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踏雪尋梅教案(通用10篇)
作為一位不辭辛勞的人民教師,常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的教案,編寫(xiě)教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗,不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那么什么樣的教案才是好的呢?下面是小編整理的踏雪尋梅教案,僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。
踏雪尋梅教案 1
教學(xué)目標:
1、學(xué)習用輕快活潑、富有彈性的聲音演唱《踏雪尋梅》。注意斷音記號的演唱,感受斷音和連音的區別。
2、能用適當的力度來(lái)演唱歌曲,特別是掌握漸強和漸弱的演唱。
3、為了使歌曲演唱的更有韻味,能用簡(jiǎn)單的二聲部合唱處理歌曲。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn):
1、能在歌曲演唱的過(guò)程中熟練處理力度記號。
2、歌曲中出現的難點(diǎn)節奏和前八分休止節奏的演唱。
教學(xué)準備:
鋼琴、多媒體課件等。
教學(xué)過(guò)程:
一、組織教學(xué)
二、學(xué)習歌曲《踏雪尋梅》。
1、導入:
師:今天老師帶來(lái)了一首小詩(shī),詩(shī)的名字叫《踏雪尋梅》,想聽(tīng)老師來(lái)朗誦一下嗎?
生:想!
師:好,那聽(tīng)老師來(lái)朗誦一遍,聽(tīng)的時(shí)候,請大家想象一下,這首詩(shī)描繪了一副怎樣的畫(huà)面。
。ɡ蠋煱选短ぱ⿲っ贰返母柙~以詩(shī)歌的形式展現,老師再有感情的朗誦一遍)
音樂(lè )第八單元《踏雪尋梅》教案生:我仿佛看到了雪后初晴,臘梅花開(kāi),有個(gè)小朋友騎著(zhù)毛驢去賞花,小毛驢脖子上的鈴鐺發(fā)出了叮當叮當的聲音。
師:同學(xué)們描繪的真好,現在詩(shī)情畫(huà)意都有了,讓我們再來(lái)感受一下樂(lè )韻,讓我們一起來(lái)聽(tīng)一下這幅美妙的畫(huà)面所創(chuàng )作的歌曲《踏雪尋梅》。
2、欣賞歌曲。
師:這首詩(shī)是音樂(lè )家黃自于三、四十年代創(chuàng )作的歌曲《踏雪尋梅》的歌詞,現在我們一起來(lái)欣賞一遍這首歌曲。
。ǔ鍪靖枳V,并播放課件欣賞歌曲)
師:請大家說(shuō)說(shuō)聽(tīng)完歌曲后的感受,哪些地方你覺(jué)得很難?
學(xué)生經(jīng)過(guò)討論,自己總結出歌曲的難點(diǎn)。
3、出示旋律并學(xué)習:
。1)用聽(tīng)唱法重點(diǎn)練習剛才學(xué)生提出的`難點(diǎn)。
。2)分句練習,跟琴自學(xué)歌譜。
。3)有感情的朗讀歌詞,自己填入歌詞演唱歌曲。(同樣難點(diǎn)樂(lè )句,用聽(tīng)唱法反復演唱)
。4)把斷音記號重點(diǎn)練習下,曲中四次“響叮當”上方加了什么音樂(lè )加號?為什么要加?怎樣生動(dòng)地來(lái)演唱?——加了斷音記號,表現驢兒清脆活潑的鈴聲。要唱得短促跳躍,力度作漸強,表現驢兒由遠走近的清脆的鈴聲。
音樂(lè )第八單元《踏雪尋梅》教案
。5)復習力度記號,在幾個(gè)樂(lè )句上添加合適的。力度記號,請學(xué)生進(jìn)行選擇填充,并說(shuō)說(shuō)用這些力度記號表現了怎樣一副情景。
音樂(lè )第八單元《踏雪尋梅》教案
。6)把填充完整的歌曲再次演繹一遍,注意歌曲中的斷音記號,力度記號。
4、完整地演唱歌曲。
采用多種演唱形式來(lái)鞏固歌曲,讓學(xué)生體會(huì )歌曲的意境。
5、拓展練習
在完全掌握歌曲的基礎上,進(jìn)行簡(jiǎn)單的二聲部合唱,最后一個(gè)樂(lè )句加一個(gè)聲部進(jìn)行練習。一半學(xué)生唱旋律聲部,另一半學(xué)生用“響叮當,響叮當”的旋律作為第二聲部進(jìn)行伴唱,感受和聲的魅力。
音樂(lè )第八單元《踏雪尋梅》教案
三、下課
踏雪尋梅教案 2
教學(xué)目標:
1、感受歌曲的時(shí)代風(fēng)格和高雅意境,能對歌曲表現的畫(huà)面展開(kāi)美好而富有情趣的想象。
2、能生動(dòng)地演唱歌曲,用富有表現力的歌聲再現歌曲的意境。
3、能對歌曲的歌詞、旋律進(jìn)行賞析,在歌唱中將對歌曲的感性認識與樂(lè )譜的理性認識統一結合起來(lái),充分體會(huì )速度、力度等音樂(lè )要素在歌曲中的表現作用。
教學(xué)重點(diǎn):
歌曲高雅意境的感受以及用生動(dòng)的演唱來(lái)表現它。
教學(xué)難點(diǎn):
歌曲的賞析與演唱表演藝術(shù)處理的結合統一。
教學(xué)過(guò)程:
一、導入。
師:同學(xué)們喜歡下雪嗎?今天老師為大家帶來(lái)了一組美麗的雪景圖,讓我們一睹為快吧!
1、課件播放出示雪景圖。
天寒地凍、百花凋零,但是在冰天雪地里只有一種花卻在傲雪怒放、幽香襲人。這是什么花?(梅花)
請你想一想學(xué)過(guò)的有關(guān)梅花的詩(shī)?(提問(wèn)后出示幻燈片)
踏著(zhù)皚皚白雪,聞著(zhù)幽幽花香,真是別有一番情趣。聽(tīng),遠處傳來(lái)了一陣鈴鐺聲,一個(gè)小朋友正騎著(zhù)小毛驢向我們走來(lái),讓我們跟著(zhù)他一起去踏雪尋梅吧。ǔ鍪净脽羝,初聽(tīng)《踏雪尋梅》)
2、課件播放《踏雪尋梅》。
師:這就是我們今天學(xué)習的新歌,它的名字叫做《踏雪尋梅》(課件演示),同學(xué)們知道這首歌曲是由誰(shuí)作曲的嗎?
3、簡(jiǎn)介黃自。(課件演示)
二、學(xué)唱歌曲。(課件演示)
1、復聽(tīng)音樂(lè ),思考:有沒(méi)有不認識的字,不理解的詞?
。1)“霽”讀ji,雪后放晴的意思。
。2)“壩橋”指有扶手的石板橋。
2、有感情的讀歌詞。
3、認識休止符。
4、歌譜教學(xué)。聽(tīng)琴聲逐句唱歌曲的譜子,整體連起來(lái)唱一遍,注意要正確地唱好斷音。
5、跟琴演唱歌曲,把學(xué)生易錯處單獨拿出練習。
、佟膀T驢壩橋過(guò)”的“騎”輕巧的一帶而過(guò),強拍落在“驢”上。
、凇昂没ㄕ霉┢筐B”,休止的好比深深地聞了花的香味,然后感嘆地唱出“好”字。
6、跟隨錄音小聲的唱歌曲。
三、歌曲的演唱處理。
歌曲中出現了很多表情記號(出示幻燈片)
1、歌曲開(kāi)始有一個(gè)“mp”,要用中弱的力度以敘事性的口吻來(lái)演唱。
2、四個(gè)“響叮當”下面都有斷音記號,要怎樣唱?(短促跳躍,力度表現驢兒由遠及近的清脆鈴聲)
3、“騎驢壩橋過(guò)”的“騎”輕巧的一帶而過(guò),強拍落在“驢”上,在驢處做一個(gè)騎的動(dòng)作,提示學(xué)生挺起胸、自信驕傲的演唱。
4、“好花踩得供瓶養”是歌曲的高潮,所以力度是強,感嘆地抒發(fā)情感,可以在這一句前半拍休止符的'位置處加上一個(gè)聞花的動(dòng)作,深呼吸一下,然后感嘆地唱出“好”字,巧妙的解決教學(xué)難點(diǎn)。
學(xué)生有感情地演唱歌曲。
四、歌曲表現與拓展。
1、用打擊樂(lè )器為歌曲伴奏。
出示打擊樂(lè )器:串鈴、碰鈴、雙響筒。
提出問(wèn)題:如果讓你用打擊樂(lè )器來(lái)表現這首《踏雪尋梅》你將會(huì )選擇哪件打擊樂(lè )器,你想表現什么?
