)生活里哪些地方需要用力呢？原來(lái)在我們周?chē)教幎加辛Φ拇嬖�，做任何事情都需要用力�?/p>
2、今天我們一起與"力"交個(gè)朋友，好嗎？
二、引導幼兒進(jìn)行操作活動(dòng)，感知物體的運動(dòng)需要力
1、師：今天老師為小朋友準備了好多好玩的東西。我們給這些玩具取一個(gè)很好聽(tīng)的大名字叫——物體。（舉例教室里的桌子、柜子都叫物體）怎樣使這些物體動(dòng)起來(lái)呢？現在請小朋友來(lái)看一看、說(shuō)一說(shuō)、玩一玩，玩過(guò)之后，告訴大家，你是怎能么玩的？（教師參與游戲活動(dòng)中）
2、幼兒自由發(fā)言：我用手拍皮球，我用手扔沙包，我用手推小汽車(chē)……我用手轉球……（指導幼兒注意詞的運用）
3、師：咦，這些玩具放在這兒怎么不動(dòng)了呢？（因為只有手用力了或腳用力了，玩具才會(huì )動(dòng)）
4、教師邊操作邊講解：物體的運動(dòng)需要力，物體受了力的作用才會(huì )運動(dòng)。
三、通過(guò)幼兒的再次操作物體，引導幼兒發(fā)現力的大小與物體運動(dòng)的關(guān)系
1、師：小朋友，現在老師與你們一起來(lái)玩一玩，不過(guò)你要體驗一下，輕輕地用力它會(huì )怎么樣，用力很大它又會(huì )怎么樣？玩過(guò)之后，把你的發(fā)現告訴大家。（教師參與幼兒的活動(dòng)，結合指導幼兒用正確的語(yǔ)言表達）
2、幼兒操作后自由發(fā)言：在我們用力大的時(shí)候，物體就拋得高，滾得遠，動(dòng)得快……；在我們用力小的.時(shí)候，物體就拋得低，滾不遠，動(dòng)得慢……
四、幼兒操作，并引導幼兒回憶生活中省力的地方，并培養幼兒的想象力、創(chuàng )造力。
1、師：我們來(lái)做個(gè)游戲，運東西，我這里有兩袋米，兩桶凈水，請小朋友想一想可以用什么方法把他們搬到那邊去？
2、幼兒，操作體驗，教師參與指導。
師：你們真聰明，想出了這么多的辦法把米和水運到這里，那請問(wèn)你們?yōu)槭裁从眠@些方法呢？
師：原來(lái)這些方法都是比較省力的，請小朋友們想一想，在我們平時(shí)生活里哪些地方還需要省力？
師：你覺(jué)得現在做哪些事情你很費力，你想怎樣使它省力，可以發(fā)明些什么呢？
3、師：我發(fā)現我們小朋友個(gè)個(gè)都是小小發(fā)明家，不過(guò)只有現在需要學(xué)習更多的本領(lǐng)，才能實(shí)現你的夢(mèng)想��！
六、總結
今天我們找到了一位看不見(jiàn)的朋友，它的名字叫"力"。"力"能使物體動(dòng)起來(lái)。"力"真神奇，真是"神奇的力"。
活動(dòng)反思：
吸引力是一種看不見(jiàn)、摸不著(zhù)的“力”，通過(guò)游戲的層層引導，首先感知物體的下落現象，其次比較兩種物體的下落速度，再次討論怎樣改變同一物體的下落速度，讓幼兒積極的參與游戲，并嘗試通過(guò)感受、探索、發(fā)現、引導幼兒完成學(xué)習任務(wù)。這樣使幼兒由被動(dòng)學(xué)習者變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習者、探索者，從而培養幼兒動(dòng)手試驗和觀(guān)察的能力。使科學(xué)活動(dòng)順利地延伸到幼兒的一日活動(dòng)中，不為“教”而教，只是幼兒的“學(xué)”而教，突出幼兒的主動(dòng)性和自主性。
神奇的力活動(dòng)教案及反思 6
一、教學(xué)目標
知識與技能目標
學(xué)生能夠通過(guò)實(shí)驗探究和生活實(shí)例，認識力的概念，理解力可以使物體發(fā)生形變或使物體的運動(dòng)狀態(tài)發(fā)生改變。
能夠識別生活中常見(jiàn)的力，如重力、彈力、摩擦力等，并了解它們的產(chǎn)生條件和特點(diǎn)。
過(guò)程與方法目標
通過(guò)觀(guān)察實(shí)驗現象、分析實(shí)驗數據，培養學(xué)生的觀(guān)察力、思考力和實(shí)驗探究能力。
讓學(xué)生經(jīng)歷從提出問(wèn)題、作出假設、設計實(shí)驗、進(jìn)行實(shí)驗到得出結論的科學(xué)探究過(guò)程，提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力和科學(xué)思維能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標