各樂(lè )器的表現:用雙響筒可以表現驢兒清脆的蹄聲;四個(gè)“響叮當”用串鈴,其余部分可用響板。沒(méi)有打擊樂(lè )器的同學(xué)拍腿伴奏。
2、四個(gè)“響叮當”采用男女生接口唱。
3、嘗試輪唱的演唱形式,兩個(gè)聲部相差一小節,此起彼伏,交相輝映。
4、欣賞動(dòng)畫(huà)版《踏雪尋梅》,跟隨視頻完整的演唱歌曲。(課件播放)
五、小結。
師:今天我們一起在歌聲中踏雪尋梅,渡過(guò)了一段快樂(lè )的時(shí)光。我們從梅花身上學(xué)到了什么精神?對,讓我們學(xué)習梅花不畏嚴寒堅強不屈的高貴品質(zhì),愿梅花精神陪伴我們今后的學(xué)習生活。
踏雪尋梅教案 3
教學(xué)目標
1、指導學(xué)生用不同的力度和演唱方法生動(dòng)地演唱《踏雪尋梅》
2、鞏固學(xué)生對拍號的理解和運用;培養演唱二聲部曲譜的能力。
3、聽(tīng)賞《冬天的故事》
教學(xué)重難點(diǎn)
歌曲《踏雪尋梅》中的斷音是歌曲教學(xué)的重點(diǎn)。后半拍起的樂(lè )句是本課教學(xué)難點(diǎn)。
教學(xué)思路
《踏雪尋梅》是一首簡(jiǎn)短而意境高雅的藝術(shù)歌曲,在教學(xué)中我主要采用讓學(xué)生多聽(tīng)的方式,代替以前教師一味地教唱歌曲,學(xué)生在欣賞歌曲時(shí),在不知不覺(jué)中就已掌握了歌曲。通過(guò)提示力度的對比,能用不同演唱方法生動(dòng)地演唱歌曲
教學(xué)過(guò)程
一.組織教學(xué):
師生問(wèn)好。
二.發(fā)聲練習:
3/4 30 20 10 | 30 20 10 ‖
mi mi mi ma ma ma
學(xué)生保持正確姿勢做斷音練習。
三.節奏游戲:
放《踏雪尋梅》的錄音,學(xué)生用打擊樂(lè )器伴奏。
四.導入新課《踏雪尋梅》
1、簡(jiǎn)介歌曲,放錄音。
全歌洋溢著(zhù)騎驢賞花,怡然自得的神情。四次“響叮當”用斷音來(lái)表現,生動(dòng)地描繪了驢兒頸上的小鈴聲。
學(xué)生欣賞歌曲,想象一幅畫(huà)面,并把它畫(huà)下來(lái)。
2、歌曲教學(xué):
(1)齊讀歌詞。
(2)理解“霽”就是雪后放晴!皦螛颉本褪怯蟹鍪值'石板橋。
(3)再次欣賞歌曲。
(4)學(xué)唱歌曲。難點(diǎn)處跟唱。
(5)鞏固幾遍。
(6)請個(gè)別唱得好的同學(xué)獨唱歌曲。
(7)歌譜教學(xué):聽(tīng)琴聲逐句唱歌曲的譜子。整體連起來(lái)唱一遍,注意要正確的唱好斷音。
(8)全體同學(xué)唱歌曲,個(gè)別同學(xué)打擊樂(lè )器伴奏。
3、歌曲處理
(1)學(xué)生分別用斷音和連音唱法唱歌曲,自己對比,體會(huì )不同情緒、情感的表達。
(2)用不同的力度和演唱方法(連音和斷音)生動(dòng)地演唱《踏雪尋梅》。
五、聽(tīng)賞《冬天的故事》
踏雪尋梅教案 4
教學(xué)目標
1、情感目標:
通過(guò)學(xué)唱歌曲《踏雪尋梅》,體會(huì )歌曲美好的意境,品味歌曲的風(fēng)格韻味。以積極的態(tài)度體驗音樂(lè )家用何種音樂(lè )手段描繪東,以及冬季給人們帶來(lái)的歡樂(lè ),以樂(lè )觀(guān)的精神對待自然、對待生活。
2、知識目標:
了解黃自生平,能感知其藝術(shù)歌曲的風(fēng)格。
運用強弱對比,連音與斷音對比,附點(diǎn)與非附點(diǎn)音符的對比等表現手法來(lái)分析與表現歌曲。
3、技能目標:
能用恰當的速度、力度、音色有表情地演唱二聲部歌曲,主動(dòng)參與合作音樂(lè )表現。
教學(xué)重點(diǎn)
能用輕松明快的聲音學(xué)會(huì )演唱《踏雪尋梅》。
教學(xué)難點(diǎn)
《踏雪尋梅》第二聲部的演唱和用探索的音響為歌曲作表演唱。
教具準備打擊樂(lè )器自制課件多媒體
一、創(chuàng )設情境
1、組織學(xué)生聽(tīng)《鈴兒響叮當》,隨音樂(lè )的節奏和歡快的情緒進(jìn)教室,
2、發(fā)聲練習:四二拍1 — 3 — 5 —
13 15 13 15 13 15
二.授新課
。ǘ└柙~賞析:(通過(guò)系列啟發(fā)性的提問(wèn)展開(kāi)討論,賞析歌詞)
1、多媒體課件出示歌詞,學(xué)生在歌曲旋律的音樂(lè )背景中有感情地朗誦歌詞。
2、解釋歌詞
A “雪霽天晴朗”的“霽”是什么意思?——雪后放晴
B “壩橋”是什么橋?——有扶手的石板橋。你現在看到過(guò)嗎?在哪里看到的'?(也許江浙一帶的古鎮上還有)
C是誰(shuí)在騎驢賞花?(從詩(shī)中最后一句“書(shū)聲琴韻”猜測是學(xué)堂的孩童)他的心情怎樣?
D、作者簡(jiǎn)介
這首歌曲是我國現代著(zhù)名的作曲家黃自先生的作品。
黃自:(1904——1938)作曲家、音樂(lè )教育家。1916——1929年在北京清華學(xué)校學(xué)習,其間參加學(xué)生合唱隊和管弦樂(lè )隊,并學(xué)習鋼琴后赴美留學(xué)。他的主要作品有《花非花》《長(cháng)恨歌》、《抗敵歌》、《旗正飄飄》、《玫瑰三愿》等五十余首。
三、歌曲學(xué)唱
3、學(xué)唱《踏雪尋梅》
A、學(xué)唱歌曲第二聲部。
1、用“啦”哼唱歌曲第二聲部。
2、唱出歌曲情緒,頓音,歡快
B、第一、二聲部合唱。
1、跟琴聲哼唱第一聲部。
2、分聲部合唱。
。ㄑ驖u進(jìn),使合唱變的較易掌握,培養學(xué)生合作意識和協(xié)作精神。)
C、歌曲演唱處理:結合譜例賞析歌曲,通過(guò)引導提問(wèn)、師生討論來(lái)細致地處理歌曲:
1、樂(lè )曲的力度與旋律線(xiàn)的起伏有聯(lián)系嗎?——有。根據歌曲的旋律線(xiàn)來(lái)做適當的漸強漸弱力度變化。
2、樂(lè )曲的高潮在哪里?力度怎樣?歌曲的開(kāi)始呢?——高潮在“花采得供瓶養”,力度是強,感嘆地抒發(fā)情感。歌曲開(kāi)始用中弱的力度以敘述性的口吻來(lái)演唱,表現輕松、悠閑的騎驢賞花的情趣。
3、樂(lè )曲中四次“響叮當”上方加了什么音樂(lè )加號?為什么要加?怎樣生動(dòng)地來(lái)演唱?——加了斷音記號,表現驢兒清脆活潑的鈴聲。要唱得短促跳躍,力度作漸強,表現驢兒由遠走近的清脆的鈴聲。
4、學(xué)生用中速稍快的速度演唱歌曲,表現出活潑、充滿(mǎn)童真情趣的動(dòng)感畫(huà)面。
四、創(chuàng )編、表演
A探究音響,要求用各種方式表現:
1、人歌聲
2、鈴聲
3、驢蹄聲
4、雪花飄落聲
B、模仿小品《踏雪尋梅》進(jìn)行表演
五、課堂小結
A說(shuō)說(shuō)冬天帶來(lái)的樂(lè )趣
B 《踏雪尋梅》這首歌表現了一種高雅的意境和純樸的生活情趣。雪映梅開(kāi)是天景,踏雪尋梅是人趣。自古以來(lái),人們不懼天寒地凍,不畏山高路遠,去探問(wèn),去尋訪(fǎng)!疤ぁ焙汀皩ぁ币脖憩F了主人公對自然和生活的熱愛(ài)。ㄟ~著(zhù)輕快步伐、聽(tīng)音樂(lè )出教室。)
踏雪尋梅教案 5
教學(xué)目標:
1、通過(guò)《踏雪尋梅》的教學(xué)活動(dòng),體會(huì )歌曲美好的意境,品味歌曲的風(fēng)格韻味。
2、在聆聽(tīng)、比較、表現等活動(dòng)中掌握歌曲休止符、連音與頓音、強弱對比的演唱。
3、學(xué)習《踏雪尋梅》簡(jiǎn)易版二聲部合唱,感受歌曲音樂(lè )情緒和意境,體驗合唱活動(dòng)的特質(zhì)和美感。
教學(xué)重點(diǎn):運用富有彈性的聲音來(lái)演唱歌曲表達歌曲高雅的意境。
教學(xué)難點(diǎn):音樂(lè )記號的正確演唱以及簡(jiǎn)易版二聲部合唱。
教學(xué)過(guò)程:
一、導入
師:同學(xué)們一年當中有四個(gè)季節(春夏秋冬),我們現在正處在的是什么季節?(冬季)那么冬天給你印象最深刻的是什么?(下雪、堆雪人)同學(xué)們喜歡下雪嗎?今天老師為大家帶來(lái)了一組美麗的雪景圖,讓我們先一睹為快吧!