激發(fā)學(xué)生對科學(xué)的好奇心和求知欲，培養學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)、勇于探索的精神。
通過(guò)小組合作實(shí)驗，培養學(xué)生的團隊合作意識和交流協(xié)作能力。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)
理解力的概念和力的作用效果。
認識重力、彈力、摩擦力等常見(jiàn)力的產(chǎn)生條件和特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)
通過(guò)實(shí)驗探究理解力的相互性。
區分靜摩擦力和滑動(dòng)摩擦力，并理解它們的變化規律。
三、教學(xué)方法
講授法、實(shí)驗探究法、討論法、多媒體演示法
四、教學(xué)準備
實(shí)驗器材：彈簧測力計、橡皮筋、海綿、小車(chē)、木板、砝碼、毛巾、玻璃棒、絲綢等。
多媒體課件：包含力的相關(guān)圖片、動(dòng)畫(huà)、視頻等資料，用于輔助教學(xué)，幫助學(xué)生更好地理解抽象概念。
五、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬⿲耄�5 分鐘）
播放一段精彩的體育比賽視頻，如足球比賽、籃球比賽等，視頻中包含運動(dòng)員各種力的作用表現，如踢球、投籃、傳球等動(dòng)作。播放結束后，提問(wèn)學(xué)生：“在剛才的視頻中，你們看到了哪些與力有關(guān)的現象？” 引導學(xué)生思考并回答。
展示一些生活中常見(jiàn)的力的現象圖片，如起重機吊起貨物、人推桌子、蘋(píng)果落地等，讓學(xué)生觀(guān)察并討論：“這些現象中力起到了什么作用？” 從而引出本節課的主題 —— 神奇的力。
�。ǘ┲R講解與實(shí)驗探究（25 分鐘）
力的概念
教師通過(guò)舉例說(shuō)明，如用手捏海綿，海綿會(huì )發(fā)生形變；用手推桌子，桌子會(huì )由靜止變?yōu)檫\動(dòng)等，引導學(xué)生總結出力的概念：力是物體對物體的作用。
強調力的作用是相互的，即一個(gè)物體對另一個(gè)物體施力的同時(shí)，也會(huì )受到另一個(gè)物體對它的力的作用。通過(guò)實(shí)驗演示：兩個(gè)同學(xué)穿著(zhù)旱冰鞋，面對面站著(zhù)，其中一個(gè)同學(xué)推另一個(gè)同學(xué)，兩人會(huì )同時(shí)向相反方向運動(dòng)，讓學(xué)生直觀(guān)地感受力的相互性。
力的作用效果
實(shí)驗一：用手拉伸橡皮筋，觀(guān)察橡皮筋的形狀變化；用手擠壓海綿，觀(guān)察海綿的形狀變化。引導學(xué)生得出力可以使物體發(fā)生形變的結論。
實(shí)驗二：將一輛靜止的小車(chē)放在水平桌面上，用手推小車(chē)，觀(guān)察小車(chē)的運動(dòng)狀態(tài)變化；再用手擋住正在運動(dòng)的小車(chē)，觀(guān)察小車(chē)的運動(dòng)狀態(tài)變化。通過(guò)這兩個(gè)實(shí)驗，讓學(xué)生總結出力可以使物體的運動(dòng)狀態(tài)發(fā)生改變，包括物體由靜止變?yōu)檫\動(dòng)、由運動(dòng)變?yōu)殪o止、運動(dòng)速度大小的改變和運動(dòng)方向的改變。
常見(jiàn)的力
重力
教師提問(wèn)：“為什么蘋(píng)果會(huì )落地？” 引導學(xué)生思考重力的存在。然后講解重力的概念：由于地球的吸引而使物體受到的力叫重力，重力的方向總是豎直向下的。
實(shí)驗三：用彈簧測力計測量一個(gè)鉤碼的重力，向學(xué)生介紹彈簧測力計的使用方法，包括如何調零、如何讀數等，并讓學(xué)生親自操作，測量鉤碼的重力，加深對重力的理解。
彈力
展示橡皮筋、彈簧等彈性物體，用手拉伸它們，然后松開(kāi)，讓學(xué)生觀(guān)察物體的變化。講解彈力的產(chǎn)生條件：物體發(fā)生彈性形變時(shí)會(huì )產(chǎn)生彈力，彈力的方向與物體形變的方向相反。