(課件播放出示雪景圖)
師:同學(xué)們,圖片上的地方你們熟悉嗎?這就是我們雪過(guò)天晴后的美麗威海?戳艘桓备泵利惖难┚皥D,我們不禁感嘆大自然的美麗和神奇,仿佛它拿著(zhù)畫(huà)筆勾勒出一幅幅美麗的畫(huà)卷。那天寒地凍、百花凋零,但是就在這冰天雪地里唯有一種花卻能夠傲雪怒放,它是梅花。只有梅花可以在這冰天雪地里映雪怒放。它向我們展示了一種什么樣的品質(zhì)呢?(不畏嚴寒、堅強不屈、冰清玉潔)。
那么它迎著(zhù)傲雪怒放,幽香襲人,自古以來(lái),許多的仁人志士都把雪和梅聯(lián)系在一起,創(chuàng )作出許多作品,下面大家來(lái)看,(出示課件,介紹黃自、劉雪庵)我國著(zhù)名音樂(lè )教育家、作曲家黃自和他的老師劉雪庵先生就創(chuàng )作了一首關(guān)于雪和梅的歌曲。也就是我們這節課學(xué)習的歌曲,名字叫《踏雪尋梅》。
二、學(xué)唱歌曲(課件演示)
1、課件播放《踏雪尋梅》
師:下面讓我們一起來(lái)欣賞一下這首歌曲,思考這首歌曲和我們是不是一個(gè)時(shí)代的?從哪兒能看出來(lái)?同桌討論(騎驢、采花、琴韻)那么通過(guò)種種分析,這首歌曲是一首古曲,就讓我們帶著(zhù)古人這種踏雪尋梅的.心情,咱們再來(lái)感受一個(gè)這首歌曲,在欣賞的過(guò)程中找出你不認識的字或者不理解的詞,一會(huì )兒我們共同來(lái)探討一下。
(1)“霽”讀ji,雪后放晴的意思。
(2)“壩橋”指有扶手的石板橋。
師:教師范唱,讓我們用心感受歌曲,聽(tīng)一聽(tīng)歌曲表達了作者怎樣的心情?(歡樂(lè )的、高興的)歌曲的速度是怎樣的?(稍快的)
2、師:讓我們帶著(zhù)主人公這種歡快愉悅的心情,一起來(lái)跟琴視唱一下譜子吧(課件出示歌譜)
(1)、下面跟琴視唱歌譜。速度放慢。(同學(xué)們的識譜能力非常強)
(2)、下面做一個(gè)發(fā)聲練習,用“l(fā)u”來(lái)模唱。(注意唱歌時(shí)的坐姿:身體坐直、面帶微笑)
(3)、這次我們試著(zhù)把歌詞加上去,有信心嗎?我們加上歌詞輕聲唱一遍。
(4)、教師出選擇題,A:“雪霽天晴朗--”,B:“雪霽天晴朗0”選哪一個(gè)?引出休止符。這首歌曲中休止符的運用,是作曲家黃自先生獨具匠心,它讓歌曲生動(dòng)活潑,更有利于感情的抒發(fā)。那么請同學(xué)們數一數在歌曲的第一聲部一共有多少個(gè)休止符?(10個(gè))那么想一想休止符應該怎樣唱?(休止符就像音樂(lè )中的小紅燈,遇到紅燈要停一停)
(5)、完整的跟琴演唱一遍,注意休止符的唱法,找一找自己最喜歡哪一句?
A:“響叮當、響叮當、響叮當、響叮當”鈴鐺的聲音不是一下子出現在眼前,而是由遠到近,唱的力度應該是由弱到強。
B:“好花采的瓶供養”是弱起,仿佛聞花香一樣,力度處理,“花”字在強拍,唱的強。
C:“騎驢灞橋過(guò),鈴兒響叮當”是弱起,重拍在驢上!扳弮喉懚.敗背臐u弱。
通過(guò)對歌曲的分析,我相信大家能夠把歌曲唱的更加完美了。下面完整的跟琴唱一遍。(注意唱歌時(shí)的坐姿)
三、拓展部分
師:同學(xué)們,非常棒,馬上就掌握了老師教給大家的方法,老師今天把我的好朋友也帶來(lái)了,這個(gè)打擊樂(lè )器叫碰鈴。它也想參與到我們的歌聲中,讓我們隨著(zhù)錄音伴奏完整的唱一遍,聽(tīng)一聽(tīng)碰鈴是怎么為我們伴奏的吧。
學(xué)生跟伴奏完整唱一遍,教師打擊碰鈴。
師:碰鈴的伴奏讓你們的歌聲更加豐富多彩,下面能不能用我們的聲音來(lái)模仿一下碰鈴的聲音?我們就用鈴鐺的聲音“叮當”來(lái)試試看吧。(師生合作,學(xué)生唱第一聲部,教師唱“叮當”,然后互換)
師:聲樂(lè )的演唱形式有很多種,包括:獨唱、齊唱、重唱、對唱、領(lǐng)唱、合唱。我們剛進(jìn)行完合唱比賽,同學(xué)們對合唱應該也有了一定的了解。下面我們來(lái)學(xué)習一個(gè)樂(lè )句的合唱,體會(huì )一下第二聲部在歌曲中的魅力。(出示課件)
最后完整的唱一遍合唱。平時(shí)我們隊二聲部接觸的比較少,以后我們要多加練習。
五、小結
師:今天我們一起在歌聲中踏雪尋梅渡過(guò)了一段快樂(lè )的時(shí)光。梅花,雖不及月季之美,也不比牡丹之傲氣,但它不畏冬雪,傲然綻放,我們從梅花身上學(xué)到了不畏嚴寒堅強不屈的高貴品質(zhì)。愿梅花精神陪伴你們今后的學(xué)習生活;厝タ梢哉乙恍┯嘘P(guān)梅花的詩(shī)句或詞,下節課我們來(lái)交流一下。下課!