實(shí)驗四：將一個(gè)彈簧測力計掛在鐵架臺上，下面掛一個(gè)鉤碼，觀(guān)察彈簧測力計的示數變化，然后逐漸增加鉤碼的數量，再次觀(guān)察彈簧測力計的示數變化，讓學(xué)生分析彈簧測力計的示數與鉤碼重力之間的關(guān)系，從而理解力與形變的關(guān)系以及彈簧測力計的工作原理。
摩擦力
播放一段視頻，展示一個(gè)物體在不同表面上滑動(dòng)的情況，如在光滑的冰面上、在粗糙的地面上，讓學(xué)生觀(guān)察物體滑動(dòng)的難易程度。引出摩擦力的概念：兩個(gè)相互接觸的物體，當它們相對運動(dòng)或有相對運動(dòng)的趨勢時(shí)，在接觸面上會(huì )產(chǎn)生一種阻礙相對運動(dòng)或相對運動(dòng)趨勢的力，這種力叫摩擦力。
實(shí)驗五：將一個(gè)小木塊放在水平木板上，用彈簧測力計水平拉動(dòng)小木塊，使小木塊做勻速直線(xiàn)運動(dòng)，觀(guān)察彈簧測力計的示數，這個(gè)示數就是小木塊受到的摩擦力的大小。然后在木板上鋪上毛巾，再次用彈簧測力計拉動(dòng)小木塊做勻速直線(xiàn)運動(dòng)，比較兩次彈簧測力計的示數大小，讓學(xué)生分析摩擦力的大小與接觸面粗糙程度之間的關(guān)系。
進(jìn)一步探究靜摩擦力和滑動(dòng)摩擦力的區別，通過(guò)緩慢增加作用在小木塊上的'拉力，觀(guān)察小木塊在靜止和運動(dòng)兩種狀態(tài)下彈簧測力計示數的變化，引導學(xué)生理解靜摩擦力的大小會(huì )隨著(zhù)外力的變化而變化，當外力增大到一定程度時(shí)，靜摩擦力會(huì )轉變?yōu)榛瑒?dòng)摩擦力，且滑動(dòng)摩擦力的大小比最大靜摩擦力略小。
�。ㄈ┬〗M討論與交流（15 分鐘）
將學(xué)生分成小組，每組 4 - 6 人，討論以下問(wèn)題：
在生活中，還有哪些現象可以說(shuō)明力的概念、力的作用效果以及常見(jiàn)力的存在？
如何利用或減小重力、彈力、摩擦力在生活中的影響？例如，在搬運重物時(shí)，如何減小重力對我們的影響？在設計彈簧門(mén)時(shí)，如何利用彈力？在鞋底設計花紋是為了增大還是減小摩擦力？為什么？
各小組進(jìn)行討論，教師巡視各小組，參與學(xué)生的討論，適時(shí)給予指導和啟發(fā)。討論結束后，每個(gè)小組推選一名代表進(jìn)行發(fā)言，分享小組討論的結果。其他小組可以進(jìn)行補充和提問(wèn)，通過(guò)這種方式，促進(jìn)學(xué)生之間的思想交流和碰撞，加深學(xué)生對知識的理解。
�。ㄋ模┱n堂總結（5 分鐘）
教師引導學(xué)生回顧本節課所學(xué)的主要內容，包括力的概念、力的作用效果、重力、彈力、摩擦力等常見(jiàn)力的知識要點(diǎn)，幫助學(xué)生梳理知識框架，形成系統的知識體系。
強調力在生活中的廣泛應用以及對我們生活的重要影響，鼓勵學(xué)生在日常生活中多觀(guān)察、多思考，發(fā)現更多與力有關(guān)的現象和問(wèn)題，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對科學(xué)的興趣和探索欲望。
�。ㄎ澹┎贾米鳂I(yè)（5 分鐘）
完成課后練習題，通過(guò)書(shū)面作業(yè)的形式，鞏固學(xué)生對本節課知識的掌握。
讓學(xué)生設計一個(gè)小實(shí)驗，探究影響摩擦力大小的其他因素，如物體的重量、接觸面積等，并寫(xiě)出實(shí)驗報告。通過(guò)實(shí)踐作業(yè)，培養學(xué)生的創(chuàng )新思維和實(shí)驗探究能力，讓學(xué)生將所學(xué)知識應用到實(shí)際操作中。
六、教學(xué)反思
通過(guò)本次《神奇的力》教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生對力的相關(guān)知識有了較為深入的了解和認識，教學(xué)目標基本達成。在教學(xué)過(guò)程中，多種教學(xué)方法的綜合運用取得了較好的教學(xué)效果。