踏雪尋梅教案 6
教學(xué)目標:
1、了解黃自生平,能感知其藝術(shù)歌曲的風(fēng)格;
2、學(xué)會(huì )歌唱歌曲《踏雪尋梅》,體會(huì )歌曲美好的意境,品味歌曲的風(fēng)格韻味。
3、為歌曲即興創(chuàng )作陪襯聲部,主動(dòng)參與音樂(lè )表現。
重點(diǎn)與難點(diǎn):
1、為歌曲即興創(chuàng )作陪襯聲部;
2、體會(huì )歌曲情韻。
教學(xué)準備:
課件、鋼琴
教學(xué)過(guò)程:
一、組織教學(xué)
媒體播放音樂(lè )《送別》,引入課堂
二、導入
師:剛才我們聽(tīng)到的'這首歌曲《送別》是《城南舊事》中的插曲,這首二、三十年代的老歌是用一首歌曲的曲調,由李叔同填詞而成的。在這個(gè)時(shí)代,我國出現了一位著(zhù)名的作曲家——黃自。多媒體出示黃自照片及簡(jiǎn)介。他創(chuàng )作了大量的既古典又有西洋風(fēng)格的音樂(lè )作品。
三、新授
師:今天我們要學(xué)的《踏雪尋梅》就是這種風(fēng)格的歌曲。
1、媒體出示歌詞,播放音樂(lè ),學(xué)生想象意境;
2、提問(wèn):聽(tīng)了這首詞,你想到了什么樣的畫(huà)面?你的心情怎樣呢?
3、(多媒體出示)敘情景,配合情景畫(huà)面
4、學(xué)唱歌曲(解決難點(diǎn))
四、激勵表現:
1、歌曲處理:討論、互評、集體評議
2、即興創(chuàng )作
五、拓展、延伸
聽(tīng)賞黃自的作品《抗敵歌》,并由此延伸開(kāi),讓學(xué)生搜集更多關(guān)于黃自的資料,為接下來(lái)的欣賞課做準備。在音樂(lè )聲中結束課堂。
踏雪尋梅教案 7
教材分析:
《踏雪尋梅》這首歌意境高雅,運用了強弱對比,連音與斷音對比,附點(diǎn)與非附點(diǎn)音符對比等表現手法。在教學(xué)中應引導學(xué)生多注意曲譜,加強示范。
學(xué)情分析:
學(xué)生學(xué)唱歌曲《踏雪尋梅》,應注意正確地唱好斷音,多唱多練習,并體會(huì )斷音與連音唱法的對比。體會(huì )不同情緒情感的表達,對歌曲的學(xué)唱將有很大幫助。
教學(xué)目標:
。1) 指導學(xué)生用不同的力度和演唱方法生動(dòng)地演唱《踏雪尋梅》。
聆聽(tīng)《踏雪尋梅》,感受冬天的意境美和音樂(lè )美,學(xué)習梅花勇于與嚴寒斗爭的精神。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
重點(diǎn): 歌曲《踏雪尋梅》中的斷音是歌曲教學(xué)的重點(diǎn)。
難點(diǎn): 歌曲中斷音與連音的對比演唱為難點(diǎn)。
教學(xué)準備:
多媒體、電子琴。
教學(xué)過(guò)程:
一 組織教學(xué):
師生問(wèn)好。
二 導入新課《踏雪尋梅》(賞梅)
師:同學(xué)們喜歡花嗎?今天向同學(xué)們推薦一種我最喜歡的花兒,請看…(多媒體放映)
師:(看完圖片)我最喜歡什么花兒呀?為什么呢?
生:回答。
師:怎樣才能尋找到梅的芳蹤呢?這節課就請同學(xué)們和老師一起“踏雪尋梅”。(多媒體出示課題)我想邀請大家一同去踏雪尋梅,但直接去是不是太沒(méi)意思了呢,所以要考考大家哦!
第一關(guān) 你們能唱一唱下面這條旋律嗎?
35 50
25 50
35 50
11 10
響叮 當 響叮 當 響叮 當 響叮 當
不知道大家注意到了休止符了嗎,下面就讓小毛驢來(lái)提醒大家。
學(xué)生:齊唱
第二關(guān):加上了頓音記號,你們會(huì )嗎?
大家覺(jué)得自己正確嗎?小毛驢又來(lái)提醒大家啦。
學(xué)生:唱
我:嗯,大看來(lái)大家都有好好的看小毛驢的提醒哦。
接下來(lái)請同學(xué)們再接再厲,就剩下最后一關(guān)了。
第三關(guān):別忘了之前認識的漸強記號。
大家還記得這個(gè)符號嗎?那大家來(lái)試試加上他效果會(huì )如何。
學(xué)生:加上漸強符號演唱。
過(guò)關(guān),播放梅花圖片
三 新課教學(xué) (聽(tīng)梅)
我:下面老師請同學(xué)們來(lái)一起讀一讀歌詞。學(xué)生:齊讀
我:同學(xué)們讀完之后,知道詞中“雪霽”、“壩橋”、是什么意思嗎?
學(xué)生:答。(不知道,沒(méi)關(guān)系。有老師來(lái)告訴你們。)
了解了歌詞后,我們來(lái)一起了解一下該曲的詞作家。
1.初聽(tīng):
。1)問(wèn)題:歌曲中描繪了怎樣的情景?(想象并描述北方冬天下雪時(shí)的景色,為歌曲創(chuàng )設意境。)
全歌洋溢著(zhù)騎驢賞花,怡然自得的神情。四次“響叮當”用斷音來(lái)表現,生動(dòng)地描繪了驢兒頸上的小鈴聲。
。2)簡(jiǎn)介歌曲創(chuàng )作背景與作者。
黃自:中國作曲家。代表作品還有清唱劇《長(cháng)恨歌》、歌曲《點(diǎn)絳唇》、《南鄉子》、《玫瑰三愿》、《旗正飄飄》等。其中歌曲《思鄉》、《抗敵歌》、《長(cháng)恨歌》被評為20世紀華人音樂(lè )經(jīng)典。他的音樂(lè )創(chuàng )作以聲樂(lè )為主,作品的作曲技法嫻熟,表現情感細膩,具有很高的藝術(shù)性。
設計意圖:初步了解作品反映的內容和作者的概況。
了解完曲作者,老師來(lái)和大家做個(gè)游戲。(踏歌尋音)
四 歌曲教學(xué):(唱梅)
1教師范唱。
2學(xué)唱歌曲。難點(diǎn)處跟唱。理解“霽”就是雪后放晴!皦螛颉本褪怯蟹鍪值氖鍢。
3模仿毛驢鈴聲的.節奏,注意情緒與力度,并演唱歌曲。
4音樂(lè )知識
斷音記號:表示音的間斷的唱奏記號。斷音記號是用實(shí)心或者空心的記號。寫(xiě)在音符上面。這些音表示要唱的干凈、短促、有彈跳力,大概占原音二分之一。
5二聲部演唱
注意音型:1 3 1 5
叮當叮當
6情感表達:
。1)學(xué)生分別用斷音和連音唱法演唱歌曲,自己對比,體會(huì )不同情緒、情感的表達。
。2)用不同的力度和演唱方法(連音和斷音)生動(dòng)地演唱《踏雪尋梅》。
設計意圖:在能以不同方式和力度演唱歌曲的基礎上,加上簡(jiǎn)單的二聲部演唱,加強對歌曲情緒情感的表達。
五 課堂小結(暢想)
。裕
六 課后小記
《踏雪尋梅》是一首簡(jiǎn)短而意境高雅的藝術(shù)歌曲,在教學(xué)中我主要采用讓學(xué)生多聽(tīng)的方式,代替以前教師一味地教唱歌曲,學(xué)生在欣賞歌曲時(shí),在不知不覺(jué)中就已掌握了歌曲。通過(guò)提示力度的對比,能用不同演唱方法生動(dòng)地演唱歌曲。 在欣賞與演唱中學(xué)到知識,并體會(huì )到快樂(lè )。
踏雪尋梅教案 8
教學(xué)目標:
1、通過(guò)朗誦、聆聽(tīng)、學(xué)唱《踏雪尋梅》,感受冬天的意境美和音樂(lè )美,培養熱愛(ài)大自然的感情,和勇于和困難作斗爭的梅花精神。
2、能用輕松、明快的聲音學(xué)唱《踏雪尋梅》,并能用清新、明快、和諧的聲音唱歌曲的第二聲部。
3、能用各種方式探索音響效果為歌曲配伴奏,創(chuàng )設歌曲意境。
教學(xué)重點(diǎn):
能用輕松明快的聲音學(xué)會(huì )演唱《踏雪尋梅》。
教學(xué)難點(diǎn):
《踏雪尋梅》的二聲部演唱和用探索的音響為歌曲作表演唱。
教具準備:
打擊樂(lè )器自制課件
學(xué)生座位:
U字型
教學(xué)程序:
★(課前播放殷秀梅的《我愛(ài)你,塞北的雪》,感受一個(gè)“北國風(fēng)光,萬(wàn)里雪飄”的意境。上課鈴響音樂(lè )即停。)
一、觀(guān)看音像――感悟冬趣
1、師:好一個(gè)北國風(fēng)光,萬(wàn)里雪飄,這樣的冬景真是美不勝收。我們今天的內容就是感受冬天的獨特魅力。
★打出字幕“冬之韻”(有下雪、飄灑的感覺(jué))
2、欣賞歌曲《鈴兒響叮當》,感受音樂(lè )歡快的情緒。
★師:請欣賞美國歌曲《鈴兒響叮當》,說(shuō)說(shuō)在歌曲中,讓我們感受到冬天給我們帶來(lái)哪些樂(lè )趣?(老師可用幾個(gè)簡(jiǎn)單的動(dòng)作引發(fā)學(xué)生的小小參與)
生自由發(fā)言,快樂(lè )的圣誕、雪橇、鈴鐺聲……
3、引入下一環(huán)節:
師:一串歡快的、叮當響的鈴兒把我們帶入即將到來(lái)的圣誕節。在白雪皚皚的冬天,在座的你們,會(huì )找到哪些樂(lè )趣呢?
學(xué)生回憶、訴說(shuō)自己在冬天的樂(lè )趣如:堆雪人、打雪仗、溜冰等。
設計意圖:《鈴兒響叮當》是一首描寫(xiě)冬天意境的歌曲,大家都能哼唱,而且較歡快,給他們創(chuàng )設“美麗的冬天”的意境,感受到冬天的氣息,初步體驗到冬之韻的意境。
二、詩(shī)詞誦讀――感悟冬韻
1、師:現在,我們來(lái)看看,中國傳統的詩(shī)是怎樣表達對冬日雪景的感受?
★(老師打出踏雪尋梅圖和詩(shī))
2、老師有感情誦讀詩(shī)詞,簡(jiǎn)單解說(shuō):“雪霽”的“霽”是雪后放晴;“灞橋”是指有扶手的石板橋。它把你帶入了一個(gè)怎樣的意境?
3、你會(huì )用什么方式來(lái)讀這首詩(shī)?(請一、二位學(xué)生朗讀)
4、分析題目“踏雪尋梅”
師:詩(shī)人是怎樣踏雪尋梅的?
。T著(zhù)毛驢,尋著(zhù)花香去找梅花)
三、賞學(xué)歌曲――感悟冬韻
1、初聽(tīng)歌曲
師:作曲家黃自看到了這首詩(shī)以后,把它譜成了歌曲,我們一起來(lái)欣賞一下。說(shuō)說(shuō)音樂(lè )給我們的帶來(lái)什么感覺(jué)?(聽(tīng)磁帶上的音樂(lè ))
可閉上眼睛,用心聆聽(tīng)歌曲,也可隨音樂(lè )晃動(dòng)身體。欣賞后學(xué)生自由發(fā)表自己的意見(jiàn),討論音樂(lè )情緒。
2、復聽(tīng)歌曲★(打開(kāi)有畫(huà)面的整首曲譜)
師:這是一首二聲部的合唱歌曲,生動(dòng)地抒發(fā)了人們騎驢去賞梅的興奮心情,而鈴兒的叮當響聲,則形象地描繪出這一生動(dòng)情景。再次欣賞時(shí)可注意兩聲部的諧和。
3、朗誦歌詞
師:剛才我們已經(jīng)用各種方法朗誦這首詩(shī),現在用用兩個(gè)聲部按歌曲節奏的方法來(lái)試試。(引起學(xué)生的好奇和配合,也為歌曲的二部合唱作鋪墊。)
先由老師與一位學(xué)生先試一次,再分兩小組進(jìn)行配合。
4、學(xué)唱歌曲。
A.先學(xué)第二聲部★(只有第二聲部的`旋律和歌詞)
師:在此聲部要注意什么問(wèn)題?(、 p等)此聲部是為烘托、陪襯的作用,注意力度的控制。
跟琴哼唱一遍,再唱唱第二樂(lè )段,注意前面要活潑、跳動(dòng),后面要抒情、連貫。
學(xué)生在唱第二聲部時(shí),老師唱第一聲部加入進(jìn)來(lái)。(無(wú)伴奏)(兩聲部的感受和配合,讓學(xué)生感覺(jué)合唱并不是很難。)
B.學(xué)習第一聲部★(打開(kāi)有畫(huà)面的整首曲譜)
a.跟琴學(xué)唱2-3遍,提示:“騎”輕巧地一帶而過(guò),強拍落在“驢”上;在“好花”的地方,前半拍的休止好比深深地聞了花的香味,然后感嘆地唱出“好”字。
b.輕唱第一聲部,注意力度記號,老師可示范一、二句。
c.分聲部進(jìn)行配合:一半高聲部,一半低聲部,老師視情況可幫較弱的聲部;反之進(jìn)行練習。也可用幾位學(xué)生唱高聲部,大多數學(xué)生唱低聲部的形式。
5、表現歌曲
A.師:同學(xué)們隨時(shí)把調羹放在口袋中,是否可用它為這首歌曲伴奏呢?
分組敲擊一種節奏:X―|X―|;X X| X X|;X X X X | X X X X |等
先各自敲擊兩小節,再合奏兩小節,最后配合伴奏帶或老師的鋼琴聲。
B.打擊樂(lè )加上學(xué)生的歌聲,第二樂(lè )段可以不要打擊樂(lè )。一、二次(一個(gè)大匯合)
梅花不畏冬雪,傲然綻放,吐艷枝頭,千百年來(lái)人們贊美這樣的雪梅精神。我們在演唱這首歌曲的時(shí)候,把人們去賞梅時(shí)的興奮、愉快的心情,聲情并茂地表達出來(lái)。
設計意圖:多媒體展示曲譜,并播放。帶著(zhù)問(wèn)題去聆聽(tīng),可以給聆聽(tīng)以指向性,并可檢測,培養他們良好的欣賞習慣。循序漸進(jìn),使合唱變的較易掌握,培養學(xué)生合作意識和協(xié)作精神。
四、創(chuàng )作旋律:(也可做課后作業(yè))★剛才我們學(xué)習了黃自創(chuàng )作的歌曲,你們也可以去學(xué)學(xué),把王安石的詞配上旋律,在下節課上進(jìn)行交流。
師:梅花總是挑選在最嚴寒的冬天開(kāi)放,這種敢于與困難做斗爭的精神是大家值得學(xué)習的,下面讓我們來(lái)朗誦一首非常熟悉的古詩(shī)《梅花》。
A.鼓勵個(gè)別同學(xué)有感情的朗誦詩(shī)歌;集體朗誦。
B.為古詩(shī)配旋律。(多媒體展示古詩(shī)及與詩(shī)歌意境相應的圖片。)
即興創(chuàng )作旋律要求:①用相應的節奏;②用1 2 3 5 6五個(gè)音創(chuàng )作旋律;③唱給大家聽(tīng)。
設計意圖:通過(guò)詩(shī)歌朗誦,充分感受冬天里梅花爭奇斗艷的畫(huà)面,并體會(huì )到梅花精神。通過(guò)即興創(chuàng )作演唱,能提高學(xué)生的積極性,把課堂推到又一個(gè)高潮,并能充分發(fā)揮學(xué)生的想象力,和歌曲的即興創(chuàng )作能力。
五、課堂小結:
《踏雪尋梅》這首歌表現了一種高雅的意境和純樸的生活情趣。雪映梅開(kāi)是天景,踏雪尋梅是人趣。今天我們感受里冬天特有的快樂(lè )和韻味,希望大家喜歡冬天。
邁著(zhù)輕快步伐、聽(tīng)音樂(lè )《踏雪尋梅》出教室。
踏雪尋梅教案 9
[教學(xué)內容]