導入環(huán)節通過(guò)播放體育比賽視頻和展示生活圖片，成功地吸引了學(xué)生的注意力，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣和好奇心，使學(xué)生快速進(jìn)入學(xué)習狀態(tài)。在知識講解與實(shí)驗探究環(huán)節，實(shí)驗演示直觀(guān)形象，學(xué)生能夠親自參與實(shí)驗操作，如測量重力、探究摩擦力大小與接觸面粗糙程度的關(guān)系等，讓學(xué)生在實(shí)踐中感受力的存在和作用效果，培養了學(xué)生的觀(guān)察能力、動(dòng)手能力和科學(xué)思維能力。小組討論與交流環(huán)節，學(xué)生積極參與，各抒己見(jiàn)，不僅加深了對知識的理解，還提高了學(xué)生的團隊合作意識和交流表達能力。
然而，教學(xué)過(guò)程中也存在一些不足之處。在實(shí)驗探究環(huán)節，由于時(shí)間有限，部分學(xué)生在實(shí)驗操作過(guò)程中不夠熟練，對實(shí)驗數據的分析和處理也不夠準確，教師在指導方面還需要進(jìn)一步加強。在小組討論環(huán)節，個(gè)別小組的討論不夠深入，存在部分學(xué)生參與度不高的情況，教師在小組組織和引導方面還需要改進(jìn)。在教學(xué)內容方面，對于一些抽象的概念，如力的相互性，雖然通過(guò)實(shí)驗進(jìn)行了演示，但部分學(xué)生理解起來(lái)仍有一定困難，在今后的教學(xué)中可以采用更多的實(shí)例和動(dòng)畫(huà)演示，幫助學(xué)生更好地理解。
針對以上問(wèn)題，在今后的教學(xué)中，我將更加合理地安排教學(xué)時(shí)間，給予學(xué)生足夠的實(shí)驗操作和思考時(shí)間；加強對小組討論的組織和引導，提高學(xué)生的參與度；在教學(xué)內容的講解上，進(jìn)一步優(yōu)化教學(xué)方法和手段，注重知識的連貫性和邏輯性，使抽象的知識更加形象化、具體化，讓學(xué)生更容易理解和掌握。通過(guò)不斷地反思和改進(jìn)，提高教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生在科學(xué)學(xué)習中獲得更多的知識和樂(lè )趣。
神奇的力活動(dòng)教案及反思 7
一、活動(dòng)目標
知識與技能：
理解力的基本概念，知道生活中有哪些不同的力。
能夠通過(guò)觀(guān)察和實(shí)驗，識別和比較不同力的作用效果。
過(guò)程與方法：
通過(guò)動(dòng)手實(shí)驗和小組討論，培養學(xué)生的觀(guān)察能力和實(shí)驗技巧。
引導學(xué)生使用科學(xué)方法，提問(wèn)、思考和探索。
情感與態(tài)度：
激發(fā)學(xué)生對物理現象的興趣，培養探究精神和合作意識。
增強學(xué)生在團隊活動(dòng)中的合作能力和溝通能力。
二、活動(dòng)準備
教材與教具：
力的概念卡片
彈簧秤、氣球、小車(chē)、小球、橡皮筋、木塊等實(shí)驗器材
實(shí)驗記錄表和觀(guān)察表
場(chǎng)地安排：
教室內的空曠區域或操場(chǎng)，確保有足夠的空間進(jìn)行實(shí)驗。
三、活動(dòng)過(guò)程
導入環(huán)節（10分鐘）：
教師通過(guò)日常生活中的現象，引入“力”的概念，例如：拉開(kāi)抽屜、推開(kāi)門(mén)等。
提問(wèn)學(xué)生：“你們知道力是什么嗎？力有哪些種類(lèi)？”
知識講解（15分鐘）：
介紹力的基本概念，包括重力、摩擦力、彈力等。
通過(guò)生動(dòng)的案例講解不同力的作用及其影響，如重力對物體的下落、摩擦力對運動(dòng)物體的阻力等。
實(shí)驗探究（30分鐘）：
實(shí)驗一：使用彈簧秤測量不同物體的重量，記錄數據，比較結果。
實(shí)驗二：用氣球推小車(chē)，觀(guān)察車(chē)子移動(dòng)的`原因，并記錄所用力的大小。
實(shí)驗三：通過(guò)拉橡皮筋，感受彈力的變化，討論彈力產(chǎn)生的原因。
小組討論（15分鐘）：
每個(gè)小組分享實(shí)驗結果和觀(guān)察，討論不同力的來(lái)源和作用效果。
教師引導學(xué)生總結出力的定義和重要性，提升他們的思維能力。
總結與反饋（10分鐘）：
教師對今天的活動(dòng)進(jìn)行總結，強調力在生活中的重要性。
提問(wèn)學(xué)生：“你們今天學(xué)到了什么？還有哪些生活中的例子可以說(shuō)明力的作用？”
四、活動(dòng)延伸
讓學(xué)生在家中尋找更多關(guān)于力的實(shí)際應用，比如舉重、搬運等，回到課堂分享他們的發(fā)現。