今天我說(shuō)課的內容是蘇少版小學(xué)音樂(lè )教材四年級上冊第八單元《冬天的故事》中的《踏雪尋梅》一課。
[教材地位和作用]
《冬天的故事》是這學(xué)期的最后一個(gè)單元,教學(xué)時(shí)間正值元旦和新春佳節來(lái)臨前夕。安排的內容主要著(zhù)眼于人與自然,選擇的作品動(dòng)靜結合,活動(dòng)設計應體現情趣性。旨在驅散嚴冬的寒冷,增加學(xué)生音樂(lè )的感受積累,從作品的創(chuàng )作手法、表現手法多樣化的比較中發(fā)展對音樂(lè )作品的理解力。
本單元可分四課時(shí)來(lái)完成,本課將安排在第一課時(shí)進(jìn)行,是以《踏雪尋梅》歌曲教學(xué)為主、采用《冬天的故事》進(jìn)行導入的一堂新授課。
[教材分析]
童聲合唱曲《冬天的故事》為帶再現的三部曲式,一、三樂(lè )段為2/4拍,抒情、柔美,表現冰天雪地的美景,第二樂(lè )段為3/4拍,歡快、跳躍,描繪了孩子們在冰天雪地里盡情嬉戲,玩耍的情景。
《踏雪尋梅》為帶再現的二段體,是一首短小精煉、意境高雅的藝術(shù)歌曲。表現了騎驢賞花、怡然自得的情緒。四次“響丁當”用斷音來(lái)表現,生動(dòng)地描繪了驢兒頸上的小鈴聲。整首歌曲風(fēng)格統一,旋律與歌詞的配合恰到好處,唱起來(lái)十分流暢、親切。歌曲中運用了強與弱、連音與斷音、附點(diǎn)與非附點(diǎn)等多種對比表現手法,使學(xué)生在美的熏陶中,深刻地領(lǐng)悟和表現歌曲的意境。
[教學(xué)目標]
根據新課標理念和對教材的理解,以及小學(xué)生的年齡特征和心理特點(diǎn)結合學(xué)生的實(shí)際水平,從情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)、過(guò)程與方法、知識與技能三個(gè)維度出發(fā),制定出這節課的教學(xué)目標如下、
1、情感目標、
通過(guò)演唱《踏雪尋梅》,感受歌曲高雅的意境,能對歌曲表現的畫(huà)面展開(kāi)美好而富有情趣的想象,對冬天產(chǎn)生濃厚的興趣。
2、知識目標、
用輕快活潑、富有彈性的聲音演唱歌曲,表現騎驢賞花、怡然自得的情緒。
認識斷音記號,正確地掌握斷音的演唱方法。
能根據力度記號對歌曲進(jìn)行力度的處理。
3、方法目標、
運用隨手可得的生活用品與口技模擬自然界的音響。
學(xué)生對歌曲進(jìn)行二度創(chuàng )作,添加合適的前奏和尾聲,培養學(xué)生的探索與創(chuàng )造力。
[教學(xué)重點(diǎn)]
1、能用輕快活潑、富有彈性的聲音演唱歌曲《踏雪尋梅》。
2、認識斷音記號,正確地掌握其演唱方法。
3、四個(gè)“響叮當”處的演唱及處理。
4、用合適的音響為歌曲伴奏。
[教學(xué)難點(diǎn)]
1、弱起句的正確演唱。
2、“騎驢”和“好花”這兩個(gè)一字多音處音高節奏的準確把握。
3、歌曲中大量休止符的正確演唱。
[教師教法]
音樂(lè )是富有情感的藝術(shù),又是最講究形式結構的藝術(shù),他們都能誘發(fā)兒童天然的審美沖擊與興趣,教學(xué)設計中我努力創(chuàng )設一些美的情境,運用形式多樣的方法促使孩子們在充分的體驗中既得到情感的熏陶,又獲得方法、技能的領(lǐng)悟。
本節課中我以激發(fā)興趣為突破口,以學(xué)生為主體,以音樂(lè )審美為核心,使學(xué)生在豐富多彩的活動(dòng)中感受音樂(lè ),體驗美感。具體的教法有、
1、情景導入法
2、預設懸念法
3、談話(huà)討論法
4、節奏律動(dòng)法
5、圖譜示意法
6、對比演示法
[學(xué)生學(xué)法]
學(xué)生的學(xué)習需要方法,好的方法可以激發(fā)學(xué)生的興趣,降低學(xué)習的難度,達到事半功倍的效果。因此,這節課,孩子們將在聽(tīng)、唱、動(dòng)、創(chuàng )造中反復感受歌曲的情緒及意境美。他們將通過(guò)以下方法展開(kāi)學(xué)習、
1、視覺(jué)圖像法
2、聯(lián)想想象法
3、模仿伴奏法
4、對比聽(tīng)賞法
5、模擬演唱法
6、合作討論法
[教學(xué)準備]
1、多媒體課件、鋼琴、三角鐵、碰鈴、保鮮袋、可樂(lè )瓶
2、學(xué)生座位的擺放(車(chē)廂式)
[教學(xué)過(guò)程]
一、合理地安排教學(xué)過(guò)程是教學(xué)成功的一個(gè)重要因素,針對學(xué)生的特點(diǎn)和認知規律,我將整個(gè)教學(xué)過(guò)程設計為五個(gè)環(huán)節、
一、冬天的故事
二、冬天的聲音
三、冬天的歌聲
四、冬天的音樂(lè )會(huì )
五、冬天的暢想
1、首先我運用情境導入法,播放童聲合唱《冬天的故事》,展示一組冬季的風(fēng)光圖,讓學(xué)生通過(guò)直觀(guān)的視覺(jué)沖擊感受冬天的美!半S著(zhù)冬爺爺一起敲開(kāi)冬天的大門(mén)!
2、隨后出示無(wú)音樂(lè )的畫(huà)面、雪過(guò)天晴,白雪皚皚,紅梅怒放,問(wèn)、“畫(huà)面中描繪的是什么?”生各抒己見(jiàn)后,師小結、“梅花傲雪斗艷,凌寒獨開(kāi),這是一種多么可貴的精神,它們?yōu)槌良诺亩煸鎏砹艘荒ㄆG色,一片生機!
3、隨后出現兒童騎驢由遠到近的畫(huà)面、“看,誰(shuí)來(lái)了?”引導學(xué)生說(shuō)出、“一個(gè)小朋友騎著(zhù)毛驢悠哉悠哉地賞花(或者賞雪)來(lái)了!
4、通過(guò)以上這種預設懸念法,談話(huà)討論法,漸漸引出自然界音響的模擬。
二、冬天的聲音
這一環(huán)節我將引導學(xué)生通過(guò)說(shuō)一說(shuō)、聽(tīng)一聽(tīng)、猜一猜、比一比、練一練的方法,探索自然界中冬天的各種音響。運用隨手可得的生活用品與口技進(jìn)行模擬。為后面歌曲的二度創(chuàng )作,作好鋪墊。
。ㄒ唬┱f(shuō)一說(shuō)
1、首先問(wèn)學(xué)生、“這么美的畫(huà)面,似乎缺了點(diǎn)什么,缺什么呢?”學(xué)生會(huì )說(shuō)、缺少聲音,太安靜了。
2、引導學(xué)生討論后得出、
可能會(huì )有、呼嘯的寒風(fēng)、樹(shù)枝上的雪花“簌簌”抖落的聲音、小毛驢的腳步聲、驢脖子里的鈴鐺“叮當”作響、小朋友的歌聲、風(fēng)吹樹(shù)枝的聲音……
。ǘ┞(tīng)一聽(tīng)
1、隨后讓學(xué)生閉目聆聽(tīng)音響,運用聯(lián)想想象法,享受音畫(huà)結合帶來(lái)的美感。
師在一塊預先準備好的小幕布后演示、
又是一個(gè)冬天的早晨,太陽(yáng)露出了紅通通的笑臉,下了一整夜的.大雪終于停了,風(fēng)兒推開(kāi)冰雪的窗簾,我們看到了,看到了一個(gè)銀裝素裹的世界,朵朵梅花在白雪的映襯下格外鮮艷。寒風(fēng)仍是“x— x—呼呼”(可樂(lè )瓶吹氣)地刮著(zhù),雪花“x x x x簌簌簌簌”(揉搓保鮮袋)像棉絮似地從梅枝上輕輕地抖落,小毛驢歡快地奔跑過(guò)來(lái)!翱﹪}咯噠咯噠咯噠”(口技,無(wú)力度變化),驢脖子上的小鈴鐺發(fā)出了清脆悅耳的聲響,“ x0 x0 x0 x0 ”(敲擊碰玲),腳印串串,雪地上盛開(kāi)出朵朵的白梅來(lái),一朵接著(zhù)一朵……
。ㄈ┍纫槐
待學(xué)生猜出創(chuàng )造音響的方法后,老師單獨用口技表演驢蹄聲,(師表演,力度漸強漸弱),學(xué)生通過(guò)對比的方法,感受驢子由遠及近的音響變化。
。ㄋ模┚氁痪
1、在教學(xué)過(guò)程中,用這種激勵性的語(yǔ)言及時(shí)給予表?yè)P、“你們真是有一雙超級靈敏的耳朵!”再次激發(fā)他們參與活動(dòng)的興趣與熱情。
2、師生合作,自己動(dòng)手來(lái)演繹,感受大自然奇妙的音響。
三、冬天的歌聲
。ㄒ唬┙沂菊n題后,簡(jiǎn)單介紹歌曲的詞、曲作者。
。ǘ┩暾雎(tīng)歌曲范唱。
1、感受歌曲的情緒及意境美。
2、讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)歌曲的情緒、比較歡快的、悠閑的、怡然自得的……
3、再次聆聽(tīng)老師范唱,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己最喜歡的是哪些樂(lè )句,自主選擇學(xué)唱的順序。(在課件中我制作了多個(gè)熱區域鏈接,便于學(xué)生自主選擇)
。ㄈ┫旅媸欠侄螌W(xué)習歌曲環(huán)節。
在此環(huán)節我將著(zhù)眼于解決歌曲的重難點(diǎn)、
1、當學(xué)生選擇第一樂(lè )段時(shí)
按節奏跟老師分句讀歌詞,同時(shí)解決其中的生辟字“霽ji”和“壩橋”的讀音及詞意。
用模唱法分句學(xué)唱歌詞。重點(diǎn)解決兩個(gè)附點(diǎn)處的演唱、
在休止符處采用“向外張望、聞花香、聽(tīng)鈴聲”節奏律動(dòng)的方法,來(lái)解決本句的難點(diǎn)。
師演唱、雪霽天晴朗(向外張望),臘梅處處香(聞花香),騎驢壩橋過(guò),鈴兒響叮當(聽(tīng)鈴聲)。
用畫(huà)弧線(xiàn)的方法解決“驢”的音高
最后讓學(xué)生帶著(zhù)這些動(dòng)作完整地跟琴唱一唱。
2、當學(xué)生選擇四句“響叮當”時(shí),這樣安排、
請學(xué)生說(shuō)說(shuō)此情此景中小毛驢的鈴當聲,應該是怎樣的?
讓學(xué)生用對比法選擇一條更適合的鈴鐺聲,表現歡快而又輕巧的情緒。
學(xué)生選擇后介紹斷音記號。
師生一起探討四句“響叮當”的力度處理,用漸強來(lái)表現了驢子由遠及近,跟琴演唱加以鞏固。
3、當學(xué)生選擇最后一句時(shí),如下安排、
直接跟老師跟琴唱一唱,讓學(xué)生找出最難唱的地方。
用圖譜示意法解決“好花”的一字多音。用聞花香的身勢解決弱起樂(lè )句的難點(diǎn)。
4、最后用輕快活潑、富有彈性的聲音有感情有表情完整跟琴跟伴奏演唱,用以上所有提出的要求多次加以鞏固。
四、冬天的音樂(lè )會(huì )
此環(huán)節充分運用合作討論的方法,挖掘學(xué)生的創(chuàng )造潛能。及時(shí)捕捉學(xué)生的創(chuàng )作靈感,讓他們獲得成功的體驗。
具體操作如下、
1、首先用這樣的話(huà)來(lái)激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )作欲望。
“冬天萬(wàn)物凋零,萬(wàn)籟俱寂,顯得格外清冷,讓我們點(diǎn)燃創(chuàng )新的火花,為蕭條的冬天奉獻一場(chǎng)熱熱鬧鬧的音樂(lè )會(huì )好嗎?”
2、學(xué)生展開(kāi)小組討論,設計合適的方案。
3、然后讓學(xué)生分組匯報。
4、師生共同探討方案的可操作性,指導學(xué)生練習。并為表現好的學(xué)生頒發(fā)不同顏色的音樂(lè )會(huì )入場(chǎng)券。
伴奏演員用樂(lè )器為歌曲簡(jiǎn)單伴奏。
歌手們加上合適的力度記號有感情地演唱歌曲。
配音演員用可樂(lè )瓶,塑料袋,口技為歌曲加上前奏和尾聲。
5、再次環(huán)節以后,老師參與創(chuàng )作,提出新的建議。
用回聲法處理四句“響叮當”。(師示范)以豐富歌曲的情緒性。
6、最后完整地配樂(lè )演繹歌曲。
五、冬天的暢想
1、出示俗語(yǔ)、“瑞雪兆豐年”、“冬天麥蓋三層被,來(lái)年枕著(zhù)饅頭睡!弊寣W(xué)生一起讀一讀。
2、師小結、這皚皚的白雪,不僅給我們提供了觀(guān)賞的美景,更為來(lái)年的豐收打下了基礎,還為大家提供了打雪仗、堆雪人、滑雪撬的好處所。來(lái),讓我們坐上冬爺爺的小雪橇一起去采集更多,更精彩的冬天的故事吧!
3、生在《踏雪尋梅》音樂(lè )聲中律動(dòng)走出教室。
踏雪尋梅教案 10
教學(xué)目標:
1.感知中華母語(yǔ)文化,能用自己認為恰當的聲音大膽、自信表達歌曲的意境。
2.能在實(shí)踐中感受理解速度、力度等音樂(lè )要素在音樂(lè )作品中的表現作用。
3.積極參與音樂(lè )實(shí)踐活動(dòng),分享與他人探究、合作的愉悅。
教學(xué)設計思路:
《踏雪尋梅》是一首傳統的藝術(shù)歌曲,無(wú)論是詞還是曲都堪稱(chēng)經(jīng)典。歌曲表達了作者對大自然、對生活的贊美和熱愛(ài)。教學(xué)過(guò)程設計主要分為設問(wèn)導入、探究、實(shí)踐、拓展等幾個(gè)部分。通過(guò)圖片、文字、音樂(lè )的視聽(tīng)結合學(xué)習歌詞,讓學(xué)生體會(huì )歌詞所表達的情境,用“讀”的方式初步表現歌詞的情感,體味歌詞的意境美,為歌曲的情感表現打下基礎。在歌曲的學(xué)唱過(guò)程中,大膽的將歌曲活潑的小快板風(fēng)格表現為優(yōu)雅的騎驢賞花的行板,在歌曲表現的環(huán)節中,學(xué)生有了學(xué)習歌詞時(shí)的情感積累,教師通過(guò)引導、示范、欣賞等方式,幫助學(xué)生完整恰當地表現歌曲,整個(gè)過(guò)程是整體感知,分散解決,完整表現。最后通過(guò)對歌曲尾聲的處理和簡(jiǎn)短的文化故事的拓展,為這節課作了一絲點(diǎn)綴,在輕松氛圍中結束教學(xué)。
教學(xué)重點(diǎn):
歌曲高雅意境的感受以及用適當的速度、力度來(lái)表現作品。
教學(xué)難點(diǎn):
后半拍及大跳音程演唱
教學(xué)過(guò)程:
一、組織教學(xué):
、逶O問(wèn)導入
師:同學(xué)們,今天老師給大家帶來(lái)一首我個(gè)人非常喜歡的,而且富有情趣和詩(shī)意的歌曲,不知道同學(xué)們熟悉它嗎?下面我們先來(lái)欣賞一下這首歌,在欣賞前請大家思考兩個(gè)問(wèn)題:(播放課件)
1.這首歌的基本情緒是怎樣的?(從力度、速度上說(shuō))
2.歌曲表現了一種怎樣的場(chǎng)景?
、娉醪礁惺
1.聆聽(tīng)歌曲(播放《踏雪尋梅》音樂(lè ))
2.學(xué)生即興回答問(wèn)題。(歌曲表現活潑、歡快情緒……)
3.教師即興點(diǎn)評。
師:同學(xué)們都表達了自己的意見(jiàn)和看法,這首歌的歌名叫《踏雪尋梅》(板書(shū)課題),那么這首歌作者究竟是要表達一種怎樣的情境呢?