五、反思
活動(dòng)效果評估：
學(xué)生對力的理解有所提高，實(shí)驗活動(dòng)激發(fā)了他們的興趣，參與度高。
觀(guān)察表和記錄表的填寫(xiě)情況良好，大部分學(xué)生能夠準確記錄實(shí)驗數據。
不足之處：
實(shí)驗時(shí)間安排較緊，部分學(xué)生沒(méi)有充分時(shí)間去深入探究。
小組討論時(shí)，有些學(xué)生參與度不均，個(gè)別同學(xué)的發(fā)言較少。
改進(jìn)措施：
下次活動(dòng)可以增加實(shí)驗時(shí)間和討論時(shí)間，讓每位學(xué)生都有發(fā)言的機會(huì )。
在小組合作時(shí)，可以指定小組代表，輪流發(fā)言，確保每位學(xué)生都能參與討論。
教學(xué)方法的調整：
應考慮使用更多直觀(guān)的示范實(shí)驗，幫助學(xué)生更形象地理解力的概念。
引入多媒體教具，比如視頻展示力的不同類(lèi)型及其作用，增加教學(xué)的互動(dòng)性和趣味性。
神奇的力活動(dòng)教案及反思 8
一、活動(dòng)目標
幼兒能夠通過(guò)觀(guān)察、操作等活動(dòng)，初步感知力的存在以及力對物體運動(dòng)和形狀的影響。
培養幼兒對科學(xué)探索的興趣，激發(fā)幼兒的好奇心和求知欲，提高幼兒的觀(guān)察力、思考力和動(dòng)手能力。
讓幼兒在活動(dòng)中體驗合作與分享的快樂(lè )，增強幼兒的自信心和語(yǔ)言表達能力。
二、活動(dòng)準備
物質(zhì)準備
各種玩具小車(chē)、彈珠、積木、海綿、彈簧、橡皮筋、氣球、乒乓球、盛水容器、不同重量的物體（如砝碼、小石塊）等。
相關(guān)的實(shí)驗記錄表、彩筆。
多媒體課件，包括展示力的各種現象的視頻和圖片。
經(jīng)驗準備
幼兒在日常生活中對一些常見(jiàn)的力的現象有初步的感知，如推桌子、扔球等。
三、活動(dòng)過(guò)程
�。ㄒ唬⿲氩糠郑�5 分鐘）
播放一段有趣的動(dòng)畫(huà)視頻，內容為小動(dòng)物們在玩各種與力有關(guān)的游戲，如小熊推箱子、小兔子拉胡蘿卜等。
視頻結束后，教師提問(wèn)：“小朋友們，在剛才的視頻里，小動(dòng)物們都在做什么呀？它們是怎么讓東西動(dòng)起來(lái)的呢？” 引導幼兒回憶視頻中的情節，引出 “力” 的主題。
�。ǘ└兄Φ拇嬖冢�10 分鐘）
教師展示各種玩具和物品，如玩具小車(chē)、彈珠、積木等，讓幼兒自由地玩耍和操作。
教師在幼兒操作過(guò)程中提問(wèn)：“你是怎么讓玩具小車(chē)跑起來(lái)的？”“彈珠為什么會(huì )滾動(dòng)？” 引導幼兒觀(guān)察和思考自己的行為與物體運動(dòng)之間的關(guān)系，從而感知力的存在。
教師總結：“小朋友們，當我們推、拉、扔東西的時(shí)候，就給了它們一個(gè)力，這個(gè)力能讓它們動(dòng)起來(lái)。力是很神奇的哦！”
�。ㄈ┨剿髁ξ矬w運動(dòng)的影響（15 分鐘）
實(shí)驗一：力的大小與物體運動(dòng)速度的關(guān)系
教師提供玩具小車(chē)和不同重量的物體（如砝碼、小石塊），讓幼兒分組進(jìn)行實(shí)驗。
幼兒將不同重量的物體放在玩具小車(chē)上，然后用同樣大小的力推動(dòng)小車(chē)，觀(guān)察小車(chē)的運動(dòng)速度，并記錄在實(shí)驗記錄表上。
實(shí)驗結束后，組織幼兒交流討論：“你們發(fā)現了什么？為什么放了重東西的小車(chē)跑得慢，放了輕東西的小車(chē)跑得快呢？” 引導幼兒得出力的大小會(huì )影響物體運動(dòng)速度的結論。
實(shí)驗二：力的方向與物體運動(dòng)方向的關(guān)系
教師為每組幼兒提供一個(gè)彈珠和一塊木板，讓幼兒將木板搭成不同的斜坡角度。
幼兒將彈珠從木板的不同位置滾下，觀(guān)察彈珠的滾動(dòng)方向，并記錄下來(lái)。
交流討論：“彈珠從不同方向滾下時(shí)，它的運動(dòng)方向有什么變化？這說(shuō)明力的方向對物體運動(dòng)方向有什么影響呢？” 幫助幼兒理解力的方向決定物體運動(dòng)方向。
�。ㄋ模┨剿髁ξ矬w形狀的影響（10 分鐘）
教師展示海綿、彈簧、橡皮筋、氣球等物品，讓幼兒用手擠壓、拉伸這些物品，觀(guān)察它們形狀的變化。
教師提問(wèn)：“你們用手擠壓海綿的時(shí)候，海綿發(fā)生了什么變化？為什么會(huì )這樣呢？” 引導幼兒思考力對物體形狀的改變作用。
幼兒分組進(jìn)行實(shí)驗，用不同大小的力擠壓或拉伸這些物品，并記錄它們形狀變化的情況。
實(shí)驗結束后，組織幼兒分享自己的實(shí)驗發(fā)現，教師總結：“力不僅能讓物體動(dòng)起來(lái)，還能改變物體的形狀呢。當我們用力擠壓或拉伸物體時(shí)，物體就會(huì )發(fā)生變形�！�
�。ㄎ澹┯螒颦h(huán)節：“力的大挑戰”（10 分鐘）
教師設置一個(gè)游戲場(chǎng)景，在教室的一端放置一些玩具和物品，如乒乓球、積木等，在另一端設置一個(gè)終點(diǎn)線(xiàn)。
將幼兒分成若干小組，每組幼兒輪流用不同的方式（如吹、推、拉等）將物品從起點(diǎn)運送到終點(diǎn)，看哪組幼兒在規定時(shí)間內運送的物品最多。
在游戲過(guò)程中，教師引導幼兒思考自己運用了哪種力來(lái)完成任務(wù)，以及力的大小和方向對游戲結果的影響。
�。┗顒�(dòng)總結（5 分鐘）
教師與幼兒一起回顧本次活動(dòng)的內容，包括力的存在、力對物體運動(dòng)和形狀的影響等。
鼓勵幼兒分享自己在活動(dòng)中的感受和發(fā)現，教師給予肯定和表?yè)P。
教師提出問(wèn)題：“在我們的生活中，還有哪些地方有力的存在呢？” 引導幼兒將活動(dòng)中的知識與生活實(shí)際相聯(lián)系，拓展幼兒的思維。
四、活動(dòng)延伸
在科學(xué)區投放更多與力有關(guān)的實(shí)驗材料，如天平、蹺蹺板、磁力玩具等，讓幼兒繼續探索力的奧秘。
請幼兒回家后與家長(cháng)一起尋找生活中力的現象，并記錄下來(lái)，帶到幼兒園與其他小朋友分享。
五、活動(dòng)反思
在本次《神奇的力》科學(xué)活動(dòng)中，我通過(guò)多種形式引導幼兒感知和探索力的存在、力對物體運動(dòng)和形狀的影響，達到了預期的教學(xué)目標，幼兒在活動(dòng)中表現出了濃厚的興趣和積極的參與度，但也存在一些不足之處，現將活動(dòng)反思如下：
一）活動(dòng)亮點(diǎn)
教學(xué)內容貼近幼兒生活
活動(dòng)中選取的玩具小車(chē)、彈珠、海綿等材料都是幼兒日常生活中常見(jiàn)的物品，這些熟悉的材料能夠激發(fā)幼兒的興趣和好奇心，使他們更容易投入到活動(dòng)中。同時(shí)，將力的知識與幼兒的生活經(jīng)驗相聯(lián)系，如讓幼兒思考推桌子、扔球等行為中力的作用，讓幼兒感受到科學(xué)就在身邊，提高了他們對科學(xué)探索的積極性。
教學(xué)方法多樣化
采用了直觀(guān)演示法、實(shí)驗操作法、游戲法、討論交流法等多種教學(xué)方法相結合的方式。通過(guò)播放動(dòng)畫(huà)視頻直觀(guān)地引出 “力” 的主題，讓幼兒對力有了初步的感知；在實(shí)驗操作環(huán)節，幼兒通過(guò)親自動(dòng)手操作玩具小車(chē)、彈珠、各種彈性材料等，深入探究力對物體運動(dòng)和形狀的影響，培養了幼兒的觀(guān)察力、思考力和動(dòng)手能力；游戲環(huán)節 “力的大挑戰” 則讓幼兒在輕松愉快的氛圍中鞏固了所學(xué)知識，同時(shí)增強了幼兒的團隊合作意識和競爭意識；在討論交流環(huán)節，幼兒能夠分享自己的實(shí)驗發(fā)現和想法，鍛煉了幼兒的語(yǔ)言表達能力和思維能力。多種教學(xué)方法的運用，使整個(gè)活動(dòng)生動(dòng)有趣，富有吸引力。
注重幼兒的主體地位
在活動(dòng)過(guò)程中，始終以幼兒為主體，鼓勵幼兒自主觀(guān)察、自主操作、自主思考、自主表達。教師只是作為引導者和組織者，在幼兒遇到困難時(shí)給予適當的幫助和指導。例如，在實(shí)驗操作環(huán)節，教師放手讓幼兒自己探索力的大小與物體運動(dòng)速度的`關(guān)系、力的方向與物體運動(dòng)方向的關(guān)系等，幼兒在自主探索中發(fā)現問(wèn)題、解決問(wèn)題，充分發(fā)揮了幼兒的主觀(guān)能動(dòng)性，提高了幼兒的科學(xué)素養。
二）不足之處
對幼兒個(gè)體差異關(guān)注不夠