二、探究
。ㄒ唬┵p析作品標題(播放課件踏雪尋梅)
踏:游賞,用腳輕踩,指代作者輕松愜意的心情。
雪:象征著(zhù)純潔美好。指代高潔
尋:初意尋找,也指代尋訪(fǎng)。意喻作者對梅花的喜愛(ài)向往。
梅:臘梅迎著(zhù)寒風(fēng)怒放,這種頂風(fēng)傲雪的精神,讓無(wú)數的文人墨客感慨不已。常用來(lái)表達一種堅強不屈、超拔脫俗的志趣風(fēng)格。
。ǘ└柙~分析(出示課件)
1.出示歌詞,師有感情地朗讀歌詞
師:如果說(shuō)一首詩(shī)就是一幅生動(dòng)的畫(huà)卷,那么你們在詩(shī)的描繪中看到了那些景致呢?讓我們邊來(lái)誦讀詩(shī)邊來(lái)尋找答案。
2.詞作者介紹:(出示課件)
《踏雪尋梅》詞作者劉雪庵(1905-1985)中國近代著(zhù)名作曲家,音樂(lè )教育家,黃自先生的'“四大弟子”之一,代表作品《踏雪尋梅》《紅豆詞》《長(cháng)城謠》等等。
3.屏幕中出現詩(shī)中的生詞解釋
A、“霽”——雪后放晴。(溫和的暖陽(yáng)使人心情愉悅)
B、“灞橋”——有扶手的石板橋。(灞橋一般修建在城郊或鄉村,這樣的地理位置烘托出安靜的氛圍)
C、騎驢——表現文人雅士的儒雅、怡然自得
D、響叮當——驢鈴的響聲襯托更加幽靜的氛圍(蟬噪林逾靜,鳥(niǎo)鳴山更幽),鈴兒的響聲離我們越來(lái)越近,離作者向往的梅林越來(lái)越近,心境更舒暢)
E、好花采得瓶供養——找尋到知己,發(fā)自?xún)刃牡母袊@,抒發(fā)作者對梅花的由衷熱愛(ài)
F、伴我書(shū)聲琴韻——采枝臘梅,伴我讀書(shū)彈琴,共度這幸福美好時(shí)光,作者追求一種理想的精神境界,培養像梅花一樣不屈的品格。
。ㄈ├首x歌詞
師:下雪的冬天是美麗的,一枝枝梅花,傲立雪中,幽香陣陣。寶劍鋒從磨礪出,梅花香自苦寒來(lái)。古往今來(lái),多少文人墨客在用他們的筆描繪冬天,描繪不畏嚴寒的臘梅。瞧,那騎驢的雅士在為這美麗的雪景所陶醉,好像在呼喚我們,一起去踏雪尋梅呢!同學(xué)們,就讓我們根據作者所描述的意境來(lái)讀一讀這首《踏雪尋梅》。
1.學(xué)生在背景音樂(lè )中有感情地朗讀歌詞。
2.介紹曲作者黃自,出示課件。
黃自:(1904——1938)作曲家、音樂(lè )教育家。1916——1929年在北京清華學(xué)校學(xué)習,其間參加學(xué)生合唱隊和管弦樂(lè )隊,并學(xué)習鋼琴后赴美留學(xué)。他的主要作品有《花非花》《長(cháng)恨歌》、《抗敵歌》、《旗正飄飄》、《玫瑰三愿》等五十余首。
三、實(shí)踐
1.教師范唱歌曲《踏雪尋梅》(用X X︱X X X音型伴奏)
2.出示歌譜(課件)學(xué)生隨樂(lè )用lv哼唱旋律。
3.學(xué)生隨琴視唱曲譜。教師及時(shí)鼓勵、糾正、評價(jià)
4.學(xué)生找出難點(diǎn),教師引領(lǐng),突破難點(diǎn)。
5.視譜唱詞。
6.表現歌曲
、、請同學(xué)們思考,你覺(jué)得,哪一句應該唱的強一些,為什么?
0 1 3 5︱ì 7.6︱3 6 5︱
好花采得瓶供養
師:“好花采得瓶供養”這一句,發(fā)自?xún)刃牡馗袊@。抒發(fā)作者對梅花由衷的熱愛(ài)。哪一個(gè)字唱得更強些呢?——“花”,(力度記號強,用f表示。曲譜中出現記號)
、、師:曲中四次“響叮當”上方加了斷音記號,表現驢兒清脆活潑的鈴聲。要唱得短促、跳躍。如果要表現驢兒從遠處慢慢走近的鈴聲,怎么演唱?(力度作漸強處理)
、、師:之前我們就講過(guò),在歌曲的演唱中,曲譜上的記號非常重要,它能夠告訴演唱者,如何唱好歌詞。我們再來(lái)看一看,還有哪些記號?
、、師:歌曲開(kāi)始部分以敘述性的口吻來(lái)演唱,表現輕松、悠閑騎驢賞花的情趣。用中弱的力度演唱。讓我們一起唱唱看看。教師點(diǎn)評,示范。
四、拓展:
1.播放導入時(shí)的《踏雪尋梅》課件(活潑歡快)
師:讓我們再來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)課剛開(kāi)始時(shí)聽(tīng)到的那個(gè)版本,比較我們自己演唱的這個(gè)版本所表現的意境有什么不同?你更喜歡哪一種呢?(學(xué)生自由回答)
2.教師即興點(diǎn)評。(前者活潑歡快,有點(diǎn)像騎著(zhù)馬在采花,而后者更像騎著(zhù)驢在尋花,表現出了歌曲的不同的意境。中國的詩(shī)詞講究的是含蓄美和意境美,這首藝術(shù)歌曲《踏雪尋梅》詞曲都堪稱(chēng)經(jīng)典,我們聽(tīng)到的很多的版本速度偏快,表現出非;顫、歡快的情緒,但實(shí)際卻忽略了歌詞所表達的意境,我們常說(shuō)演唱形式是為內容服務(wù)的,歌曲所表達的真實(shí)內容才是我們應該提倡的,我們應該尊重作品,尤其對經(jīng)典作品更應該安靜的審視。)
3.根據作品的意境再次演唱歌曲(有控制,內斂的表現)
4.師:尾聲老師做了一點(diǎn)點(diǎn)修改,同學(xué)們聽(tīng)一聽(tīng),談?wù)劯惺埽ê没ú傻闷抗B,伴我書(shū)聲琴韻,共度好時(shí)光,共度好時(shí)光,共度好時(shí)光……)
生:表現賞花人騎驢漸行漸遠,同時(shí)也引發(fā)人無(wú)限遐想。
五、小結:
師:今天的我們一起學(xué)唱了《踏雪尋梅》這首歌,其實(shí)關(guān)于“踏雪尋梅”這個(gè)詞,我們就不得不說(shuō)到唐代大詩(shī)人孟浩然,傳說(shuō)在大雪紛飛的日子里,孟浩然經(jīng)常騎著(zhù)驢子在江邊走來(lái)走去。他時(shí)而抬頭遠眺群山,時(shí)而低頭俯視江面。來(lái)往的人們好奇地向:“浩然公,天氣如此寒冷,您一個(gè)人在這里走來(lái)走去,干嘛呢?”孟浩然樂(lè )呵呵答道:“我在這里尋梅”。因此有人送了孟浩然這樣一首打油詩(shī):“數九寒天雪花飄,大雪紛飛似鵝毛。浩然不辭風(fēng)霜苦,踏雪尋梅樂(lè )逍遙!睂(shí)際上孟浩然是喜歡在這樣的環(huán)境里尋找寫(xiě)詩(shī)的靈感。所以后來(lái)唐代就流傳著(zhù)這樣一句話(huà):“詩(shī)句在霸橋風(fēng)雪中的驢背上!狈路鸶嬖V人們下雪天騎著(zhù)驢子在灞橋上走過(guò)就能寫(xiě)出好詩(shī)來(lái)。所以古代好多文人雅士都喜歡騎驢。李白、杜甫也不例外。改天我們也騎上一回,體驗一下孟浩然般踏雪尋梅的樂(lè )趣。
《踏雪尋梅》這首歌表現了一種高雅的意境和純樸的生活情趣。雪映梅開(kāi)是天景,踏雪尋梅是人趣。自古以來(lái),人們不懼天寒地凍,不畏山高路遠,去探問(wèn),去追尋!疤ぁ焙汀皩ぁ币脖憩F了主人公對自然和生活的熱愛(ài)!希望通過(guò)今天的學(xué)習能讓我們更加深刻的體會(huì )作品的內涵,用你們更美好的聲音來(lái)詮釋作品!
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