在活動(dòng)中，雖然為幼兒提供了豐富的材料和多樣的活動(dòng)形式，但由于幼兒的個(gè)體差異較大，部分能力較強的幼兒能夠迅速完成實(shí)驗操作并得出結論，而部分能力較弱的幼兒則在操作過(guò)程中遇到較多困難，需要教師更多的指導和幫助。但在實(shí)際教學(xué)中，我未能充分關(guān)注到這部分幼兒的需求，導致他們在活動(dòng)中的參與度和收獲相對較少。在今后的教學(xué)中，我應更加注重觀(guān)察每個(gè)幼兒的表現，根據幼兒的個(gè)體差異提供有針對性的指導和支持，讓每個(gè)幼兒都能在原有水平上得到發(fā)展。
實(shí)驗環(huán)節時(shí)間把控不夠精準
在實(shí)驗操作環(huán)節，由于幼兒對實(shí)驗材料和過(guò)程充滿(mǎn)了好奇，在操作過(guò)程中花費了較多的時(shí)間，導致后面的游戲環(huán)節和活動(dòng)總結時(shí)間略顯緊張。部分幼兒在實(shí)驗結束后還沒(méi)有充分地交流和分享自己的發(fā)現，就不得不進(jìn)入下一個(gè)環(huán)節。在今后的教學(xué)設計中，我應更加合理地安排每個(gè)環(huán)節的時(shí)間，對幼兒在實(shí)驗過(guò)程中可能出現的情況進(jìn)行充分預估，并預留一定的彈性時(shí)間，以保證活動(dòng)能夠順利進(jìn)行，讓幼兒有足夠的時(shí)間進(jìn)行思考、交流和總結。
教學(xué)語(yǔ)言不夠精煉
在活動(dòng)過(guò)程中，我的教學(xué)語(yǔ)言有時(shí)不夠精煉，存在一些重復和啰嗦的表述。這可能會(huì )影響幼兒對知識的理解和注意力的集中。在今后的教學(xué)中，我應加強對教學(xué)語(yǔ)言的錘煉，力求做到簡(jiǎn)潔、準確、生動(dòng)，用清晰明了的語(yǔ)言引導幼兒進(jìn)行科學(xué)探索。
三）改進(jìn)措施
加強對幼兒個(gè)體差異的觀(guān)察與分析，在活動(dòng)前根據幼兒的能力水平進(jìn)行分組，在活動(dòng)中為能力較弱的幼兒提供更多的示范和指導，鼓勵能力較強的幼兒進(jìn)行拓展性探索，并引導他們幫助其他幼兒，實(shí)現共同進(jìn)步。
在活動(dòng)前，對每個(gè)教學(xué)環(huán)節進(jìn)行詳細的時(shí)間規劃，并進(jìn)行模擬演練，根據演練結果對時(shí)間安排進(jìn)行調整。在活動(dòng)過(guò)程中，密切關(guān)注時(shí)間進(jìn)度，靈活調整教學(xué)節奏，確保每個(gè)環(huán)節都能充分展開(kāi)，幼兒能夠有足夠的時(shí)間進(jìn)行體驗和思考。
認真備課，精心設計教學(xué)語(yǔ)言，避免不必要的重復和啰嗦。在日常教學(xué)中，注重自我反思和總結，不斷提高自己的語(yǔ)言表達能力�？梢远嘤^(guān)摩優(yōu)秀教師的教學(xué)活動(dòng)，學(xué)習他們簡(jiǎn)潔、生動(dòng)、富有啟發(fā)性的教學(xué)語(yǔ)言，并將其運用到自己的教學(xué)中。
通過(guò)本次活動(dòng)的反思，我認識到了自己在教學(xué)過(guò)程中的優(yōu)點(diǎn)和不足之處。在今后的教學(xué)中，我將不斷改進(jìn)自己的教學(xué)方法和策略，關(guān)注幼兒的個(gè)體差異，提高教學(xué)活動(dòng)的質(zhì)量，為幼兒提供更加優(yōu)質(zhì)的科學(xué)教育。
神奇的力活動(dòng)教案及反思 9
活動(dòng)目標
1.引導幼兒發(fā)現由于地球引力的作用，各種物體在空中會(huì )自由下落。
2.通過(guò)各種操作活動(dòng)，使幼兒初步感知不同物體下落速度不同是與物體重力和空氣浮力有關(guān)。
3.嘗試改變物體下落的速度，發(fā)揮幼兒的創(chuàng )造性，培養幼兒動(dòng)手試驗和觀(guān)察的能力。
活動(dòng)準備
1、操作材料：各種糖紙、羽毛、報紙、雪花片、球、小沙包、手絹、
2、輔助材料：剪刀、透明膠、夾子、雙面膠、泥工、彩帶。
活動(dòng)過(guò)程
一、引導幼兒感知物體自由下落的現象。
1.教師：“今天老師準備了許多東西，請你們來(lái)玩一玩，把這些玩具往上扔，看看你會(huì )發(fā)現什么�！�
2.幼兒自由操作，教師個(gè)別指導。
3.你剛才扔的是什么東西?你扔這些東西的時(shí)候有什么感覺(jué)?它落下來(lái)的`速度是什么樣的?
二、再一次拋接物體，發(fā)現物體下落速度有快有慢。
1.啟發(fā)幼兒任意選兩樣玩具同時(shí)拋接，發(fā)現物體下落速度不同。
2.引導幼兒兩兩相伴，同時(shí)拋接物體，發(fā)現物體下落速度有快有慢。
三、啟發(fā)幼兒探索改變物體下落速度的方法。
1.教師出示兩張相同的紙，啟發(fā)幼兒能讓我們以不同的速度落下來(lái)。
2.幼兒嘗試探索：如將紙折成飛機就扔得高些，落下來(lái)也快些。夾子夾住羽毛使羽毛落得快。
四、為什么物體都會(huì )往下落?
教師：扔上去的物體為什么會(huì )落下來(lái)呢?
(是由于地球的引力。)
五、小結：今天我們做了一個(gè)有趣的實(shí)驗，知道物體由于地球的引力扔上去以后都會(huì )下落。
輕而大的物體扔不高，落下來(lái)也慢;重而小的物體扔的高，落下來(lái)也快，通過(guò)改變，也會(huì )改變它的速度。
六、組織幼兒觀(guān)看人在太空中的錄象。
神奇的力活動(dòng)教案及反思 10
活動(dòng)目標
1、在動(dòng)手操作中，激發(fā)幼兒探究摩擦力的興趣。
2、發(fā)展幼兒思維，能?chē)L試用多種辦法改變摩擦力的大小。
3、引導幼兒了解摩擦力，感知不同材料對摩擦力產(chǎn)生的影響。
活動(dòng)準備
1、課件：圖片—陀螺
2、玻璃球、干棗、斜面、輪胎、麻繩、帶拉鏈的衣服、蠟燭、飲料瓶、毛巾。
活動(dòng)過(guò)程
一、導入
1、感知摩擦力的存在，激發(fā)幼兒的學(xué)習興趣。
請部分幼兒演示拔河比賽
2、請小朋友說(shuō)一說(shuō)，手抓住繩子后有什么感覺(jué)。
教師小結：會(huì )感覺(jué)到一種阻礙我們的`手和繩子摩擦的力，這叫做摩擦力。
二、展開(kāi)
1、教師：摩擦力是一種神奇的力量，它在我們的生活中無(wú)處不在，
而且它還有一個(gè)古怪的脾氣，就是有時(shí)候大，有時(shí)候小。
你們想不想和老師一起研究一下這個(gè)古怪的摩擦力呀?
2、實(shí)驗：摩擦力
通過(guò)實(shí)驗了解摩擦力，感知不同材料對摩擦力產(chǎn)生的影響。
知道摩擦力的大小和接觸面的粗糙程度有關(guān)。
(1)讓陀螺在光滑的木板和鋪有絨布的木板上轉動(dòng)，比較那個(gè)陀螺會(huì )最先停下來(lái)。
提問(wèn)：哪個(gè)陀螺會(huì )最先停下來(lái)，為什么?
小結：鋪有絨布的木板上的陀螺會(huì )最先停下來(lái)，因為絨布很粗糙，摩擦力大;
光滑的木板因為表面光滑，摩擦力小，所以陀螺轉動(dòng)的時(shí)間長(cháng)。
(2)夾玻璃球和夾棗比賽。
引導幼兒分組進(jìn)行實(shí)驗：將裝在瓶子里的玻璃球和裝在瓶子里的棗夾出放在盤(pán)子里，
看看哪一組最先夾完。
提問(wèn)：這次你有什么發(fā)現，摩擦力的大小和什么有關(guān)系?
小結：摩擦力的大小和接觸面的粗糙程度有關(guān)系，物體間接觸面光滑，摩擦力小;
物體間接觸面粗糙，摩擦力大。
3、動(dòng)腦筋想辦法，如何減小和增大摩擦力。
摩擦力有時(shí)大，有時(shí)小，有時(shí)候會(huì )幫助我們，有時(shí)候又會(huì )給我們制造麻煩，
現在請小朋友開(kāi)動(dòng)腦筋，讓摩擦力幫助我們做好事。
(1)衣服上的拉鏈拉不開(kāi)怎么辦?
(讓幼兒嘗試用蠟燭減少摩擦力解決問(wèn)題。)
(2)飲料瓶的瓶蓋打不開(kāi)真么辦?
(讓幼兒嘗試用毛巾包住瓶蓋增大摩擦力解決問(wèn)題。)
4、了解摩擦力在生活中的應用。
增大：鞋子和輪胎的花紋、跑道、釘子鞋等。
減�。簼櫥�、磁懸浮列車(chē)等。
小結：原來(lái)，摩擦力是可以增大或減小的，我們小朋友要動(dòng)腦筋讓它們幫助我們。
三、結束
幼兒自由討論，生活中還有哪些摩擦力。
【神奇的力活動(dòng)教案及反思】相關(guān)文章：
《神奇的力》教學(xué)反思09-26
神奇的力教案05-09
神奇的動(dòng)物王國活動(dòng)教案及反思08-14
大班科學(xué)神奇的力教案03-24
《神奇的手》教案及反思05-22
神奇的號碼活動(dòng)教案03-05
中班安全教案：神奇的火教案及反思06-07
中班美術(shù)教案神奇的圓反思12-23